《葡萄叶的梦》教案

三年级语文上册课文主要内容整理

三年级语文上册课文主要内容整理 1、《葡萄叶的梦》运用拟人的修辞手法，描绘了葡萄成熟的过程，赞美了葡萄叶无私奉献的精神。 2、《吹泡泡》讲了冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的事，表达了她对童年时代快乐生活的留恋之情。 3、《蜗牛》写了“我”听到邻居小姑娘唱着有关蜗牛的歌谣后回忆起童年时观察蜗牛的事。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是个胆小鬼，到后来敬佩蜗牛。 4、《父亲、树林和鸟》生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的事，表达了作者爱鸟、护鸟的思想感情。 5、《七颗钻石》讲述了很久以前地球上发生大旱灾时，一个小姑娘抱着木水罐为生病的母亲找水的过程中发生的神奇故事。（木水罐——银水罐——金水罐——泉眼——星星）说明爱心能创造奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。 6、《倾斜的伞》通过对往事的回忆，写了外公和自己之间互相为对方打伞的情景，表达了祖孙间纯真的至爱亲情。 7、《礼物》通过写一对姐弟知道家里有困难后，主动找妈妈说，不要自己的礼物，甚至可以牺牲更多，只要爸爸妈妈能开心，妈妈听了他们的话后很感动，第二天把礼物藏在餐巾下的事，表现了一家人懂得互相关心的美好情感。 8、《一串红璎珞》写的是“我”在外祖母的帮助下，用特别的方式承认并改正错误的事，突出表现了外祖母的宽容和育人的智慧，也说明“我”是个知错就改的孩子。 9、《早发白帝城》写的是行船的迅速，并赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人内心的喜悦和激动之情。 《绝句》描写了诗人的住处——成都城外草堂前明媚秀丽的景色，表达了诗人对草堂的喜爱，以及想远游东吴的思想感情。 10、《五花山》通过对大山不同季节颜色的描写，赞美了大山的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。 11、《翠鸟》通过描写翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的情感，同时教育我们要自觉保护鸟类，增强爱护动物的意识。 12、《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。 13、《一鸣惊人》通过讲述淳于髡利用隐语劝谏，最终促使齐威王警醒，开始整顿国政，使齐国强大的故事，赞扬了淳于髡能言善辩、定于谋略的人格特点，也体现了齐威王高超的治国理政能力。 14、《灵隐题联》通过叙述灵隐寺的方丈对来访的苏轼的三种态度，表现了方丈“以貌取人”的待人之道，衬托了苏轼的气度与不凡，告诉我们不要以貌取人，要谦虚热情，以礼相待。 15、《聪明的牧童》通过讲述牧童机智回答国王的三个问题的故事，体现了牧童的聪明智慧。 16、《趣味相声》这篇内容幽默、充满机智的相声小段，让我们简略地了解了我国文化艺术中的瑰宝——相声，感受到了它的诙谐幽默，激发了我们热爱祖国的传统艺术——相声的兴趣。 17、《走马灯的奥秘》通过少年茅以升探究走马灯奥秘的故事，告诉我们，茅以

三年级上册期中字词知识清单

语文三年级上学期期中字词及课内阅读知识清单 学生姓名 一、给加点的字注音。 薄片（báo ）翡翠（fěi ）啼叫（tí）和弄（huò）零乱（líng）挨着（āi ） 破裂（pò）圆润（rùn ）玲珑（líng ）硬壳（ké）努力（nǔ ）邻居（lín ） 拨弄（bō ）歌谣（yáo）黎明（lí）幽深（yōu ）一般（bān ）腾空（téng ） 舒畅（shū ）潮湿（cháo）旱灾（hàn ）泉水（quán）银白（yín ）朝着（cháo ） 歪着（wāi ）倾斜（xié）肩膀（jiān ）淋湿（lín ）珍惜（xī ）压低（yā ） 忧伤（yōu ）卖了（mài）买了（mǎi ）一盒（hé）土坑（kēng ）诱人（yòu ） 惶恐（huáng）盛怒（shèng）使劲（jìn ）说谎（huǎng ）训斥（xùn ）小铲（chǎn ） 岸边（àn ）停泊（bó）动物（wù）西岭（lǐng ）涂色（tú）染绿（rǎn ） 熟透（shú）一簇（cù）剧烈（jù）绒毛（róng ）蜡笔（là）幕布（mù） 秋霜（shuāng）爪子（zhuǎ）小巧（qiǎo ）飞箭（jiàn ）苇秆（gǎn ）锐利（ruì） 老鹰（yīng ）冰封（fēng ）盘旋（pán ）高粱（liáng ）打扰（rǎo ）沉甸甸（diàn）二、多音字组词。 cháo( 朝向) zhá(炸鱼) zhòng(重量) bēn (奔跑) 1，朝 2.炸 3.重 4.奔 zhāo(朝阳) zhà(炸弹) chóng(重阳) bèn (奔头) tiǎo(挑衅) jǐn (尽管) hái (还是) sì (相似) 5.挑 6.尽 7.还 8.似 t iāo(挑剔) jìn ( 用尽) huán(归还) shì (似的) hé(和平) méng (启蒙) bó (停泊) mú (模样) 9.和huó (和面) 10.蒙měng (蒙古) 11.泊12.模 huò (和弄) mēng (蒙骗) pō (湖泊) mó (模范) shān(扇风) zhuǎn(转发) sàn (散开) 13.扇14.转15.散 shàn(扇子) zhuàn(旋转) sǎn (松散) 三、把下列词语补充完整。 （鼠）目寸光（狐）假（虎）威守株待（兔）画（龙）点睛打草惊（蛇）（马）到成功亡（羊）补牢呆若木（鸡）（狗）急跳墙画（蛇）添足七嘴八（舌）东张西（望）无可（奈）何棋高一（着）目不转（睛）（滔）天波浪翻滚（奔）（腾）来往穿（梭）（纹）丝不动长途（跋）涉四、照样子，写词语。 灰灰蒙蒙红红彤彤黄黄灿灿黑黑乎乎白白花花 红红火火（AABB式）恍恍惚惚嘻嘻哈哈快快乐乐开开心心 商量商量（ABAB式）滴答滴答哗啦哗啦比划比划收拾收拾 五、成语接龙 1.（有气无力）→力不从心→（心粗胆大）→大有可为→（为人师表）→表里如一→一无所

高中语文_闺怨诗鉴赏专题教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计： 本堂课的教学目标有三个： 1．把握闺怨诗的人物形象。 2．体会闺怨诗的复杂情感。 3．总结闺怨诗的常用手法。 课堂设计主要分为四个环节： 环节一导入： 从一首风靡大江南北的《卷珠帘》导入，营造闺怨诗哀怨的意境。 环节二温故知新： 回顾学过的一首经典闺怨诗——欧阳修的《蝶恋花庭院深深深几许》，通过背诵、解读，启发学生思考闺怨诗。 环节三品读鉴赏： 这一环节，学案上提供了10首闺怨诗，通过品读鉴赏、合作探究、小组展示，带领学生解决字词障碍，并完成如下问题：找出和分析主人公形象相关的具体词语；总结归纳闺怨诗传达的复杂情感和艺术手法。 学情分析： 这是一节高三复习课，我所教授的学生为高三学生，此时距离高考还有两个月的时间。 一直以来，诗歌鉴赏在学生眼里都是一个难点。尽管高三学生头脑里已经积累了无数的答题模板，但是在面对诗歌题目时，依旧是毫无头

绪，因为很多时候，学生根本读不懂诗歌。 在一些涉及到闺怨诗的考试中，经常会出现分析人物形象的题目。考试过后学生总是叫苦不迭，埋怨自己怎么就看不出诗歌塑造的是一位思妇形象呢。因为在学生的逻辑思维里，总是想当然地认为，诗中主人公就是诗人自己的化身。针对这一现象，我设计了这一堂闺怨诗的复习专题，第一个环节就是带领学生通过诵读，寻找和女子相关的依据，把握闺怨诗的主人公形象，然后在此基础知识，体会闺怨诗的复杂情感和艺术手法。 效果分析： 音乐《卷珠帘》的导入，营造了学习闺怨诗应有的哀怨缠绵的氛围，将学生带入闺怨诗的境界；诗歌的学习离不开诵读，整个课堂贯穿了齐读、自由读等多种方式，让学生在读中体会闺怨诗传达的复杂情感；小组合作探究并展示成果，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，教师负责处理学生解决不了的问题，并调控课堂；整个课堂学练结合，教授知识，小试牛刀，通过习题检测课堂效果。 教材分析： 闺怨诗作为诗歌里面一个特殊的类别，主要抒写思妇独守空闺的愁怨之情，其中包括特殊的分类——宫怨诗，专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。闺怨诗常考的题型比较集中，一般有分析人物形象、解读诗歌复杂情感、赏析语言等。

(语文A版)三年级语文教案 葡萄叶的梦

（语文A版）三年级语文教案《葡萄叶的梦》 教学目标： 1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。 4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。 教学难点：了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。 教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。教学时数：2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题 1、秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片，贴在黑板上。）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的…） 2、你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。 3、板书课题：1、葡萄叶的梦 4、读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？） 5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！ （二）初读课文，读准字音 1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。 2、听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。） 3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。 4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。 5、检查生字读音。 （1）出示生字卡片，指名认读： 薄、浅、翠、芳、获、营、赞 （2）认识本课出现的多音字：累：果实累累（léi）积累（lěi）劳累（lèi）

小学六年级语文《葡萄月令》教案模板三篇

小学六年级语文《葡萄月令》教案模板三篇 《葡萄月令》是汪曾祺的一篇抒情文，介绍一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”，从一月到十二月，像记流水账一般。下面就是小编给大家带来 的小学六年级语文《葡萄月令》教案模板，欢迎大家阅读! 小学六年级语文《葡萄月令》教案模板一 教学目标： 1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。 2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。 3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。 4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。 教学重点： 通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现 方法进行选择和运用的道理。 教学设想： 本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月 份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积 极乐观的情怀。 教学教学时数：一课时 教学过程： 一、新课导入 生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数 人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平 常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认 识葡萄，认识人，认识人生。 二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。 状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的 表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描 写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人

闺怨诗鉴赏

闺怨诗鉴赏 学习目标： 1、了解该类诗的意象 2、掌握该类诗的表达技巧 3、总结该类诗的语言特色 4、总结该类诗的主题范围 闺怨诗分类 ?宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情； ?闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。 一、产生原因 皇权无上恩无常男尊女卑夫为纲别离迟暮源征商 二、闺中人的身份 ?宦妇（官太太） ?商妇 ?征人妇 ?宫妇 ?游子妇 ?弃妇 闺怨——王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 诗中塑造了一个什么形象？表达了什么感情？ 宦妇悔、怨、思念 《罗贡曲》刘彩春 莫作商人妇，金钗当卜钱。朝朝江口望，错认几人船。 诗中塑造了一个什么形象？表达了什么感情？ 商妇埋怨、后悔、盼归、思念 后宫词白居易 泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。 红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。

诗中塑造了一个什么形象？表达了什么感情？ 宫妇怨、思念、寂寞 《子夜吴歌·秋歌》李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征？ 诗中塑造了一个什么形象？表达了什么感情？ 征人妇思念、担忧、怨战、盼团圆 明确人物形象=“怨”由+“怨”情+“身份” 三、闺怨诗所抒写的内容情感 1、表现闺中女子的后悔、怨恨；表现闺中人的寂寞、孤独、冷清； ⒉表现对游子（丈夫）的苦苦相思、团聚的渴望；表现对丈夫的关切、牵挂； ⒊表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。 ⒋表达宫女在幽禁生活中白白消磨青春的哀怨之情；昔日承恩，今日冷落，美人迟暮伤情而生幽怨悲愤。 ⒌抒发王朝盛衰之感(通过宫女的变化来反映)，抒发宫女寂寞无聊情怀。 ⒍诗人每以失意的宫女自况，感叹个人身世。 A、以相思寓渴望报效国家朝廷 B、以美人迟暮寓壮志未酬功业未就 C、以空闺寂寞寓怀才不遇 D、以冷落薄情寓遭排挤打击 四、【常见意象】 ?1、月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声等言愁意象; ?2、织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等行为类意象; ?3、灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜等室内用具类意象； ?4、高楼、宫殿、玉阶、窗等庭院建筑类意象。 五、常用技巧 乐景写哀情情景交融借景抒情触景生情直抒胸臆 细节描写烘托渲染衬托对比抑扬虚实结合

闺怨诗：李白《子夜吴歌·秋歌》原文翻译及赏析

闺怨诗：李白《子夜吴歌·秋歌》原文翻译及赏析 子夜吴歌·秋歌 唐代：李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 译文 长安城内一片月光，千户万户都在捣衣。 秋风吹送捣衣声声，家家怀念戍边之人。 何时才能平息边境战争，让我丈夫结束远征。 注释 一片月：一片皎洁的月光。 万户：千家万户。捣衣：把衣料放在石砧上用棒槌捶击，使衣料绵软 以便裁缝；将洗过头次的脏衣放在石板上捶击，去浑水，再清洗。 吹不尽：吹不散。 玉关：玉门关，故址在今甘肃省敦煌县西北，此处代指良人戍边之地。平胡虏：平定侵扰边境的敌人。 良人：古时妇女对丈夫的称呼。《诗·唐风·绸缪》：“今夕何夕， 见此良人。”罢：结束。 创作背景

六朝乐府的《清商曲·吴声歌曲》里有《子夜四时歌》，李白这 组诗是沿用乐府旧题创作的新词，其创作的具体时间难以考证。 赏析 全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争， 丈夫免于离家去远征。虽未直写爱情，却字字渗透着真挚情意；虽没 有高谈时局，却又不离时局。情调用意，都没有脱离边塞诗的风韵。 月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万 户的痛苦；秋风不息，也寄托着对边关思念的深情。读来让人怦然心动。结句是闺妇的期待，也是征人的心声。 笼统来说，诗人的手法是先景语后情语，而情景始终交融。“长 安一片月”是写景，同时又是紧扣题面，写出了“秋月扬明辉”的季 节特点。而见月怀人是古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征 衣的季节，所以写月也有起兴的意义。此外，月明如昼，正好捣衣， 而那“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的月光，也容易勾起思妇 的相思之情。制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓“捣衣”。这明朗的月夜，长安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特 殊的“秋声”，对于思妇又是一种难耐的挑拨。“一片”、“万户”，写光写声，似对非对，措辞天不过得咏叹味。秋风，也是撩人愁绪的，“秋风入窗里，罗帐起飘扬”，便是对思妇的第三重挑拨。月朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。用“总是”二字，情思益 见深长。这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人 物却好像真的在，“玉关情”也很浓。王夫之评价说：“前四句是天 壤间生成好句，被太白拾得。”（《唐诗评选》）此情之浓，不可遏止，于是有了末二句直表思妇的心声：“何日平胡虏，良人罢远征？”后世的某些人偏爱“含蓄”，如田同之就曾说：“余窃谓删去末二句 作绝句，更觉浑含无尽。”（《西圃诗说》）其实未必是这样。“不 知歌谣妙，声势出口心”（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语。而从内容上看，正如沈德潜 指出的“本闺情语而忽冀罢征”（《说诗晬语》），使诗歌思想内容

葡萄叶的梦

1葡萄叶的梦 教学目标: 知识与技能 1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。 2.有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 教学重难点： 理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标 1、学习生字词。 2、 教学过程： 一、谈话导入，引入课题 1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的什么水果？为什么喜欢它？（课件出示葡萄图片）这是什么？谁能给我们介绍一下？ 2.孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？ 板书课题：葡萄叶的梦。 3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！ 二、初读课文，学习生字词 1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2.同桌之间互读、指认。教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。 3.教师点拨：“薄”有两个读音“bó”和“báo”，文中读“báo”表示葡萄叶的厚度；“翡翠”的“翡”读第三声，“翠”是平舌音。 4.重点生字词学习。 （1）课件出示课文生字词，指名读，开火车读。 （2）请读得好的同学做“小老师”领读。 （3）重点生字词指导：“沿”右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”；“营”草字头下不能写成“官”。 （4）学习多音字“累”。 累léi（累累果实） lěi（积累） lèi（劳累） 三再读课文，整体感知

三年级语文学科计划

语文学科计划 三年级学生基本能自己解决生字词，但理解文本的能力仍需提高，需要老师的引导以及指正，方便学生对课文的理解，从而学生不抗拒语文学习，喜欢文字的兴趣并且提高语文文学素养。 一、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。 4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、开始学习略读、粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练

习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 二、学情分析 本班共有34人，学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 三、教学措施 (一) 精读课文的教学 1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，符合要求写字格式。 2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；

高中语文诗歌鉴赏即事抒怀、哲理诗、闺怨诗知识点及训练

即事抒怀诗 一、考点解读 即事抒怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感谢。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发、抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人。或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等，一般皆可笼统称之为“即事抒怀诗”。 二、技巧点睛 1了解作者写的是什么事。 正因为“即事感怀诗”常常是因一点小事而生发出来的感慨成诗的，在鉴赏这一类诗首先就必须对引发诗人灵感的事要有相对充分的了解，才可能比较准确把握准诗词的内涵。比如唐诗人张继写过流传极广的《枫桥夜泊》一诗而为人们所熟知，他曾写了一道《闾门即事》诗：“耕夫占慕逐楼船，春草青青万顷田。试上吴门看郡郭，清明几处有新烟。”这首诗中所即之事在首句：因为“占慕”句含义又是指农民估量自己要被征兵而逃亡。从诗中可知，诗人是“试上吴门”，就是由登上城楼眺望而生出感慨来的。他见到田园荒芜，“春草青青”，百姓流散，特别感叹“募农为兵”的政策给农民带来了不尽的苦难。明其事即明其感了。 再如苏轼的词《定风波·沙湖道中遇雨》，词前小序：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，全不觉。已而遂晴，故作此。”可知词人作词是因“路上遇雨又无雨具”这么一件小事引发而生的，并致使词人生发出“既不为忧患而动摇”（“一蓑烟雨任平生”），也不“为喜乐而忘形”（“也无风雨也无晴”）的人生感悟。词中的“风雨”含双关之意。 鉴赏即事感怀诗，在切实了解了引发诗人感慨的事由的时候，万万不可以粗疏，要仔细分辨出其中的细微差别。因为即使是极为相似的事件，在不同的情况下和不同的诗人的笔下会产生出不同的感怀的。怀亲思乡的主题的诗不计其数，其感慨不同者甚多。如杜甫的《月夜》是在战乱离散，月夜清冷的情景中思念妻子儿女的。但是，李煜的《浪淘沙·帘外雨潺潺》，其中的思乡是在国破身囚，欢梦醒来后痛悼故园的情感流露。而朱弁在抒发怀亲思乡的《春阴》一诗中，透露的是在被拘塞北，春寒阴冷的环境中盼望返乡的。由此可知，因为引发感怀诗的事由不一样，诗人所抒发出来的感叹就不一样，而所采用的笔法也是不一样的。鉴赏即事感怀诗时，要注意“其事”。 2体味作者抒发了什么样的情怀。 在注重了“即事”，即所写的是什么事之后，更重要应把握诗人通过此事抒发出来的是什么样的情怀。赏诗大多为赏情。之所以采用“即事感怀诗”的说法，而不说“叙事诗”的一个重要原因还是高考指挥决定的。那些由于一点小事而生发出来感慨的诗，也有些是偏重于叙事的。比如杜甫《三绝句》中有一首：“二十一家同入蜀，惟残一人出骆谷。自说二女啮臂肘，回头却向秦云哭。”诗中记叙了一位逃难者的哭诉情形，就是诉说有二十一户人家为了躲避战乱而逃往四川，到现在只剩下一个人了。这样一首短小精悍的叙事诗，的确堪称精品。但是，像这一类倾向于客观叙述而作者自己没有进入诗中的叙事诗，在古代诗坛中并不多见，尤其那短小的律诗、绝句更为绝少。因其少之又少，被选入高考作为鉴赏的对象的可能性则小。 3分析作者是怎样来抒发感情的。 之所以称之为“即事抒怀”的诗作，就是要特别重视诗中“抒怀”的特征，就是要特别留意诗人在诗中直接抒发出来的自己的情怀。 在鉴赏“即事抒怀”诗应注意三个方面。 首先要辨析诗中的“事”与“情怀”的结合。李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”先写笛声满城飞扬之事，再写深思故园之浓情，诗人的“故园之情怀”，是由于一曲《折扬柳》“一事”引发出来的，“事”与“情怀”结合紧密，自然贴切。再来看看辛弃疾的词《玉楼春·戏赋云山》：“何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。”上片写事——浓云遮山，寻山不见，待云散山现，心中欣喜的情怀直露无遗。“事”与“情怀”的结合中又含有跌宕起伏，摇曵变化的情姿，堪称为典范的“即事抒怀”之词。 其次，鉴赏要准确体味出诗人所抒的“情怀”的深情厚意，特别是对那些思乡、念亲、怀友、离别、羁旅、漂泊的诗歌，深入诗中，方能得其要领。一般说来，能够流传千古而至今，都有真挚情感，应细加赏析。李白的《赠汪伦》一诗即是。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”以浅白的语言，抒发真挚诚恳的情怀。古人评说道：“言汪伦相送之情甚深耳，直说便无味，借桃花潭水以衬之，便有不尽曲折之意。”又说：“深情赖有妙语达之。”“太白于景切情真处，信手拈来。”等等，都是说诗真情深，不可不细加体味品尝。像陈亮的《水调歌头·送章德茂大卿使虏》一词（略），词人蔑视金人，于是借友人出使一事，宣泄自己反对议和的观点，抒发收复失地信念，表现大义凛然浩气的浓重之情。全词立意高远，开掘深切，情怀厚重，词中之“情怀”远远超越了“事件”本身。 再次，应辨析此类诗中“感怀”的艺术技巧。古代这类即事感怀诗常常是偶有灵感便冲口而出，亦或是在宴饮时的觥筹交错之中，仓促地一挥而就，不会像一些精雕细刻的诗作那么讲究。但因为诗人艺术功底深厚，凭其长期作诗的经验，同样地显现出了精湛的艺术技巧和高超的个性风格。艺术技巧主要表现在立意、构思、语言和修辞方面，必须多加注意。

最新部编人教版二年级语文下册识字4、中国美食教案(教学设计、导学案)

4中国美食 学习目标 1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识15个生字；会写9个生字；掌握多音字“炸”。 2．正确、连贯地读好词语。对照插图，联系生活，了解中国的一些美食。 3．了解家乡的美食及饮食文化。 识字方法（会意识字法） 有些字的偏旁相同，我们就可以根据偏旁来识记这些字。例如本课的“菠、茄、蘑、菇”，共有的偏旁是“艹”，表示这些字与植物有关；再如本课的“烧、烤、爆、炒、炖、炸”，共有的偏旁是“火”，表示这些字与火有关。 语境识字 这顿饭真丰盛，鸡鸭鱼肉火上烤。烧茄子，煎豆腐，炖蘑菇，炸酱面，还有爆炒菠菜。另加蒸煮水饺、小米稀粥，真是营养又美味。 词语解释 凉拌：把凉的食品加调料拌和。 煎：把食物放在少量的热油里弄熟。 红烧：烹调方法，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使呈黑红色。 烤：把东西放在火的周围使干或使熟。 煮：把东西放在水里，用火把水烧开。 爆：烹饪方法，用滚水稍微一煮或用滚油稍微一炸。

炖：煨煮食物使熟烂。 蘑菇：某些可以食用的真菌，特指口蘑。例句：林间的草丛中，隐藏着黄色的蘑菇。 蒸：利用水蒸气的热力使食物变熟或变热。 炸：把食物放在煮沸的油或水里弄熟。 互动探究 1．读课文，请用“□”圈出带四点底的字，用“○”圈出带火字旁的字，并说一说你有什么发现。 带四点底的字：煎、煮、蒸。 带火字旁的字：烧、烤、爆、炖、炸、炒。 发现：这些字所表示的意思都是烹调方法；这些带四点底和火字旁的字都和火有关。 2．你还知道各地的哪些美食？ 猪肉炖粉条（东北菜）腊味合蒸（湘菜） 鱼香肉丝（川菜）烧鹅（粤菜） 方法百度 用好同类词。 香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面蛋炒饭 解析：“煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒”都是烹饪方法，都要用到火，意思也特别相近，如果不细加区分很容易弄错。如何做到不混淆呢？最基本的方法就是从字义上进行区分。“烤”指把东西放在火的周围使干或使熟，如烤肉；“煎”指把食物放在少量的热油里弄熟，如煎鸡蛋；“炸”指把食物放在煮

葡萄叶的梦

《葡萄叶的梦》 教学目标： 1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。 2、感受本文的语言美，正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。 4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。 教学难点： 了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。 教学准备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。 教学时数：2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题 1、同学们，你们有谁最爱吃葡萄？（会有很多同学举手）大家是不是一想到晶莹剔透的葡萄，就会不自觉的咽下口水呀，香甜的葡萄总会让人想到很多美丽的梦，在诗人高洪波的笔下，葡萄叶会有怎样的梦？ 板书课题：葡萄叶的梦齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？请同学们打开书，听老师读《葡萄叶的梦》。 （二）初读课文，读准字音 1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听老师读课文，并思考：听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。） 2、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。 3、同桌互相听读课文，将课文读准读通。 4、检查生字读音。 （1）出示生字卡片，指名认读： 薄、浅、翠、芳、获、营、赞 （2）认识本课出现的多音字：累：果实累累（léi）积累（lěi）劳累（lèi） （3）交流难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。 读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营 （三）再读课文，把诗歌读流利 1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。 薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取 营养果实累累赞美 2、用自己喜欢的方式自由读课文。 3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。 4、这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 （四）指导学生写字 1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。 浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。 翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。

闺怨诗：王昌龄《闺怨》原文翻译及赏析

闺怨诗：王昌龄《闺怨》原文翻译及赏析 闺怨 唐代：王昌龄 闺中*不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 译文一 闺中*未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆饰，登上高楼。忽然看到路边的杨柳春色，惆怅之情涌上心头。她后悔当初不该让丈 夫从军边塞，建功封侯。 注释 闺怨：*的幽怨。闺，女子卧室，借指女子。一般指少女或*。古人"闺怨"之作，一般是写少女的青春寂寞，或*的离别相思之情。以此题材 写的诗称“闺怨诗”。 "不知愁"一作"不曾愁"，则诗意大减。 凝妆：盛妆。 陌头：路边。 觅封侯：为求得封侯而从军。觅，寻求。 悔教：后悔让 创作背景 唐代前期国力强盛，从军远征，立功边塞，成为当时人们“觅封侯”的一条重要途径。“功名只向马上取，真是英雄一丈夫”（岑参《送李副使赴碛西官军》），成为当时很多人的生活理想。

赏析 王昌龄的一系列宫闺怨诗中《闺怨》尤为突出。诗题为《闺怨》，起笔却写道：“闺中*不知愁”，紧接着第二句又写出这位不知愁的*，如何在春光明媚的日子里“凝妆”登楼远眺的情景。于是，一个有些 天真和娇憨之气的*形象跃然纸上。闺中*果真不知愁吗？当然不是。 读过全诗之后我们知道，这是一位丈夫远征他乡，自己独守空房的*， 即使在唐朝封建礼教尚不严格*妇女的时代，她平日里也是不能随便出 门的。 第三句是全诗的关键，称为“诗眼”。这位*所见，不过寻常之杨柳，作者何以称之为“忽见”？其实，诗句的关键是见到杨柳后忽然 触发的联想和心理变化。杨柳在古代人的心目中，不但仅是“春色” 的代替物，同时，它又是友人别离时相赠的礼物，古人很早便有折柳 相赠的习俗。因为那迷茫和朦胧的杨花柳絮和人的离愁别绪有着某种 内在的相似。 故*见到春风拂动下的杨柳，一定会联想很多。她会想到平日里的 *恩爱，想到与丈夫惜别时的深情，想到自己的美好年华在孤寂中一年 年消逝，而眼前这大好春光却无人与她共赏……或许她还会联想到， 丈夫戍守的边关，不知是黄沙漫漫，还是和家乡一样杨柳青青呢？ 在这个瞬间的联想之后，*心中那沉积已久的幽怨、离愁和遗憾便 一下子强烈起来，变得一发而不可收。“悔教夫婿觅封侯”便成为自 然流淌出的情感。说到“忽见”，杨柳色显然仅仅触发*情感变化的一 个媒介，一个外因。如果没有她平时感情的积蓄，她的希冀与无奈， 她的哀怨与幽愁，杨柳是不会如此强烈地触动她“悔”的情感的。故 曰*的情感变化看似突然，实则并不突然，而在情理之中。

皇甫冉《春思》的阅读答案及翻译赏析

皇甫冉《春思》的阅读答案及翻译赏析 春思 皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆①路几千。 家住秦城邻汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑②，何时反旆勒燕然。 〖注〗①马邑龙堆，泛指边境征戍之地。②窦车骑：即窦宪，车骑将军，大破匈奴，登燕然刻石而还。 1、马邑：秦所筑城名，今山西朔县，汉时曾与匈奴争夺此城。龙堆：白龙堆得简称，指沙漠。 2、层城：因京城分内外两层，故称。 3、苑：这里指行宫。 4、机中句，窦滔为苻坚秦州刺史，后谪龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字，纵横反覆，皆成文意。论：表露，倾吐。 5、为问两句：后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还。元戎：犹主将。返旆：犹班师。勒：刻。燕然：燕然山，即今蒙古人民 * 杭爱山。 （1）简析诗歌对比手法的艺术效果。（3分） （2）诗歌表达了哪些思想感情？结合全诗，简要分析。（4分） (3)颈联有两个字用得精妙传神，请指出来并简析其妙处。

(4)这首诗表达了主人公什么样的思想感情？ 参考答案： （1）首句“莺啼燕语”，写得色彩浓丽，生意盎然，与第二句形成对比，更显“马邑龙堆”的沉郁悲壮，（1分）产生强烈的心灵震撼。诗歌用眼前的乐景与下文的哀情形成对比（1分），点明题旨“春思”。（1分） [3分。答对一个可得1分，答对三个得满分。] （2）首联借新春的美景抒写闺妇对几千里外的征夫的思念，颔联借“心随明月到胡天”强化思念之情，颈联借“机中锦字论长恨”、“楼上花枝笑独眠”表达离恨与孤独之苦；尾联问征夫何时功成返乡，表达对战争早日结束的盼望，也隐含着对战争的不满与反对之情。 [4分。每点1分。] (3)“论”和“笑”。两个字都是拟人化的写法。锦字回文诗的内容，无非离情别恨，锦字诗有多长，恨便有多长，锦字诗无穷，恨也无穷。楼上花枝本无情，然而在诗人眼中，那花团锦簇的样子，像是在嘲笑独眠之人。形象地写出了女主人公的离情别恨和孤寂之感。 (4)诗中通过对春天景物的渲染，烘托出少妇对丈夫的深情及内心痛切的呼声。全诗流露非战情绪，借汉咏唐，讽刺 * 穷兵黩武。 解析：这首诗写一个少妇新春时节触景伤情，流露对出征边塞的丈夫的思念之情。诗的首联点明题意，首句点“春”，次句点路遥“相思”。颔联写少妇和征人所在之地，一在汉，一在胡，相隔千里。颈联写离恨，写春情。末联故作问语，问征夫何时功成返乡。

课程新体验3三年级上册语文配人教版答案

1大青树下的小学 六、2.自然环境非常幽雅、有趣。 七、1.大山的怀抱和浓密的竹林里。一半在云里，一半在雾里。从学校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚的平地。白墙红瓦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 2.哪句话都可以。 2花的学校练功房六、清风一吹，绿叶便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，花儿便张开了温暖的怀抱。大雨一来，小溪便唱起了动人的歌曲。 七、1.表达了作者对自由的追求和对大自然的无比热爱之情。 2.可以概括地写：花孩子们和着风的节拍，雨的鼓点，唱了起来，跳了起来。他们挥舞着五颜六色的衣袖，做出各种各样的动作，来表达他们内心的激动和喜悦。可以具体地写：蝴蝶花扇动着美丽的翅膀，牵牛花吹着紫色的喇叭，点地梅调皮地眨着眼睛，风铃草摇动着铃铛…… 3.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 3不懂就要问 四、2.（2）至于书里的意思，先生从来不讲。书里说的什么意思，他一点儿也不懂。（3）学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 第一单元过关自测题基础练功 五、1.放假之前的联欢会上，同学们又是唱歌，又是跳舞，犹如一场狂欢派对。 2.儿童节的时候，幼儿园的小朋友们穿上鲜艳的服装，打扮的花枝招展的，一个个可爱极了。六、1.小溪唱着动听的歌曲，缓缓地奔向远方。2.春风轻轻地吹过来，花儿们露出了可爱的笑脸。 3.蜜蜂哼着欢快的歌儿在花丛中翩翩起舞。阅读实践八、1.小院大竹园瓜棚、豆架 2.拟人风儿吹过，翠竹发出沙沙的声音，仿佛在亲切地交谈着。 3.大丽花纳凉、品茶、读故事书烤红薯、捉麻雀玩任选一个季节，说出相对应的理由即可。习作展示九、习作例文一：我最喜欢的人我最喜欢的人，是我的奶奶。她今年七十四岁了，岁月已经在她的额头上刻出了一道道的皱纹。奶奶虽然年纪大了，但她的眼睛还是炯炯有神，而且总是透射出慈爱的光。奶奶平时总爱给我讲一些爸爸、姑姑小时候学习的事情，激励我好好学习。奶奶有一个特点，就是节约。有时候，饭做的多，吃不完，妈妈就想把剩下的饭倒掉，可奶奶却总说：“倒了多浪费呀！别倒，明天我把剩饭吃了。”奶奶对我的生活也很关心，她每天早上五点半准时叫我起床，等我开始晨读时，奶奶就到厨房拨豆子，打豆浆。我刚把书本放下，奶奶便立即把一碗热腾腾，香甜甜的豆浆端上书桌。每天晚上，我做作业的时候，奶奶都会在旁边陪着我。不管我学到多晚，奶奶都会静静地坐到底。我喜欢我的奶奶，我爱我的奶奶，我希望奶奶心情愉快，健康长寿！例文二：我最喜欢的人——妈妈妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。她长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。妈妈是我的第一任老师。记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。每逢星期日，妈妈就会带我去人民公园，观察景物和动物的特点；回到家，妈妈让我把所观察到的写下来。就这样，在妈妈的精心呵护下，我像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。每当我写完一篇作文，妈妈总是我的第一个读者。读完后，她总是夸我几句。即使有的词句写错了，妈妈也会和蔼地说：“如果这句话这样写就更好了。”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉既轻松又愉快。

2019届高考语文古诗鉴赏分类专题精讲专题02闺怨诗含解析2019022012语文备课大师【全免费】

古诗鉴赏分类专题精讲专题02 闺怨诗 闺怨诗就是写少妇、少女在闺阁中的忧愁和怨恨。这种诗，有的是女人自己写的，还有一些是男人模拟女人的口气写的。古来闺怨诗词非常多，多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。 一、闺怨诗分类 1、闺怨诗 闺怨诗主要集中在唐代，因此唐代的闺怨诗比较发达。比如，张仲素的《春闺思》： 袅袅城边柳，青青陌上桑。 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 这首诗实际上是一首很平常的诗，就是说春天桑叶泛青，一个女人去城外采桑叶，提着篮子心神恍惚，忘记了自己是来做什么的。这是怎么啦，只因为昨夜做梦，梦见了渔阳。唐代安史之乱的时候，很多战士去了渔阳。这位女子的丈夫，想来也是其中的一个，梦见了远赴戎机的丈夫，心里当然是分外的惆怅，也就没心思采桑叶了。在闺怨诗中，这样的事儿，这样的意境，应当说是很平常的。 唐代闺怨诗里，最值得一提的的还是王昌龄的《闺怨》： 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 本诗采用欲抑先扬的写作手法，名为“闺怨”，却偏偏先铺排出一个不解世事无忧无虑的青春女儿形象。“凝妆”者，可以看出她在衣容修饰上花了是很花了一番工夫的，“足下蹑丝履，头上玳瑁光”；“翠楼”者，古代富贵人家的居所外墙多以青色砖瓦装饰，既然有闲情逸致于大好春光里盛妆上翠楼，可见这个女子年纪尚轻，不曾经过生活的波折，更无须耽温饱之虞。那么作者是不是看走了眼，用错了主角呢？非也！原来是这女子一番登楼远眺惹出了事儿：游目瞩望，柳色萋萋。前年今日，我为君妻。去年今日，折柳雁离。今夕何夕，相隔千里。妾为蒲柳，茕茕何倚？君为我故，缰系功利。久不得归，痛悔无极！游蝶荡莺，君休轻取。妆楼绿窗，妾意依依。从“不知愁”到“悔封侯”，变化如此微妙而突然，却又合情合理。诗人妙用比兴，通过细腻的心理描写，将美丽的春景添上了感伤的一笔，浅而不白，怨而不怒。读者通过诗作女主人公的一个小小的生活截面，不自禁的受到了感染，同样的黯然忧愁起来。

新大本S版三年级上册语文教案

1葡萄叶的梦 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。 2.有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 ［教学重难点］ 理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。 ［教学课时］ 2课时 第一课时教学过程 一、谈话导入，引入课题 1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的什么水果？为什么喜欢它？（相机出示葡萄图片）这是什么？谁能给我们介绍一下？ 2.孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？ 板书课题：葡萄叶的梦。 3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！ 二、初读课文，学习生字词 1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。 2.同桌之间互读、指认。教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。 3.教师点拨：“薄”有两个读音“bó”和“báo”，文中读“báo”表示葡萄叶的厚度；“翡翠”的“翡”读第三声，“翠”是平舌音。 4.重点生字词学习。 （1）课件出示课文生字词，指名读，开火车读。 （2）请读得好的同学做“小老师”领读。 （3）重点生字词指导：“沿”右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”；“营”草字头下不能写成“官”。

（4）学习多音字“累”。 累léi（累累果实） lěi（积累） lèi（劳累） 三再读课文，整体感知 1.采取多种形式读课文：自由读—男女生读—分小组读，将课文读通、读顺。 2.再读课文，思考：文章分为几小节，你喜欢哪一节？又有什么样的感受？ 第一小节：描写了葡萄叶的样子和葡萄叶的梦是什么。 第二小节：写葡萄叶是怎样努力生长的。 第三小节：葡萄叶长出果实。 第四小节：葡萄叶实现梦想的喜悦。 第二课时教学过程 一、复习导入 1.有感情地朗读课文。 2.检查生字新词的掌握情况。 二,细读课文，理解感悟 1.学习诗歌第一小节\. （1）自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？从中你感受到了什么？ （薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。运用比喻的修辞手法突出了葡萄叶的外形美。） （2）有感情地朗读课文。交流：你喜欢作者笔下的葡萄叶吗，为什么？ （3）拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？（鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶） （4）葡萄叶的梦是什么？文中哪一句话是写葡萄叶的梦的？（葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。） ①如何理解“酿造”一词？（通常指利用发酵作用制作醋、酱油等，文中指葡萄叶要通过自己的努力实现梦想。） ②联系实际想一想：“酿造芳香和甜美”是什么意思？（结出甜美的果实——葡萄） （5）朗读指导：朗读时要用轻柔、舒缓的语气读出葡萄的美以及对实现梦想的憧憬和期待之情。 2.学习诗歌第二小节。