欲扬先抑教案
欲进先退巧构思欲扬先抑好文章
教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。
2、运用这种方法写一个熟悉的人或者动植物。
教学过程：
一、培思：
传说，唐伯虎应邀出席一个朋友的老母亲甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来仙桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。
唐伯虎的祝寿方式特别在哪里？他去祝寿，却说人家“这个婆娘不是人”，“生的儿子都是贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，令满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得仙桃献娘亲” 又加以高度评价其高寿、儿子孝顺，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，达到了欲扬先抑,使情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，避免平铺直叙，给人印象深刻，产生震撼的效果。今天我们就学习运用欲扬先抑法进行写作训练。
二、学习欲扬先抑
1、什么是欲扬先抑呢？欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。要发扬、放开，先控制、压抑。作者想褒扬肯定某人、某事、某物，却不
从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，也就是先尽力去贬低，先“抑”，然后再高度的赞扬，后“扬”。
2、欲扬先抑的作用：
欲扬先抑用到我们的作文学习中，可以使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
我们平时的文章大都平铺直叙，很难吸引读者。欲扬先抑的效果既然如此的震撼心灵，那么我们如何利用它来写作呢？欲扬先抑这种构思方法可以用来写人，也可以写事或写物，这节课我们就来学习训练如何运用欲扬先抑手法写好一个人、一个动植物。
3、经典回顾：我们学过哪篇文章用了欲扬先抑？文章中抑什么扬什么？
学生发言，小结：如：《阿长与〈山海经〉》抑什么扬什么？
①喜欢“切切察察”（抑）②睡相难看（抑）③元旦有许多古怪仪式（抑）
④知道一些烦琐的道理（抑）⑤讲“长毛”的故事（抑）
⑥谋害“我”的隐鼠（抑）⑦给“我”买《山海经》（扬）
如：《列夫托尔斯泰》中：
①托尔斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑）
②托尔斯泰目光的犀利敏锐，蕴含丰富的感情，深刻准确的洞察力（扬）
欲扬先抑，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
四、方法指导：技法1：抑什么？扬什么？
抑：外貌、习惯、个性、爱好、学识态度等。不要触及人物的品质
扬：扬其精神、品质、情怀。
技法2：怎样抑怎样扬？
抑形扬神：抑其现象扬其本质
锁定具体典型的可抑点可扬点选材剪裁，不能本末倒置。
先抑后扬的基本模式：
抑一扬一；抑多扬一；
抑一扬多；抑多扬多。
技法3：如何安排详略？
我们在用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确把握二者的关系。
抑少扬多，抑略扬详；
抑是基础是铺垫，扬是目的是关键。
“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重点，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方，要详写。
技法4：线索的安排？
《阿长与〈山海经〉》线索？
《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的。线索：以对人物的感情变化为线索
在安排线索时一定要注意“变化”二字，转变不能太突然，一定要有个变化过程。即贬抑需有度，转变需自然。最好找准几件事，逐步完成对人物“差评”到“中评”再到“好评”的转变过程。如：不满——好感——欣赏。比如写老师，可按“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。写文章不能“急转弯”，否则容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。《丑石》中，作者对丑石的情感转变就处理得很自然。
技法五：对比烘托
通过细致的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋，或者“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等情感，更好地突出主题。总之从贬低的角度描写，和后文的“扬”形成对比。
如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。……
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在
它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来。《丑石》
《列》作者通过对托尔斯泰平庸甚至粗陋的外貌描绘与其所取得的成就两相对比，更突显了托尔斯泰平易近人，没有架子的性格特征。
小练笔：我的同桌既不膀大腰圆，也不浓眉大眼，其貌不扬。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸长得和马脸有得一比，本来不大的眼睛就显得像黑豆了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”，说白了就是类人猿。（抑）……
请你选择一个事例来扬我的同桌。
有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。他的成绩是良，我去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘着粗气。我狠狠地对他说：“你不要命了！考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？我开始佩服他那种永不满足、自强不息的精神。（扬）……
读下面这一段，大家觉得如何呢？
示例：小明是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他把瓜皮果壳塞到别人抽屉里；有时将一口痰吐在地上，然后装作很小心的样子，故意把同学的凳子推到，压在痰上，他再装出好心的样子将凳子扶起来，礼貌地说: “请坐”。
例文导航：卖麻团的老人
“卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，令我烦不胜烦。
最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，每天五点半就开始叫卖，无论平时周末；无论晴天还是刮风下雨雷打不动。他搅乱了我的好梦，我本应六点起床，每天被他吵醒后睡不敢睡，起不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时，别提有多难受了，为此我十分痛恨，听到叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
直到有一天，我对卖麻团老爷爷的看法一下子改变了。
一个晴朗的星期天的早晨，我照例被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里对这老头更恨了，难得一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，可恶！唉！反正也睡不着，不如出去看看到底是怎样一个老人，手艺究竟如何，于是我穿衣起床，拿了零钱，在声声刺耳的叫卖声中走出家门。
嘿，好晴朗的天哟，一碧如洗，我的心也开朗起来。顺着叫卖声找寻，远远就看见一个老人被一大群孩子围着，看来生意不错。我紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我原以为卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的老人穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说："给我来两只。"老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说："小心，拿好。"我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，爽口好吃。我不禁细细地打量他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿吃，怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……
谁知刚走几步就被老人叫住了，我不由"咯噔"一下，我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心中刚升起的好感一下子荡然无存，我愤怒地转身，刚想发作。
谁知老人从口袋里掏出四块半钱递给我，歉意地说："小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。"我莫名其妙，他忙说："你给了我五块钱。"我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块五角了，望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才好，老人看到我这样，关切地问："小同学，怎么啦？哪儿不舒服？"我无言以对，我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱又伸了过去，说："没什么，全买了。"老人将剩下的麻团全给了我，说："多两只，免费赠送。"我不肯收，老人笑呵呵地说："就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。"说完，头也不回地走了……
望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意，我不禁感慨万分：平时所接触的小商贩们常常以次充好，以少充多，欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！
作文题目：我懂了
要求：1、采用欲扬先抑的手法。
2、以对人物的感情变化为线索。
3、详略处理得当。题目自拟，字数700字以上。
提示：1 ．40分钟内完成700字以上的作文。写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。
2 ．书面要干净整洁，字体要工整规范。
3 ．写完后举手示意老师看作文，不出声，然后检查修改自己的作文。
4．43分钟后，停止写作，作文必须上交。交作文时口不出声。
自评：写完作文的同学思考下列问题，把内容写到自评栏目内，并准备用这些问题评议其他同学的作文：
1、你的作文是如何做到先抑后扬的？分别记叙了哪些事件？线索和详略的安排恰当吗？你的作文反映了什么样的中心思想？
2、你觉得此次作文的优点、缺点还有哪些？
五、评议：听清楚：认真听读例文并记录相关细节。
说明白：文章抑什么，扬什么？怎样抑，怎样扬的？作文的线索是什么？你认为作者详略的安排是否合适?文章还有哪些优点？
帮改进：你认为该习作在线索安排方面哪些地方不够好，有待提高。
六、互评：1、用修改符号划出文章的错别字、病句；波浪线画出描写生动的语句；抑扬运用得当的句段。
2、作文抑什么，扬什么？怎样抑，怎样扬的？作文的线索是什么？你认为作者详略的安排是否合适? 文章还有那些优点、缺点并提出修改意见。旁批眉批不下五处（特别要突出本次学习内容）。
3、写一句鼓励的话送给作者。
4、评语字数在100字以上。
反思：1、用修改符号对批改人指出的不当词句进行修改。
2、写一下对批改人评语的看法。
3、写一下本次作文的收获与今后需要改进的地方。
八、小结：教师寄语：作文要写好抑扬不可少
铺垫加蓄势风光无限好
的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
他巧妙地运用了欲扬先抑的手法。今天我们就来学习这种写作手法。出示课题：用反差震撼心灵——欲扬先抑二、新授技法说明欲扬先抑,也叫先抑后扬,就是要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反
面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才显露自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。技法举例那么，同学们回忆一下我们学过的课文，哪些文章运用了这种技法？例一：《阿长与〈山海经〉》课文围绕阿长写了七件事：
①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买《山海经》例二：《蝉》小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了，身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。 17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！
以上例子，你能区分哪是抑，哪是扬吗？技法作用作者为什么要这样写呢？
“文似看山不喜平”，平铺直叙的文章是不能吸引人的,而欲扬先抑写法的运用,就能在很大程度上避免这种情况的出现。
欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。技法应用好，下面我们就从三方面来学习这种写作手法，让我们的文章也风光无限。（一）选取内容
同学们想一想：如果采用欲扬先抑手法写人，该如何去选材？几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。示例：用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人“抑”的部分：
小辉天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。问题：“抑”得不充分,不到位。
小辉是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”
作文指导：欲扬先抑
写作指导:欲扬先抑 班级: 姓名: 学习目标: 1、进行记叙文作文技法训练,学习“欲扬先抑”技法、 2、力求写出文质优美得片段作文。 【技法阐释】 先抑后扬,也叫欲扬先抑,就是一种写作手法,指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而就是先从反面着手,用曲解或嘲讽甚至挖苦得方式尽力去贬低甚至否定它,最后才露出自己真实意图得一种构思方法、这种构思文章得方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文、 欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中得感受。同时,这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文得笔法,会使情节多变,形成鲜明对比,给读者留下深刻得印象。 【技法点拨】 在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个要素: 1.题材得选择。一篇好得写人作文,除了有新颖得构思与立意外,还需要选取具体典型得事例来表现对象得美好品质,从而充实文章得内容、采用欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?在写人时,可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。所选取得事例材料,必须要新颖典型,言她人所未言。安排材料时,可以几件令人讨厌、憎恶得事,加上一两件令人改变瞧法得事、 ２。线索得安排。材料选好了,那如何将它们组织起来呢？这就涉及到线索问题。以《阿长与山海经》与杨朔得《荔枝蜜》为例、前者就是以“我”对阿长得感情变化为线索来组织材料得;后者就是以对蜜蜂得感情变化为线索来组织材料得。我们在安排以对人物得感情变化为线索时,一定要注意“变化”二字。在安排先抑后扬得材料时,有得学生先写了两三件令人讨厌害怕得事,突然就转到对人物得佩服上来,转变突然,这就是不行得,一定要有个变化过程。比如写老师,可以像《荔枝蜜》中“我"对蜜蜂得变化过程一样,按照“讨厌、害怕-—有好感-—佩服——敬重”这一线索来组织材料、 3。详略得处理。如《阿长与山海经》一文,作者在写阿长时,先用充满贬义得文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长,结尾却用充满感激、怀念得文字来详写阿长为我买《山海经》一事。由此瞧来,我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说,运用此种构思法要抑少扬多,要注意“抑”与“扬”得作用,正确把握二者得关系。“抑”得部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”得部分相比要略;“扬"得部分后写,就是文章得重点,就是要详写得地方,也就是揭示写作意图,点明文章中心得地方。 【实战演练】 写一个您熟悉得人,题目自拟,要求运用“欲扬先抑”得手法、
练练写人的手法：欲扬先抑
教学设计：“欲扬先抑”手法的运用 教学目的： 1、能掌握“欲扬先抑”手法的特点 2、能运用“欲扬先抑”手法进行人物描写 教学重点和关键：温习并辨别“欲扬先抑”手法的特点 教学难点：引领学生体会“欲扬先抑”手法在课文中的应用。 教学工具：多媒体 教学方法：讲解法练习法 教学时间：一课时 教学内容与过程： 第一部分：关于“欲扬先抑”的知识点。 一、“欲扬先抑”的定义：写人的时候，先贬抑，后褒扬，就叫“欲扬先抑”，“又叫先抑后扬”。（由“冯谖客孟尝君”故事引出“欲扬先抑”的概念） 二、运用“欲扬先抑”的注意事项。 1、先写“不好”的方面，后写“好”的方面。 2、“不好的”应当略写，“好的”应当详写。（通过分析《冯谖客孟尝君》、重温《阿长与山海经》，体会“欲扬先抑”手法在课文中的应用，并得出以上结论。） 第二部分：写作实践 一、出示题目：写一位你熟悉的人，题目自拟。 要求： 1、用上“欲扬先抑”的手法。 2、不少于600字。
二、思路提示： 1、先选定一位你觉得有特点的人。 2、你觉得此人有哪些特点，“不好”的方面和“好”的方面都罗列一两点出来。并要有实例支撑，可以写个简单的提纲。 3、确定主题，也就是你这篇文章要表现此人什么“好的方面”。 4、根据主题，选定用来衬托“好”的“不好”之处。 三、写作建议： 先略写几件此人“不好”的事件或特征。可以简要概述（见书p48，阿长外貌和名字的由来部分），也可以是微小细节（书p48“阿长喜欢切切察察”的部分），也可以是片段描写（阿长睡觉摆成“大”字的部分；冯谖弹长剑提要求的部分。）。 2、后详写一件此人“好”的事件。最好有详细的事件起因、经过、结果。（见书《阿长与山海经》“买书”一事。例文里冯谖为孟尝君谋划一事。）如果要详写两件以上的事情，那么也要有主次之分。最重要的那件事要用最多的笔墨，其它事件稍微简略。最重要的事，要放到最后写。 3、结尾要有点题的句子，以便突出“扬”的主题。
(完整版)欲扬先抑作文教学设计
欲进先退巧构思 欲扬先抑好文章 教学目标：1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一个熟悉的人。 教学重点：欲扬先抑写作方法的技法点拨。 教学难点：“抑”部分的写作解析。 教学过程： 一、导入 清朝文学家纪晓岚，同学们一定很熟悉吧。今天我给大家讲一个有关他的小故事。 相传，一次纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，当即作诗一首，劈头第一句就说：“这个老娘不是人”，四座宾客都吓了一大跳，纪晓岚却不慌不忙，又念第二句：“九天仙女下凡尘”。大家松了一口气,鼓掌叫好。纪晓岚又念下去：“生个儿子却做贼”，宴会主人脸上勃然变色，四座咋舌，不敢言语，哪知纪晓岚又从容地说：“偷得蟠桃献娘亲”！至此，众人开颜，欢笑举杯。 师：同学们，听完之后是不是感到纪晓岚的祝寿方式很特别呢？是的，纪晓岚去祝寿，却说人家”这个老娘不是人”，“生个儿子却做贼”，不仅不夸赞，反而用嘲讽的态度去贬低，另满座皆惊；接下来一句“九天仙女下凡尘”，“偷得蟠桃献娘亲”又加以高度评价，一下子令形势急转。如此强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，给所有人留下了深刻的印象。那么，为什么会产生如此震撼的效果
呢？因为纪晓岚此处运用了记叙文构思技巧之一的“欲扬先抑”！今天我们就运用欲扬先抑的构思方法进行写作训练。 （板书：欲扬先抑） 二、学习欲扬先抑 1、欲扬先抑的含义及作用： 【解释】扬：褒扬、抬高；抑：按下、贬低。 想要褒扬、抬高，先贬低、压抑。 师：欲扬先抑用到我们的作文学习中，又有何含义呢？ 【定义】欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写作手法，指为肯定某人、某事、某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。 【作用】 采用这种手法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明的对比，读者在阅读过程中会产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。刚才纪晓岚祝寿的故事，同学们已深深感受到了，对吗？ 2、写作技法点拨： （1）赏析《阿长与〈山海经〉》 内容：课文围绕阿长写了那些事？ 如何处理文章内容详略？ 文章线索是什么？ 得出结论： ①优点缺点要明确。
记叙文写作技法欲扬先抑教学设计教案
学科：语文学段：初中 记叙文写作技法指导 欲扬先抑教学设计忻州市岢岚县第四中学学校
欲扬先抑 教学目标：进行记叙文作文技法训练，学习“欲扬先抑”技法，力求写出文质优美的记叙文。教学重难点：把握“抑”与“扬” 教学过程： 故事导入： 传说“江南四才子”之一的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰绘画题诗，他画了一幅画后接着题诗，第一句便是“这个婆娘不是人”，刚写完，满座皆惊，富翁也十 分愤怒。唐伯虎接着写第二句“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊喜，富翁也转怒为乐，唐伯虎又写出第三句“儿孙个个都是贼”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这 时唐伯虎第四句脱笔而出“偷得蟠桃献母亲”。这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时对诗画 赞不绝口，唐伯虎的诗悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默。(出示课件) 例文展示：《我发现了生活中的美》 教师活动：出示阅读要求：仔细阅读例文，分别找出描写仙人掌“丑”和“美”的语句，以 及作者前后态度的变化的语句。 学生活动：自主学习 分组展示：Ａ组：描写仙人掌“丑”的语句Ｂ组：描写仙人掌“美”的语 句 Ｃ组：作者的态度（讨厌仙人掌的语句）Ｄ组：作者的态度（喜 爱仙人掌的语句） 小结：这篇选材典型，运用欲扬先抑的手法来写，突出了仙人掌的坚持不懈精神。对 仙人掌的样子描绘得形象传神。并从仙人掌中得到哲理性的启发，确定积极向上的主题，语 言生动贴切。 技法阐释（出示课件） 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬 中结束全文。 技法功效（出示课件） 课文举例（出示课件） 教师活动：问题探讨： 《阿长与〈山海经〉》一文围绕阿长依次写了哪几件事？比较前几件事和阿长为“我”买《山海经》这件事作者的情感有怎样的变化？ 学生活动：1、学生自主学习 2、分组展示： 技法点拔（总）(课件展示)具体介绍：（课件展示） （一）题材的选择 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人改变看法的事。可以写人、事、物、景 （二）线索的安排 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料
欲扬先抑手法写作文
欲扬先抑手法写作文（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、 导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今
欲扬先抑写作手法
欲扬先抑写作手法 【篇一：欲扬先抑写作手法】 (1) 抑扬结合的手法分欲扬先抑和欲抑先扬两种。欲扬先抑的 “扬”， 是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，更能突出表现想要 “扬 ” 的内容。反之，为了表现“抑”的部分而先“扬”，就叫做欲抑先扬。无论是哪一种，前面的部分都是为后文作铺垫或者叫蓄势。 (2) 欲扬先抑即要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。与“欲抑先扬”是相反的两种布局写作方法。 在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。【真题训练】 (一)大地的耳朵(2005 无锡) (1)小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。 (2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。(3) 聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么?” (4) 我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。” (5) 弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。” (6) 妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。” (7) 嘿，大地的耳朵? 这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。 (8) 妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道：“大地的耳朵，听觉
用欲扬先抑的手法写一段话字
用欲扬先抑的手法写一段话字 1 .那日，天色阴暗，一切似乎都很平静，和往常没有什么不一样。我独自坐在河边，看远方袅袅炊烟冉冉升起，微风拂面，杨柳亲吻着河水，泛起丝丝涟漪，惬意极了！不远处，几个孩子在河边嬉闹着，一切都仿佛那样祥和。 突然，远方躁动了起来，远方传来求救声。我向远方一看，原来是有个孩子一个不小心失足落了水。眼看孩子就要沉下去了，尽管焦急万分，可我不会游泳，于是只有干着急。不知觉中额头都是汗，只得大声喊叫。好在远处有农民伯伯在田间劳作，听到求救声箭一般的向孩子们跑来，“嗖”的一声跳下了水，一把抓住了孩子，终于把孩子救了上来，我也舒了一口气！ 2 .在我家门前，有许多蚂蚁洞，经常看见有许多小蚂蚁在洞口觅食，我非常喜欢它们，因为它们总是相互帮助，团结协作。 一天中午，我看见一条大青虫在地上爬，就急忙找来两根小木棍，把它夹到蚂蚁洞口前，然后就静静地躲在旁边观看，心想这回肯定有好戏看了。不一会儿，出来巡逻的两只小蚂蚁看见了大青虫，仿佛看见了美味的佳肴，馋得口水直流。 于是，一只小蚂蚁立即转回洞里搬救兵，而另一只蚂蚁却在攻击大青虫，它这样是为了拖延时间。你看，小蚂蚁们多聪明呀！不一会儿，浩浩荡荡的蚂蚁大军从洞里涌了出来，把大青虫围得水泄不通。有的咬住大青虫的头，有的拖着大青虫的腿，还有的干脆骑在大青虫的背上狠狠地夹。于是，大青虫使出他的“秘密绝招”：就地翻来覆去。 可它没有想到，掉下来的蚂蚁都被击怒了，使出全身力气夹大青虫，不一会儿，大青虫就动弹不得了。小蚂蚁们喜气洋洋地抬着丰盛的“午餐”走进了洞里。 3 .我们是野草，也许我们在人们眼里十分得不起眼，我们的贡献，人们视如沙子，视如细菌。我们站在这土地上，我们是多么想到山上，那里空气十分清新，大树为我们遮挡一切，雨露解了我们的干渴，它们可以向大树撒娇，也可以向大树学习那只帮助，而不求回报的精神，学习把二氧化碳转化成新鲜空气。我们呢？我们是不起眼的装饰，正如你所见，垃圾全推在我们身上。我们
欲扬先抑的写作手法
欲扬先抑的写作手法 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。 3、运用欲扬先抑的方法写作： 1）写一个你熟悉的人 2）写一种动物 4、大家开动脑筋拟题 三、课堂作文大讨论 1、写人的：题材的讨论 2、写动物的：题材的讨论 3、口头作文。 四、例文介绍： 1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩 冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。 “今天的晚自习，我们考试。” 话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。 语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
记叙文写作指导：欲扬先抑
记叙文写作指导：欲扬先抑 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法。 2、运用这种方法写一种动物或人。 二、教学过程： （一）导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 先说一个趣味故事： 传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道：“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句：“生的儿子都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“偷来幡桃献娘亲。”引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。 （二）课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 《父亲》：“我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。”开篇简短两句话，欲扬先抑，写出了我对父亲的恨，是因为父亲对我严厉要求。写父亲恨我是因为我贪玩不争气，然而正是父亲对我的严厉管束，才是我改掉了坏习气，学习上有了很大进步。这种开头法，可以说别具一格。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》
怎样用欲扬先抑手法写人
怎样用欲扬先抑手法写人 在描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。欲扬先抑的扬”，是指褒扬、抬高。抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，能够使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，就好像山峰要用低谷来衬托一样，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 下面一篇作文《帅老师》，使用的就是欲扬先抑手法。文章的特色在哪里？你不妨先阅读一遍，感受一下欲扬先抑手法给你带来的新颖。 一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了青春美丽”痘，构成 了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。 他一走上讲台，放下书，便对我们说：我姓吴，名帅，担任咱们五年级一班的班主任 ――”主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此困难”还帅呢，我这 样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。吴帅，无帅也，名副其实嘛！瞧，倒挺会为自己打圆场，我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。 和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次， 我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都 碰撞下来了。快看，麻雀！”嘘，乖乖 "一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。安静，安静！"老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。 同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：帅老师万岁一一”咦，无”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时, 帅老师竟没有忘记他的本职：下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、 语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉一一早知如此，不如不赶麻雀了！ 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀， 真想再做一次您的学生……” 小作者运用了欲扬先抑的技巧，使读者真真切切地感受到：“老师，
欲扬先抑写法
第三篇（总第 6 课时） 一、教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作方法 2、运用这种方法写一种动物或人 二、教学重点、难点： 1、重点：欲扬先抑的写作方法运用 2、难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握 三、课时安排：2 教学过程： 一、导语：虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑 二、课时内容： 1、欲扬先抑的概念： 1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写
冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。3）运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 《战国策》“冯暖客孟尝君”原文翻译 齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。”就收留了冯谖。 那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。”又过了没多久，冯谖又靠着 柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来又过了些时，冯谖 又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为这人贪心不足。孟尝君知道后就问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。”孟尝君就派人供给冯谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。这样，冯谖就不再唱丁。 后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动 身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。” 冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把 债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。 冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎 行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。” 过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的‘义’，今天才见到作用了。” 冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧。”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金。冯谖往西到了魏国，他对惠王说：“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛。”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国.
作文指导：欲扬先抑
写作指导：欲扬先抑 班级：姓名： 学习目标： 、进行记叙文作文技法训练，学习“欲扬先抑”技法. 、力求写出文质优美地片段作文. 【技法阐释】 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦地方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图地一种构思方法.这种构思文章地方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文.b5E2R。 欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中地感受.同时，这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文地笔法，会使情节多变，形成鲜明对比，给读者留下深刻地印象.p1Ean。 【技法点拨】 在使用欲扬先抑手法时，我们要注意三个要素： .题材地选择.一篇好地写人作文，除了有新颖地构思和立意外，还需要选取具体典型地事例来表现对象地美好品质，从而充实文章地内容.采用欲扬先抑手法写人时，如何去选材呢?在写人时，可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等.所选取地事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言.安排材料时，可以几件令人讨厌、憎恶地事，加上一两件令人改变看法地事.DXDiT。 .线索地安排.材料选好了，那如何将它们组织起来呢?这就涉及到线索问题.以《阿长与山海经》与杨朔地《荔枝蜜》为例.前者是以“我”对阿长地感情变化为线索来组织材料地;后者是以对蜜蜂地感情变化为线索来组织材料地.我们在安排以对人物地感情变化为线索时，一定要注意“变化”二字.在安排先抑后扬地材料时，有地学生先写了两三件令人讨厌害怕地事，突然就转到对人物地佩服上来，转变突然，这是不行地，一定要有个变化过程.比如写老师，可以像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂地变化过程一样，按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料.RTCrp。 .详略地处理.如《阿长与山海经》一文，作者在写阿长时，先用充满贬义地文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长，结尾却用充满感激、怀念地文字来详写阿长为我买《山海经》一事.由此看来，我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当.一般来说，运用此种构思法要抑少扬多，要注意“抑”和“扬”地作用，正确把握二者地关系.“抑”地部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”地部分相比要略;“扬”地部分后写，是文章地重点，是要详写地地方，也是揭示写作意图，点明文章中心地地方.5PCzV。 【实战演练】 写一个你熟悉地人，题目自拟，要求运用“欲扬先抑”地手法.
欲扬先抑的写作手法
“欲扬先抑”“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。 在运用此种技法的时候，要注意以下几点： 1、详略得当，主次分明
抑是手段，扬是目的。抑是现象，扬是实质。 2、“抑”“扬”有度 也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力。下面一段话就“抑”得不充分： 小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。 但“扬”过分了，就很难
“转”，更谈不上“扬”。下面一段话就“抑”得过分： 他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”
3、转变自然 开车急转弯容易发生车祸。写文章“急转弯”，容易失去真实性。人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足。 4、多角度刻画和多种描写手法的运用 正面描写，侧面描写，对比，反衬，烘托，人物描写（外貌、神态、语言、动作、心
理、）环境描写 5、适度抒情、议论 适度的抒情、议论可以使作者的感情表现得更强烈，也可以使作品主题更深刻。题目要求：中之一进行作文运用“先抑后扬”的写作手法，选择下列题目其 ①_____与（和）_____ ②读懂了你的爱 ③我终于明白了你的良苦用心
(作文指导报)巧用欲扬先抑
“欲扬先抑”，让文章曲折有致 【技法点拨】 考场上，记叙文是大多同学的首选，很多同学都能把事情叙述得清楚完整。但是，如果所写的内容平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。而曲折有致，富于变化的文章则会使人兴趣盎然，手不释卷。 如何让记叙文富于变化呢？妙用“欲扬先抑”写作技法就是一种极好的方法。“欲扬先抑”，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑、批评，前文的“抑”反衬后文的“扬”，“抑”是“扬”的铺垫与陪衬。欲扬先抑与单纯的赞扬相比，扩大了反差，能给读者留下深刻的印象，另外，这种手法还能使情节错落有致，造成曲折生动、妙趣横生的效果。 那么，如何运用“欲扬先抑”技法呢？下面我们结合具体的例子来谈： 一、对比突出。就是先故意贬低，写出人或物的缺点，表达出对他（它）的讨厌、憎恨之情。然后笔锋一转，从另外角度，通过具体的事情来抒发喜爱、尊重等情感，这样，形成了鲜明的对比，更好地突出了主题。如小说《最美的善举》一文，如果本文直接交代男人的行动与善举，就会落入俗套，索然寡味。为了紧紧抓住读者的心，运用了“欲扬先抑”的写法，先表达对“3号床男人”的厌恶，接着从多个方面进一步凸显男人的缺点，可谓“贬抑”到极点，然后不动声色，通过具体的事情，直到最后才和盘托出他的善良爱心，这样粗俗的外表与金子般的心灵形成了鲜明的反差，使得文章曲折有致，人物形象更加鲜明。 二、平淡入笔。即简单介绍一下写作的主体，突出他（它）的不起眼、柔弱，让读者大概了解人或物，第一印象给人平淡或者不佳，这样在后文的写作中才能有波澜，才能吸引人。如佳作《帅老师》，作者开门见山，首先介绍吴老师高度近视、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着，写他驱赶麻雀的场面。由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”，对老师态度由不介意到喜欢，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不失为一篇好文章。 三、多抑多扬。就是在文章中先抑后扬，再抑再扬，这样“抑扬”结合着使用，能使得文章波澜曲折，摇曳生姿。如《阿长与〈山海经〉》一文，先写阿长喜欢切切察察、喜欢告状、懂得许多繁琐的规矩等。读到此处，那阿长的形象在我们心中真是坏透了，这是“抑”。当她讲了长毛的故事，倒让“我”对他肃然起敬了，“却不料她还有这样伟大的神力”，这是“扬”。得知他谋害了“我”的隐鼠后，“我”气得“极其严重的诘问”，这又是“抑”。至此，重点写了她为“我”买《山海经》一事，当她把“我”渴慕已久的书摆在“我”面前时，“我”全体都震悚起来。“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。“我又对她发生了新的敬意”。至此，更突出阿长精神的可贵。 最后需要提醒几点：第一，抑扬双方，内容上应是有联系的；第二，要注意抑少扬多，扬能压抑；第三，要注意抑和扬的顺序：抑的内容先写，扬的内容后写。 【佳作例文一】 老街的美景 张睿 老街是我小学六年的必经之路，这条不长的街上留下了我由小到大、慢慢成长的足迹。有人说老街是不多的还保留着小镇特色的地方，我却觉得不然，在我的印象里这里总是充满着车鸣声，狭窄的街被一辆辆送孩子上学的车挤满。从内心上说，我很讨厌这街的窄，因为
如何在作文中运用欲扬先抑法资料
如何在作文中运用欲 扬先抑法
作文训练（四） 如何在作文中运用欲扬先抑法 班别姓名学号 一、表现手法解析 1、什么叫欲扬先抑法？ 答：它是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。（注：简单一点说为先“贬”后“褒”。） 2、欲扬先抑法在文章中有什么作用？ 答：运用这种表现手法，使文章的情节波澜起伏，使人物前后的感情形成鲜明的对比，从而突出人物形象和文章的中心，给读者留下深刻的印象。 二、阅读范文，加强认识 父爱伴我成长 自从我记事起，我就很少见过母亲开心地笑过。 我们很少见过自己的父亲，兄弟姐妹几个就像是一群孤儿。一年三百六十多天，父亲好像总不牵挂家中妻子和儿女。只是到了春节期间，才偶然回到家中，这时我们才可见到这样的“父亲"。父亲的形象，在我心目中，竟然就是这般模糊。 曾记得我六岁那年，一个男人来到我的家中，手里提着一个破旧的包，穿着一双破旧不堪的皮鞋，衣服满是灰尘，这哪里是我的父亲呀！他整个人看起来简直就是我见过的乞丐！只见他从包里面拿出一些糖果、铅笔、圆珠笔和小本子，还有一沓凌乱的钱，递到了母亲的手中……久别儿女，父亲本来想抱我们一下，亲我们一口，但我们见此情景，都害怕地躲进了自己的房间……过年时别人的父亲总和自己的孩子一起放鞭炮，一起玩耍，小孩子可以在自己父亲
的怀里撒娇……而我有什么呢，我的父亲，年复一年，都是这样匆忙地回家，又这样匆匆地离家……几年下来，也有没有见过几次面，我总觉得我们之间隔了一堵厚厚的墙壁。 时光匆匆，岁月飞逝，我们也就这样长大了。带着艰辛，我也上了初二。 那天，在课堂上，老师抑扬顿挫地朗读了朱自清的《背影》。文章中的那个父亲，在家境如此颓唐的情况下艰难地维持一家的生计，还是如此关心牵挂着儿子。特别是父亲月台亲自为儿子买橘子的那一情景，更是让我伏在课桌下偷偷抹眼泪。夜里睡觉前，我拿起课文反反复复地读了很多遍，想想自己这个家，想想日渐衰老的妈妈，想起了已经两年不见面的父亲，我的心里也禁不住地流下了眼泪。此时的我，似乎已经隐隐约约地感觉到了父亲就在我的身边。 由于初三学习紧张，晚自修后我不得不留在学校学习。有一天晚自修，我突然接到母亲打来的一个电话，叫我自修放学后回家。我不知道家里究竟发生了什么事情。 一放学，我骑上自行车就赶快往家里狂奔。一进家门，只见家中灯火通明。一个“熟悉"的身影映入我的眼帘。我心里突然感到一阵惊喜，“爸，你……怎么回来了？"声音如梗在喉咙中。“挺想你们，回来看看……"不经意间，我发现母亲的眼睛有些酸楚。 1 这时，我仔细端详着眼前的父亲，一个瘦小黝黑的他让我的心颤抖了一下，他竟然如此憔悴！头上已经出现了很多白发，黝黑的脸上写满了皱纹，粗糙的双手似乎刻满了生活的辛酸，他的右手还裹上了一层白纱布。
欲扬先抑巧构思课后练习
《欲扬先抑巧构思》课后练习 一、掌握知识点。 1．什么是欲扬先抑？ 2．文章运用欲扬先抑的方法有什么艺术效果？ 二、阅读《最美的善举》思考1-2题 最美的善举 从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。 男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。"络腮胡子"大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。 每天中午只要一吃完饭，"络腮胡子"便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。 1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声"谢谢"。 1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。 一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。 1号床的男人笑了笑，没说什么。
“欲扬先抑法”课文赏读
“欲扬先抑法”课文赏读 1、蝉小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!朋友说:知道吗?它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢? 朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义! 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒! 2、癞蛤蟆 一身土褐色的迷你大衣，让它显得是那么土气，远没有青蛙的绿装充满生机；四条又短又粗的小腿，架着一副大肚腩，无法让人把其与“黄金分割”“魔鬼身材”联系在一起；最不能令人接受的，就是布满它那、遍布全身的毒腺，让人看了顿觉恶心。曾几何时，我们都曾因其丑陋的外表，对其产生过莫名憎恶之感。夏天一到，癞蛤蟆叽哩哇啦地乱叫，让人很讨厌，特别是这叫声使人心烦意乱、暑气难挡。真的是“别人唱歌要钱，癞蛤蟆唱歌要命”呀！让人感觉它是那么的自私。 直到上学后，我突然在一本书上发现了这么一些字：蛤蟆是人类的朋友，丑陋的外衣也是自己捕食害虫时的“隐形衣”。如果没有它，我们的农田上不可能生出这么好的庄稼。随着现代农业的发展,农药成为最快捷的灭虫方式。但是，这一变化是农田生态系统生物种类单一，从而破坏了整个生态系统的平衡，“农田卫士”癞蛤蟆也随之渐渐灭亡。农田害虫没有了天敌，更加肆意妄为，于是农民更加无奈只得，动用毒性更高的农药灭虫。就这样周而复始、恶性循环，癞蛤蟆再也没有了生存的空间---就这样在杜郎口的大地生永远地消失了！突然间我好像明白了：蛤蟆虽然外表很丑，可它的心灵是善良的。我们却这样伤害它们，我一下子觉得很内疚，感觉自己是个恶人，身上充满了罪恶感。那一瞬间我对自己下了重誓，不再伤害蛤蟆，也不会让别人去欺侮它。 3、母鸡老舍 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。