听颖师弹琴教学案
《听颖师弹琴》导学案
教学目标：1、体会作者感伤身世、缘琴而发的情感.
2、学习本诗以实写虚的艺术表现手法。
教学重点：诗歌的内容、艺术特色及作者的思想情感。
教学难点：诗中以作者欣赏音乐的过程中产生的超越感官经验的综合性体验。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入。
中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流。古人喜欢听音乐，孟子就提到齐王好乐，《论语》中载“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”古乐也美，韩娥的歌声能绕梁三日余音不绝，秦青放歌能“声振林木，响遏浮云。”思来真令人心驰神往。今天，我们就随韩愈一同去领略一位唐代琴者的妙音。
二、简介作家、作品
1、韩愈（768 —824），字退之，祖籍河北昌黎，所以世称韩昌黎。幼年丧父，由哥嫂抚养，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸的遭遇磨练了他的意志，他刻苦学习，发奋读书，苦读深思，终成一代文坛大家。唐德宗时，任监察御史，因上书言事，被贬到阳山（今广东阳山县）。宪宗时，升任刑部侍郎，因上疏反对迎佛骨，险被处死，被贬到潮州（今广东潮州）。晚年官至吏部侍郎，故称其为韩吏部。死后谥号“文”，故称韩文公。
文学上，主张文以载道，与柳宗元倡导古文运动，苏轼赞其“文起八代之衰”。此篇作于元和十一年（816年）。相传唐朝有一个名叫颖的和尚，从印度来到中国，人们尊称他为颖师。颖师演奏古琴十分出名，他的古琴长八尺一寸，用质地优良的古桐木制成，音色非常优美。颖师弹琴的技艺精湛，演奏时有特别的韵味，而且曲目很丰富，远近知名。据说有一个生病的人，躲在床上，听到颖师弹琴的声音，顿然觉得已经病好了，坐了起来，不用再服药了。唐代著名文学家韩愈也慕名前来欣赏颖师弹琴，并把他听颖师弹琴的感受写成了一首诗，即这首《听颖师弹琴》。
三、自主学习
识记字音
昵（nì）昵恩怨（yuàn）轩（xuān）昂（ánɡ）
浮云柳絮（xù）百鸟喧啾（jiū）根蒂（dì）
滂（pānɡ）沱（tuó）嗟（jiē）叹丝篁（huánɡ）
跻（jī）攀（pān）分寸颖（yǐnɡ）师弹琴遽（jù）止
奔赴（fù）冰炭（tàn）省悟（wù）
识记字形
恩怨跻攀奔赴失势嗟叹丝篁滂沱冰炭
昵昵软语划然轩昂浮云柳絮天地阔远百鸟喧啾
文言实词
昵昵儿女语昵昵：亲近。
划然变轩昂划然：突然。
未省听丝篁丝篁：丝竹乐器，这里指音乐。
湿衣泪滂滂滂滂：流泪的样子。
起坐在一旁起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。
无以冰炭置我肠冰炭：形容极端相反的两种感情。
恩怨相尔汝尔汝：表示亲密。
特殊句式
喧啾百鸟群：主谓倒装句，应为“百鸟群喧啾”。
无以冰炭置我肠：省略句，应为“无以冰炭置于我肠”。
文言通假
无以冰炭置我肠：“无”通“毋”，不要。
熟语释义
气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。如“只见诸葛亮气宇轩昂,舌战群儒,从而赢得了东吴的信任”。
高遏行云：形容歌声高亢嘹亮。如“偶学念奴声调,有时高遏行云”。
抑扬顿挫：抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。如“刘老师正在抑扬顿挫地讲这个有趣的故事，同学们听得很入迷”。
高情远韵：高尚的品格或情趣，同“高情远致”。如“小李很注意加强自身修养，努力使自己成为高情远韵的人”。炉火纯青：纯，纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。如“他的棋艺精深，可以说已达到了炉火纯青的地步”。
名言警句
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。（韩愈《听颖师弹琴》）
三、研习课文
（一）（1）、学生根据以往所学，自己总结描写音乐的方法。以《琵琶行》为例，学生讨论。
（2）、自主探究本文描写音乐的方法，感知音乐形象。
（二）分析诗歌内容（学生自主提出疑问，教师引导学生分析解惑）
1、本诗是首描写音乐的作品，为什么诗中不谈音乐而是描摩场景呢？
2、什么叫通感？诗中是如何具体运用的。
3、诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？
以上场景表现了音乐由袅袅升起，轻柔细屑而骤然昂扬、激越。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿，展示了高远阔大的意境，蓦地、百鸟齐鸣、声音细碎，于这喧闹背景中，有高音昂起至极高又迅速向低音滑落，写出了音调的复杂变化，而这变化由于有场景作依托，而有了具象化的表现，我们似乎看到了勇士慨然赴敌的豪迈，看到了凤凰不甘与凡鸟为伍，一心向上，饱经跻攀之苦后，却还是跌落下来的不幸。
4、诗人为何说自己“未省听丝篁”？
5、怎样看待诗人的举动，他为什么不让颖师弹琴了呢？
6、诗人为何有如此大的情感表现？音乐中具体是哪一部分引发他的情感？
（三）在理解诗歌的基础上，学生有感情地诵读，增进理解。
（四）总结本诗的艺术特色及写作特点。
1、本诗运用了正面描摹声音与侧面烘托琴声优美相结合的手法。前十句是正面描写，运用通感的手法，把抽象的音乐表现得生动、形象，这可以说是“以形显声”；而诗中“昵昵”“轩昂”“喧啾”，又是以其他声音来摹写琴音，又是“借声拟声”了。
后八句写自己听琴的感受和反应。诗人听后叹为观止、全情投入、不能自禁，形象地表现了颖师技艺的高超，琴声的优美。
2、古人评论虚实有云：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。
在本诗中音乐是抽象的为“虚”，场景之具体可观的为“实”，这种借用通感用具体可感的事物来表现抽象事物的手法，为以实写虚，如李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
四.扩展应用
表现抽象的音乐必得运用通感，比喻等手法化虚为实，方易欣赏。艺术是相通的，在诗词歌赋及其他艺术形式中还有没有类似的作品。
如情感中的“喜”“愁”“伤心”，如味觉中的“香”。
举例：“谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满故城。”
“试问闲愁都几许，一种烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”
五.作业
随堂作业
1.下列诗句中加点的字的读音，有错误的一组是（）
A.未省（shěng）听丝篁昵（nì）昵儿女语
B.喧啾（jiū）百鸟群颖（yǐng）乎尔诚能
C.推手遽（jù）止之勇士赴（fù）敌场
D.划然变轩昂（áng）湿衣泪滂（pāng）滂
2.下列诗句中有错别字的一组是（）
A.天地阔远随飞扬自闻颖师弹
B.失势一落千丈强勇士赴敌场
C.浮云柳絮无根蒂忽见孤凤凰
D.挤攀分寸不可上恩怨相尔汝
3.下列诗句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.嗟余有两耳嗟：叹息。
B.失势一落千丈强强：强壮。
C.推手遽止之遽：急忙。
D.未省听丝篁省：懂得。
4.下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.划然变轩昂划然：突然。
B.起坐在一旁起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。
C.恩怨相尔汝尔汝：表示亲密。
D.未省听丝篁丝篁：竹林。
5.从对仗角度看，下列诗句最不严格的一项是（）
A.惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
B.千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
C.田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
D.推手遽止之，湿衣泪滂滂。
6.下列各句中标点符号使用正确的一项是（）
A.你还会背白居易的：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”吗？
B.电视以自己强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星——歌星、体坛明星、舞星……等众多的星。
C.苏洵和他的儿子苏轼、苏辙都以文学著名，后人并称他们为“三苏”。
D.《听颖师弹琴》选自《全唐诗》卷340（上海古籍出版社1986年影印版。）
7.本诗前十句用了什么艺术手法，寄寓了作者什么样的情感？
答：
8.“推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！”这几句表现了什么思想感情？对比前面诗句，你认为琴师的高超技巧是怎样体现的？
答：
>附：板书设计
听颖师弹琴
（以形写声）
正面描写：音乐→通感←场景
（虚）（借声拟声）（实）
侧面烘托：诗人的感受、反应→感伤身世
听颖师弹琴--李凭箜篌引
《听颖师弹琴》学案 教学目标：1.学习本诗以实写虚的艺术表现手法。 2.体会作者感伤身世、缘琴而发的情感。 一、简介作家、作品 1.韩愈相关的文化知识。 韩愈，字退之，郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代文学家，古文运动的倡导者。他宦海浮沉，一直不得志。任吏部侍郎时，因上表谏迎佛骨而触动唐宪宗，险被处死。 2.写作背景 琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。琶师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。 二、自主学习 识记字音 昵（）昵百鸟喧啾（）（）根蒂（）滂（）沱（）嗟（）叹丝篁（）跻（）攀分寸 遽（）止省悟（） 三、研习课文 （一）（1）学生根据以往所学，自己总结描写音乐的方法。以《琵琶行》为例，学生讨论。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 （2）自主探究本文描写音乐的方法，感知音乐形象。 （二）分析诗歌内容 1、什么叫通感？诗中是如何具体运用的。 2、诗中描摹了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？ 3、诗人为何有如此大的情感表现？音乐中具体是哪一部分引发他的情感？
《李凭箜篌引》 (一)作者介绍 李贺是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅2 7岁。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 传说他每次出门，跟随的书僮身上总背一只锦囊，他边走边吟诗，每得佳句就写下来放进囊中，归来时再补足成篇。他的诗歌继承《楚辞》和乐府民歌的传统而有所创新，在诗歌的形式、意境、比喻、语言等方面不落前人窠臼，在中唐诗坛上独树一帜。优秀作品有《李凭箜篌引》、《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》、《老夫采玉歌》等。名句有“天若有情天亦老”、“黑云压城城欲摧”、“桃花乱落如红雨”等，为后世所传颂。 (二)鉴赏诗歌 1.我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？
《听颖师弹琴》教学设计
《听颖师弹琴》教学设计蔡安琪 教学目标： 知识与能力：1、掌握与韩愈相关的文化常识。2学习本诗运用通感、以实写虚的艺术表现手法。 过程与方法：3、与《琵琶行》对比，体会异同。 情感态度与价值观：4、体会作者感伤身世、缘琴而发的情感。 教学重点：诗歌的内容、艺术特色及作者的思想情感。 教学难点：结合作者经历，体会作者缘琴而发的情感。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 唐代是一个诗歌和音乐的时代，音乐成为了诗人们表现的题材，许多杰出的诗人都有出色的音乐描写诗流传至今，例如我们上星期刚学的白居易的《琵琶行》，还有诗仙李白的《听蜀僧濬弹琴》、诗鬼李贺的《李凭箜篌引》，还有韩愈的《听颖师弹琴》等等。今天，我们要一起学习的就是韩愈的《听颖师弹琴》。 二、简介作家、背景 1、韩愈相关的文化知识。 韩愈，字退之，郡望昌黎，世称韩昌黎。唐宋八大家之首，与柳宗元一起倡导“古文运动”，古文运动与白元二人倡导的“新乐府运动”相呼应。苏轼赞其为“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉，起起落落，屡次上奏剖析政事，屡遭贬斥。792年登进士第，816年先迁为中书舍人，后降为太子右庶子。817年升任刑部侍郎。819年因上表谏迎佛骨而触怒唐宪宗，被贬为潮州刺史。 2、背景 颖师是当时一位来自天竺的僧人，擅长弹琴，曾经向几位诗人请求作诗表扬自己。李贺《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”之句。 琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。乐师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。 三、诵读：讲解内容，鉴赏艺术手法。 1、学生齐读，读准字音，把握节奏，整体感知。 2、请1-2名学生范读诗歌，教师引导其读出诗中音乐的变化，找出前五句中出现的音乐形象：儿女、勇士、浮云柳絮、百鸟、凤凰。 3、诗歌解读。
《听颖师弹琴》同步练习1
《听颖师弹琴》同步练习 一、语段阅读 阅读下面这首诗，完成1～4题。 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 1．把这首诗分为两部分，并概括每一部分的主要内容。 答：________________________________________________________________________ 2．作者在描写音乐这一无形的事物时采用了怎样的方法？ 答：________________________________________________________________________ 3．仔细品读诗歌的前十句，体会作者写出了怎样的音乐变化。 答：________________________________________________________________________ 4．联系“自闻颖师弹”后的有关诗句，揣摩一下诗人此刻的心情。 答：________________________________________________________________________ 二、语言运用 5．下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。 通告 为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下： 敝工程将于2009年6月10日20时到11日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能(如闹钟、呼叫转移等)需要重新设置；热
听颖师弹琴导学案阅读答案赏析合集
听颖师弹琴 听颖师弹琴① 【唐】韩愈 听颖师弹琴⑴ 昵昵儿女语⑵，恩怨相尔汝。划然变轩昂⑶，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬⑷。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑸。 嗟余有两耳，未省听丝篁⑹。自闻颖师弹，起坐在一旁⑺。 推手遽止之⑻，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠⑼！ 【注释】 ①颖师：名颖，师是僧的通称。来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，②昵昵：亲热而细柔。尔汝：好朋友不讲客套，互称你我，叫做“尔汝交”。③划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。④浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。⑤喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。⑥未省：不懂得。丝篁：弹拨乐器，此指琴。⑦起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。⑧遽：急忙。⑨冰炭置我肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反的情感剧烈冲击。 【文学常识】 韩愈（768~824）：字退之。河内南阳（今河南省孟县）人。唐古文运动旗手。诗作气势宏大，想象丰富，语言新颖。与柳宗元并称“韩柳”。 韩愈的《听颖师弹琴》与白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》被推许为“摹写声音至文”。 【参考译文】 琴声袅袅升起，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际窃窃私语。忽然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵。接着又转成风和日丽，远处飘动着几片白云，近处摇曳着几丝飘柳絮，它们漂浮不定，若有若无。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。它一心向上，结果还是一落千丈。惭愧呀，我空有一双耳朵，不会欣赏音乐。但是听了颖师的琴声之后，我先是起坐不安，继而泪雨滂沱，浸湿了衣襟。颖师你高超的琴艺，一会儿把我引进欢乐的天堂，一会儿又把我置入悲苦的地狱，就好像同时把冰火投入了我的胸膛。 【阅读训练】 1.此诗和白居易的《_____》、李贺的《_____》并称为唐诗中描写音乐的三大名作。 2.前十句摹写声音。声音由_____突然_____，又_____，又____，又____，忽然又_____。 3.后八句写自己_____，从侧面烘托_________。 4.此时的句式，既有____句，又有_____句，交错运用，以与诗歌所表现的声音相匹配。 【参考答案】
浅谈《听颖师弹琴》的音乐描写
[作者简介]王金哲（1989-）男，汉族，陕西西安人，硕士，西安音乐学院钢琴系讲师。研究方向：钢琴教学。 《听颖师弹琴》是唐代著名诗人、作家韩愈的古体诗。韩愈是唐宋八大家之一，这首诗描述了作者听颖师弹琴的整个心理过程，把颖师弹琴的整个音乐形象以及音乐效果都展现了出来，把音乐感人的力量凸显的淋漓尽致。《听颖师弹琴》是中国古典诗歌中音乐描写的名篇之一，这首诗逼真的再现了听觉艺术，并且还从新颖的视角用音乐意象拓展了音乐艺术时间和空间的限制，把隐形的音乐变成了直观形象。本文就将对《听颖师弹琴》的音乐描写进行探析。 一、《听颖师弹琴》音乐描写的手法 韩愈在《听颖师弹琴》这首古体诗中使用了很多表现手法，而且使用技巧非常高超，让这首描写音乐的古体诗跳出了前辈诗人束缚的同时也超越了同辈诗人写诗的模式。 首先，《听颖师弹琴》这首古体诗中使用最多的就是比喻表现手法。在这首古体诗中诗人充分发挥自己的想象力，使用非常贴切的比喻手法淋漓尽致的把琴声抑扬顿挫的变化表现了出来，非常的贴切、生动。例如在琴声刚开始诗人就写出了“昵昵儿女情，恩怨相尔汝”这句诗，这句诗把当时弹琴的情形真切而有感情的形容了出来，缓柔的琴声就像两个亲昵的小儿女在一起轻言细语、卿卿我我叙说哀思一样。但是从接下来的两句诗中读者就能真切地感受到琴声发生了变化，即“划然变轩昂，勇士赴敌场”，这时的琴声突然高亢起来就像战场上引吭高歌挥剑杀敌的勇士一样。这两句诗的比喻手法用的比前两句还要精妙，不仅把激昂的琴声传神的描写了出来，还形象的写出了听琴者的神态。接下来的琴声变得非常悠扬，就像漫天飞舞的柳絮一样，给人一种飘忽不定的感觉，也像漂浮在空中的白云，给人一种沉醉之感。正当作者沉醉在悠扬的琴声之中无法自拔时，琴声又突然间发生了变化，作者在白鸟啾鸣中突然间听出了凤凰嘹亮的高歌，作者在人们脑海中勾勒出了一幅百鸟朝凤图。在接下来的诗句中我们能感受到琴师弹琴的声调越来越高，就像在悬崖峭壁上攀援一样寸步难行。正在这万分危急的时刻，琴声突然变得很低，仿佛刚才正在攀援峭壁的那个人跌落下了万丈深渊， 让听琴者的声音也随之猛然一惊，弹琴的声调也越来越低，一会便悠然而止。以上这几句是诗人对琴声的描写，使用了非常贴切的比喻，把琴声的变换莫测用具体可感的形象展现在了读者的面前，让读者产生了无穷的联想，把琴师精湛的技艺展现的淋漓尽致。其次，《听颖师弹琴》这首古体诗中还使用了侧面供托和联想的表现手法。这首古体诗的下半部分描述的是琴师高超的琴技但是作者却直言“嗟余有两耳，未省听丝篁”，说自己不太通晓乐理，听说颖师要弹琴，就坐在一旁倾听了。所以说诗人并没有直接从乐理上分析颖师弹奏的曲子，也没有赞扬颖师的弹奏技法，而是直接描述了自己听过音乐之后自己心里感受，即“推手遽止之，湿衣泪滂滂”。诗人这种通过描写自己深刻的感受来赞扬颖师高超技艺的侧面供托手法，比正面和直接赞扬的效果要好很多。而且诗人在赞扬琴师的高超技艺时还使用了联想的表现手法，这一点体现在最后一句上，即“无疑冰炭置我肠”，诗人听颖师弹琴，自己感动的泪雨滂沱，好像自己的五脏六腑中既有冰块又有炭火，自己置身以冰火两重天之中一样。诗人这种异想天开的比喻和联想简直是闻所未闻，用在这里也非常的贴切，让人不得不感叹诗人天马行空的想法。 《听颖师弹琴》这首描写音乐的古体诗的成功之处就在于它精妙的音乐表现手法，诗人使用丰富的想象和生动的比喻把抽象的声音立体的再现了出来，让后人无不感叹诗人高超的艺术表现手法。 二、《听颖师弹琴》所描写的音乐意象 在唐代以诗写乐的现象非常多，但是韩愈从新颖的视角用音乐意象拓展了音乐艺术时间和空间的限制，不仅用《听颖师弹琴》这首诗再现了听觉艺术，并且还把隐形的音乐变成了直观形象。 韩愈《听颖师弹琴》这首古体诗是用意象来表现音乐的，但是我们不能迷恋于音乐描写的艺术魅力，还应该体会到音乐意象所传递出来的作者独特感受和人生情感体验。在这首诗中诗人使用的一系列意象都是诗人借助比喻、联想、衬托而展现出来的心像。这首诗整篇没有一处是直接描写琴声的，而是使用想象把每一个意象都串联了起来，以此产生了 浅谈《听颖师弹琴》的音乐描写 王金哲 西安音乐学院钢琴系，陕西西安 710061 [摘要]《听颖师弹琴》这首诗是专门描写音乐的，但是全诗没有一个词与音乐有关，诗人从新的视角使用音乐意象把 人们对音乐的抽象感受变成了直观感受，全诗还使用了生动贴切的比喻、联想和衬托手法，把诗人听音乐的整个心理路程都展现了出来。 [关键词]《听颖师弹琴》；音乐描写；韩愈 ８５ DOI:10.16412/https://www.wendangku.net/doc/fa16752734.html,ki.1001-8476.2016.24.043
鲁教版选修听颖师弹琴教案及练习
听颖师弹琴 自主学习 识记字音 昵（nì）昵恩怨（yuàn）轩（xuān）昂（ánɡ） 浮云柳絮（xù）百鸟喧啾（jiū）根蒂（dì） 滂（pānɡ）沱（tuó）嗟（jiē）叹丝篁（huánɡ） 跻（jī）攀（pān）分寸颖（yǐnɡ）师弹琴遽（jù）止 奔赴（fù）冰炭（tàn）省悟（wù） 识记字形 恩怨跻攀奔赴失势嗟叹丝篁滂沱冰炭 昵昵软语划然轩昂浮云柳絮天地阔远百鸟喧啾 文言实词 昵昵儿女语昵昵：亲近。 划然变轩昂划然：突然。 未省听丝篁丝篁：丝竹乐器，这里指音乐。 湿衣泪滂滂滂滂：流泪的样子。 起坐在一旁起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 无以冰炭置我肠冰炭：形容极端相反的两种感情。 恩怨相尔汝尔汝：表示亲密。 特殊句式 喧啾百鸟群：主谓倒装句，应为“百鸟群喧啾”。 无以冰炭置我肠：省略句，应为“无以冰炭置于我肠”。 文言通假 无以冰炭置我肠：“无”通“毋”，不要。 熟语释义 气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。如“只见诸葛亮气宇轩昂,舌战群儒,从而赢得了东吴的信任”。 高遏行云：形容歌声高亢嘹亮。如“偶学念奴声调,有时高遏行云”。 抑扬顿挫：抑，降低；扬，升高；顿，停顿；挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。如“刘老师正在抑扬顿挫地讲这个有趣的故事，同学们听得很入迷”。 高情远韵：高尚的品格或情趣，同“高情远致”。如“小李很注意加强自身修养，努力使自己成为高情远韵的人”。 炉火纯青：纯，纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。如“他的棋艺精深，可以说已达到了炉火纯青的地步”。 名言警句 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。（韩愈《听颖师弹琴》） 走近作者 韩愈（768—824），字退之，排行二，河南河阳（今河南孟州南）人。郡望昌黎，世称“韩昌黎”。贞元八年 (792)进士，曾任宣武及宁武节度使判官。其后任监察御史等职。贞元十九年 (803)因言关中旱灾贬阳山（今属广东）令。元和中，随裴度平淮西，迁刑部侍郎。穆宗时，召为国子祭酒、终吏部侍郎，世称“韩吏部”。谥号“文”，世称“韩文公”。散文与柳宗元齐名，同倡古文运动，为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》，《全唐诗》存诗十卷。
韩愈《听颖师弹琴》阅读答案附赏析
韩愈《听颖师弹琴》阅读答案附赏析 昵昵儿女语⑵，恩怨相尔汝。划然变轩昂⑶，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬⑷。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强⑸。 嗟余有两耳，未省听丝篁⑹。自闻颖师弹，起坐在一旁⑺。 推手遽止之⑻，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠⑼！ 【注释】 ①颖师：名颖，师是僧的通称。来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，②昵昵：亲热而细柔。尔汝：好朋友不讲客套，互称你我，叫做尔汝交。③划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。④浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。⑤喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。⑥未省：不懂得。丝篁：弹拨乐器，此指琴。⑦起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。⑧遽：急忙。⑨冰炭置我肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反的情感剧烈冲击。 【文学常识】 韩愈（768~824）：字退之。河内南阳（今河南省孟县）人。唐古文运动旗手。作气势宏大，想象丰富，语言新颖。与柳宗元并称韩柳。 韩愈的《听颖师弹琴》与《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》被推
许为摹写声音至文。 【参考】 琴声袅袅升起，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际窃窃私语。忽然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵。接着又转成和日丽，远处飘动着几片白云，近处摇曳着几丝飘柳絮，它们漂浮不定，若有若无。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。它一心向上，结果还是一落千丈。惭愧呀，我空有一双耳朵，不会欣赏音乐。但是听了颖师的琴声之后，我先是起坐不安，继而泪滂沱，浸湿了衣襟。颖师你高超的琴艺，一会儿把我引进欢乐的天堂，一会儿又把我置入悲苦的地狱，就好像同时把冰火投入了我的胸膛。 【训练】 1.此诗和白居易的《_____》、李贺的《_____》并称为中描写音乐的三大名作。 2.前十句摹写声音。声音由_____突然_____，又_____，又____，又____，忽然又_____。 3.后八句写自己_____，从侧面烘托_________。 4.此时的句式，既有____句，又有_____句，交错运用，以与诗歌所表现的声音相匹配。 【参考答案】 1.琵琶行李凭箜篌引
韩愈《听颖师弹琴》全诗翻译赏析
韩愈《听颖师弹琴》全诗翻译赏析 韩愈《听颖师弹琴》是唐代诗人韩愈所作。全诗从演奏的开始起笔，到琴声 的终止完篇。诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，然后，诗人又写了音乐效 果，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人 力量。 形象的刻画为效果的描写提供了根据， 而效果的描写又反证了形象的刻画 的真实可信，二者各尽其妙，交互为用，相得益彰。 呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然銮轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天 地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪 滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。 ——韩愈《听颖师弹琴》 注释 ⑴此篇作于公元 816 年（元和十一年）。李贺《听颖师弹琴歌》有“竺僧前 立当吾门，梵宫真相眉棱尊”，可知颖师是当时一位善弹琴的和尚。颖师：颖师 是当时善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求做诗表扬。 ⑵昵昵： 亲热。 尔汝： 至友之间不讲客套， 以你我相称。 这里表示亲近。 《世 说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是 古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ⑶划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。 ⑷“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。 ⑸“喧啾”四句： 形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹， 又有主题乐调的鲜 明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 ⑹未省(xǐng)：不懂得。丝篁：弹拨乐器，此指琴。 ⑺起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 ⑻遽（jù）：急忙。 ⑼冰炭置我肠：形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情 沮丧。 犹如说水火，两者不能相容。《庄子·人间世》：“事若成，则必有阴 阳之患。”郭象注：“人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。”此 言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 （10）滂滂：流的很多的样子。 译文
长恨歌、听颖师弹琴 默写
《长恨歌》理解性默写 1、《长恨歌》中采用浪漫主义手法寄志托物重申誓言的诗句是：， 。，。 2、文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是：，。 3、揭示唐玄宗与杨玉环爱情悲剧根本原因的句子是：，。 4、《长恨歌》中写唐明皇在明媚春景中触景思念贵妃，在萧瑟秋雨中同样难断相思之情的句子是：，。 5、写安史之乱爆发，打破盛唐安定局面的句子：，。 6、回宫之后，唐玄宗见荷而思人、望柳如见人的句子：，。 7、《长恨歌》中通过描写蜀地的山水来衬写唐明皇对杨玉环深深的思念之情的句子是：，。 8、唐玄宗失去杨玉环后见月伤心，闻铃断肠的句子是：，。 9、唐杨两人的心愿，也是天下有情人心愿是：，。 11、体现一人得道鸡犬升天的句子是：，。 12、《长恨歌》中描写杨玉环所获得的荣耀以致于改变了人们传统生育观念的句子是：，。 13、《长恨歌》中写在夜深人静之时，唐明皇因彻夜思念贵妃更觉凄凉孤独的句子是：，。 14、钟鼓入耳，星月入目，因思念贵妃彻夜难眠的句子，。 答案 1、在天愿作比翼鸟，在地原为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 2、回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。 3、汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。 4、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 5、渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。 6、芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。 7、蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 8、行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。 9、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 11、姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 12、遂令天下父母心，不重生男重生女。 13、鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。 14、迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
古诗听颖师弹琴翻译赏析
古诗听颖师弹琴翻译赏析 《听颖师弹琴》作者为唐朝文学家韩愈。其古诗全文如下： 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。 【前言】 听颖师弹琴：是唐代诗人韩愈所作。全诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，然后，诗人又写了音乐效果，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人力量。形象的刻画为效果的描写提供了根据，而效果的描写又反证了形象的刻画的真实可信，二者Org各尽其妙，交互为用，相得益彰。 【注释】 ⑴此篇作于公元816年（元和十一年）。韩愈《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”，可知颖师是当时一位善弹
琴的和尚。颖师：颖师是当时善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求做诗表扬。 ⑵昵昵：亲热。尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。这里表示亲近。《世说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ⑶划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。 ⑷“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。 ⑸“喧啾”四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 ⑹未省(xǐng)：不懂得。丝篁：弹拨乐器，此指琴。 ⑺起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 ⑻遽（ù）：急忙。 ⑼冰炭置我肠：形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧。犹如说水火，两者不能相容。《庄子·人间世》：“事若成，则必有阴阳之患。”郭象注：“人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。”此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 【翻译】 亲亲昵昵学一对小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀曲。多豪放如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王。又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕
韩愈《听颖师弹琴》翻译赏析
韩愈《听颖师弹琴》翻译赏析 本文是关于韩愈的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《听颖师弹琴》作者为唐朝文学家韩愈。其古诗全文如下：昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。 【前言】 听颖师弹琴：是唐代诗人韩愈所作。全诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，然后，诗人又写了音乐效果，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人力量。形象的刻画为效果的描写提供了根据，而效果的描写又反证了形象的刻画的真实可信，二者各尽其妙，交互为用，相得益彰。 【注释】
⑴此篇作于公元816年（元和十一年）。韩愈《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”，可知颖师是当时一位善弹琴的和尚。颖师：颖师是当时善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求做诗表扬。 ⑵昵昵：亲热。尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。这里表示亲近。《世说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ⑶划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。 ⑷“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。 ⑸“喧啾”四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 ⑹未省(xǐng)：不懂得。丝篁：弹拨乐器，此指琴。 ⑺起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 ⑻遽（jù）：急忙。 ⑼冰炭置我肠：形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧。犹如说水火，两者不能相容。《庄子·人间世》：“事若成，则必有阴阳之患。”郭象注：“人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。”此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 【翻译】 亲亲昵昵学一对小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀
对比《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》《琵琶行》
对比《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》《琵琶行》 第一音调变化的不同。简单说韩愈的《听颖师弹琴》是由音调低变为音调高继而变变低然后变高再变低的变化过程，首先写“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”。像是两个亲密的小人儿在聊天说话，窃窃私语，这个时候琴声是轻柔的，婉转缠绵，音调很低。正当人们被吸引进琴声的时候，音调又陡然变高了。琴声突然间变为“划然变轩昂，勇士赴敌场”，高亢激昂就像千军万马赴敌场一般，气势磅礴豪迈壮阔。一会儿，又变为“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。”音乐声如同碧空之上悠然漂浮的白云，随风飘扬的柔软的柳絮。此时人们正随着琴音飘荡与广阔的天地中，却又闻“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”这时琴音像是白鸟喧闹一般，忽然一只凤凰飞于百鸟之上，发出清亮，尖啸而又带着哀怨的声音，此时的音调相比于“划然变轩昂，勇士赴敌场”来得更高。忽然，音调又转低了“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”。不仅转低，而且还是以一种极为迅速的势不可挡的声势变低，犹如攀登于巅峰之上的勇者，只要一个不慎，变会坠入万丈深渊。这便是这首诗所写琴音的变化。 相比于韩愈的《听颖师弹琴》，李贺的《李凭箜篌引》中的音乐变化单调，主要是由低转高，但是因为的感情变化却写得很巧妙。先写“空山凝云颓不流。”写出音乐声开始时很缓慢，云只是静静的停滞着，然后写“江娥啼竹素女愁”，写出了音乐的感人，让江娥、素女都忍不住愁绪满怀而啼哭起来，“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”写出了音乐的声势骇人，让凤凰都尖啸了起来，时而使芙蓉泣露，时而使香兰发笑，不仅惊动了天上的玉皇大帝，还惊的女娲补天的五彩石都破了，滴落下漫天绵绵秋雨。 白居易的《琵琶行》则是由低音到高音再到低音最后以高音结束，节奏变化的幅度较之前两者更大，开始的时候“弦弦声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》“声音低沉，哀怨，比如掩抑，续续弹，轻拢慢捻。都表示开头的音调偏低。接着音调转高声音急切，节奏加快，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”紧接着音调又变低且节奏缓慢，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦绝，凝绝不通声暂歇。”一个“凝”，表现了节奏缓慢仿佛像水一般快要停滞了似的。最后节奏再加快“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，音调再次变高，并以一个高声调结束“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”。 第二从描写声音的方法看，韩愈的《听颖师弹琴》善用比喻，把不同阶段的琴音都用另一种东西来形容，如写低音的时候缠绵婉转，他把那个声音比作亲密两个人间的低头耳语，又如声音高亢时，他用战士对敌的慷慨激昂，豪迈壮阔的场面来形容。 李贺的《李凭箜篌引》则是选择用侧面烘托的方法，他没有直接描写音乐声怎么样，而是通过写“听众”的反应来突出声音节奏的变化。而白居易的《琵琶行》他不仅用了比喻来描写旋律的变化，还利用了弹奏着的动作来突出音调节奏的高低快慢，例如“轻拢慢捻抹复挑”。 从整篇诗文的结构内容来看，韩愈的《听颖师弹琴》共有两个部分，一个是对琴音变化，琴音的优美的描写，还有是自己听琴音的感受，最后从作者的感受方面来突出弹奏着的技艺高超。先写琴音像什么然后写听者深切的感受同
古典诗词鉴赏：韩愈《听颖师弹琴》赏析
古典诗词鉴赏：韩愈《听颖师弹琴》赏析听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟，忽见孤凤皇。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 【译文】 犹如一对亲昵的小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀曲。 豪放得如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王。 又成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西。 叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。 峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。 惭愧呀我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏。 听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。 仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。 颖师傅好功夫实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。 【注释】 颖师：颖师是当时一位善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求作诗表扬。李贺《听颖师弹琴歌》有竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊之句。 昵（n）昵：亲热的样子。一作妮妮。 尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。这里表示亲近。《世说新语·排调》：晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？《尔汝歌》是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 划然：忽地一下。轩昂：形容音乐高亢雄壮。宋魏庆之《诗人玉屑·陵阳论晚唐诗律卑浅》：唐末人诗，虽格致卑浅，然谓其非诗则不可。今人作诗，虽句语轩昂，但可远听，其理略不可究。 浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。 喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。喧啾（ji）：喧闹嘈杂。凤皇：即凤凰。跻（j ）攀：犹攀登。唐杜甫《白水县崔少府十九翁高斋三十韵》：清晨陪跻攀，傲睨俯峭壁。 未省（xng）：不懂得。丝篁（hung）：弹拨乐器，此指琴。 起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。旁：一作床。 推手：伸手。遽（j）：急忙。 滂滂：热泪滂沱的样子。《晏子春秋·谏上十七》：景公游于牛山，北临其国城而流涕曰：‘若何滂滂去此而死乎！’ 诚能：指确实有才能的人。《荀子·王霸》：人主胡不广焉，无恤亲疏，无偏贵贱，唯诚能之求？
高二语文听颖师弹琴检测试题
一、语段阅读阅读下面这首诗，完成1～4 题。听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！1．把这首诗分为两部分，并概括每一部分的主要内容。答： _______________________________________________ _________________________ _______________________________________________ _________________________ 答案：前十句为一部分：正面描写声音。后八句为一部分：写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。2．作者在描写音乐这一无形的事物时采用了怎样的方法？答： _______________________________________________ _________________________ _______________________________________________ _________________________ 答案：化无形为有形，利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。3．仔细品读诗歌的前十句，体会作者写出了怎样的音乐变化。答： _______________________________________________
_________________________ _______________________________________________ _________________________ 答案：琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠。中间夹杂些嗔怪之声，那不过是表达倾心相爱的一种不拘形式的方式而已。正当听者沉浸在充满柔情蜜意的氛围里，琴声骤然变得昂扬激越起来，就像勇猛的将士挥戈跃马冲入敌阵，显得气势非凡。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。恰似经过一场浴血奋战，敌军尽扫。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处飘飞着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥望天悠悠不尽之感。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境为喧闹的场面所代替。在众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，而且跌得那样快，那样惨。4．联系“自闻颖师弹”后的有关诗句，揣摩一下诗人此刻的心情。答： _______________________________________________ _________________________ _______________________________________________ _________________________ 答案：联系后面的“湿衣泪
小升初听颖师弹琴拼音版注音、翻译、赏析(韩愈)
听颖师弹琴拼音版注音、翻译、赏析(韩愈) 听颖师弹琴拼音版注音： nì nì ér nǚ yǔ ，ēn yuàn xiāng ěr rǔ 。 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 huà rán biàn xuān áng ，yǒng shì fù dí chǎng 。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 fú yún liǔ xù wú gēn dì ，tiān dì kuò yuǎn suí fēi yáng 。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 xuān jiū bǎi niǎo qún ，hū jiàn gū fèng huáng 。 喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。 jī pān fēn cùn bù kě shàng ，shī shì yī luò qiān zhàng qiáng 。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 jiē yú yǒu liǎng ěr ，wèi xǐng tīng sī huáng 。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 zì wén yǐng shī tán ，qǐ zuò zài yī páng 。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 tuī shǒu jù zhǐ zhī ，shī yī lèi pāng pāng 。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 yǐng hū ěr chéng néng ，wú yǐ bīng tàn zhì wǒ cháng ！ 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
听颖师弹琴翻译： 犹如一对亲昵的小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀曲。 豪放得如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王。 又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西。 叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。 峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。 惭愧呀我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏。 听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。 仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。 颖师傅好功夫实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。 听颖师弹琴赏析： 唐人音乐诗较著名者，有李颀《听董大弹胡笳弄兼寄语房给事》、李白《听蜀僧濬弹琴》、李贺《李凭箜篌引》、白居易《琵琶行》等及韩愈此篇。篇篇不同，可谓各有千秋。喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这就是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师高超的琴技如可闻见，怪不得清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》相提并论，推许为“摹
韩愈《听颖师弹琴》全诗翻译赏析
韩愈《听颖师弹琴》全诗翻译赏析 本文是关于韩愈的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 韩愈《听颖师弹琴》是唐代诗人韩愈所作。全诗从演奏的开始起笔，到琴声的终止完篇。诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象，然后，诗人又写了音乐效果，以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受，说明音乐的感人力量。形象的刻画为效果的描写提供了根据，而效果的描写又反证了形象的刻画的真实可信，二者各尽其妙，交互为用，相得益彰。 呢呢儿女语，恩怨相尔汝。划然銮轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。 ——韩愈《听颖师弹琴》 注释 ⑴此篇作于公元816年（元和十一年）。李贺《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”，可知颖师是当时一位善弹琴的和尚。颖师：颖师是当时善于弹琴的和尚，他曾向几位诗人请求做诗表扬。 ⑵昵昵：亲热。尔汝：至友之间不讲客套，以你我相称。这里表
示亲近。《世说新语·排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ⑶划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。 ⑷“浮云”两句：形容音乐飘逸悠扬。 ⑸“喧啾”四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的鲜明嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 ⑹未省(xǐng)：不懂得。丝篁：弹拨乐器，此指琴。 ⑺起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 ⑻遽（jù）：急忙。 ⑼冰炭置我肠：形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧。犹如说水火，两者不能相容。《庄子·人间世》：“事若成，则必有阴阳之患。”郭象注：“人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣。”此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 （10）滂滂：流的很多的样子。 译文 琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语。 琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。 又转成悠悠浮云依依柳絮无根无蒂，天地广阔高远随风飞扬。 蓦地百鸟齐鸣啁啾不已，忽见在众鸟之中一只凤凰翩然高举引吭长鸣。
《听颖师弹琴》赏析
《听颖师弹琴》赏析 作 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠～ 译文: 琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语。琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。又转成悠悠浮云依依柳絮无根无蒂，天地广阔高远随风飞扬。蓦地百鸟齐鸣啁啾不已，忽见在众鸟之中一只凤凰翩然高举引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰一心向上饱经跻攀之苦攀登却是那样的艰难，失势跌落下来一千丈还要多。可叹啊我空有耳朵一双，却对音乐太外行不懂欣赏。听了你这琴声忽柔忽刚，令人起强人坐在你的身旁。伸出手我突然阻止你继续弹奏，泪水滂滂早已打湿了我的衣裳。颖师你好功夫的确擅长弹琴，可是别再把冰与火填入我肝肠。 【作者】 768,824，字退之，排行二，河南河阳(今河南孟县)人。郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八年 (792)进士。曾任宣武及宁武节度使判官。其后任监察御史等职。贞元十九年 (803)因言关中旱灾贬阳山(今属广东)令。元和中，随裴度平淮西，迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史。穆宗时，召为国子祭酒、终吏部侍郎，世称韩吏部。缢文，世称韩文公。散文与柳宗元齐名，同倡古文运动，为“唐宋八大家”之一。其诗驱驾气势，雄奇壮伟，光怪陆离。虽有因避熟求生、以文为
诗、追求奇险而缺少韵味之作，但其木色则是雄厚博大，波澜壮阔。有《昌黎先生集》，《全唐诗》存诗十卷。 【赏析】 一开头即紧扣“听弹琴”展现音乐境界。前两句写琴声细柔宛转，仿佛小儿女切切私语，谈情说怨。三、四句写琴声骤变昂扬，有如勇士冲锋陷阵，杀声震宇。七、八句形容在一片和声泛音中主调高扬，怡似百鸟喧啾声中忽有凤凰朗吟。九、十句摹写声调由高滑低，戛然而止，就像攀登险峰，在再也无法升高分寸的时候突然失足跌落，直跌到谷底。以上十句，连用贴切生动的比喻，把飘忽多变的乐声转化为绘神绘色的视觉形象，并且准确地表现了乐曲蕴含的情境。诗人在运用不同比喻时还善于配合相适应的语音，更强化了摹声传情的效果。例如前两句比以儿女之情，十个宇除“相”字外，没有开口呼，语音轻柔细碎，与儿女私语的情境契合。三、四句拟以英雄气概，便以开口呼“划” 字领起，用洪声韵“昂”、“扬”作韵脚，中间也多用高亢的语音，恰切地传达出昂扬奋进的情境。 以下八句写自己听琴的感受，既对复杂多变的琴声起恻面烘托作用，又含 蓄地传达了自己的某种情感共呜，加强了全诗的抒情性。听琴而“起坐在一旁” ——忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，——顾不得对“一旁”的弹琴者有无干扰;仅五个字，便以形传神，通过听琴者情感波涛的剧烈变化，烘托了琴声的波澜叠起、变态百出。写琴声由高滑低而用“跻攀分寸不得上，失势一落千丈强”的比喻，并且“推手遽止之”，不让颖师再弹下去，而他的反应是“湿衣泪滂滂”，表明正是这种情境触发了诗人的身世之感。此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降为右庶子以后。仕途“跻攀”，“分寸”之升，巳极艰辛，而一旦“失势”，即“一落千丈”。由琴声而联想到自己的遭遇，原是很自然的。