小学综合实践精品教学设计课件.docx

活动课题

活

动

目

标

活动重难点

小学综合实践活动教学设计

我的手

知

识 1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。

目

2．让学生了解手有感觉的功能。

标

1．让学生经理通过观察，提出假设，确定方法，研究发现的过程，能够用多种方法

能证明手的灵巧与手的关节，关节、关节处的褶皱，拇指的特点等构造有关；

力

2．能结合自己的亲自感受，体会到不同部位的感受能力不同，并能描绘出自己的不目

同感受与同学交流。

标

3．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。

德

1．让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣；

育

2．通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探

目

究方法，提高自主探究能力。

标

通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系。能进行小组合作，自行设计

实验验证自己的猜想。

教学过程活

动

教师行为

过

程

一、激发兴趣，以旧引新

引导学生用观察大树和小动物的方法来观察手。

二、亲身体验

1.引导学生观察手的外形。

2.让学生看一看五个手指是怎样长在手掌上的？摸一

摸手指上有多少骨头和关节？最后把自己的手画下来，

指导学生画出自己的左手。

3.让学生思考如果五个手指长在一边，或者每个手指都

是由一根骨头组成的，手还会那么灵巧吗？

4.引导学生研究手指皮肤上的皱褶和大拇指的活动，教

师指导。

学生行为

学生观察。

1.学生观察自己手，知道

自己手的外型和了解手的

结构

2.学生动手画，把作品展

示出来供大家交流。

3.学生思考。

4.学生动手实验。

（1）学生用胶带粘住手指

皮肤上的皱褶，握笔去写

字。

（2）让大拇指靠拢食指，

不分开，去使用筷子和汤

勺，发现手的灵活性。

三、先假设后验证 1.学生猜。

1. 让学生猜想假设手这么灵巧，还和什么有关系？

2.学生闭上眼睛。

2.指导学生蒙眼摸物体活动，帮助学生辨认周围的物体。（1）体会对于盲人来说手

闭上眼睛，用手可能辨认出哪些物体，手能感觉物体的就能代替眼睛

哪些性质？（2）通过实验观察、体验，（ 1）手能找到人民币上专为盲人设计的盲文数字吗？加以验证。

（ 2）区分袜子和衣服的正反两面；软饮料管等等。（3）以探究为主的学习方

式，在观察、分析、讨论、

（ 3）强调学生主动参与，协作交流。合作交流中，自行获取信息。

学综合实践活动课教学设计

校园垃圾

问题的提出：

从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和学习生活设计一系列的主题活动，通过调查小课题、成果的展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校

提出建议，让学生以真实的校园生活为背景，在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题，激励学生去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。活动目的1认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社

会负责的态度。

2关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。

3思考校园内存在的垃圾管理问题，找出减少垃圾的有效办法。

4学会与他人合作，培养学生责任感、组织和策划能力。

活动准备

5让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解

我们身边的学生是如何处理垃圾。

6以小组合作学习的方式，制定活动主题和实施方案。

7各组全员参与策划活动，并做好记录。

8情境导入：

活动过程

同学们，最近无论是从电视上还是从网络上流行着一个词语“低碳” ，而且现在的人们都在提倡低碳生活。到底什么是低碳生活呢？（其实低碳的

意思就是节能排减绿色环保）随着经济的发展，人们生活水平的提高，环境

污染也在不断加剧。但是人们却忽视了环境污染里的一个重要污染，那就是

垃圾污染。提起垃圾，我想同学们都非常了解它。它给班级、学校带来困扰

也越来越大，那么这节课我们就一起探讨有关校园垃圾的问题。

首先把全班同学分成四个小组，既信息组、调查组、追踪组和探究组。

小组合作讨论如何有效地减少校园垃圾。

四个组的代表分别汇报他们收集的信息、采访调查的结果。

提出合理建议。

活动总结：

听完每个组代表的汇报后，我们知道了校园垃圾产生的原因、种类还有同学们的对待垃圾的态度，了解了我们应该如何正确处理校园垃圾等一系列问题，我想同学们也有很多的感受和建议，为了同学们能有一个更优美、更舒适的学习环境，为了自己更加健康活泼的成长。有效的减少校园垃圾，就从我们每一个人开始，从一点一滴做起，呵护我们的校园。我相信，我们的校园一定会在我们用心的呵护下越来越美丽。

小学合践活教学

----《我是种植小能手》

活象：小学三、四、五、六年

活背景：

了更好地开展学校教育践活，开程源，拓学生的科学知野。

意：

由于在学生所的“社会地位” “家庭地位”太越，以至于他除了学活之外 , 很少去接触和了解其它的知。一次合践活 , 并不是了学生掌握什么知 , 而是想他通一次活 , 去接触和学活以外的生活 , 身心得到愉悦 , 自我价得到体。活目：

1、知目：使学生能一些作物, 并能了解有关它的一些基本知。

2、能力目：

（1）学会找、收集、整理料。

（2）培养学生察、具有分析和解决的能力及美化境的能力。

3、情感目：

（1）通活，使学生的身心得到愉悦，察、口、手、之后，自我价能得到体。（2）通活 , 学生能更加珍惜成果，加深理解“ 知中餐，粒粒皆辛苦”的真正含。

活划：

1、 : 二周

2、内容 : 各种作物的名称、种植、成熟、养或用途是否开花、科属等。

3、方式：地察，地找有关料，自主象行。

4、活成果形式：学生作、画、歌唱，学生体，心得体会等。

活准：

1、每小准一本察本。

2、系一个种植作物的典型村。

3、教或有条件的学生可准照相机或像机。

活程：

一、田漫游，疑重重

1、入

：同学，你知道我吃的粮食和蔬菜都是种植出来的？

生：民！

：那你能得出哪些作物呢？

生：??

：不！大家知道很多，今天我就去些作物。

2、田漫游

学生参种作物的典型村，他察、辨各种作物。在程中不断以来刺激他，

使他生很多的疑惑，从而激求知欲。

如：①你知道是什么作物？

②你们见过它们开的花是什么样的吗？它们又是什么时候开花的呢？

③你们了解它们是何时种植、又是何时成熟收割的呢？

④你们知道它们各有什么营养和用处吗？还有其它的用途了吗？

⑤你们想知道它们是属于什么科的植物吗？

二、调查访问，柳暗花明

1、布置任务

参观完之后，学生自然是疑团重重，那么就顺水推舟，布置任务，让他们通过任何方法完成下列表格，（主要让他们采用实地访察法）。

农作物

名种植

时间

成熟

时间

调查表

营养或

用途

是否

开花

科

属

其

它

称

2、调查访问

把全班分成 8 个小组，各小组分组进行活动，采用实地访察法完成老师布置的任务，允许扩充任务内容。

3、汇报核实

①各小组汇报调查结果。

②组织上网查寻，核实各小组的调查结果。

③各组用小报或者其他方式再次展示活动成果，进行评比并作出一定的奖励。

三、实践锻炼，体现自我

1、动手实践

以班级为主体，利用劳动实验基地，创造机会让学生动手种植一些农作物，使学生在亲身体验中感受劳动的快乐与艰辛，从而使自我价值得到体现。

2、展示成果

①定期检查交流实验成果。

②班级组织一次在全校的活动成果展示，让学生有一种成就感的体验。

③学生的劳动成果全部供应给学校食堂，基本上保证了师生的蔬菜需求。

小学综合实践课活动课教学设计

活动内容：小学五年级综合实践活动《生活中的电》

活动目的：

1、使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。

2．培养学生动手操作的能力。

活动准备

1.学生课前收集的有关资料

2.课件

3. 若干铜丝 . 铁丝 .塑料丝.小灯泡电池木棍实验报告卡片、

活动过程：

一．1、导入谈话：电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有

人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚

至会危及到生命！那么如何安全使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主

题：《生活中的电》

2、播放防止触电的视频。 ( 互联网搜索 : 百度视频 , 防止触电 ) 通过观看动画片，

你知道生活中有哪些安全隐患吗？

二．幻灯出示四张有关安全用电事故的图片配乐资料：( 通过百度搜索图片 , 安全用电 ) 第一张图片是一个电死在变压器上的人；第二张是太湖县晋熙镇的一

个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学

生谈感受。

1问：看了这些你有什么感受？

2师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意安全用电，安全知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面

我们一起来认识几件。

三幻灯出示闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。( 通过百度搜索闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片)

四．小实验。

教师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，里面有电，但老师用

手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流

过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身

体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我

们一起来做个实验。

1实验前教师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报

2．学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。

3 展示几张报告，让学生简单说说自己的实验结果：教师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：大部分金属都是导体，像这样的塑料以及干燥的木棍等都

是绝缘体。

4．指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？（学生回

答有：大地、人体、水等）

5．师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。

6．出示安全警告：超过36V 的电就会对人体造成伤害，220V 的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220V 的交流电，非常危险！

五．虽然 220V 的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意安全，请同学们看大屏幕。 ( 通过百度搜索展示生活中不安全用电图片)

指名说说画面上那样做的危害？

六．既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小组拿出自己课前收集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。1．讨论并记录。

2指名说说自己总结的小招。

3介绍跨步电压的形成几预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。师：

虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？

七．“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。

八．看视频 ( 通过百度搜索预防触电视频), 看后回答问题 .

九．总结：同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，不玩弄电器设备，珍

惜生活，珍爱生命。

十．课后练习：

1．和家人找找用电安全隐患。

2．写一篇“安全用电”的文章。

小学综合实践课案例(精)

小学综合实践课案例 一、活动背景分析 宝华山自然保护区于1984年经江苏省人民政府批准成立，占地面积115公顷。是宝华山国家森林公园的一个组成部分。自然保护区地处北亚热带中部，气候四季分明，热量充裕，无霜期长，蕴含着 丰富的自然资源。其地带性森林植被是常绿、落叶阔叶混交林，具有浓郁的森林氛围和良好的生态环境。植物资源丰富，种类繁多，已知的维管束植物共有124科352属529种，种子植物的种数为欧洲植物种子数的1/4，其中不乏珍稀宝贵的树种，素有宁镇山脉植物园之称。 宝华山森林景观独特，森林覆盖率高达92%。山中有千年古树近百株。宝华山中绿瑰宝，身为宝华人，我们应该让孩子知道自己家乡宝华山自然风光的迤逦，了解我们家乡丰富的物种，尤其是我们引以为豪的“镇山之宝——宝华玉兰”，让孩子发现身边的美，感受身边的美，探究身边的美，欣赏身边的美，最终成为创造家乡美的主人。家乡有这样的美景有这样丰富的植物资源，我们应引以为豪，

我们要让家乡这样的美景为更多的人知晓，激发孩子心中热爱家乡、热爱自然的情感。 二、活动时长 使用年级：高年级 第一阶段：2周左右 第二阶段：1节课左右 第三阶段：一个月 活动目标： 认知目标： 1、让学生认识、了解我们宝华上中的植物，欣赏让学生感受宝华山的林麓之美，促进学生对家乡的了解，增加学生的生活经验和体验。 2、养成合作品质，融入集体。 能力目标： 1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。

2、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3、引导学生观察各种植物的形态并借助有关资料丰富对宝华植物的了解。架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对景物的观察能力，学会欣赏自然中的诗情画意。 4、学会制作叶脉书签，为家乡的风景设计公益广告用语，最为小导游想四面八方而来的游客介绍我们的宝华山等，培养学生的语文素养、综合实践能力等。 情感目标： 1、通过学生在集体活动中的相互交流与帮助，培养学生的团队意识，让学生感受到与人合作交流的快乐。 2、在成果汇报、展示过程中，让学体验时间出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 3、宝华为我们的骄傲，向人们介绍我们的宝华山，欣赏宝华山的美景，宣传宝华。激发孩子心中热爱自然，热爱家乡的情感。 三、活动准备

小学综合实践课教案课程

综合实践课教案 银达镇中心小学赵艳荣 课题：衣服的学问 教学目的： 1．知道衣服在生活中的重要性，知道人人都离不开的衣服里有很多学问。2．试着为衣服分分类，看看不同的衣物面料有哪些不同的性能。 3．学学扎染的技法技巧。 教学重点： 1．认识各种各样的衣服。 2．比较不同面料的性能。 教学难点： 了解扎染的基本工序，学会扎染的技法技巧。 教学过程： 第1课时 活动一认识各种各样的衣服 生1：为了御寒，我穿过棉袄、毛衣、羽绒服，现在的衣服品种可真多呀！生2：是呀，我们一起作个调查，给调查到的衣服分分类吧，对以后自己挑选和整理衣服很有帮助呢！ 1．小调查。 学生分组对家中和商场里的各种衣服作个调查，作好记录。 2．交流调查发现。 学生说说在调查中有什么收获。 3．给衣服分类。 让学生从不同角度对各种各样的衣服进行分类，了解这些衣服的不同功能，加深对衣服的认识。

4．填写第103页的学习单。 第2课时 活动二比较不同面料的性能 生1：妈妈总说，纯棉的衣服结实，透气性好。 生2：真的吗？那其他面料怎么样？我们一起来用实验判断吧！ 1．明确实验目的。 学生分组选择常见的几种面料，如纯棉、羊毛、化纤……从各方面对它们进行比较：哪种面料更结实、哪种面料容易吸汗…… 2．设计简单的实验。 学生分组设计实验，比比哪种面料更结实、哪种面料吸水性更强，区分纯羊毛和其他材料。 3．实验并得出结论。 学生根据实验方案分组进行实验，得出结论。 4．填写第107页的学习单。 第3课时 活动三我的扎染作品 生1：我在商店看到过扎染的裙子，很漂亮。 生2：我们可以自己动手，做一条扎染的方巾，送给妈妈作礼物。 1．欣赏扎染作品。 出示收集的扎染作品图片及第108页的扎染作品，让学生进行欣赏，说说扎染作品的图案有什么特点。 2．了解基本的扎染工序。 学生看书，了解扎染的基本工序，教师进行适当补充。 3．动手做。 有了一定的经验后，让学生根据扎染的特点设计图案，准备好布料和染料，动手扎染方巾。 4．比一比谁扎染的方巾最漂亮。

小学综合实践活动设计考卷

6、3-6年级综合实践活动课程的具体目标涉及三个方面：1、学生与自然的例子有______________、______________；2、学生与社会的例子有 ______________、______________；学生与自我（生活技能）的例子有 ______________、______________。 二、名词解释：9% 1、综合实践活动课程： 2、课程目标：通过管线敷设技术不仅可以解决对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机

3、研究性学习： 三、简述题：22% 1、简述综合实践活动课程的对学生发展的价值。（6分） 2、简述综合实践活动课程的基本理念。（10分） 3、简述综合实践活动与其它学科课程的联系。（6分） 、 管路 敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置 不规范高中资料试卷问题， 而且可保障 各类管路习题到位。在管路 敷设过程中，要加强看护关 于管路高中 资料试卷连接管口处理高中 资料试卷弯扁度固定盒位置 保护层防腐跨接地线 弯曲半径标 高等，要求技术交底。 管 线 敷设技术中包含线槽、管架等多项方 式，为解决高中管线敷设技术。线缆敷设 原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采 用金属隔板 进行隔开处理；同一线槽内 ，强电回路须同时切断习题 电源，线缆 敷设完毕，要进行检查和检 测处理。、电气课 件中调试； 通 电 检 查 所 有设 备 高 中 资 料试卷 相 互 作 用 与 相 互关系，根 据生产 工艺 高中资 料试卷 要 求， 对电 气 设备进 行空载 与带 负荷下 高 中资料 试卷 调控试 验；对 设 备进 行调 整 使其在 正常工 况下 与过度 工 作下都 可以 正常工 作；对 于 继电 保护 进 行整核 对定值 ，审 核与校 对 图纸， 编 写复 杂 设备与 装置高 中资 料试卷 调 试方案 ，编 写 重要设备高 中 资料试卷试验方 案 以 及 系统 启动方 案 ；对整 套启 进 行 过关运 行高 中资料 试卷技 术 指导 。对 于 调试 过程 中 高中 资料 试 卷技术 问题， 作为 调试人 员 ，需要 在事 前掌握 图纸资 料 、设 备制 造 厂家出 具高中 资料 试卷试 验 报告与 相关 技术资 料，并 且 了解 现场设备 高 中 资 料 试 卷 布 置 情 况 与 有 关 高 中 资 料 试 卷 电 气 系 统 接 线 等 情 况 ， 然 后 根 据 规 范 与 规 程 规 定 ， 制 定 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 方 、电气设备调试高中资料 试卷技术电 力保护装置调试技术 ， 电 力保护 高 中资 料试 卷 配置 技术是 指机 组在进 行继电 保 护高 中资 料 试卷总 体配置 时， 需要在 最 大限度 内来 确保机 组高中 资 料试 卷安 全 ，并且 尽可能 地缩 小故障 高 中资料 试卷 破坏范 围，或 者 对某 些异 常 高中资 料试卷工况 进行自 动 处理， 尤其 要避免 错误高 中 资料 试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免 不必要 高中资 料 试卷 术，要 求 电力 保护 装 置做到 准确灵 活。 对于差 动保 护装置 高中 资料试 卷 调试技 术是 指发电 机一变 压 器组 在发 生 内部故 障时， 需要 进行外 部 电源高 中资 料试卷 切除从 而 采用 高中 资 料试卷 主要保 护装 置 。

《小学综合实践活动设计》习题

《小学综合实践活动设计》课程练习题库 一、名词解释： 1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。 2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。 3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。 4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。 5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。 6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。 7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。 8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性 9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。 10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。 11.“情感、态度与价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。综合实践活动不仅关注学生知识与能力的增长，更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观的树立，真正从学生的生活世界出发，促使学生获得丰富而完整的人生经验，从多方面满足学生需求，促使学生全面健康的成长。 12.“全员参与”指的是综合实践活动应面向全体学生，是每一位学生都有机会获得参与的机会，从而得到发展。 13. 体验是人类所特有的心理现象，也是一种学习活动方式。体验具有很强的主动性、情感性和个别性，主要强调学生在学习过程中对学习内容的内心感受与理解，内在省察与反思。（五章二节） 14. 总体规划是指具有整体性的时间比较长的一种计划。 15. 系统分析法综合实践活动规划的系统分析法就是指运用系统分析的方法，针对学生的实际需要，有机整合各种课程资源，整体安排活动的相关要素而进行的活动构想或策划。 16. “多元智能”“多元智能”理论认为个体存在着七种相互联系的智力，即语言的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力。 17. 情境分析法所谓情景分析法，就是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，如学校规模、地理环境、硬体设施、教师资源、行政人员、学生、家长、社区参与、地方资源等，分析其优势与劣势、机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特征，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划。 18. 联想生成法是指学生通过联想，掌握事物之间的联系和事物的本质，并鉴别或比较他们的重要性，生成许多有联系的事物的方法。更确切地讲，就是通过创设情境和问题，激发学生进行多方向、多角度、多层次的思维。 19. 头脑风暴法是较实用的一种集体式创造性解决问题的方法，它既是学习的有效方法，也是综合实践活动设计的好方法。它是由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。 20. 画问题树法进行综合实践活动主题设计的时候，必须围绕活动主题考虑多方面的问题，这些问题有主次轻重

小学综合实践活动设计实践教学大纲.doc

《小学综合实践活动设计》实践教学大纲 一、实践教学的性质和目的 通过实践使学生在理解、反思、探究与实践中内化和深化对综合实践活动课程基础知识 的认识和基本方法的掌握。通过活动设计，学生进一步掌握理论知识，使学生初步具备设计小学综合实践活动的能力，为小学有效设置该课程奠定基础。 二、实践教学的基本要求 1．学习综合实践活动课程指导纲要及实施指南，明确在课程的设计、实施、评价中教 师的具体工作，具备实施课程的基本策略； 2．了解当前小学综合实践活动课程实施的新经验、新趋势，具有参与小学综合实践活 动课程实施改革的积极愿望； 3．掌握小学综合实践活动课程资源开发与利用的策略，能够融合现代教育技术，勇于创新，具有初步开发综合实践活动课程资源的能力。 4．能自主设计小学综合实践活动方案，并尝试把方案付之于实践。初步具备小学综合 实践活动方案设计与评审的能力。要求学生进行案例的设计并开展实践，然后对自己设计的方案进行总结、评价、修改。 5．是开展社区课程资源调查，初步学会综合实践活动课程资源开发与利用的策略。 三、实践教学的重点与难点 1．重点：能收集与评议小学综合实践活动的经典案例；能设计符合要求的小学综合实 践活动方案；能进行富有成效的社区资源调查；能绘制社区绿地图。 2．难点：能优化自行设计的小学综合实践活动方案；能绘制规范的社区绿地图。 四、实践项目名称和学时分配 序号实验项目名称实验类型 学时分配必做或每组人 课内课外选做数 1 小学综合实践活动案经典案例分享 综合性 2 必做与交流活动 2 小学综合实践活动视频观摩活动综合性 2 必做 3 小学综合实践活动方案设计活动设计性 2 必做 4 小学综合实践活动方案交流与评审 2 活动 综合性必做

小学综合实践课程可以这样上讲解学习

小学综合实践课程可 以这样上

精品文档 小学综合实践课程可以这样上 课改后，“小学综合实践活动”成为一门独立的课程，而且是一门综合程度最高的课程。由于课程本身的特殊性，使得“综合实践活动课”在教学内容、组织形式以及价值目标等诸多方面，都与学科课程有着很大的不同。目前，小学综合实践活动课所存在的问题，并不是课程能不能正常开设、教学内容能不能切实完成的问题，更应该重视的是“如何真正实现课程目标”的问题。 事实上，我们的实践活动课在很大程度上还停留在“陪学生玩”的层面。我们仅仅以学生“玩得高兴”为目的，将教学目标定位于兴趣的培养，而始终没有把能力的目标摆放到应有的位置上。我们的教学活动过分强调学生的“自主选择”与“直接体验”，忽视学生的“探究”与“尝试”，简单地将综合实践活动课等同于课外兴趣活动。这显然是不符合课程开设的宗旨的。 结合课程纲要和教学实际，我们可以将小学综合实践活动课程的教育目标形象地定位为“爱玩，会做，敢问”这样三个渐进的层次。 第一，尊重与呵护小学生“爱玩”的天性。 与国外相比，我国小学生缺乏的不是知识的储备，而是操作的技能和优良的心态，诸如自信、乐观、善于质疑、敢为人先等。学科课程的教学受制于尚不完备的教育制度，屈从升学考试的压力，迫使小孩子提前告别了玩乐的童年，沉陷于残酷的学业竞争之中。但是，“爱玩”是小孩子的天性，小孩子会在玩乐中迸发智慧的火花，人的创造特性也将在率真的玩乐中诞生与成长。如果我们剥夺了孩子们玩的权利，也就是剥夺了孩子们成为大师的机会。因此，在综合实践活动课程中尊重与呵护小学生“爱玩”的天性，应该是我们的重要目标之一。 但是，作为课程目标，又不仅仅是使课程“好玩”，还必须千方百计地使学生“玩好”,即“玩有所得” ！因为只有玩得好、有所得，才能让小孩子“爱玩”。 怎样才能使孩子们“玩好”？这就要求我们在整合课程资源、选择课程内容、设计教学活动的时候，必须坚决地把学生放在首位，突出学生的主体性，切实保证他们“人人有的玩”，“个个有所得”。如果活动过于简单，课堂可能很热闹，但玩过之后一无所获。这样的教学会让孩子慢慢失去热情与兴趣，最终将课堂变得沉闷无比。而如果活动难度太大，学生玩得不顺利，学生的积极性也会受到打击。因此，我们要在全面掌握学生的生活经验、操作能力以及相关知识水平的基础上，因地制宜地指导学生开展一些小孩子感兴趣而且能够“玩有所悟”的实践活动。要做到这一点，整合课程资源的时候就必须遵循“生活化，趣味化，时尚化，乡土化”以及“儿童化”的原则；选取教学内容时以“激发兴趣，锻炼能力，挑战自我”为指针；制定计划时，精心设计，合理安排，严密组织，全程指导，正面评价，及时反馈。只有这样，才能够确保“爱玩”之教育目标的顺利完成。 第二，培养与锻炼小学生“会做”的能力。 《小学综合实践活动课程纲要》中明确指出：“……让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”这里面清楚地说明了“小学综合实践活动”课程的三维教学目标，就是要培养学生广泛的社交能力，干练的组织能 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

小学综合实践课总结(多篇)

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小学综合实践课总结 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！ 很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。 我们学校在3——6年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中刚才执教的宋老师教学3年级，我教学4——6年级。我们每周有1节综合实践活动课，除此以外，还借助多种机会开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举办的奥运知识宣传；周二下午与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。 具体来说一说每周的综合实践课堂吧！ 3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身1.2.3》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能。锻炼了动手操作能力。第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能。第三个主题是《健身1.2.3》，锻炼身体，磨炼意志。 4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》。目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编 第2 页共2 页

小学四年级综合实践教学设计

小学四年级综合实践教学设计 主题1 走进综合实践 一、教学目标： 知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。 过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。 情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。 二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。 三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。 四、教学时间：2课时 五、活动设计： 一、创设情境，激发兴趣 1．图片展示 （课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。） 2．导入谈话 同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。 （让学生充分的发言） 二、活动一：了解什么是综合实践活动 1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言） 2．读一读，了解什么是综合实践活动 资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。 综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。 （学生阅读资料，只要求大致了解即可） 3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。 三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题 引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。 课件出示要求： 1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。 2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。 3、推出本小组最有价值的问题2个。 4、选出一位代表准备在班上交流发言。

小学综合实践课教案

五年级综合实践课 一、观察蚂蚁 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 知识与技能： 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法： ①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ②再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。

小学综合实践课程实施方案

小学2019年暑假综合实践活动课程实施方案 一、指导思想 社会实践活动，是小学生综合素质教育的内容之一。暑假即将开始了，在长长的假期中，除了休息和学习外，开展丰富多彩的暑假社会实践活动，不仅可以丰富生活，增长见识，开拓视野，还可以了解社会，学习本领，增强社会责任感。张弛有度才是生活本色，自我管理方显价值人生。为了使学生的暑假生活更加丰富，为了让学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，同时也为了培养孩子的动手能力，特制定本方案。 二、活动及完成时间 7月15日——9月1日 三、参与学生 一至五年级全体学生。 四、活动内容 语文、数学、英语、科学、道德与法治等学科要布置综合性、探究性、参与性、操作性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼，进行美术的欣赏与创作，参与音乐、舞蹈的欣赏与训练等为主。暑假综合实践活动课程设置可分为六部分组成： 一是三名课程：读名著、赏名画、听名曲。让高雅艺术走进孩子心里； 二是影视课程：推荐适合孩子假期观看的电影及电视频道及栏

目； 三是习惯养成课程：将学校读书、练字、写日记、体育锻炼等习惯养成衔接强化为潜意识永久性习惯； 四是观察、探究课程：看星星、听虫鸣、观蚂蚁等系列，让孩子走进大自然这本教科书、实验室； 五是礼仪、生活技能课程；生活自理、烹饪、养花等，让孩子做个能自理、生活有乐趣之人； 六是交友、游学课程：让低年级学生了解自己所在乡镇所在自然村，让高年级学生知道自己所在县区所有乡镇，熟悉自己所在乡镇文化、风土人情等。有条件带孩子一道旅游、走亲戚，鼓励孩子交朋友，看长辈。 五、活动要求 以上六项课程，第1项为必做，其余5项任选其一或多选开展。各班由班主任牵头，所有学科教师参与商讨，在7月14日前制定出班级暑假课程设计及实施方案，并在7月15日中午学生放假时做好扎实安排。要求各班有主题、有特色；学生实践活动可分组也可单独实施。 方案模板见后附件一。 六、成果展示 均以图文结合的形式完成纸质的《暑假实践活动展示册》。展示册自行设计,必须要有封面，写清楚班级、姓名；内容第一部分为必做活动，第二部分为选做活动。手写、彩印均可，A4纸大小，装订

综合实践教学设计

走进花的世界 ——小学综合实践活动中期交流课 活动目标： 1、通过指导学生汇报交流前期研究活动的部分成果，使学生掌握汇报交流的方法和技巧。 2、通过各小组同学的汇报交流活动，提高学生对资料的归纳、梳理能力及语言表达能力。 3、让学生在汇报交流活动中学会倾听和借鉴他人优点，敢于提出提出疑问及建议，提高学生的研究意识，同时培养团队精神及研究性学习习惯。 活动准备： 教师课前准备： 1．视频资料。 2．ppt演示文稿。 学生课前准备： 1.学生根据自己的研究成果，准备相关的文字资料以及电子资料。 2.各组准备纸、笔。 课时安排：1课时 教学过程： 一、欣赏激趣导入课题 师：同学们，在这个春暖花开的季节，我们的双眼享受着这姹紫嫣红的花朵，我们的耳朵静听花开的声音，让我们在这优美的旋律中，带着愉悦的心情走进花的世界。 二、组内交流教师指导 1、明确任务 师：在前期的活动中，我们都围绕自己组的子课题进行了调查研究，我看到各小组的“成长资料袋”里都装的满满的，我发现你们能够通过各种途径搜集资料，并且已经具备了一定的整理信息的能力，老师真为你们感到骄傲！我想大家一定很想把自己的研究成果拿来与大家分享吧，今天，我们就来进行一个中期交流展示活动。

2、熟悉材料 师：上次课，我们已经制定了活动汇报方案，（观看幻灯片）。下面给大家5分钟，根据你们制定的汇报活动方案熟悉你们的汇报材料，一会儿各组依次介绍一下前一阶段所做的工作和研究成果，快快行动吧！ （学生梳理资料，做好汇报准备，教师巡视指导。关注学生在合理分工、语言表达、是否理解本组资料、怎样讲给大家听、这些方面是如何计划的。） 3、学会倾听 师：交流之前，请大家思考，在听同学汇报时应注意哪些问题？ 师小结：倾听是一种尊重，倾听是一门艺术，这里有一个关于认真倾听的小窍门。（学生齐读“我会倾听”） 师：我想，大家现在一定做好了充分的准备，哪个组愿意先来给大家展示一下？他们组汇报时其他同学要注意倾听，一会儿你们还要当小老师，评一评他们组的汇报有哪些优点和不足，并提出好的修改建议，比比看，哪个小老师最棒！ 三、小组交流师生互评 1、花之最小组汇报交流 师：听了他们小组的汇报，你觉得他们有哪些好的地方值得你们组学习？哪里还存在不足，你有什么好的建议吗？哪位小老师先来说一说？（学生交流）师：小组长，注意一定要把同学们给你们提出的宝贵建议认真地记录在《活动汇报方案表》建议栏。 2、花的文化组汇报交流。 （生自评互评。） 师：希望你们课后继续去搜集相关资料，重要的是做些深入性的研究。真正的做到学以致用！ 3、花的栽培小组汇报交流。 （生自评互评） 师：实践出真知，实践显才干。亲自到苗圃参观，亲自动手种花，体会个中的酸甜苦辣，收获自然就大。老师十分欣赏你们的做法！继续努力！ 4、花的作用小组汇报交流。

小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，

小学综合实践教学设计说明

14．口香糖的危害 第一课时 教学要求：1。知道口香糖的危害，能够通过收集资料，调 查等了解人们对口香糖处理情况。 2．查找各种口香糖危害的图片和资料，通过调 查采访进行探究。 3．了解口香糖的危害，知道如何处理口香糖的 残渣，形成环保意识。 教学重点：口香糖的危害。 教学难点：残渣处理。 一．导入 同学们喜欢吃口香糖吗？口香糖又叫泡泡糖，即可吃又 可玩，可是你们知道口香糖的危害吗？ 二．活动探究 1你认为口香糖会有什么危害？ 2．学生汇报收集到的资料，根据汇报板书：污染环境 损害牙齿，影响健康发育。 3．指名读46页的新闻链接。 4．小结：没想到一块小小的口香糖会有这么大的危害，那么我们以后吃口香糖时应该注意什么呢。 5．生讨论汇报。

6活动延伸。 寻找生活中口香糖危害较严重的地方，拍成照片制成图 片集， 7．口香糖的残渣对环境的危害这么大，我们应该怎么 处理呢？ 8．小小发明创造口香糖做成记忆靠垫，看了上面的资 料，你还有什么新的想法吗？ 三．小结： 同学们，美好的生活环境需要我们保护，让我们严格要 求自己，注意自己的不文明行为，做一个环保的小卫士。 板书：口香糖的危害 1污染环境 2损害牙齿 3影响健康发育 教学后记 15．汽车与社会进步 第一课时

教学要求：1。了解中国汽车，世界汽车的发展历史，培养 收集，整理资料的能力。 2．通过观察，统计了解汽车的种类，通过收集，汇报，交流资料，了解汽车发展史。 3．了解汽车的相关知识，培养学生对汽车的兴趣。 教学重点：汽车的发展历史。 教学难点：汽车与社会进步的关系 一．导入 随着社会的进步和发展汽车越来越地走进了人们的 生活，那么，你了解汽车吗？汽车都有哪些种类？汽 车与社会的进步有什么关系？同学们肯定很感兴趣， 那就让我们一起来研究探讨吧！ 二．活动探究 1．汽车的发展史 生汇报收集的资料 (1)世界第一辆汽车的诞生 (2)中国第一辆汽车的诞生 (3)世界汽车的发展阶段 (4)中国汽车的发展阶段 2．汽车的种类 （1）学生汇报课前统计的过往车辆的总数和种类。

小学综合实践课程标准

《综合实践活动》课程标准(3-6年级) 综合实践活动就是《九年制义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程,自3年级开始设置,每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长与社会其她人员理解与实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣与特长,都有自己的认知方式与学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动就是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活与社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动具有自己独特的功能与价值。与其她课程相比,综合实践活动具有如下特性: (一)实践性综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现与解决问题、体验与感受生活,发展实践能力与创新能

力。 (二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验与个性化的创造性表现,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 (三)自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。 (四)生成性综合实践活动就是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开,学生的认识与体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标与活动主题将不断生成,综合实践活动的课程形态随之不断完善。 三、综合实践活动的基本理念 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念: (一)坚持学生的自主选择与主动参与,发展学生的创新精神与实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机与兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性与积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发

小学综合实践活动方案

城北办邵火庙小学综合实践活动方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ２、形成对自然、社会、自身在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③、形成、平等的师生关系。 ④、培养教师之间的协作精神。

小学综合实践教学设计教学内容

小学综合实践活动教学设计

学综合实践活动课教学设计 校园垃圾 问题的提出： 从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和学习生活设计一系列的主题活动，通过调查小课题、成果的展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议，让学生以真实的校园生活为背景，在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题，激励学生去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。活动目的 1认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社 会负责的态度。 2关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。 3思考校园内存在的垃圾管理问题，找出减少垃圾的有效办法。 4学会与他人合作，培养学生责任感、组织和策划能力。 活动准备 5让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解 我们身边的学生是如何处理垃圾。 6以小组合作学习的方式，制定活动主题和实施方案。 7各组全员参与策划活动，并做好记录。 8情境导入： 活动过程 同学们，最近无论是从电视上还是从网络上流行着一个词语“低碳”，而且现在的人们都在提倡低碳生活。到底什么是低碳生活呢？（其实低碳的意思就是节能排减绿色环保）随着经济的发展，人们生活水平的提高，环境污染也在不断加剧。但是人们却忽视了环境污染里的一个重要污染，那就是垃圾污染。提起垃圾，我想同学们都非常了解它。它给班级、学校带来困扰也越来越大，那么这节课我们就一起探讨有关校园垃圾的问题。 首先把全班同学分成四个小组，既信息组、调查组、追踪组和探究组。 小组合作讨论如何有效地减少校园垃圾。 四个组的代表分别汇报他们收集的信息、采访调查的结果。 提出合理建议。 活动总结： 听完每个组代表的汇报后，我们知道了校园垃圾产生的原因、种类还有同学们的对待垃圾的态度，了解了我们应该如何正确处理校园垃圾等一系列问题，我想同学们也有很多的感受和建议，为了同学们能有一个更优美、更舒适的学习环境，为了自己更加健康活泼的成长。有效的减少校园垃圾，就从我们每一个人开始，从一点一滴做起，呵护我们的校园。我相信，我们的校园一定会在我们用心的呵护下越来越美丽。

小学生综合实践活动课教学设计

小学生综合实践活动课教学设计

《小学生创意服务（）生活的实践研究》设计与反思 一、教学内容 从“创意生活”这个话题出发，激发学生自主寻找并筛选出研究的主题，生成相关“子课题”，让每个学生都能确定自己的研究课题。 二、教学目标 1.培养学生的对创意及创造性思维的兴趣，激发学生思考及表达，使学生在创设的情境里学会选题、学习与他人合作学习。 2.引导学生概括、提炼、论证问题，把自己感兴趣的、想探究的“问题”转化为研究课题，激发学生的综合实践活动兴趣与能力。 3.通过研究与筛选确立班级研究主课题与各小组研究的子课题，使每个学生都能确定自己的研究课题。 三、教学重难点 自主选择主课题研究讨论生成子课题 四、课前准备 多媒体课件?个人子课题申报表小组综合实践活动方案表 五、教学流程 (一)课前谈话，引发学生培养创新创意能力的需要 谈话：一句名言来自无锡：家事国事天下事，事事

关心。老师最关心的是国际青少年赛事。知道五月份老师最关心哪个国际青少年大赛吗？ 同学们被老师的话题所吸引。 谈话：老师最关心的是，DI国际创新思维大赛，它是世界上规模最大的，专门培养青少年创新、创意及问题解决能力的大赛。去年有58个国家的中小学生参赛，新加坡拿到了3项大奖。韩国获得7项大奖。 提问：猜猜中国代表获得了多少项大奖呢？谁来猜一猜。 多数学生的回答超过7个。 谈话：（稍微停顿）中国的孩子在前面的比赛中很顺利，但是在临场创意大比拼的环节中吃了很大亏，所以把获奖的机会留到今年5月。 学生纷纷表示可惜。 提问：今年如果参加比赛的是你们，你们会注重哪方面能力的培养啊？ 学生可能回答培养创新能力或创意能力。 师：能创新、有创意真的很重要，那这节课我们就从“创意”这个角度出发为近阶段的综合实践活动选个合适的研究课题，好吗？ 生：（情绪高涨）好！ (二)视频导入，调动学生已有的知识积淀收集话题

小学综合实践活动优秀案例

小学综合实践活动优秀案例 开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会： 1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。 2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣 3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动

提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。 4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。 5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题