高中生物必修一第一章知识重难点
第一章:细胞得化学组成
第1节:细胞中得元素与化合物
一、细胞中得元素
基础知识
１.组成生物体得化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种化学元素就是生物界所
特有得,这个事实说明生物界与非生物界具统一性。
２.组成生物体得化学元素,在生物体内与在无机自然界中得含量相差很大,这个事实说
明生物界与非生物界还具有差异性。
３.构成生物体得基本元素:Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ,最基本元素就是Ｃ
４.大量元素:Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｇ
５.微量元素:Ｆｅ、Ｍｎ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ｍｏ、Ｂ,Ｆｅ为半微量元素。
6、植物“花而不实”就是由于缺少硼元素。
7.各种生物体内含量最多得化合物就是水,其存在形式有:自由水与结合水。
8.人缺钙会出现抽搐,这说明无机盐离子能够维持生物体得生命活动。
1、必需元素、植物矿质元素
大量元素:(C、H、O)N、P、S、K、Ca、Mg(9种)(矿质6种)
微量元素:Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl(不就是Al)、Ni(8种)
C最基本(干重最多) C H O N基本 C H O N P S主要O鲜重最多
微量元素作用:在生物体内得含量虽然很少,却就是维持正常生命活动不可缺少
得
不同生物体内元素种类大体相同,含量相差很大
生物界与非生物界具有统一性与差异性
光合作用有关元素:N、P、K、Mg、Fe 血红蛋白得组成元素:C、H、O、N、Fe 叶绿素得组成元素:C、H、O、N、Mg 甲状腺得组成元素:C、H、O、N、I
重点总结:N P K Ca Mg Fe B 得重要作用
2、化学元素能参与生物体物质得组成或能影响生物体得生命活动:
N就植物而言,N主要就是以铵态氮(NH
4＋)与硝态氮(NO
2
－、NO
3
－)得形式被植物吸收
得。N就是叶绿素得成分,没有N植物就不能合成叶绿素。N就是可重复利用元素,参与
构成得重要物质有蛋白质、核酸、ATP、NADP+,缺N就会影响到植物生命活动得各个方
面,如光合作用、呼吸作用等。N在土壤中都就是以各种离子得形式存在得,如NH
4＋、NO
2
－、NO
3
－等。无机态得N在土壤中就是不能贮存得,很容易被雨水冲走,所以N就是土壤中最容易缺少得矿质元素。N就是一种容易造成水域生态系统富营养化得一种化学元素;
P参与构成得物质有核酸、ATP、NADP+等,植物体内缺P,会影响到DNA得复制与RNA 得转录,从而影响到植物得生长发育。P还参与植物光合作用与呼吸作用中得能量传递过程,因为ATP与ADP中都含有磷酸。P对生物得生命活动就是必需得,但P也就是容易造成水域生态系统富营养化得一种元素。在一般得淡水生态系统中,由于土壤施肥得原因,N得含量就是相当丰富得,一旦大量得P进入水域,在适宜得温度条件下就会出现“水华”现象,故现在提倡使用无磷洗衣粉。
二、水
基础知识
1、细胞中得含量
生物体内含水超过50%,就是各种化合物中含量最多得;不同生物,体内含水量不同;同一生物,不同器官含水量不同。
2、水得存在形式及功能
自由水与结合水在一定条件下可以相互转化,如受温度得影响,高温时结合水可转化为自由水。
自由水、结合水与代谢水
水在生物体细胞内得存在有两种形式:自由水与结合水。
自由水在细胞内、细胞之间、生物体内可以自由流动,就是良好得溶剂,可溶解许多物质;可以参与物质代谢,如输送新陈代谢所需物质与代谢废物。
自由水得含量会影响细胞代谢强度,含量越大,新陈代谢越旺盛,如在贮藏种子时晒
干主要损失自由水,降低了细胞得代谢强度,从而有利于有机物得保存。
结合水在生物体内或细胞内与蛋白质、多糖等物质相结合,失去流动性。结合水就是细胞结构得重要组成成分,不能溶解其她物质,不参与代谢作用。结合水赋予各种组织、器官一定形状、硬度与弹性,因此某些组织器官得含水量虽多,仍呈现坚韧得状态。
自由水与结合水在一定条件下可以相互转化,如血液凝固时,部分自由水转变成结
合水。
代谢水就是指生物土体内得糖类、脂类与蛋白质等有机物在机体内进行新陈代谢过程中通过氧化产生得水,代谢水在人与动物体内具有重要作用,如成人每天约排出300毫升得代谢水,以维持内环境得平衡。又如鸟胚胎在封闭得卵壳内发育成雏鸟所需得水,就就是靠鸟蛋中贮藏得营养物质氧化产生得水。
自由水:良好溶剂,有利于物质运输与化学反应得进行
结合水:细胞结构组成部分
自由水越多,新陈代谢越强;结合水越多,抗逆性越强,自由水与结合水可相互转化能产生水得细胞结构:有线粒体(有氧呼吸得第三阶段)、核糖体(脱水缩合)、叶绿
体(暗反应)、细胞质基质(无氧呼吸)、细胞核(DNA复制)。
心肌血液状态得解释:心肌细胞中多就是结合水
生命源于水,也依赖于水
三、无机盐
基础知识
1、存在形式
大部分以离子形式存在,少量以化合物形式存在。
2、生理功能
细胞与生物体得重要组成成分;维持细胞与生物体得生命活动;维持细胞得渗透压与酸碱平衡。
3、无机盐离子得功能
(骨骼,牙齿)、I(甲状①维持细胞得形态与功能:Mg2+(叶绿素)、Fe2+(血红蛋白)、CaCO
3
腺激素)
②维持生物体得生命活动:血液内钙离子浓度过低导致抽搐;
③维持细胞内得平衡(酸碱平衡,渗透压平衡,离子平衡)
Fe2+就是血红蛋白得成分;Fe在植物体内形成得化合物一般就是稳定得、难溶于水得化合物,故Fe就是一种不可以重复利用得矿质元素。Fe在植物体内得作用主要就是作为某些酶得活化中心,如在合成叶绿素得过程中,有一种酶必须要用Fe离子作为它得活化中心,没有Fe就不能合成叶绿素而导致植物出现失绿症,但发病得部位与缺Mg就是不同得,就是嫩叶先失绿。I就是甲状腺激素合成得原料;
Mg就是叶绿素得构成成分;
B能促进花粉得萌发与花粉管得伸长,有利于受精作用;
Zn有助于人体细胞得分裂繁殖,促进生长发育、大脑发育与性成熟。对植物而言,Zn 就是某些酶得组成成分,也就是酶得活化中心。如催化合成吲哚乙酸得酶中含有Zn,没有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起苹果、桃等植物得小叶症与丛叶症,叶子变小,节间缩短;
Na+就是维持人体细胞外液得重要无机盐,缺乏时导致细胞外液渗透压下降,并出现血压下降,心率加快、四肢发冷甚至昏迷等症状;
K+在维持细胞内液渗透压上起决定性作用,还能维持心肌舒张,保持心肌正常得兴奋性,缺乏时心肌自动节律异常,导致心律失常;
Ca就是骨骼得主要成分,Ca2+对肌细胞兴奋性有重要影响,血钙过高兴奋性降低导致肌无力,血钙过低兴奋性高导致抽搐,Ca2+还能参与血液凝固,血液中缺少Ca2+血液不能正常凝固。
例题
例、下列组成生物体得化学元素中属于微量元素得一组就是:(C )
A.C、H、N、P、Mn
B.C1、Fe、S、N、Mg
C.B、Cu、Zn、Mn、Mo
D.N、P、K、Cu、Fe、I
四、有机物质得检验
1、还原性糖﹢斐林试剂→砖红色沉淀;常见得还原性糖包括:葡萄糖、麦芽糖、果糖;试管中颜色变化过程:蓝色→棕色→砖红色
2、蛋白质﹢双缩脲试剂→紫色
3、脂肪﹢苏丹Ⅲ→橘黄色;脂肪﹢苏丹Ⅳ→红色; 淀粉﹢碘液→蓝色
例题
例1、生物组织中还原糖、脂肪与蛋白质三种有机物得检测中,以下操作错误得就
是:( A )
A.可溶性还原糖得鉴定,可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀
B.只有脂肪得鉴定需要使用显微镜
C.用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热
D.使用斐林试剂与双缩脲试剂最好就是现配现用
例2、在“检测生物组织中得糖类、脂肪、蛋白质”实验中,请根据实验过程回答下列问题:
(1)该实验中所用得斐林试剂极不稳定,其甲液与乙液需_分开存放__.使用时再临时混合均匀用于实验。
(2)双缩脲试剂得使用,应先加试剂___甲液____,造成碱性环境,再加试剂____乙液
______。
(3)在可溶性糖得鉴定中,对试管中溶液加热时,试管底部不要触及___烧杯底__;试管口不要朝向__人,以免溶液沸腾时冲出试管造成烫伤。
(4)蛋白质得鉴定得样液浓度不能____过高___ ,以免实验后粘住试管壁,洗不净。
五、蛋白质
1、组成元素:C、H、O、N(主); 还有少量得S、Fe
例题
例、性激素、胃蛋白酶、纤维素与DNA中都含有得元素就是( A )
A.C、H、O
B.C、H、O、N
C.C、H、O、N、P
D.C、H、O、N、P、S
2、基本组成单位及其结构通式与通式特点
(1)、基本组成单位:氨基酸(组成生物体蛋白质得氨基酸共有20种)
(2)、氨基酸得结构通式:(见右图)
(3)、通式得特点:
①至少含有一个氨基(－NH
)与一个羧基(－COOH)
2
②②都有一个氨基与一个羧基连接在同一个碳原子上
③一个以上得氨基与羧基都位于R基上,各种氨基酸之间得区别在于R基得不同
注意:氨基酸脱水缩合得过程中形成得水中得H一个来自氨基,一个来自羧基,O来自羧基
例题
例、某氨基酸分子中含有两个氨基,其中一个氨基与羧基连在同一个碳原子上,则另一个氨基得部位应就是 ( C )
A.在羧基上
B.与羧基连在同一个碳原子上
C.在R基上
D.在氨基上
3、相关计算
例题
(1)、失去得水分子数＝肽键数＝氨基酸数－肽链条数=水解需水数
(2)、一条多肽链至少含有一个氨基(-NH
)一个羧基(-COOH),分别位于肽链得两端
2
(3)、蛋白质得相对分子总量=氨基酸得个数×氨基酸得相对分子质量-脱水数×水得相对分子质量
例1.一个由n条肽链组成得蛋白质分子共有m个氨基酸,该蛋白质分子完全水解,共需水分子( D )
A、n个
B、m个
C、(m+n)个
D、(m-n)个
例2.人体血红蛋白分子有四条肽链,574个氨基酸组成,该分子得肽键数为( D )
A 574
B 573
C 572
D 570
例3.人体血红蛋白中得一条肽链有145个肽键,则形成这条肽链得氨基酸分子数及它们相互缩合过程中生成得水分子数分别就是( B )
A 145个与144个
B 146个与145个
C 145个与145个
D 145个与146个
例4.已知20种氨基酸得平均分子量就是128,现有一蛋白质分子由两条多肽链组成,共有肽键98个,问此蛋白质得分子量最接近于( C )
A 12 800
B 12 544
C 11 036
D 12 288
例5、丙氨酸得R基为—CH
,在一个丙氨酸分子中,含有碳与氧得原子数分别就是
3
( C )
A、3,4
B、4,3
C、3,2
D、4,4
例6.一个蛋白质分子有二条肽链构成,共有266个氨基酸组成,则这个蛋白质分子至少含有得氨基与羧基数目分别就是( D )
A、264与266
B、265与264
C、264与3
D、2与2
A B
C D
例7.一条由19个氨基酸分子缩合成得肽链中,含-NH 2与-COOH 得最少数目分别就是
( C )
A 、18与18
B 、19与19
C 、1与1
D 、无法确定
例8.通常情况下,分子式C 63H 103O 45N 17S 2得多肽化合物中最多含有多少肽键( D )
A.63
B.62
C.17
D.16
例9.若含有4条多肽链得某蛋白质分子由n 个氨基酸组成,那么它具有得肽键个数与氨基得最少个数分别就是( B )
A 、n 与n
B 、n —4与4
C 、n 与n —4
D 、 n —4与n —4
例10.已知天冬酰胺得R 基为(－C 2H 4ON),现有分子式为得多肽,其中含有2个天冬酰胺。
在上述多肽中肽键最多有 ( D )
A 、 17个
B 、 16个
C 、 15个
D 、 14个
例11.某蛋白质分子含有a 条肽链,共有b 个氨基酸残基。如果氨基酸得平均相对分子
质量就是c,则该蛋白质得相对分子质量以及水解时需要得水得相对分子质量分别则: ( A )
A 、b(c —18)+18a 与18(b —a)
B 、b(c+18)+18a 与18(a + b)
C 、b(c —18)—18a 与18(a —b)
D 、b(c+18)—18a 与18(b —a)
4、蛋白质得结构与功能
(1)、蛋白质分子结构得多样性: ①组成蛋白质得氨基酸种类不同;②组成蛋白质得氨基酸数目不同;③组成蛋白质得氨基酸排列顺序不同; ④蛋白质得空间结构不同
(2)、蛋白质得功能:①组成功能:肌肉;②催化功能:酶;③运输功能:血红蛋白;④调节功能:生长激素;⑤免疫功能:抗体
例题
例1、下列哪项不就是蛋白质在人体内得生理功能( D )
A.调节作用
B.运输作用
C.免疫作用
D.遗传信息得载体 例2、生物体内得蛋白质千差万别,其原因不可能就是( A )
A 、组成肽键得化学元素不同
B 、组成蛋白质得氨基酸种类与数量不同
C 、氨基酸排列顺序不同
D 、蛋白质得空间结构不同
例3、四组图分别表示蛋白质结构得多样性形成得原因,试把各组图示提供得信息用文字叙述表达出来.
A 表示_氨基酸得数目不同,蛋白质得种类不同;
B 表示_氨基酸得种类与数目不同,蛋白质得结构不同__;
C 表示氨基酸得种类、数目与排列顺序不同,蛋白质得结构不同;
D 表示_肽链得空间不同,蛋白质得结构不同_。
例4、、根据下面图解,回答问题:(8分
(1) (2)(3)个氨基酸分子失去 2 个分子得水而形成,这种反应叫
三肽 。
六、遗传信息得携带者——核酸
1、核酸得分类:脱氧核糖核酸(DNA)与核糖核酸(RNA)
2、核酸得分布: ①脱氧核糖核酸(DNA)主要分布在细胞核中,线粒体与叶绿体中含有少量得DNA
②核糖核酸(RNA)主要分布在细胞质中; ③DNA+甲基绿→绿色;RNA+吡罗红→红色(甲基绿-吡罗红混合染色) 3、核酸得组成元素:C 、H 、O 、N 、P
例题
例1、对核酸得正确叙述就是( D )
A 、DNA 与RNA 都主要存在于细胞核中
B 、不同生物所具有得DNA 相同
C 、有得生物体不具有核酸
D 、核酸包括DNA 与RNA 两大类 例2、 一般来说,病毒得遗传物质( D )
A.都就是DNA
B.就是DNA 与RNA
C.都就是RNA
D.就是DNA 或RNA
例3、在DNA 分子中,以下哪个就是不可能存在得( B )
A 、腺嘌呤
B 、尿嘧啶
C 、磷酸
D 、核糖
七、细胞中得糖类与脂质
1、糖类
(1)、糖类得组成元素:C 、H 、O(又称碳水化合物); (2)、功能:细胞内得主要能源物质
(3)、糖得分类:
‖
O R ″ C
○1单糖:核糖、脱氧核糖、葡萄糖(C
6H
12
O
6
绿色植物光合作用得产物,细胞生命活动所需
要得主要能源物质;还原性糖)与果糖(还原性糖)
○2二糖:蔗糖、麦芽糖:就是还原性糖;乳糖:乳汁(动物细胞中得二糖)
○3多糖:基本组成单位就是葡萄糖 a、淀粉:植物细胞中最重要得储能物质;b、纤维素:植物细胞壁得基本组成成分,一般不提供能量;c、糖元:动物细胞中得储能物质,主要有肝糖原与肌糖原两类
例题
例1、下列叙述中,哪项就是淀粉、纤维素与糖原得共同特征( D )
A.都就是细胞内储存能量得主要物质
B.都含有C、H、O、N 4种元素
C.基本组成单位都就是五碳糖
D.基本组成单位都就是六碳糖
例2.纤维素、生长激素与性激素都含有得元素就是 ( C )
A、 C、H、O、N
B、
C、H、O、N、P C、 C、H、O
D、 C、H、O、N、P、S
例3.下列选项中,属于动植物细胞共有得糖类就是( A )
A、葡萄糖、核糖、脱氧核糖
B、葡萄糖、淀粉与果糖
C、淀粉、脱氧核糖、乳糖
D、麦芽糖、果糖、乳糖
例4.人体细胞中主要得糖类物质就是( A )
A、葡萄糖与糖元
B、葡萄糖与蔗糖
C、纤维素与淀粉
D、核糖与麦芽糖
例5、一切生物得遗传物质与生命活动得体现者分别就是( A )
①核酸②核糖核酸③脱氧核糖核酸④蛋白质⑤脂类⑥糖类
A、①④
B、②⑤
C、③⑥
D、②④
例6、医生给低血糖休克病人在静脉内注射50％得葡萄糖溶液,其目得主要就是( B )
A.供给全面得营养
B.供给能量
C.维持细胞渗透压D。供给水分
八.脂质
1、脂肪:细胞内良好得储能物质;①组成元素:C、H、O(C、H比例高,燃烧时耗氧多,产能多);②功能:储能、保温、缓压、减摩;
2、磷脂:细胞膜及细胞器膜得基本骨架;
3、胆固醇:动物细胞膜得成分;
例题
例1.下列物质中,构成细胞膜结构得重要物质就是( C )
A、胆固醇
B、纤维素
C、磷脂
D、脂肪
例2、植物从土壤中吸收并运输到叶肉细胞得氮与磷,主要用于合成( C )
①淀粉②葡萄糖③脂肪④磷脂⑤蛋白质⑥核酸
A、①④⑥
B、③④⑤
C、④⑤⑥
D、②④⑤
例3、一般情况下,蛋白质、糖类、脂类占细胞鲜重得比例依次就是7％～10％、1％～1、5％、1％～2％;其热量价依次就是17、75kJ／g、17、15kJ／g、38、91kJ／g,由此可得出三者在细胞中得能量代谢方面得结论就是( B )
A 脂肪就是主要能源物质
B 糖类就是主要能源物质
C 蛋白质就是主要能源物质
D 三者都氧化分解释放能量供生命活动利用
第5节:细胞中得无机物
一、水
1、水就是极性分子:一端带正电,一端带负电
2、作用:细胞结构得重要组成成分;细胞内良好得溶剂;生化反应得媒介并参与生物化学反应;运输营养物质与代谢废物
例题
例1、生物体没有水就不能生活得根本原因就是( C )
A.水在细胞中以两种形式存在
B.大部分水在细胞里可以自由流动
C.细胞内得化学反应就是在水中进行得
D.水在不同生物细胞中含量各不相同
例2、在大米与面粉中生活得米虫一生都不要“饮水”,也吃不到含水量丰富得食物,可它们仍能正常生活,其原因就是( D )
A、米虫得生命活动不需要水
B、米虫体内含有大量水
C、米虫消化淀粉时产生水
D、米虫在代谢中产生水
例3、下列关于细胞中水得功能得叙述,错误得就是( D )
A、运输营养物质
B、就是细胞结构得重要组成成分
C、运输代谢废物
D、贮藏能量
例4、在细胞代谢过程中,运送物质得化合物与主要提供能量得化合物分别就是( B )
A、水与类脂
B、自由水与葡萄糖
C、结合水与ATP
D、载体与脂肪例5当生物体新陈代谢旺盛、生长迅速时,生物体内 ( C )
A.结合水与自由水得比值与此无关;
B.结合水与自由水得比值会升高;
C.结合水与自由水得比值会降低;
D.结合水与自由水得比值不变
例6、下面就是关于细胞中水含量得叙述,其中不正确得就是 ( C )
A、水就是人体细胞中含量最多得化合物
B、新陈代谢旺盛得植物细胞含自由水量较高
C、越冬植物得细胞内自由水含量较高
D、老年人细胞中含水量比婴儿要少
二、无机盐
1、细胞中得无机盐大多数以离子形式存在;
(骨2、无机盐得功能:①维持细胞得形态与功能:Mg2+(叶绿素)、Fe2+(血红蛋白)、CaCO
3骼,牙齿)、I(甲状腺激素)②维持生物体得生命活动:血液内钙离子浓度过低导致抽搐;
③维持细胞内得平衡(酸碱平衡,渗透压平衡,离子平衡)
例题
例1、人得红细胞必须生活在一定浓度得溶液中,医生给脱水得病人注射用得都就是渗透压与血浆一致得浓度为0、9%得生理盐水。如果将红细胞放入蒸馏水中,红细胞就会因吸水过多而胀破;放入浓盐水中则会因失水过多而皱缩,从而失去运输氧得功能,这
说明( D )
A、水分子容易进出细胞
B、无机盐离子容易进出细胞
C、红细胞得特性造成得
D、无机盐对维持细胞得形态与功能具有重要作用
例2、胰岛素与雄性激素得化学成分分别就是( A )
A、蛋白质、固醇类
B、蛋白质、糖类
C、脂类、糖类
D、固醇类、磷脂
例3、一只耕牛突然发生肌肉抽搐,经检查发现它得血液中( A )得含量太低了。
A、钙盐
B、水
C、蛋白质
D、维生素
例4、下列成分与脂类无关得就是( D )
A、维生素
B、胆固醇
C、雄性激素
D、胰岛素
例5、体液中Ca2+含量太低时,神经、肌肉得兴奋性升高而出现抽搐。这一事实说明Ca2+
得作用之一就是( C )
A.构成细胞结构得主要成分;
B.维护细胞得正常形态;
C.维持细胞得正常生理功能;
D.调节细胞内得渗透压
例6、几十年前,新西兰有一个牧场得大片牧草长势很弱,有得甚至发黄枯萎,即使施用了大量氮、磷、钾肥也无济于事。后来人们偶然发现牧场内得一小片牧草长得很茂盛。经观察与研究后才知道附近有一座钼矿,矿工上下班总就是抄近路走,她们得鞋子沾有钼矿粉,正就是矿工鞋子踩过得地方牧草才长得绿油油得,经过科学家得化验与分析, 一公顷牧草只需150克钼就足够了。下列关于这一现象得解释正确得就是( A )
A、钼就是植物生长必需得微量元素
B、钼就是植物生长必需得大量元素
C、钼就是一种高效肥料,相物有了钼就能正常生长
D、钼在植物生长发育过程中得作用就是可以替代得
例7、在正常人得血浆中,NaHCO
3得含量约为H
2
CO
3
含量得20倍.当血浆中得NaHCO
3
含量
减少时,会形成酸中毒;当血浆中H
2CO
3
含量减少时,则形成碱中毒.这个事实表明,某些
无机盐得作用就是( A )
A.调节酸碱度
B.调节渗透压
C.影响细胞形态
D.影响生物膜透性
高中生物必修一全部教学反思
高中生物必修一全部教 学反思 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
《从生物圈到细胞》教学反思 本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。由于没提前做好学案，采用的还是传统的教学方式，但加入更多的讨论，提供很多学生讨论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。 教学过程中，改变了原有的教材设计，先从细胞结构入手，再进入非细胞结构的讲解，想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。使用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真真实实的展现出来。 在学生牢固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细胞。最后落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。 一节课下来，虽然没有完成课本的全部教学内容，但是很明显感觉到了学生基础各异，但对生物还是很感兴趣的，相信以后会跟他们共同进步的。 《细胞的多样性和统一性》教学反思 《细胞的多样性和统一性》内容中有关实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学，我在授课的几天前就询问过学生“有没有使用过显微镜”，结果三个班的同学中只有五个是用过显微镜的，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是非常有必要的，只有在有了一定的理论知识的基础上再进行具体的操作，学生才不至于手忙脚乱、也能减少由于操作失误而导致显微镜的损坏。 我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习使用显微镜”的内容，还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。 从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的各个环节，一定能收到更好的教学效果。 <<细胞中的元素和化合物>>教学反思 本节内容是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章《组成细胞的分子》第一节的内容，所需课时为一课时。要从系统的角度来认识细胞，首先就要了解细胞的物质组成。教材从组成细胞的基本元素，再到化合物，逐渐深入，让学生在微观层面上系统的认识细胞，从组成细胞的基本物质开始累积成一个细胞的完整形态和结构。本节内容是学习本章及后续内容的基础。学生在初中积淀了部分生物及化学知识，有一定的实验动手能力。学生本身对探究细胞的结构是存在好奇心的，教师只要在必要的问题上对学生进行点拨，便能激发学生的探究、思考及动手能力。培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生主动地探究，从而获取知识，提高学习能力，这也是新课程标准的要求，所以教师需要在这方面多给学生指导和启发，便能收到较好的教学效果。 本堂课主要采用了问答式探究学习的方式，围绕组成细胞的化学元素和化合物展开探究学习。在整堂课中，教师充当的是学生学习的引导者和组织者，通过资料创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、探究讨论问题、解决问题，直到最后得出结论，都是学生通过自主合作讨论获得的。
人教版高中物理(必修一)第二章 匀变速直线运动的研究重难点梳理
人教版高中物理(必修一) 第二章匀变速直线运动的研究重、难点梳理 第一节实验：探究小车速度随时间变化的规律 一、教学要求： 知识与技能 1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作 2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度 3．会用表格法处理数据，并合理猜想． 4．巧用v—t图象处理数据，从图象中得出物体运动规律 5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述． 过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法． 2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度． 3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法． 4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律． 5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法． 情感态度与价值观 1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性． 2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识．3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力． 4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会．5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法． 二、重点、难点、疑点、易错点 1、重点： （1）图象法研究速度随时间变化的规律 （2）对运动速度随时间变化规律的探究
2、难点： （1）各点瞬时速度的计算 （2）对实验数据处理规律的研究 （3）用计算机绘制速度时间图象 3、疑点： （1）“舍掉开头－些过于密集的点子，为了便于测量，找一个点当做计时起点。”这样做的意义是什么。 （2）“描出的几个点大致……能够全部落在直线上。”一段话的意义。 4、易错点：描点法作速度图象 三、教学资源： 1、教材中值得重视的题目：问题与练习2.3 2、教材中的思想方法： （1）在求瞬时速度时用了近似的方法 （2）在画速度图象时用了平圴的方法 第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系 一、教学要求： 知识与技能： (1)知道匀速直线运动v-t图象。 (2)知道匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。 (3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。 过程与方法： (1)让学生初步了解探究学习的方法. (2)培养学生的逻辑推理能力,数形结合的能力,应用数学知识解决物理问题的能力。 情感态度与价值观： (1)培养学生基本的科学素养。 (2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。 (3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 二、重点、难点、疑点、易错点 1、重点： (1) 匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。
人教版生物必修一重难点解析5.4.3附答案
第3课时 影响光合作用的因素和化能合成作用 课前自主预习案 一、光合作用原理的应用 1．光合作用强度 (1)概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。 (2)影响因素和衡量指标： 光合作用强度??????? 影响因素????? 土壤中水分的多少空气中CO 2的浓度温度的高低光照的长短与强弱以及光的成分衡量指标????? 原料消耗的数量产物生成的数量 2．探究环境因素对光合作用强度的影响 实验流程： 二、化能合成作用
课堂互动探究案 【课程标准】 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖分子中的化学能探究不同环境因素对光合作用的影响 【素养达成】 1．联系日常生活实际，思考影响光合作用的环境因素。(科学思维) 2．光合作用原理的实践应用。(社会责任) 后羿射日是我国古代的传说，故事内容大致为：古时候天上有十个太阳，大地干涸焦枯，草木不生，人们难以生存。英雄后羿力大无比，箭法精准，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使光照和温度适宜，万物复苏，草木茂盛。这个神话说明光照和温度会影响植物的光合作用。还有哪些因素会影响光合作用呢？
探究点一探究光照强度对光合作用的影响 【师问导学】 结合细胞呼吸，人们用下面的曲线来表示光照强度和光合作用强度之间的关系，请分析： 1．图中A、B、C各点代表的生物学意义分别是什么？ 答案：A点：光照强度为零，只进行细胞呼吸。B点：光合作用强度等于呼吸作用强度，为光补偿点。C点：是光合作用达到最大值时所需要的最小光照强度，即光饱和点。 2．O A段的含义是什么？其大小主要受哪种环境因素的影响？ 答案：O A段代表呼吸作用强度。其大小主要受温度的影响。 3．DE段的含义是什么？如果此时想增加光合作用强度，可以采取哪些措施？ 答案：DE段光合作用强度达到饱和，不再随光照强度的增强而增加。可以通过调整温度和增加CO2浓度等措施增加光合作用强度。 4．若光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 ℃和30 ℃，这是在25 ℃测得的曲线，若温度升至30 ℃，曲线中A点、B点将如何变化？ 答案：A点下移，B点右移。 5．通过实验测得一片叶子在不同光照强度下气体吸收和释放的情况如下图所示。那么曲线中AB段(不包括A、B两点)中哪些过程是存在的(用下图字母表示)? 答案：c、d、e、f。 【智涂笔记】 本实验中易产生的两个认识误区 (1)本实验中所测的数值并不代表光合作用的真实值，而是光合作用的净产值，即光合作用强度减去呼吸作用强度。 (2)叶片浮起之前并不是不进行光合作用，而是光合速率小于呼吸速率或者是产生的氧气量较少。
高中生物必修一重难点梳理
1.1细胞的分子组成 考点1 (B)蛋白质的结构与功能 1 ?组成蛋白质的基本单位一氨基酸 I R—C—COOH I NH2 ②氨基酸的种类大约有20种 ③氨基酸相互结合的方式 -------- 脱水缩合 H H H H I I I I NH2—C—COOH+ NH 2—C—COOH宀NH2—C—CO —NH—C—COOH+H 20 I I I I R1 R2 R1 R2 多肽：有3个或3个以上的氨基酸脱水缩合后形成的物质 2 ?蛋白质的结构 蛋白质多样性的原因： ①组成蛋白质的氨基酸的种类不同 ②组成蛋白质的氨基酸的数目不同 ③组成蛋白质的氨基酸的排列顺序不同 ④多肽形成多肽链空间结构不同 3. 蛋白质的功能： ⑤结构蛋白：毛发，肌肉的主要成分是蛋白质 ⑥催化作用：酶 ⑦运输作用：血红蛋白 ⑧调节作用：胰岛素 ⑨免疫作用：抗体 4. 主要组成元素：G H O N,还含有少量P、S 补充：水分子数=肽键数=氨基酸-肽链数 考点2 (A)核酸的结构和功能 1.
2.核酸的功能
绝大多数的生物遗传信息就贮存在DNA分子中，部分病毒的遗传信息直接贮存在RNA中3. 主要组成元素：C, H, Q N, P 备注：DNA 甲基绿绿色RNA 吡罗红红色 考点3 (B)糖类的种类和作用 3. 组成元素：C, H, Q 考点4 (A)脂肪的种类和作用 考点5 (B)生物大分子以碳链为骨架 (2 )组成多种多样的化合物 (3)化学元素能影响生物体生命活动，例如：B能促进花粉的萌发与花粉管的伸长。
3.碳链是生物体构成生物大分子的基本骨架。 考点6 （A）水和无机盐的作用 1水在细胞中的存在形式与作用 自由水结合水的比值越大，说明新陈代谢越旺盛 2.无机盐在细胞中的存在形式与作用 1.2 细胞的结构 考点1 细胞学说建立的过程 1、细胞学说建立的过程： ①英国的胡克用显微镜首次观察并命名了细胞 ②德国的魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新细胞 ③施莱登和施旺提出了细胞学说的内容 2、细胞学说的主要内容： 细胞是一个有机体，一切动植物都有细胞发育而来，并有细胞和细胞产物所构成； 细胞是一个相对对立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的生命起作用; 新细胞可以从老细胞中产生。备注：细胞学说揭示的是细胞统一性和生物体结构统一性内容 考点2 细胞膜系统的结构和功能 1、生物膜的流动镶嵌模型: 提出模型的科学家：桑格和尼克森 基本内容：磷脂分子构成基本支架；蛋白质可以镶在，嵌入和横跨磷脂双分子层。 生物膜的结构特点：具有流动性，原因是由于组成细胞膜（生物膜）的磷脂和蛋白质可以运动。备注: ①1970年，用红绿荧光标记实验证明了细胞膜具有流动性。 ②糖类和蛋白质结合形成的糖被（糖蛋白）具有识别和润滑作用。 2、细胞膜的成分和功能
高中物理必修一1重难点知识归纳总结典型题目及解析
高中物理必修一1重难点知识归纳总结典型题 目及解析 第一二节质点参考系和坐标系时间和位移质点定义：忽略物体的大小和形状，把物体看成一个有质量的点，这个点就是质点。物体看称指点的条件：忽略物体的大小和形状而不影响对物体的研究。物体可视为质点主要是以下三种情形：(1)物体平动时；(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时；(3)只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时。参考系定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作参考，观察物体相对于这个其他物体的位置是否随时间变化，以及怎样变化，这个用来做参考的物体叫做参考系。运动是绝对的，静止是相对的。要描述一个物体的运动状态，必须先选取参考系要比较两个物体的运动状态，必须在同一参考系下参考系可以任意选择，一般选取地面或运动的车船作为参考系。时刻和时间：时刻指的是某一瞬时，是时间轴上的一点，对应于位置。时间是两时刻的间隔，是时间轴上的一段。对应位移。对“第”“末”“内”“初”等关键字眼的理解。路程和位移：路程是物体运动轨迹的长度，是标量，只有大小没有方向。位移表示物体位置的变化，是矢量，位移的大小等于初位置与末位置之间的距离，位移的方向由初位置指向末位置。典型题目1，下列物体是否可以看作质点？飞驰的汽车旋
转的乒乓球地球绕太阳转动地球的自转体操运动员的动作是否优美解析：能不能能不能不能2，卧看满天云不动，不知云与我俱东。陈与义诗中描述了哪些物体的运动，是以什么物体作为参考系的？解析：云不动以船作为参考系，云与我俱东以地面为参考系。3，以下各种说法中，哪些指时间，哪些值时刻？前3秒钟最后3秒3秒末 第3秒初 第3秒内解析：时间时间时刻时刻时间4，运动员绕操场跑一周（400跑道）时的位移的大小和路程各是多少？解析：0400米第3节速度速度定义：位移与发生这个位移所用时间的比值表示物体运动的快慢叫做速度。定义式：v=Δx/Δt 适用于所有的运动单位：米每秒（m/s）千米每小时（km/h）速度是矢量，既有大小，又有方向。物理意义：描述物体运动的快慢的物理量。平均速度：物体在某段时间的位移与所用时间的比值，是粗略描述运动快慢的。 瞬时速度：运动物体经过某一时刻或某一位置的速度，其大小叫速率。平均速率：物体在某段时间的路程与所用时间的比值，是粗略描述运动快慢的。平均速率的定义式：v=，适用于所有的运动。平均速率是标量，只有大小，没有方向。平均速度和平均速率往往是不等的，只有物体做单向直线运动时二者才相等。典型题目1，物体沿直线向同一方向运动，通过两个连续相等的位移的平均速度分别为v1=10m/s和v2=15m/s，则物体在这整个
人教版生物必修一重难点解析2.4附答案
第4节细胞中的糖类和脂质 课前自主预习案 一、细胞中的糖类 1．组成元素：仅由C、H、O元素构成。 2．细胞中糖的种类、分布及功能[填图] 二、细胞中的脂质 1．元素组成：主要是C、H、O，有的还含有N、P。 2．种类和功能[填图] 三、生物大分子以碳链为骨架 1．大分子的构成 若干个碳原子构成，单体的基本骨架构成，形成多聚体。 2．将大分子与相对应的单体连接起来 1.判断下列叙述的正误 (1)构成纤维素的单体是葡萄糖和果糖() (2)葡萄糖和麦芽糖可被水解，蔗糖和乳糖水解的产物都是葡萄糖() (3)细胞中的糖类可以分为3类，其中可以被消化道直接吸收的是单糖，完全由葡萄糖缩合而成的二糖是麦芽糖，乳糖可以被小肠上皮细胞直接吸收()
(4)糖原代谢的最终产物是葡萄糖() (5)葡萄糖和果糖分子均有还原性() (6)淀粉可以用斐林试剂鉴定并呈现蓝色。水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀() (7)糖类物质不都是能源物质，如纤维素、核糖和脱氧核糖() (8)蔗糖水解的产物是葡萄糖和果糖，而乳糖水解的产物是半乳糖，麦芽糖的水解产物是葡萄糖() (9)胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输() (10)脂质不参与生命活动的调节() 解析：(1)构成纤维素的单体是葡萄糖；(2)葡萄糖不能被水解，麦芽糖可被水解，蔗糖水解的产物是葡萄糖和果糖，乳糖水解的产物是葡萄糖和半乳糖；(3)乳糖是二糖，水解成葡萄糖和半乳糖，才可以被小肠上皮细胞直接吸收；(4)糖原水解的最终产物是葡萄糖，而代谢的最终产物是CO2和H2O；(6)淀粉和蔗糖为非还原糖，不能用斐林试剂鉴定，淀粉只能用碘液鉴定并呈现蓝色。 答案：(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)×(7)√(8)×(9)√(10)× 2．连一连 课堂互动探究案 【课程标准】 概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用 【素养达成】 1．概述糖类的种类和作用。(生命观念) 2．举例说出脂质的种类和作用。(生命观念) 3．结合四大有机物的结构组成，理解生物大分子以碳链为骨架。(科学思维)
苏教版高中化学必修一教案
高一化学必修I 第1章第1节《走进化学科学》 【教学目标】 1.知识与技能目标 1．使学生知道化学是在分子层次上认识物质和制备新物质的一门科学。 2．让学生了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势，明确现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。 3．让学生了解现代化学科学的主要分支以及在高中阶段将要进行哪些化学模块的学习，以及这些课程模块所包含的内容。 4．使学生了解进行化学科学探究的基本方法和必要技能，让学生了解高中化学的学习方法。 2.过程与方法目标 1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。 2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。 3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。 3.情感态度与价值观目标 1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。 3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。 4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。【重点、难点】 使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。 【教学过程】 [电脑展示] Chemistry ----- What? Where? How? [引言] 通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界?物质是怎样形成的?物质是如何变化的？怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质?或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。 情景一：溶洞景观图片（其它图片可以自己收集补充）
高中物理必修一重、难点梳理
人教版高中物理(必修一)重、难点梳理 第一章运动的描述 第一节质点参考系和坐标系 一、教学要求： 1、认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。 2、知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。 3、在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其运动。体会研究物理问题中建立参照系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。 二、重点、难点、疑点、易错点 1、重点：质点概念建立 2、难点：参考系选择及运动判断问题 3、疑点：质点模型确定 4、易错点：哪些情况下可以把物体看作质点的问题 三、教学资源： 1、教材中值得重视的题目： P.13第3题 2、教材中的思想方法：理论联系实际,重视与科技、文化相渗透。 第二节时间和位移
一、教学要求： 1、通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。 并用数轴表示时刻和时间（间隔），体会数轴在研究物理问题中的应用。 2、理解位移的概念。通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。知道时刻与、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。 二、重点、难点、疑点、易错点 1、重点：位移的矢量性、时间与时刻的理解 2、难点：位移的方向性、用坐标系表示物体运动的位移 3、疑点：位置、位移的关系 4、易错点：位移的方向表示，矢量性问题 三、教学资源： 1、教材中值得重视的题目： P.16第4题 2、教材中的思想方法： 从生活出发考察位移、路程及时间、时刻问题，从生产生活出发体会引出矢量和标量的实际意义。 第三节运动快慢的描述——速度 一、教学要求： 1、理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式、单位和矢量性。 2、理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关反映物体运动速度大小的仪表。
高考生物必修一考点重点难点突破
第1讲走近细胞 考点生命系统的结构层次 1．细胞是最基本的生命系统 (1)细胞是生物体结构的基本单位 (2)细胞是生物体功能的基本单位 ①无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖。 ②单细胞生物的一个细胞可以完成代谢、分裂(繁殖)、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动。 ③多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的。 2．生命系统的结构层次
(1)种群与群落的区别：群落强调的是某一区域内的全部生物构成的群体。我们容易忽视的是其中的微生物，如“一片森林中的全部动物和植物构成一个生物群落”就是典型的错误表述，正确的说法应该是“一片森林中的全部动物、植物及各种微生物共同构成了一个群落”，或直接说成“一片森林中的全部生物”。 (2)病毒不属于生命系统的任何层次，因为病毒不能独立生存，
只能寄生在细胞这一基本的生命系统中，所以病毒又称为分子生物。蛋白质、核酸等生物大分子也不能单独划入生命系统层次。 (3)有关生态系统的描述，虽然字面上常常只带有其中的最具代表性的某些生物，但它真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境，如一片草原、一片森林、一个湖泊等，均应理解为是对生态系统的描述。 考点原核细胞与真核细胞 1．比较原核细胞与真核细胞 比较项 目 原核细胞真核细胞 细胞壁 主要成分是肽聚糖，不含纤 维素 植物细胞壁主要成分是纤维 素和果胶 细胞膜都含磷脂和蛋白质，都是流动镶嵌模型 细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器 细胞核 无核膜、核仁和染色质，DNA 裸露 有核膜、核仁，DNA和蛋白 质形成染色质 分裂方 式 二分裂 无丝分裂、有丝分裂和减数 分裂 变异类 型 基因突变 基因突变、基因重组和染色 体变异
(完整版)高中生物必修一教学目标和重难点
1.1从生物圈到细胞 一、教学目标： 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点 1.2细胞的多样性和统一性 一、教学目标： 【知识】：了解细胞学说的发展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观察不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 2.1细胞中的元素和化合物 一、教学目标： 【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳 【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。【情感与态度】：认同生命的物质性。 二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点 2.2生命活动的主要承担者——蛋白质 一、教学目标： 【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 概述蛋白质的结构和功能
【情感态度】：认同蛋白质是生命活动的主要承担者。关注蛋白质的新进展。 二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。 2.3遗传信息的携带者——核酸 一、教学目标： 【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 【技能】：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。 二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。 2.4细胞中的糖类和脂质 一、教学目标 【知识】：了解糖类的组成和分类举例说出脂质的种类和作用 说明生物大分子以碳链为骨架 二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点； 而多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。 2.5 细胞中的无机物 一、教学目标： 【知识】：说出水在生物体内存在的形态和功能 说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况 二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。
高一物理 【必修一】知识脉络、重难点及易错易混点
高一物理 【必修一】 知识脉络、重难点及易错易混点 一、匀变速直线运动的规律及其应用 匀变速直线运动的基本规律，可由下面四个基本关系式表示： （1）t 0 v v t a =+（2）2 01v t 2 x at =+（3）22t 0v =2ax v -（4）()0 t v v v 2x t +==平均 常用的推论：某段时间内时间中点瞬时速度等于这段时间内的平均速度 0t 2 v v v 2 t += 易错现象： 1、在一系列的公式中，不注意的v 、a 正、负； 2、滥用初速度为零的匀加速直线运动的特殊公式。 二、自由落体运动 竖直上抛运动 自由落体运动规律 ①t v gt = ②2 1h 2 gt = ③2t v 2gh = 竖直上抛运动： (1)时间对称性 物体上升过程中从A →C 所用时间tAC 和下降过程中从C →A 所用时间 t CA 相等，同理t AB ＝t BA . (2)速度对称性 物体上升过程经过A 点的速度与下降过程经过A 点的速度大小相等． [关键一点] 在竖直上抛运动中，当物体经过抛出点上方某一位置时，可能处于上升阶段，也可能处于下降阶段。 易错现象 1、忽略自由落体运动必须同时具备仅受重力和初速度为零； 2、忽略竖直上抛运动中的多解。 三、运动的图象 运动的相遇和追及问题 1、图象：
(1) x —t 图象 图线上某点切线的斜率的大小表示物体速度的大小．正负表示物体方向。 （2）v —t 图象 图线上某点切线的斜率的大小表示物体运动的加速度的大小.正负表示加速度的方向． （3）图象与坐标轴围成的“面积”的意义 a 图象与坐标轴围成的面积的数值表示相应时间内的位移的大小。 b 若此面积在时间轴的上方，表示这段时间内的位移方向为正方向；若此面积在时间轴的下方， 表示这段时间内的位移方向为负方向。 2、相遇和追及问题： （1）物体A 追上物体B ：开始时，两个物体相距x 0，则A 追上B 时必有A B 0x x x -=，且A B V V ≥ （2）物体A 追赶物体B ：开始时，两个物体相距x 0，要使A 与B 不相撞，则有A B 0A B x V V x x -=≤,且 易错现象： 1、混淆x —t 图象和v-t 图象，不能区分它们的物理意义； 2、不能正确计算图线的斜率、面积； 3、在处理汽车刹车、飞机降落等实际问题时注意，汽车、飞机停止后不会后退。 四、重力 弹力 摩擦力 1、重力： 由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小G=mg ，方向竖直向下。 2、弹力： （1）弹力的方向和产生弹力的那个形变方向相反。(平面接触面间产生的弹力，其方向垂直于接触 面；曲面接触面间产生的弹力，其方向垂直于过研究点的曲面的切面；点面接触处产生的弹力，其方向垂直于面、绳子产生的弹力的方向沿绳子所在的直线。) （2）大小： F=kx 3、摩擦力： (1)摩擦力的大小： ① 滑动摩擦力： f N μ= 说明：a 、F N 为接触面间的弹力，可以大于G ；也可以等于G ；也可以小于G 。 b 、μ为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动快慢以及正压力F N 无关。 ② 静摩擦：由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关。 大小范围0 第1课时捕获光能的色素和结构 课前自主预习案 一、绿叶中色素的提取和分离 1．提取绿叶中的色素 (1)原理：绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。 (2)实验用品及作用：[连线] (3)实验步骤： 2．分离绿叶中的色素 (1)原理：不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。 (2)实验步骤： 1 2. (1)分布：主要分布在植物的叶肉细胞内。 (2)形态：扁平的椭球形或球形。 (3)结构： (4)功能：绿色植物进行光合作用的场所。 1.判断下列有关叶绿体叙述的正误 (1)叶绿体的基粒上含有与光合作用有关的色素() (2)叶绿素a和叶绿素b只吸收红光和蓝紫光() (3)叶绿素主要吸收蓝紫光和红光() (4)没有叶绿体的生物无法进行光合作用() (5)叶绿体中进行光合作用所需的酶分布于内膜、基质和类囊体() (6)叶绿体是唯一具有双层膜的细胞器() (7)进行光合作用的细胞一定含有叶绿体() (8)植物呈绿色的主要原因是叶绿素能有效地吸收绿光() 答案：(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×(8)× 2．判断下列有关实验叙述的正误 (1)在绿叶中色素的提取实验中加入二氧化硅可以防止破坏叶绿素() (2)过滤研磨液时漏斗基部放一块剪好的滤纸进行过滤，将滤液收集到试管中() (3)叶绿体中的色素既能溶于有机溶剂又能溶解于水中() (4)可选用绿色植物任何部位的叶片进行色素的提取与分离() (5)向研钵中加入少量的CaCO3和少量的SiO2作用是相同的() (6)过滤色素溶液时，漏斗基部应放置多层滤纸() (7)层析得到的滤纸条上各种色素带的宽度可说明不同色素含量的多少() (8)利用无水乙醇可分离叶绿体中4种色素() (9)对色素提取液进行层析时，要注意滤液细线不能没入层析液中() 答案：(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)√(8)×(9)√ 课堂互动探究案 【课程标准】 说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖分子中的化学能 提取和分离叶绿体色素 【素养达成】 1．通过动手实验，理解绿叶中色素提取的原理，掌握色素的种类和作用。(科学探究) 2．结合教材P99图5－11，概述叶绿体的结构和功能。(社会责任) 玉米中有时会出现白化苗，右图中是白化苗和正常玉米苗的比较，白化苗由于不能进行光合作用，待种子中的营养成分消耗完后就会死亡，这说明光合作用离不开色素的作用。那么，绿叶中与光合作用有关的色素和结构有哪些呢？它们有什么特点和功能呢？ 探究点一实验：绿叶中色素的提取和分离 【师问导学】 下图是提取和分离绿叶中色素的实验步骤，请分析： 1．提取色素时，加入剪碎的叶片后还需要加入三种物质，若A是二氧化硅，B、C分别是什么？A、B、C各起什么作用？ 答案：A是二氧化硅，作用是使研磨更充分；B是碳酸钙，作用是防止研磨中色素被破坏；C是无水乙醇，作用是溶解色素。 2．某实验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的原因有哪些？ 答案：研磨不充分，色素未能充分提取出来；称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小；未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 3．制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？画滤液细线有什么要求？ 答案：防止色素带不整齐。画滤液细线的要求是细、齐、直，还要重复画几次。 4．色素分离时，关键应注意层析液不要没及滤液细线，为什么？ 一．氧化还原反应 氧化还原反应的本质有电子转移(得失或偏移) 氧化还原反应的特 反应 二.离子反应用实际参加反应的离子所表示的式子离子反应式写法 有颜色的离子 MnO4-紫红、Fe3+棕黄、Fe2+浅绿、Cu2+蓝色 与H+不共存(弱酸根) OH-、CO32-、SO32-、SiO32-、AlO2-、S2-、F- 等 S2-、CO32-、C6H5O- 与OH-不共存(弱碱金属阳离子)H+、Fe3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Al3+、Mg2+、NH4+ 等 NH4+ 、Al3+ 与H+和OH-都不共存 HCO3-、HSO3-、HS-、等 1.相互结合生成沉淀 SO32- 、HSO3- 等。 和CO32- 。 S2-、I- 、SO32- 等。 溶液中,OH-、S2-、HS-、CO32-、HCO3- 、SO32- 、HSO3- 、ClO- 、F- 、PO43-、HPO42- 、S2O32- 等不能大量存在。 不能大量共存。 不能大量共存。 能大量共存。 四、盐类水解规律 有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。 具体分以下几种情况： 强碱弱酸的正盐：弱酸的阴离子发生水解，水解显碱性；如：Na2CO3、NaAc等②强酸弱碱的正盐：弱碱的阳离子发生水解，水解显酸性；如：NH4Cl、FeCl3、CuCl2等③强酸强碱的正盐，不发生水解；如：Na2SO4、NaCl、KNO3等④弱酸弱碱的正盐：弱酸的阴离子和弱碱的阳离子都发生水解，溶液的酸碱性取决于弱酸和弱碱的相对强弱，谁强显谁性；⑤强酸的酸式盐只电离不水解，溶液显酸性，如：NaHSO4；而弱酸的酸式盐，既电离又水解，此时必须考虑其电离和水解程度的相对大小：若电离程度大于水解程度，则溶液显酸性，如：NaHSO3、NaH2PO4；若水解程度大于电离程度，则溶液显碱性，如：NaHCO3、NaHS、Na2HPO4等。 2、影响水解程度的因素： 主要因素是盐本身的性质，组成的盐的酸根对应的酸越弱（或阳离 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 1、病毒（没有细胞）结构，仅有（蛋白质和遗传物质）组成，必须依赖活细胞才能生存。 必须寄生在活细胞中，利用寄主细胞里的物质生活、繁殖。 2、生命活动离不开细胞，（细胞是生物体结构和功能的基本单位）。 3、生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）、（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4、血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 种子是（器官）层次，由受精卵发育而来。 5、植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6、地球上最基本的生命系统是（细胞），最大的生态系统是（生物圈）。 7、种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。 8、群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物（不是所有的鱼）。 9、生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10、生物圈中存在着众多的单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。如：蓝藻、变形虫、绿眼虫、草履虫、细菌。 许多植物和动物是多细胞生物，他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 地球上最早出现的生命形式，也是具有细胞形态的（单细胞生物）。 第二节细胞的多样性和统一性 细胞的统一性：细胞基本相似结构，都具有细胞膜、细胞质、DNA、核糖体。 细胞的多样性：细胞的形态、结构、功能有差异。 一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调” 1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2 高倍镜：物象（大），视野亮度（暗），视野小，看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野亮度（亮），视野大，看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大 放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小 4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数 5放大倍数的实质：指放大的长宽，不是指面积或体积。 6成像的特点：上下颠倒、左右颠倒，即旋转180度。 视野中的物象在左下角，实际在右上角。 7判断污物的位置：先移动装片，污物移动则在装片上。污物不动，则转动目镜，若污物移动则在目镜上，不动则在物镜上（不可能在反光镜上）。 7一行细胞高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于放大倍数的倒数 计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 精心整理第一章运动的描述 1质点参考系和坐标系 教学重点：①质点概念的建立；②明确参考系的概念及运动的关系。 教学难点：①质点模型条件的判断；②坐标系的建立。 2时间和位移 3 4 信息。 5 1. 2. 3.匀变速直线运动的位移与时间的关系 教学重点：①理解匀变速直线运动的位移及其应用；②理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。 教学难点：①v-t图象中位移的表示；②微元法推导位移公式。 4.匀变速直线运动的位移与速度的关系 教学重点：①匀变速直线运动的位移—速度关系的推导；②灵活运用匀变速直线运动的速度公式、位移公式以及速度—位移公式解决实际问题。 教学难点：①运用匀变速直线运动的速度公式、位移公式推导出有用的结论；②灵活运用所学运动学公式解决实际问题。 5.自由落体运动 教学重点：自由落体运动的规律。 教学难点：自由落体运动规律的得出。 6.伽利略对自由落体运动的研究 教学重点：了解抽象思维、数学推导和科学实验相结合的科学方法。 教学难点：体会“观察现象→实验探索→提出问题→讨论问题→解决问题”的科学探究方式。第三章相互作用 1. 2. 3. 4. 5. 1. 教学重点：①理解力和运动的关系；②理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。 教学难点：惯性与质量的关系。 2.实验：探究加速度与力、质量的关系 教学重点：①怎样测量物体的加速度；②怎样提供并测量物体所受的恒力。 教学难点：指导学生选器材，设计方案，进行实验，作出图象，得出结论。 3.牛顿第二定律 教学重点：牛顿第二定律的应用。 教学难点：牛顿第二定律的意义。 4.力学单位制 教学重点：①知道单位制的作用；②掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。教学难点：单位制的实际应用。 5.牛顿第三定律 教学重点：对牛顿第三定律的理解及应用。 教学难点：作用力、反作用力与平衡力的区别。 6.用牛顿运动定律解决问题（一） 教学重点：应用牛顿定律解决动力学的两类基本问题。 7. 高一化学必修1重点难点习题集 (选择题) 1、用密度为1.32g/mL的硫酸逐滴滴入到BaCl2溶液中，直到恰好沉淀完全为止。己知所生成的溶 液的质量等于原BaCl2溶液的质量，则H2SO4溶液的浓度为（） A.21.9% B.42.1% C.13.5mol/L D.5.67mol/L 2、将4.34gNa、Na2O、Na2O2的混合物与足量的水反应，在标准状况下得到672mL混合气体，该混 合气体通过放电，恰好完全反应，则它们的物质的量之比为（） A. 1:1:1 B. 1:1:2 C.1:2:1 D.4:3:2 3、在甲、乙、丙、丁四个烧杯分别放入0.1mol钠、氧化钠、过氧化钠和氢氧化钠，然后各加入100mL 水搅拌，使固体完全溶解，则甲、乙、丙、丁的质量分数大小为（） A．甲<乙<丙<丁B．丁<甲<乙=丙C．甲=丁<乙=丙 D.丁<甲<乙<丙 4、现有100mL3mol/L的NaOH溶液和100mL1mol/L的AlCl3溶液。①将NaOH溶液分多次加到AlCl3 溶液中；②将AlCl3溶液分多次加到NaOH溶液中。比较两次操作的现象和沉淀质量是（） A.现象相同，沉淀质量不等 B.现象相同，沉淀质量也相等 C.现象不同，沉淀质量相等 D.现象不同，沉淀质量不等 5、向一定量的Fe、FeO、Fe2O3的混合物中加入100mL浓度为1.00mol/L的盐酸，恰好使混合物完 全溶解，有气体放出，所得溶液中加入KSCN溶液后无血红色出现。若用足量的CO在高温下还原相同质量此混合物，能得到铁的质量是（） A.11.2g B.5.6g C.2.8g D.1.4g 6、向50gFeCl3溶液中投入一定量的钠，待反应完毕后，过滤，得到仍有黄色的溶液45.9g，则投入 钠的质量为（） A.4.6g B.4.1g C.6.9g D.9.2g 7、FeCl3、CuCl2混溶液中加入铁粉，充分反应后仍有固体存在，则下列判断不正确的是（） A.加入KSCN的溶液一定不变红色 B.溶液中一定含有Fe3+ C.溶液中一定含Cu2+ D.剩余固体中一定有铜 8、平均相对分子质量为7.2的CO和H2组成的混合气体2.1g与足量的O2充分燃烧后，立即通入足 量Na2O2的固体中，固体增加的质量是（） A.2.1g B.3.6g C.7.2g D.无法确定 9、甲乙两烧杯中各盛有300mL1mol/L盐酸和氢氧化钠，向两烧杯中分别加入等质量的铝粉，反应 结束后测得生成的气体体积比为甲：乙=1：2，则加入铝粉质量为（） A.5.4g B.3.6g C.2.7g D.1.8g 10、有铝、氧化铜、氧化铁组成的混合物共10g，放入500mL某浓度的盐酸溶液中，混合物完全溶 解，当再加入250mL2.00mol/L的NaOH溶液时，得到沉淀最多。上述盐酸溶液的浓度为（） A.0.500mol/L B.1.00mol/L C.2.00mol/L D.3.00mol/L 11、在一定温度下，向饱和的烧碱溶液中放入一定量的过氧化钠，充分反应后恢复到室温，下列说 确的是（） A.溶液中Na+浓度增大，有O2放出 B.溶液中OH-浓度不变，有H2放出 C.溶液中Na+数目减少，有O2放出 D.溶液中OH-浓度增大，有O2放出 12、己知Ba(AlO2)2能溶于水。右图表示的是向Al2(SO4)3溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液时，生成沉 淀的物质的量y与加入Ba(OH)2的物质的量x的关系。下列叙述正确的是（）人教版生物必修一重难点解析5.4.1附答案
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