案例：保护孩子的好奇心和求知欲

案例：保护孩子的好奇心和求知欲

让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。

孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。并根据自己的想象来说出自己的想法。

（一）案例

一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：老师，有影子！有影子！？我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着，这里有影子！咦？我这里也有影子！孩子们都兴奋起来。有的伸手去抓影子，有的

用脚去踩影子``````

孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了影子上。刚才你们这么高兴，发现了什么？影子！！影子！！孩子们争先恐后地回答。影子？你们的影子你们抓住了吗？抓不住！就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说：我也抓不住！还有谁的发现跟别人不一样吗？说着，我们一起来到了室外。我把孩子们分成了两组：一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。通过活动，孩子们都得到了共同的结论：有太阳光的地方能照出影子。他们的兴致高极了。

（二）分析与反思

1．充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值

通过这次的影子活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，

由于它是一种幼儿自主的与环境相互作用，并积极探索学习

的过程，因此这种学习能最大限度的促进儿童心智的发展。本次活动中孩子倾听的专注程度、持久性表现十分突出，胜

过平时教师用各种方法促进孩子倾听他人说话的效果；还有，孩子们在影子活动时所运用的语言也格外生动形象，这是与

他们的自主探索、自我感受体验密不可分的；另外本次活动

中一些小年龄和原来胆子叫小的孩子表现不俗，不仅参与的

积极性高，而且有一些独到的见解。所有这些都表明由孩子

自主生成的活动具有教师预设活动不可替代的教育价值，对

此我们应有充分的认识。

2．提高观察的敏锐性，捕捉身边的教育素材

教师要做一个敏锐的观察者，要从幼儿的视角出发理解他们

的内心活动，尊重并接纳幼儿特有的兴趣、感受需要及表现

方式等，及时地捕捉其中的教育素材，并给予指导。本次活

动中，当幼儿以好奇的目光注视着影子时，我立刻意识到大

多数孩子的兴趣已从玩滑梯转移到了探究影子上。教育应有

一定的灵活性，教师应时时刻刻把幼儿的主体性装在心里，根据幼儿的心理需求和知识经验，将预设的教育内容和幼儿

自发生成的内容融合在一起，真正把幼儿的主体性教育渗透在幼儿的日常生活、游戏和其他学习活动当中，以支持者、合作者、引导者的身份参与活动，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，是幼儿积极投入、大胆尝试，促进孩子的全面发展。

3．灵活调整教育计划，发挥活动最优效益

教师实施教学计划的过程是再创造的过程。在这过程中，教师除了要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及其隐含的教育价值外，还应灵活调整教育计划，把握教育时机，使活动发挥最优效益。本次活动中，若教师按原计划让幼儿玩滑梯，然后回教室按计划看动画片，则很有可能因幼儿的兴趣与思维还集中在影子上而影响视听效果。本次活动，教师两次调整教育计划，及时让幼儿自主探索影子及开展相关的谈话活动，从而促成了幼儿的有效学习，使活动达到了最佳效果。

本次活动中，孩子们好奇好问，大胆质疑的探索精神，对我的感触很大。好奇好问是幼儿最大的特点，作为教师，要善

好奇心的这5大好处你知道吗

好奇心的这5大好处你知道吗 *导读：你知道好奇心的好处吗？研究表明，对身边人和周围世界的好奇，可以让你的社交生活更加丰富。其实好奇心可以给人带来很多好处？接下来小编为你讲解好奇心的好处。 好奇心的这5大好处你知道吗 如何发展好奇心 好奇心使人成功的事例 好奇心使人成功的原因分析 *好奇心的这5大好处你知道吗 其实拥有好奇心的人，会发现对身边出现的任何人和事，都容易存在激情和热情，而且好奇心还可以有效的帮助，增强人际交往，克服一些心理健康疾病，所以大家一定要学会好好利用它。 1、增强人际关系。美国宾夕法尼亚大学本迪恩博士完成的最新研究表明，对身边人和周围世界的好奇，可以让你的社交生

活更加丰富。共同的兴趣爱好会拉近人际距离，增加社交机会。充满好奇心的人，往往更有生活情调，不仅善于聆听，而且十分健谈。 2、有助保护大脑。美国梅奥诊所神经学教授大卫诺普曼博士表示，保持对大脑的有效刺激，防止记忆等认知能力退化是一辈子的大事，有助于防止老年痴呆症。好奇心有益保持活跃思维，自然对大脑健康有好处。 3、帮助克服焦虑。美国《焦虑症杂志》刊登美国乔治梅森大学心理学家托德卡什丹教授完成的一项新研究发现，对结识有魅力陌生人的好奇和兴奋有助于赶走焦虑。好奇心强的人在社会交往过程中，更可能采取积极措施解决冲突危机，克服焦虑情绪。 4、提升幸福感。卡什丹教授研究发现，幸福感涉及6大因素：活在当下、好奇心、做爱做之事、利他行为、良好的人际关系以及善于照顾自己。好奇心会让人更加坦然地接受挑战。好奇心强的人，不论面对顺境逆境，都能找到生活的意义和乐趣。

5、学习更多东西。美国《神经元杂志》刊登的一项新研究发现，好奇心一旦被激起，学习不那么有趣的事情也会变得更加简单。比如，如果感觉自己学不下去，不妨花10分钟看看自己最爱的电视节目，然后再继续学习。这类方法有助于激起好奇心，刺激大脑快乐中枢，提高学习效率。 *如何发展好奇心 发现问题也是为了解决问题 打破砂锅问到底虽好但是多数人是没有办法彻底解释清楚地，你永远不会知道问题套问题的尽头在哪里，现在我们可以借助互联网来解决一些不懂的地方 注意细节

关于好奇心的英语名言【三篇】

关于好奇心的英语名言【三篇】 【篇一】 唯有保持强烈的好奇心，才能不间断的永远进步。 only keep curiosity, can uninterrupted progress forever. 收起那些不必要的好奇心，因为别人都与你无关。 pack up the unnecessary curiosity, because others have nothing to do with you. 人应该对自己保持好奇心，但并不是要迷恋于自己。 people should keep curiosity to himself, but it is not to have a crush on his. 好奇心，即让人类进步，也让人类险己于危险之中。 curiosity, that is, let the human progress, also let the human risk yourself at risk. 若能保持一颗纯真的好奇心，生活中快乐便无处不在。 if you can keep a pure curiosity, then happiness is everywhere in life. 暗弱，面对未知却不怀有敬畏之心却用好奇心来对待。 faint, facing the unknown, but don't fear of heart, but to treat with curiosity. 我想知道很多不可能的事情，但那仅仅是好奇心在作祟。 i want to know a lot of impossible things, but that is only a curiosity.

好奇造句大全

好奇造句大全 1、孩子有好奇心是件好事。他能拆开玩具证明他有求知欲望，能研究问题。当父母的要支持他才对。 2、我好奇地看着两只猫在打架。 3、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。 4、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。 5、春天来了，小草悄悄地从土里钻出脑袋，东瞅瞅，西望望，好奇的打量着这个世界。春风姑娘轻轻的走过来，用温暖的手抚摸着小草的脑袋，小草从惬意地舒展开腰肢，几天功夫郊外大地像铺了一层地毯。 6、永远不要对可能是坏事的事好奇，否则可能要了你的命。永远不要在痛苦的时候做决定，否则你以后一定会后悔。 7、对客户周围的人的好奇询问，即使绝不可能购买，也要热诚、耐心地向他们说明、介绍。须知他们极有可能直接或间接地影响客户的决定。

8、如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。 9、我好奇地问妈妈：“为什么小鸡不到河里去游泳。” 10、童年的生活趣味无穷，由于那时少不更事，好奇心强，做过不少傻事，闹了不少笑话。 11、对事物好奇是培养兴趣的开端。 12、荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小泵娘，涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的像俊俏的仙姑正对着平静的湖面，细心地梳妆打扮。 13、小草像是个贪睡可爱的宝宝，睁着惺忪的睡眼，从白雪被上探出了脑袋，好奇地打量着这个世界。 14、掉到地上的知了趴在地上一动不动，我好奇地跑了过去看看究竟。这时从窗外传来几声知了的叫声，知了突然在地上使劲扑腾着翅膀，拼命地挣脱想向外飞，我忽然明白了。 15、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。 16、他很好奇这个鸡蛋为什么能竖立起。 17、彤彤长得非常漂亮，谁见了都喜欢。彤彤有一身像白大衣一样皮毛，非常洁白很好看，雪白的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的

保护孩子的好奇心

保护孩子的好奇心 您的孩子是否对周围世界充满了好奇心？您知道该如何引导孩子的好奇心吗？您是否为孩子创造了一个安全的探索环境？ 面对五彩缤纷的世界，孩子具有强烈的好奇心，路边一朵不起眼的小花、玩具店里琳琅满目的玩具，甚至成人眼中毫无作用的小石块、小瓶子、废螺帽、废纸等等，都可以成为孩子们留连忘返，百看不厌的“研究”对象，对于那些在成人眼中平淡无奇的事物，他们却会感到那么神奇和不可思议，他们会提出许多问题，诸如：天上的星星为什么不掉下来，小鸟为什么会飞，母鸡为什么会下蛋而公鸡不会，彩虹是怎样形成的等等。好奇心是孩子主动观察，反复思考问题的强大动力，是推动孩子积极主动地观察世界，开展创造性思维的内部动力，是创造力成功的起点，父母要善于保护孩子的好奇心并因势利导，让孩子学会向更高层次去思考。父母应怎样保护孩子的好奇心呢？ 一．正确对待孩子的提问 由于孩子的好奇心理，知识面狭窄，生活经验简单，他常常会提一些幼稚的、甚至让人啼笑皆非的问题。对于一个你觉得简单的、已作答的问题，他会刨根问底，问了一遍又一遍，不厌其烦，让人难以招架。孩子好问是好事，但要满足孩子的好奇心，让孩子得到满意的回答却是件难事。这就要求我们讲究对待孩子提问的艺术。 （1）我们要鼓励孩子提问，启发孩子提问，不要讽刺、嘲笑。一个孩子好问，说明他好奇心强，求知欲强，我们要对他进行赞扬和鼓励，并及时、正确、通俗地作答。家长如果忽视孩子的提问，对孩子的问题置之不理，甚至嫌孩子烦，就会导致孩子不敢或不愿再提问，对周围的一切都失去了好奇与热情。高尔基曾经说过：“对儿童的问题，如果回答说等着吧，长大了就会懂。这等于打消儿童的求知欲。”所以，家长对孩子的提问应该作答。对于一些孩子当时确实不理解的问题，不能给孩子以“等你长大了，读的书多了就会明白”这样的回答，应鼓励孩子进一步学习知识，自己寻求答案。 （2）回答孩子的问题要有启发性。对于定向性的问题（如那是什么？这叫什么？）可以直接回答孩子，但对于有逻辑关系的以及其他较复杂的问题，家长要注意引导孩子去思考，让孩子用自己已有的知识经验，通过观察和总结找出答

教学中如何培养学生的好奇心和求知欲

教学中如何培养学生的好奇心和求知欲 一、好奇心的重要性 好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应，对新鲜事物和现实，人有着去了解和探究的本能。爱因斯坦说过：“我内心深信科学探索的发展主要在于满足对知识的渴望。”朱棣文教授说：“要成为一名著名的物理学家，首先要有好奇心，对自然的好奇，对普通事物的好奇。” 对于学生来说，身边的世界是那么陌生、新鲜、神秘，他们的内心充满了好奇，在心灵中充溢了探索、求知的欲望。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。研究证明，“一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探索未知领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先”。 二、传统教育不利于培养学生的好奇心和求知欲 在教学实践中，教师应该优化课堂结构，大胆实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主、以教师为中心的教学模式，，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极性、主动性。自学习中，学生应积极发展自我，提升自我，大胆猜想，对一切事物充满好奇，从而产生持久的强烈求知欲，表现为“我要问，我要学，我爱学。” 三、注意爱护学生的好奇心 对于学生来说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的。”好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。 小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们渴望知道更多的东西，喜欢打破沙锅问到底。其实这种归根结底的精神，正是潜力开发的体现。学生在主动探究新事物时，常有强力的热情和冲动，他们有对事物的好奇达到了入迷的程度，此时，教师应采取正确的方法，积极引导学生学习知识，千万不能采取讽刺的态度，这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。 四、课堂教学中如何培养学生的好奇心和求知欲 教师的主要作用是:帮助学生形成一种能够独立完成探究的精神，促进学生自己去思考并参与知识获得的过程；鼓励学生有发现的自信心，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生寻找新问题与已有知识的联系，训练学生运用知识解决问题的能力，协助学生进行自我评价，启发学生进行对比。在课堂教学中，为了唤醒学生的好奇心、求知欲，并使其保持觉醒的状态，教师应时时关注引起他们兴趣的事物，关注令他们吃惊的事，关注他们的想法和发现。 五、激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心 浓厚的兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学习活动的重要动力，是学习获得良好效果的重要条件，学生只有对知识内容产生了浓厚的兴趣，学习的积极性才能长久。 在课堂教学中，应设法使学生课上得有趣，对所学知识感到好奇，激发他们浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。也就是说使学生拥有一种高涨、激动的情绪进行学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震撼，从而体验到认识的快乐，意识并感受到自己的智慧和力量，进而体验到创造的乐趣。 好奇心是探索未知事物的一种强烈愿望。无论谁都应该用新奇的眼光来看待这个世界，用纯真的心灵来感应周围的事物。在课堂教学中，学生是主体，是真正的主人。如果教师能以自己高尚的师德、渊博的学识、精通的专业知识、妙趣横生的教育方式感染和教育学生，促使学生更加富有好奇心和求知欲，那么学生会尊敬我们，敬佩我们，信任我们，喜欢我们。

作文好奇心

【原题回放】 好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。 【思路点拨】 命题所提供的材料是铺垫性、引导性、激发性的，你尽可在“好奇心”的命题内，旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。 好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。 好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。 有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。 好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。 也可从现行教育的弊端入手，谈理想的教育该是怎样的，应该怎样爱护和引导孩子的好奇心。文章要有厚度，有份量，就要有针对性，就要深刻了解中国社会的过去、现在，了解世界的发展趋势，深入分

析所给材料的实质，谈好奇心是什么，为什么它会有重要作用，我们的现状是怎样的等等。 【相关素材】 1、好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。 2、好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。 3、有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。 4每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们欣赏 5“苹果里的五角星”。 我一手拿一个大苹果走上讲台，像耍魔术似地撂两下。同学们都莫名其妙地睁大了眼睛。 “谁会切苹果？”我严肃地问。 呼啦，教室里一下子冒出一片小树林。 我叫一个学生上来，他用我准备好的小刀咔嚓一声就把苹果一分为二，很自豪地微笑着走回自己的座位。 “大家都习惯于从…北极?到…南极?切苹果，现在我沿着…赤道?切试试。”说着，我把另一个苹果横着切开，把两个大圆转向同学们。

高中生优秀作文精选：好奇心

“好奇心杀死一只猫。”是说好奇心会给自己带来麻烦。但是事实上，无论在自然科学领域，还是在人文科学领域，好奇心都是人们探索科学奥秘与寻找生 命意义的原动力。 由于好奇心的驱使，亨利·法布尔从小对螳螂、蜻蜓、蚂蚁等昆虫感兴趣，尽管生活贫困，但他穷其一生，都在细致地观察着昆虫的世界，真实地记录着昆虫的本能与习性，最终著成了《昆虫记》这部昆虫学著作，成为法国著名的科学家、科普作家。 不仅法布尔，其他的科学家也正是由于一颗永不泯灭的好奇心，才探索出宇宙的奥秘。牛顿如果没有对一只苹果落地的好奇，怎么能发现万有引力定律？爱因斯坦如果没有对光线运行的好奇，怎么能提出相对论？霍金如果没有对宇宙黑洞的好奇，怎么能写出《时间简史》？富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密。列文虎克是从玩中发明了显微镜和发现了微生物。 英国作家梭罗与法布尔一样细致地观察自然，但目的却不同。“我步入丛林，因为我希望生活有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华。”这便是他在瓦尔登湖畔建起一座小木屋独自居住的真正目的。没有现代化的设施，没有旁人的打扰，只有简朴的生活，对于生命的好奇，对于大自然的好奇，使得梭罗每周只工作一天，而用六天时间来探索生命的意义。 美国国家地理纪录片《响尾蛇》中，探险的博士被毒蛇咬中差点丧命，但痴心不改，在离开医院后不到24小时，他就回到工作岗位，回到几乎杀了他的毒蛇身边。究竟有什么魔力？

为什么博士乐意接受响尾蛇致命的吸引力，因为科学就像宗教一样美丽和神秘，让人甘愿献身，如科学的殉道士布鲁诺，如美国虽然历经两次航天飞机悲剧，但是对探索太空仍然雄心勃勃，今年成功发射了凤凰号探测器准确降落在火星北极附近并传回高清火星沙尘照片。美国人的好奇心是最强的，这成就了其超级大国的地位，美国人认为：没有了好奇心，生命便只剩一半。美国小说家杰克？伦敦讲：人在受伤后总是继续前行，生命本性使然。 法国哲学家帕斯卡说过“人是会思想的芦苇”，人们从出生到死亡，事实上都在探索着未知世界，只不过哲学家、作家们思索得更深探索得更广。康德的墓志铭上写道：“有两件事物我愈是思考，愈觉得神奇，内心也愈是充满敬畏，那就是我们头顶灿烂的星空和我们内心崇高的道德准则。”仰望星空，深邃而广袤的天空埋藏着古往今来多少人的好奇心啊！ 生命中不能承受的不是沉重而是轻飘。如果只活在生活的表面，对一切现有的事物照单全收，不思考，不质疑，那便与行尸走肉无异。生命也将变得黯然失色。 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”所以我们每个人都应像孩童一样保持一颗好奇心，谛听天籁，仰望星空，用一双探索的眼睛去看世界。 一言以蔽之，好奇，往往是发明和创新的原动力。

保护好孩子的好奇心

保护好孩子的好奇心 保护孩子的好奇心，您做到了吗？ 帕拉图说：好奇者，知识之门。因为还奇，孩子会去探索分富多彩的外部世界。这种接触和探索，不仅丰富了孩子的生活，而且让他获得有关外界事物的状态和性质的知识。从小培养他们的探索精神，孩子好奇心至关重要。那么，保护孩子的好奇心，应做好以下几点： 一、正确对待孩子提出的问题 首先，欢迎并鼓励孩子提问，不能对孩子提出的问题置之不理。老师要对孩子提出的问题表示重视，可以使孩子的好奇心、求知欲得到满足，并继续发展。如果老师忽略甚至粗暴打断孩子的提问，使孩子不敢再问，逐渐对周围一切事物会失去应有的好奇和热情。然后，由于孩子的认知有限，因此常常会问很多奇怪的问题或者产生很多奇怪的想法。面对孩子的好奇心，老师一定要认真对待，切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。最后，对于一些拿不准、不知道的问题，老师不可含糊其辞，要如实告诉孩子“等老师查查再告诉你”，老师还可以和孩子一起去寻找答案，激发他们的兴趣，让他们通过观察、探索来找到答案。从而使孩子的好奇心得到满足。 二、正确引导 好奇心是对新鲜事物的探索和反应。所以要给孩子创造一个丰富多彩的环境，让孩子能从中获得新颖而神奇的感觉，使他们对这个世界充满好奇的向往，教师要善于将孩子的好奇心引入恰当的轨道。例如，将孩子的好奇心引向生活，老师可以引导孩子记录家庭的日常支出，积累统计素材，培养孩子节约的好习惯。教师可以和孩子一起种黄豆，了解种子的发芽情况。这样可以将孩子的好奇心变成对知识的渴求和探索。 三、对孩子好奇心而导致的破坏行为应正确对待 孩子的好奇心一方面表现为好问，另一方面表现为好动。由于孩子年龄较小，常常会导致一些破坏性行为的发生。如拆圆规，教师对这些要正确处理，不可以简单的大骂、惩罚不给玩，而应该简单向孩子讲清圆规的构造、原理和正确的使用，然后和孩子一切把圆规修好，这样不仅能鼓励孩子，并能加强孩子的求知欲、探索精神，还能培养他们爱惜学具，爱劳动的品质。 孩子天生的“好奇心”是他们学习、成长的“前提条件”老师应以孩子的角度去看待他们的行为。在呵护孩子成长、保护他们的健康安全之余，给孩子一定的空间去探索，给予他们鼓励和支持，激发他们的想象力和创造力，感受到“成功”的力量。“好奇心”让孩子快乐，让孩子成长，让孩子终身受益！

幼儿园教学案例模板范文：保护孩子的好奇心和求知欲(三篇)

幼儿园教学案例模板范文：保护孩子的好奇心和求知欲(三 篇) 教学资料参考范本 目录： 幼儿园教学案例模板范文：保护孩子的好奇心和求知欲一 幼儿园教学案例模板范文：公开课后的思考二 幼儿园教学案例模板范文：关注健康倾听心声三 - 1 -

案例：保护孩子的好奇心和求知欲 让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。 孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。并根据自己的想象来说出自己的想法。 （一）案例 一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊：“老师，有影子！”“有影子！？”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着，“这里有影子！”“咦？我这里也有影子！”孩子们都兴奋起来。有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子`````` 孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。“刚才你们这么高兴，发现了什么？”“影子！！影子！！”孩子们争先恐后地回答。“影子？你们的影子你们抓住了吗？”“抓不住！”就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说：“我也抓不住！”“还有谁的发现跟别人不一样吗？”说着，我们一起来到了室外。我把孩子们分成了两组：一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。通过活动，孩子们都得到了共同的结论：有太阳光的地方能照出影子。他们的兴致高极了。 （二）分析与反思 1．充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值 通过这次的“影子”活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，由于

好奇心利大还是弊大

辩论赛资料 好奇心：利大还是弊大 我正方：利大 首先要记住，无论你的资料有多好，都只是辅助作用。上场的时候，你可以就资料结合生活中的例子，甚至可以结合课文------就像没有好奇心，又怎会探索出无数不为人知的事情等等。其次，上场是不可以拿资料的，你可以拿一个小本子，把一些对你来说是有用的资料摘抄一些下来，也可以在场上随时记录对方说的话，以便找出破绽。下面有一些资料，仅供参考：观点论证 好奇是人类进步的根源。第一个吃螃蟹的人让我们后世有螃蟹吃瓦特发明蒸汽机不过因为他看到烧水时的情景感到好奇。牛顿看到苹果落地，好奇之下发现了牛顿定律。世界上一切的发明创造都源于人对世界的好奇。好奇心是科学之母，没有一个伟大的科学家不是对杳不可知的宇宙，怀着极端好奇心的人。 俗话说：“好奇害死猫。”但其实，好奇心具有帮助开阔眼界，更好地认识世界和增添生活乐趣等多种好处。美国《赫芬顿邮报》总结出已被科学证实的好奇心的5大好处。 1、学习更多东西。 美国《神经元杂志》刊登的一项新研究发现，好奇心一旦被激起，学习不那么有趣的事情也会变得更加简单。比如，如果感觉自己学不下去，不妨花10分钟看看自己最爱的电视节目，然后再继续学习。这类方法有助于激起好奇心，刺激大脑快乐中枢，提高学习效率。 2、提升幸福感。 卡什丹教授研究发现，幸福感涉及6大因素：活在当下、好奇心、做爱做之事、利他行为、良好的人际关系以及善于照顾自己。好奇心会让人更加坦然地接受挑战。好奇心强的人，不论面对顺境逆境，都能找到生活的意义和乐趣。 3、帮助克服焦虑。 美国《焦虑症杂志》刊登美国乔治·梅森大学心理学家托德·卡什丹教授完成的一项新研究发现，对结识有魅力陌生人的好奇和兴奋有助于赶走焦虑。好奇心强的人在社会交往过程中，更可能采取积极措施解决冲突危机，克服焦虑情绪。 4、有助保护大脑。 美国梅奥诊所神经学教授大卫·诺普曼博士表示，保持对大脑的有效刺激，防止记忆等认知能力退化是一辈子的大事，有助于防止老年痴呆症。好奇心有益保持活跃思维，自然对大脑健康有好处。 5、增强人际关系。 美国宾夕法尼亚大学本·迪恩博士完成的最新研究表明，对身边人和周围世界的好奇，可以让你的社交生活更加丰富。共同的兴趣爱好会拉近人际距离，增加社交机会。充满好奇心的人，往往更有生活情调，不仅善于聆听，而且十分健谈。 好奇心是人类的天性，是活力的保证,是一切创造的动力. 可以说,没有好奇心,就没有发明创造。 居里夫人曾经说过：“好奇心是学者的第一美德。” 人总是会对世界上的许多事物不知道、不懂、不理解，这种不知道、不懂、不理解引起人的好奇，于是才会去探索、去研究，才会有创新，才会有科学和科学的进步。 举个例子，一个亲戚的4、5岁的小男孩出于好奇心接连拆了2台高档照相机，还是他外公从澳门带回来的，全家支持无异议。这小孩如今在最好的重点中学读初中了，的确聪明无比。如果没有他的好奇心，他哪会无缘无故去拆了那两台照相机，能拆也是说明他确实是天赋异

培养儿童好奇心与求知欲

培养儿童好奇心与求知欲 在学习竞争中获胜，有浓厚的学习兴趣与爱好至关重要。因为学生的学习往往受兴趣的支配。如果一个学生对学习毫不感兴建，那就会觉得学业负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理，必然学不好。相反，只要有兴趣，学生的注意力就集中，易于学好、记牢，既使学的时间长些，内容多些，也不会影响其学习效果。所以，我们必须注意激发学生的学习兴趣。俄国教育家乌申斯基说过；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养，后二者的产生必然会使孩子产生浓厚的学习兴趣。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复、认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养儿童的好奇心和求知欲极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点： 1．适宜的环境刺激人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在儿童面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中的世界的奥秘之过程。对于幼儿，可以让他们看色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃裆、玩具乐器等等。从一开始认识世界就丰富他们的眼界。对于小学生，可以让他们玩七巧板、骑小自行车、荡室外秋千、坐跷跷板，以及看各种小人书。在节假日还可以带他们去看电影、戏剧，参观儿童活动中心。动物园、博物馆等。从而增长其见识；认识到周围世界之博之大。教师和家长应正确引导儿童去观察、去思考、去探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对儿童有无穷的吸引力；可利用散步机会引导孩子认识大自然。 2．利用故事故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富儿童的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发求知欲望的作用。但这需要大人的正确处理，否则会使孩子将之看成说教而厌恶。如一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。”借以激发孩子学认字的欲望。有位儿童教育家建议；当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，就应当给他读小人书或根据书、画讲的故事给他听，这种抚爱和温馨的气氛能培养孩子对书籍的感情。 3.让孩子自己寻找答案儿童对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，成人雇有意识地启发他们积极思考，寻找答案。积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动。要经常注意儿童提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲。如，一个孩子玩滚铁环的游戏，突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”然后提出：“这是为什么？”这时，老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度，再量曲线的长度，使孩子明白：两点之间，直线距离最短！有的孩子会立刻悟道：

如何保护并发展幼儿的好奇心

如何保护并发展幼儿的好奇心 姓名 摘要：摘要需要包含全篇论文的中心思想，当别人读了以后知道你在讲什么。 关键词：文章中出现的最为频繁的几个名词，如幼儿、好奇心等。 文章需要有三级标题。按以下要求来哈 一、 （一） 1. 全篇文章在通读一遍，有太多的标点符号和错别字，还有就是提行的问题要注意。我回复上一篇文章给你，注意按照这个格式来哈 随着社会的发展与教育的改革，对幼儿探究学习兴趣的培养已变的日益重要。好奇心的发展对于幼儿是重要的。好奇之心，人皆有之.幼儿的好奇心很强。他们什么都要看看、摸摸、许多事物对幼儿来讲都是好奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。在好奇心的促使下，幼儿渴望试试自己的力量，试验去做大人所做。一些被禁止的事情，幼儿往往要去试试看。这都跟他们缺乏知识经验有关。好奇心是定向反应的一种，是一种认知兴趣。 大千世界，丰富多彩。许许多多的东西，对于幼儿来说都是新奇的，是他从未认识和体验过的，因而他好奇，表现出喜悦、注意和接近，甚至刨根问底，提出一连串的问题。家长和老师应该予以及时解答，以满足其好奇心，并引导他提出更多的问题。反过来，求知欲又会使他的好奇心更加强烈。两方面互相促进，幼儿因此增长了知识，获得了进步。 龄段幼儿好奇心发展特点及其与母亲教养方式、态度及幼儿气质之间的关系，为促进幼儿好奇心发展提供心理学依据，最终为培养创造力奠定基础。好奇心是重要的个性成分，幼儿好奇心的发展对创造力的形成有重要作用。 一、老师或家长应给幼儿自主的空间。 老师或家长应多鼓励他们对新异事物的观察和认识，并使其在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。他们是需要自由和空间的，过多的限制既不利于幼儿心理整体的健康发展，也会阻碍幼儿想像力的发展。家长与老师应为孩子提供内容和材料广泛的活动，让孩子去探索。让他们探索那些能发生有趣变化的物体，以便满足其好奇心。切忌不要给孩子过多的干预。在幼儿好奇心发展的过程中，成年人的参与和引导是至关重要的。孩子在活动时，他们通过

【时评】菠萝科学奖,科学需要好奇心

菠萝科学奖，科学需要好奇心 10月18日晚，第九届菠萝科学奖在浙江温州医科大学开奖。来自澳大利亚墨尔本、英国伦敦、美国加州等地的9位科学家和充满好奇心人士分别获得菠萝科学奖的物理学、生物、数学和心理学等奖项。人称“保定爱迪生”的青年发明家“手工耿”耿帅获得了菠萝科学奖的发明奖，其获奖理由是：对当代生活的深刻理解，重新解释了人与人、人与物质的关系。 菠萝科学奖是一个广泛征集、褒奖和传播有想象力的科研成果和事件，“向好奇心致敬”的奖项。从菠萝科学奖的内容到奖项，很容易让人联想到另类诺贝尔奖（Ig Nobel Prize，在中国一般称为搞笑诺贝尔奖），其宗旨是，评选出那些乍看之下令人发笑，之后发人深省的“古怪”研究，主办方为科学幽默杂志《不可思议研究年报》。该奖于每年9月在美国哈佛大学桑德斯剧场举行，随后会有获奖者在麻省理工学院进行公开演讲。评审委员中有些是真正的诺贝尔奖得主。 另类诺贝尔奖以及菠萝科学奖，都道出了科学的一个基本问题——如何吸引人们从事科学研究，并且获得研究成果，以及从科研中获得乐趣。关于科学研究，爱因斯坦有一句话被广泛引用：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 不过，能够提出新的并有意义的问题，有一个前提或者说驱动力，就是要对某一件事或某一类问题关注。对事物保持强烈的好奇心，才能提出问题。痴迷于其中，提出无数的为什么，然后形成有价值的问题，并根据这些问题去试验，尝试解决和解答问题，从而产生成果。即便没有成果，这种探索过程也会给后来的探索者提供思路和启发，薪火相传，产生能推动社会进步和经济发展的力量。 大多数人都对烧脑的复杂科研提不起兴趣，也不会好奇，要求他们发现科学研究本身固有的趣味性，很难，所以不如有意识地让科学研究有趣起来。这样的研究，与严肃的科学研究并行不悖，菠萝科学奖、另类诺贝尔奖与诺贝尔奖在本质上也并无差异，都是提出问题并解决问题，造福于社会和公众。 从最初人们看到鸟儿在空中自由飞翔到发明飞机，从看到鱼类在水中纵情遨游到发明潜艇，都是因为人们对这些生物的运动和生活方式产生好奇，萌生了发明飞机和潜艇的想法，又经过无数代人的努力让想法成为现实。 再拿菠萝科学奖来说，今年的菠萝科学奖中的医学奖授予“让孩子玩游戏可以治疗多动症”的产品。这是美国“数字药物”公司Akili通过科学的设计与严

怎样保护好幼儿的好奇心

怎样保护好幼儿的好奇心 好奇是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。好奇心是幼儿学习的动力和内驱力，是幼儿探索科学的奥秘，是将来创造的种子。因此，我们必须保护好幼儿的好奇心。 幼儿对周围的客观世界充满了强烈的好奇心和求知欲，汽车笛笛，它会跑出来看看；见到冰块，他会好奇地摸一摸；看到蚂蚁搬家，一看就是一个小时，这种好奇心是孩子思维发展的基础，更是创造性思维发展的源动力。有些家长遇到自己不懂得问题时窘迫不堪，手足无措，匆匆敷衍了事；有些家长遇到孩子接二连三的发问就容易失去耐性，甚至因此厌烦呵斥孩子：“不准再问了，讨厌！”或者加以嘲笑：https://www.wendangku.net/doc/fd11690181.html,/这么简单的问题你都不懂，真笨！”岂不知也许就是这么一句话，导致了孩子今后羞于启齿，扼杀了他们的好奇心，埋葬了他们勇于质疑的精神。因此，不管孩子提出的问题多么幼稚可笑，孩子的见解显得多么荒唐离奇，教师和家长也不要置之不理，或讥笑他们。应该满腔热情地对待孩子,然后再用简单易懂的语言引导孩子正确的分析问题、理解问题。孩子本身就具有好奇、探索的本性。比如幼儿新买来的玩具，他们不仅玩不释手，甚至会把玩具拆开，想看看什么东西使小汽车自动地跑，什么东西使小闹钟定时响。这时作为成人千万不要认为孩子是在故意搞破坏、捣蛋，来硬性制止孩子。孩子是在好奇心的驱使下才会有这样的探究行为，因为在这种探索中可能会有牛顿、爱迪生的智慧，也可能是孩子未来科学思想的开端与起源。所以家长和老师尽量为幼儿提供方便，不要因怕弄坏东西而粗暴制止，应引导孩子将物品的零件装配起来，恢复原样，同时告诉孩子什么东西不可以拆，什么东西可以拆，什么东西不可以乱摸乱尝（电器，药品）让危险远离孩子。这样才不至于把孩子宝贵的探索精神泯灭，他们的求知欲才会得到满足。 对于幼儿的好奇心，教师和家长都应采取积极的态度，鼓励孩子的探索精神。陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。从而达到最大限度的保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思维和创造性思维的发展。

名人教子—保护孩子的好奇心

名人教子 白求恩的故事---保护好奇心 白求恩还是小孩子的时候，个性就非常倔强，他无法忍受传统常规的束缚，乐于发现新鲜的事物，他总是醉心于探索，迫求行动上的探险。有一次，白求恩居然被警察带回家，当时的他才有6岁，别瞧他年纪小，胆子可大得很，因为他喜欢四处漫游，居然从自己的家漫游到多伦多市去探险，结果迷了路，幸好被警察发现后，把他送回了家。母亲为他：“你为什么要四处跑？”小白求恩不仅没有丝毫恐惧反而兴奋地对妈妈说：“我想探索迷路的滋味，它果然很有趣，”妈妈听了之后，并没有责怪他，只是劝他以后出门，一定不要走得那么远。 白求恩9岁那年，求知欲更是与日俱增，凡事要亲自去探个究竟。一天下午，母亲闻到一股血腥味，他发现原来白求恩正蹲在楼顶非常仔细的在解剖一条牛腿，牛血弄到哪儿都是。“你在干什么呢？”母亲诧异的问。白求恩一边继续“工作”着，一边一本正经地回答：“我必须先把牛肉去掉，然后才能看到牛腿骨是什么样的，这是一个很好的标本。” 白求恩10岁的时候，他看到父亲自由自在的横渡又深又宽的乔治亚海湾，心里十分羡慕，他也想下水探个究竟。第二天，他果真跳到海里，学父亲那样游泳。课时，他当时根本就不会游泳，不一会就往下沉。幸好被父亲及时发现。急忙把他从水里救起，才幸免一劫。看着儿子如此胆大妄为，父亲非常生气，狠狠训斥了他，但母亲比父亲更了解白求恩，她对父亲说：“应该让他探索他所感兴趣的一切，这是走向成功的必经之路。” 父亲觉得母亲的话有道理，于是改变了态度，从此也支持白求恩的探索精神。点评 有时候孩子的举动让大人不理解，很厌烦，便粗暴地呵斥和制止。殊不知，这样很容易扼杀孩子的积极性和创造力。作为父母，应该主动了解不同年龄段的行为特点。分清哪些行为是创造性的，哪些又是无聊和报复性的，这对孩子良好的发展是很有帮助的。

保持好奇心_高中作文600字

保持好奇心_高中作文600字 我们做任何事，都要保持好奇心，对所有的事物一探究竟，你就会学到很多知识，开阔视野。如果对事物只知道一些浅显的知识，而不会在此基础上发现更多人类所末发现的知识。法郎士曾经说过：好奇心造就了科学家和诗人。 牛顿坐在苹果树下，被苹果砸中，因为对苹果下落产生好奇心，所以加以思考和实验，提出了万有引定律，在天文学上起到了重要的作用；瓦特因为小村候看见烧水时蒸汽顶起了壶盖而产生好奇心，从而改进了蒸汽机，为第一次工业革命增添了力量；莱特兄弟因为对天空中飞翔的鸟儿产生好奇，就想人类是否能像鸟儿一样在天空中飞行，经过多年努力，发明了在第二次工业革命中的产品--飞机。它给人们的出行带来了便利的交通工具，成就了它们的飞天梦，也为世界的航空航天事业打下了坚实的基础；鲁班只是因为一次偶然被草划破了手指，从而产生好奇心，发明了锯子。我们要对所有事物保持好奇心，善于观察，提出问题，就会有更好的理解与体会，这一点是仕任何方面都适用的。 不仅仅是在科学领域好奇心起到了如此重大的作用，在其他领域也是如此。李时珍因为对医学有浓厚的爱好，当他发现一些医学用书有很多疏漏之处的时候，他怀着好奇心，尝了上百种草药，最终写成《草本纲目》。 好奇心不仅仅是孩子应该具有的。曾经有人做过这样一个实

验：在黑板上画一个圆，让不同年龄段的人通过想象说出它的含义。结果，年龄越大的人反到想出来的都很空洞，数目也很少。我们要在任何时候保持好奇心，即使有些事物已经司空见惯，不过只要我们用创新的眼光看待事物，保持好奇心，我们就会发现很多不同的事情。有时候两个本没有联系的事物，也可以通过想象把它们编织到一起，组成新的事物。我们要保持好奇心，就会发现，生活会如此美好。

有关“好奇心”的作文

有关“好奇心”的作文 好奇心的实质 好奇心是个体学习的内在动机之一 动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起好奇心，如幼儿对学习活动本身不感兴趣，但是为了赢得父母老师的表扬与奖励而进行学习。内在动机则是“一种不依赖外在报偿便能促成某种行为的东西”。布鲁纳主张在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到愉快。在他看来，个体学习的内在动机之一即是好奇心。 好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。 好奇心是个体寻求知识的动力 学习是由经验或者练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程。研究学习过程本身离不开对教学过程的探讨。教学活动虽然以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中教师、幼儿以及认知信息中的情感因素。这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解，就把好学、乐学作为学习活动的理想境界。明代王守仁认为学习中的愉快情绪体验对于儿童来讲，犹如时雨春风对于花草树木之生长一样重要。捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣……这是所有一切良好的教育的一个基本原则”。 以罗杰斯为代表的人本主义心理学家十分重视情感因素在学习中的作用，认为学习本身应该包括认知与情感两个方面，提出了智能与情感协调发展的“全人”学习理论。心理科学界也出现了强调动机、情感与认知相互作用的“热认知”(hot

以好奇心为话题的作文

以好奇心为话题的作文 在我们的生活中，我们永远离不开好奇。好奇是我们的天性。好奇，就像一张无止境的答题卡，让我们不断地去发掘、探索答案，下面是橙子为大家带来的有关好奇心为话题作文。 好奇心 可以让人取得成功,也可以毁灭人的一生。 小路和小春都是四年级的学生，他们是好朋友，都有很强的好奇心，但他们的成绩却有天壤之别。 一天，小春和小路同时走进教室，小路一放完书包就开始认真地看科学书，好奇地看老师还没教的东西;而小春却磨磨蹭蹭的，拿出一本《口袋妖怪红宝石的攻略》看如何闯关。“丁零零、丁零零……”一阵悦耳的铃声告诉我们上课了。小路拿出科学书，而小春却在一旁看漫画。……一阵笑声传来，古老师走近一瞧，原来是小春在看漫画，他严厉地批评小春：“小春!你在干什么!怎么连科学书都没拿?不知道这节是科学课吗?看看你旁边的小路，他怎么就知道拿!”话音刚落，小春就飞快地跑到自己格子前，拿了科学书。“同学们现在开始上课，今天的主题是‘电’。”古老师给大家每人一个电灯泡，让大家提问，课堂上没有一个人举手，古老师鼓励他们，说：“说错没关系，不用怕，你们不行还有我呢!” 这时，有一位“勇士”举手了，“请问古老师，为什么电灯泡要做成拱形?”小路问，“你真有好奇心，同学们回家查资料，帮助小路解答这个问题。”古老师和蔼地说。

回到家里，小路就翻阅《百科全书》，终于找到了答案，原来一般的电灯泡里不是真空的，但为了让灯泡内部保持一定压力，就运用了“蛋壳形结构”。这样既可以让灯泡不破，又可以让它保持一定压力。小路看后感到很新鲜、有趣。小春用电脑查资料，但她被一款新游戏吸引了，津津有味地玩了起来。 许多年以后，小春和小路萍水相逢。这时的小路已经成为一位节能灯的专家;而小春变成了一个难以自拔的游戏迷、没有工作的人。小春问他为什么可以取得那么大的成就，小路谦虚地回答：“这都离不开令我勤奋好学的好奇心啊!”“早知如此，我就不把好奇心用在玩游戏上了!”小春忏悔地说。 好奇心 开窑的那一瞬，金光四射，只听见咝咝裂响在我的周身回荡…… 景德名瓷 德高望重的老师傅正一板一眼地给他新收的徒弟们授课。 那布满岁月沧桑的手滑过我的腰际，做出一个完美的弧度。老师傅凝神，对他的徒弟们道，这必将是景德镇最美的一件瓷器。 接着，那沧桑而有力的手颤颤巍巍地在我光滑的周身刻下斑驳的纹路。如游龙一般走笔，矫健而又苍劲。 一年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯着我。我朝他微笑。马上我将进入那窑窖接受炉火的重重考验，而我的美丽也将令人惊羡不已。 好奇开窑 我被放进了那黑色的巨大窑窖中等待着烈火的焚烧，然而，我不

浅谈幼儿好奇心的保护和培养

浅谈幼儿好奇心的保护和培养 身为教师，我们应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。这些探究行为如果能够得到不断的强化与满足，必将逐步内化为每个幼儿良好的心理品质。心理学的解释，为我们幼儿教师指明了呵护幼儿好奇心的三条有效途径。 一、把握教育契机，引发“注意”对象 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“科学教育要密切联系幼儿 的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在 教学工作中，我们应抓住幼儿对未知世界具有浓厚好奇心这一特点，按照《纲要》精神，深入浅出地向他们灌输科学知识，培养他们学习科学的兴趣，挖掘他们对自然界的认知潜力。 记得有个夏日的午后，我带着班里的幼儿在运动场的树荫下活动。突然有只天牛从树上掉下，闯入了孩子们的视野。为了防止这个“不

速之客”引发骚乱、为了减少天牛咬伤孩子的威胁，我本该马上将天牛丢开或踢走。但我瞬间又意识到这是个难得的教育契机，正适宜用天牛引发幼儿“注意”。于是，我捕捉到了这只天牛，并在它的脚上绑上了一根细线，再招呼孩子们过来观察这只稀罕物。孩子们可高兴了，争先恐后地围到了天牛周围，七嘴八舌地说到了观察所得“它的触角好长”“它的肩膀上好像披着黄色的斗篷”“它还会飞呢，飞起来好像有‘嘤嘤嘤’的声音”……我不失时机地在一边补充有关天牛的知识…… 这是一节成功的室外活动课。这节课，孩子们不但锻炼了身体，还增长了知识。我也因此认识到：小昆虫形态特别、动作有趣，对孩子有天然的吸引力。我们教师应不失时机地引导全班小朋友对昆虫产生观察认识的兴趣，使他们在认识的过程中丰富科学知识，保持对自然界各种事物的浓厚好奇心，来激发他们的探索求知欲望。 二、提供“操作”机会，鼓励探究行为 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根