24课导学案-刘燕

Lesson24:Again ，please！

一、自主学习（小组质疑）：

1、知识准备：①New Words:bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send

2、自学目标：（学习想高效、目标不可少）

A、我能学会：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send

B、我能掌握：This is the________of the_________.

I write a / an _______ on a / an _______.

I send an e-mail to _______.

C、重难点：运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

3、情感目标：

学会与别人分享自己的感受，学会与他人用明信片，信件等交流。

二、自学内容（学习要高效，自主学习很重要）

听录音，跟唱。对本部分内容进行提问，检查学生的理解情况，如Where do you write it on a postcard?

_____________________________________________________ Where do you think the stamp goes？

____________________________________________________ How do you write the address on a postcard / envelop?

_____________________________________________________ Where do you write your name if you write an e-mail?

_____________________________________________________

三、合作探究（集体展示）、（12分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮）小组合作完成任务.

1、我能学会：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send.

2、This is the________of the_________.

I write a / an _______ on a / an _______.

I send an e-mail to _______.

3、学生在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”并展示。

七、自主反思（我能提高）（是否学会了，反思很重要）

八、当堂检测（重点突出）（成绩要想好，练笔不可少）

一、选择。把正确答案的序号写在题前括号内（6）。

（）1、What are you doing ?

I’m__________ the stamp in an envelope .

A、writing

B、putting

C、writeing

D、puting

（）2、I’m sending a letter__________my mother .

A、/

B、in

C、to

D、give

（）3、I can buy a stamp __________ the post office .

A、at

B、/

C、from

D、to

（）4、I’ll __________ two , please .

A、/

B、have

C、has

D、take

（）5、_______ for a postcard ? __ Six yuan .

A、how

B、how many

C、much

D、how much

二、、选用适当的单词，完成对话（4）。

(writing, to, turn, at,thank you, an, how old , five hunderd)

1、A: What are you doing?

B: I’m ___ a postcard ___ my friend.

2、A: Where is the post office?

B: Go down this street and ___ right ___ the traffic lights. You’ll see the post office .

A: ______ .

B: You’re welcome.

3、A: What’s this?

B: It’s ___ e-mail.

4、A: ___ is the Palace Museum?

B: It’s about ___ years old.

24少年王冕第二课时公开课

《少年王冕》第二课时教学设计 一、检查复习质疑导学 1、同学们，今天我们继续学习少年王冕，请齐读课题，声音真响亮。还记 得课文主要讲了哪两件事么？（出示填空,异组同号）齐读填空。 2、通过这两件事，少年王冕给你留下了什么印象？（点组号） 板书：孝顺懂事，勤奋好学。 3、质疑：看着这两个词，你可以提出哪些问题呢？（评价：你真会思考、 你真会提问、你们的问题正是我们这节课想解决的。） 4、让我们带着这些问题再读王冕，走进他的内心世界。 二、合作探究解决问题 师：请看老师的学习要求。谁来读？好，请你来。 探究（一）：自由朗读课文2—4自然段，思考：哪些语句体现了少年王冕的孝顺懂事、勤奋好学，分别用“——”和“~~~~~”画出来，读一读， 并写写自己的感受。 明白了么？好，开始。 汇报交流：孝顺懂事 预设一： 1：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 生：我们组从“闷得慌”这个词读出了王冕的口是心非，明白了他不想让母亲难过。 师：你们组可真是王冕的知音啊，请你代表你们组读出王冕的心情。 师：还有哪组对这段话读出了自己的感受？ 生：我们组读出了王冕这是善意的谎言，他其实很想读书的，但是为了不让母亲为难，他才这说的。 师：你们组读懂了王冕的心，就请你们组一起读一读王冕的这段话。 师：母亲是真的不想让王冕读书吗？她是怎么说的？ 生：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。、如今只好让你到隔壁人家去放牛。我从“年成不好”“只靠”“实在”这些词读出了王冕当时家境贫寒。

师：是啊，母亲的话满是无奈、心酸。请你读出这个无奈的母亲。 师：这段对话写的真是生动感人，下面我们来分男女生对读，男生读王冕的话，女生读母亲的话，将你们的感受送进朗读中去。 师：好，我们接着汇报，文中还有哪里体现了王冕的孝顺懂事？ 预设二： 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。 生：我们组找到了这句，我们组从“舍不得”这个词体会到了王冕的孝顺懂事。腌鱼腊肉当时对王冕来说，就是山珍海味，可他总舍不得吃，多有孝心呀。我平时遇到些好吃的总是自己先吃，我应该向王冕学习。 师：是啊，孝顺不仅是嘴上说说，更重要的是要落实在具体行动上。请你把你们组的感受读出来。 师：孩子们，王冕不仅孝顺懂事，还勤奋好学，我们来继续汇报。文中哪里体现了王冕的勤奋好学？ 汇报交流：勤奋好学 预设： 每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 生：我们组从“舍不得”“买几本旧书”这两个地方体会出王冕情愿饿着肚子也要买书，他是多么的勤奋好学啊。 师：就请你代表你们组读出你们的体会。 师：还有哪组有不同的感受？ 生：他白天放牛已经很累了，可王冕顾不得休息，抓紧时间看书，他真是个勤奋好学的人。师：好，请你们组一起来将你们的感受融入到朗读中去。 师总结：是的呀，孩子们，王冕舍不得吃好的，是为了留给母亲；舍不得花一点钱，是因为要买书学习。（师指着PPT说） 这两个舍不得分量是何等的重啊！让我们来齐声赞扬王冕。（出示PPT）师过渡：不知不觉，三四年过去了，有一天，王冕放牛时看到了一幅奇妙的景象。 请看老师的学习要求。 探究（二）：默读课文5、6自然段，思考：王冕看到了一幅怎样奇妙的景象？

兰亭集序导学案及答案

《兰亭集序》 【复习目标】 1．学习本文文笔洗练，自然清新的风格，及书序的特点。 2．掌握本文出现的文言词类，句式的特殊现象。 【知识积累】 一、指出句中通假字并解释 ①趣舍万殊 ②后之视今，亦由今之视昔 二、找出古今异义词并解释其古义 （1）列坐其次 （2）是日也 （3）向之所欣 三、指出活用词并解释 （1）极视听之娱 （2）固知一死生为虚诞 四、解释加点的词语 1． 群贤毕至，少长咸集： 2． 修竹: 3． 列坐其次： 4． 所以游目骋怀： 5． 极视听之娱： 6． 信可乐也： 7． 夫人之相与，俯仰一世： 8． 因寄所托，放浪形骸之外： 9． 趣舍万殊： 10． 欣于所遇： 11． 快然： 12． 曾不知老之将至： 13． 及其所之既倦： 14． 感慨系之： 15． 向之所欣： 16． 以之兴怀： 17． 昔人兴感之由： 18． 临文嗟掉： 19． 喻之于怀： 20． 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作： 21． 其致一也： 五、一词多义 之 ①所之．既倦 ②以之．兴怀 ③夫人之．相与 ④极视听之．娱 所 ①所．以游目骋怀 ②或因寄所．托 ③录其所．述 一 ①若令一．契 ②其致一．也 ③因知一．死生为虚诞 ④一．觞一咏 夫 ①悲夫． ②夫．人之相与 六、判断特殊句式类型 ①死生亦大矣。 ②欣于所遇 一、翻译下列句子 （1）仰观宇宙之大，俯察品类之盛 （2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹 （3）况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。” （4）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 二、默写

1、永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。，。 2、此地有，；又有，， ，列坐其次。 3、虽无，一觞一咏，亦。 4、是日也，，，，，所以，，信可乐也。 5、夫人之相与，，或取诸怀抱，；或因寄所托，。 6、虽，，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，。 7、及其所之既倦，，感慨系之矣。向之所欣，，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。 8、况，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 三、课外文段拓展 阅读下列文段，然后完成练习题。 赵轨，河南洛阳人也。父肃，魏廷尉卿。轨少好学，有行检。周蔡王引为记室，以清苦闻。迁卫州治中。隋高祖受禅，转齐州别驾，有能名。其东邻有桑，葚落其家，轨遣人悉拾还其主，诫其诸子曰：“吾非以此求名，意者非机杼之物（机杼：织布机。机杼之物：指劳作得来的东西。）不愿侵人。汝等宜以为诫。”在州四年，考绩连最。持节使者合阳公梁子恭状上，高祖嘉之，赐物三百段，米三百石，征轨入朝。父老相送者各挥涕曰：“别驾在官，水火不与百姓交，是以不敢以壶酒相送。公清若水，请酌一杯水奉饯。”轨受而饮之。既至京师，诏与奇章公牛弘撰定律令格式。时卫王爽为原州总管，上见爽年少，以轨所在有声，授原州总管司马。在道夜行，其左右马逸入田中，暴人禾。轨驻马待明，访禾主酬直而去。原州人吏闻之，莫不改操。后数年，迁硖州刺史，抚缉萌夷（安抚聚合各族人民），甚有恩惠。寻除寿州总管长史。芍陂旧有五门堰，芜秽不修。轨于是劝课人吏，更开三十六门，灌田五千余顷，人赖其利。秩满归乡里，卒于家，时年六十二。子弘安、弘智，并知名。 1、下列句子中加线词语的解释，不正确的一项是（） A、周蔡王引为记室，以清苦闻清苦：守贫刻苦 B、在州四年，考绩连最考绩：考试成绩 C、访禾主酬直而去酬直：偿付价值 D、原州人吏闻之，莫不改操改操：改变品行2、下列各组句子中加框词的意义和用法，不同的一项是（） A B C D 3、下列句子括号中是补出的省略成分，正确的是（） A、隋高祖受禅，（高祖）转齐州别驾。 B、公清若水，（百姓）请酌一杯水奉饯。 C、其左右马逸入田中，（轨）暴人禾。 D、轨于是劝课人吏，（轨）更开三十六门。 4、下列句子在文中的意思，正确的一项是（） a)汝等宜以为诫——你们应该把我的话作为告诫。 b)水火不与百姓交——像水和火一样不和百姓交往。 c)轨驻马待明——赵轨停下马等着看明白。 d)人赖其利——人们都依赖这个水利设施。 5、下面的句子分别编为四组，能够表现赵轨廉政作风的一组是：（） ①意者非机杼之物，不愿侵人。 ②是以不敢以壶酒相送。 ③轨驻马待明，访禾主酬直而去。 ④抚缉萌夷，甚有恩惠。 ⑤灌田五千余顷，人赖其利。 A、①②③ B、③④ C、①②⑤ D、④⑤ 6、下列叙述不符合原文意思的一项是（） a)赵轨少年好学有操行。隋朝时任齐州别驾，他把掉在己家的桑葚归还邻人，并借此 教导儿子不侵占非劳作所得之物。在任四年，政绩很好。 b)隋高祖征召赵轨入朝为官，百姓感其清正以杯水为他饯行。在京师他奉诏令参与政 事。后被任命原州总管司马。

四年级下人教版语文21-24课导学案

21、《乡下人家》 学习目标： 1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 导学过程： 一、预习交流、检测 1、看拼音写词语 fēng qù zhūang shì shùn xù shuaì lǐng ( ) ( ) ( ) ( ) mì shí guī cháo h? xie ( ) ( ) ( ) 2、我能给下列多音字注音。 结( )瓜鸡冠（）花场（）地几场（）春雨率（）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。 时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔： 二、合作、交流、探索 1、默读课文，想一想课文主要写了什么内容？ 2、根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。 3、找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。 迁移训练： 1、这个短文是围绕哪句话写的，请画出来。 2、本文主要抓住了小镇早晨的（）、（）、（）三个方面的特点，写出了水乡小镇的 ( ) 。 学习收获：

第二课时 一、合作、交流、探究 1、你觉得乡下人家是怎么样？（用文中的一句话回答：） 2、全班交流 a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面) 迁移训练： 1、自由朗读《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的。 2.《乡下人家》一文围绕（）这句话写的，按照（）顺序和（）顺序，写了屋前的（），门前的（）屋后的（），院里的（），河中的（），门前的（），夜静时的（），展现了（）乡村生活。表达了作者对乡村生活的（）。 3、填写关联词。 A、（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。 B、乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。 C、乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，（）种南瓜，（）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 4.读一读：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜， 最美乡下人家。 学习收获：

人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练(II )卷

人教版语文四年级下册第六组第24课《麦哨》同步训练（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共9题；共39分) 1. （4分）把下面的字和它的正确读音连起来。 guǒ________fèi________liáo________jiáo________ A．裹B．肺C．嚼D．撩 2. （6分）比一比，组词。 判________ 畔________ ；肺________ 杮________ ；撩________ 瞭________ 3. （8分）比一比，再组词。 思________ 英________ 层________ 诗________ 意________ 李________ 屋________ 说________ 4. （4分）写出下列词语的近义词。 掠过—________ 丰满—________ 清凉—________ 柔美—________ 5. （4分）给画线的字注音。 河畔________ 吮吸________ 麦穗________ 呼应________

6. （2分）选择恰当的词语填入括号中。 平常常常 ①好像他们就是我的朋友，他们________在和我谈话一样。 ②他从________小事中悟出了生活的大道理。 7. （3分）根据解释写出相应的词语。 ①往上托，举起。________ ②轻轻撩过或拂过。 ________ ③形容接连不断。 ________ 8. （4分）按一定的顺序重新排列各组词语。 ①荷花蜡梅菊花油菜花迎春花 ________。 ②爷爷弟弟伯父爸爸哥哥 ________。 ③中国亚洲南京江苏中山陵 ________。 ④面粉麦种麦穗麦苗麦粒 ________。 9. （4分）写反义词。 甘甜—________ 柔软—________ 丰满—________ 天然—________ 二、填空题 (共14题；共92分) 10. （10分）比一比，组词语。

2019-2020年小学四年级下语文第六单元24 米芾学书语文版知识点练习第十七篇

2019-2020年小学四年级下语文第六单元24 米芾学书语文版知识点练习第十七篇 ?第1题【填空题】 在横线上填上词语。说说写好字的窍门是什么。 写字______要动笔，还要______，______要观其形，而且要______， ______，才能写好。 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 读课文《米芾学书》，给下面句子加上标点 一听秀才说算了______米芾急了______忙说______我找钱去______拔腿就往家里跑______ 【答案】：

【解析】： ?第3题【填空题】 给加下划线的字注音 晌午______ 喃喃______ 窍门______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 我是拼音小能手 晌午______ 喃喃______ 窍门______ 【答案】： 【解析】：

?第5题【填空题】 连一连关于勤奋学习的格言。 少壮不努力______ 铁杵磨成针 光阴似箭______ 一寸光阴不可轻 只要功夫深______ 岁月如梭 少年易老学难成______ 老大徒伤悲【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 【答案】： 【解析】：

?第7题【填空题】 在横线上填上恰当的关联词。 ①米芾______绘画有名，______书法也很有造诣。 ②秀才见他（虽）是个小娃娃，______十分好学，便答应教他试试。 ③写字______心领神会，______能写好。 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 【答案】：

【解析】： ?第9题【填空题】 读课文《米芾学书》，根据意思写词语 ①学问、艺术等达到的程度。______ ②苦心钻研，独有创见。______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 给划线字注音。 【答案】： 【解析】：

(完整版)苏轼词两首导学案(教师版)

编号：gswhywbx4----004 文华高中高二语文必修四 《苏轼词两首》导学案（教师版） 编制人：董华山审核人：陈海霞编制时间：2015/6/26 学习目标 1、了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。 2、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 3、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 重点难点 1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。 2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。 学习方法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合 学习过程： 《念奴娇·赤壁怀古》 一、知识链接 1、作者简介: 苏轼（1036 一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《喜雨亭记》等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《书李世南所画秋景》等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?中秋》等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画《枯木怪石图》《竹石图》等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。 苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。

第24课少年王冕

苏教版语文五年级上册 24 少年王冕 一、教学目标： 1.学会并规范书写本课5个生字，读准“闷得慌”、“载着”、“供他读书”等词句，掌握“闷、载、供”三个多音字，结合语境理解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并试背第五自然段；能借助表示时间顺序的词句，理清文章的脉络，运用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3.紧扣“弃学放牛”、“学画荷花”两件具体的事例，体会细节描写、对比衬托的写作方法，层层推进学生，多元感悟王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。 4.由课内延伸到课外，激发学生阅读名著、走进名人的好奇心，以开阔学生阅读的视野，积淀厚重的人文素养。 二、教学重、难点： 重点：紧扣“弃学放牛”、“学画荷花”两件具体的事例，依托相关资料及对课文内容的拓展补白等形式，多元感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。 难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么激发学生透过文字品出文字背后所蕴含情意，从而感悟王冕孝敬母亲、勤奋刻苦的美好品德。 【设计意图】纵观本单元，编者的意图显而易见，要引导学生阅读优秀的文学作品，学生的阅读既要“博览”，又要学会筛选，要“去粗留精”。进入第三学段后，随着学生抽象思维能力的逐步发展和阅读能力的提高，学生的阅读和思维较多具有个性化，因此教师除了继续加强“双基”教学外，要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，培养学生思维的广度与深度，加深对课文的理解与体验，享受阅读的愉悦。落实《语文课程标准》第三学段对阅读教学的目标要求，让“语文味”充满整个课堂。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，读默结合，交流评价等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

高中语文必修二《赤壁赋》导学案

《赤壁赋》导学案 一、教学目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。 2、了解作者的情感变化及其感悟。 3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。 4、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。 预习案 二、知识链接 1、作家作品 苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”； 散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”； 书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）； 画作：开创了湖州画派。 他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。但是他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。 2、文体“赋” （1）、含义：本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。 （2）、特点： A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。 B、语音上要求声律和谐； C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。 （3）、分类： 大赋：以铺叙事物为主；小赋：以抒情为主；文赋：近于散文； 骈赋、律赋：接近于骈文； 3、写作背景——乌台诗案 苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览

五年级上册语文一课一练-24少年王冕｜苏教版含答案

24 少年王冕 1.给下列加点字注音。 (1)母亲就靠做些针线活供．( )不起王冕．( )读书。 (2)我在学堂里也闷．( )得慌,不如帮人家放牛,心里倒．( )快活些。 (3)王冕答应．( )母亲处处都要小心,用攒．( )下来的钱买颜料,学画荷花。 2.读拼音,写词语。 王冕给qín( )家放牛时,也不dān( )误学习。雨后,他看见荷叶上水珠晶yíng( )透亮,荷花娇艳妩mèi( ),萌生了画荷花的想法。后来,他成了画荷花的高手,挣了钱,孝敬母亲,用牛车zài( )着母亲到湖边欣赏荷花。 3.对号入座选词语。 孝敬尊敬 (1)我们每个人都要( )师长,讲文明懂礼貌。 (2)王冕得了钱,就买些好东西( )母亲。 4.“这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。”

(1)“一传十,十传百”形容。我能用四个字的词语来描写这种情景: 。 (2)“一传十,十传百”是六字成语,我也能写个六字的成语: (3)“争先恐后”含有一组反义词:先—后。我还能写这样的词 语: 、、。 5.学了《少年王冕》,我觉得,王冕很爱学习。由此,我想起了几个形容好学的成 语: 、、。我觉得王冕很懂得珍惜时间,由此,我想起了珍惜时间的诗句:一寸光 阴, 。 1.把下面的句子补充完整。 (1)阳光透出来了,照得。 (2)树枝像,绿得尤其可爱。 2.用关联词语把下面两句话合并成一句话。 王冕荷花画得好。王冕十分孝敬自己的母亲。 3.“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

(1)“不是我要耽误你”说明( ) A.只要有一点办法,母亲也不会影响儿子读书,但是一个人毕竟是心有余而力不足 B.母亲怕让儿子埋怨自己,告诉他耽误上学另有原因 (2)“只好”让王冕到隔壁人家去放牛,我可以用一个四字词语表达: 或。 1.课文是根据小说《》有关回目改写的,原著作者是清代 的。 2.王冕放牛时还在柳树阴下看书。可之前母亲让王冕放弃读书时,他却说:“我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。”是不是他真的不想在学堂里读书了呢? 王冕不仅喜欢梅花,还写过许多关于梅花的诗。我能写出其中一首。 24 少年王冕

2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《米芾学书》公开课学案

《米芾学书》学案 一、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。 2．学习细致刻画人物的方法。 二、重点难点 1．读懂课文内容，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。 2．能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。 三、导学问题 使用“手机”录音，分享给全班同学。 1．看到题目后，你都想了解哪些内容？ 2．你觉得米芾小的时候是个怎样的孩子？ 四、参考资料 《王献之学书》 王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。 有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：“我只要

再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。 王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿，磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！” 献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。

语文S版语文四年级下册24米芾学书练习卷.doc

语文S 版语文四年级下册24米芾学书练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 我会选（在正确的注音下面面画“√”）。 1、他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。 （ yì zh ǐ ） 2、老师拿出一本字帖（ tiē ti è ）。 3、米芾的娘当（ dàng d āng ）了五两纹银给他买纸。 4、泪水不禁（jīn j ìn ）夺眶而出。 2 . 火眼金睛。（辨字组词。） 塾（ ） 琢（ ） 熟（ ） 啄（ ） 窍（ ） 汪（ ） 巧（ ） 枉（ ） 3 . 补充词语。 平（_____）（_____）常 满（_____）答应 苦（_____）（_____）诣 百般（_____）求 4 . 理解万岁。（解释词语并能造句。） 1、莫名其妙：______________________________ （造句）_______________________________ 2、铭记：______________________________ （造句）_______________________________ 5 . 课文小精灵。（阅读课文完成练习。） 1、我们知道了：学写字不只是 ，还要 ，不但要 ， 而且要 ，心领神会，才能写好字。 2、米芾打开布包一看，泪水不禁 ， 原来这包里装的正是那买纸的五两纹银。他明白了 。 3 、米芾买了秀才的纸以后，他不再像以前那样 在纸上写字了，而 是 ，他把字帖上的字 在了脑子里，掌握了写字的窍门。 6 . 阅读短文，完成练习。 晋朝有一个人学王羲之的书法，意志很坚决。他妈妈很支持，为他准备三缸墨水。他天天练习“天下太平”这四个字。时间不知不觉就是十年。这一天，他认为自己写的接近王羲之，就把四个大字挂在门外。不料写成“天下大平”。王羲之从这里走过，看到“太”字缺个点，就给他加上一点。人们评价他的“太”字，那一点像王羲之的书法。 【1】文章中的这个孩子学习王羲之的书法意志很_______，他妈妈很______。 【2】他天天练习“____________”四个字，练习了_____年。 【3】王羲之给 “___”字，加上了一点。这一点得到了大家的______。

记承天寺夜游导学案

八年级上语文导学案 记承天寺夜游 苏轼 学习目标： 1. 积累并品味文章语言。 2.理解作品意境，感悟作者情感，背诵全文。 学习重难点：品味语言，感悟作者情感。 资料链接： 1.苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。 2、才华横溢的苏轼 文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石 词---- 苏辛：苏轼辛弃疾；诗----苏黄：苏轼黄庭坚 书法---宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾 3、关于古代的几种文体。“记”“说”“铭”“书” 4、写作背景。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团

练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。 学习过程： 一、自主学习 1、朗读课文。要求：读准字音，读出节奏和感情。 2、解释文中的重点字词。 （1）月色入户（2）欣然起行（3）念无与为乐者（4）遂至承天寺 (5)怀民亦未寝（6）相与步于中庭（7）盖竹柏影也（8）但少闲人 3、再读课文，感知内容 二、合作探究 （一）理清思路 1、概括文章事件。 2、文章的思路是怎样的？（尽量用文中词语概括） 3、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出 能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你的理由。 （二）品味语言 1、找出描写月色的句子。这个写景的句子有什么奇妙之处:

24少年王冕修改

24少年王冕（第一课时） 作者：徐秋香|来源：常州市潞城小学 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文． 2、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。 3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 4、让学生在潜移默化中受王冕孝顺和好学的品质的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。 教学过程： 一、导入新课，介绍背景 1、上节课我们学习了施耐庵《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们再认识吴敬梓笔下《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕（齐读课题）请看老师写课题“冕”字的上半部分是个帽子头，而不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要靠左右的笔画，请同学们书空两遍，感受感受 2、你能用一两句话来介绍一下你了解到的王冕吗？（生交流） 3、像王冕这样的杰出人物往往有不同一般的少年时光。----出示课题，读题。 （出示第一自然段）王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。（生齐读） 4、你通过读有哪些发现？（王冕家境贫寒）。自幼丧父，家境贫寒的王冕是怎样有大的成就的呢？让我们穿越时空隧道走近少年王冕，请同学们打开课本。 二、初读课文，理清脉络。 1、生自渎课文。 出示要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文理解词语。 （2）想想课文讲述了王冕哪几个年龄段的故事？用简洁的语言概括各个年龄段的内容。2、检查词语 （1）出示：耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首) （2）师：“载”字读zǎi的时候，有两种意思，一是记录的意思，二是年的意思，请同学们再读一读，体会体会（出示：①【记录】记载、载入史册；②【年】三年五载、千载难逢）还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？ （3）出示：供不起（gōng gòng ）挣钱（zhèng zhēng ） 倒不如（dào dǎo ）闷得慌(mēn mèn) （4）齐读词语。 3、明确课文讲了王冕七岁—早年丧父、十岁—弃学放牛、十三四岁—刻苦学画、十七八岁—家境好转这几个年龄段的故事。明确按时间顺序来组织材料。 三、精读课文，品悟形象 （一）领会孝顺 请同学们默读课文第二至第四自然段，想想王冕给你留下了怎样的印象？具体从哪些地方看出来？留下思考的痕迹。’ 1、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲” (明确：“陪伴’“总舍不得”看出王冕孝敬)板书：省吃敬母

教案21、爬山-24 米芾学书 (S版四年级第八册)

教案21、爬山-24 米芾学书(S版四年级第八册) 21、爬山 教学目的： 1、学习本课生字，理解新词； 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义； 3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学重、难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义； 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。 教学过程： 一、谈话导入新课。 二、检查预习情况。 1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。 2、师生共同评价朗读情况。 3、出示本课生字。

1）指名认读生字，并口头组词。 2）出示文中由生字组成的词语。 3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。 4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。 3、个小组互相修改自然段的段意。 4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 5、划分结构段。 第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。 第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。 第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。 四、学习课文第一段 1、全班同学齐读课文第一段。 2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)

导学案第20_21_22_23_24课

导学案 Lesson 20:At the Post Offiice 学习目标：1.会听、说、读、写单词send 2.会用“How much____________?”说话。学习重点：本课单词和重点句型 学习方法：分组练习 学前准备：1.准备明信片2张 2.根据汉语写出单词。 明信片_______邮票_______需要______ 学习过程： 一、每组同学设计一组“问路“的对话。 1、小组内设计并练习对话。 2、各小组展示练习结果。 二、学习课文 1、读课文，找出不明白的地方。 2、学习单词 Send 3、听录音（1）感受语音语调（2）跟读 三、师生互动练习对话 四、反馈练习 1、学生分组设计一组“买东西“的对话 2、展示各组成果

五、盘点收获 这节课我学会了___________________________________________________。 Lesson21: Writing the Address 学习目标：会在明信片上写地址 学习重点：在明信片上写地址 学习方法：实践练习 学前准备：空白明信片1张 学习过程： 一、复习与本课有关内容 1、明信片各部分的名称 左____右____顶部____底部____角落____ 2、明信片内容的书写格式 二、学习课文 1、读课文，找出不懂的地方。 2、师生共同解决学习中遇到的问题。 3、听录音。（1）感受语音语调（2）跟读 4、回答问题 （1）W here does Danny write the address ? （2）D o you know Danny`s address ? （3）W here does Danny put the address ? What is it ? 5、我会说

《江城子 密州出猎》导学案一

科目：语文教材：九年级上册使用班级：1、2班制作人：张刘锋 第5周4课时总第32课时制作日期：总分：20分 《江城子·密州出猎》导学案（一） 班级：姓名：学号：日期：得分： 【学习目标】 1.诵读诗歌，掌握恰当的节奏和语气。 2.理解诗意，初步感知诗歌内容。 【学习重点】 理解诗意，初步感知诗歌内容。 【资料链接】 苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”散文与欧阳修并称“欧苏”；诗歌与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”。 【学习过程】 自学指导一： 轻读诗歌，并完成下面的学习任务，自学5分钟后展示。 1.查字典，给生字注音。 2.用“/”给诗歌划分朗读节奏。 3.找出诗歌的韵脚，并重读。 自学指导二： 对照课文注释，理解诗意，并准确解释方框内的词语，自学6分钟后展示。 ⑴老夫聊发少年狂⑵左牵黄，右擎苍 ⑶千骑卷平冈⑷为报倾城随太守 ⑸会挽雕弓如满月⑹西北望，射天狼 但愿人长久，千里共婵娟——范仲淹

榆林华栋中学初中部语文组倾情奉献 当堂检测：（总分：20分时间：12分钟） 一、基础积累。★ 1.《江城子·密州出猎》的作者是（朝代）（姓名），字，号，与、并称“三苏”。“江城子”是，是词的题目。（8分） 2.直接默写。（4分） ， 左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 ， 亲射虎，看孙郎。 。 鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ ， 西北望，射天狼。 二、能力提升。（4分）★★ 3.《江城子·密州出猎》中描写狩猎情景的句子是： 4.《江城子·密州出猎》中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：，。 5.下列对这首词的理解不正确的一项是（）（4分） A、这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B、“亲射虎，看孙郎”。作者希望自己能建功立业，报效朝廷。 C、“持节云中，何日遣冯唐？”词人表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言。 D、“天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。 学后反思： 组长意见：

四年级语文下册 第24课《米芾学书》

《xx学书》 教学目标： 1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语 2、理解课文中重点句子的含义。弄清米芾学习书法的的窍门，自己从中受到什么启示？ 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 教学难点：理解课文中重点句子的含义，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会。” 教学准备：多媒体课件和名家书法作品。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话激趣,导入新课： 课前轻松谈话，调节气氛，同学们，你们练过书法吗？你知道哪些书法家？老师也非常喜欢书法，更喜欢欣赏书法作品。看来，是相同的志趣让我们走到一起来了，孩子们，你们想看看书法作品吗？（展示书法作品） 1、请看大屏幕,（出示课件1）这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾) 师：这些碑文就是米芾的手迹，现在已经成了珍贵的文物。今天，我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。（板书：24、米芾学书）学生齐读课题，读准“芾”，这个字有几画？（7画） 2、让学生介绍xx的一些情况。 米芾(1051～1107)，中国北宋书法家、画家、书画理论家。善诗文，长书画，精鉴别，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到以假乱真的程度。与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。

师：通过同学们的介绍，我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家，那么，从课题可以看出，课文是介绍他在绘画，还是在书法方面的情况？（书法） 3、（学生答）请再看课题，“书”在这里是什么意思？（“书法、写字”）“一封家书”中“书”又是什么意思？（书信）一个字在不同的语言环境中，表示的意思不同，这就是一词多义现象。 4、请同学们再仔细看课题，有一个星号，说明本课是略读课文，需要大家自主学习。请大家回忆一下，我们常常用到哪些读书方法？) （朗读、默读、浏览、分角色读……） 二、整体感知，了解内容 1、引导学生自主读书 孩子们，现在让我们一同走进课文，用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。 （1）师：请同学们自由朗读课文，（出示课件3） 自学提示： （1）把课文读通顺，标出生字词，借助拼音、利用工具书认读生字，结合语境理解词语的意思，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的地方做上记号，在小组中解决。听清要求了吗？请同学们打开书，开始自由朗读课文！ 2、检查学情 （1）师：大家已经陆续地读完了课文，首先请同桌互相检查课文中的生字，比比看，谁读得准确。 下面，我再请一位小老师，给大家示范读一次生字词，请看大屏幕！（出示课件4）（抽生读）。

米芾学书

南郊区平旺小学教师导学案设计 科目语文年级四年级主备人：魏红叶助备人：陈红霞管红霞教学内容语文下册S版第六单元24《米芾学书》第一课时教学时间 教学目标知识与能力： 1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。 2.让学生了解学好书法的窍门。 3.会认“琢、枉”等2个生字。 过程与方法： 1、通过认读、书写、组词等掌握生字、组词。 2、通过多种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。 3、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。 1.情感态度价值观：学习米芾勤奋好学的精神。 教学重点难点关键重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，明白写字的窍门，体会秀才的良苦用心。难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。 关键：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。 教法导读学习法直观教学法交流探究学法合作学习法教具多媒体课件学具课本 预习内容借助拼音读熟课文，识记生字，试着给课文分段。概括段意。修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型三案定档学生个体活动 （内容、时间、学 法） 小组活动 （内容、时间、 学法） 教师活动 （内容、时间、 教法） 汇报展示方案 （内容、时间、 方式） 复检导学3.米芾简介。 （2分 a谈话导入 1.出示米芾的 作品，请同学们 欣赏。（1分） 4.现在流传的 米芾的真迹并 不多，每一幅都 价值上千万，他 能有这么深的 造诣，和他小时 候学书法的经 历是分不开的， 今天我们就来 学习一个米芾 小时候的故事。 板书“学书”。 b、检测生字 （1）、你都记住 了哪些字呢？ （2）、有要给同 学提醒的字 （板书课题“米 芾”） （解题：学书就 是学书法，学写 字。） 理解词语： 目瞪口呆、苦心 孤诣、莫名其 妙、 一沓（dá）、琢 （zuó）磨、不 枉（wǎng） 在中国历史上 涌现出许多享 誉盛名的书法 家，米芾就是其 中一位。