室内设计教育理论探讨

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室内设计教育理论探讨

作者：陶万样

来源：《戏剧之家》2016年第09期

【摘要】根据目前高职高专教学模式和人才培养模式，结合专业招生、专业基础、专业

理念、专业技能、专业拓展等方面进行分析，探讨怎样才能培养出适应装饰行业发展、满足市场需求的优秀人才。

【关键词】人才培养；教学思考；设计表达

中图分类号：J525.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0231-02

近年来，我们为了专业发展，根据行业企业对设计人才的要求，不断探索新的教学模式，市场需要有特色、有创新力、技能型的设计人才，高校根据市场需求和行业的发展要求，要培养这样的人才就必须探索新的教学方法，提高教学效果和质量。本人有以下几点体会。

一、激发兴趣

浓厚的兴趣是推动我们去寻求知识的巨大动力，没有兴趣事情是做不好的。我们学生在进大学前有的喜欢美术，有的不一定喜欢，在进入大学后，可以更换专业，别的专业的也可以进入室内专业。大学要怎样激发他们的兴趣呢？可以设置许多阶段性目标，由易到难，循序渐进。开始的任务比较简单，很容易实现，让学生有收获感和成就感，这样能增强了他们的信心，会觉得学起来没那么吃力，自然会越来越有兴趣。使用PK制，经过一个阶段课后，全班或分组进行PK，既能培养他们团队合作的精神，也能通过优秀的同学感染和带动其他同学，提高他们的学习兴趣。还有就是利用成就感激发学生的兴趣，要不断让学生有成就感，可以搞各种比赛，以小组为单位、以班级为单位等等，把他们的作品在班里或系里，甚至在全校展出，学生会很有荣誉感和成就感，会激励学生更加努力学习。

二、打好基础

室内设计是跨学科专业，必须了解更多其他学科知识，比如各种材料、施工工艺、建筑结构、水电、暖气、通风、采光等技术性问题。

（一）艺术基础。室内设计是艺术与技术相结合的专业，涉及美术方面、审美方面，造型基础等，要训练造型能力，学习美学法则，培养色彩感觉和设计表达能力。这些都是设计课的基础课程，立体构成课程主要是训练学生的空间感受和思维能力，培养学生的空间想象力，多维的思维方式。立体构成让学生有更多的视觉体验，甚至是触觉和心理的体验。我们通过手绘平面方案图解决功能分区和布局问题。学生在掌握了一定美术基础后，对线条的把握、比例尺度、色彩表现等都能很好把握。手绘课题设计，能快速的表达设计师的设计想法，便于跟客户交流，体现设计师的专业素养，通过这些训练培养学生的手绘能力和沟通的能力，并且掌握设