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保护孩子的好奇心

我时常思考这样一个问题：为什么随着年龄的递增，孩子们的好奇心逐渐递减？我认为除了年龄和心理等原因外，我们教师应负很大的责任：那就是对孩子们的好奇心没有充分的保护。当然，这是一门技术，也是一门艺术，唯有教师更多的放下师道的尊严的本位思想，更多的关注孩子们的思维，更多的呵护孩子们稍纵即逝的好奇火花，让他们在知识的海洋里时时有惊异，处处有探险，他们才会征服一个有一个险峻的冰山与荒芜的岛屿。

保护孩子的好奇心

保护孩子的好奇心您的孩子是否对周围世界充满了好奇心？您知道该如何引导孩子的好奇心吗？您是否为孩子创造了一个安全的探索环境？面对五彩缤纷的世界，孩子具有强烈的好奇心，路边一朵不起眼的小花、玩具店里琳琅满目的玩具，甚至成人眼中毫无作用的小石块、小瓶子、废螺帽、废纸等等，都可以成为孩子们留连忘返，百看不厌的“研究”对象，对于那些在成人眼中平淡无奇的事物，他们却会感到那么神奇和不可思议，他们会提出许多问题，诸如：天上的星星为什么不掉下来，小鸟为什么会飞，母鸡为什么会下蛋而公鸡不会，彩虹是怎样形成的等等。好奇心是孩子主动观察，反复思考问题的强大动力，是推动孩子积极主动地观察世界，开展创造性思维的内部动力，是创造力成功的起点，父母要善于保护孩子的好奇心并因势利导，让孩子学会向更高层次去思考。父母应怎样保护孩子的好奇心呢？一．正确对待孩子的提问由于孩子的好奇心理，知识面狭窄，生活经验简单，他常常会提一些幼稚的、甚至让人啼笑皆非的问题。对于一个你觉得简单的、已作答的问题，他会刨根问底，问了一遍又一遍，不厌其烦，让人难以招架。孩子好问是好事，但要满足孩子的好奇心，让孩子得到满意的回答却是件难事。这就要求我们讲究对待孩子提问的艺术。（1）我们要鼓励孩子提问，启发孩子提问，不要讽刺、嘲笑。一个孩子好问，说明他好奇心强，求知欲强，我们要对他进行赞扬和鼓励，并及时、正确、通俗地作答。家长如果忽视孩子的提问，对孩子的问题置之不理，甚至嫌孩子烦，就会导致孩子不敢或不愿再提问，对周围的一切都失去了好奇与热情。高尔基曾经说过：“对儿童的问题，如果回答说等着吧，长大了就会懂。这等于打消儿童的求知欲。”所以，家长对孩子的提问应该作答。对于一些孩子当时确实不理解的问题，不能给孩子以“等你长大了，读的书多了就会明白”这样的回答，应鼓励孩子进一步学习知识，自己寻求答案。（2）回答孩子的问题要有启发性。对于定向性的问题（如那是什么？这叫什么？）可以直接回答孩子，但对于有逻辑关系的以及其他较复杂的问题，家长要注意引导孩子去思考，让孩子用自己已有的知识经验，通过观察和总结找出答

浅谈幼儿好奇心的培养

浅谈幼儿好奇心的培养摘要：怎样培养幼儿的好奇心是值得家长和教育工作者深入探讨的问题。结合一则教育案例，依据教育教学实践，笔者认为可以通过巧用“不速之客”、正视幼儿的“破坏行为”、善待幼儿的提问、走出“听话教育”的误区四条途径和方法培养幼儿的好奇心。关键词：幼儿好奇心不速之客。最近看到一则教育案例，对笔者触动很大，深感幼儿的好奇心培养未被充分重视。案例是这样的：一场大雨过后，活动场地上来了一位“不速之客”———蚯蚓。晨间活动时，孩子们发现它在场地上躺着，于是一个个好奇地瞅着它，有的蹲着，有的猫着腰，有的踮起脚；一会这个用小手轻轻地触碰它，一会那个用小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时，老师温柔的声音传过来了：“小班的宝宝，快来抓妈妈的‘尾巴’哦。”在老师的呼唤下，小朋友们

极不情愿地离开了。可是不一会儿，又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个“不速之客”。这时，老师走来了，对孩子们十分生气地说：“还不快来抓我的‘尾巴’！”……在幼儿户外活动中，常常会无意间闯进一些“不速之客”，这些“不速之客”往往会吸引孩子们的注意力，致使一些孩子表现出一些“不听话”行为，如案例中孩子偷偷去观察蚯蚓的行为。有些幼儿教师往往不能正确看待幼儿的这种“不听话”行为，认为这些幼儿不遵守纪律，于是会感到非常气愤而批评幼儿。殊不知，幼儿正是出于好奇才表现出了这种“不听话”行为。一、巧用“不速之客”，满足幼儿的好奇心。由于幼儿的知识贫乏，他们还没有见过自然界的许多事物，对自然界中的各种现象充满了好奇，尤其是对一些没有见过的小动物更是充满了好奇。案例中，许多幼儿可能是第一次见到蚯蚓，出于好奇，幼儿很想认识一下这位“不速之客”，而忘记老

保护好孩子的好奇心

保护好孩子的好奇心保护孩子的好奇心，您做到了吗？帕拉图说：好奇者，知识之门。因为还奇，孩子会去探索分富多彩的外部世界。这种接触和探索，不仅丰富了孩子的生活，而且让他获得有关外界事物的状态和性质的知识。从小培养他们的探索精神，孩子好奇心至关重要。那么，保护孩子的好奇心，应做好以下几点：一、正确对待孩子提出的问题首先，欢迎并鼓励孩子提问，不能对孩子提出的问题置之不理。老师要对孩子提出的问题表示重视，可以使孩子的好奇心、求知欲得到满足，并继续发展。如果老师忽略甚至粗暴打断孩子的提问，使孩子不敢再问，逐渐对周围一切事物会失去应有的好奇和热情。然后，由于孩子的认知有限，因此常常会问很多奇怪的问题或者产生很多奇怪的想法。面对孩子的好奇心，老师一定要认真对待，切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。最后，对于一些拿不准、不知道的问题，老师不可含糊其辞，要如实告诉孩子“等老师查查再告诉你”，老师还可以和孩子一起去寻找答案，激发他们的兴趣，让他们通过观察、探索来找到答案。从而使孩子的好奇心得到满足。二、正确引导好奇心是对新鲜事物的探索和反应。所以要给孩子创造一个丰富多彩的环境，让孩子能从中获得新颖而神奇的感觉，使他们对这个世界充满好奇的向往，教师要善于将孩子的好奇心引入恰当的轨道。例如，将孩子的好奇心引向生活，老师可以引导孩子记录家庭的日常支出，积累统计素材，培养孩子节约的好习惯。教师可以和孩子一起种黄豆，了解种子的发芽情况。这样可以将孩子的好奇心变成对知识的渴求和探索。三、对孩子好奇心而导致的破坏行为应正确对待孩子的好奇心一方面表现为好问，另一方面表现为好动。由于孩子年龄较小，常常会导致一些破坏性行为的发生。如拆圆规，教师对这些要正确处理，不可以简单的大骂、惩罚不给玩，而应该简单向孩子讲清圆规的构造、原理和正确的使用，然后和孩子一切把圆规修好，这样不仅能鼓励孩子，并能加强孩子的求知欲、探索精神，还能培养他们爱惜学具，爱劳动的品质。孩子天生的“好奇心”是他们学习、成长的“前提条件”老师应以孩子的角度去看待他们的行为。在呵护孩子成长、保护他们的健康安全之余，给孩子一定的空间去探索，给予他们鼓励和支持，激发他们的想象力和创造力，感受到“成功”的力量。“好奇心”让孩子快乐，让孩子成长，让孩子终身受益！

幼儿好奇心培养的3个作用

幼儿好奇心培养的3个作用好奇心是指某种事物或事件对孩子产生的吸引力，对孩子吸引力程度越深好奇心就越大，吸引力程度越浅好奇心就越小，这是从好奇心的动机状态成分上来说的。在生活中孩子一般表现出来的就是这种状态好奇心。他们一般对某件事物所产生的好奇心比较短暂，不稳定。一、好奇心培养对孩子的日常生活学习起着关键作用。在孩子眼里，世界很奇妙：树为什么会长叶子?小鸟为什么会飞?天空为什么是蓝色的?太阳为什么会升起和落下?……他们对每一件“不可思议”的事物都会产生强烈的好奇心，想将它们弄明白，这就是求知欲。在日常生活中孩子容易对新鲜事物或事件产生好奇心，从而激发其学习新鲜事物的兴趣。对新知识得接受能力也会随着好奇心的强弱而改变，好奇心越强接受新知识的速度就会越快。在孩子的日常生活学习中激发其好奇心是让孩子轻松接受新鲜事物和学习新知识的一种不可缺少的方法手段! 孩子刚刚来到世界的时候对所有的事物都是陌生的，他们对这些陌生事物感觉神秘稀奇，这些神秘稀奇的感觉就是他们内心潜在的好奇心。孩子在这种感觉下慢慢伸出自己的小手摸索着让他产生神秘感的事物，使自己明白理解这些神秘的东西，在他的摸索中逐渐得到学习和发展。孩子这种潜在的好奇心使他们对世界充满了探索欲望，同时也让孩子在探索中得到学习和提高。好奇心成为孩子探索世界的潜在力量。二、好奇心培养对孩子的创造性思维发展起重要作用。好奇心是孩子创造性思维的原动力。因为好奇所以孩子证实和思索，在思索中孩子开始充分的想象，创造性思维在想象中不断地得到发展。思维一般是从新奇事物开始的，孩子往往是对事物有了好奇心，思维慢慢的活跃才能激发他们的探索热，儿童在这种热情的驱动下想象能力开始扩张在大脑中形成表象，久而久之孩子的创造性思维变得更加活跃，也更加有逻辑性。孩子对许多事物都充满兴趣，创造能力开始萌发和发展。如，他们把小椅子摆成了个圆，就能想象是小猫的家;他们用积木能搭出高楼天安门等各种各样的东西。在好奇心的推动下他们的创造性思维开始崭露头角，他们的想象无拘无束，好奇心是创造性思维的前动力。三、好奇心培养对孩子的成长和人格发展起着导航作用。 “特质好奇心表现的则是稳定的，持久的人格特征。”在孩子的成长过程中他们会对各种各样的新鲜事产生好奇心，当这些好奇心得到满足和支持的时候可以增强孩子的自信。孩子在产生好奇心的同时，也会在思考自己将来会成为哪一方面的人。在生活中有些孩子会模仿自己喜欢的社会角色，比如在幼儿园的“过家家”中孩子会对自己比较亲密的人的职业比较感兴趣。因为他们经常听成人说起这个职业而不能感受这个职业实际工作所以对其有着很强的好奇心。在好奇心得到满足后，如果他经常要求再次表演者以职业说明他确定对这一职业比较喜欢。满足好奇心可以使孩子更加确定自己更喜欢什么，这样孩子对今后的生活会更加自信独立。好奇心的培养对孩子的生活学习成长都具有重要意义。在现代社会需要孩子具有想象力和创造性思维，所以不管是家长还是幼教工作者都要对孩子的好奇心进行保护和培养。

如何保护并发展幼儿的好奇心

如何保护并发展幼儿的好奇心姓名摘要：摘要需要包含全篇论文的中心思想，当别人读了以后知道你在讲什么。关键词：文章中出现的最为频繁的几个名词，如幼儿、好奇心等。文章需要有三级标题。按以下要求来哈一、（一） 1. 全篇文章在通读一遍，有太多的标点符号和错别字，还有就是提行的问题要注意。我回复上一篇文章给你，注意按照这个格式来哈随着社会的发展与教育的改革，对幼儿探究学习兴趣的培养已变的日益重要。好奇心的发展对于幼儿是重要的。好奇之心，人皆有之.幼儿的好奇心很强。他们什么都要看看、摸摸、许多事物对幼儿来讲都是好奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。在好奇心的促使下，幼儿渴望试试自己的力量，试验去做大人所做。一些被禁止的事情，幼儿往往要去试试看。这都跟他们缺乏知识经验有关。好奇心是定向反应的一种，是一种认知兴趣。大千世界，丰富多彩。许许多多的东西，对于幼儿来说都是新奇的，是他从未认识和体验过的，因而他好奇，表现出喜悦、注意和接近，甚至刨根问底，提出一连串的问题。家长和老师应该予以及时解答，以满足其好奇心，并引导他提出更多的问题。反过来，求知欲又会使他的好奇心更加强烈。两方面互相促进，幼儿因此增长了知识，获得了进步。龄段幼儿好奇心发展特点及其与母亲教养方式、态度及幼儿气质之间的关系，为促进幼儿好奇心发展提供心理学依据，最终为培养创造力奠定基础。好奇心是重要的个性成分，幼儿好奇心的发展对创造力的形成有重要作用。一、老师或家长应给幼儿自主的空间。老师或家长应多鼓励他们对新异事物的观察和认识，并使其在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。他们是需要自由和空间的，过多的限制既不利于幼儿心理整体的健康发展，也会阻碍幼儿想像力的发展。家长与老师应为孩子提供内容和材料广泛的活动，让孩子去探索。让他们探索那些能发生有趣变化的物体，以便满足其好奇心。切忌不要给孩子过多的干预。在幼儿好奇心发展的过程中，成年人的参与和引导是至关重要的。孩子在活动时，他们通过

如何培养幼儿的好奇心

如何培养幼儿的好奇心幼儿好奇心和想像力是其创造力的源泉，有的宝宝性格比较内向，如何才能帮助他们培养好奇心呢?如果是宝宝比较不太善于发现新事物时，可能是他没有掌握这个方法，所以要引导他展现出自己的好奇心很重要。 1、引导为主多带孩子到户外运动，面对新鲜的事和物时，爸爸妈妈可以展示出自己的好奇心，对想引起孩子关注的事物发出感叹，并共同聊聊这个事物，比如“呀!这朵花真漂亮，是紫色的，和那边红色的不同颜色啊!”等等，让他明白可以这样发现事物的新鲜一面，并激发他的兴趣和探索欲望。 2、发现兴趣孩子其实常常有自己感兴趣的东西，如果他的注意力长时间集中，更有利于激发他的想像力，并从中学到父母无法直接给予的。因此，更要尊重孩子的兴趣，并和他一起去关注他的喜好，一起听音乐，或一起玩泥巴等。 3、清晰回答对于孩子提出的问题，爸爸妈妈应当先问问孩子是怎么想的，然后根据他的理解和年龄，给出一个较为清晰简单的回答。然而，如果大人也不知道答案，可以直接告诉他不知道，或者可以和孩子一起去寻求答案。还是让孩子明白不是所有的问题都有答案，也不是大人能解答所有的问题，最好的方法是让孩子自己去寻找，等待长大时自然会得出自己的答案，鼓励他不断探索。 4、阅读书籍幼儿书籍里什么都有，百科知识、趣味画册等，可以展示生活中不常见到的事物，令他产生更多浓厚的兴趣，激发孩子好奇心。 5、增加沟通经常和孩子沟通，比如对于一天发生的事情，提问后鼓励孩子表达自己的看法，让他说说自己的兴趣点和爱好，对孩子增加了解，同时也加强他的感受。 6、创造环境孩子的兴趣点有时很奇怪，因此他生活的环境对于启发他的好奇心非常重要。当然，孩子好奇心常常带来些破坏行为，但此时不要一味阻止，而应正确引导，责骂只会扼杀他对事物的关心，不乐于再好奇。因此，在保证孩子安全的同时，要保护孩子的好奇心。比如喝水时，他喜欢玩水，可以将热水换成温水，规划出一小块不怕湿的地方，让他用大杯子倒入小杯子，再从小杯子倒到大杯子里，这样不会伤到手，还满足了他的好奇心，同时也锻炼了他倒水的能力。对于危险的东西，当然需要制止，可以采用分散注意力，将危险的东西搁置在别处，并以相似的东西替代。 7、玩具配合为孩子准备一些具有创造性的玩具，比如橡皮泥、折纸、画板、画笔等，引导他做出各式各样的东西来，充分满足他的好奇心。

怎样保护好幼儿的好奇心

怎样保护好幼儿的好奇心好奇是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。好奇心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探索科学的奥秘，是将来创造的种子。因此，我们必须保护好幼儿的好奇心。幼儿对周围的客观世界充满了强烈的好奇心和求知欲，汽车笛笛，它会跑出来看看；见到冰块，他会好奇地摸一摸；看到蚂蚁搬家，一看就是一个小时，这种好奇心是孩子思维发展的基础，更是创造性思维发展的源动力。有些家长遇到自己不懂得问题时窘迫不堪，手足无措，匆匆敷衍了事；有些家长遇到孩子接二连三的发问就容易失去耐性，甚至因此厌烦呵斥孩子：“不准再问了，讨厌！”或者加以嘲笑：https://www.wendangku.net/doc/fb9798771.html,/这么简单的问题你都不懂，真笨！”岂不知也许就是这么一句话，导致了孩子今后羞于启齿，扼杀了他们的好奇心，埋葬了他们勇于质疑的精神。因此，不管孩子提出的问题多么幼稚可笑，孩子的见解显得多么荒唐离奇，教师和家长也不要置之不理，或讥笑他们。应该满腔热情地对待孩子,然后再用简单易懂的语言引导孩子正确的分析问题、理解问题。孩子本身就具有好奇、探索的本性。比如幼儿新买来的玩具，他们不仅玩不释手，甚至会把玩具拆开，想看看什么东西使小汽车自动地跑，什么东西使小闹钟定时响。这时作为成人千万不要认为孩子是在故意搞破坏、捣蛋，来硬性制止孩子。孩子是在好奇心的驱使下才会有这样的探究行为，因为在这种探索中可能会有牛顿、爱迪生的智慧，也可能是孩子未来科学思想的开端与起源。所以家长和老师尽量为幼儿提供方便，不要因怕弄坏东西而粗暴制止，应引导孩子将物品的零件装配起来，恢复原样，同时告诉孩子什么东西不可以拆，什么东西可以拆，什么东西不可以乱摸乱尝（电器，药品）让危险远离孩子。这样才不至于把孩子宝贵的探索精神泯灭，他们的求知欲才会得到满足。对于幼儿的好奇心，教师和家长都应采取积极的态度，鼓励孩子的探索精神。陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。从而达到最大限度的保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思维和创造性思维的发展。

名人教子—保护孩子的好奇心

名人教子白求恩的故事---保护好奇心白求恩还是小孩子的时候，个性就非常倔强，他无法忍受传统常规的束缚，乐于发现新鲜的事物，他总是醉心于探索，迫求行动上的探险。有一次，白求恩居然被警察带回家，当时的他才有6岁，别瞧他年纪小，胆子可大得很，因为他喜欢四处漫游，居然从自己的家漫游到多伦多市去探险，结果迷了路，幸好被警察发现后，把他送回了家。母亲为他：“你为什么要四处跑？”小白求恩不仅没有丝毫恐惧反而兴奋地对妈妈说：“我想探索迷路的滋味，它果然很有趣，”妈妈听了之后，并没有责怪他，只是劝他以后出门，一定不要走得那么远。白求恩9岁那年，求知欲更是与日俱增，凡事要亲自去探个究竟。一天下午，母亲闻到一股血腥味，他发现原来白求恩正蹲在楼顶非常仔细的在解剖一条牛腿，牛血弄到哪儿都是。“你在干什么呢？”母亲诧异的问。白求恩一边继续“工作”着，一边一本正经地回答：“我必须先把牛肉去掉，然后才能看到牛腿骨是什么样的，这是一个很好的标本。” 白求恩10岁的时候，他看到父亲自由自在的横渡又深又宽的乔治亚海湾，心里十分羡慕，他也想下水探个究竟。第二天，他果真跳到海里，学父亲那样游泳。课时，他当时根本就不会游泳，不一会就往下沉。幸好被父亲及时发现。急忙把他从水里救起，才幸免一劫。看着儿子如此胆大妄为，父亲非常生气，狠狠训斥了他，但母亲比父亲更了解白求恩，她对父亲说：“应该让他探索他所感兴趣的一切，这是走向成功的必经之路。” 父亲觉得母亲的话有道理，于是改变了态度，从此也支持白求恩的探索精神。点评有时候孩子的举动让大人不理解，很厌烦，便粗暴地呵斥和制止。殊不知，这样很容易扼杀孩子的积极性和创造力。作为父母，应该主动了解不同年龄段的行为特点。分清哪些行为是创造性的，哪些又是无聊和报复性的，这对孩子良好的发展是很有帮助的。

幼儿园教学案例模板范文：保护孩子的好奇心和求知欲(三篇)

幼儿园教学案例模板范文：保护孩子的好奇心和求知欲(三篇) 教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：保护孩子的好奇心和求知欲一幼儿园教学案例模板范文：公开课后的思考二幼儿园教学案例模板范文：关注健康倾听心声三 - 1 -

案例：保护孩子的好奇心和求知欲让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。并根据自己的想象来说出自己的想法。（一）案例一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：“老师，有影子！”“有影子！？”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着，“这里有影子！”“咦？我这里也有影子！”孩子们都兴奋起来。有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子`````` 孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。“刚才你们这么高兴，发现了什么？”“影子！！影子！！”孩子们争先恐后地回答。“影子？你们的影子你们抓住了吗？”“抓不住！”就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说：“我也抓不住！”“还有谁的发现跟别人不一样吗？”说着，我们一起来到了室外。我把孩子们分成了两组：一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。通过活动，孩子们都得到了共同的结论：有太阳光的地方能照出影子。他们的兴致高极了。（二）分析与反思 1．充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值通过这次的“影子”活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，由于

浅谈幼儿好奇心的保护和培养

浅谈幼儿好奇心的保护和培养身为教师，我们应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，必将逐步内化为每个幼儿良好的心理品质。心理学的解释，为我们幼儿教师指明了呵护幼儿好奇心的三条有效途径。一、把握教育契机，引发“注意”对象《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在教学工作中，我们应抓住幼儿对未知世界具有浓厚好奇心这一特点，按照《纲要》精神，深入浅出地向他们灌输科学知识，培养他们学习科学的兴趣，挖掘他们对自然界的认知潜力。记得有个夏日的午后，我带着班里的幼儿在运动场的树荫下活动。突然有只天牛从树上掉下，闯入了孩子们的视野。为了防止这个“不

速之客”引发骚乱、为了减少天牛咬伤孩子的威胁，我本该马上将天牛丢开或踢走。但我瞬间又意识到这是个难得的教育契机，正适宜用天牛引发幼儿“注意”。于是，我捕捉到了这只天牛，并在它的脚上绑上了一根细线，再招呼孩子们过来观察这只稀罕物。孩子们可高兴了，争先恐后地围到了天牛周围，七嘴八舌地说到了观察所得“它的触角好长”“它的肩膀上好像披着黄色的斗篷”“它还会飞呢，飞起来好像有‘嘤嘤嘤’的声音”……我不失时机地在一边补充有关天牛的知识…… 这是一节成功的室外活动课。这节课，孩子们不但锻炼了身体，还增长了知识。我也因此认识到：小昆虫形态特别、动作有趣，对孩子有天然的吸引力。我们教师应不失时机地引导全班小朋友对昆虫产生观察认识的兴趣，使他们在认识的过程中丰富科学知识，保持对自然界各种事物的浓厚好奇心，来激发他们的探索求知欲望。二、提供“操作”机会，鼓励探究行为前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根

呵护孩子的好奇心

呵护孩子的好奇心南通市文华小学赵允昌今天是星期二，微风轻拂，温暖的阳光普照大地。桃红柳绿，草色青青，正是欣赏美景的好日子。下午第一课是作文课，我要求大家以“春天的花坛”为题写一篇习作。我带着孩子们到学校花坛观赏美丽的景色。孩子们都被眼前千姿百态、五彩缤纷的花朵、翠绿欲滴、娇嫩无比的小草吸引了。他们一边欣赏着美丽的鲜花、娇小的嫩草，一边指指点点，讨论花草的颜色、形状，吮吸着浓浓的花香…… 突然，有一个孩子尖叫了一声：“那儿有个鸟窝！”接着就热闹了：“小鸟！”“小鸟在哪里？”“在黄新手上！”“黄新抓到一只小鸟！”大家都涌向黄新：“给我看看！”“给我看看！”…… 我一看，花是没人看了。黄新是我们班有名的“捣蛋鬼”，哪一天不闹出点事来就不叫黄新了。按照常规，应立即制止孩子们的举动，并命令黄新将小鸟送回鸟窝，将孩子们的视线拉回到花草上来。但我想了想：孩子们的好奇心那么强，如果不正确引导，一味的制止，不知他们背后又会弄出点什么事来。黄新，他能放过小鸟吗！再说，即使能把孩子们的视线拉回到花草上来，他们还能专心观察吗？想到这里，我灵机一动，平静地说：“你们都非常喜欢小鸟吗？”“喜欢！”孩子们齐声回答。“那我们来看看小鸟，好不好？”“好！”孩子们多激动啊！黄新见我没有责备他的意思，就小心翼翼地捧着小鸟来到我跟前，大家也兴致勃勃地聚拢过来。我让黄新将小鸟放在草地上，黄新

犹豫了一下，小心地将小鸟放下。小鸟在地上扑愣愣折腾了一会儿，停了下来。我问大家：“谁能说说这只小鸟的样子？”孩子们一听到我的问话，立即聚精会神地观察起小鸟来。不一会儿，孩子们争论的声音响起来了，接着纷纷举手。我让黄新先说，他平时最怕作文了。他想了想说：“这是一只刚出生不久的小鸟，瞧，它的翅膀还没长全呢！”我又鼓励说：“你说得不错！还有说得更好的吗？”话音刚落，孩子们就说开了，他们对小鸟的样子的叙述也更具体更有创意了。“小鸟尖尖的小嘴，圆圆的脑袋，胖胖的身子。”“小鸟背上的羽毛是黑色的，腹部的羽毛是白色的。”“小鸟的尾巴像一把剪刀！”“小鸟正望着我们呢，样子好像有点怕。”“小鸟的嘴巴一张一合地，好像在说话。”……这时，我深切地感到孩子们的观察力是多么强呀！他们正是在用自己的童心进行探究啊。想到黄新的行为，想到眼前的小鸟，我接过孩子们的话，又提了一个问题：“是呀，小鸟的嘴一张一合的，好像在说话。瞧它那害怕的样子，它会说些什么呢？”孩子们又叽叽喳喳地说开了。“可能是黄新弄疼了它！”“它从没见过我们，感到陌生，感到害怕。”“它在说它要回家。”“它要妈妈。”……孩子们的想象多丰富呀！我转过头来问黄新：“黄新同学，你能告诉老师你抓小鸟的目的吗？”“我特别喜欢小鸟，我想把它带回家饲养。”黄新怯生生地回答道。“哦，原来你是那样喜爱小鸟，真是个好孩子。可是你想过没有，这小鸟就像你一样，还很小，离不开妈妈？假如现在让你离开你妈妈，到一个陌生的地方，你会怎么样呢？你妈妈会怎么样呢？”“我

幼儿自我保护安全教育知识

幼儿自我保护安全教育知识【走丢了怎么办】在经济水平越来越发达的时代，父母都会想法设法的为幼儿提供的物质条件，那么人们凑巧利用了这一点，将孩子们可以游乐的设施做的更加完善，所以孩子们避免不了去到人聚集的地方，那么人太多当然也面临着随时都会走丢的情况，为此我们会给孩子们带来这一方面的知识。希望幼儿可以通过老师的引导，知道在以后自己走丢的时候正确的寻求帮助。【上下楼梯注意安全】上下楼梯是我们在生活中很多见的事情，所以针对小班的幼儿腿脚还不是很灵敏的情况下，我们让幼儿学会一手抓扶手，一手叉腰，这样的方法即能让幼儿在上下楼梯时能够得到一个支撑点又能防止幼儿用另外一只手去推搡其他幼儿，造成不必要的损害，培养幼儿上下楼时的安全意识。【不攀爬危险物】每位幼儿都有一颗好奇心，对于一些比较高的事物都填塞好奇心，所以我们为了让幼儿知道随便攀爬危险物的损害，特意为幼儿普及了关于这方面的知识，告诉幼儿这样做会受到损害，让幼儿明白这样做的坏处，从中让幼儿学会自我保护。【危险的小弹珠】在生活中有很多好看又好玩的小珠子、小扣子、硬币等等都会引起幼儿的好奇心，那么我们这时候就应该告诉孩子们这些东西虽然好看，但是也存在一定的危险，切记不能将这些东西放入自己的鼻子、耳朵、嘴巴里等等，要学会保护自己。【紧张电话的用途】生活水平的提高，孩子们从小就对手机这一类熟知，虽然手机好玩，但是我们也要学会将手机用的恰到好处，比如我们在遇到危险的时候如何自救，发生例外的事情都会用到例外的电话。比如有坏人的时候就要拨打110；生病了要

拨打120；火灾时使用119等等，所以我们让幼儿体会手机带来欢乐的同时，也要让宝贝们知道紧张电话的用途，即能保护自己，又能在紧张时刻帮助他人

幼儿好奇心的培养

摘要：好奇心是人类与生俱来的求职动机，是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿期是好奇心表现最为丰富的时期，孩子对新奇、强烈、富于运动变化的事物充满好奇。如果能把握住这一关键期，充分激发和培养幼儿的好奇心，必将对孩子未来个性品质的形成和发展产生积极的影响。本文通过分析好奇心培养的现状和问题提出一些探索性建议，希望能有助于孩子好奇心的培养。引言幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期。他们有一种本能的“探究反射”发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、开掘智力潜能大有好处。好奇心是促使个体对新的事物去观察、探索而获得经验的一种原始内在冲动，是人类最宝贵的品质是幼儿情绪情感发展的重要标志，是“培养创造性思维能力的重要环节”【1】对于幼儿创造力的发展、求知欲和稳定趣的形成有重要作用，它是人类求知的最原始的内在动力。因此，成人应善于激发和培养幼儿的好奇心。一、好奇心的作用好奇心是个体遇到新鲜事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。它作为一种优势心理过程，驱动个体主动接近当前刺激物，积极思考与研究。人都有好奇心，对新鲜的事物和现象有着想去了解和探索的本能。幼小的孩子更是如此，由于他们的生活经验较少所以他会觉得身边的世界是那么陌生、新鲜和神秘，他们会对那些新鲜的事物和现象充满好奇，这宝贵的好奇心使他们智慧的火花，更是促使他求知的原动力。好奇心对幼儿的成长、注意力的培养以及各种良好品质的形成和发展起着重要而积极的作用。二、幼儿好奇心的培养（一）关于幼儿好奇心的现状在生活中，有很多家长把孩子的好奇心作为破坏性行为和顽皮的表现，或严厉斥责或置之不理。殊不知，这正是孩子通过他的破坏行为在探索、检验自己的异想天开的想法。这些想法和行为就是孩子好奇心的表现。有的家长不太了解孩子的这种好奇心理。当还面对窗外的风雨雷电时，他便会问他的爸爸妈妈，为什么会打雷打闪，为什么会刮风，有为什么会下雨呢？面对这一连串的问题，成人往往会表现的很不耐烦，甚至责骂孩子太罗嗦，这样一来孩子就不敢再提出问题，也就抑制了孩子好奇新的发展。（二）存在的问题家长不够了解孩子的好奇心理优势，有时会对孩子提出的问题及与讽刺或者嘲笑，这不仅不会激发孩子的好奇心反而会对孩子好奇心的发展起到抑制作用。当孩子以后遇到问题时就没有勇气不敢发问。长期下来孩子这种宝贵的天性将慢慢消退甚至消失。这对孩子的成长

读保护孩子好奇心

读《保护孩子的好奇心》践行心得付慧理假期，我读了一本书叫《保护孩子的好奇心》，收获颇多并在实践中对我起到了指导性作用。首先，给孩子创造一个新奇、有趣的成长空间。孩子的好奇心强，但并不是说孩子在任何时候，对任何事物都表现出一种强烈的好奇，只有那些新而有趣的东西才能引起他们的兴趣。在平时实践中给孩子讲故事，做些小手工、小实验，来承载孩子的好奇之心。选一些适合孩子特点的书籍来激发孩子的好奇心，鼓励孩子到书籍中去探索知识的无穷奥秘。其次，善待孩子的“为什么”。有些孩子总有提不完的问题：“河流为什么都是弯弯曲曲的?为什么叫买东西而不叫买南北?”以成人的司空见惯、熟视无睹来看，有些问题很“傻”，事情本来就这样，没有为什么，就像当初的人们嘲笑提问“为什么苹果只往地上掉”的牛顿，不屑惊异于热水蒸腾锅盖向上的瓦特一样。其实，没有愚蠢的提问，只有愚蠢的不问，提不出问题才是最大的问题。那么，面对孩子的提问，我表现出浓厚的兴趣在回答孩子的问题时要尽量做到具有启发性，要注意引导孩子，把孩子的好奇转到善于分析和积极思考方面上来，而不能理解的问题，我不勉强解释，告诉他：这些事，你以后读的书多了，懂得的道理多了，就能理解了。以此鼓励孩子进一步学习知识。再次，正确对待孩子因好奇心而导致的破坏行为。“破坏”的本意是敢于打破束缚，突破限制。有破，才会有立。破是创造与发现的前提和基础，创造最需要敢于破与能够破的勇气、信心与环境。作为一名老师，遇到类似情境，我的做法不是制止他们、呵斥他们，而是在适当指导与保护前提下，欣赏他们，鼓励他们，善待、甚至支持孩子们的某些“破坏”行为，使他们在“破坏”与“不拘束”中学会思考，学会探索，学会创造，让他们的创造力得到更大发挥，让他们的求知欲、好奇心与创新思维得到更多锻炼与培养。呵护这份信心、好奇、勇气，这种勇于探索的精神，我们可能失去一些财物，但是最终收获的却是一个聪明的富有创造力的孩子，一个能够为自己创造未来的孩子。最后，把孩子的好奇心引向大自然。大自然以其绚丽多姿的景象和奇妙无比的变化吸引着孩子的好奇，经常引导孩子投身到大自然中去，让孩子观察春天里各种虫草花鸟的变化；在夏天的夜晚，去田边地头，追逐萤火虫的荧光；秋天，在广阔的田野驻足，让孩子去感受一番丰收的喜悦；冬天，看落英缤纷，雪花片片，让孩子在探索大自然的奥秘中得到了心灵的净化……这一切都是激发孩子好奇心，引导孩子更加热爱自然热爱科学的好做法。

浅析幼儿好奇心的培养

浅析幼儿好奇心的培养最近看到一则教育案例，对笔者触动很大，深感幼儿的好奇心培养未被充分重视。案例是这样的：一场大雨过后，活动场地上来了一位“不速之客”———蚯蚓。晨间活动时，孩子们发现它在场地上躺着，于是一个个好奇地瞅着它，有的蹲着，有的猫着腰，有的踮起脚;一会这个用小手轻轻地触碰它，一会那个用小脚试图轻轻地踩它……正当小朋友们观察得起劲时，老师温柔的声音传过来了：“小班的宝宝，快来抓妈妈的‘尾巴’哦。”在老师的呼唤下，小朋友们极不情愿地离开了。可是不一会儿，又有几个孩子偷偷地跑过来关注这个“不速之客”。这时，老师走来了，对孩子们十分生气地说：“还不快来抓我的‘尾巴’! ”……在幼儿户外活动中，常常会无意间闯进一些“不速之客”，这些“不速之客”往往会吸引孩子们的注意力，致使一些孩子表现出一些“不听话”行为，如案例中孩子偷偷去观察蚯蚓的行为。有些幼儿教师往往不能正确看待幼儿的这种“不听话”行为，认为这些幼儿不遵守纪律，于是会感到非常气愤而批评幼儿。殊不知，幼儿正是出于好奇才表现出了这种“不听话”行为。由于幼儿的知识贫乏，他们还没有见过自然界的许多事物，对自然界中的各种现象充满了好奇，尤其是对一些没有见过的小动物更是充满了好奇。案例中，许多幼儿可能是第一次见到蚯蚓，出于好奇，幼儿很想认识一下这位“不速之客”，而忘记老师正在组织

进行的游戏活动，跑到蚯蚓旁去观察蚯蚓。在这位幼儿教师看来，老师不让看，不让做的事情，幼儿偏要看、偏要做，这些幼儿有些不听话。好奇心是一切问题的源泉，在幼儿的发展过程中，好奇心是天生的，而最能激起这种好奇心的就是自然界中鲜活的事物。幼儿对“不速之客”进行围观，实际上是幼儿好奇心的表现。如果幼儿教师此时只是斥责幼儿，就会扼杀幼儿的好奇心，破坏幼儿的求知欲。幼儿教师应该正视幼儿的这种好奇、求知心理，利用这一“不速之客”满足幼儿的好奇心、求知欲。幼儿教师可以讲一下蚯蚓的生活习性，如“蚯蚓生活在地下，喜欢夜间出来活动，蚯蚓的活动能起到改良土壤的作用，是一种有益的动物”。此外，教师也可以讲解一下“为什么蚯蚓在雨后会爬出地面”，因为“蚯蚓依靠湿润的体壁来呼吸，下雨之后，土壤里的.空气被雨水挤出来了，土壤中的空气缺少，所以蚯蚓只有爬出地面进行呼吸”。这样，幼儿教师的积极引导，既满足了幼儿的好奇心，又使幼儿在这一过程中学到了一些新知识。好奇心强的幼儿常会表现出一些探索行为，在探索的过程中有时会“破坏”一些东西，如把玩具汽车拆开，把小金鱼从水里捞出来等。通常，这些“破坏行为”体现了幼儿的一种探索欲望，展现了幼儿的好奇心。把玩具飞机拆开是因为他想知道飞机里面是什么样

浅谈学生好奇心的保护和培养

浅谈学生好奇心的保护和培养 [摘要]在平时与学生的接触中，教师要抓住学生周围环境中的一些事情和现象，不失时机地提出各种各样的问题，用以引导学生的观察和思维。著名的儿童心理学家皮亚杰认为，儿童青少年的好奇心，不完全决定于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何。可以看到，一个人既不太注意太熟悉的东西，因为司空见惯了；也不注意不太熟悉的东西，因为这东西和他已有的经验没有联系。所以学习者对新颖适度的教材和资料最感兴趣。这也就是说，学生对新颖适度的东西求知欲最旺盛。在教学过程中，教师也应根据教学内容的需要和学生的实际情况，提出适当的问题，以引导学生思考，积极主动地学习。[关键词]小学生、好奇心、保护、培养好奇心是指：人对自己所不了解的事与物觉得新奇，并产生了兴趣，进而想对事物追根寻源，这个心理过程被称为好奇心理。任何具有科学成就的人都从童年开始就具有强烈的好奇心，就是由于这种好奇心的驱使，才使得他们一步一步登上了科学之巅。英国物理学家牛顿正是由于对“苹果为什么会从树上落下来”产生了好奇心，才在后来得出他的“万有引力定律”。可以说，好奇心是科学探讨过程中的第一个强烈的火花，正是由于这个火花，才打开了人类智慧的大门。所以说，青少年如果能培养和保持自己的好奇心，对于自己的成长是十分重要的。据国内外心理学家研究证明，智力超常的儿童心理特征之一，就是有强烈的好奇心和旺盛的求知欲望。“好奇”从某种意义上说，是孩子的一种天性。孩子一出世，犹如降到了一个新的世界，对什么都感到新鲜，都想了解和探索。正是这种“好奇心”使他们产生了求知的需要和欲望。我国有人曾对北京市的四名超常儿童进行过追踪观察研究，发现他们都较早地表现出强烈的好奇和认知的兴趣，爱学习，求知欲比较旺盛，有进取心。如一个五岁的男孩，对动物发生兴趣，去动物园，他不是一般地看看动物，而是逐个看文字介绍，了解每种动物的产地以及习性等。这种单纯的好奇心，还只是一种初级的、直接的心理活动。如果能因势利导，爱护培育，求知欲就可以发展成为浓厚的认识兴趣，就能促使他们去从事学习或活动，去探索世界科学的奥秘。孩子是积极的“探索者”，随着年龄的不断增长，儿童就会从对一些新奇事物的惊讶和好奇，转化为向成年人发问了，这就表明儿童的好奇心已逐渐转化为求知的欲望。儿童的“为什么”种蕴藏着巨大的智慧潜力。因此，教师要用较好的方法将孩子的智慧充分发挥出来。德国著名教育学家福禄培尔说过：“渴望知识的孩子，会接二连三地提出问题，如——怎么样？为什么？什么时候？做什么？——每一稍能满足孩子的答案，都能给孩子开拓一个新的世界。”作为教师，必须珍视和爱护这种十分可贵的好奇心和求知欲。对学生提出的每一个问题，要尽最大的可能给他们以满意的解答，千万不要有丝毫的不耐烦。如果有的问题在这个年龄阶段还不可能讲懂的，也要耐心地告诉他们：“长大了好好读书这个问题就会懂了。”对孩子

正确对待幼儿的好奇心

正确对待幼儿的好奇心科学家培根曾经说过：“好奇心是幼儿智慧的嫩芽”，幼儿对世界的认识是从好奇开始的，强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，对创造性思维与想象力的形成具有十分重要的意义。那么现实生活中，我们应怎样正确对待幼儿的好奇心呢？一、认真对待幼儿的提问，给幼儿满意的答案。好奇是幼儿的天性，在日常生活中，幼儿总有许多问题需要大人解答。提问是幼儿求知欲发达的标志，在任何情况下都要对幼儿提出的问题表示重视，不管这些问题在大人看来是多么没有意思和幼稚。如果您解答不了幼儿的问题，也不可信口胡诌、敷衍了事，最好是当着幼儿的面查资料、请教他人来寻找答案，这样不但能给幼儿一个满意的答案，还能培养幼儿谦虚好学的习惯。在回答幼儿提出的问题时，还要根据幼儿的接受能力，尽量用生动具体地描述，做出幼儿能够明白的解释，使幼儿真正享受到探索事物奥妙的乐趣。二、鼓励幼儿动手参与，满足幼儿的好奇心。幼儿生性好动，常常表现为拆卸玩具、乱翻物品的行为，有时他们甚至想帮助妈妈做些家务事，当然，这种“帮助”往往是帮了倒忙。许多父母认为幼儿破坏力强，对幼儿的这种行为

加以限制，孰不知这种做法正在扼杀幼儿的好奇心。幼儿这种源于好奇和求知的愿望应当受到鼓励，不要一味粗暴地制止孩子的探询行为，要尽量提供方便，给幼儿动手的机会，给幼儿和大人一道做事的权利。不要把幼儿从身边赶走，而是让他以适合的方式逐步参与，随着参与范围的扩大，好奇心得到了满足，办事能力提高了，不仅能激发幼儿的探索激情，还能使幼儿掌握许多平时学不到的实践性知识和经验。三、正确引导幼儿的好奇心，启发幼儿在探索中寻求答案。幼儿注意力的稳定性较差，要使幼儿正确地认识周围的事物，需要有目的、有计划地引导，启发幼儿在探索中寻求答案。一是组织各种实践活动。要多让幼儿与丰富多彩的大自然接触，天上的飞鸟、昆虫，地上的小草、蚂蚁都会成为他们探索的目标。通过组织各种实践活动，培养幼儿健康的情趣和探究事物奥妙的兴趣。二是科学引导好奇心，帮助幼儿明确观察对象。幼儿在观察中往往目的不明确，教师和家长应采取适当方法帮助幼儿确立明确的观察对象。如在观察花的结构时，幼儿却被翩翩起舞的蝴蝶吸引了，这时就需要教师及时引导幼儿的注意力。通过提出诸如“蝴蝶为什么喜欢落在花上？”等问题，把幼儿的注意力引回主题上

如何保护幼儿的好奇心

如何保护幼儿的好奇心幼儿将要走进的是一个多元化的、充满不确定性因素的社会，要适应这样的社会，幼儿必须拥有超强的想象力和大胆的探究精神，而这些都来源于他们的好奇心和求知心理。然而在实际中，许多家长或个别老师对于幼儿好奇心保护不够，扼杀了幼儿的天性。下面为广大考生介绍如何保护幼儿的好奇心，以便考生在教师招聘结构化面试中遇到此类问题时能够从容应对。 1.保护幼儿好奇心的重要性第一，对幼儿的日常生活和学习起着关键作用。在日常生活中幼儿容易对新鲜事物或事件产生好奇心，从而具有较高的学习新鲜事物的兴趣。在好奇心的督促下，幼儿会产生探索欲望，在学习时容易集中注意力。此外，幼儿对新知识的接受能力会随着好奇心的强弱而改变，好奇心越强接受新知识的速度就会越快。第二，对幼儿的创造性思维发展起重要作用。思维一般是从新奇事物开始的，幼儿往往是对事物有了好奇心，思维才慢慢活跃起来，从而激发他们的探索热情。幼儿在这种热情的驱动下，想象力开始扩张并在大脑中形成表象，久而久之，创造性思维变得更加活跃，也更加有逻辑性。第三，对幼儿的成长和人格发展起着导航作用。幼儿在成长过程中会对各种各样的新鲜事物产生好奇心，当这些好奇心得到满足时可以增强他们的自信。现代社会需要孩子具备想象力和创造性思维，所以不管是家长还是幼儿老师都要对幼儿的好奇心进行保护和培养。 2.保护幼儿好奇心的方式方法第一，家长和幼儿老师要认识到好奇心的好处，不要轻易去压制它，要认识到好奇心是一切问题的源泉，在幼儿的发展过程中，好奇心是天生的，而最能激起这种好奇心的就是自然界中鲜活的事物。应该正视幼儿的这种好奇和求知心理，利用这一“不速之客”满足幼儿的好奇心和求知欲。第二，家长要多利用幼儿的好奇心，和孩子一起，体验快乐“探索”。家长要多鼓励孩子去探索、去发现，甚至与孩子一起，给他以支持。比如，多带孩子去户外活动，在这个过程中会有很多事物能够激发幼儿的好奇心，让他们拥有探索的愿望，从而更加积极地学习和生活。

幼儿好奇心与兴趣爱好的指导

幼儿好奇心与兴趣爱好的指导幼儿时期，是好奇心蓬勃发展、反映强烈的时期。教育学和心理学研究表明，幼儿的好奇心往往是兴趣爱好的先导，它能发展成为强烈的求知欲，是孩子智力发展的内动力。然而，不少做父母的都不理解或不珍视孩子的好奇心。有的不予理睬，有的欺衍搪塞，有的反加斥责。鲁迅先生就讲过，他在三味书屋读书时，问老师一个问题:东方朔讲，他认识一种叫“怪哉”的虫子，说是冤气所化，用酒一浇就消释了，那是怎么回事呢? 老师似乎很不高兴，面带恨色地说:“不知道，”这位老师的回答，恰似一阵寒风，吹向了孩子求知的嫩芽。这就有可能像爱因斯坦所说的那样，使.纯真的火花会渐渐熄灭”。那么，面对孩子喋喋不休的提问，甚至意想不到的问题，做父母的如何珍借孩子的好奇心呢? 对孩子的好奇心，首先要保护，不要耻笑。由于孩子幼稚，知识贫乏，他们的好奇心可能徽不足道，甚至令人发笑。但是，要尽可能给以正确的简明易懂的回答。即便一时解答不了，也不要随便支应，更不能动辄训斥。爱迪生五岁那年，有一天看到母鸡孵蛋，就连蹦带跳地跑去间妈妈:“那只鸡把蛋放在屁股底下干吗呀?”妈妈耐心地回答:“这是鸡妈妈在孵小鸡。它怕蛋着凉，给它们暖和暖和。”当天下午，爱迪生突然不见了。吃晚饭的时候，爸爸才从鸡窝里把他拖出来。原来他正模仿母鸡样子孵小鸡呢!他屁股上粘满了鸡蛋糊。可是妈妈并没有因这件事责怪和取笑他，而是给他讲道理，保护了他的好奇心。可以想象，如果爱迪生的妈妈不是这样启发诱导，而是耻笑、责备，他的天才有可能在萌芽时候就被扼杀掉。爱迪生的妈妈在爱护孩子的好奇心上，给我们的家长做出了榜样。其次，要引导，不要堵塞。孩子的好奇心，往往是由于力图弥补已有知识与未知领域的差距而产生的，是求知的一种表现。正象华莱斯在评论达尔文何以得到成功时说，达尔文“具有永不静止的好奇心，他想知道每一件事物的”目的”、“原因”和”方法”，这种好奇心似乎永远没有减少过它的力最”。因此，要有意识地将孩子的好奇心引向对知识的追求。比如孩子看到新异的玩具，总是这里拆拆，那里动动，常发生带有“破坏性”的探索，使玩具成了一堆废物。面对这种情况，父母要有耐心，不能打骂孩子，要正面教育，简单易储地给孩子讲述玩具的构造，告诉他怎么玩，怎么修。这样既保护了孩子的好奇心，又发展了孩子的求知欲，而且还减少了孩子的“破坏性”现象。再次，要积极创造条件，不断激发孩子的好奇心。科学巨匠爱因斯坦在对好奇心进行深入研究后指出，应该让儿童和学生们多看具有直观兴趣的实验，以激发好奇心。一个能引起儿童好奇与追求的实验，比从抽象思维的闷雄里得来的二十个公式更有价值得多。其实，不止是有趣的实验可以激发孩子的好奇心，奇妙的大自然，有趣的动物、植物，都可以引起孩子极大的求知热情。因此，应积极创造条件，引导孩子多看、多做、多动脑，满足和激发孩子的好奇心，并使之向高级的形式发展。