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镜面对称教案_教案教学设计

镜面对称教案

○●教学内容

教科书第69页及练习十五的第4,5题.

○●教学目标

1使学生初步认识镜面对称现象.

2通过观察生活中的镜面对称现象,学生体会自然的美与数学的美的结合,体验学习的快乐.

3通过活动,游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知.

4激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知.

○●教学准备

多媒体课件,可携带的大镜子一面,学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片.

一,激活兴趣,切入课题.

教师:上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形,这节课继续认识对称,希望通过大家的认真观察,能发现生活中更多有趣的对称现象,看看会有什么新收获,好,让我们和明明一起找一找吧!

【教学过程说明:我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识,以及对称现象丰富的生活来源,在数学小精灵的引领下,学生明确课堂目标,兴趣盎然,迅速进入新课的探索情景.同时为学生知识的迁移主动建立连接.】

二,提供素材,引导探究.

1.感知对称现象的特征

用课件出示图片1

师:这是什么地方你看到了什么仔细观察这里的景色有什么特别的地方

生:这是美丽的水乡,可以看到清清的河水,水上架着一座桥,水中还有两只小船.

生:我啊,发现河上有座桥,水面上也有座这样的桥,而且是对称的.水面上的树和岸上的树一模一样,对称的,水面上这些景物都是岸上景物的倒影.

师:这个现象你见过吗

生:见过,下过雨后,操场上有干净的积水,从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影.

2.鼓励肯定,人人参与学习.

师:你们观察得很仔细.听听明明是怎么说的.

课件播放声音:你们说的对极了,平静的湖面像一面巨大的镜子,岸上的景物和水面上的倒影一模一样,也是对称的.我有几张美丽的照片,你们愿意继续欣赏吗

生:(劲头十足)愿意.

l提出观察要求.

师:如果你发现了其中的对称现象,就轻轻的告诉同桌,并指给他看,好吗

l同桌合作学习.

课件配音乐播放:桂林山水,雪山天池,镜子家居生活照片.

【低年级学生容易受新鲜事物的吸引,我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片,学生在游历祖国东西南北,欣赏自然美的神韵时,同时也能主动发现生活中的对称现象,通过大量的感知和生活的交融,激发学生对这种对称现象的积极探究.】

学生认真的观察,互相交流在景物照片中找到的对称现象.

【教学过程说明:在同桌交流中,相互启发,增加信息的捕捉量,让每个学生都参与学习,体会快乐.】

3.汇报探究结果.

师:请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢

生:它们的两边是对称的,另一半都是在水面和镜子里看到的.

师:说得好,像这样,岸上的景物和水面上的倒影,镜子外和镜子中的景物一模一样,这就是我们今天研究的对称现象.

l联系实际.

师:生活中像这样的对称现象你还能找一找吗

1生:电脑开机等待时,从显示屏上可以看到自己的模样.

2生:早起洗脸时,水面上看到自己的倒影.

3生:过走廊时,玻璃窗上可以看到自己的像.

……

4生:太阳下,我和影子是这样的对称现象.

师质疑:谁来判断这是不是对称现象

生:这不是对称现象,地面不像镜子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看

不到,和你不是一模一样的.

【教学过程说明:在感知镜面对称特点后,回到生活再发现,鼓励学生质疑问难,讨论解决问题.找一找让学生明确镜面对称的特点.在应用中培养用数学的能力,创设情景,满足学生的自尊.】

4,学以致用,体验成功.

l用一用,动手做

师:你们太棒了!我非常佩服大家的观察能力.你们愿意用学到的知识帮助明明解决难题吗

q课件显示:半只蝴蝶.

画外音:这是什么呢你有什么好办法让它们恢复完整呢

学生利用小镜子独立操作完成71页第4题,同座交流,汇报明确.

师:用照镜子的办法就解决了明明的问题,镜子里的世界可真奇妙呀.

l照一照,再发现

师:课前我们照镜子,做观察,下面把你的活动和发现和小组的同学说说吧.

学生小组交流,教师巡视,抽出有特点的发言全班交流.

师:丽丽在照镜子时发现一个奇怪的问题,什么问题

生:咦,镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔

学生各抒己见,讨论中明确面对面的左右对称关系.

师:哦,原来师这样,我们也来照一照,看看是不是这样.

学生拿物品照大镜子观察验证.加深感知镜对称的特点.

l玩一玩,镜对称

师:韵律操马上要比赛了,怎样才能让你做得更准确,漂亮

学生提建议.方法一请领操员做示范,方法二照镜子练习.指名学生面对镜子和领操员做韵律操,其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系.

师:通过这些照镜子的活动你得到什么结论

学生小结镜对称的特点明确:不仅一模一样.而且面对镜子做上下前后的动作一致,左右相反.

师:同学们真了不起,动脑筋发现了新知识,愿意用我们收获的知识做游戏吗

宣布活动要求,同伴间互为镜子里外的人再做"照镜子"的游戏,从不同的角度体验镜对称.音乐活动.

【教学过程说明:活动再探究.我设计了两步:1,课前活动和课堂实践相结合.由于学生有相关的生活经验,不必重复再现,小组交流可以检验和补充学生照镜子活动的观察结果.鼓励质疑问难,实践操作验证结论或解决问题,留给学生思维的空间,激发科学探索的兴趣.2,学生对学生,学生对镜子,韵律操活动再次提高观察兴趣,在游戏活动中为下面的练习铺平道路.玩中学.】

l想一想,多探究

1.认真观察,独立完成71页第5题,汇报说明它的对称关系,判断结果.

2.每组四张写有反数字的卡片,同桌合作,进行看镜子写数字的

游戏.在小组内交流结果.

小组内活动交流并小结.

5,小结

师:时间过的可真快,这节课你有什么收获

学生总结收获,分享知识,体验探究学习后的成功喜悦.

6,提出课后建议,将课堂所学知识进行延伸

师:留心生活中的对称现象,看一看,说一说,你还有什么发现和问题,把它们写在数学日记上,告诉大家.相信你会有更多的收获.

【教学过程说明:一节课,并不能完全解决孩子心中的所有问题.兴趣是最好的老师,鼓励他们继续探索,培养问题意识,将探索学习潜移默化的进行到底.】

【教学收获】

镜面对称实际上是一个物理现象,但是作为小学二年级的数学内容出现,在实际教学中容易出现抽象,空洞,最关键的是教学要求的把握.我为了能较好的直观教学,让学生能全面感知镜面对称的特点,设计了做韵律操的环节,效果很好,学生马上发现面对面时的对称关系,在玩中探究了新知.在学生联系实际找对称时,一个学生提出了影子问题,这是一个意外的收获,我没有给予评价,而是放手让学生自己评价,在比较中,争论中,找到了不同.我心里真为他们感到高兴.通过这节课,我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响,相信每个学生都有创新的潜能.

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《认识镜面对称》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《认识镜面对称》教案《认识镜面对称》教案第三课时认识镜面对称一、教学目标： 1、通过观察活动，认识活动中的镜面对称现象 2、通过实际操作活动，认识镜面对称的性质 3、在活动中，感受镜面对称的趣味性，体验生活中的数学美 4、引导学生积极参加与到数学交流活动中，共同分享学习的快乐能够初步进行公正合理的自我评价与反思二、学习重难点： 1、认识镜面对称现象及其性质。 2、能够辨别生活中的镜面对称现象三、教学准备： 1、教师准备多媒体课件和一面大镜子。 2、学生每人准备一面镜子，最好是长方形镜面。四教学过程：导入：前面我们认识了对称图形中的轴对称现象，大家掌握的非常好，这节课我们来学习一种新的对称现象，老师希望大家有更加出色的表现。认识镜面对称现象： 1、观察活动一：（1）出示幻灯片：桥梁及其倒影。 1 / 5

（2）观察这幅图，你有什么发现或感受？生：桥与影子连在一起，景色很美。生：桥与影子完全一样。生：桥和影子是对称的。（3）刚才大家说的都不错，这是生活中很常见的一种对称现象，是桥相对于水平面和影子相互对称的一种现象。 2、观察活动二：（1）出示幻灯片：小朋友及其镜面（2）再来观察这幅图，比比看谁发现的多。生：镜面里外两个小朋友动作都一样。生：镜子里外的东西都是对称的。（3）小结：在生活中大家都照过镜子，都有这种体验，这也是一种对称现象，是我们和镜中影象相对于竖直镜面的一种对称。认识镜面对称的性质 1、操作活动一：照影子，上下活动头部。引导学生通过观察与操作，发现人与镜像上下移动的同向性，既头部向上，经像也向上；头部向下，镜像也向下。

《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计

《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】 1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。 2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。 3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、课前准备。 1、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。 2、通读全文，识记基础字词。 3、阅读第二单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文，推荐《刘心武揭秘＜红楼梦＞》（第十讲蒋玉菡之谜），了解本文在《红楼梦》中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。二、课文导入

红楼之迷：一般认为前八十回为曹雪芹所著，后四十回为清代高鹗所著。《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。红楼人物关系：见幻灯片《红楼梦》中各种矛盾与冲突：贵族地主和农民的矛盾；贵族统治者和广大奴婢的矛盾；封建卫道士和封建叛逆者之间的矛盾；封建统治阶级内部的矛盾。《红楼梦》：“一把辛酸泪，满纸荒唐言，都云作者痴，谁解其中味”，大家谈《红楼梦》的人物、情节、语言等。（老师谈大家心中的《红楼梦》的情节、人物，引起学生的兴趣。）“宝玉是一个似痴如狂的人，并集众宠于一身，他怎么挨打呢？且这是小说上半部的一大高潮，我们来看看故事究竟如何展开的？” 三、解题本文节选自《红楼梦》的第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。《宝玉挨打》主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲

镜面对称_教案教学设计

镜面对称开封市中山路第一小学张洁 ○●教学内容教科书第69页及练习十五的第4、5题。 ○●教学目标 1使学生初步认识现象。 2通过观察生活中的现象，学生体会自然的美与数学的美的结合，体验学习的快乐。 3通过活动、游戏和动手操作，加强学生对现象的感知。 4激发学生对现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知。 ○●教学准备多媒体课件，可携带的大镜子一面，学生每人准备一面小镜子，写有反数字的卡片。 è激活兴趣，切入课题。教师：上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形，这节课继续认识对称，希望通过大家的认真观察，能发现生活中更多有趣的对称现象，看看会有什么新收获，好，让我们和明明一起找一找吧！【教学过程说明：我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识，以及对称现象丰富的生活来源，在数学小精灵的引领下，学生明确课堂目标，兴趣盎然，迅速进入新课的探索情景。同时为学生知识的迁

移主动建立连接。】 è提供素材，引导探究。 1.感知对称现象的特征 Q用课件出示图片1 师：这是什么地方？你看到了什么？仔细观察这里的景色有什么特别的地方？生：这是美丽的水乡，可以看到清清的河水，水上架着一座桥，水中还有两只小船。生：我啊，发现河上有座桥，水面上也有座这样的桥，而且是对称的。水面上的树和岸上的树一模一样，对称的，水面上这些景物都是岸上景物的倒影。师：这个现象你见过吗？生：见过，下过雨后，操场上有干净的积水，从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影。 2．鼓励肯定，人人参与学习。师：你们观察得很仔细。听听明明是怎么说的。 Q课件播放声音：你们说的对极了，平静的湖面像一面巨大的镜子，岸上的景物和水面上的倒影一模一样，也是对称的。我有几张美丽的照片，你们愿意继续欣赏吗？生：（劲头十足）愿意。 l提出观察要求。师：如果你发现了其中的对称现象，就轻轻的告诉同桌，并指

宝玉挨打教案

《宝玉挨打》教学设计【教学目标】] 1．了解《红楼梦》及曹雪芹。 2．理清文章思路，体会文章情节安排的妙. 3．分析宝玉挨打的原因。 4．通过分析众人对宝玉挨打的反映分析人物形象。【教学重点】 1、抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路。 2.抓住宝玉挨打这一中心事件，探求宝玉挨打中贾政和宝玉父子冲突的深层原因。 3、通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。【课时安排】3课时教学过程：第一课时增删、调整、改进、充实教学要点：品味文章情节安排的技巧。一、导语设计《红楼梦》是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。我们学习一篇选文《宝玉挨打》。二、简介 1．《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 2．曹雪芹曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他祖先原是汉人，但很早入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。康熙二年（1663）曹雪芹高祖曹玺出任江宁织造，曹家移居江宁，雍正六年（1727）遣返北京。曹家三代四人（曹玺、曹寅、曹颙、曹俯）先后任江宁织造，在江南历六十年之久。在曹寅任职期间，康熙六次南巡，曹家接驾四次，经历了烈火烹油，鲜花看锦之盛。由于接驾造成的巨大经济亏空，为日后的败落

光的反射定律教学设计案例

光的反射教学设计案例洋青中学凌华荣【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。【教学过程】一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。二、新课教学 1．什么是光的反射现象光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线）如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？

设计实验和进行实验：（1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。（2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。（3）改变光束的入射方向重做两次。（5）将纸沿ON对折，观察现象。 4．讨论（1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。（2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。（3）怎样得到“一束光”？有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径？问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。（5）光的反射定律的应用用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性可以让学生进行一个小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方，怎样才能彼此看见对方呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决。学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置，如图。

镜面对称教学设计

《镜面对称》教学设计昙华林小学刘虹一、教材分析（人教版二年级数学）《镜面对称》属于第一学段“空间与图形”的内容，通俗地说，“镜面对称”是指相对于一个平面的对称。对于这一内容的教学，《数学课程标准》在第一学段具体目标中指出：“结合实例，感知平移、旋转和对称现象”，在探索过程中发展空间观念。对称的表现形式有很多，如中心对称、平移对称、旋转对称、轴对称、镜面对称等，考虑到学生的年龄特征和认知水平，人教版二年级教材只对轴对称和镜面对称作了初步介绍，其中镜面对称是新增加的内容。二、目标定位对于本节课的教学，我们制定了以下三个具体目标： 1、通过观察活动，认识镜面对称现象。 2、通过实际操作活动，体会镜面对称的性质。 3、在活动中，感受对称图形的美，体验生活中的数学美。在本节课中，我们紧紧抓住“对称”来展开教学，对于“镜面对称”“对称的性质”都没有对学生明确提出。学生在表述时语言可能不规范，只要大致表达出意思就可以了。三、学情分析《镜面对称》是在学习了“轴对称图形”的知识后来学习的内容，它是前一课时知识的延伸和拓展，但又不同于轴对称，湖面的倒影，人在镜子里可以成像，都是学生在日常生活中经常看到的，很容易引

起学生的兴趣，但对于镜面对称的性质理解起来有一定难度，因此在教学中一定要让学生自己去体验，在“活动”中学习，从体验中获得知识。四、设计思路本节课的教学首先通过“湖面的倒影”和“室内墙上镜子成像”两幅主题图情景，让学生发现生活中常见的“倒影”、“镜子成像”现象，蕴涵着重要的数学思想，即“镜面对称”。再通过“做一做”的照镜子活动，让学生体会“镜面对称”的特征。从教材编写的意图来看，“镜面对称”这部分内容不是纯粹的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰富的过程性目标。基于这样的认识，我们认为：整个教学过程应以教材为基础，并结合学生实际创设多种感悟情境和活动情境，引导学生在活动中体验“镜面对称”特征。教材中已经设计了几种活动，学生在生活中也照过镜子，但在教学中仅做教材中的活动肯定是不够的，而学生又已经有了一定的生活经验。因此，如何设计更有效、有序、适度的活动成为我们设计时的最大难点。经过我们多次集体备课，逐渐找到一条较为清晰的活动思路，即先让一位学生对着镜子做动作，其他学生看一看、说一说镜子里的他是怎么做的，让他们体会到镜子里外的上下、前后是不变的。再让一位学生做镜子里的老师，既巩固前面所学，又引起新的矛盾冲突，让学生发现镜子里外的左右正好是相反的。接下来，老师和全班学生拿道具做游戏，便于教师反馈。最后，再由同位同学互做游戏，让他们再次获得体验。

宝玉挨打(人教版高三必修) 教案教学设计

宝玉挨打(人教版高三必修) 教案教学设计宝玉挨打【教学目的】 1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。 2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。【教学重难点】 1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。 2.理解人物性格是本文的难点。【教学设想】教学方法 1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。 2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。

媒体设计多媒体课件及实物投影。教学时数两课时【教学步聚】方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。（解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。）三、研习课文

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义务教育教科书物理八年级（上册）第四章：光现象第二节《光的反射》教学设计帕提古丽·乃木吐力

光的反射【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。【重点和难点】重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。）【教具与学具】教具：手电筒、、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件、铅笔、直尺、【教学过程】一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。二、新课教学 1．什么是光的反射现象光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线）如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。

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北师大版三年级下册《轴对称图形》教学设计一、分析 1、内容分析本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。 2、教学对象分析本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。 3、教学环境分析教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。

二、教学目标知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。数学思考通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。解决问题运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。三、教学重难点由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。四、教法、学法如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和掌握轴

宝玉挨打教案演示教学

宝玉挨打教案

【小说阅读】宝玉挨打备课人：周娴【教学目标】 1、从人物语言、动作分析人物性格。 2、探究宝玉挨打的原因，并藉此探究社会的黑暗。 3、从宝钗和黛玉对待贾宝玉的态度上再度深刻分析宝黛的情感基础。【教学重点】 1、探讨宝玉挨打的原因。 2、宝黛对宝玉的态度的不同探析情感。【教学难点】探究封建社会大家庭中的腐朽。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰,其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。今天我们就以小说中的“宝玉挨打”的片断为例,体味这种情节波澜的设计之妙。二、有关情节介绍 1、金钏chuàn之死收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

宝玉一天到了王夫人那，王夫人正在睡觉，而金钏儿更在给王夫人捶腿，宝玉这个时候进来。跟金钏儿说：“我向太太要了你，我们在一处吧”金钏儿没有回答，宝玉又说：“我一会儿就向夫人说要了你”，金钏儿说：“你忙什么!`金簪子掉进井里，有你的只是有你的”，“我倒告诉你个巧宗儿,你往东小院子里拿环哥儿同彩云去。”恰巧当天王夫人没有睡踏实，正好听到了他们两人的对话，当听到金钏儿说到这里时候，王夫人就一个巴掌过来，打到金钏儿脸上。并要撵金钏儿出去，这时宝玉立马就跑了。而金钏儿苦求王夫人没有成功，被王夫人赶出的时候觉得羞愧难当，选择了跳井自杀。 2、贾环与宝玉之利害关系；贾环小家子气，他妈妈又是个心胸狭窄的赵姨娘，又老是教他妒忌宝玉，贾环本身不是太太阳的就感到低人一等，心眼就太多，太敏感。 3、琪官其人本名蒋玉菡，蒋玉菡的名字，更是除了甄、贾宝玉外，仅有的以玉为名的男性。“菡”，即菡萏、芙蕖，也指的是莲花。忠顺亲王府里唱小旦的戏子，小名琪官。蒋玉菡打小就入了优伶这个行当，艺名“琪官”，是忠顺王府的戏子，王爷赞他“随机应答，谨慎老成”，同时还深得北静王的赏识。他唱功了得，“名驰天下”，连贾宝玉都“慕名很久”，想要见上一面。两个人一见如故。但这样一个当红得宠的名角，在第三十三回却从忠顺王府逃走了，且在城郊置地买房。这是为什么呢？因为身为优伶的他，虽然外表风光，却是没有任何人身自由可言的，处于一种依附的社会地位，被人瞧不起。就连“三不着两“的赵姨娘，都公然叫骂梨香院女伶芳官“不过娼妇粉头之流，我家下三等奴才也比你高贵些”（第六十回）。他生得妩媚温柔。宝玉和他是好友。有一日酒宴，贾宝玉以玉玦扇坠和袭人所给松花汉巾相赠，蒋玉菡回赠以北静王所赐茜香国女国王贡奉的大红汉巾。第三十三回贾收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

光的反射定律教案

课题：探究光的反射教学目标： 1. 了解光在一些物体表面可以发生反射. 2. 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义理解反射现中光路的可逆性. 3. 了解什么是镜面反射，什么是漫反射教学重点：用探究法研究光的反射定律教学难点：用光的反射解释一些简单现象教学器材：激光笔，平面镜，标有角度的光屏，三角板，多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一：复习引入 8 1.光在真空中的传播速度是3x10 m/s,光在其他介质中的传播速度比在真空中的传播速度小。（选“大”或“小”） 2.光的直线传播的条件在同一种均匀的介质中传播。如果光传播到两种介质的分界面时会怎么样呢？（光射到物体表面时，有一部光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射）那么光的反射要遵循什么规律呢？这节课就让我们一起探究光的反射规律！二：探究新知 1.光的反射有关的几个术语入射点：（O入射光线与镜面上的接触点? 入射光线：（AO）反射光线：（OB）法线：（NO通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角：（/ A ON）入射光线与法线的夹角. 反射角：（/ BON反射光线与法线的夹角? 2.探究光的反射规律（1）［提出问题］光在反射时遵循什么定律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（2）［猜想与假设］小时候，我们经常用一个平面镜对着太阳光，通过调整角度，用反射光去照别人的眼睛，可以猜测：反射光线的方向与入射角度有关。

（3）［设计实验与进行实验］在平面镜上方竖直放置一块光屏，它是由可以绕ON 折转的E 、F 两块板组成。 ① 让激光笔的入射光沿着光屏左侧射到 0点。 ⑦转动光屏F 板，找到反射光。 ③观察和测量入射角分别为 30° ,45 ° ,60。时的反射角度数.并记录在表中入射角 30° 45° 60° 反射角（4）［分析得出结论］ ① 反射光线、入射光线、法线三者在同一平面上。 ② 反射光线入射光线分别位于法线两侧。 ③ 反射角等于入射角。（注：反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果 .）（简记：三线共面，法线中间，两角相等。） 3. 光路的可逆性如果让光逆着反射光线的方向射到镜面上，它被反射后就会逆着原来入射光线的方向射出。这种现象叫光路可逆。 4. 镜面反射和漫反射我们是怎样看到物体的？（光线照射到物体上，然后反射到我们的眼睛里，这就是我们能看到物体的原因。）可是，同是反射，为什么玻璃看起来很亮，平行光线射到玻璃上后，反射光会平行射出，这种反射叫镜面反射。平行光线射到木头上后，反射光线会射向各个方向，这种反射叫漫反射。（注：不管是镜面反射还是漫反射，对每思考：（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？【答：一般物体的表面都是粗糙的，由于太阳光射到物体表面发生漫反射，故各个方向均有反射光射到眼帘】（2）黑板用久为什么会因“反光”而看不清粉笔字？【答：黑板用久了表面变得而木头较暗? 一条光线而言，都遵循反射定律.）镜反射漫反射

镜面对称教案_题型归纳

镜面对称教案_题型归纳 ○●教学内容教科书第69页及练习十五的第4,5题. ○●教学目标 1使学生初步认识镜面对称现象. 2 通过观察生活中的镜面对称现象,学生体会自然的美与数学的美的结合,体验学习的快乐. 3 通过活动,游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知. 4 激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知. ○●教学准备多媒体课件,可携带的大镜子一面,学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片. 一,激活兴趣,切入课题. 教师:上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形,这节课继续认识对称,希望通过大家的认真观察,能发现生活中更多有趣的对称现象,看看会有什么新收获,好,让我们和明明一起找一找吧! 【教学过程说明:我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识,以及对称现象丰富的生活来源,在数学小精灵的引领下,学生明确课堂目标,兴趣盎然,迅速进入新课的探索情景.同时为学生知识的迁移主动建立连接.】二,提供素材,引导探究. 1. 感知对称现象的特征用课件出示图片1 师:这是什么地方你看到了什么仔细观察这里的景色有什么特别的地方生:这是美丽的水乡,可以看到清清的河水,水上架着一座桥,水中还有两只小船. 生:我啊,发现河上有座桥,水面上也有座这样的桥,而且是对称的.水面上的树和岸上的树一模一样,对称的,水面上这些景物都是岸上景物的倒影.

师:这个现象你见过吗生:见过,下过雨后,操场上有干净的积水,从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影. 2.鼓励肯定,人人参与学习. 师: 你们观察得很仔细.听听明明是怎么说的. 课件播放声音:你们说的对极了,平静的湖面像一面巨大的镜子,岸上的景物和水面上的倒影一模一样,也是对称的.我有几张美丽的照片,你们愿意继续欣赏吗生:(劲头十足)愿意. l 提出观察要求. 师:如果你发现了其中的对称现象,就轻轻的告诉同桌,并指给他看,好吗 l 同桌合作学习. 课件配音乐播放:桂林山水,雪山天池,镜子家居生活照片. 【低年级学生容易受新鲜事物的吸引,我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片,学生在游历祖国东西南北,欣赏自然美的神韵时,同时也能主动发现生活中的对称现象,通过大量的感知和生活的交融,激发学生对这种对称现象的积极探究.】学生认真的观察,互相交流在景物照片中找到的对称现象. 【教学过程说明:在同桌交流中,相互启发,增加信息的捕捉量,让每个学生都参与学习,体会快乐.】 3.汇报探究结果. 师:请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢生:它们的两边是对称的,另一半都是在水面和镜子里看到的. 师:说得好,像这样,岸上的景物和水面上的倒影,镜子外和镜子中的景物一模一样,这就是我们今天研究的对称现象. l 联系实际.

宝玉挨打教案

《宝玉挨打》教案预习题目：阅读课文后，思考以下问题： 1、宝玉挨打的直接原因是什么？根本原因是什么？ 2、根据人物的言行，思考人物的性格。 3、黛玉探伤时，为什么会“迟到”？附：有条件的学生读30回《宝钗借扇机带双敲，龄官划蔷痴及局外》中金钏儿挨打一段；集体观看电视剧《红楼梦》“宝玉挨打”一段。 1.从人物“集中”和“情节”集中两方面，了解课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。

2. 学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，学习本文出色的塑造人物的手法，提高学生鉴赏文学作品的能力。 3. 认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，理解宝玉挨打这一事件的实质，即两种思想观念的一次大冲撞。学习本文出色的塑造人物的手法

理解宝玉挨打这一事件的实质。教学方法 1.第一课时完成教学目的1。以讲读为主，结合预习，使学生理清文章段落层次，弄清每个层次所出现的人物及其

与中心事件的联系。页 1 第 2.第二课时完成教学目的2和3。以讨论为主，重点是通过对两组人物：贾母、贾政、王夫人和宝钗、黛玉的对比分析，深入把握人物的思想性格，在此基础上把握宝玉挨打的根本原因及其社会背景。第一课时

一、导语设计，知道宝黛爱情通过上一次课，我们学习了《诉肺腑》这次的肺腑之言达到了成熟阶段。两个人也从相互猜忌、试探走向了彼此信任、彼此知心阶段。按理，两个人都应该十分高兴，可是他们还没有来得及高兴，就发生了一件意外的（板书题目：宝玉挨打）不过，请同学们事——宝玉挨打。放心，这一事件不但没有影响他们的爱情，反而更加巩固了《红这一段节选自也使更加坚定了叛逆的决心。他们的爱情，回，即“手足耽耽小动唇34回本中第33回和第120楼梦》

生活中的轴对称教学设计

生活中的轴对称教学设计教学设计思想：学生生活在图形世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，教材提供了飞机、脸谱、蝴蝶、奖杯等图片，目的是使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征，教材在安排上通过学生观察图片，鼓励学生探索轴对称现象的共同特征，又给学生的自主探索留有很大的空间。轴对称现象是学生新接触的一个教学内容。学生需具备初步的几何识别能力，观察能力和分析问题的能力，教学中充分利用这部分内容的特点，要求学生体会所学内容与现实世界的广泛联系，体会轴对称的数学内涵和文化价值。教学目标：知识与技能： 1．通过生活中的具体实例认识轴对称，能说出轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。 2．能识别简单的轴对称图形，画出其对称轴，找到对称点 3．发展观察能力、思维能力、操作能力、归纳能力。过程与方法：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。情感态度价值观：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。教学重点：掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质。教学难点：轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系。教具准备：多媒体或关于轴对称的图片学生课前准备：每人准备一张纸和一把剪刀课时安排 1课时教学过程：

一、情景创设在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起。现在老师给大家准备了一些生活中的常见的事物图案和标志，请大家观赏。（投影显示） [教学说明：创设情景将生活中的对称图案和标志展示出来，引导学生将生活中的对称美牵引到数学中来] 二、探索研讨 1．看一看，想一想细心观察一些日常生活中常见的动物图片如：蝴蝶、蜻蜓、对称简笔画等,能发现它们有什么共同特征？（投影显示）请同学们细心观察动画后，总结出轴对称图形的概念（投影显示）定义：如果一个图形沿着某条直线对折，对折后的两面部分能够完全重合，就称这样的图形为轴对称图形。这条直线叫做这个图形的对称轴。在我们的现实生活中有很多物体的平面图形是轴对称图形，你能举例说说吗？ 2．做一做（活动）将同学们准备好的一张纸对折后，用笔沿着折线画一条直线，然后从折叠处剪出一个你喜欢的图形，想一想,展开后会是一个什么样的图形？试着画出它的对称轴 [教学说明：让同学们从动手实践中总结出结论：剪出来的图形关于折线对称] 3．谈一谈观察下列三组图片：

探究光的反射定律教案(20200521133131)

探究光的反射定律教学目标：㈠知识目标： 1、知道光的反射现象及有关概念； 2、理解光的反射定律； 3、知道光的反射种类并能识别有关现象；㈡能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力㈢情感目标：渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识教学重点：光的反射定律和应用教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。教学方法：实验演示法讲授法讨论法教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏教学过程：一、新课引入我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。二、讲授新课 1.师：我们为什么能够看见物体? 2.实验探究：光反射时的规律。师：光的反射有什么规律呢？下面让我们一起探究反射时规律。【实验方案】（1）把一个平面镜放在桌面上，再把张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反射光的径迹。（2）改变光速的入射方向，重做一次。换另一种颜色的笔，记录光的轨迹。（3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角α和β。（4）关于光的反射，你发现了什么规律？（一点、两角、三线）

镜面对称问题的小窍门

1 . .. .“镜面对称”问题的小窍门山东杜涛戴彦在学习新课程过程中，我们学习了许多生活中有意思的现象，其中“镜面对称”现象就非常有趣，不过有时也挺让人挠头的. 我在与同学们学习的过程中不断总结,想出了一些小窍门，在这里与大家共同分享. 例1(1)一辆摩托车的车牌在平面镜中的像是“ ” 则这辆摩托车的实际车号为 . ,这时的实际时间是解决这类问题的窍门是将印有此数字的纸片翻过来 ,马上可得到正确答案. 例2(1)如图1所示是从平面镜中看到的钟表的时针和分针,此时的实际时间是 8:20 . (2)现在时刻是2:35,试问钟表对面镜子中的像的时间是9:25 . 这类问题除了可以利用上面的方法解决外, 还可以用12减去已知的时间,可得所求的时间.如(1)中,12:00 – 3:40 = 8:20; 如(2)中,12:00 – 2:35 = 9:25. 例3.阿拉伯数字0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这十个数字中,在平面镜中的像与原数字一样的有 0,1,8 . 这类问题中的对象如果具有两条互相垂直的对称轴,则它们在平面镜中的像不变. 例4.如图2所示,一张写有0,1, 2,3,4,5,6,7,8,9这十个数字的纸条平放到镜子前的桌面上,其中哪些数字的像与原数字完全一样?若将纸条在桌面上旋转90度后，哪些数字的像与原数字完全一样? 未旋转前0，1，3，8的像与原数字完全一样; 旋转90度后，只有0，1，8的像与原数字完全一样. 这类问题的窍门在于我们所研究的对象是否存在一条与镜面平行的对称轴. 若存在，则它的像与我们所研究的对象完全一样，没发生改变;否则就发生了变化. 你学会了吗?请你来试一试吧! 图1 图2

《宝玉挨打》教案

《宝玉挨打》教案【教学目标】 1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。 2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。 3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名著的兴趣与鉴赏能力。【教学设想】本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时一、课前准备。 1、了解曹雪芹与《红楼梦》的基本情节与人物。 2、通读全文，识记基础字词。 3、阅读第二单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文，推荐《刘心武揭秘＜红楼梦＞》（第十讲蒋玉菡之谜），了解本文在《红楼梦》中的地位，熟悉本文情节、人物与前后的联系，整体把握情节。 4、写近五百字的有关《红楼梦》的某情节、人物的小评论。二、课文导入《红楼梦》：“一把辛酸泪，满纸荒唐言，都云作者痴，谁解其中味”，大家谈《红楼梦》的人物、情节、语言等。（老师谈大家心中的《红楼梦》的情节、人物，引起学生的兴趣。）“宝玉是一个似痴如狂的人，并集众宠于一身，他怎么挨打呢？且这是小说上半部的一大高潮，我们来看看故事究竟如何展开的？” 三、解题本文节选自《红楼梦》的第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。《宝玉挨打》主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突，突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。本文通过对宝玉挨打这一事件的描写，揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景，同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度。逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色。四、情节波澜层层铺垫吴功正先生将《红楼梦》情节设计起伏跌宕的的特色情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点。

光的反射教学设计

课堂教学设计光的反射苏科版第三章第五节学校：公馆初中设计人：吴尔学一、教材分析：光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。二、学情分析：八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师的合理指导和启发下，通过小组合作探究，一定能顺利完成本节实验探究课。三、教学目标： 1、知识与技能： ⑴、会用专门术语描述光的反射现象。 ⑵、初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理，。 ⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。 2、过程与方法: （1）、通过实验，观察光的反射现象。（2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。（3）、经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。（4）、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观： ⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，体验自然现象的对称和简洁。

《镜面对称》教学设计及反思

《镜面对称》教学设计及反思绵竹市天河小学张建玲前思： “ 镜子中的数学”是在学习了“轴对称图形”的基础上，进一步学习“镜面对称”的教学内容，它是前一课时知识的延伸与拓展。教材首先通过“湖面的倒影”和“室内墙上镜子成像”两幅主题图情景，让学生发现生活中常见的“倒影”、“镜子成像”现象，蕴涵着重要的数学思想，即“镜面对称”。再通过“做一做”的照镜子活动，让学生体会“镜面对称”的特征。学生在日常生活中经常会和镜子打交道，他们已经完全知道镜子是可以成像的。但对于镜子成像的特点，学生还不是完全了解，毕竟我们面对的只是一些七、八岁的孩子们，想了解并完全理解镜面对称的特征就成了学习的一大难点。怎么设计让孩子建立镜面对称的表象？理解其特征？仔细研读教材，从教材编写的意图来看，“镜面对称”这部分内容不是纯粹的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰富的过程性目标。基于这样的认识，我认为：整个教学过程应以教材为基础，结合学生实际创设多种感悟情境和活动情境，让孩子们们在“玩中学”，在操作中理解，用动静结合的方式，引导学生在自主探索、合作交流中体验“镜面对称”特征。教学目标： 1、知识与技能: 通过照镜子的实践活动，使学生初步认识镜面对称现象。 2、过程与方法: 经历照镜子，合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面活动现象的感知。 3、情感、态度、价值观: 激发学生对镜面对称现象探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动探究数学知识。教学重点：通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。教学难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。教具准备：小镜子每人一面，课件。教学过程：一、巧用情境，感受镜面对称现象的存在 1、故事设疑：《猴子水中捞月》猜猜，能捞到月亮吗？

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