第2课《我用残损的手掌》课文简介

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第2课《我用残损的手掌》课文简介

导读：我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

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新概念英语第二册笔记-第20课

单词学习 catch (caught, caught) vt. 抓到 catch fish 钓鱼，捕鱼 catch a thief 抓住小偷 catch the bus 赶公交车←→miss the bus 错过公交车 catch one’s attention 吸引某人注意力 /draw one’s attention /attract one’s attention /catch one’s eyes /draw one’s eyes /attract one’s eyes catch fire 着火（强调转变过程） be on fire 正在燃烧（强调状态） catch a cold 患感冒（强调转变过程） have a cold 正患感冒（强调状态） catch sb doing sth 抓住正在做某事的人 eg. The little boy was caught stealing apples from the garden. 那个小男孩正在园子里偷苹果被抓住。 eg. The early bird catches the worm. 捷足先登。 grab 抓起，抢夺，热切或拼命地抓 snatch 抢夺，突然而迅速地抓起 arrest （依法）逮捕 capture 俘虏，捕获 trap 设陷阱捕捉 grasp 紧握，抓住 seize [si:z] 握紧，抓住 catch it 被责骂，受处罚（口）（通常与will等连用） eg. If I come home late, I’ll catch it from my mother. 如果我回家晚了，我妈妈会骂我。catch up with 赶上 eg. Go ahead, please. I’ll soon catch up wi th you. 你先走吧，我会很快赶上你的。catch on （意见，时尚）受欢迎的 catch phrase 标语，引人注意的句子 fisherman n. 钓鱼人，渔民 fish →fisherman (pl. fishermen) fish n. 鱼[C] 1) fish 鱼[pl.] 单复数同形 2) fishes 不同种类的鱼 a big fish in a small pond. 山中无老虎猴子称霸王 eg. When the cat is away, the mice will play. 老猫不在家老鼠笑呵呵。 teach fish to swim 班门弄斧 drink like a fish 牛饮 like a fish out of water 如鱼离水 an odd fish 奇怪的家伙 eg. They caught many fish that morning. 那天早上他们钓了很多鱼。 eg. He studies the fishes in the Indian Ocean. 他研究印度洋里的鱼类。 fried fish 煎鱼，炸鱼 fresh fish 新鲜鱼 salted fish 咸鱼 fish-and-chips 油煎鱼加炸马铃薯片（大众快餐）(Br.)

2.我用残损的手掌

2、我用残损的手掌 戴望舒 教学目标：1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 4．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 教学重点：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点：1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2．对比手法的运用及其表达效果。 教学时数：2课时 教学过程 一、导入新课： 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 二、资料助读： 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意: 1．学生默读全诗。掌握下列字词。 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo)蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 3．学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 学生诵读体会后回答，教师适时点拨： (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。 (2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。4．学生集体朗读，整体领悟诗意。 四、精彩赏析，理解艺术形象。

(完整版)新概念英语第二册第20课课文讲解

一、词汇 catch v. 抓到 fisherman n. 钓鱼人，渔民 boot n. 靴子 waste n. 浪费 realize v. 意识到 ★catch v. 抓到 ①vt. 捉住，逮住，捕获 The police have caught the thief. ②vt. 抓住，握住 Can you catch the ball? ③vt. 及时赶到，赶上 catch up with 赶上，跟上 Go ahead please.I’ll soon catch up with you. ★boot n. 靴子 a pair of boots 一双靴子 ★waste n. 浪费 ①n. 浪费 a waste of… 浪费…… It is a waste of time/money/food/water. ②vt. 浪费 You are wasting time. ★realize v. 意识到 ①v. 认识，知道，明白，意识到 I went into the wrong room without realizing it. 我无意中走错了房间。 I realized that I was wrong. ②v. 实现（希望、目标、愿望等） realize one's dream 实现某人的梦想 She has realized her hope to be an actress. ③使变为事实，使发生（常用于被动语态） This plan can never be realized. 二、课文讲解 1、Fishing is my favourite sport. fishing是一个动名词，由动词+ing组成，动名词可以作主语或宾语，如eating，reading等等 ★fish ①n. 鱼（不可数名词），鱼的种类（可数）

《我用残损的手掌》朗读技巧、节奏、手势(20200701005806)

（伸左手，掌心向下作“摸索”状） （伸左手，掌心向上） （伸右手，掌心向上） 这一片湖/该是我的家乡， （春天，堤上/繁花如锦障， （伸右手，掌心向上） 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） （慢落右手） 我触到/荇藻和水的微凉；（读“我”时，左手放于胸前） 这长白山的雪峰/冷到彻骨， （左手由胸前划向左前上方） 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出；（右手举向右前上方，两手均伸向前上方） 江南的水田，你当年/新生的禾草 （读“你”时，左手放于胸前） 是那么细，那么软,,现在/只有蓬蒿； （慢落左手） 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， 尽那边（伸右手于右前方），我蘸着南海/没有渔船的苦水,, （慢落） 无形的手掌/掠过无限的江山， （两手均伸向前上方） 手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗。 （慢落双手） 只有那辽远一角/依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 （两手均伸向前上方） 在那上面，我/用残损的手掌/轻抚， （读“我”时，左手放于胸前，后读“轻 抚”时，手心向下慢划向前方作“轻抚”状） 像（左手划向左前方）/恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量/运在手掌 （读“我”时，右手放于胸前） 贴在上面（右手举向右前上方），寄与/爱和一切希望，（两手均伸向前上方） 因为只有那里/太阳，是春， 将/驱逐暗，带来苏生，（两手均伸向前上方） 因为/只有那里我们不像牲口一样活， （左手放于胸前） 蝼蚁一样死（左手落）”那里 （右手举向右前上方），永恒的/中国（双手均 伸向前上方）！ 一九四二年七月三 我用残损的手掌 戴望舒 我/用残损的手掌 摸 索/这广大的土地; 这 一角/已变成灰烬, 那 一角/只是血和泥;

我用残损的手掌

我用残损的手掌 主备 二备 王仁军 累计（1）课时，共计（）课时 学科 语文 课题 2、我用残损的手掌 授课日期 年月日 教 学 目 标 知识 能力 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。过程 方法 1．品味诗歌语言，体会作者变幻多姿的抒情风格。

2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3．培养学生解读诗歌意象的能力。 情感 态度 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 教学难点 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。 教学方法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、导入新课： 提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，

摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 二、资料助读： （多媒体展示） 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥，浙江杭县人。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、朗读 1.听配乐录音，要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。 2.朗读指导。 语调：前半部分深沉，后半部分激昂。 感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。 3.分四组朗读，让学生点评。 4.指名读诗，师生共同点评。 5.学生自由朗读，体会感情 四、研读 1.有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情。 归纳点拨：形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪

2我用残损的手掌2009

2、《我用残损的手掌》教案 教学目标 1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 2．品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3. 感情背诵本诗。 4. 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学过程 一、导语设计 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者) 二、资料助读 投影： 三、诵读，整体感知诗意 1．学生默读全诗。掌握下列字词。

投影 2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 3．学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感? (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变 化起伏。 学生诵读体会后回答，教师适时点拨： (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖 国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。 (2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 4．学生集体朗读，整体领悟诗意。 四、精彩赏析，理解艺术形象 1．学生配乐诵读全诗．合作研讨： (1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 四人学习小组研讨、交流，教师明确： (1)积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

【课外阅读】戴望舒《我用残损的手掌》赏析

【课外阅读】戴望舒《我用残损的手掌》赏析 “我用残损的手掌／摸索这广大的土地”，诗的开头两行起着统摄全诗的作用。可以想见，在阴暗潮湿的土牢中是不可能有什么地图的，因此，“有残损的手掌摸索，这广大的土地”就只能是在心理场中展开的超现实的想像，让它去“摸索”心目中的祖国地图，诗人运用了象征义，“放大的土地”象征祖国，“残损的手掌”不仅写实，它还是一种意象。戴望舒几次谈到过中国的疆土，就如一张树叶，可惜缺了一块，希望有一天能看到一张完整的树叶。如今他以《残损的手掌》为题，显然以这手掌比喻他对祖国的思念，也直指他死里逃生的心声。“残损”一词，饱含血泪，既有自己深受摧残的痛苦，也有对日寇暴行的憎恨；既有对亿万同胞惨遭屠戮的同情，又有对苦难祖国命运的深沉思考……正是这一切，转化为一种不能自已的内驱力，使诗人强忍肉体与心灵的创痛，写出了这首传业佳作。 “这一角已变成灰烬，／那一角中是血和泥”，“灰烬”，“血”和“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括，侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。 “这一片湖该是我的家乡……我触到荇藻和水的微凉”，“手掌”将诗人引到了他的“家乡”，这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天、繁花、嫩柳、荇藻、水，调动了视觉嗅觉、触觉等感觉经验，如同身临其境地回到了家乡。这各种感觉经验的综合与联通，使诗人的幻觉世界立体地、鲜明地呈现在读者面前，从而使读者也强烈地感受到一种深沉的爱国之思与切肤的沦亡之痛。充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。 “这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”，“手掌”由北向南，抚过大片国土。长白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物：雪峰、水夹泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”诗人用拟人的用法将荔枝花赋予人才会有的“寂寞”感受。在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，消极的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国的无法言说的感情。 “无形的手掌掠过无限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”，诗人的思绪在祖国土地上驰骋，所到之处，留下的都是国土被侵略者践踏的印象。“只有那辽远的一角依然完整，／温暖，明朗，坚固的蓬勃生春”，“手掌”终于找到了“一角依然完整”的土地，那里是泱泱中华的希望，是抗击侵略、保持民族尊严的没有被践踏的最后一块净土。从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得热情、明朗与积极，他没有亲身经历过解放区的生活，但感情上无比向往。这是他对解放区的抒情性描述。 “在那上面，我用残损的手掌轻抚，／像恋人的柔发，婴孩手中乳”，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”字样，是强调手法。用爱国而受到敌人迫害的“我”，在这块温暖的土地上找到了安慰。手掌轻抚“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是在想像性的虚拟中，结合着隐喻和明喻，包含着感情的丰富性。而“恋人的柔发”、“婴孩手中乳”这两个意象用得恰如其分，唤起了人的生命中最亲切的感动。 “我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望”，直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区民族复兴的希望所在。

2我用残损的手掌--16 课的生字

2我用残损的手掌 锦幛、荇藻、蓬蒿蝼蚁 锦幛：jǐn zhànɡ色彩鲜明的华丽的屏障 荇藻：xìngzǎo多年生草本植物 蓬蒿：p?nghāo蓬和蒿都是野生杂草 蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁。比喻力量微小或地位低微的人 本文来源于369资源https://www.wendangku.net/doc/f6585688.html, 3祖国啊，我亲爱的祖国 干瘪淤滩、驳船、簇新、胚芽 干瘪：gānbiě干而收缩,不丰满 淤滩：yūtān淤泥形成的滩地 驳船：b?chuán本身没有或只设简易动力装置的平底船 簇新：cùxīn极新;全新 胚芽：pēiyá比喻刚萌生的事物 本文来源于369资源https://www.wendangku.net/doc/f6585688.html, 4外国诗两首祖国黑人谈河流 虔信慰藉晨曦瞰望 虔信：qiánxìn虔诚 慰藉：waijia安慰;抚慰 晨曦：ch?nxī黎明后的微光 瞰望; kàn wàng 从高的地方向下看,俯视 本文来源于369资源https://www.wendangku.net/doc/f6585688.html, VV 5孔乙己 羼、蘸、阔绰、颓唐、营生、格局 羼: chàn搀杂 蘸: zhàn在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来 阔绰: ku?chu?奢侈,有派头 颓唐: tuítáng萎靡不振的样子 营生:yíngshēng谋生方式和手段 格局: g?jú艺术或机械的图案或形状;格式;布局 本文来源于369资源https://www.wendangku.net/doc/f6585688.html, 6蒲柳人家（节选） 擀、嘬、剜、檎腌臜捯气唿哨隐匿荣膺一气呵成妙手回春断壁残垣如坐针毡芒刺在背天伦之乐影影绰绰望眼 欲穿 擀: gǎn用棍棒碾轧 嘬: zuō聚缩嘴唇而吸取

剜: wān挖削 檎: qín落叶小乔木，果实像苹果而小，是常见的水果 腌臜：āzā脏的,不干净的 捯气：dáo qì指临死前呼吸急促,断断续续。或由于说话又急 又快而上气不接下气。 唿哨：hūshào手指放在嘴里用力吹时发出的尖锐的声音。《 隐匿：yǐnnì隐藏 荣膺：r?ngyīng荣幸接受或担当 一气呵成：yīqìhēch?ng一口气做成。形容文章结构紧凑，文 气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成 妙手回春：miào shǒu huíchūn 【解释】：回春：使春天重 返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。 断壁残垣：duàn bìcán yuán 【解释】：残垣：倒了的短墙 。残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。 如坐针毡：rúzu?zhēn zhān 【解释】：象坐在插着针的毡 子上。形容心神不定，坐立不安 芒刺在背：máng cìzài bai 【解释】：芒刺：细刺。象有芒 和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。 天伦之乐：tiān lún zhīla【解释】：天伦：旧指父子、兄 弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。 影影绰绰：yǐng yǐng chu?chu?【解释】：模模糊糊，不真 切。 望眼欲穿：wàng yǎn yùchuān 【解释】：眼睛都要望穿了。 形容盼望殷切。 本文来源于369资源https://www.wendangku.net/doc/f6585688.html, 8热爱生命（节选） 窒息巉岩骸骨吹毛求疵奄奄一息 窒zhì息xī∶呼吸困难甚至停止 巉chán 岩yán：一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出 的岩石 骸hái 骨ɡǔ：尸骸之骨 吹chuī毛máo 求qiú疵cī：有意抓住人的小过失 奄yǎn 奄yǎn 一yī息xī：只剩下微弱的气息。形容呼吸微弱

语文人教版九年级下册我用残损的手掌原文及赏析

我用残损的手掌 戴望舒 我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地： 这一角/已变成灰烬， 那一角/只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡， （春天，堤上/繁花如锦幛， 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳） 我触到/荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰/冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出； 江南的水田，你当年/新生的禾草 是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿； 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水…… 无形的手掌/掠过无限的江山， 手指/沾了血和灰，手掌/沾了阴暗， 只有那辽远的一角/依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 在那上面，我/用残损的手掌/轻抚， 像/恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量/运在手掌 贴在上面，寄与/爱和一切希望， 因为只有那里/是太阳，是春， 将/驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里/我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国! 赏析： 1941年12月15日，香港英国当局向日本侵略军投降。日本占领香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年，戴望舒先生也被日本宪兵逮捕入狱。在狱中，他受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》便是其中之一，寄托了一位中国文人的铮铮铁骨。 诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想像中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。 一、诗人内心深处的恨与爱 诗人憎恨那沦陷区，“这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥，/这一片湖该是

新概念英语第二册20课

●LESSON 20 1.生词与短语 1）catch 表示捉到的时候,还可以用：grab，seize，hold，take hold of等等 Catch fish 钓鱼，捕鱼 Catch thief 抓住小偷 Catch the bus 赶公共汽车→miss the bus 错过公共汽车 catch one’s attention Catch one’s eyes draw one’s attention Draw one’s eyes }吸引某人注意力 attract one’s attention Attract one’s eyes catch fire 燃烧，着火（强调动作） be on fire 燃烧着的，着火的（强调状态） Catch a cold 患感冒（强调动作） Have a cold 患感冒（强调状态） Catch sb. doing sth 抓住某人正在做某事 Eg. The little boy was caught stealing apples from the garden.这个小男孩正在偷苹果被．抓住了。Eg. The early bird catches the worms. 早起的鸟儿能捕到虫子。（谚语的实际含义：捷足先登） 【同义词区分】 grab 抓起，抢夺，热切或拼命地抓 snatch 抢夺，突然而迅速地抓起 arrest （依法）逮捕 capture 俘虏，捕获 trap 设陷阱捕捉 grasp 握紧，抓住 seize 握紧，抓住 catch it 被责骂，受处罚【口】（常与will等连用） Eg. If I come home late , I’ll catch it from my mother. 如果我回家晚了，妈妈会骂我的。 catch up with 赶上（某人） eg. Go ahead , please. I’ll soon catch up with you. Catch on (意见，时尚)受欢迎的 Catch phrase 标语，引人注目的句子 2）fish Fish →fishman (pl. fishmen) Fish 鱼（c.）n..

《我用残损的手掌》参考资料

2 我用残损的手掌 课文研讨 一、整体把握 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。 “我用残损的手掌／摸索这广大的土地”，在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。 “这一角已变成灰烬，／那一角只是血和泥”，“灰烬”“血”“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。 “这一片湖该是我的家乡……我触到荇藻和水的微凉”，“手掌”将诗人引到了他的“家乡”，这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，调动了视觉、嗅觉、触觉，如同身临其境地回到了家乡。充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。 “这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”，“手掌”由北向南，抚过大片国土。长白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物，并调动多种感觉器官去感受它们的特点：雪峰、水夹泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情。 “无形的手掌掠过无限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”，诗人的思绪在祖国大地上驰骋，所到之处，留下的都是国土被侵略者践踏的印象。 “只有那辽远的一角依然完整，／温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，“手掌”终于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是没有被践踏的解放区。从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得明朗、积极。他没有亲身经历过解放区的生活，但感情上无比向往。这是他对解放区的抒情性描述。 “在那上面，我用残损的手掌轻抚，／像恋人的柔发，婴孩手中乳”，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”字样，是强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，这两个意象用得恰如其分，唤起了人的生命中最亲切的感动。 “我把全部的力量运在手掌／贴在上面，寄与爱和一切希望”，直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。 “因为只有那里是太阳，是春，／将驱逐阴暗，带来苏生”，以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。 “因为只有那里我们不像牲口一样活，／蝼蚁一样死……那里，永恒的中国”，诗在高亢的调子中结束，作者道出了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄与了热切的希望。 二、问题研究 1．这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。 从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成明显的对比。 前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法（即“江南的水田”一句），加重了情绪的渲染。 后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒

2 我用残损的手掌(word版习题有答案)

2我用残损的手掌 名校讲坛 1.走近作者 戴望舒(1905—1950)，生于浙江杭州，中国现代著名的诗人。曾因盛名一时的诗歌《雨巷》而被誉为“雨巷诗人”。 2.写作背景 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎所有的在港知名华人，包括戴望舒在内。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单，但他始终没有屈服。在牢狱里，他写下了这首诗。 3.主题解说 在这首抒情诗中，作者表达了自己对日本侵略者的痛恨，对解放区的深情向往，以及对祖国光明未来的热切期盼。 4.难点攻克 诗人采用对比手法写解放区和沦陷区，具体有哪些对比？这样写有什么作用？ 提示一：从词语的感情色彩上说，写沦陷区的是消极的、冷色调的；写解放区的是积极的、暖色调的。前后形成明显的对比。 提示二：从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后形成对比。 提示三：这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好地表达了诗人内心深处的爱和恨。 5.结构图解 01积累运用 1.给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。 彻．骨( ) 堤．上( ) 锦幛．( ) 蘸．着( ) 灰jìn( ) 荇zǎo( ) 蓬hāo( ) 蓬bó( ) 憔cuì( ) 2.根据课文内容从括号内选择正确的词语填空。 (1)我用残损的手掌/ (探索摸索)这广大的土地 (2)岭南的荔枝花 (寂寞寂静)地憔悴 (3)只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗， (顽固坚固)而蓬勃生春3.下列句子使用了拟人修辞手法的一项是( )

新概念英语第二册第22课

Lesson 22 A glass envelope 玻璃信封 Text How did Jane receive a letter from a stranger? My daughter, Jane, never dreamed of receiving a letter from a girl of her own age in Holland. Last year, we were travelling across the Channel and Jane put a piece of paper with her name and address on it into a bottle. She threw the bottle into the sea. She never thought of it again, but ten months later, she received a letter from a girl in Holland. Both girls write to each other regularly now. However, they have decided to use the post office. Letters will cost a little more, but they will certainly travel faster. New words and expressions 生词和短语 Dream [dri:m] v. 做梦，梦想 age [e?d?] n. 年龄 channel [?t??nl] n. 海峡 throw [θr??] v. 扔，抛★dream v. 做梦, 梦想 Have a good/sweat dream!祝你做个好梦! She is daydreaming.她做白日梦 daydream : 思想开小差 dream of doing something : 梦想 I dreamed of flying in the sky. I dreamed of finding the gold. / I dream of be a good teacher. ★age n. 年龄 teengager : 十几岁的人 adolenscent n.青春期(一般指成年以前由13至15的发育期) ★channel n. 海峡 ★throw v. 扔, 抛（threw，thrown）throw away 扔掉 参考译文： 我的女儿简从未想过会接到荷兰一位同龄姑娘的来信。去年，当我们横渡英吉利海峡时，简把写有她姓名和住址的一张纸条装进了一只瓶子，又将瓶子扔进了大海。此后她就再没去想那只瓶子。但10个月以后，她收到了荷兰一位姑娘的来信。现在这两位姑娘定期通信了。然而她们还是决定利用邮局。这样会稍微多花点钱，但肯定是快得多了。

我用残损的手掌阅读答案

我用残损的手掌阅读答案 【篇一：2015东营中考语文试题及答案】 ②该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的 综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。（2分） 活动： 仿写示例：读书犹如揽胜，山川之，江河之绮丽，林木之神秀，尽 收眼底。 仿写： 一、阅读（共50分） 阅读下面的文字，完成8～25题。 （一）（4分） 暮春归故山草堂 钱起 溪上残春黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 注释：辛夷，木兰树的花。 8.诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？（2分） 9.任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。（2分） （二）（8分） （甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙， 登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ——《曹刿论战》 （乙）宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼 众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列， 又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官 歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻 隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌

之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。” ──《左传〃僖公二十二年》 10.解释下列句中加点的词。（2分） ①一鼓作气，再而衰，三而竭。②公伤股，门官歼焉。 ③君子不重伤，不禽二毛。④古之为军也，不以阻隘也。 11.翻译下面的句子。（2分） 爱其二毛，则如服焉。 12.从军事指挥的角度来看，造成两场战争不同结局的具体原因分别是什么？（2分） 13.概括说明两文在写作目的或写法上的相同之处。（2分）（三）（8分） 我用残损的手掌 /摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… /无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ ——《我用残损的手掌》 14.诗人情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。（2分） “ ”：“”：（示例）“贴”：向往与期待 ⑥⑤④③①② 15.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。（3分） 16．就本诗运用的一种艺术手法作简要的赏析。（3分） （四）（14分） 人类的创造力如何起源 （加拿大）普林格尔

我用残损的手掌读后感

我用残损的手掌读后感 祖国啊，我亲爱的祖国读后感（一） 今天的语文课上，我读了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌，不禁感概万分。 这首诗歌是着名的朦胧诗派代表人物舒婷写的，她抒发了与祖国生死与共的感情，赞扬了中华民族生生不息的名族精神，表达了她强烈的爱国之情。作者使用了一系列的意象，让我们看到了一个充满奋斗精神的强大祖国。“祖国”一个多么耀眼的词语，顿时一个个熟悉的故事化成了一幅幅动人的画面：二万五千里长征途中，英勇无畏的红军战士，冒着生命的危险，渡过了那令人惊心动魄的金沙江，忍着饥饿和寒冷翻过了白雪皑皑的岷山，克服了种种困难，终于到达了目的地。更让我激动的是：我仿佛看到了1949年10月1日的开国大典上，国家主席毛泽东在宏伟壮观的天安门城楼上，向全世界宣布“中华人民共和国成立了，中国人民站起来了”。我又仿佛看到了，改革开放的今天，亿万大众一起聚集在天安门广场上，看着五星红旗冉冉升起。“祖国”一个多么耀眼的词语，是她给了中国人民无穷的力量。仅在建国六十多年中，我们的祖国就不知经历了多少风风雨雨。当我们的民族遭受非典的时候，我们的心中便有了一股爱，中华民族是不能被病毒压垮的！于是，我们的白衣战士挺身而出，毅然以自己的生命为代价，与死神搏斗，终于解除了病毒对中华儿女的威胁，我们又

迎来了一片新天地！当我们的民族遭受到“5.12”大地震时，我们的心中有一股团结的力量，中华民族是不能被灾难压垮的！于是，我们的子弟兵挺身而出，他们临危不惧，冒着随时会有的余震危险，冲上去拯救了一个个生命，排除了一个个危险。终于，灾难在我们面前倒下了，我们又迎来了一个重建家园的明天！当我们的民族遭受席卷全球的金融风暴冲击时，我们的心中有惊人的勇气面对挑战，中华民族是不能被危机压垮的！于是，中华儿女在中国共产党领导下的，扩大内需，调整产业结构，依托科技创新，大力发展经济，创造了在全球经济倒退的情况下，中国经济依然保持了8%以上的增长……祖国，我亲爱的祖国，你的伟大成就举不胜举，我为你骄傲，为你自豪！我一定要刻苦学习，将来把祖国建设得更加美好！让中国这头东亚雄狮的吼声震动世界！ 祖国啊，我亲爱的祖国读后感（二） 我非常喜欢读《我爱我的祖国》这本书。从书中，我了解到了中华民族的伟大，产生了前所未有的自豪感。 中国人用一颗“争气”弹来表示中国不是落后的，中国人费劲了千辛万苦做出了一个“争气”弹。爆炸成功了，外国人再也不敢说中国人是最落后的了！中国人是不会轻易示弱的。 原子弹爆炸成功，大大增强了中国人民的民族自信心。于是，毛泽东主席发出了“我们也要搞人造卫星”的号召。第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功了！在那一刻，中华人民共和国的名字在东方乃至世界更加响亮了！

新概念英语第二册第二十课课后习题答案详解 Lesson 20

新概念英语第二册第二十课课后习题答案详解 Lesson 20 1. b根据课文第4行 I never catch anything---not even old boots, 只有 b. nevercatches anything 与课文实际内容相同，而其他3个选择都与课文内容不符。 2.c根据课文最后一句I am only interested in sitting in a boat and doing nothingat all! 只有c. doing nothing 是正确答案，而其他3个选择都不符合课文内容。 3.b 本句是对主语提问的，回答是Fishing.a. who (谁)是对主语提问的；c. whom(谁)是对宾语提问的；d. whose(谁的)确是对定语提问的；只有b. which 是对做主语的事物提问的，所以选b. 4.b本句是带never的否定句，只有b. anything 可以用在否定句中。而a. nothing若用在否定句中，就会使原句变成肯定意义的句子，不符合题目意思；c. something 只能用于肯定句中；d. everything也不能用在否定句中。 5.c前面句子 I am even less lucky 中的 less(不及)是表示否定意义的比较级,只有c. not so是表示否定意义的,而其他3个选择都没有否定的意思. 6.b只有b. an empty bag 最符合语法。而其他3个选择都有语法错误。 a. a empty bag 中empty是以元音开头的，前面不能用a 而应该用an; c. empty bag 中 bag 是可数名词，需要用an 来修饰； d. oneempty bag 不符合习惯用法，单数可数名词前通常用不

我用残损的手掌

《我用残损的手掌》 学习目标： 1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。 2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。 学习重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 学习难点 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2．对比手法的运用及其表达效果。 【学习作者与时代背景】： 作者：戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人，中国现代著名诗人，象征主义诗派代表诗人。１９３７年８月１３日，上海被日寇占领。次年５月，为了保持民族气节，不在日本人手下当“良民”，望舒挈妇将孺跟叶灵凤夫妇一起乘船前往香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后，被日军以抗日罪名下狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 时代背景： 这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，