雨点教案.《雨点》教案
《雨点种子》中班教案
《雨点种子》中班教案 活动目标： 1、在听听、想想、讲讲中，了解春雨与动植物之间的关系，萌发热爱大自然的情感。 2、乐于欣赏学习诗歌，能充满情感的朗诵、表演。 3、能大胆想象，尝试仿编诗歌，并能完整地表达自己的想法。 活动准备： 1、幼儿对春雨有一定的认识。 2、资源包材料：教学CD《雨点种子》。 3、根据诗歌内容绘制图谱；大自然图片；背景音乐。 活动过程： 一、倾听雨声，导入活动。 1、教师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天是个生机勃勃的`季节，也是一个多雨的季节。你们听，这是什么声音？” 2、教师提问：“小朋友喜欢下雨吗？为什么？你们知道，在大自然中，谁会喜欢春雨？” 教师小结，引入诗歌：“春雨有着神奇的作用，庄稼、树木、花草的生长都离不开阳光和雨水，适量的雨水会让植物长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨，雨后的空气干净、清新，今天老师就给大家带来一首有关春雨的诗歌，让我们一起来欣赏吧！” 二、欣赏诗歌，理解诗歌的内容与结构。
1、教师以轻松愉快的语调伴以神情配乐朗诵诗歌，幼儿倾听，感受作品。 提问：你喜欢这首诗歌吗？听了之后有什么感觉？这首诗歌的名字是什么？在诗歌中你听到了什么？ 根据幼儿的回答，按序出示相应图谱，引导幼儿理解。 2、播放教学CD。幼儿再次完整欣赏，并学习朗诵。 3、请幼儿完整观察图谱，进一步熟悉、理解作品。 提问：谁把雨点从空中播下？播进了什么地方？又发生了什么事情呢？它们为什么笑哈哈？ 三、学习有感情地朗诵，尝试表演诗歌。 1、请幼儿与老师、同伴相互接句的方式练习朗诵。 教师：“现在，让我们一起来朗诵这首诗歌吧！” 2、请幼儿分组朗诵，引导幼儿运用合适的语调、动作、神情朗诵、表演。 提问：你喜欢哪组的朗诵，为什么？ 3、鼓励孩子大胆进行诗歌表演。 四、大胆想象，仿编诗歌。 1、鼓励幼儿尝试仿编诗歌。 教师：“雨点种子播进了竹园，除了春笋，还会有谁笑哈哈？播进了树林和池塘呢？雨点种子还会播进什么地方？谁会笑哈哈？为什么？” 2、播放大自然图片，幼儿欣赏。
一年级语文小雨点教案
一年级语文小雨点教案 【篇一：一年级语文《雨点》精品教案】 一年级语文《雨点》精品教案 一情趣导入 师：小朋友们，上节课我们认识了可爱的小雨点，让我们一起来跟 它打个招呼吧！（幻灯片出示课题2.雨点） 生：齐读课题。 师：小雨点听到你们热情的呼唤可开心了，今天这节课，小雨点要 带我们一起去快乐地旅行 呢！快看，小雨点急着挣脱云朵妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！谁 来读读这些词语，帮助他们降落？ （幻灯片出示词语：落进，睡觉，小溪，散步，奔跑，海洋，跳跃）生：开火车读。 师：读得真好！有了小朋友们的帮助，小雨点要降落了，请小朋友 们闭上眼睛。（放音乐， 设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵， 云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！ 我们用力太大，云朵没托住我们，我们在慢慢往下落，慢慢往下落…… 二深入文本 师：睁开双眼，快看看你们落进了哪里？请小朋友们把书翻到第21页，自己读读这首小儿歌，找找答案。 生：自由朗读课文。 师：读了课文，你能完成这个填空吗？（幻灯片出示） （雨点落进（）（）（）和（）。） 生：池塘，小溪，江河，海洋。 师：你有一双慧眼，找得很准确。雨点宝宝们，这四个地方你最想 去哪儿旅行呢？我们就跟 着你去哪儿看看玩玩吧！请小朋友们再次拿好书，找到你最想去的 地方把那句话美美地读一读。 生：自由朗读最喜欢的那句话。 （1）小溪 师：小雨点，你最想去哪儿玩？ 生：我最想去池塘旅行。
师：你为什么想去小池塘旅行呢？ 生：1.因为小池塘很小很安静。 2.因为小池塘的水很清澈。 师：这个小雨点以前肯定去小池塘边玩过，那小池塘到底是什么样 子的呢，让我们一起跟着这个可爱的小雨点去小池塘边看看吧！ （放池塘的幻灯片） 师：瞧，池塘里的水看上去几乎都不在流动，非常平静。落进这平 静的小池塘（老师用手势 表示平静的水面），你最想干什么？ 生：忍不住想睡觉。 师：是啊，小池塘就像妈妈的怀抱一样温暖，难怪我们的小雨点落 进池塘里都想美美地睡上 一觉呢！（幻灯片出示：睡觉） 请你来读好它。（幻灯片出示：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。）生：指名读。 师：我听出来了，你这觉睡得可真舒服呀。 生：男女生赛读。 师：呀，我仿佛都听到了小雨点们轻微的呼噜声了呢。 （2）小溪 师：刚才我们去小池塘旅行了下，还有想去其他地方旅行的小雨点吗？ 生：我最想去小溪里看看。 师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！ 那让我们现在去看看吧！ （放小溪的视频） 师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？ 生：1.小溪里的水是会流动的 2.小溪是长长的。 师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流得稍微快了 一点咯！（老师手势表示 小溪的水流） 于是，小雨点在小溪里情不自禁地干什么了？ 生：齐答散步。（幻灯片出示：散步） 师：小朋友们，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演下散步？
《雨点》教案
《雨点》教案 教材分析:这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋得不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下得不同情调。 教学内容: 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河与海洋,了解水在池塘、小溪、江河中与海洋中不同状态,激发学生观察、了解自然得兴趣。 教学准备:字卡、、投影仪 教学时数:第二课时 教学过程: 第二课时 一、谜语导入 、小朋友们,大家喜欢猜谜语吗？今天,老师给大家带来了一则小谜语,我们猜一猜,相信大家一定能猜出谜底:千条线,万条线,落到河里瞧不见？(雨)今天,我们就继续学习一首跟雨相关得儿童诗《雨点》。板书课题,并教读,然后点击,齐读课题。 2、复习生字 (1)老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天,老师把大家得好朋友——生字宝宝也给带来了,咱们同桌两人互相换着读读、认认、瞧那一组同桌认真了。 出示:落 觉 散 步
奔 跑 海 洋 跃 (2)检查:咱们瞧瞧哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友得游戏？发词卡、玩游戏。 (3)进一步检查,生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏得游戏来了！我们来瞧瞧哪位同学能将课文中得生字宝宝读得更准确,请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。 二、精读课文 、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧,咱们小雨点又沙沙得下起来了,它们来到大千世界,落进大自然得各个角落。多么欢快得小雨点,让我们一起走进欢乐得小雨点世界,现在您们就就是那一滴滴可爱得小雨点,(认真读课文)您想落进哪儿就落进哪儿吧！ 2、检查交流 (1)小雨点,您想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。 ①引:出示,平静得池水瞧上去一动也不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小溪在睡觉。 ②睡觉得人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻得,可千万别把雨点吵醒了。 ③瞧,试着读给同桌听。 ④指名读。 ⑤齐读课文第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。 (2)小雨点,您还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。 ①瞧,溪水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓得在流着,就像在干什么？(散步)
《雨点儿》公开课教案
<<雨点儿>>教学设计 教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ 生：雨点儿。 师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语 雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！ 第一关：你们会认我身上的字吗？ 小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！ 小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？ 二、读课文，整体感知
小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。 提出听学要求： 想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文，理解体验 ㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？ 理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？ 飘落：飘落是什么意思？ 教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！ 我会说：（）从（）。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？ 小雨点怎么回答的? 谁能读出来？
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇 篇一 一、教学目的 ⑴学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。 ⑵联络实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。 ⑶让学生在读课文的同时积攒语言。 二、教学重点： 学生能有感情地朗诵课文。 三、教学难点： 让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 四、教具准备： 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程规范： （一）情境导入 ⑴（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ ⑵今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课习题）。 （二）合作探究 ⑴整体感知 师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） ⑵互动1 学习第一句 师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？ 生：想。 师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多心爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面） 师：池塘里的水怎么样啊？ （池塘里的水清清的，池塘里的水静静的） 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。 师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容） 师：如许有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听教师读。（教师范读，学生评价） 师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）
小学一年级语文雨点教案
小学一年级语文雨点教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识 不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨 点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了 解一点水的变化常识。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
、看图揭题。 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。师板书课题， 这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是 不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子 有什么不同？
语文《雨点》公开课教案(板书)
语文《雨点》公开课教案（板书） 《雨点》公开课教案教学目标：学会个生字和它们在文中组成的词语；绿线内的个字只识不写；认识个偏旁。 理解课文内容，初步认识池塘小溪江河海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发同学观察大自然的兴趣。 能正确流利有感情地朗读背诵课文。 教学重点难点：本课的重点是朗读训练：让同学体会雨点在池塘小溪江河海洋中的不同动态。 了解它们的特点，是本课的难点。 教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让同学身临其境，把观察想象朗读有机结合，感受意境之美语言文字之美。 课时布置：整课计划课时完成。 第一课时：初读课文，教学局部生字词；第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。 教学准备：多媒体课件；录音机；课文录音磁带。 教学过程：一猜谜导入，激发兴趣老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。 猜猜这是什么？（雨）今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》板书课题，齐读课题。 二初读课文，整体感知听课文录音朗读，同学闭眼静听，想象画面。
同学自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导同学用有的……有的……有的……还有的……说话。 三创设情境，感情朗读过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘小溪江河海洋的动画。 师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，随同着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些……雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。 指名同学逐句读，师生评议。 （指导读好睡觉散步等词，体会雨点的变化）有感情地朗读全文。 展开想象，演一演，师生评议。 尝试背诵课文。 （）看图背诵。 （）扮演背诵。 四综合练习，形成能力．你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？．师生一起编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计 教材分析 雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无 法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对 雨的喜爱会多一层。 本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下 来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让 学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然 的喜爱。 预设教学目标 1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。 3、认识12个生字，学会写方、半、巴。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 1.5课时 教学过程： 一、歌曲引题 1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱， 好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节 课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。 二、听记课文
1、你听--（播放课件） 2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。 3、我们再来听听。（播放课文录音） 4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。 三、自读全文 1、展示全文，试着读一读 2、给课文标上序号 四、学习课文 1、第一自然段 （1）读第一句。 （2）我们来做动作。 （3）教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：数不清的雨点从云彩间飘落下来。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）（4）你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。 2、第二--四自然段 （1）自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话） （2）练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气） （3）他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理
《雨点》教学设计
《雨点》教学设计 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。 【教学重点】： 1.学生能有感情地朗读，背诵课文。 2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。 【教学难点】： 认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。 【教学过程】： 一、复习导入 昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？ 板书：雨点 今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。 1.默写生字：落觉散步跑 请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。 2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃 个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。 二、初步把握课文
1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？ 2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？ 下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。 3.板书： 开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束 4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。 5.设计好的线路图 开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束 三、细读品味课文 1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。 第一站：池塘 （1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静） （2）下雨点在池塘里干什么的呢？ 小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？ （3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。 第二站：小溪 （1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲） （2）小雨点在小溪里干什么了呢？ 什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？ 看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。
《雨点》教学设计及反思
《雨点》教学设计及反思 教学目标 l．让学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴答，滴答，雨点落下来了。今天，我们就来学习《雨点》。 （板书课题“雨点”并读题。） 师：同学们，雨点在不同的地方，有哪些不同的表现呢？ 二、层层递进，引导初读 l．自读课文。 师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子。 2．再读课文。 师：课文一共有四句话，配有四幅图，请同学们按顺序，看图读和图有关的一句话，再想想它的意思。 3．检查初读效果。 （1）师：通过读课文，你知道雨点到过哪些地方？ （引导学生用“雨点落进”说话，并根据学生的回答，在黑板上贴上池塘图、小溪图、江河图、海洋图。） （2）师：谁能把刚才四位同学说的四句话连成一句话说出来呢？ （引导用“雨点落进”“和”说话。） 师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一起来读一读，好吗？ 三、创设情境，读好课文 1．指导读第一句。 （1）指名读第一句，并出示池塘图。 （2）感悟句子意境：雨点落进池塘里…… （板书：睡觉。） 师：呀，小雨点怎么落进池塘就睡起觉了呢？ 生：因为池塘里的水静静的，没有大的响声，小雨点就睡着了。 生：池塘里的水很平，一动不动，小雨点在里面很舒服。 生：老师，我要是一个人在没有响声的地方，也会很快睡着的。 ………… 师：是呀，在一个很安静很安静的地方，我也会慢慢地睡着。谁能把小雨点感受到的朗读出来呢？（3）生自由读。 2．指导读第二句。（板书：散步。） 师：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（出示课件：雨点在小溪里散步的图。） 3．指导读第三句。（板书：奔跑。让学生感悟“奔跑”的情景，并说出“奔跑”的感受。）生：老师，我在奔跑的时候，张着嘴出气。 生：我奔跑的时候，大腿有点酸。 ………… 4．指导读第四句。（1）一边想象，一边自由读句子。（2）指名读句子。（3）评读。
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范 文三篇 篇一 一、教学目标 1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。 2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。 3、让学生在读课文的同时积累语言。 二、教学重点： 学生能有感情地朗读课文。 三、教学难点： 让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 四、教具准备： 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程： （一）情境导入 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。 （二）合作探究 1、整体感知 师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）
师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） 2、互动1 学习第一句 师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？ 生：想。 师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面） 师：池塘里的水怎么样啊？ （池塘里的水清清的，池塘里的水静静的） 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。 师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价） 师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）
雨点教学设计修订版
雨点教学设计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
校级公开课 《雨点》教学设计 寿县三觉小学 执教者：罗祝青 2016年3月 《雨点》教学设计 三觉小学罗祝青 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。 3、对学生进行思维训练和语言训练。 教学重点: 朗读训练,让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 教学难点: 借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。 教学准备： 多媒体课件,小溪、池塘、江河、海洋图片,生字卡片,小雨点不同形态图片。教学流程:
一、创设情境,激趣揭题。 1、师:一声春雷唤醒了春笋,也给我们带来了什么(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友们都跑出来开心地玩耍了!调皮的小雨点一会儿蹦到小朋友的手心里,一会儿落进小朋友的衣领里。同学们,下雨的时候你们也喜欢跑出来玩吗那喜欢这淘气的小雨点吗 2、其实,小雨点也很喜欢和小朋友玩,他们总是趁云朵妈妈不注意的时候偷偷地来到我们身边。这不,今天老师来上课的时候就遇到了一个小雨点,不过这可是一个愁眉苦脸的小雨点。(出示图片)哎呀,小雨点你怎么不高兴了呀(雨点回答)(出示错字) 3、哦,原来是这样的呀!有哪位小朋友能够指出错误在哪里?现在就让我们一起把雨点的名字写正确吧!(板书课题,学生书空)一起来读一读。 二、入情入境,美读欣赏。 1、听,你们写对了小雨点的名字,它可开心了,忍不住高兴地唱了起来。小雨点这又是要准备去干什么呀(旅行)你们想知道小雨点要到哪里旅行吗 2、现在就让我们闭上眼睛,认真地仔细地听,想一想小雨点都去了哪些地方(播放课文录音)翻开课本,把小雨点去过的地方用笔圈出来。(学生说,老师贴图) 3、(出示睡觉、散步、奔跑、跳跃的小雨点)现在请大家自己读一读儿歌,用书上的词语来回答老师。(PPT出示图和词)齐读词语,你发现了什么?这些词语都是表示动作的词,我们叫它动词。那么,就让我们动起来,像小雨点一样做一做这些动作。 4、大家演得真好,现在就请大家再一次读一读儿歌,想一想小雨点分别是在哪里睡觉、散步、奔跑、跳跃的?一会儿请你们把他们分别送回四副图中。 5、师一边引读儿歌,边贴词语卡片。
一年级语文《雨点儿》教学设计
12、雨点儿 教学目标： 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点：认字和有感情朗读课文；通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 一、创设情境自读识字 1、猜谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一条谜语，看谁能猜出来。千条线，万条线，落到水里都不见。 2、播放课件：看！千万条雨丝像宽大的珠帘，听！哗啦哗啦的雨声像美妙的乐曲。今天我们一起学习第12课《雨点儿》。 板书课题：雨点儿 （雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）
指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。 （如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！） 3看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！） 4、自由阅读课文（投影全文）（P105，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号） 5、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小） 二、合作交流整体感知 1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。 预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词） 熟字换偏旁：菜——彩（组词）漂——飘 熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词） 数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方 在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 齐读课件中的词语。 2、巩固认字：课件，去拼音读。 3、游戏：转字魔方。
雨点教案
一、教材：苏教版第二册雨点 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。 3、对学生进行思维训练和语言训练。 三、教学时间：第一教时 四、教学过程： （一）谈话导入： 1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？ 2、雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点 3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。 （二）初读课文： 1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。 2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。 3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？ 选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读
几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。 4、检查自学： （1）、抽读词语： a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片） b、指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？ （2）、生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。 （三）理解课文： 1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。 2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“……”标出，在那里干什么？用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。 3、交流： （1）、雨点落进了那些地方？ a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。（图片随意摆放） b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。 c、看看这几幅画可以怎么排列？ 学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到大、从大到小等）
《雨点》教案
《雨点》教案 《雨点》教案(一) 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、看图揭题。 1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么? 2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。 师板书课题，
3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢? 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方，样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 (一)讲读第一句。 1、指名读第一句。 luò (1)(出示生字)落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 (2)(多媒体播放：池塘画面) 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同? 2、一动也不动，就像什么?书上用了哪个词? Shuì jiào (1)(出示词语：睡觉)读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗? (2)指导读好第1句。 (二)讲读第二句。 1、指名读第二句。 (多媒体课件播放：小溪画面)小溪的水缓缓地流着，就像在干什么?书上是怎么说的?
雨点儿 教案
一年级上册《雨点儿》教案 一、教学目标 1．认识十一个生字，会写三个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3.仿照“我会读”的句式说句子。 4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 二、教学重难点 教学重点： 1．认识十一个生字，会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教学过程 （一）初读课文，整体感知 1．请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音） 2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯） 3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个自然段） （二）多种方法学生字词 1．学习认读字。 （1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读） （2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？ （3）看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。 （4）认读字从词里跑出来，你们还认识吗？（开火车读认读字） （5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏旁） （6）今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。 2．学习会写字。 （1）（课件出示本课会写字）这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读？
（2）你是怎么记住它们的？（引导学生运用学过的记字方法记字） （3）仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方？ （4）同学们先看老师写这三个生字。 （5）自己在书上田字格中描一个写一个。 （6）反馈讲评。 （三）自主探究，学习课文 你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。 1．学习第一自然段。 （1）理解“数不清”。 ①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。（师在黑板上画云朵和两滴雨） ②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗？（不对，应该有很多雨点） ③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。（数不清） （2）指导朗读。 ①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。 ②指名读。 （2）理解“飘落”，指导朗读。 ①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落） ②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。（学生练读） ③谁再来读一读这句话？（指名读句子） 2．学习第二至四自然段 （1）大雨点儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读二至四自然段 ①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想
【部编版】小学语文一年级上：《雨点》优秀教案设计
【部编版】小学语文一年级上：《雨点》优秀教案设计 教学目的: 能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 教学过程: 一.导入新课 1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……） 2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读） 4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二．讲授新课 <一>看图学词 1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红 2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—
江河里—海洋里相应出示、齐读） 3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 <二>初读课文 1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。 2. 检查自读： 1> 落进雨点散步 池塘江河海洋 2> 池塘里小溪里江河里海洋里 （自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文） 3> 池塘里睡觉（散步） （自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读 3. 范读课文 4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流） （池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃） 根据学生回答出示字贴字齐读 5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落
部编教材小学语文一年级上册《雨点儿》教学设计
部编教材小学语文一年级上册 《雨点儿》教学设计 【教学课题】 8.雨点儿 【教学目标】 1.在阅读中认识12个生字。 2.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3.通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 【德育目标】 激发对自然，对生活的热爱。 【教学重点】 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学流程】 一、揭课题 1.播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》。 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2.问：看了课件后，你有什么体会？ 3.板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1.自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2.交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字 1.学生提出自己不明白的词句。 2.引导学生理解，如“数不清”“飘落”“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准 字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3.读理解“问”“回答”。 （1）出示生字”问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4.读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5.桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视
公开课《雨点儿》优秀教学设计
公开课《雨点儿》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1.认识十一个生字，会写三个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.仿照“我会读”的句式说句子。 4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 过程与方法： 1.鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。 2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。 3.借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。 情感态度与价值观： 引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。 二、教学重点： 1.认识十二个生字，会写五个字。 2.正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 四、教学策略 《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议“要让学生喜欢学习汉字，有主
动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。 1. 鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。 2. 在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。 3.创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。 4.本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。 五、教学过程 （一）初读课文，整体感知 1．请同学们齐读课题。（指导学生读好课题中的儿话音） 2．老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。（培养良好的倾听习惯） 3．同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。（五个自然段）【设计意图】初步感知课文内容。 （二）多种方法学生字词 1．学习认读字。 （1）大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）
雨点儿第二课时教学设计(公开课)
8、雨点儿 教学目标： 1.理解“数不清”，“飘落” 2.能正确流利地朗读课文。 3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点：读懂课文。 教学难点：理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入，复习生字 1.导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。现在请我们的好朋友来到教室好吗？?注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!（齐读） 2.复习生字。 导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，想和孩子们玩个爬楼梯的游戏。 (1)出示生字开火车读。 师：恭喜你们顺利地登上山顶，这里有两个蓝色的字是多音字，谁知道它们的另一种读音。 (2)出示词语，学生齐读。 师：雨点儿邀请来了一些词语朋友，你能热情的和它们打个招呼吗？（男女生对读） 4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。 过渡：你们看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)齐读课题。 二、深入读文，朗读感悟 (一)学习第1自然段
1.过渡：雨点儿看见你们这么聪明可高兴啦，瞧，它带来了不少好朋友。“呀，这么多可爱的雨点儿，我们一起来数一数到底有多少个雨点儿？”“一、二、三……”可是太多的雨点儿看得眼睛都花了，数不过来。是啊，这么多数都数不完，难怪课文说——数不清的雨点儿。你知道生活中还有什么东西数不清吗？课件出示：（星星、树叶、雪花、大米……）不管是星星、树叶、雪花、大米还是咱们的雨点儿，它们很多很多，咱们就可以说它是——数不清。（词语卡读） 2.出示第1自然段，指名朗读。 怎样才能读出雨点儿的多呢？（重读）比比谁读得让人感觉雨点儿多。 3.这么多的雨点儿是从哪儿来的?(从云彩里)怎么下来的（飘落）你知道飘落是什么意思吗？（出示餐巾纸演示）你能用动作演一演吗？“飘落”就是很轻的东西慢慢儿地落下了，所以读这句话的时候咱们应该——轻一点，慢一点，读一读，看看你的雨点儿是不是真的慢悠悠地飘落下来。（指名读、男女生读） 4.引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。 师：孩子们，在生活中你们还见过哪些东西也会这样飘落下来？ 进行句子训练：从飘落下来。 5.指导朗读第1自然段。 师：让我们美美地读读这一自然段吧。（齐读）） 设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。 (二)品读第2～4自然段 1、飘啊飘啊，大雨点和小雨点见面了，它们在半空中说着悄悄话呢，你听见它们说什么了吗？自由读课文 2、 3、4自然段。用“”划出大雨点儿说的话，用“﹏﹏”划出小雨点儿说的话。 2.汇报交流。 预设： (1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去? (2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。你呢？ 3.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。