人教版七年级上册生物全册教案

教版七年级上册

人教版七年级上册生物教学计 _______ 日期 ______ 教师 一、学情分析 学生 刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应 对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所 以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从但普遍 总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能 主动自觉地学习； 学生基础差，并有个别极差的学 生。 二、教材分析设计构建突出人与生物圈的知 识体系，教材结合新课程改革的要求及特点，了许 多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了 学生的动手能力，培养学以灵活应用的知识点为删 除了部分死记硬背的内容，生的协作探究的科研精 神。主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知

识，注重反映生物科学的新进展， 大大拓展了学生 的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

三、教学目标 ）学生获得生物学的基本事实、概念、 原理和规律等基础知识，了解并关注

1（ 这些知识 ）学生初步具有生 物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力， 日期

在生产实践和社会发展中的应用。

养成2（科学思维的习惯。）学生能理解人和自然

和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的

3（情感态度价值观。）初步形成生物学基本观点

和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 4 （四、教学措施、备课标、备教材 1 认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难

点，明确本单全面深入理解和掌弄清知识的内在联系

和规律，元本节课在整册教材中的地位，握教材内容。、备学生2）深入了解学生思想实际和知识、

能力水平，充分估计学生接受新知识可能1（遇到

的问题。）根据学生的认识规律和心理特点，精心

设计教学程序和教学方法。2（）教师能在每一堂

课上找到与学生能产生共鸣的。3（、备教法、备

学法 3 根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计

重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生

学习的方法。、备作业 4 要精选习题，以消化、巩

固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生2智力。、岗位练功、继续教育 5 为了提高自身的素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增

强创新意识，提高创新能力，深入实施素质教育，使

练功与常规教学有机结合，根据新课标要求和学生实

际，做到认真钻研教材，认真备好学生，认真批改，

认真辅导等，其次有效地使用各种教学媒介，充分展

示教学内容，激发学生兴趣，优化教积极参加继续教育学习。学过程，培养学生的实践能力和创新精

神，此外，五、教学进度教学内容日期周次

生物的特征第一节9.6 至8.311 调查周边环境中的生物第

二节生物与环境的关系第三节 2 9.13 至9.7 生物与环境组

成生态系统第四节生物圈是最大的生态系统第五节9.20 至

9.14 3 练习使用显微镜第六节植物细胞第七节9.27 至

9.21 4 动物细胞第八节10.4 至9.28 国庆放假5 细胞的

生活第九节 6 10.11 至10.5 细胞通过分裂产生新细胞

第十节

动物体的结构层次第十一节

10.18 至10.12 7 植

物体的结构层次第十二节单细胞生物第十三节10.25 至

10.19 8 复习11.1 至10.26 9 复习10 11.8 至11.2

11.15

至11.9 中段考试11 藻类、苔藓和蕨类植物第十四节

11.22 至11.16 12 种子植物第十五节种子的萌发第十六节

11.29 至11.23 13 植株的生长第十七节开花和结果第十八

节12.6 至11.3014 绿色植物与生物圈中的水循环

第十九节3

绿色植物是有机物的制造者第二十节12.13 至12.715 光

合作用吸收二氧化碳释放氧气第二十一节12.20 至12.14 16

绿色植物的呼吸作用第二十二节爱护植被，绿化祖国第二十

三节12.27 至12.21 17 复习 1.3 至12.2 18 复习

1.10 至

1.419 复习 1.17 至 1.11 20 1.24 至 1.18 期末考试

21

人教版七年级上册生物全册教案

______ 日期____ 教师第一单元生物和生物圈初步认识生物1.教学目标：

区别生物和非生物 2. 了解生物特征 3.

通过学习使学生珍爱生命4. 生物和

非生

物区别 1.教学重点：生物的特征 2. 教

学难点：生物的特征课时 1 课时安排：

4

第一节认识生物学生查找与生物的特页的图片， 6 至第第 3 教师制作单元页和课本第课前准备：

征相关的资料。教学过程一、讲授新课 1 ．什

么是生物你们知道是什么将我们的环境点缀我们生活

在一个异常美丽的星球上，师：得如此绚丽多彩

吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同

学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、

鸟、兽和它们今天我们就来关注一下生物及其生存

才构成了一幅幅美丽的图画。栖息的环境，的环境，

进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单

元页的照片和图。 I-10， I-6 生：欣赏屏幕上所呈

师：请同学描绘大屏

现出的绚丽多彩的大自然。

幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不

同的形态，但是又都具有共同的特征，为什么？请

同学们想一想哪些物体是非生物，有的没有生命。它

们有的具有生命，说：“蓝天、白云、房屋、太阳、

山石、车辆等是非生物，因为 1 生：同学补充说：

“还有、流水、土地”。 2 它们没有生命”。同学．生

物的特征 2 I-1， I-6 师：出示图图片中的狮在追辅斑

马，植物光合作用，小鸡I-10,到底什么是生物呢？

生物有哪些共同特征？怎样判断一觅食等等都是生命

现象，个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。学生1回答：活着的，具有生

命的物体是生物。” 回答：“有感情的物体。” 2学

生回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 3

学生师：你们列举一下所知道的生物，看看他

（它）都需要什么才能存活？牛、马、粮食等食物，

肉、瓜果、人和动物需要蔬菜、生：虎、羊需要吃

草，狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，

那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它

们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。生物还生

物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。给予掌

声鼓励。师：有什么共同特征，请举例加以说

明。）I-3 （图生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时

产生雾状水柱。师：很好！那么，同学们再思考

一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡

觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 5

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作

用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，

而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排

I-4 出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家

看图生：学生讨论后回答。小动物可以通过出例如，“其他的生物也能排出体内产生的废物。回答说：

汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。。 I-5

师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看植物也能通过呼吸排出废“植物通过落叶能带走一部分

废物。回答说：生：物。” 教师引导学生看图并举例说明生物还有哪些特征。引导学生继续思考，师：

I-7生：学生讨论后回答。学生1回答说：含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 人用苍蝇拍打苍蝇，例如，“生物还能对外界刺激发生反应。回答说：

2 学生苍蝇会立即飞走。” 3学生回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 其实是在教师补充说明含羞草

的叶子合起并垂下，这些都属于应激性。师：继续说明多数亲自感受一下。让学生用手碰一下盆栽含羞

草的叶子，保护叶片。向地生长和植物的应激性大多

表现在向光生长、情况下动物的应激性比较明显，

向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

图学生讨I-10 种子的萌发图片，以及I-9 在在生长的蘑菇和I-8师：出示论。生：学生讨论后回答。

学生1回答说：生物体可以从小长大。”回答说: “生物还可以繁殖。” 2 学生师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎

样繁殖。生：学生思考后回答。还可以看出不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，从同学们的叙

述中，生物适应环境这一本领。另外生物也能影响

环境。例如，植被可以保持水土，增接着鼓励学生多

观察改善空气质量。从而可以减少沙尘暴的发生，加

大气湿度，生物，从而得出更多更新颖的建议。它

也有这些自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的

生物，请学生思考：特征吗？生：学生思考后回答。也要营养，也要呼吸，它有情感，图片中

的猎豹，例如，“有。学生回答说：也能从小长大并

遇到情况会声音来传递信息，也有对外界刺激作出反

应的能力，繁殖后代。” 6

二、巩固练习相信你们一定会利用这些生物的特征

去判我们留意了这么多生命现象，师：让页的图片，6 教师打出课本第我们来练习一下。断一个物体是否

是生物了吧。学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，

哪个是生物，为什么？生：学生讨论后回答。具有生命。因为只有它具备了生物的特征，珊瑚虫是

生物，而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。

师：

教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物

了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，

凡是具有生命的物体都是生物。需要营养，需要呼吸，都要进行一系列的生理活动：它们都具有共同

的结构基础，可以适应环境，活动有规律性，有传

递信息的本领，有生老病死，进行新陈代谢，还可以影响环境,, 你还认为路旁看到它们的生命现象，

今天我们接触到这么多的小生命，师：的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样去对待那

些具有生命的物体呢？生：我们应该热爱和保护

那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思第二节调查我们身边的生

物教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新

增内容，旨在通过调查，认识我们身边从宏观到微

在学习方法上，进一步了解生物有别于非生物的共

同特征，的生物，观，从学生熟悉的事物入手，有

利于激发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对合

使之具有科学性，力求使学生认识并掌握调查的一

般方法，身边生物的调查，理性，便于后续探究活动的进行。7

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类

的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容

也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。

教学目标：．学生能说出调查的一般方法，初步学会

做调查记录，并将你所知道的生 1 物进行归类。培

养调查实践以及和同学学生尝试描述身边的生物和

它们的生活环境，．2 分工合作的能力。．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资

源的意识，3 认识到保护环境要从保护我们身边的

生物开始。教学重点：．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 1 ．初步培养学生调查实践

以及和同学分工合作的能力。 2 教学难点：．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生

物资源。1 课时准备：学生：确定调查路线，笔

（有条件可带放大镜，照相机）、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要 1 教师：调查生物状况。、设计调查表 2 课时2 课时分配：第一课时：调查第二课时：整理、交流、表

达教学过程：一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）、教师引导学生根据经验举例，什

么是调查以小组为单位拿出各自方案通 1 过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调

安全），从而、引导学生分析人口普查表（或班主任

老师分放的新生登记调查表） 2 归纳出调查的一般

方法和注意事项。二、实地调查：。．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）

1 ．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请

教老师。2 8

．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边

的生物名称，并注意发 3 现问题及时引导，尤其是

爱护生物资源。．教师一起调查，注意安全第一。

4 三、整理统计：各组同学共同整理，归类，书

写调查报告。四、展示、交流调查报告。．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的

调查报告，相 1 互交流。．老师在交流展示中起引

导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本2次调查活动。．完成调查表中互评和老师评价部分。

3 五、拓展、延伸．写一份调查后的感想。1．调

查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学

校学生相比。2 教学反思：

第二章生物圈是所有生物的家第一节生物

圈教学目标① 描述生物圈的范围。② 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③ 尝试收集和分析资料。④ 认同生物圈是所有生物共同的家

园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点9 ：重点① 生物圈为生物生存提供基本条件。

② 生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和

爱护这个家。：难点学生开展（因为收集和分析资

料是科学探究中常用的方法之一，收集和分析资料

。

探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）

课前准备教师：在课堂上准备一个地球仪。学生：

同桌带一只小地球仪教学设计一、生物圈的概

念．教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观

上了解生物圈的概念。 1 ．学生们根据自己手中的

地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的 2 概念。3．老师总结：地球表层生物和生存环境

构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！二、生物圈的范围页《生物圈范围》然后学生分组开展

12页至 11．分小组作并讨论课本， 1 竞赛，看谁

能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范

围。．教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈

的大部和岩石圈的表面。 2 三、生物圈为生物生存

提供基本条件．学生发挥自己的想像力和创造力，

并且利用课本 1 页的资料进行分析，12 讨论，最

后总结出结果。表现出它们对食物、学生分别扮演

动物和植物在各个星球上的生活状况，． 2 水、氧气

的依赖。．教师总结：动物、植物等所有生物生存所

需要的基本条件是一样的，它 3 们都需要营养物生，

阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空

间。教学反思10

第二节环境对生物的影响教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量

和设计对照实验。并与小组其他同学合作

和交能够认真观察和记录，④ 形成爱护实验动物的情感，流。难点和重点重点：

学习控制实验② 体验探究的一般过程，①说出影响生物生存的环境因素。变量和设计对照实验。并与小组其他同学合作能够

认真观察和记录，形成爱护实验动物的情

感，难点：和交流。课前准备，只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹）

16〜10学生：各小组准备鼠妇表，笔，一

份实验报告用表。教师：鼠妇若干只课时 2 课时分配：教学设计一、影响生物生存的环境因素．引导学生根据经验举出

影响生物生存的例子，并通过分析，帮助

或引导 1 学生归纳出影响生物生存的环境

因素。．教师举例，引导学生分析，并归纳

出影响生物生存的环境因素。一类是 2 光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是

生物因素。二、探究的一般过程（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而

帮助学．教师直接举例， 1 生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计

划，实施计划，得出结论，表达和交流。．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，

从而帮助其进一步理解探究的一般 2 过程。

三、制定实验方案及设计实验方案时的注

意事项．各组讨论并制定方案，根据方案

中出现的问题引出变量和对照实验。

1．学生自学，互相答疑，从而让学生懂

得什么是变量和对照实验。 2 11

并利用在相互讨论中提出的问题，各小组制定实验

方案，教师通过引导，．3 引导学生懂得设计实验时

控制变量和设计对照实验的重要性。．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的

理解。4 课时）1 四、实验探究（需．在实验里中由各组同学按方案进行。 1 ．教师可在巡回指导

中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

2 ．将实验结果填在《实验报告册上》

3 五、结果交流．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他

组进行交流。1 ．有代表性的小组展示报告并与其

他同学交流。2 ．教师引导同学从各组的报告中发

现问题，吸取经验。3．教师选出有代表性的小组进

行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经4

验。．特别注意与结果不一致的误差的分析。5六、生物因素对生物的影响空气杂草阳光蚜虫

土壤小麦微生物水病毒湿度,,,, （生物因素）

（非生物因素）页的练习18七、分析课本教学反思第三节生物对环境的适应和影响

教学目标：．学生通过学习能举例说出生物对环境

适应的影响。1 ．通过测量等环节的学习学会探究

的方法。2 ．学生在探究的过程中与其它学生进行

情感交流，形成合作意识。 3 教学重点：训练学

生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。教学难点：分析和处理数据的能力。课前准备：

12 、先自制“大树一叶一草”活动教具。1 教师：

长颈鹿挂图。 2 、投影胶片写出四个问题。 3 ）骆

驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是

怎样的。1（）四种生物的形态结构特点是怎样适

应环境的。2（）骆驼的生活方式与生存环境有什

么关系。3（4（）旗形树的生活方式与生存环境有

什么关系。、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过1 学生：自己查找资料，

询问家长等途径得出答案。页的探究内容，设计好

测量空气温度的表格交给教师检29．预习教材第2

查，选出一份较好表格供课堂使用。课时2 教学时数：教学过程：第一课时地球上生活着长颈的长

颈鹿，在很早以前，导入新课：同时也生活着短颈

的长颈。鹿（出示挂图）为什么现在看不到短颈的

长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长提

问：颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请

一位普通话好的同学进行独白。独白：在很久很久

以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的

［表

演过程：长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，

但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急

剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，

它们看见的草，。草吃完以后，就很快地吃了起来

（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）就矮

处的树叶吃完以后，（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。

吃树上矮处的树叶只能吃高处的树叶，长颈的长颈

鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个

学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而

饥饿、生病死去（矮个学生，从而被淘汰。所以，

现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，表演“死”的动

作）] 长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃着树叶呢。师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？生：很精彩。（学生鼓掌）师：我们一起给他们鼓

掌吧。师：这个故事说明了什么？提示：说明生物

适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈

的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。（板书：第三节生物对环境的适应和影响）师：在

自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发

展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。

下面，我们先来学习生物对环境的适应。13

（板书；一、生物对环境的适应）并结合题板上的

问题进行，（展示题板）页上的图片资料19 请大家看教材第师：分钟后，进行抢答比赛， 5 思考。思考

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：

人教版七年级上册生物全册教案

人教版七年级上册生物全册教案 第一单元 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。教学重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点： 养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教法：讨论 课时：1课时 教具：多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。 教学过程： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 下面是讨论的大致内容： 1．生物的生活需要营养物质

（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 2．生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 3．生物体都能繁殖后代 （1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。 （2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖； （3）白薯、土豆能出芽。 （4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 （5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。 （6）许多动物通过产崽繁殖后代。 4．生物能对外界刺激做出反应 （1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。 （2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。 （3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）植物有向光性、向水性、向肥性等。 （5）动物会捕捉食物逃避敌害等。 5．生物能将身体内产生的废物排出 （1）植物能够通过落叶带走一部分废物。 （2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 6．生物能生长

人教版七年级生物上册教案(11篇)

人教版七年级生物上册教案(11篇) 人教版七年级生物上册教案1 七年级生物上册重点知识总结 临沂刘店子中学史艳华 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 复习要点： 一、生物与非生物的主要区别 植物营养：绝大多数通过光合作用制造有机物。1、生物的生活需要营养动物营养：从外界获取现成的营养。 2、生物能进行呼吸（绝大多数生物的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳）。植物排出废物的方式：落叶。 3、生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 4、生物能对外界刺激做出反应。如：斑马发现敌害后迅速逃走；含羞草对刺激的反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 （注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等） 二、调查 1、调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 2、尝试根据生物的某些特征对它们进行归类。 按照形态结构分：植物、动物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章生物圈是所有生物的家 复习要点：

一、生物圈 大气圈的底部 1、生物圈的范围水圈的大部 岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”） （注：生物圈指地球上的生物和它们生活所需要的环境。人类的活动借助一定的工具可以到达生物圈的各个圈层。细菌可以生活在生物圈的各个圈层。） 2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、环境对生物的影响 1、光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素．．．．．｛｛ 2、生物和生物之间的三种关系 捕食（如七星瓢虫捕食蚜虫）竞争（如稻田里杂草和水稻争夺阳光） 合作（如蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作） 3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。 实验探究：光对鼠妇生活的影响。 （1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ （2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 （3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。（方案要求：设计对照实验， 光照是这个探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。） （4）实施计划。 （5）得出结论。 （6）表达、交流。 三、生物对环境的适应和影响 1、生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。 2、生物对环境的影响举例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防风固沙。 四、生态系统

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 本篇文章介绍了人教版七年级上册生物教案，旨在培养学生对生物课的兴趣，让学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。文章首先通过展示动物彩图、病例资料、书本彩图、课件等方式激发学生对生物课的兴趣，然后介绍了生物的发展史和生物的分类，引导学生了解生物的多样性。接着，文章介绍了生物学的研究范围和生命活动规律，如钙对身体的重要性等。最后，文章提出了对学生的课堂要求，希望学生能够认真遵守，以便更好地研究生物课。 在课堂上，学生的兴趣和积极性对于生物课的教学非常重要。由于大多数生物课都安排在下午，学生的精神状态可能不太好，因此需要引入一些有趣的事例来激发他们的兴趣。同时，需要注意调动不同班级的积极性，采用不同的教学方法来满足不同学生的需求。 在第一章第一节生物的特征教学中，教学目标是通过科学观察、比较和分析，让学生了解生物的基本特征，并逐渐培养他们观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。教学重点

和难点是引导学生观察生命活动的现象，以及对一些生物的特殊生理现象进行分析和归类。 为了实现教学目标，可以通过放录像、提供图片和文字资料等方式引导学生观察生物和非生物，并让他们以小组为单位抽题讨论，选出组长、记录员、发言人等角色。在讨论结束后，各组可以向全班汇报，并安排同学补充发言。最后，可以进行能力训练，例如使用书上的练来加深学生对生物特征的理解。 在第二章第一节生物圈教学中，教学目标是描述生物圈的范围和为生物生存提供的基本条件。教学可以通过讲解生物圈的概念和范围，以及介绍生物圈的基本条件来实现目标。同时，可以让学生思考生物圈对于生物的重要性，并引导他们探究生物圈的生态平衡。 教学结束后，需要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，并根据学生的反馈和表现来调整教学方法和策略。 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。在本课中，我们将研究生物圈为生物生存提供基本条件，并通过多媒体演示和对比法来加深理解。

七年级上册生物教案(优秀9篇)

七年级上册生物教案（优秀9篇） 七年级上册生物教案篇一 教学分析： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物（要教育学生注意保护花草树木），观察、辨认植物体的器官。利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。 教学目标： 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点： 器官和系统的概念的归纳总结 教学准备： 多媒体课件 课前准备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀），课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物标本，常见的一些蔬菜或水果等。 教学程序： 一、情景激疑 1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。 二、温故而知新： 学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织 小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。 三、实验探究： 1、教师出示实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。引导学生分组讨论，自己设计方案：可能有的学生直接用解剖刀把番茄切开观察它的构成；有的学生先用开水烫一下番茄，剥下表皮，然后在剖开看它的横切面有哪些结构。学生分组讨论制定方案后，引导学生进行实验观察。然后每小组选出代表在全班同学面前交流观察到的现象：有的小组可能会说番茄主要有果肉构成；有的小组说番茄由表皮和果肉构成；有的小组说还有输导组织。最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并

人教版初中七年级上册生物全册教案

课题：第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 I、教学目标 1、知识与技能：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。 2、过程和方法：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。 3、情感态度与价值观：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 II、教学重点：生物的概念和生物的基本特征。 III、教学难点：理解生物的特征并能力用利用生物的特征来分清生物和非生物。 IV、课前准备：生物特征的相关图片，与生物特征相关的资料。V、教与学互动设计 一、创设情境明确任务 1、情境导入 （1）请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。 （2）这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？ 自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)

2、明确任务 （1)通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。 (2)在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。 (3)在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 二、自主学习合作探究 1、展示实物：鱼（在鱼缸里）、石头、菊花（带有枯枝）等。 2、提出问题： 观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？ 3、设疑，请同学们阅读教材并思考下列问题： （1）什么是生物？ （2）生物有那些共同特征？ （3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？ 人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？ 拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？ （4）说一说观察的方法和注意事项。 三、展示反馈评价提升 学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结：

人教版七年级上册生物教案(全)

教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课 第一节生物的特性 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法

巩固练习 1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？ 2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 教学反思：

教案序号 2 第一章认识生物新授课 第二节调查我们身边的生物 教学目标 ①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。 难点和重点 重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。 ②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时分配 2课时 教学方法：调查法 教学设计

人教版初一上册生物教案5篇

人教版初一上册生物教案5篇 人教版初一上册生物教案1 教学目标： 知识：通过这一单元的学习，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的基本结构；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内含有遗传信息；细胞能够生长和分裂；细胞通过分化形成组织、器官进而构成生物体。 能力：熟练规范地使用显微镜，能够制作临时装片。 情感态度价值观：认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改进，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血。对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。 教学重点分析： 本次复习课的重点是学生通过自己对知识的梳理，能够切实掌握第二单元的内容。教师的重要作用是指导学生如何从现象看到本质，如何把各个概念统一到知识络图中。每一环节出现的概念都写在黑板上，帮助学生更好地发现概念之间的联系。 教学难点分析： 绘制第二单元的概念图（知识络图）是本次复习课的难点。设计思路是“创设情景→提出问题→引出概念→构建体系→绘制知识络图”，即以情景导入，以问题为线索；由“生物体”这一宏观概念到“细胞”微观概念，最后形成单元知识络图。

教学策略： 第二单元的内容充分体现了细胞生物学在显微镜的帮助下，不断取得重大发现的历史。第二单元的复习课不仅应该包括对单元知识内容的回顾和，还可以穿插介绍科学发展史、科学家的故事，让学生体会到科学研究的艰辛。在第一单元已经接触了知识络图的基础上，可以试着让学生简单绘制第二单元的知识络图。 课前准备： 准备好小课题，即由知识点形成的问题，每组有一个问题。 教学过程： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 3分钟 引言 生命世界是精彩的，多种多样的生物构成了这个生机盎然的生命世界。我们想探知生命的奥秘，首先要关注生物的共同特征。 提问：生物体的结构和功能的基本单位是什么？ （本环节引出生物体和细胞的概念） 回答：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 16分钟 细胞的发现过程以及细胞的构造 现在我们知道，绝大多数细胞非常小，难以用肉眼直接观察到。人们对细胞的认识，离不开观察工具——显微镜。简要介绍显微镜的发展史，可以告诉学生显微结构（光学显微镜观察）和亚显微结构（电子显微镜观察）的差别。

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册)精品word完整版-行业资料分享 人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么

有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防 优秀word完整版-行业息共享 接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第三单元：生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 课前准备 学生： 1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。 2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。 教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。） 2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。 3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。 课时分配2课时

新人教版七年级上册生物教案

新人教版七年级上册生物教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

七年级上册生物教案人教版5篇

七年级上册生物教案人教版5篇 七年级上册生物教案人教版1 教学目标 1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2．通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。 3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为： （1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态

平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1．细菌的形态和结构特点：

人教版七年级上册生物教案(精选10篇)

人教版七年级上册生物教案(精选10篇) 人教版七年级上册生物教案(精选10篇) 人教版七年级上册生物教案1 教学目的： 1、理解种子萌发的条件 2、理解有机物在种子萌发时的转化和利用。 3、理解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业消费上的应用。 教学重点： 1、种子萌发的条件 教学难点： 1、种子萌发需要的外界条件的原因。 教学环节 老师活动 学生活动 复习 图示：学生说出种子的根本构造： 胚的根本构造： 引导学生说出探究实验的一般过程 种皮、胚

胚根、胚芽、胚轴、子叶 1、提出问题 2、作出假设 3、作出方案 4、施行方案 5、分析^p 结果、得出结论 创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。 在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，假如刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。 播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 根据情境作出什么样的假设？ 假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气 分析^p 1、给种子萌发选择了哪几种环境？ 瓶子1：没水、适宜的温度、空气 瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气 瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气 瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气 分析^p 对照组、实验组 实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验？ 1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验

2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验 3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验 2号瓶子是用于作比照的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。 1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。 练习 书本p92：实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？ 结论： 适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。 外界条件； 除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求？ 1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发 2、死亡的种子不能萌发。 3、休眠的种子不能萌发。 小组讨论 设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何？ 1、选怎样种子？ 2、选多少粒种子 3、求发芽率的公式？

人教版七年级上册生物全册教案

第一单元第一章认识生物 第一节生物的特征 一、知识与技能 1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 二、过程与方法 1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。 三、情感态度与价值观 勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论。 引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本特征。 一些生物的特殊生理现象的分析和归类。 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 引导学生根据书上提供的图片、文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题），小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 （一）什么是观察

师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？ 学生：通过看，观察。 师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（激发兴趣，通过质疑引起下文，使学生处于特定的活动情境中） （二）什么是生物 老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。 学生讨论并回答。 教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物。生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。 教师：我们本节主要来学习有生命的物体——生物。那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？ 小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。 教师：很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。（各抒己见，探讨生物与非生物的区别，并找出生物的共同特征）生物的特征 因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情

人教版七年级生物上册教案(全册)

第一单元生物和生物圈第一章认识生物 第一节生物的特征 教学 目标 1、观察生物和非生物比较它们的区别，能够准确地辨别生物与非生物。 2、理解并记住生物的共同特征，学会举例说明生物的共同特征。 重点 难点 举例说明生物的共同特征。 教学 媒体 多媒体教室、课件PPT演示文稿、珊瑚视频 课题 生物的特征 授课时间 第2课时教学教程与内容 一、引课 播放《珊瑚是生物吗？》的视频，引入新课：什么是生物？生物有什么共同的特征，如何区分生物与非生物。 二、新课学习 （一）生物与非生物 1、回忆视频内容：珊瑚是生物吗？是生物的是什么？ 2、师讲解：生物是有生命的个体，生物最重要和基本的特征在于生物能进行新陈代谢和遗传。新陈代谢是生物与非生物最本质的区别。 3、相应练习。 （二）生物的共同特征 1、组织学生讨论 人本身就是一生物，我们先来总结一下人的一些特征： （1）我们每天都要吃饭——需要营养 （2）我们离不开氧气——呼吸 （3）要去厕所、出汗——排出体内废物 （4）面对危险要躲避——对刺激作出反应

（5）能从小长大并生儿育女——生长和繁殖 （6）像父辈又和父辈不一样——遗传和变异 2、由此讨论生物的共同特征 （1）展示施肥、动物捕食、发霉的食物的图片，根据图片说明生物的生活需要营养，然后让学生举例说明。 （2）引导学生分析：动物要呼吸，这是我们能看到的，植物是不是也要呼吸呢？当然也会，但是这不是我们能看到的，以后我们会做一个实验来证明一下。 （3）生物在生活过程中总会要产生自己所不需要的东西，这个就是废物。 （4）植物对外界刺激产生反应：向光性、向地性、向肥性等。 （5）生物都能生长和发育（种子萌发、生长过程的视频） （6）生物都能遗传和变异：一龙生九子，九子各不同。 3、教师讲解：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 生物病毒是一类个体微小，结构简单，只含单一核酸（DNA/RNA），必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型微生物。 4、完成书后的练习 （三）总练习。 三、目标检测及总结 第二节调查我们身边的生物 课题第二节调查我们身边的生物 教学目标1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录， 并将你所知道的生物进行归类。 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 3、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合 作的能力。 课型新授 教学重点1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

人教版七年级上册生物教案

人教版七年级上册生物教案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 人教版七年级上册生物教案 生物由原核生物、真核生物及非细胞生物组成，包括动物、植物、细菌、真菌、病毒等，其特征是可以进行新陈代谢。下面由我为大家整理了关于人教版七年级上册生物教案，供大家参考。 人教版七年级上册生物教案1：水分进入植物体内的途径 教学目标 第1页共10页

人教版初一上册生物教案(精选5篇)

人教版初一上册生物教案(精选5篇) 人教版初一上册生物教案【篇1】 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。

人教版七年级生物上册教案(通用11篇)

人教版七年级生物上册教案(通用11篇) 人教版七年级生物上册教案1 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。 2、三维目标 知识目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。 ②区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标 提高制作以及观察临时装片的技能。 情感态度价值观 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 3、重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果) 细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);

设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。 温故而知新，提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗? ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处? 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织实验，合作交流 出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问? 疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。 ①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化); ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 ③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。 (三)归纳反思，学以致用