“拷问”与“考问”的区别

“拷问”与“考问”的区别

“拷问”与“考问”的区别

在前一篇博文有这么一段话：

中华文化正在走向世界，作为文化载体的汉字却在遭遇“书写危机”，这是不是在考问我们的文化自信力呢？愿我们绷紧汉字手写的那根弦，让汉字在自信、从容的手写中绽放出中华文化的美丽精神！

蒋老师认为“考问”应是“拷问”。下面转引一篇文章供读者自己选择。

在一些媒体中，我们常常会见到这样的描述：“他的著作不仅是在述说历史，也是在拷问历史，提出了许多发人深省的问题。”有人说其中的“拷问”错了，应用“考问”。那么究竟是“拷问历史”呢，还是“考问历史”？

“拷”，即拷打，多指用刑逼供。如《魏书·刑罚志》：“其捶用荆，平其节，讯囚者其本大三分，杖背者二分，挞璥者一分，拷悉依令。”“拷”的历史要比“考”短得多，且“拷”是“考”的区别字，是为了分担“考”的义项而产生的。与此类似，“拷问”也分担了“考问”的义项。

“考问”原有两个义项：（1）考查询问。《汉书·董仲舒传》：“臣愿陛下兴太学，置名师，以养天下之士，数考问以尽其材，则英俊宜可得矣。”（2）拷问。《史记·伍子胥列传》：“平王乃召其太傅伍奢考问之。”随着“拷”字自立门户，“考问”的第二个义项逐渐被“拷问”接管，直至彻底分化。“考问”一词在《现代汉语词典》中的解释即为“提出难解的问题让对方回答”，举例：“我被他考问住了。”

“考问历史”可以有两种理解：一种理解是考问某人关于历史方面的问题，另一种理解是向历史提出问题，让历史来回答，这是一种修辞，将“历史”拟人化了。

《现代汉语词典》对“拷问”的解释是“拷打审问”，那么“拷问历史”的字面意思就是“拷打审问历史”，这里“历史”也拟人化了。

同样是将“历史”当做人，“考问历史”和“拷问历史”的意思却大相径庭。又如“考问厨师”，其内容可能是“各种菜肴的制作方法”，“拷问厨师”的内容则可能是“发生食品安全事故的原因”。“考问”的内容必然是知识，其聚焦点是判断被考问者知道还是不知道，其结果是得到一个事实判断。“拷问”的内容则是过失，甚至是罪行，其聚焦点是判断被拷问者有过还是无过，其结果是得到一个价值判断。

“他的著作不仅是述说历史，也是在考问历史……”显然是在探讨已经发生的历史事件是否合理，反思某些历史片段是否对人类社会犯下罪行。这里既不是让某人回答已知的历史知识，也不是让历史透露某些具体细节，因此这里不宜使用“考问历史”。（来源语文报初中版2012年第34期文/刘玉莉）

总有一条道路抵达心灵_第八章 人生最大的痛苦是痴迷

馅饼不会从天上掉下来，等也永远不会等来，实干才是获得成功的最快途径。实际上，只要你下定决心，积极面对，主动出击，而不是消极等待，虽然可能会遭遇失败，但终究会抓到机会，交上好运。 有的事情，即使我们再努力，也不能得到满足。人人都知道爱迪生有句名言：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，可是下面还有一句更重要的话，那就是“但如果没有这百分之一的灵感，再多的汗水也没有用”。所以，无谓的固执不必坚持，懂得放下，明白人生错了方向，停止就是进步。 过分执着非美事 成就大事的人大多有执著的毅力，但是他们懂得随势而动，绝不固执，该放手时就放手。而缺乏这种境界的人则过于执著，最终抱憾终身。 有个年轻美丽的女孩，出身豪门，家产丰厚，又多才多艺，日子过得很好，媒婆也快把她家的门槛给踩烂了，但她一直不想结婚，因为她觉得还没见到自己真正想要嫁的那个男孩。 有一天，她去一个庙会散心，在万千拥挤的人群中，看见了一个年轻的男人，不用多说什么，反正女孩觉得那个男人就是她苦苦等待的结果了。可惜，庙会太挤了，她无法走到那个男人的身边，就这样眼睁睁地看着那个男人消失在人群中。后来的两年里，女孩四处去寻找那个男人，但这人就像蒸发了一样，无影无踪。女孩每天都向佛祖祈祷，希望能再见到那个男人。她的诚心打动了佛祖，佛祖显灵了。 佛祖说：“你想再看到那个男人吗？” 女孩说：“是的！我只想再看他一眼！” 佛祖：“你要放弃你现在的一切，包括爱你的家人和幸福的生活。”女孩：“我能放弃！”佛祖：“你还必须修炼五百年道行，才能见他一面。你不后悔？”女孩：“我不后悔！”女孩变成了一块大石头，躺在荒郊野外，四百多年的风吹日晒，苦不堪言，但女孩都觉得没什么，难受的是这四百多年都没看到一个人，看不见一点点希望，这让她快崩溃了。最后一年，一个采石队来了，看中了她的巨大，把她凿成一块条石，运进了城里，他们正在建一座石桥，于是，女孩变成了石桥的护栏。就在石桥建成的第一天，女孩就看见了，那个她等了五百年的男人！他行色匆匆，像有什么急事，很快地从石桥的正中走过了，当然，他不会发觉有一块石头正目不转睛地望着他。男人又一次消失了。 佛祖再次出现，问女孩：“你满意了吗？” 女孩：“不！为什么？为什么我只是桥的护栏？如果我被铺在桥的正中，我就能碰到他了，我就能摸他一下！”佛祖：“你想摸他一下？那你还得修炼五百年！”女孩：“我愿意！”佛祖：“你吃了这么多苦，不后悔？” 女孩：“不后悔！” 女孩变成了一棵大树，立在一条人来人往的官道上，这里每天都有很多人经过，女孩每天都

走在教育边缘 读后感 刘铁芳

重视教育的存在 -----读《走在教育的边缘有感》这本书是刘铁芳所写，刘铁芳先生对于目前教育改革现状并不乐观。他认为，世纪之交轰轰烈烈的课程改革，更注重形式层面的改革，而不是教育内涵本身的深化。深度体制化之中的教育日渐成为一种越来越精致的技术，而不关心这种实践样式本身的教育价值与意义，教育缺少了内在的灵魂。肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。他认为教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。”人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。人人都企盼被欣赏，而不愿被雕塑，被拿捏，被打压。 教育家夸美纽斯所言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵，在老师的宽容之下，同学们会看到希望的曙光，在老师的善意的尊重与信任中,同学们会更加自律与自强,充分发挥内在潜能,日异其能,岁增其智,创造一个完美的人生。林中多歧路，殊途而同归。当我们与学生面对面的时候，当我们身处真实的教育情境中，发生一种社会所期待的教育交往的时候，老师和学生才是在实践真正的师生关系。我们总是在对

象的实践中，来实践我们存在的本质。课堂，是我们实践教育职责的表演阵地。而课外，那是充满着个性化的对教育的执著的追求和探索，每一位教师都应该在去成为教师的跋涉中体味快乐和幸福，那就是坚持理想，坚持“去成为”一名教师的信念。 《“靠”教育生存与“为”教育生存》一文，作者提出教师职业道德选择有两种基本模式：“为”教育而生存；“靠”教育而生存。靠教育而生存，教师职业为教师提供人生的基本保障；为教育而生存，教育事业成为教师人生的基本内涵。在社会日益走向职化的今天，靠教育而生存实际上是大多数教师的基本生存姿态，把教师看成一种职业，踏实工作，履行教师职责，从中获取正常的回报。当一个教师能从教育活动中找到人生的快乐，并逐渐把个人生命融入其中，把教师实践看成实现个人生命价值的舞台，在用个人生命充实教育实践的同时，教育本身也成了充实个人生命内涵的基本形式，教师生命与教育实践逐步融合，靠教育生存逐步转向为教育而生存。 教育的趣味，一是在于“教学相长” 教人和自己研究学问分离不开。自己对于自己所好的学问，能有机会终身研究，是人生最快乐的事。教师要“乐业”，就要在教书育人的同时，还要不断的学习，研究、思考，并把这些看作是人生的乐事，使这些成为我们生命中自然的一部分。尽管在教育人生道路中有困难，有挫折，有失败，但事物发展并非只有达到了理

沟通与孩子心灵对话

《沟通，与孩子心灵对话》教学设计 教学目标：1、让家长明白亲子沟通的重要性。 2、让家长了解亲子沟通的基本策略。 3、学习将沟通技巧用于实践中。 教学重点：了解亲子沟通的基本策略。 教学难点：在现实生中运用沟通的技巧。 教学准备：PPT 教学过程： 一、游戏导入 家长朋友们，首先感谢你们来参加本次的家长会。 游戏：由孩子联想到的…… 请家长们按照顺序，按“孩子像……，因为……”这样的句式说一句话。 总结：从家长们的交谈中，我感受到了大家对孩子都充满了浓浓的爱，让人感到温馨。 二、了解亲子沟通的重要性 （一）故事分享 应该说每个父母都爱自己的孩子，但每个做父母自己不一定都知道如何去爱孩子。也并不是每一个孩子都能真正理解父母对自己的爱。 下面我来给大家分享一个故事： 主持人：有这么一所学校，一位新老师来给同学们上课。在极为融洽的课堂里，老师看到了一个和这个气氛格格不入的男孩。他让新上任的唐老师感觉心疼。 唐老师：在语文课上，我看到了那个孩子——目光呆滞，对于周围的一切都没啥反应，似乎活在自己的世界里。后来我知道了这个孩子叫奇奇。他平时不愿意和同学交流，总是一个人坐在位子上。我想和他谈心，可他却始终闭着嘴，眼睛直勾勾地看着你。好不容易孩子开口了，他告诉我前一段时间他和班级里的同学闹矛盾了，他一生气就把同学的文具盒摔坏了。老师找到他的家长。爸爸到校后没问前因后果，当着全班同学的面给了他一耳光。奇奇在那个情况下愤怒极了，心理恨极了爸爸。一句话也没有和爸爸说，因为他觉得没有什么可以和他说的。

奇奇认为自己没有什么可以和爸爸好说的了，爸爸当着众人扇他的一耳光让孩子失去了很多，他觉得自己一点面子也没有了，以后怎么在老师、同学面前抬起来头来啊。想到以后要被同学们瞧不起，他就特别不想在这个班级再待下去了。 听了孩子的叙述，我很心疼，特地去拜访奇奇的爸爸，交流时我问孩子的爸爸为什么因为这样一件事就在班上打了奇奇。爸爸也很无奈，他告诉我奇奇以前是一个很调皮的孩子，常犯一些错误。当时被老师叫到学校，他感觉很丢面子，因为当时太生气了，就动手打了孩子。 我又问了奇奇爸：当时打了孩子，心理怎么想的？奇奇爸说：当时打孩子也是一时冲动，心里想着对孩子要严格要求，没想太多就动手了。当时也没想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就这样把孩子的面子打没了。从那次以后孩子彻底改变了，变得行为怪异起来，在班级里沉默不语，性格变得很内向，不再愿意跟别人交往，在家里也不愿意和家人说话了，问他总说要换班，再也不想去那个班了……后来，奇奇爸也对自己的一耳光后悔不已。 我又问奇奇爸：有没有想过办法来弥补现状。奇奇爸说：事后家里人做了很多事情来帮助奇奇走出这个事件的阴影。当他不愿意和同学玩，不愿意跟同学讲话的时候，我们就专门邀请同学来家里聚会，还特地买了很多有关与同学交往的书给他看……当他不愿意和家人讲话的时候，我们专门挑他喜欢看的电视陪他一起看，主动和他讨论电视情节，找了很多话题和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么…… 交流后，我特地开展了一个《谁能成为奇奇最好的朋友》的活动。让同学们说说想和他成为好朋友的原因，上课时我们还和同学们约好用设计好的有特殊节奏的掌声欢迎奇奇在课堂上发言…… 经过一段时间的努力，奇奇和同学们的交流多起来了。他爸也打电话告诉我孩子在家里笑容多起来了，也主动和家里人交流了。他还主动报名参加了班级的朗诵表演。 在一次谈心中，奇奇主动和我说：那件事情发生后，虽然当时很生气，但是事情发生那么久了，他也不生爸爸的气了，现在他和同学的关系也比以前好了，自己也不觉得在班级里没有立足之处了。 主持人：为了使奇奇走出心理阴影，唐老师前后花了将近两年的时间。有些

拷问人心 唤醒人性

拷问人心唤醒人性 有位名家曾经说过这样一段话:“小小说是对生活的写照,但又不是那种照相机式的原版照搬。它揭示的是生活中更深层次的东西,如一面镜子,照得出人间的美与丑。”小小说作家是有着社会责任感的,李国文就是这样一个有着高度责任感和敏锐洞察力的作者,这篇《无人的街》就是他用自己的笔墨抒写着正义与良知。 《无人的街》叙述了在一个繁华的街道上发生了凶杀案,而众多的行人漠然,甚至带着看热闹的心态,只有一位不属于其管片的女民警挺身而出反而遭到伤害这样一个故事。 小说标题极富深意,分明是一条熙熙攘攘的街道,分明有着那么多趋之若鹜的“看客”,却以“无人的街”为题,在反语的运用中寄予了莫大的讽刺。另一方面来说,诚然也的确是“无人”,都是一群麻木不仁的在作者看来不能称之为人的动物――有避之唯恐不及的明哲保身者,有生怕错过任何机会、漏掉任何细节的赶来看热闹的围观者。鲁迅先生曾有过这么一段议论:“群众,――尤其是中国的,――永远是戏剧的看客。牺牲上场,如果显得慷慨,他们就看了悲壮剧……”生活的悲苦、人生的不幸长期以来在人们心理上积淀而成的心理定势就是去发现和赏鉴别人更大的悲苦和不幸。这些“看客”身上被鲁迅称之为“国民劣根性”的一种生存方式再次在《无人的街》里得以展现。在这里,“看客”的麻木与“被看”女警的英雄壮举构成了一组反差极大的生活场景。 作者用第一人称的视角,使小说更具现实性。另外,在文章的开头和结尾,作者不厌其烦地强调着“这是一个真实的故事”。为何这般强调?就是因为这种事情在大众眼中“像大海里的一个小小的浪花,不会引起人们多么在意的”。所以,作者在反复呐喊着告诉读者这是一个真实的事情,以引起读者的注意,唤醒人们的关注。 当今社会,自私与贪婪始终在侵蚀着善良人们的心灵。在某些人眼中,见义勇为几乎成了愚昧傻子的代名词,人们是非标准、荣辱标准的混乱,正是社会风气冷漠的成因。人们关心的不再是相互的帮助与支持,而是注重利益上的相互利用,如果失去利益,人自然变得冷漠起来。正因为如此,大多数人成了生命的看客,而不是生命的施救者。 小说采用倒叙手法,把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述。采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 在叙述过程中,作者把自己对行人的观察与事件的发展相交叉叙述,既让读者对事件保持一种连续的了解,又让读者对行人的行动予以关注。这样构成一种强烈的反差感,更加突出了悲剧性。 小说最后,这位女民警的姓名无处可知,这样一位英雄人物在众多麻木的人眼里是如此微不足道,但她的伟大形象却又屹立在这些人面前。女民警是一种符号,是正义的象征,而正义在冷漠面前却是如此的脆弱不堪。那位女民警流下的鲜血构成了一个大大的惊叹号,在淡蓝色的天空下,面向每一双注视着的眼睛,拷问着那些围观者,拷问着每个人的良知,似乎在斥责:“人呢?人呢?”似乎在呐喊:“人性何在?” 环境描写贯穿全文,起着烘托作用,暖洋洋的太阳高照着,可就在这朗朗乾坤之下竟然发生着这样的凶杀案。暖洋洋的阳光依旧,来来往往的人群依旧,似乎什么都

温州市中考语文模拟试题及答案(2)

温州市2019年中考语文模拟试题及答案(2) 内容预览： 2019年温州市中考语文适应卷（二） 2019.1.24 全卷满分150分（含书写分5分），考试时间120分钟。 一、语文知识积累与（27分） 1. 读下面这段文字，完成1--2。（4分） 在芜湖市区东北角，有几座互相依偎着的赭色山峰，流光溢采。逶迤的山势蟠结幽邃，象一条游动的火龙，呈现在人们眼前。这就是干将、莫邪铸剑的遗址，也是世界上最早锻钢的地方。传说干将历尽艰辛铸成雌雄二剑，却得知楚王必将怒其铸剑迟缓而杀他，故藏剑不献，留给其子，希望他为父报仇。后人众说纷纭，鲁迅曾据此写成《故事新编·铸剑》。 1.给下面加点的字注音。(2分) (1)逶迤( ) (2)幽邃( ) 2.文中有两个错别字请找出来并加以改正。(1分) (1)错别字：改正： (2)错别字：改正： 2.下列各句中加点词语使用正确的一项是（）（2分）A．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。B．毕业前夕，同学们欢聚一堂，载歌载舞各展风采，尽情地享受天伦之乐。

C．重庆的黑势力团伙气焰嚣张锐不可当，但在我公安机关的严厉打击下，被彻底粉碎。 D．《西游记》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。 3. 下面这段文字画线的三句话，各有一处语病，请加以修改。（3分） 人的一生，有三分之一时间在睡眠中度过。①人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。②我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。③为此，中国睡眠研究会提出了“良好睡眠，健康人生”。 4. 古诗词名句默写，。（8分） （1）人生自古谁无死，___ ____。（文天祥《过零丁洋》）（2）零落成泥碾作尘，___ ___。（陆游《卜算子·咏梅》）（3）《岳阳楼记》中“___ ______，后天下之乐而乐”，表达了范仲淹以天下为己任的远大抱负。21世纪（4）成长的道路上，我们难免会碰到一些困难与挫折，这时我们可以用李白《行路难》中的诗句自勉：“长风破浪会有时，_____ _______。” ⑸安得广厦千万间，!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ⑹乱花渐欲迷人眼，。(白居易《钱塘湖春行》) ⑺，无案牍之劳形。(刘禹锡《陋室铭》) ⑻，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》) 5. 阅读《水浒传》片段，完成填空。（4分）

八年级上册语文苦干不如巧干 ——《做一个会“偷懒“的教师》读后感

苦干不如巧干——《做一个会“偷懒”的教师》读后感网上有这样一则打油诗，相信一定会引起做教师的共鸣： 教师育人终日疲惫，学生告状回回都对； 工资不高还要交税，从早到晚比牛还累； 一日三餐时间不对，一时一刻不敢离位； 下班不休还要开会，迎接检查让人崩溃； 天天学习不懂社会，晋升职称回回被退； 抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧； 百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。 作为一位在教学一线奋战着的老师，这首打油诗真的引起了我的共鸣，非常理解当今教师的辛苦。 但问题是：如此的忙碌是否都有意义和必要？难道就真的不能过一种轻松完整的幸福教育生活吗？ 苦苦寻觅着，不经意间从当当网新书目录中看到《做一个会"偷懒"的教师》，立即引起了我的兴趣，收藏，下单，订购，货到，付款，终于，一本正式的图书握于手中，封面如此简洁省事，上白下黄，中间书名，左上角两行小字：通俗使用的全国中小学一线教师培训用书，生动智慧的教师案头必备的实战指导手册。作者常作印是一位全国优秀语文教师，省名师，“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者。”的确是一位实力派！ 苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。《做一个会"偷懒"的教师》的精髓在于使你变成一位“懒教师”。全书以宏大的视角、新颖的观点、典型的案例，总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法，可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。在仔细阅读和认真实践中，你会发现自己不知不觉中变成了优秀的“懒”教师。这不仅是一本写给一线教师的书，对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说，它都大有裨益。 就拿自己先开刀：一周要上一个年级九个班的正常教学，周课时18节，

拷问心灵

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f716810088.html, 拷问心灵 作者：贾冰 来源：《高中生·快乐阅读》2009年第01期 《论语》中记载了这样的话：“吾日三省吾身……”此话显示了智者对自己内心世界的自省，而我尖刻地在“心灵”前面添加了“拷问”两个字，这个充满冷酷意味的词语显得与一向给人以娇弱印象的“心灵”不太搭调。 为什么要添加这样的词语呢? 这是因为我觉得拷问内心应该是我们“90”后所迫切需要做的事情。 我们一出生就是家里的宠儿。在全家人的呵护下，我们幸福地成长，学会了说话，学会了认字，知道了对错。与此同时，我们还懂得了责怪、埋怨、记恨等。有的人还养成了不愿承认自身错误的习惯，虽然他们这样做是想在别人面前表现得出色一点，或者是为了逃避那些可能很沉重的责罚。可是，不负责任的个性或错误的行为从此就被埋在了他们的内心深处，就像一根根荆条被深埋在土壤里一样…… 他们在这样的懦弱与虚伪中慢慢长大。 有的人不愿意触碰那些深藏在心灵中的疼痛与伤痕，他们埋下一种错误以后，就会逃避这种错误，在不断地埋葬中，他们求得了自欺欺人的“轻松”与“完美”。这样的人长大以后很有可能成为懦夫，成为用嘴包装自己虚伪心灵的人。他们无形之中也在心灵深处束缚了自己，将自己打造成了“绣花枕头”，“金玉其外，败絮其中。” 所以我们要做的便是拂去荆条上的浮土，拷问自己的心灵。 这个过程肯定是痛苦的。当荆条在我们那一颗颗娇嫩的心上抽出一道道血痕时，当每一次的拷问都变成无坚不摧的利刃时，当心田上遍布累累的伤痕时，我们会感到疼痛无比。而且，当我们的心灵经受着自我的洗礼时，我们的内心肯定会涌起无法言说的感伤和悲哀……每一次这样的洗礼都让我们像剥茧抽丝一般审视自己；每一次这样的考验都让我们用作家修改作品的态度，逐字逐句地批改自己。这或许看上去很残忍，甚至可能面目可憎，但是“良药苦口利于病”，它们带给我们的影响，将是深远的。当我们看到自己一天比一天出色时，我们才算打赢了这场自己与自己的战争，也才有也可能成为真正的勇士。 等到有一天，我们发觉自己已经走在了人群的最前排，那时，我们的伤痕、我们的行为或者思想才可能成为我们的荣耀和自豪。

总有一条道路抵达心灵_第三章 人生最大的欠缺是智慧

世界上辛苦努力的人千千万，可是走在时代前沿的人却只有那么一小部分。只会盲目苦干，不懂得为未来谋划的人，只有重复没有前途。只有勤于运用自己的智慧，多思多想，懂得另辟蹊径，出奇制胜，才能使我们更容易走向成功，创造奇迹。可以说智慧诠释卓越人生。 盲目苦干，只有重复没有前途 以前，我们经常听到“没有功劳也有苦劳”，“他是我们单位里的一头老黄牛，尽管业绩不突出，但一直勤勤恳恳”之类的话。苦劳很容易让我们感动，勤奋努力也是我们要倡导的。然而，如果我们能巧干，为什么要苦干呢？如果我们得不到好结果，再辛苦的过程又有什么用呢？在这个时代，那些光知道苦干、穷忙的人，已越来越难获得用人单位的认可，也很难取得好的成就。 年轻的伐木工人第一个月每天砍10棵树，他的斧头锐利，而且身强力壮、精神奕奕。 第二个月，他一样努力地工作，事实上，他觉得他比第1月工作得更努力，但是每天却只砍了8棵树。 第三个月，他尽全力地工作，但是每天只砍了7棵树。 又过了1个月，数目减少为5棵。到了第五个月，他每天只能砍倒3棵树，而且在黄昏之前就觉得筋疲力尽。 一天早上，他正在费力砍树的时候，一个老人经过，问他：“你为什么不停下来磨一磨斧头呢？”他回答：“没时间，我正忙着砍树。”带领蒙牛集团取得了惊人发展速度的牛根生，经常向蒙牛员工们强调这样的理念：“一两智慧胜过十吨辛苦。”如果通过找到支点，利用一根杠杆就可以把巨石搬动，那么我们又何必花费大量时间物力去请人搬走它呢？勤奋只是成功的一个原因，甚至只是人的一种美德，却不应该被认为是我们取得成功的惟一条件。我们鼓励勤奋，我们更鼓励有智慧的勤奋！成功者除了比一般人勤奋，还要比一般人更善于运用他们的智慧！ 出来谋生的人，天底下到处都是，但结局却迥然不同。有思想的人能开创无限的天地，没头脑的人依然重复着昨天。在这个讲效率的年代，蛮干是没有前途的，不管你多么用力。 智慧会给人带来好运 有时候，我们总会对某个目标或问题产生一系列错觉--“那是不可能的”、“简直是异想天开”……而有的人，通过缜密的分析，果断的出手，却收到了令人啧啧称奇的效果。 2001年5月20日，美国一位名叫乔治?赫伯特的推销员，成功地把一把斧子推销给了小布什总统。布鲁金斯学会得知这一消息，把刻有“最伟大推销员”的一只金靴子赠给了他。这是自1975年该学会的一名学员成功地把一台微型录音机卖给尼克松以来，又一学员跨过了如此高的门槛。 布鲁金斯学会创建于1927年，以培养世界上最杰出的推销员著称于世。它有一个传统，在每期学员毕业时，设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学员去完成。克林顿当政期间，他们出了这么一个题目：请把一条三角裤推销给现任总统。八年间，有无数个学员为此绞尽

读后感《生命与教育》

读后感《生命与教育》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 读后感《生命与教育》 读了冯建军老师的《生命与教育》。我想，自己内心的感受可以用两个词来概括，“感动”和“震撼”！读《生命与教育》，我带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。现在谈谈我的感受。 伴随着冯建军老师的《生命与教育》，我知道，要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。虽然那些受我们教育的孩子比我们小，但是一样需要我们的尊重，因为再小的孩子也有人格也有自尊。 读了《生命与教育》，使我知道，爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！要成为孩子眼中

的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。我们要用爱来打动他们，只有“亲其师”，才能“信其道”。托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。冯老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。 作为一名老师，我觉得自己的责任重大，不仅仅要传授学生知识，还要教育他怎样珍惜自己生命，以及关爱其他

与孩子的心灵对话

与孩子的心灵对话 今天早上我遇到了这样的一件事，在来园时，欣欣跟在妈妈的身后，看上去表情似乎有些惊慌失措，我心里嘀咕着一定是发生了什么事情。互相问候过后，我用关心的口吻地问欣欣：“欣欣你今天不舒服吗？”欣欣一句话都没说，只是一个劲地摇头，我正想从她妈妈身上得到答案时，欣欣便着急地向妈妈叫嚷：“妈妈！妈妈！你快走呀！”一边大声地喊，一边把她的妈妈往门外推，好象有意不让我与她的妈妈说话。这一举动使我更加产生了怀疑：“欣欣你帮老师把积木放在桌子上，等一下其她小朋友要玩的。”她听完我的话，却表现得无动于衷。我又一次低下身体，摸着她的头说：“欣欣，你的本领最大了，老师是想请你帮个忙呀，这你也不愿意吗？”在我再三地要求下，她很不情愿地走进了教室。终于，我借故把欣欣支开了，怀着满脑子的疑惑，问她的妈妈：“欣欣妈妈，今天欣欣是怎么回事？”欣欣的妈妈向我反映，前几天，她给欣欣买了十几条漂亮的金鱼，她爱不释手，天天要给它们喂食。就在星期天，欣欣乘大人不在家，把她养在鱼缸里的十几条金鱼都晒成了鱼干。然后，欣欣的妈妈很气愤地说：“我这孩子怎么了，一点没人性，一点没同情心。心态那么不好，那么残忍。”联想起平时，欣欣是个能主动乐意帮助别人，能对自然角进行特别呵护的孩子！真的会是这样吗？我对她妈妈的话产生了更大的怀疑。 在自由活动时，我便把欣欣叫到了身边。她有些慌张，我耐心地询问欣欣：“欣欣，你星期天在家做些什么？”欣欣似乎被我的问题

触到了痛楚。一边摇头一边向后退了一步，嘴里嘀咕着：“没什么！”考虑到保护孩子的自尊心，我还是语重心长地说：“如果你想告诉老师所遇到的事情，可以大胆地说出来，我们是朋友，老师会帮你一起解决的！”这一整天欣欣好象故意逃避我的视线。但在离园时，出乎我的意料，欣欣主动走到我跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”我有些不解地问：“是呀，你怎么会想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，老师是你告诉我的，那么为什么小鱼晒太阳它就会死呢？”说完，孩子难过地低下了头。原来如此，谜底终于揭开了，孩子之所以把金鱼放在太阳下晒，是因为想让金鱼补充钙质。 事情发生的当天晚上，我与欣欣的妈妈进行了电话联系。在电话中，我把事情的经过一五一十地讲述给她听。我以鼓励的口吻对她的妈妈说：“欣欣真棒！她是个爱动脑筋的孩子，她之所以把鱼都放在太阳下晒，是因为想让金鱼补充钙质。但是通过这次不经意的行为，却让她明白了人与鱼是不一样的。”欣欣妈妈听了我所说的，这才恍然大悟。是自己错怪了孩子，要找一个机会好好地向欣欣赔礼道歉。 反思我们的教育，我们不也常常以高高在上的姿态俯视着孩子吗？也常常将自己的想法强加于幼儿。21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通，精神的相遇，生命的碰撞，是一种人类希望、理想和超越的教育。让我们走近孩子，与孩子的心灵对话，去感悟那份童真，去领略那个世界！让我们伴着儿童共同成长！

人生感悟的文章《心灵的拷问》

人生感悟的文章《心灵的拷问》 生命往往是需要品茶的，只有学会品茶的人，生命才会与其他的人完全不同，光说悟性，就要高了许多。品茶，品的是茶的芬芳，生活，活的是其中的韵味。并不是所有的人，都认为茶是用来品的，还有些人认为茶无所非咖啡类的饮品，是生活的一种享受。我觉得茶跟咖啡不同，茶除了是一种艺术，还是一种道;咖啡就只是一种艺术。善于为道而思考的人，喝茶总要讲究速度，不是很快，而是很慢。我就喜欢喝茶，我总慢慢的喝，我所要的是茶水过后一股清韵的幽香。我终于明白了一个道理，茶像人生，是需要细细的品的。 曾几何时，我们尚是斜晖脉脉下天真烂漫的孩提，我们尚是依依杨柳下笑靥如花的少女，我们尚是悠悠春风中随心所欲的木棉，我们不懂世事，不恋浮华，不谈悲喜，只在流年深处做最初的自己。 父母是给了我们生命的人，他们给了我们无尽的爱、无比的关怀和数不清的温暖。可是我们什么时候才能真正理解他们的双鬓是因何而白，挺直的脊梁是因何而弯的? 作为家里的独子，我从小就享受着衣来伸手饭来张口的日子，从小到大，我不会为了一些小小的困难而后退，不会因为哪一次的不顺心而生气，因为即使有困难也会被父母提前解决，至于不顺心的事情，根本就不会发生。我感觉自己

就是上帝的宠儿，全世界最幸福的人。 在我逐渐懂事的时候，我发现爱我的父母开始变了，他们变得不再那么宠我了，每一天之知道早出晚归，生活上也没有再像以前那样给予我最大的帮助了，偶尔只是一句话：自己去解决。每每听到这句话，我都会有种想哭的冲动，感觉我的父母已不再是昔日的父母，他们对我的爱也渐渐冷淡了，我感觉自己就像是快被上帝遗弃的孩子，全世界最可怜的人。 每个人都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是人生。下面有整理的人生感悟的文章励志，欢迎阅读! 对于父母的变化，我一时难以接受，也难以明白，而对于他们的做法，我也在心底埋下了深深的恨。自己与父母的隔阂也越来越大，每当我有什么事情时，他们也不会主动过问，在我真的力不从心时，他们也是满腹唠叨着给我解决。 已经十八岁的我，实在是受不了父母的做法，我决定离家出走，到外面去寻找属于自己的一片天地。含着泪写下了一封长长的信留给父母。信中，我不断哭诉自己的可怜，以及和对他们多年来对我的冷漠和无情，做为你们的儿子，而你们却这样，我受不了你们的做法，我要走，要出去，我不想留在一个没有丝毫温暖的家里过囚徒一般的生活，而这个

《总有一条路可以抵达心灵》阅读练习及答案

总有一条路可以抵达心灵 ①记得我去桃园游览，不禁沉浸于那悠然见南山的静谧里，那是一处绿水畅流、碧桃青翠的休闲妙地，那里清静、幽雅、安恬。乘船漫移在水面，微风徐徐，拂去心中烦累，全身顿感轻松，难怪陶渊明会迷恋于这诗意的栖居而且乐此不疲。 ②“采菊东篱下，悠然见南山”，《饮酒》中愤世嫉俗的陶渊明远离政治，在南山下悠然自得，他不羡权贵、不畏权势，远离俗世，只求心灵的安顿、精神的愉悦，沉醉于一处处美丽的山水佳地，超脱而清雅，这何尝不是人生的一种境界。 ③世人羡慕陶渊明，因为他的才学，因为他的魅力，更是因为他对生活的热爱和对民众的关怀。而如今，在光怪陆离、物欲横流的现实生活中，在精神萎靡、信仰坍塌的危机下，营建精神的花园显得尤为重要。 ④提高精神追求的方式有很多：多读几本好书，多听几首名曲，多游历几处风光旖旎的山川，或静修琴、棋、书、画，或投身各项体育运动；无论你怎么做，总有一条路可以抵达心灵。 ⑤如若你细心一些，留心观察周围的人，会发现总有一种人碌碌无为、无所追求；也总有一种人，他们虽然没有什么豪言壮语，但却踏踏实实，默默地在做着属于自己的事。平常的日子日复一日，有人会觉得“没劲”“无聊”“闷得慌”，实际上，这是一种不易察觉的精神空虚。在这样的情形下，那些试图在单调乏味的日常生活之外找寻乐趣的人更为勇敢，他们懂得寻找一些精神追求，使自己生活得更为幸福和快乐。在看似平淡的生活中，是向不尽如人意的现状缴械投降，还是振作起来，为自己寻找一条通往心灵的道路，其结果是截然不同的。海伦·凯勒就是这样一位勇于寻找直抵自己心灵道路的人。她幼时因疾病被夺去视力和听力，成为一个又盲又聋的人。但是面对充满了恐惧、痛苦的黑暗无声的世界，她在周围人的帮助下，寻找到了强大的精神力量——写作。正是因为这样一条适合她自己的精神之路，她写出了14本著作，并用自己生命的全部力量四处奔走，为残疾人建起了一家家慈善机构，真正造福于和她有着同样不幸遭遇的人，也被《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。如果没有内心强大精神力量的支撑，她恐怕不会做到这些，甚至连自身的生活都不能自理。 ⑥我们要对这个世界始终抱有浓厚的兴趣，只要你仔细体会，总会看到生活的绚丽多彩。不妨给自己开辟出更大的精神空间，使自己多一点爱好，寻一条可以抵达心灵的道路，以积极的心态享受生活，你会充实而快乐起来。 21．上述的文字告诉我们的一个道理是：______________________ 22．阅读全文，判断下列说法，不．正确的一项是

旁门正道读后感

做一个“懒”老师 ——读《旁门正道》有感 四月，成都培训见到了杨东老师，一个积蔼睿智的学者，一个充满思辨思维的哲人，也有幸咀嚼了杨东老师的《旁门正道》一书。读完书，总想回味他带给我的震撼，总想提炼出几点精辟的观点，但最后觉得最引发我深思的竞是让我从繁忙中解脱出来做一名懒老师。 “两眼一睁，忙到熄灯”，忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡定。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终是在原地打转，每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”。因为忙碌导致付出太多，一旦领导不赏识自己，同事不同情自己，学生不理解自己，有人便会产生怨恨心理，抱怨领导有眼无珠，抱怨同事没有心肝，抱怨学生不知感恩……这样的生活一天天重复，兢兢业业地苦干，最终却碌碌无为，等到年华老去，才会感到自己一生过得并不精彩。 忙者，心亡也。太忙则心死。其实，区别优秀的教师和平庸的教师，不在于教师是否天天忙碌，而在于你是否学会“偷懒”。一位教授曾说：“名师”应该具备以下三个条件：会偷懒，会装傻，会踢球。初看这些见解，有些疑惑，但细细一想，这种说法又不无道理，特别是“会偷懒”，的确是我们老师应该学会的一门教学艺术。 当然，懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出智慧，懒出境界。一个“懒”教师，会在课堂上抛出问题，等待学生的思考与解答，这样教师不用讲得那样辛苦，学生体会却会更深刻；一个“懒”教师，组织活动时会甘愿退居幕后，放手让学生“折腾”，教师间或充当“军师”或“裁判”的角色，学生的智慧、个性、创造力被激发……反之，如果一个教师事事放不下，事事都要自己去操劳，结果不仅自己疲于奔命，学生也会在长期“保姆式”的教育方法中学会了被动地接受与等待。 “偷懒”是科学，是艺术，是智慧；“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹；“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。不断提高自己的专业本领，走向“偷懒”的至高境界——“稳坐中军帐，笑看风云起”。 让我们都来做一个会“偷懒”的教师，享受生活，享受教育，享受人生！

浙教版2020年中考语文一模(暨上学期期末)试卷B卷

浙教版2020年中考语文一模（暨上学期期末）试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、句子默写 (共1题；共5分) 1. （5分） (2017八上·平顶山期中) 古诗文默写。 （1）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （2） ________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （3）《渡荆门送别》一诗中表现雄浑开阔的意境的是：________，________。 （4）《钱塘湖春行》中描写西湖早春花草美景的诗句是：________，________。 （5）崔颢《黄鹤楼》表现游子的悲苦心情的诗句是：________，________。 二、诗歌鉴赏 (共1题；共3分) 2. （3分）阅读下面一首诗，完成小题。 早发 （唐）韦庄 早雾浓于雨，田深黍稻低。 出门鸡未唱，过客马频嘶。 树色遥藏店，泉声暗傍畦。 独吟三十里，城月尚如珪。 （1）诗歌题为《早发》，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。 （2）诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？ 三、课内阅读 (共1题；共4分) 3. （4分）(2018·宝山模拟) 阅读下文，完成下列小题。

岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 （1）本文作者是________（朝代）的范仲淹，他是________家，文学家。 （2）下列对选段中划线词理解正确的一项是（） A . 滕子京主政岳州政绩出色。 B . 滕子京重新修建了岳阳楼。 C . 滕子京决定扩大岳阳楼建筑规模。 D . 唐贤今人的诗赋被刻在岳阳楼上。 （3）围绕题目，本段既写了________，也交代了________。（每空不超过10个字） 四、课文阅读 (共1题；共6分) 4. （6分） (2019八上·南宁月考) 阅读文言文，回答问题。 记承天诗夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （1）下列句子划线词意思相同的一项是（） A . 念无与为乐者愿为市鞍马 B . 相与步于中庭未复有能与其奇者 C . 何夜无月禽兽之变诈几何哉 D . 但少闲人如吾两人者耳但微颔之 （2）下列划线词意思和用法相同的一项是（） A . 念无与为乐者莲，花之君子者也

冯建军生命与教育读后感《生命与教育》

冯建军生命与教育读后感《生命与教育》 读后感《生命与教育》 读了冯建军老师的《生命与教育》。我想，自己内心的感受可以用两个词来概括，感动”;和震撼”;！读《生命与教育》，我带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。现在谈谈我的感受。 伴随着冯建军老师的《生命与教育》，我知道，要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。虽然那些受我们教育的孩子比我们小，但是一样需要我们的尊重，因为再小的孩子也有人格也有自尊。 读了《生命与教育》，使我知道，爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。我们要用爱来打动他们，只有亲其师”;，才能信其道”;。托尔斯泰说过：在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”;，我们应该扩大内心的爱”;。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，投桃报李”;不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不

了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。冯老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。 作为一名老师，我觉得自己的责任重大，不仅仅要传授学生知识，还要教育他怎样珍惜自己生命，以及关爱其他人！研读一书，我懂得了学生的优秀是教育出来的，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”;。

心灵的拷问

心灵的拷问 夜，很冷；心，很痛；我，很累。此刻，我真 的不敢闭眼，我怕，怕一不小心，泪就会流下。 一阵风掠过，我不禁将身子蜷缩在一起。任寂寞 和孤独吞噬着，任时光流逝着，我接受着心灵的 一次次拷问。 总说，成长是疼痛的美丽，像小小的蚕蛹，在 茧里挣扎。它在成长的同时，也承受着痛楚和煎熬。没有人知道这是一种怎样的痛。无论怎么说，这是一个循序渐进的过程，而我再一次失败了， 就如这蚕蛹，也正痛苦、煎熬、挣扎着。 我也在努力啊？不是说努力就会有回报吗？ 呵呵，苦笑！是，你在努力，但有比你更努力 的人，是，你在拼搏，但这远远不够。对啊，只 会在水泥地上走路的人，永远也不会留下脚印， 如果脚下不坚实，那么任何梦想都是飘渺的。我 接受着一次次心灵的拷问你有付出全部的努力吗？你又有一次次失败后，重新站起来的勇气吗？不，

我没有。那我又有什么资格谈成功，心里面真的 是五味杂陈，近乎崩溃。 此刻，喉咙好似被卡住了，心不停的颤抖，泪 水逐渐将我的视线模糊了。这一刻的我，泪顺颊 而下，我努力的克制着，身子越来越颤抖了。为 什么？为什么？我怎么又失败了？我接受着一次 次心灵的拷问。 许久，我将眼泪擦拭。翻开了久违的日记本， 这一刻的我只想说时间就像写在水上的字，当你 提笔写下另一笔时，前一笔早已随之而去。对啊，时光这么短暂，可梦想却这么遥远。此刻的我笑了，应该是嘲笑吧！ 正当此时，突然看到了我的左右铭：希望你可 以把失败和跌倒视为激励的来源，失败并没什么 可耻，记住你是人，所以会失败；你会跌倒，是 因为道路太崎岖。当你遭遇失败时，请记住每条 被堵住的路，都会有一个出口，每一个无能为力 之中都有能力，而且每个错误的尝试，都会让你 前进一步的。此刻的我，突然彻悟了。如果生活

路年级综合试题3

路年级综合试题3

1.选出下列加点的词语注音全正确的一组（） A、啜．泣( chuò ) 铁．青( tiě ) 扒．窃( bā ) 耸．立( sǒng ) B、诱．惑( yòu ) 痴．想( chī ) 鹤唳．( lì ) 洗濯．( zhuó ) C、迸．溅( bìng ) 童稚．( chì ) 怡．然( yí ) 雏．形( chú ) D、倔．强( juè ) 绽．开( dìng ) 蜕．变( tùi ) 伫．立( chǔ ) 2.下列词语书写全对的一组是（） A、嶙峋悬崖船舱宜然自得 B、痴想蹦溅笼罩头晕目眩 C、卑微沉绽暄腾盘虬卧龙 D、伫立聒噪收敛庞然大物 3．结合语境理解下列句中加点的词语，不正确 ．．．的一项是（）（2分） A．那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿 ．．了我枯干的心灵……（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯。） B．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫 ．．．．而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。（“前途茫茫”指前面的道路上景色不好，一片昏暗。） C．只见一片辉煌 ．．的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂。） D．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 ．．．．呢？（“一丝不苟”的意思是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。） 4．下列句子中没有运用修辞手法 ．．．．．．．．的一项是（）（2分） A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 C．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。D．山那边的山啊，铁青着脸。 5. （2分）下列各句加点词语使用正确的一项是（） A．早晨起来晨练时，由于我比原来多跑了两圈，当我停下时早已是心惊肉 ．．．跳．，精疲力竭了。 B．当人们问及张丽莉老师因救学生而永远的失去双腿是否后悔时，她坚定的回答道“我不后悔，如果不救孩子， 我会后悔一辈子”，听了这话，令在场的所有人都对她肃然起敬 ．．．．。 C．张爷爷在小区里一会忙活扫地，一会忙活倒垃圾，他的这种碌碌终生 ．．．．的做法值得每一位晚辈学习。D．面对张 翔同学幽默的跑步姿态，同学们都忍俊不禁 ．．．．的哈哈大笑起来。 6. （2分）下列各句中的标点符号运用正确的一组是（） A．“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远”。 B．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 D．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 7. 请从给出的词语中选出能填到空白处的恰当的一组（） 这里除了，还有淡淡的，似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地着我。 A、色彩香气芳香笼罩 B、颜色芳香香气围绕

教育著作读后感

教育著作读后感 理化生吴海莉 作为一线教师我们拥有丰富的教学案例和经验，但由于理论欠缺，不能变成文字，使自己好的经验不能与人共享，不能不说是一种遗憾，再加上自己思想作祟：我不行，人家是名家，我不行……究其原因，说白了不是自己不行，而是自己教育理论不足，不能把自己的经验上升到理论的高度罢了。学校倡导大家读教育类书，目的在此，希望大家争做名师。基于此目的，利用休息时间，积极响应学校给教师的读书计划，根据个人的教学情况和面临的实际问题，拜读了《生命

与教育》《创造教育奇迹的个细节》《欣赏教育》等学术作品。读完之后顿觉受益非浅， 读了《生命与教育》，使我知道，爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作无知的凡夫俗子，自己盛气凌人成为上帝。我们要用爱来打动他们，只有“亲其师”，才能“信其道”。托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。 研读《创造教育奇迹的个细节》一书，我懂得了学生的优秀是教育出来的，“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。不仅如此，书中所提供的个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。 《欣赏教育》告诉我们：希望得到别人尊重和得到别人欣赏，