管仲列传公开课教案修改稿.docx

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《管仲列传》公开课教案

教学设想：

1. 本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“ 《史记》的理想人格”的板块，

这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁

对历

史人物人本主义的解读。

2.强化课前的预学，课堂的探究与提升。

教学目标

1.积累文中的重点字词句，提高文言文阅读能力

2.分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物

3.体会管鲍之交的真诚可贵

4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图

教学重点分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物

教学难点理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图

课时安排全一课时

教学过程

一、导入新课

进入新课前，咱们来读一幅图。（展示春秋形势图）

春秋时期，中央政权，也就是周室王权日趋衰落，出现了诸侯割据的混乱局面。其间，

先后出现了五位霸主，史称“春秋五霸”。五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋

襄公、楚庄王。（结合演示春秋形势图）

齐国本是濒临东海的边远地区，人口稀少，土地贫乏。但齐桓公却在诸侯中首先称霸，这与一个人是分不开的，那就是——管仲！今天我们通过司马迁的《史记》，来走近管仲，

了解管仲，学习管仲。

二、多媒体演示学生在预习中提出的普遍性疑难字词，引导学生讨论解决。

同学们在课前作了充分的预习，从反馈的信息来看，集中在以下字词句的理解。我们来互相帮助，共同解决。（展示课件）

看来同学们的预习是充分有效的。那么我们来看看，这篇人物传记中，哪段文字对传主作了全景式的介绍——

三、请一学生根据第一段内容，简要介绍管仲的生平事迹。

请学生用最简洁的词语串联起管仲的人生历程：

贫困——经商——为囚——相齐（课件演示）

引导学生定性为：社会最基层成长起来的“高级干部”。

四字定身份：平民高干

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四、问题探究

（一）那么，管仲究竟是怎样的一个人？我们如何评价管仲这个“平民高干”？

我们现在评价一个干部，往往从德、能、勤、绩四个方面来考察。今天，咱们也过把瘾，

成立一个“考察团” ，对管仲这个贫民出身的“高级干部”作个全面的民主测评。考察团成员

由我们班全体同学组成。

请同学们注意，我们一定要依据文本，抓住人物的各种表现来评议。

德

德，就是道德品质、个人修养，简单的说，就是一个人的“为人”。同学们看看，文章哪个段落重点在讲管仲的“为人”？

生齐读第二段。请同学自由发言评议。

懂得感恩

重视友情

志向远大

孝顺隐忍

,,

（以第二段为据。前三个较显见，后一点可引导从“常欺鲍叔”、“分财利多自与”、“三战三走”、“幽囚受辱”等文句中得。此处学生可能会有异议，认为管仲贪财贪生等，要

做好引导。）

能

作为一名政治家，他的才能集中体现在“从政” 上，文章哪些段落写这些情况？

学生找出后，四人一小组，讨论归纳。

通货积财，富国强兵

与俗同好恶

以顺民心

重视张“四维”

善因祸而为福，转败而为功

贵轻重，慎权衡

知与之为取

（既有先进的执政理念，又有行之有效的施政措施。能力的确很强！）

勤

内政

外交

绩

九合诸侯，一匡天下

齐桓公以霸

由上可见，管仲的确是一位成功的国家干部。如果将我们的考核分为优秀、合格、不合格三个等级的话，你会打什么等级？——优秀！

但是，作者也这么认为吗？

（二）学生齐读第五段（赞词），分析理解司马迁对管仲的看法。①司马

迁提到谁的看法？联系手头有的材料，总的概括孔子对管仲的评价。褒胜于

贬

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②司马迁怎么揣度孔子的看法的？

赞其才，惜其果。——总的来看，是在肯定管仲的才干。

③最后作者运用什么手法作进一步的评价的？

引用俗语。证明管仲能做到“上下相亲”。进一步赞美其政治才能。

④你能从本段中找一个字概括司马迁对管仲的评价吗？（贤）

由此可见，虽然时隔千年，我们和司马迁是有共同语言的。英雄所见略同嘛！

可再课件演示有关名人对管仲的评价。

（三）管仲的人生取得如此成功，除了自身的贤能外，有没有不能忽视的客观因素？

1. 朋友知己之情

取得巨大成功首先得益于鲍叔牙的知贤、荐贤。（管鲍之交）

补充未选入的《史记》原文：鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十馀

世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。

作者对鲍叔牙用墨不多，但他宽广的胸襟和知人善任的品质历来为人所称颂。正是因为

他的知贤、荐贤和让贤的美德才使管仲得以重用，从而展示其政治才能，而管鲍之交也成为千古佳话。

2. 君臣知遇之恩

有齐桓公这样的明主也是一个原因。如果不是桓公而是商纣王或是楚怀王，管

仲即使是“心如比干多一窍，贤如屈原胜三分”，恐怕也难有作为啊！

（四）太史公在《报任安书》中曾明确指出，他创作《史记》，是为了“究天人之际，通

古今之变，成一家之言” 。他在客观记录史实时，必然会有自己的情感寄托。同学们能揣

度一下他写作此文的意图吗？

提示：清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，

故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情见

乎辞

矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”

可见：司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍

叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感叹，使得司马迁为管仲立传

时，

对于齐桓公任人唯贤，不觉神往。（渴求知己）

五、总结

原来，一篇短文，却是包罗万象。就看你如何去发现和欣赏。老师最近看到一篇文章，说读书有三重境界：一重读其字面义，二重读其字间义，三重读其字外义。

看来，经典著作如同一杯碧螺春茶，她的味道是需要耐住性子细细品鉴的。书

就应这样去读。这也许就是我们今天这堂课的又一大收获。

六、课堂小练习

1、下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（ B ）

A ．公子纠死，管仲囚焉

置杯焉则胶，水浅而舟大也

B．吾尝三仕三见逐于君

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百姓之不见保，为不用恩焉

C以区区之齐在海

滨管仲不以我为

不肖

D．下令如流水之原，令顺民心

知与之为取，政之宝也

2、以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是（A）

①鲍叔知其贤

②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之

③鲍叔遂进管仲

④管仲既用，任政于齐

⑤故论卑而易行

⑥鲍叔既进管仲，以身下之

A ．①②③

B ．①③④

C．③④⑥ D ．①③⑤

3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

（B）

A．正是有鲍叔牙的荐举，才有日后管仲的大展宏图和齐桓公的霸业。

B．管仲早年和鲍叔经商，老是赔本，做了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华。

C．为了使齐国迅速强大起来，管仲推行了一系列富国强兵的措施，在政治、经济、军事和

教育等方面实行了改革并取得了很好成效。

D．管仲为政权衡轻重，讲究信用，顺应民意，懂得与取，这些都是政治治理的宝贵经验。

七 . 布置作业

1、熟读全文

2、整理课堂笔记和文言知识

3、完成完成《训练与检测》P87 文段阅读第一题

4

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《管仲列传》教案 二课时

《管仲列传》教案 第一课时（共两课时） 教学目标： 1、诵读孔子评价管仲的内容，能简要概括孔子评价管仲的大体内容，了解人物性格的多样性。 2、朗读文章第一至第三段，重点理解下列文言实虚词：游、遇、事、进、以、匡、穷困、见、羞、耻、之、张、服、因、去。 3、能通过管鲍之交的具体内容，说出司马迁重点描写鲍叔牙形象的意义所在。 教学重点：疏通文章1——3自然段 教学过程： 一、导入（孔子对管仲的评讲）——初识管仲 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门①，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫②，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” ——《论语》 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。” ——《论语》 ①塞门：在大门口筑的一道短墙，以别内外，相当于屏风、照壁等。 ②反坫diàn：坫土筑的平台。互相敬酒后把空酒杯放还在坫上为周代诸侯宴会时的一种礼节。 问题：孔子肯定了管仲的哪些方面？否定了管仲的哪些方面？为什么？ 肯定：_____________________________________________________________________________ 否定：_____________________________________________________________________________ 二、自读课文，给加点字注音 颍．上______桓．公______一匡．天下______与鲍．叔贾．______自与．______ 不肖．______召．忽______仓廪．______ 三、朗读课文1—3节，解释下列句子中加点字的含义 1、少时常与鲍叔牙游．_______________ 2、已而 ．．管仲事．齐公子小白_______________ 3、鲍叔遂进．管仲_______________ 4、公子纠死，管仲囚．焉_______________ 5、吾始困．时，尝．与鲍叔贾．_______________ 6、吾尝为．鲍叔谋事而更穷困 ．．_______________ 7、三仕三见逐于 ．．．君_______________ 7、三仕三见逐于 ．．．君_______________ 8、鲍叔不以．我为不肖，知我不遭时 ．．也

苏教版选修《＜史记＞选读》高中语文 管仲列传教学案第2课时

高中语文管仲列传教学案第2课时苏教版选修《＜史记＞选读》 教学目标及重点： 1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。 2、体会管仲“因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡”的做人原则。体会作者对管仲的赞美和褒扬。 教学方法：自主合作探究 教学课时：2课时 教学步骤： 一、导入新课介绍背景： １．介绍管仲：管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 他的功绩，历史上一直被人们称道。他在齐国进行改革，使齐国日益强大，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为出秋时期的第一个霸主。管仲整顿齐国内政，力行改革，将国家分为五属，设置各级官吏，并实行军事编制，训练士卒。建立选拔人材的制度。主张按土地好坏分等征税。发展盐铁业，铸造货币，调剂物价，使齐国富强。管仲辅佐齐桓公励志改革、富国强兵、九合诸候、一匡天下的丰功伟业和他的民为邦本、礼法并用、通商惠贾、开放务实的深邃思想，赢得了世人的讴歌和后人的礼赞。他与鲍叔牙的友谊是后人的楷模。２．文章内容：介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友谊，叙述了管仲任政相齐的显著政绩。 二、疏通文章梳理结构： 1疏通文章： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸候，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。管仲

《管仲列传》公开课教案

《管仲列传》第二课时 教学过程： 一、导入新课 在历史上有这样一个人物，他是管仲，哪怕吃再大的亏都有人愿意跟他做朋友，是谁？鲍叔。有一个成语就是形容他们之间真挚的友情，叫什么？管鲍之交，比喻知心朋友，形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。 诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇管仲，自比为管仲、乐毅。梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 二、感知文本 到底管仲有什么样的成就？请同学们课文中话来概括。 ——“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下”。 “管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。” “其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。” “将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也” 三、对话管仲 （一）他为什么能取得如此大的成就？请同学们再读课文，看能找到几个原因。从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有： ——1、主观因素：卓越的才能 （1）执政思想：以民为本，“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；（2）经济、军事：发展经济，富国强兵； （3）外交：“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。 （4）执政原则：知与之为取，政之宝也。 ——2、客观因素： （1）鲍叔的相知、推荐：朋友知己之情。 ①重点研读第二段，学生齐读本段，体会管仲对鲍叔的感激之情。 ②管仲一连串不易为人原谅的行为，鲍叔却能谅解，而且还向桓公推荐他作相，为什么？ ——鲍叔能够谅解他，可见鲍叔对管仲才能的深度了解，也表现了鲍叔的大度。 ③“知我者鲍子也”，“知”什么？ ——知其贤能、理想抱负，这里侧面表现管仲的理想、抱负、才能。 鲍叔之所以对管仲这么好，是建立在对管仲才能深度了解的基础上，而且不以个人利益追求作为交友的原则。自古知己难求，“人生得一知己足矣”为什么？真正的知己是不掺入名利二字的，但世间人与人的关系常常建立在名利的基础上，人们很难抛开名利之心去真正发现、欣赏他人的才能或优点。 ④知己之情难能可贵，所以管仲由衷地感慨道：“生我者父母，知我者鲍子也！”

《管仲列传》教案

《管仲列传》教案 一、教学目标： （一）知识与能力 1．积累文言词汇、特殊句式及词类活用，提高文言文阅读能力。 2．了解传记人物的重要活动，概括其个性特征，认识作者对他的评价。 （二）过程与方法 1．加强对话交流，将学生的自学与教师的讲解结合起来，重视学生课前预习。 2．学习作者选取典型材料并用叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。 3．突出“文化”研讨的色彩，重点探讨传主的人格、品质、精神及其对后世的影响，并允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生自主探究、合作交流。 （三）情感态度与价值观 1．了解作者对管仲的评价，体会作者的人本主义精神，学习和继承我国古代优秀文化传统。 2．了解管仲从政取得成功的主客观原因，学习他务本求实、以民为本的为政见解和才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。 3．使学生体会管鲍之交的真诚可贵。 二、教学重点： 1．积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。 2．体会管鲍之交，并分析管仲从政取得成功的主客观原因。 三、教学难点： 明白管仲的主张在今天的借鉴意义，理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 四、教学时数：1教时 教学过程： 一、导入 1．大家都有自己的朋友吧？也都有好朋友是吧？但是不是每个人都有自己的知己呢？ 古人曾经说过，“人之相知，贵在知心。”这说明朋友之间只有知心才能算是知己。也说过“相识满天下，知心能几人？”“万两黄金容易得，知心一个也难求。”“人生得一知己足矣！”“士为知己者死。”从这些话语中我们可以看出知己的可贵，能够拥有一个知己，应该是人生的一大快事。 那么，哪些朋友之间有哪些交往呢？ 君子之交莫逆之交生死之交忘年之交金兰之交刎颈之交 其中有些交往就可以称得上是知己之交。 除了这些还有今天我们要学习的《管仲列传》中的管鲍之交。 2．管仲其人： 管仲是我国春秋时期伟大的政治家、军事家、思想家和经济学家。他在齐国，凭借海滨的有利条件，发展经济，聚集财物，使国富兵强，国力大振。他善于“因祸而为福，转败而为功”，内政、外交功勋卓著。他辅佐桓公一匡天下，使桓公成为春秋时期第一个霸主。 二、检查预习 下列选项中注音不正确的一项是（）

高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思

管仲列传 高中语文 教学目标 1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。 2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。 3、分析司马迁的写作意图，探讨并交流管仲的人格。 教学重点 积累文言词汇，培养阅读文言文的能力。 教学难点 分析司马迁的写作意图，探讨并交流管仲的人格。 教学方法：朗读法、点拨法、质疑探究法 课时安排：一课时 教学过程： 课前热身：请同学们将屏幕上的成语补充完整： “（）之交” 一、导入 鲁迅说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”可见知己难得。漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。今天就让我们通过学习《管仲列传》来了解这段友谊。

二、展示学习目标 1、疏通文意,积累知识 2、解读管仲 3、体会作者情感 （投影课题，并播放音乐《高山流水》） 连接词：一曲《高山流水曲》在耳畔缓缓响起，同学们慢慢闭上眼睛，让我们思绪穿越千年，仿佛听到了伯牙和子期的声声倾诉，在这悠扬的古琴声中，哪位同学愿意带领我们去感悟管鲍之间的深厚情谊？（点名学生读1-2节） （读后请学生点评，是否注意节奏，断句，是否读出情感） 二、疏理课文 （一）管鲍之交（第1、2小节） 1．在××同学朗读的过程中，大家有哪些疑惑之处？可以抖出来，晒一晒。学生提问，一一作答。（找学生回答） 2．同学如果没有问题的话，那我来问问大家吧！投影： 【实词】⑴少时常与鲍叔牙游⑵管仲贫困，常欺鲍叔 ⑶鲍叔遂进管仲⑷吾始困时，尝与鲍叔贾⑸吾尝三战三走 ⑹公子纠败，召忽死之⑺三见逐于君⑻知我不遭时也 ⑼知我者鲍子也 【翻译】（1）齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 译：桓公因为管仲的辅佐而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下。

有趣的管子小班教案

有趣的管子小班教案 作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者整理的有趣的管子小班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 有趣的管子小班教案1 活动目标： 1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。 2、能用较完整地语言回答问题。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动准备： 幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。 活动过程： 一、参观场景，引起幼儿的兴趣。 “这是什么地方？” “这里住着谁呀？” “它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？” 二、观察各种各样的管子的外形特征。 “每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？” 小结：“管子是圆圆的、长长的；它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等；有的管子粗，有的细；有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……” 三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。 “看，这是什么？”（黄豆、沙子、小弹子） “我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么？”

小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。” 四、拓展经验，了解管子的用途。 “你还在哪里见到过这些管子？” “它们是干什么用的呢？” 小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。” 活动反思： 在“有趣的`管子”这一活动中，提高幼儿对科学的兴趣，发挥幼儿积极主动探索、了解管子的特征是这次活动的重点。活动一开始，教师以吸管毛毛虫来做客并带领幼儿进入管子王国引出课题，使幼儿注意力迅速地集中起来。接着让幼儿自由观察、挑选、初步认识管子。让他们摸一摸、玩一玩，挑一个喜欢的管子仔细看，它是什么形状，什么材料？带着这些问题让幼儿自己观察、探索管子的特征。在观察中训练幼儿用一双面敏感和不断发现的眼睛。孩子们从管子形状、颜色、材料纷纷说出自己手上管子的特征。幼儿在自选喜欢管子的活动中，引发幼儿自主探索和交往，满足幼儿自主活动和自发学习，从而支持他们的活动兴趣、挑战他们的活动能力。有趣的管子小班教案2 活动目标： 1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。 2、能用较完整地语言回答问题。 活动准备： 幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。 活动过程： 一、参观场景，引起幼儿的兴趣。 “这是什么地方？” “这里住着谁呀？” “它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？” 二、观察各种各样的管子的外形特征。

《管仲列传》导学案及答案

学习目标： 1. 学习文中的重要的实词、虚词和文言句式，准确翻译疑难句子； 2. 体会作者运用人物的动作语言刻画人物内心世界的手法。 3. 理解作者对管仲的褒扬，学习管仲的政治见解和治国方略。 学习重点难点： 1. 掌握文中的重点实词、虚词和文言句式，并能翻译全文； 2. 了解作者的政治见解和社会价值观。 学法建议： 预习诵读、自主学习、合作探讨、练习巩固 学习过程： 一、知识链接 1. 管鲍之交 管仲是春秋初期的政治家，他的政绩一直被人们称道。他在齐国进行改革，使齐国日益富强，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。 管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，更是知己。管仲辅佐过公子纠，鲍叔牙辅佐过公子小白。公子小白就是齐桓公，他采纳了鲍叔牙的举荐，任用管仲为相，使齐国富强起来。 2. 孔子曾说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣”。 二、预习要求 1. 给加点的字注音 仓廪齐桓公匡正柯 2. 指出加点的词语的古今异义 鲍叔不以我为不肖古义：今义: 通货积财，富国强兵古义：今义: 将顺其美，匡救其恶古义：今义: 少时常与鲍叔牙游古义：今义: 吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义：今义: 贵轻重，慎权衡古义：今义: 3. 指出加点词语的活用类型并解释。 鲍叔事齐公子小白（） 吾尝三仕三见逐于君（） 管仲既任政相齐（） 桓公实北征山戎（） 管仲因而信之（） 然孔子小之（） 匡救齐恶（） 三、研习文本，合作探究 1. 课文第二段写得好，请从内容、感情、语言三方面来做分析。 2. 研读课文三、四两段，说说管仲从政取得巨大成功的原因。

幼儿园中班科学活动《玩管子》教案

一、设计意图 新家装修的时候，我发现了一种下水管，这是一种可以伸缩、弯曲、扭转的塑料管子，在伸缩的同时，还伴有不同的声音。职业的直觉告诉我，孩子会喜欢玩这根管子。于是，我就将管子带到幼儿园。当孩子们玩管子的时候，我仔细的观察，发现孩子们对管子伸缩时发出的声音并不是十分感兴趣，深深吸引他们的是管子变化的造型，因为管子伸缩、柔软、可变的特性和一般的积木不同，再加上不同造型的管子可以随意组合、游戏，孩子玩的非常自由。于是，我便将这次活动的重点放在管子造型上。 本次活动，让孩子在宽松、自由、合作的氛围中，发挥想象，大胆利用管子进行造型并鼓励孩子与同伴交流自己关于管子造型的想法。让孩子在玩中自主学习，体验管子造型的乐趣。 二、改革的突破点 管子的多变性，给予了孩子很大的发挥建构想象的空间。 三、教案设计 （一）、活动目标 1、让孩子在玩管子的过程中，感受管子伸缩、柔软、可变的特点。 2、利用各种方法大胆的对管子进行造型并愿意和同伴交流自己关于管子造型的想法。 3、通过合作管子造型，感受管子多变的空间构造，体验合作和管子造型的乐趣。 （二）、活动准备 伸缩下水管若干 （三）、活动过程 1、引出话题，重现相关经验。 出示管子并提问：这是什么？你在哪里看到过这种管子？ 2、幼儿自由玩管子，感受管子伸缩、柔软、可变的特性。 （1）、提问：你是怎么玩管子的？你让他变成了什么？ （2）、提升孩子玩管子的经验，总结管子的特性。 （3）、引导幼儿联想生活中类似管子特性的事物，加深对管子特性的认识。 3、幼儿大胆对管子进行造型并能和同伴交流自己关于管子造型的想法。 （1）、幼儿自由对管子进行造型，教师观察。 （2）、请个别幼儿带着造型好的管子上来，让其他孩子猜。 （3）、同伴之间相互猜猜，我把管子 变成了什么。 4、通过小组合作的方式，鼓励幼儿大胆的对管子进行合作造型。 （1）、讲解合作搭管子的要求。 （2）、幼儿自由组合，并商量要搭的东西。 （3）、教师将每一组的作品拍下来，通过电视大家一起来欣赏交流。 5、全体孩子一起用管子搭迷宫，并进行游戏，体验管子造型和游戏的乐趣。 （四）、延伸活动 可以将管子投放到建构区，让管子和其他建构材料一起搭建，也可将管子投放到科学区，继续探索管子的声音及特性，并做相关的观察记录。 第1页共1页

管仲列传开课教案

《管仲列传》 教学目标： 1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用，培养学生自主分析文言文的能力。 2、理解司马迁对管仲的评价和借他人故事抒一己幽情的复杂情感。 教学重点：同目标一、二 教学难点：同目标二 布置预习：自读课文，要求找出特殊字、词、句（重要的活用字、古今异义词、被动句和宾语前置句） 阅读补充材料： 《管仲列传》补充资料 背景： 春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位置。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，拿出了箭射向小白，但只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白抢先赶到临淄．当上了国君，就是后来的齐桓公。公子小白立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。 齐桓公本来恨透了管仲．一定要亲手杀死他才解恨。但鲍叔牙劝他说：“管仲才华横溢，国士无双，您要想称霸诸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能为齐国成就一番大事业。倘若只想把齐国治理好，那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。”齐桓公听从了他。管仲在鲁国，听说齐国要求把他押回去，而不是象公子纠那样被杀，心想大概是鲍叔牙在齐桓公面前推荐了他。果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上 补充注释 桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室 实，事实上，实际上。怒少姬，因少姬之事而发怒。少姬，齐桓公的夫人，蔡国人。公元前657年，齐桓公曾与少姬在苑囿的鱼池中乘舟，少姬故意摇晃小舟，齐桓公很害怕，脸色都变了；桓公叫她不要摇，她不听。桓公大怒，就把她送回了蔡国，但没有断绝关系。春秋时期的贵族女子出嫁后，若非父母亡故，就不能回娘家，父母健在回娘家省亲得娘家人迎接，不能擅自回家。蔡穆侯见自己的妹妹无缘无故被送回来，以为桓公要断绝姻亲关系，也很生气，就让少姬改嫁他人。齐桓公十分恼火，就在第二年发兵攻蔡。此事《左传·僖公三年、四年》有记载。因，乘机。包茅，成束的青茅，楚地特产，是周王室祭祀时的必需之物，一向是楚国所贡。管仲利用攻蔡的机会去攻打楚国，而以“包茅不入贡于周室”为理由，是为了表示齐国不是为了少姬之事、而是为了周王室的利益才用兵的(蔡国在今河南省，是楚国的盟国)，表现了管仲的智慧。

高中语文_管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 1教学活动 活动1【导入】《管仲列传》评论 音乐《高山流水》,成语“管鲍之交”导入 活动2【讲授】《管仲列传》评论 1、文中哪句话高度概括了管仲的成就? 2、“九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也”,其中管仲的“谋”具体有哪些? 3、从文中看,管仲从政取得成功的原因有哪些? 4、探讨:为什么文中花那么多的笔墨提及鲍叔牙? 学情分析 所带班级大多数同学文言基础较为欠缺，对文言文有一种不自觉的畏惧心理,一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍,另一方面,感觉文言文太枯燥,没有实用价值。而《＜史记＞选读》中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。 但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。比如说鲍叔牙多管仲的“知”，管仲称“生

我者父母，知我者鲍子也”，学生对此会心生向往。利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。 效果分析 本课所教授的是高中二年级的学生，这些学生已经有了一定的自学能力。所以对他们学习是的指导要有针对性和启发性。 授课过程中读课文或者回答问题采用齐读、指名、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。 通过评测练习和课堂回答问题所见，学生基础知识掌握较好，个别语句翻译较通顺，但任然存在一些字词翻译不到位的情况。 教材分析 《管仲列传》属于苏教版选修教材《<史记>选读》第四专题“《史记》理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解“读其书想见其为人”的知人论事理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。 文章篇幅不长，讲述了管仲和鲍叔牙之间真挚的

(幼儿园大班科学教案)各种各样的管子

各种各样的管子 设计意图：在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物充满了好奇，对各种事物都充满了探究的欲望，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷，了解管子在生活中的应用，能根据管子的特点进行简单的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造，用管子进行简单的造型，创造性地玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 整个过程我分为三个阶段：1、设疑激趣，巧妙导入。我选择了在开始部分用课件的形式向幼儿展示各种用管子制成的艺术品，激发幼儿探究的兴趣。2、师幼参与，探索认知。本阶段是整节课的重点。在活动中，我坚持以幼儿为本，启发引导幼儿大胆想象，让他们尽情发挥，积极发言。通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动，认识各种各样的管子，学习对管子进行简单分类，了解管子的重要性，能爱惜管子，不向管子形状的通道中乱扔东西。3、活动延伸，培养能力。在活动即将结束时，我准备让幼儿大胆地想象，亲自动手制作一件管子作品，创造性的玩管子，以培养幼儿的想象力和动手操作的能力。 活动目标：1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能根据管子的特点对管子进行简单的分类。 2、知道管子给人们的生活带来了方便，不向管道中乱扔东西。 3、会用管子进行简单的造型，会玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 活动准备：各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。 活动过程：（一）激趣导入1、教师激发幼儿兴趣，组织幼儿探究。师：小朋友，今天书博士给大家带来了几样东西，你们想不想看一看呀？幼：想！2、出示课件，师幼共同观看。（课件展示人们用管子制作的作品）3、引导幼儿讨论，从而引出管子。师：谁能告诉我，你刚才看到的是什么？（幼儿的回答可能千奇百怪，教师加以引导）师：小朋友觉得这些东西好看吗？知道用什么做的吗？（引导幼儿说出管子）师：它们都是用什么样的管子做的呢？（铁管、塑料管、吸管等） （二）探究新知：1、摆出各种各样的管子，请幼儿参观小小展览会。师：今天老师专门为大家举办了一个小小的管子展览会，你们想不想参观一下？幼：想。师：小朋友要注意，看的时候不要挤，要轻拿轻放，我们比比哪位小朋友观察得最仔细，发现管子的特点最多。（教师引导幼儿有序地观察各种管子）2、引导幼儿认识各种类型的管子。师：小朋友，你们刚才看到的管子都一样吗？幼：不一样。师：

《管仲列传》导学案共2课时

《管仲列传》导学案 【学习目标】 1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。 2、体会管仲“因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡”的做人原则。体会作者对管仲的赞美和褒扬。 第一课 【预习导航】 一、介绍管仲： 管仲，春秋时齐国著名的政治家。齐桓公尊称管仲为“仲父”。管仲是我国春秋时期伟大的 政治家、军事家、思想家和经济学家。孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家” “学术思想界一巨子”。他的功绩，历史上一直被人们称道。他在齐国进行改革，使齐国日益强大，国力大振，他以“尊王攘夷”相号召，辅佐齐桓公成为出秋时期的第一个霸主。他与鲍叔牙的友谊是后人的楷模。 二、给划线字注音： 管仲颍上鲍叔牙尝与鲍叔贾 一匡天下召忽 三、预习1、2自然段，文言知识积累 实词积累： 1、少时常与鲍叔牙游（交往） 2、管仲贫困，常欺鲍叔（占便宜） 3、鲍叔遂进管仲（推荐） 4、一匡天下（匡正，纠正） 5、吾始困时，尝与鲍叔贾（经商） 6、吾尝三战三走（逃跑）词类活用： 1、齐桓公以霸（名作动，称霸） 2、公子纠败，召忽死之（为动，为，而死） 3、吾尝为鲍叔谋事而更穷困（使动，使，穷困） 4、知我不羞小节而耻功名不显于天下也（意动，以，为羞（耻）特殊句式： 1、管仲夷吾者，颍上人也。（判断句） 2、吾尝三仕三见逐于君。（被动句） 3、生我者父母，知我者鲍子也。（判断句） 4、吾幽囚受辱（被动句） 【相关链接】 春秋初期，齐国渐渐强大，但是由于发生内乱，齐襄公被杀，而公子小白在鲍叔牙的辅佐 下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公于都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是 现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扌卜倒在车上。管仲以为小

《管仲列传》教学设计

《管仲列传》教学设计 教学目标： 1. 积累常见文言词语和文言句式，总结被动句的几种形式。 2. 探讨孔子和司马迁对管仲的不同态度及其原因。 3. 探究作者为管仲立传的原因。 4. 体会管鲍之交的真诚和可贵。 重点难点： 1. 文言知识。 2. 作者为管仲立传的原因。 教学方法： 1. 讲解法 2. 讨论法 3. 诵读法 课前准备： 1. 熟读文本，理解大意，复述情节。 2. 自己归纳整理重点文言字词和句式。 3. 找出不理解的词句。 教学过程： 一．导入 《三国演义》中的蜀国名相诸葛亮家喻户晓，他躬耕南阳之时，曾自比管、乐。乐，乐毅燕国名将，扶持微弱之燕，联

合五国，大败齐军，攻占齐国七十余座城池，战功显赫。而管，即管仲，他究竟有何才能，能成为诸葛亮崇拜的偶像呢？让我们一起走进《管仲列传》寻找答案。 二．结合课前预习，学生提出疑难词句，并让学生尝试解决，教师点拨。 （一）词类活用 1.齐桓公以霸：霸名词作动词，称霸 2.富国强兵：富使动用法，使……富；强使动用法，使……强 3.管仲既任政相齐：相名词作动词，做宰相 4.公子纠拜，召乎死之：死为动用法，为……死 5.管仲因而信之：使动用法，使……守信用 6.贵轻重，慎权衡：贵形容词作动词，重视 7.然孔子小之：意动用法，以……为小,轻视 8.知我不羞小节而耻功名不显于天下也： 羞意动用法，以……为羞 耻意动用法，以……为耻 （二）特殊句式 A.判断句 管仲夷吾者，颍上人也。 生我者父母，知我者鲍子也。 B.状语后置句

管仲既用，任政于齐。 耻功名不显于天下也。 C.宾语前置句 岂管仲之谓乎？ 分财利多自与。 D.省略句 不以（之）为言。 齐桓公以（之）霸。 E.被动句 吾尝三仕三见逐于君。 管仲囚焉。 管仲既用，任政于齐。 让学生联系所学知识，整理被动句的几种情况 （三）难句翻译（学生上黑板） 1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。 翻译指点：见逐于君,“见……于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。 参考译文：管仲曾多次作官，多次被国君放逐（贬斥），鲍叔不认为他没才能，知道他没有遇到好的时运。 2、鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。

小班科学活动有趣的管子教案反思

小班科学活动有趣的管子教案反思小班科学活动有趣的管子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系，能用较完整地语言回答问题，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看有趣的管子教案吧。 活动目标： 1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。 2、能用较完整地语言回答问题。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动准备： 幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。 活动过程： 一、参观场景，引起幼儿的兴趣。 “这是什么地方？” “这里住着谁呀？” “它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗？” 二、观察各种各样的管子的外形特征。

“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的？什么颜色？什么形状？” 小结：“管子是圆圆的、长长的；它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等；有的管子粗，有的细；有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……” 三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。 “看，这是什么？”（黄豆、沙子、小弹子） “我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么？” 小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。” 四、拓展经验，了解管子的用途。 “你还在哪里见到过这些管子？” “它们是干什么用的呢？” 小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。” 活动反思： 在“有趣的管子”这一活动中，提高幼儿对科学的兴趣，发挥幼儿积极主动探索、了解管子的特征是这次活动的重点。活动一开始，教师以吸管毛毛虫来做客并带领幼儿进入管子王国引出课题，使幼儿注意力迅速地集中起来。接着让幼儿自由观察、挑选、初步认识管子。让他们摸一摸、玩一玩，挑一个喜欢的管子仔细看，它是什么形状，

管仲列传学案

《管仲列传》学案 【学习目标】 1.积累文中的重点字词句，提高文言文阅读能力。 2.分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物。 3.体会管鲍之交的真诚可贵。 4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【学习重点】 分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物。 【学习难点】 理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【自主预习】 1.作者简介 管仲（公元前719－公元前645年），名夷吾，字仲，谥号敬，因以敬仲称之。颍上人(今安徽省阜阳市颍上县)。春秋时杰出的政治家。出身贫寒，早年与鲍叔牙游，合伙经商，因母老家贫，常受鲍叔牙资助，成为挚交。齐襄公乱政时，助公子纠与公子小白争位，失败后，经鲍叔牙推荐，被齐桓公任为上卿，尊称“仲父”。他治齐40年，对内政、经济、军事都进行了全面改革，制订了一系列富国强兵的方略。提出“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”的论点，把礼、义、廉、耻看做国之四维，认为“四维不张，国乃灭亡”(《管子·牧民》)。他还特许在庶民中选拔人才，予以破格提升，重视奖勤罚惰。并合理划分行政区域，把行政组织同军事编制相结合，统一军政领导，增强国防力量。从此，国力大振。对外以“尊王攘夷”相号召，“九合诸侯，一匡天下”，使齐桓公成为春秋时第一个霸主。著有《管子》一书，共86篇，今存76篇。 2.读音 颍（）上一匡（）天下不肖（）召（）忽 仓廪（）与俗同好恶（）山戎（）匡救其恶（）3.重点字词解释 （1）少时常与鲍叔牙游（） （2）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，（）（）（） （3）管仲事公子纠（） （4）鲍叔遂进管仲管仲既用（）（） （5）公子纠败，召忽死之（） （6）四维不张，国乃灭亡（）（） （7）通货积财，富国强兵（） （8）故论卑而易行（） （9）贵轻重，慎权衡（）（） （10）管仲因而信之（） （11）知与之为取，政之宝也（） （12）管仲世所谓贤臣，然孔子小之（）

管仲列传教学设计

【使用时间】 【编者】卫森林【审核】卫森林 【编号】2016G2sjxd·2016.8.23 年级：高一科目：语文主备人：卫森林共2课时 课题《管仲列传》 操作过程自我标注【教学目标】 知识与能力： 1.积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。 2.总结管仲从政取得成功的主观及客观原因，体会管仲“因祸而为福，转败而为功； 贵轻重，慎权衡”的做事能力。 3.使学生体会管鲍之交的真诚可贵。 4.品味作者对管仲的赞美和褒扬。 5.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 过程与方法： 1.借助注释和工具书梳理本文的文言字词句。加强对话交流，将学生的自学与教师的 讲解结合起来，重视学生的课前学习。 2.学习作者选取典型材料并采取叙议结合的方式，理解和借鉴传记的写法和语言特 点，注意积累文言词汇和句式，增强文言语感，提高文言文阅读能力。 3.质疑、讨论、评析作者对管仲的赞美和褒扬。突出“文化”研讨的色彩，探讨管 仲的人格、品质、精神及其对后世的影响。允许学生有自己的看法和理解，鼓励学生自主 探究、合作交流。 情感态度与价值观： 培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。 【课文简析】 管仲的政绩历来为人称道，在我国的历史发展中影响深远；他与鲍叔牙之间的友情也 历来是人们津津乐道的佳话，司马迁在文中更是饱含推崇和赞美之情。学习本文，把握他 的为政之道，体会他与鲍叔牙之间的可贵友情，对于现代学生建立和谐的同学友谊有所启 迪。 【教学设想】 本文篇幅较短，疑难字词较少，因此大可以让学生独立完成“言”的部分，分组合作 交流，立足于在实践中提高文言文阅读能力；在此基础上，再引导学生探究一些问题，着 眼于建构学生正确的价值观。 【教学重点】 1.积累重要的文言词汇及句式，提高文言文阅读能力。 2.了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。 【教学难点】理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【教学方法】合作探究 【教学准备】请学生提前预习并尝试翻译文句。 【课时安排】2课时

《管仲列传》优秀教学设计

《管仲列传》教学设计-中学语文论文 《管仲列传》教学设计 文/张衍标 《管仲列传》位于苏教版高中语文教材《史记》选读（选修）“读其书想见其为人”专题中。此专题从正面回答了“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”（《孟子·万章》）的读书法，也从侧面体现了太史公推崇和赞美的理想人格。以《管仲列传》为“管”可以窥探司马迁的思想主流是主张积极入世的儒家思想，其间对宽容荐贤的仰慕；对为国建功的倾慕、敬仰与渴望；对超世之才的敬佩也让后人心有戚戚。 古文教学首先要重视“读”：一是以“三读”为突破，以“音读”为出发点，以“意读”为中介点，以“美读”为落脚点；二是以“情境创设”为突破，以“知人论世”为出发点，以“情境还原”为中介点，以“有疑正心”为落脚点；三是以“问题解决”为突破，以“基础知识”为起点，以“艺术特色”为中介点，以“情感体认”为落脚点。其次要重视“对话”。在课堂对话中，交流侧重以文本为素材，以师生、生生互动为形式，以完成教学目标为目的。为了确保交流的功用，一要注意提问方式；二要注意合作形式，三要注意评价的程度。三要教学活动要清晰、连贯：一是主题明确且有层递性；二是顺序合理且有过渡性；三是前后呼应且有整体性。 基于上述思考，笔者将课堂呈现如下： 一、导入新课 清代的李晚芳在其《读史管见》云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多鲍叔之知人，情

见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”（ppt呈现并展示以下两个思考题） 1.缘何成就“春秋第一相”？ 2.“不住之意”究竟为何？ 二、熟读精思——走近“春秋第一相” 1.初读全文，整体感知文章内容。（读其音、知其意） 第一部分（第1-2段）：介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。前一段有三层意思，一层交代管仲的字和籍贯；二层简介管仲与鲍叔牙的交往，以及鲍叔牙对管仲的深知；三层叙述二人的从政情况，评述鲍叔牙举荐管仲对齐国、对天下所产生的影响。末尾一句，是对管仲相齐政绩的赞美，也是对鲍叔牙无私举荐人才的品格的赞美。后一段记述了管仲对鲍叔牙的感激和赞扬。管仲深情回顾了与鲍叔牙长期交往的情形，以“生我者父母，知我者鲍子”的话高度评价鲍叔牙对自己的友情。 第二部分（第3-4段）：叙述管仲任政相齐的显著政绩。前一段侧重写管仲在内政方面的才能，先写其政绩：“通货积财，富国强兵”，再写其执政理念：“与俗同好恶”，“顺民心”。后一段侧重写管仲在处理君臣关系、处理国际关系方面的才能，先概述其才能：“善因祸而为福，转败而为功，贵轻重，慎权衡”，然后以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述，指出他灵活有节的施政才能是齐国称霸诸侯的重要原因。正因为管仲的这些才能和措施，才使得齐国君民同欲，上下相亲，诸侯亲服，完成了桓公“九合诸侯，一匡天下”的霸业。第三部分（第5段）：司马迁的赞词。作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。

高中语文_ 管仲列传教学设计学情分析教材分析课后反思

《管仲列传》教学设计 课前(多媒体播放)：《朋友》 导入新课：课前大家欣赏了一首优美动听的歌曲《朋友》，当我们听到“朋友”这两个字 的时候，往往会想到很多：滚滚红尘，芸芸众生，能在同一时空相遇，已是一种机缘，若能相知进而志趣相投，那便是朋友了。从古至今，传诵着很多朋友情谊的佳话，“钟期相遇，奏流水以何惭”说的是俞伯牙与钟子期之间的友情。今天我们一起走进司马迁的《管仲列传》，体会管仲与鲍叔牙感情的真诚可贵。 明确学习目标（学生齐读） 检查预习导航 1、人物介绍（学生齐读） 2、文言文基础知识检查 学生拿着自己的导学案通过投影仪把答案投影到黑板上，然后大家一起纠错评价。 老师总结文言文翻译的方法及步骤。 步骤：切、译、连、誊 方法：留、补、换、删、调 留：保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物、度量，典章制度等。 补：文中省略的内容（主、谓、宾、介词等） 换：单音节词换双音节词，通假字换本字，古今异义、词类活用等换成现代汉语。 删：文中多余的虚词。 调：调整顺序，把倒装的语序调成现代汉语语序。 课堂探究： 一、根据文本内容，简要介绍管仲的生平事迹，据此我们可以看出管仲究竟是怎样的一个人，我们如何评价他？ 生平：贫困——经商——事纠——为囚——相齐 管仲一个是由社会最基层成长起来的“高级干部” 德：懂得感恩、重视友情、志向远大、孝顺隐忍 能：努力发展经济，强调统治者要守法，重视道德教化，强调国家政策要顺应民心。 勤：内政和外交积极辅佐齐桓公 绩：齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下 考核等次：优秀 二、从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客观） 主观：管仲的个人能力 客观条件： 1、朋友知己之情 取得巨大成功首先得益于鲍叔牙的知贤、荐贤。 2、君臣知遇之恩 有齐桓公这样的明主也是一个原因。如果不是桓公而是商纣王或是楚怀王，管仲即使是“心如比干多一窍，贤如屈原胜三分”，恐怕也难有作为啊！

《管仲列传》教学实录(苏教版高二选修) 教案教学设计

《管仲列传》教学实录(苏教版高二选修) 教案 教学设计 读其书想见其意 ——《管仲列传》课堂实录 一导入 朋友是人类永恒的话题，因为人们总是渴望心灵的沟通和精神的交流。有人说：“人生得一知己足矣。”可见知已难得啊。所以历史上结为刎颈之交的廉颇和蔺相如才会世代为人们所称道；而高山流水谢知音的伯牙和钟子期才会世代为人们所仰慕；春秋时，齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，后世称为“管鲍之交”。今天我们就让我们通过学这篇《管仲列传》来了解这段友谊。本文选自《管晏列传》。 二、课文分析 师：本文篇幅短小，要求大家回家先预习的。大家在预习过程中遇到什么问题，可以现在提出来。 生：“一匡天下”是什么意思？ 师：大家知道“匡正”这个词吗？匡正就是纠正的意思，在这里指平定，“一匡天下”也就是平定天下的意思。 生：“故论卑而易行”是什么意思？

师：言论平易容易施行，也就是贴近百姓的意思。还有问题吗？ 生：“善因祸而为福”是什么意思？ 师：“因”我们以前学过哪几种意思呢？因有“于是，就”的意思，有表原因，也还有表依靠的意思，如“因人之力”，也就是凭借别人的力量。大家看看这里应该解释为什么呢？善于转祸为福，“因”解释为凭借。 生：“桓公实怒少姬，南袭蔡”和“而管仲因而令修召公之政” 是什么意思？ 师：桓公因为对少姬生气，所以把她送回了娘家蔡国，但她父亲居然要她改嫁，所以一怒之下，桓公就去攻打了蔡国。“而管仲因而令修召公之政”中“修”是“恢复”的意思，“重修旧好”的修就是这个意思。因为齐国帮助了燕国，燕国接受他们的建议回复了以前的统治。 生：“然孔子小之”，为什么孔子看不起管仲呢？ 师：孔子认为管仲不节俭，不知礼，所以看不起他。好，大家如果没有什么问题，我来出几个题目考考大家。 （投影）：与鲍叔牙游 已而 遂进管仲 齐桓公以霸

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大班科学教案各种各样的管子 幼儿园大班科学教案：各种各样的管子 来源：即墨市新华幼儿园高先从 【设计意图】 在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物充满了好奇，对各种事物都充满了探究的欲望，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷，了解管子在生活中的应用，能根据管子的特点进行简单的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造，用管子进行简单的造型，创造性地玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 整个过程我分为三个阶段： 1、设疑激趣，巧妙导入。 我选择了在开始部分用课件的形式向幼儿展示各种用管子制成的艺术品，激发幼儿探究的兴趣。 2、师幼参与，探索认知。 本阶段是整节课的重点。在活动中，我坚持以幼儿为本，启发引导幼儿大胆想象，让他们尽情发挥，积极发言。通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动，认识各种各样的管子，学习对管子进行简单分类，了解管子的重要性，能爱惜管子，不向管子形状的通道中乱扔东西。 3、活动延伸，培养能力。 在活动即将结束时，我准备让幼儿大胆地想象，亲自动手制作一件管子作品，创造性的玩管子，以培养幼儿的想象力和动手操作的能力。 【活动目标】 1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能根据管子的特点对管子进行简单的分类。 2、知道管子给人们的生活带来了方便，不向管道中乱扔东西。 3、会用管子进行简单的造型，会玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 【活动准备】 各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。