我理想的居住环境

我理想的居住环境

课时：四课时我理想的居住环境

教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。

2、学会用立体设计的方法设计居住环境。我理想的居住环境

3、增添学生审美情趣，陶冶其情操我理想的居住环境。

教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。我理想的居住环境

教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。

教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。

教学过程：一、组织教学

二、新授、导入

•小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅

•长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...

有.......

（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）

三、欣赏

室内——厨房（旧式房、新房）

书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉

卧室（成人房、儿童房）

室外——小洋房............................

四、讨论

以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。

五、小结

第二课时：一、组织教学

二、新授

（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一）

介绍“装修方法”：

（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。

地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯”

（学生根据布置，放上木质家具）

（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）

三、你们有更好的点子吗？

讨论——动手做

（充分利用所带的工具制作）

四、学生作业

4——5人合作“理想的居住环境”。

五、巡回指导

学生有好主意，老师及时传递信息。

第二、三、课时：

一、组织教学

二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。

三、学生继续完成上节课的作业。

四、巡回指导

1、组织学生换组欣赏。

2、帮助学生解决技术难题。

3、鼓励学生做得更好。

4、及时出示学生经典之作。

5、帮助制作上有困难的同学，并适当提供给他们材料。

五、小结

作品在展示台上展示，学生作出互评。老师点评后记录成绩。

后记：学生放开手脚去做，部分作品会别具一格。但大多数学生在课的学习中，无法去做放开的东西，对于这一部分学生，课堂教学中应给予重视。适时点拨还是很重要的。（12）

课时：四课时

教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。

2、学会用立体设计的方法设计居住环境。

3、增添学生审美情趣，陶冶其情操。

教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。

教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。

教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。

教学过程：一、组织教学

二、新授、导入

•小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅

•长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...

有.......

（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）

三、欣赏

室内——厨房（旧式房、新房）

书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉

卧室（成人房、儿童房）

室外——小洋房............................

四、讨论

以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。

五、小结

第二课时：一、组织教学

二、新授

（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一）

介绍“装修方法”：

（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。

地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯”

（学生根据布置，放上木质家具）

（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）

三、你们有更好的点子吗？

讨论——动手做

（充分利用所带的工具制作）

四、学生作业

4——5人合作“理想的居住环境”。

五、巡回指导

学生有好主意，老师及时传递信息。

第二、三、课时：

一、组织教学

二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。

三、学生继续完成上节课的作业。

四、巡回指导

1、组织学生换组欣赏。

2、帮助学生解决技术难题。

3、鼓励学生做得更好。

4、及时出示学生经典之作。

5、帮助制作上有困难的同学，并适当提供给他们材料。

五、小结

作品在展示台上展示，学生作出互评。老师点评后记录成绩。

后记：学生放开手脚去做，部分作品会别具一格。但大多数学生在课的学习中，无法去做放开的东西，对于这一部分学生，课堂教学中应给予重视。适时点拨还是很重要的。

理想的居住环境精修订

理想的居住环境 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

4、理想的居住环境 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 第一课时 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了世界地球日是是哪一天世界环境日是哪一天 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。

二、欣赏对比，审美体验 1、欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样为什么分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2、欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样如果你住在这里心情又会怎样 3、欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢你们呢小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4、欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅为什么（着重让学生说说作品美在哪里？） 5、师生合作演示《树上的房屋》。

小学美术苏教版理想的居住环境唐彦静

小学美术苏教版第十册第六课 理想的居住环境 通师三附唐彦静 教学目标：1.通过欣赏了解环境对人类生活的重要性，培养学生热爱大自然的美好情感 2.让学生想象心目中理想的居住环境，充分激发学生的想 象能力 3.初步掌握风景画构图方法，画出心目中理想的居住环 境。 教学重点：认知周围的居住环境，用绘画的手法表现理想的居住场所。教学难点：在画面中通过精心构图、色彩搭配表现居住环境的美感。教学准备：PPT课件、绘画工具等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们搬过家吗？ 那你知道为什么要搬家吗？ 爸爸妈妈为了改善我们的居住条件，每一天都在辛勤工作着。其实居住环境不仅仅指我们家里的室内居住环境，还包括着室外的大环境。（板书：居住环境） 那我们的城市家园的环境到底是什么样的呢？让我们一起来看一看。（PPT出示图片） 车水马龙的喧嚣，尘土飞扬的空气，你们喜欢吗？那你心目中的美好家园是什么样的呢？ （我想住在公园里，这样就可以呼吸到新鲜的空气了、我想住在山脚下，周末的时候可以和家人一起去爬山、我想住在大海边，随时可以看到湛蓝的大海……） 同学们心目中的家园真美啊！我都忍不住想住过去了，今天我们就来画一画“我理想的居住环境”。 （板书完整课题）

二、讲授新课 这些美好的居住环境不仅在我们心里，在现实中也有很多，想看看吗？（PPT出示精美图片） 大自然真奇妙啊！我们可要好好的保护它，让这些美好的环境陪伴我们健康成长。同学们知道吗？我们南通城有着中国近代第一城的美誉，还被评为了中国四大最适合居住的城市之一呢！ 三、技法示范 有那么多我们向往的地方，让我们来试试把它画出来吧！ 以“濠河边”与“五山脚下”为例进行师生互动示范。在示范中，渗透构图方法，色彩搭配，风景技法等美术基础知识。（板书步骤） 四、学生练习 用自己掌握的构图方法画出你心目中理想的居住环境。（PPT技法提示）练习过程中，注意巡回指导学生构图的方法和细节的表现。 学生完成作品时，用相机把学生作品拍摄迅速传到多媒体上。 五、作品互评 PPT展示学生的作品，请同学们来互评，评价得到认同后还可以来为作品进行加工完善，教师补充评价。 六、小结 空气新鲜、清泉甘甜、鸟语花香、绿水青山……这才是我理想的家园。今天我们画出了心目中理想的居住环境，我们才刚刚完成了设计的任务，下一节课我们再来做一做我理想的居住环境，请同学们收集生活中的废旧材料。今天的美术课就上到这里，希望大家能在生活中真正做到热爱我们的家园，保护我们的生态环境。 板书设计 我理想的居住环境 构图 范作1 范作2 上色 细节

理想的居住环境具备哪些要素

理想的居住环境具备哪些要素？ 理想的居住环境到底应该具备什么样的条件呢？概括起来主要有以下四个方面： ⑴依山傍水 前有小河，后有山坡，为最理想的住家环境。后有山坡当靠山，可以藏风聚气，地形是“前低后高”，稳如泰山;前面明堂开阔，视野佳，小河弯弯，恰似“有情水”，“曲则有情”，不疾不徐，九曲玉带环抱带来财富，诚为宜室置家的风水格局。 依山的形式有两类，一类是“土包围”，即三面群山环绕，奥中有旷，南面敞开，房屋隐于万树丛中。依山的另一种形式是“屋包山”，即成片的房屋覆盖着山坡，从山脚一直到山腰。 ⑵风宜柔和 最理想的居住环境应有柔和的轻风徐徐吹来。倘若发觉房屋附近风大，十分急进，便不宜选购。因为即使这里的楼房真的有旺气凝聚，也会被疾风吹散。风水上最重视“藏风聚气”，但风势强劲的地方肯定不会是旺地。需要注意的是，风过大固然不妙，但倘若风势过缓，空气不大流通，亦绝非善地。 ⑶阳光充足

住宅风水最讲究阳光空气，所以选择房屋，不但要空气清爽，而且还要阳光充足。若是房屋阳光不足，光线昏暗，便不宜居住。 ⑷地势宜平 倘若房屋仅次于斜坡之上，那么在选购时便要特别小心，因为从风水角度来看，地势平坦的房屋较为平稳，而斜坡则颇为不利。 3.如何选择理想的居住环境 这里收集了一些关于如何判断楼盘住宅环境优劣指数的知识和技巧。这是购房者考察楼盘环境时不得不慎重考虑的方面。 ⑴看位置 初次购房，首先要看位置。房产作为不可动的资产，所处位置对其使用和保值、增值起着决定性的作用。房产是一种最实用的财产形式，即使买房的首要目的是为了居住，购买房产仍然还是一种较经济的、具有较高预期潜力的投资。房产能否升值，所在的区位是一个非常重要的因素。 现在的城市居民购房，关注最多的还是价位、房型、交通等，对环境状况的考虑往往重视程度不够，有时为了满足其他要求，总是以牺牲环境来做补偿。居民购房主要用于自住，而且一次购房以后，应该要居住相当长的一段时间。

小学美术《理想的居住环境》实践课教案

美术学科实践课苏少版五年级下册《理想的居住环境》教学设计 单位：小德营子乡中心小学 教师：王媛月

教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境)，思考分析环境污染的因素以及整治措施。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 重点难点： 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 课前准备： 师：与主题相关的图片、课件、范作、。 生：课前考虑自已理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。 教学过程： 一、导入阶段 今天老师给同学们准备了几张我们家乡辽宁的图片，想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看？边播放图片，边介绍。 （设计思路：整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合自己的家乡便多了些自豪感，使学生的思路更容易走向课堂） 同学们，你们认为我们生活的家乡美不美？往大说辽宁省是我们的家

乡，往小说，建昌县小德营子乡也是我们的家乡！老师刚刚都介绍了自己居住地，谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢？那都有什么呢？同学们介绍的太棒了！真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。那么我们每天大部分的时间是在哪度过的呢？（学校）那么小德营子中心小学更是我们的家！我们一起来看看我们的家美不美？（播放图片，同学们说一说分别是学校的哪里？） 二、揭示主题： 1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼镜。 教师播放被污染的环境图片，边讲解。 2、请同学说一说，看完照片你内心的感受。 揭题：既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧！同学们好不好？接下来我们以原来的小组为单位，组长合理分配组员的工作，团结合作完成作品，最后我们以组为单位进行成果汇报。 （白板展示素材） 三、学生实践： 接下来的时间老师留给你们，让你们尽情的展示你们的想法，老师已经迫不及待要加入你们啦。老师也准备些素材，希望可以帮到同学们。 四、小组活动汇报 1、我们组是用绘画招贴的方式做了一张“保护环境，爱护地球”的

五年级下册美术教案-第4课 理想的居住环境丨苏少版

理想的居住环境 一、教材分析 对美得追求，是人类的天性。艺术作品的美给人带来愉悦，生活环境的美给人带来舒适。用心感受生活中的美，感受自己周边环境的美，使学生在观察、思考、体验、探究中悟出，怎样的环境是自己理想的居住环境？这理想是一种梦想，也是可期望的现实，让学生更多关注自己生存的环境以及对它的保护及整治，这就是学习本课的目的。本课是与学生生活密切相关的课题，“环境”一词大至宇宙、地球，小至家庭内房间一角的装饰。教学中我们以对居所的周边环境环境的描绘，以多种绘画形式进行创作，拓展成立体制作的形式。 二、教学目标： 1、认知目标：观察自己身边的居住环境，并对居住环境（室内外）的设计有所了解。 2．操作目标：用自己喜欢的绘画材料表现自己理想中的居住环境。 3、情感目标：通过学习，引起学生对自己周围环境的关注，对美好的理想环境向往、追求，增强对自然和生活的热爱和责任感。 老师准备：与主题有关的图片，课件。 学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术工具。 教学重点: 学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 三、教学过程： 1、导入 课前收集现在同学居住环境。 师：今天我们大家一起到我们学校有些小朋友住的地方走一走，瞧一瞧。 （图片） 师：现在我们小朋友住的地方真不错，可是现在人们的生活水平越来越好了，

对居住的环境要求也越来越多，他们想住在一个大房子里。清晨打开窗户，可以看到优美的风景和一些小动物┅┅ 你们有理想的居住环境吗？ 揭题：今天，我们一起来走进理想的居住环境。 3、欣赏感知，谈谈理想： 师：同学们，你们理想中的居住环境是怎样的呢？ 生：（略） 师：每个人理想的居住环境并不完全一样，老师理想的居住环境了是悠闲自在的乡村生活，那里有一条如蓝色绸缎般的小河绕村而过，河面上横跨着一座座古朴的拱桥，房屋倚河而建，打开窗户，美景尽收眼底，交相辉映的是丰收的田野，辛勤劳作人们，欢快的小动物。有位画家她家乡的风景真巧类似与老师的理想。 4、作品欣赏 A、家乡的景色杨艳 平面化的构画和图案化的造型，使人感觉这里分外整洁、富足、安乐。 如果是你，你先画什么地方呢？然后？ 这幅画大面积的使用了哪两种颜色？ 颜色不一定就画现实生活中的，我们可以发挥想象力，把觉得适合的颜色合理搭配。 B、学生作品2 从这幅画当中你看出小作者理想的居住环境是怎样的呢？ 如果是你，你先画什么地方呢？然后？ C、学生作品（3、4、5、6、） 你最喜欢哪一幅？它用什么材料画的？从这幅画当中你看出小作者理想的居住环境是怎样的呢？ D、学生作品（7、8） 我们来看看，好像这两幅和前面的作品有些不一样？不一样在哪里呢？ 5、探究 你想以什么样的形式来表现你理想的居住环境呢？

理 想 的 居 住 环 境

理想的居住环境 教材分析： 本课是美术教材第10册第6课的内容，也是学校课程整合中其中的一部分，是“综合探索”的一节课，地球的环境与人类的生活息息相关，《理想的居住环境》这课是在学习了《世界地球日》后的一课，让学生在了解了地球环境的现状后，通过相关有针对性的图片，让学生用绘画或手工的方式去创作表现，让学生更多地了解、关注自己生存的大环境，增强学生的环保意识，响应“保护地球，珍爱家园”的号召。 教学目标： 认知目标：观察了解身边的居住环境，思考分析环境污染的原因及治理办法。 操作目标：用自己手中的工具表现自己理想的居住环境。情感目标：通过小组合作，培养学生的合作创作能力，激发学生对理想环境的追求与向往，增强学生对生活的热爱之情。 教学过程： 一、导入 播放音乐《安妮的仙境》，让学生在鸟语花香的旋律中说说自己理想的居住环境是什么样子？https://www.wendangku.net/doc/f117595671.html,/box?v=0.6678871968761086&__m ethodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=10284016#lo aded 学生回答。 (设计意图：每个学生心中的想法都不一样，但每个学生的想法都充满希望，他们有的喜欢住在大海边，有的喜欢

住在游乐场附近，有的喜欢住在大草原上……通过学生的回答让学生充分感受环境美。) 提示课题：理想的居住环境 二、欣赏感知 1、播放PPT图片提问：“1、你喜欢哪种生活环境？ 2、这些作品是用什么方法来表现的？ 3、你自己的居住环境是怎样？你准备怎么改善自己的居住环境？” 2、教师出示书中作品，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么?(着重让学生说说作品美在哪里？) 学生针对老师的提问小组讨论并记录手中的表格1、2、3、部分：

4、理想的居住环境

4、理想的居住环境 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3、通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 第一课时 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。 二、欣赏对比，审美体验 1、欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2、欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？ 3、欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4、欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？） 5、师生合作演示《树上的房屋》。 教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。

五年级美术下册《理想的居住环境》教学设计

五年级美术下册《理想的居住环境》教学设计 教学目标： 1、认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。 2、操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境 4、教学难点：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学准备： 老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。 学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。 教学过程： 一、导入阶段。师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。 二、发展阶段。 带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？ 2、这些作品是用什么方法去表现的？ 3、你的家居环境美吗？为什么？如果改善它？ 三、深入阶段 欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？

2、这些作品是用什么材料制作的？ 3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？ 4、你还有什么要解决的地方？ 四、作业阶段。 1、可以根据实际情况布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。 2、用图片或照片拼贴组合画面。 3、用自己喜欢的色彩工具描绘。 4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。 五、评赏阶段。 有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。

04 理想的居住环境-教学设计

(苏少版)小学美术教学设计 教材分析 课题理想的居住环境作者吴建宏常州市武进区焦溪小学 类型综合·探索课时1课时 教学背景分析 教学内容： 现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……面对这些，拯救地球，保护家园，创造理想的居住环境成了人类共同的心愿。“理想的居住环境”属于“综合·探索”学习领域。这课旨在了解人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己的理想家园。教学中我们可以定位于自己周围的居住环境，可以畅想未来的居住环境，还可以发出“拯救地球，创造理想居住环境”的呐喊。表现形式可以是平面绘画或废材料立体制作进行创作表现。 学情情况： 五年级学生有一定的绘画、制作的能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己的独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步的了解。就本课而言，多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。教师准备：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。 学生准备：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。 教学目标 知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。

五年级美术下册教案-第4课 理想的居住环境-苏少版

《理想的居住环境》教学设计 教学目标： 1、观察了解自己身边的居住环境，（室外环境或室内环境）思考和分析环境污染的因素，以及整改措施。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点:学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点:作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 课前准备: 师:与主题相关的图片、课件、范作、。 生:课前考虑自己理想的居住环境是什么样的?并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。 教学过程: 一、导入阶段 师：同学们，今天想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看?边播放图片，边介绍。 《设计思路:整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合了自已的家乡便多了些自豪感使学生的思路更容易走进课堂。

师：你们认为辽宁省美不美？看这张图是哪？这就是我们的家乡——葫芦岛美丽的海滨小城。 师：家乡是每一个人最熟悉和最热爱的地方，那么，你心目中理想的家园是什么样的呢？谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢?那都有什么呢? 师：同学们介绍的太棒了!真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。 二、揭示主题: 1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼睛了。教师播放被污染的环境图片，边讲解。 2、请同学说一说，欣赏这些图片你的心情会怎么样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 揭题:既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧!今天我们来学习第4课理想的居住环境 3、欣赏生活中美丽居住环境的图片。 师：看了刚才那些图片，太压抑了，看来同学们都不喜欢住在那样的环境里，老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你在这里心情又会怎么样？ 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表发言回答。

理想的居住环境

理想的居住环境 教学目标： 1.认知目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2.操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 教学过程 一、故事图片导入，直观感知 师：今天呀，老师给大家带来了几幅图片，大家在看的时候要认真思考呀。在很久很久以前呀，地球上一片荒芜，突然呢有一天，人类到了这块土地上，她们为了在这里生存，不停的劳作（ppt1、2） 过了若干年后，这块土地发生了翻天覆地的变化，他们呀把这里建设成了自己理想中的家园。（ppt3、4） 又过了若干年，到了今天，我们的地球生态环境又发生了变化，深林面积变小了，全球气候变暖了，空气发生污染了。。。。这是为什么？ 生：（环境污染） 师：对！是人们破坏自然环境，乱砍乱伐，严重污染自己理想中的家园。大家看图片（ppt5） 师：老师想问大家一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你说一说。 二、欣赏对比，审美体验 1．欣赏环污染境图片。 师：刚才大家说了自己家中环境，下面我们一起走进生活中环境，你看怎么样？（ppt6） 生：（环境污染了） 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些空气、水环境，如果你住

在这里，你感觉如何？是怎么想的？大家说一说，可以讨论一下。 2．欣赏美丽环境图片。 师：（ppt）大家请看这一幅图，上面蓝天白云，下面是大气污染，你喜欢什么？ 生：蓝天白云。 师：在生活中，我们都喜欢理想的家园，请看（ppt） 3．欣赏理想环境作品。 a．大师作品 师：刚才呀，大家欣赏了美丽环境图片，现在我们一起走进艺术家的作品，他是怎么表现美丽环境的，用什么表现手法画出来？ 生：（油画） b．学生作品 师：现在我们再来看看小朋友们是怎样表现环境的，大家在欣赏时，想一想这些小朋友作品是用什么方法画的，他们怎样去表现的，大家讨论交流一下。你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）（赏析作品，美术学科特点分析） 生： c.欣赏示范 三、实践阶段 师：刚才我们一起走进大师作品，欣赏小朋友的作品，现在我们自己来表现理想的居住环境，大家选择自己喜欢的方式，画一画，做一做。画出我们心中的理想家园，开始动手吧！ 1.用绘画的方式表现理想的居住环境。 2.用剪贴画的方式表现理想的居住环境。 3.用招贴画的方式表现理想的居住环境，发出“拯救地球”的呼喊 四、师生互动，“展示”评价 大家把画好的作品贴在展示区“理想的居住环境”，我们一起来欣赏一下，看看你最喜欢那几幅或哪一幅，哪里吸引你，用一两句话来表达一下。教师点评。 五、总结拓展 同学们画出了一幅幅人间美景，理想的居住环境。大家在课后，用自己喜欢的绘画工具，多画一些理想环境，可以利用节日，在全班举行一次画展。让我们一起共同描绘谱写人类理想篇章，下课！

小学美术苏少版五年级下册第4课《理想的居住环境》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学美术苏少版五年级下册第4课《理想的居住环境》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、观察了解自己身边的居住环境,对未来的居住环境进行设想和创造。 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的向往与追求,增强对自然生活的热爱之情。 2学情分析 本校学生为流动儿童,他们对家乡的居住环境记忆犹新,却对城市的居住环境还很陌生,特别是长期蜗居在城市角落,对于本课“理想的居住环境”更有憧憬。教学过程中应带领他们逐个了解世界各地的居住环境,激发他们想象的热情,甚至对未来人生蓝图有更大的影响。 3重点难点 教学重点: 学生能关注周围环境,能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。 教学难点: 作品构思新颖、引人注目,能表现自己的构思目的。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 教学准备: 师:与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台。 生:课前考虑自已理想的居住环境是什么样的?并收集相关的图片资料、绘画工具 4.1.2教学活动 活动1【导入】教学过程 教学过程:一、新授、导入在PPT1里向学生介绍晋代诗人陶渊明的《桃花源记》(点击图片,音乐响起,自动翻页。) 东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,桃树夹着溪流两岸,地上香草鲜艳美丽,坠落的花瓣繁多交杂,犹如人间仙境。渔人很惊异这种美景。再往前走,就看见一座山,山上有个小洞口,里面好像有光亮。渔人就丢下小船,走进去误入一片桃花林。这里土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通,村落间

第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案(精)

第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案 教学目标： 认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。 操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。 学生状态解读： 地球是人类共同的幸福家园。现在我们的科技日趋发达，生态环境却日益恶化。当务之急，激发学生爱护环境的意识，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要。 教材文本解读（含教学重难点）： 本课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存的环境以及如何对它进行整治保护的基础上再来学习的一课，属于“综合探索”学习领域，怎样的环境才是人类理想的居住环境呢？这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现理想的居住环境。 教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。 教学准备： 老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。 学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。 教学过程： 一、导入阶段。师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。 二、发展阶段。

带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如果改善它？ 三、深入阶段。欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？ 2、这些作品是用什么材料制作的？ 3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？ 4、你还有什么要解决的地方？ 四、作业阶段。 1、可以根据实际情况布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。 2、用图片或照片拼贴组合画面。 3、用自己喜欢的色彩工具描绘。 4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。 五、评赏阶段。 有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。 作业设计： 1、欣赏宣传画或漫画。学生谈谈它们与普通绘画的不同。 2、学生自愿选择绘画工具表现自己的理想。 板书设计： 理想的居住环境 谈一谈理想的环境是什么样子 想一想如何组织画面 画一画注意构图

苏少版五年级美术下册教学设计 理想的居住环境教案

《理想的居住环境》教案 教学目标： 1）认知目标：观察了解自己身边居住的环境，思考环境污染的因素，以及政治措施。 2）操作目标：用自己喜欢的工具表现在即理想的居住环境。 3）情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力，创造精神。激发学生对自然生活的热爱之情。 教学重点： 学生能够关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现理想的居住环境。教学难点： 作品构思新颖、引人注目，能够表现自己的构思目的教学活动的方式与方法。 课前准备： 与主题相关的图片，可以是教师的作品，也可以是学生的作品。 学生准备： 课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术教具（如水彩笔、油画棒、水粉颜料） 教学思路： （1）导入阶段： 音乐导入：让我们荡起双桨 师：在上课之前啊，老师想邀请同学们欣赏一首歌曲，听它优美的歌词，会唱的同学可以跟着一起唱。（2分钟） 师：听得出来，好多同学都会唱。那么，这首歌的哪些词语最吸引你呢？（绿树、红墙、美丽的白塔）春天来了，在这个鸟语花香的季节，你们想不想出去踏青呢？可是问题来了，现在的环境污染这么严重，人们出行都得戴口罩了。如何把我们的家园恢复跟歌词里一样美呢？（让我们荡起双桨歌词） 学生：回答 保护环境从点滴做起，现在我们就来做个“环境美容师”，用我们手中的画笔勾勒出——（我们的）理想的居住的环境（板书）

（2）发展阶段： 既然现实中的环境不那么美，那老师就邀请同学们去世界各地区走一走、看一看 第一站：苏东坡说过，上有天堂，下有____，对我们来到了浙江省杭州市，第二站：我们去美丽的云南古城。看完了国内，我们再出国看看。第三站：我们去日本，虽然日本的地理面积不大，但是日本人环境保护观念可是很强的，（日本洗衣粉的包装盒上写着这样一段话，包装盒使用的是“100％再生纸”，里面的塑料小勺也是“100％再生塑料”。这说明，洗衣粉排到河里，河里的微生物可以把它分解，非常环保）走完亚洲我们再去欧洲看看。第四站：我们来到了埃菲尔铁塔的家乡，最后一站我们来到了北欧。第五站：挪威，自2001年起挪威已经连续六年被评为最适宜居住的国家，来看看它的环境有多美吧看了这么多引人遐想美不胜收的居住环境，那么你心目中的理想的居住环境是什么样的呢？(思考一会，我们用开火车的方式来回答) 2排说完之后，就要付诸行动啦，老师已经有想法啦，先来看看我的吧！ 好，用2分钟的时间为你的理想小屋选好地理位置，（是在湖边小屋呢，还是在森林里呢？是有可爱的小动物陪伴呢，还是在游乐场里呢？） 好的，放下手中的画笔，来看看大师和同学们的理想的的居住环境。 看完这些作品老师有感而发也画出了我的想法。 同学们，用你们喜欢的工具去表现理想的居住环境吧！ 停下你手中的画笔，评一评台上这些同学的作品，哪些同学是“初级环境美容师”哪些是“中级环境美容师”哪些是“高级环境美容师”。 拓展延伸 你们已经画出了美好的家园模样，怎么样付出行动来我们家乡，改变龙冈的环境呢？（音乐）空气新鲜、清泉甘甜、鸟语花香、绿水青山、碧水蓝天，这才是我们想要的家园。希望每一位同学爱护环境保护环境，因为它是我们赖以生存的家园！

小学美术教案我理想的居住环境

我理想的居住环境 小学美术教案 课时：四课时 教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。 2、学会用立体设计的方法设计居住环境。我理想的居住环境 3、增添学生审美情趣，陶冶其情操我理想的居住环境。 教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。我理想的居住环境 教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。 教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。 教学过程：一、组织教学 ●二、新授、导入 •小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅•长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅ ┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有... 有....... （出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉） ●三、欣赏 室内——厨房（旧式房、新房） 书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉 卧室（成人房、儿童房） 室外——小洋房............................ ●四、讨论 以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。 ●五、小结

第二课时：一、组织教学 ●二、新授 （出示范作〈新装修房〉室内、室外各一） 介绍“装修方法”： 小学美术教案 地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯” （学生根据布置，放上木质家具） （室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）●三、你们有更好的点子吗？ 讨论——动手做 （充分利用所带的工具制作） ●四、学生作业 4——5人合作“理想的居住环境”。 ●五、巡回指导 学生有好主意，老师及时传递信息。 ●第二、三、课时： ●一、组织教学 ●二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。 ●三、学生继续完成上节课的作业。 ●四、巡回指导 1、组织学生换组欣赏。 2、帮助学生解决技术难题。 3、鼓励学生做得更好。 4、及时出示学生经典之作。 5、帮助制作上有困难的同学，并适当提供给他们材料。

苏少版五下美术第4课 理想的居住环境 教案

第4课理想的居住环境 教学目标 知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园. 教学过程 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。二、欣赏对比，审美体验1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？ 3．欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4. 欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？） 5. 师生合作演示《树上的房屋》。 教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。三、实践阶段 学生作业：理想的居住环境 1. 可以先画一个草图； 2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；

理想的居住环境第6课_20100427020936930

第6课：《理想的居住环境》 本课教材分析 我理想的居住环境 课时：四课时我理想的居住环境 教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。 2、学会用立体设计的方法设计居住环境。我理想的居住环境 3、增添学生审美情趣，陶冶其情操我理想的居住环境。 教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。我理想的居住环境 教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。 教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。 本课教学设计 教学过程：一、组织教学 二、新授、导入 ?小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅?长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有... 有....... （出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉） 三、欣赏 室内——厨房（旧式房、新房） 书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉 卧室（成人房、儿童房） 室外——小洋房............................ 四、讨论 以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。 五、小结 第二课时：一、组织教学 二、新授 （出示范作〈新装修房〉室内、室外各一） 介绍“装修方法”： （室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。 地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯” （学生根据布置，放上木质家具） （室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等） 三、你们有更好的点子吗？ 讨论——动手做 （充分利用所带的工具制作） 四、学生作业

苏少版-美术-五年级下册-《理想的居住环境》教学设计

《理想的居住环境》 学习目标： 1.观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。 2.用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。 3.通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。 教学重难点： 重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。 难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。 课前准备： 教师：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。 学生：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。 教学过程： 一、影视导入，直观感知 抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影《后天》、《2012》、《动物世界》中的片段。 同学们，看了这几个片段，你有什么感受？ 师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。 刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。 设计意图：通过脍炙人口的影视，直接引入本课主题与环境有关，同时为设计理想的居住环境提供了基础。 二、欣赏对比，审美体验

1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。 师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 设计意图：通过直观地欣赏自己生活的土地糟糕的居住环境,培养学生学会观察的意识，引发学生对美好居住环境的向往。 2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。 师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！ 老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？ 设计意图：通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同影响。使学生认识居住环境的重要性。 3．欣赏理想的居住环境图片。 师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。 师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山…… 4.欣赏优秀作品。 师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？） 设计意图：在欣赏优秀作品中，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样，材料选择的合理性等。欣赏范作中，采用画家作品和学生作品，在画家作品中与大师亲近，在同龄人作品中让学生感到无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时引导学生发现作业中的闪光点。 5.师生合作演示《树上的房屋》。 教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。 设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致树形，细节部分让学生想象表现。整个过程是艺术与情感的交融、艺