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保教知识与能力重点梳理

保教知识与能力

模块一学前儿童发展

内容结构

第一章儿童发展概述第二章幼儿生理发展

第三章幼儿心理发展第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学研究方法

第一章儿童发展概述

第一节儿童发展理论概述：儿童心理发展的特征；理论流派

第二节婴幼儿发展概述一般特征；影响因素；重要概念

第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势：婴儿期的年龄特征；幼儿早期的年龄特征；幼儿期的年龄特征

一、儿童心理发展的特征

发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性发展的个体差异性

二、儿童发展理论的主要流派

成熟势力说行为主义学精神分析学说认知发展学说

三、婴幼儿心理发展的一般特征

1心理随年龄增长而逐渐发展 2认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展

3心理活动以无意性为主，开始向有意性发展 4情感由易外露开始向稳定和有意控制发展

5个性开始形成，向稳定倾向性发展

四、婴幼儿发展的影响因素

1客观因素

a生物因素：物质前提与基础

遗传素质：传递给后代的生物特性

生理成熟：身体生长发育水平

b环境因素：决定心理发展的速度、程度与方向；可能性—现实性；教育主导作用。自然环境

社会环境

2主观因素

?主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动

?新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素

?主观因素的影响随着年龄增长而增长

五、关于婴幼儿心理发展的重要概念

1最近发展区2关键期3转折期

六、婴儿期的年龄特征（0-1)

新生儿期（0-1个月）

?心理发生的基础：无条件反射，本能动作心理的发生：条件反射

最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中（注意发生的标志，选择性出现）

婴儿早期（1-6个月） :1视听觉迅速发展 2手眼协调动作开始发生3主动招人4开始认生

婴儿晚期（6-12个月）

1身体动作迅速发展：坐、爬、站2手的动作开始形成：五指分工，手眼协调

3言语开始萌芽：音节清楚、重复、连续4依恋关系发展：分离焦虑；用“前语言”与亲人交往

七、幼儿早期的年龄特征（1-3岁）

1学会直立行走2使用工具3言语和思维真正发生：2岁左右4出现最初的独立性八、幼儿期的年龄特征

幼儿初期（3-4岁）

1生活范围扩大2认识依靠行动（直觉行动思维）3情绪作用大4爱模仿

幼儿中期（4-5岁）

1活泼好动2具体形象思维开始（思维依靠表象）3开始遵守规则4开始自己组织游戏

幼儿晚期（5-6岁）

1好问好学2抽象思维能力开始萌芽3开始掌握认识方法4个性初具雏形第二章幼儿生理发展

第一节幼儿身体发育的特点与保育：八大系统（运动、呼吸、消化、神经）

第二节幼儿感觉器官的特点及保育(皮肤、眼、耳）

一、幼儿运动系统的特点与保育

运动系统各器官的特点（骨骼、肌肉、关节和韧带）

?幼儿骨骼处于生长期，需要钙磷为原料，需要维生素D；

?骨骼有机物含量多，易弯曲。

?肌肉力量和能量储备不如成人，易疲劳；

?大肌肉发育早于小肌肉，大动作发展先于精细动作。

?关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，关节牢固性差，可能造成牵拉肘和扁平足。

运动系统的保育要点

1多进行户外活动，晒太阳，补充钙、磷2教育孩子坐站有相，预防脊柱变形

3勿猛力牵拉孩子手臂4适度运动有利于脚弓形成5服饰应有别于成人

幼儿呼吸系统的特点与保育

呼吸系统的特点

?呼吸频率较快

?呼吸器官娇嫩，管腔狭窄，呼吸道粘膜易受损，易感染。

二、呼吸系统保育要点

1多组织户外活动2教会幼儿擦鼻涕的方法3教育幼儿用鼻子呼吸4进餐时小心，防止食物侵入气管

三、幼儿神经系统的特点与保育

神经系统的特点

1大脑皮质活动遵循一定的规律：优势原则；镶嵌式原则；动力定型原则；

2大脑神经系统生长发育迅速：脑细胞数量飞速增长；大脑重量增长迅速；1岁后大脑神经逐渐网络化；

3脑细胞耗氧量大4大脑可利用的能量来源单一（糖）5易兴奋也易疲劳6需要较长睡眠

◆优势原则：大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位，其他区域则相对抑制。

◆镶嵌式原则：不同种类和性质的活动可以激发大脑功能区处于兴奋或工作状态，变换活动性质可以使大脑各个功能区劳逸交替。

◆动力定型原则：若一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，多次重复后，大脑就会记忆这些刺激，形成规律。又称为自动化。

三、神经系统保育要点1尽早提供适宜的早期教育（刺激）2对大脑损伤的幼儿尽

早康复训练

3适量的运动，充足的睡眠4通风保持室内空气清新5补充含充足的糖、蛋白质（牛奶，肉）和不饱和脂肪酸（鱼肉、植物油）的食物6幼儿园教育教学实践要注意：激发兴趣；动静结合；养成习惯。

第三章幼儿心理发展

第一节幼儿认知发展：感知觉与注意观察、记忆、想象、思维第二节幼儿情感发展

第三节幼儿个性发展第四节幼儿社会性发展第五节幼儿发展的个体差异性及教育

一、注意

注意的特征：指向性和集中性

学前儿童主义发展的趋势

——定向性注意的发生先于选择性注意的发生。定向注意是最早的无意注意。——无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。2岁后有意注意开始萌芽。

3-6岁幼儿注意发展的特征

——幼儿的无意注意的发生先于有意注意

——有意注意水平较低

——注意品质发展水平总体较低

注意广度窄

注意稳定性差（3岁：3-5分；4岁：10分钟；5-6岁：10-15分钟）

注意分配能力较弱

注意的转移能力差

注意的分散与避免

二、记忆

幼儿记忆的特点

1以无意识记为主导：

2机械识记与意义识记均有发展

3记忆的恢复现象。巴拉德

4回忆的发展。杰出的再认能力；回忆水平提高；长时记忆发展。

三、想象幼儿想象力的培养

1丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材

2保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性

3开展各种游戏活动，创设想象的情境

4充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力

5鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围

6教给幼儿表达想象形象的技能技巧

婴幼儿思维发展的趋势

1直觉行动思维- 2具体形象思维- 3 抽象逻辑思维

?直觉行动思维。依赖于感知动作思维；典型方式是“尝试错误”。

?具体形象思维。依赖于表象的思维

?抽象逻辑思维。依赖于语言的思维。

幼儿思维发展的一般特点

1象征性：以物代物，以人代人2经验性3拟人性4表面性5刻板性

幼儿概括的三种不同水平1动作概括2具体形象水平的概括3本质抽象水平的概括幼儿思维能力的培养

1创设直接感知和动手操作的机会

2教学活动中突出具体性、形象性

3创设问题情境，促进幼儿思维的发展

4发展幼儿的抽象逻辑思维

5重视培养幼儿的创造性思维

五、情感

1、幼儿情感发展的一般特点

（1）情绪的社会化 A情绪中的社会交往成分不断增加。社会性微笑增加。

B引起情绪反应的社会性动因增加。生理需要满足-社会性需要满足。

C情绪表达社会化。根据社会要求调节情绪表达方式。

(2)情绪的丰富深刻化

A丰富化：情绪逐渐分化；情感指向的事物不断增加，情感不断丰富

B深刻化：情感所指向事物的性质逐渐变化，从表面-内在，情感日益深刻

（3）情绪的自我调节化

A情绪和情感不稳定到稳定B情感比较外露到内隐C情绪极易冲动到冲动性减少

2、幼儿情感的培养

1创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感2充分利用各种活动培养幼儿的情感3成人要情绪自控4正确疏导幼儿的不良情绪5个性的发展幼儿自我意识的发展

幼儿个性倾向性的发展

幼儿能力的发展

幼儿气质的发展

幼儿性格的发展

四、幼儿自我意识的发展

?自我意识的概念：自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。

?幼儿自我意识发展的阶段和特点

◆自我感觉的发展（1岁前）

◆自我认识的发展（1-2岁）

◆自我意识的萌芽（2-3岁）

◆自我意识各方面的发展（3岁后）

?幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。幼儿期自我意识各方面发展的基本规律是：

幼儿自我评价的发展趋势和主要特点：

1从依从性评价到发展到自己独立评价

2从对个别的方面的评价发展到多方面的评价

3从对外部行为的评价到内心品质的评价过渡

4从具有强烈情绪色彩的评价到根据简单的行为规则的理智的评价

幼儿自我体验发展主要特点:

1从初步的内心体验发展到强烈的内心体验2从受暗示性的体验发展到独立体验幼儿自我控制发展的趋势和主要特点:

1从主要受他人控制发展到自己控制

2从不会自我控制发展到使用控制策略

3儿童自我控制策略受父母控制特征影响

?3-4岁期间，幼儿自我评价发展迅速，4、5岁时

?幼儿自我控制发展迅速

?自我体验发展相对较平稳。

七、幼儿个别差异

类型

幼儿性别差异：性别差异不仅影响幼儿学习某种技能的速度，还影响幼儿的学习方式。

幼儿智力差异：智力是指一个人表现在认知活动中的能力。表现在：智力发展水平差异、智力类型差异、智力发展早晚的差异。

幼儿学习类型差异：学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，主要包括认知风格、学习策略、内外控制点、焦点、兴趣等。学习类型具有独特性、稳定性。

幼儿性格差异：幼儿性格分为外向型、内向型；独立型、顺从型等。

2、针对个别差异的适宜性教学资源利用模式：在教学中充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。

补偿模式：幼儿在某一方面会有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿。

治疗模式：针对儿童某一方面的能力缺陷，进行有针对性的教育。

个别化教育方案：为每个幼儿的发展提供个别化的教育方案。

性向与教学处理交互作用模式。教师对不同性向的儿童，提供不同的教育措施，以

发挥最大的教学效果。

第四章幼儿身心发展中的常见问题与预防

第一节幼儿身体发育中的常见问题与预防

第二节幼儿心理发展中的问题与预防

第一节幼儿身体发育中的常见问题与预防

一、肥胖二、发育迟缓三、佝偻病四、营养性贫血五、弱视

第二节幼儿心理发展中的问题与预防

一、吮吸手指二、咬指甲癖三、口吃四、遗尿症五、夜惊六、恐惧症七、缄默症八、自闭症九、多动症

第五章幼儿教育科学研究方法

第一节观察法第二节谈话法第三节作品分析法第四节实验法

观察的实施

五、观察前的准备工作

1确定观察问题，制定观察计划2选择观察方法（描述记述类；取样观察类）3确定观察记录方法

4选择观察记录方法5进行理论准备

进行预备观察1观察者的自我培训2避免或减少一些可能干扰因素造成的误差现象3进行正式观察4观察反思

模块二学前教育原理

内容结构

第一章教育概述：教育的概念；教育的本质；教育目的；教育功能；概念；目的与方针、目标；作用

第二章幼儿教育概述第三章幼儿教育的产生与发展第四章幼儿园教育的原则和特点

第五章幼儿园班级管理第六章《幼儿园教育指导纲要》解读

第七章我国幼儿教育的改革动态和发展趋势

一、教育的概念与本质

广义：泛指一切能增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。包括学校教育、家庭教育和社会教育。

狭义：指学校教育，通过学校这种机构，对受教育者的身心施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

教育的本质特性

1教育是人类社会特有的一种社会现象2教育是人类特有的一种有意识的活动

3教育是人类社会特有的传递经验的形式4教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动

二、教育目的的作用

1规范功能：培养目标；课程设置；教学行为；学校管理。

2选择功能：教育活动和教育内容选择

3激励功能：目的越明确，激励功能越强

4评价功能：衡量教育质量和效益的重要依据

三、教育与人的身心发展

影响人的身心发展的因素

1遗传：人身心发展的物质前提

2环境：狭义——除学校教育之外的社会环境，是人身心发展的必要条件

3教育：特定的环境，人身心发展的主导

教育要适应儿童身心发展规律

1身心发展具有顺序性和阶段性

教育工作的顺序性，由易到难，由低级到高级

2身心发展具有不平衡性（同一方面不同时期发展不平衡；不同方面发展不平衡）抓住成熟期和关键期，不失时机

3身心发展具有稳定性和可变性

稳定性是施教的出发点和依据；根据可变性创造良好的社会和教育条件

4身心发展具有个别差异性

因材施教，长善救失

第二章幼儿教育概述

第一节幼儿教育的概念；性质；任务第二节我国幼儿园教育的目的和任务

一、幼儿教育的性质

幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

二、幼儿教育的意义

幼儿教育对于人的发展的价值

1促进生长发育，提高身体素质

2开发大脑潜力，促进智力发展

3发展个性，促进人格健康发展

4培育美感，促进想象力、创造性发展

幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值

1帮助幼儿做好入学准备

2为家长工作和学习提供便利，促进社会稳定和谐

三、我国幼儿园教育的目的

对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。四、我国幼儿园的任务

1促进幼儿的全面发展。对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

2为家长服务。为家长参加工作、学习提供便利条件。

《规程》第三条

新时期幼儿园双重任务的特点

1国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

2家长希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务

3家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求

第三章幼儿教育的产生与发展第一节西方幼儿教育的产生与发展第二节我国

幼儿教育的产生与发展

一、对幼儿教育的产生与发展有重要影响的西方教育家

?夸美纽斯——捷克，现代教育之父

?卢梭——法国

?裴斯泰洛奇——瑞士

?福禄贝尔——德国

?杜威——美国

?蒙台梭利——意大利

二、对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家

陈鹤琴——活教育理论

陶行知——生活教育理论

第四章幼儿园教育的原则和特点第一节幼儿园教育的原则第二节幼儿园教育的特点

一、教育的一般原则1尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2促进儿童全面发展的原则

3面向全体，重视个别差异的原则4充分利用儿童、家庭、社会教育资源的原则二、幼儿教育的原则1保教结合的原则2以游戏为基本活动的原则3教育的活动性和活动的多样性原则

4发挥一日活动整体教育功能的原则5寓教育于环境的原则

三、幼儿园教育的特点

1启蒙性。简单、通俗、基础2生活化。幼儿的大多数学习都是在生活中进行的3游戏性。游戏是幼儿最基本的活动4活动性。只有在活动中才能理解学习内容5潜在性。潜移默化

第五章幼儿园班级管理

第一节幼儿园班级管理概述

第二节幼儿园班级管理的内容、方法和原则

一、幼儿园班级管理的环节

班级工作计划的制订：班级基本情况分析；班级本学期工作的主要目标；具体要求和措施。

幼儿园班级工作的组织与实施

?教师之间要有明确的分工

?对幼儿进行分组

?幼儿园班级工作的总结与评估

二、幼儿园班级管理的内容1生活管理2教育管理3家长工作管理4社区活动管理

三、班级管理的方法

1规则引导法：用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求相保持的管理方法。

2情感沟通法：通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

3互动指导法：幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

4榜样激励法：通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达到管理目的的方法。

5目标指引法：教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。

四、幼儿园班级管理的原则1主体性原则2整体性原则3参与性原则4高效性原则第六章

《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

第一节《纲要》总则部分解读

第二节《纲要》教育内容与要求部分解读

第三节《纲要》组织实施部分解读

第四节《纲要》对幼儿园教育评价方面的要求

一、《纲要》组织实施部分解读

幼儿园教育组织实施的根本原则：幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的。

幼儿园教育活动的含义：幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

幼儿园教育活动组织实施的原则

?教育活动选择体现原则：既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

?教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容有机渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏。

?教育活动组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。幼儿园环境是重要的教育资源

?幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求

?幼儿同伴群体

?教师的态度和管理方式要有助于形成安全、温馨的心理环境

?帮助家长提高教育能力

?充分利用自然环境和社区教育资源

幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活

?时间安排应有相对稳定性和灵活性

?教师的直接指导和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间

?尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象

?建立良好的常规，避免不必要的管理行为

教师在活动的组织与实施中的角色和作用——幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者

?以关怀、接纳和尊重的态度和幼儿交往

?善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值

?关注幼儿在活动中的表现与反应

?尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异

?关注幼儿的特殊需要

二、《纲要》对幼儿园教育评价方面的要求

幼儿园教育评价的功能。“了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作。”

?幼儿园教育评价的主体是管理人员、教师、幼儿及其家长。

?评价方法的多元化。自评与他评相结合，综合采用观察、谈话、作品分析等方法。幼儿园教育评价的主要内容

?教育活动目标

?教育内容、方式和策略

?教育过程

?考虑个体差异

?教师指导

第七章

我国幼儿教育的改革动态和发展趋势

第一节我国幼儿教育的改革动态

第二节我国幼儿教育的发展趋势

我国幼儿教育的发展趋势一、注重普及学前教育

二、幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴

三、建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制

四、关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设

五、幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强

模块三生活指导

内容结构

第一章幼儿园一日生活第二章疾病的预防和保健常规

第三章幼儿营养第四章意外事故的预防和急救

第一章幼儿园一日生活

第一节幼儿园一日生活的教育意义

第二节幼儿园一日生活的主要环节

第三节幼儿良好生活、卫生习惯的培养

一、幼儿园一日生活的教育意义

1、能促进幼儿的身心健康

2、有助于幼儿形成良好的生活习惯

3、是全面完成幼儿园教育任务的保证

二、幼儿园一日生活的主要环节

1、晨间接待

2、晨间锻炼

3、如厕

4、盥洗

5、进餐

6、午睡

7、户外活动与体育锻炼

8、游戏

9、教学活动10、离园

三、培养幼儿良好的生活、卫生习惯的原则

根据幼儿身心发育特点，合理负担

促进幼儿体智德美全面发展

根据幼儿的年龄差异和个别差异区别对待

有利于幼儿自主性和独立性的培养，为幼儿充分的、自由的活动创设条件

要循序渐进，持之以恒，逐步形成

尊重幼儿的人格，满足幼儿的愿望和需要

四、培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法

榜样示范法：树立榜样、同伴影响力、文艺作品形象

渗透教育法：要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理。评价激励法：定期对幼儿的生活行为进行检查和评比

成果欣赏法：组织幼儿观赏自我服务的劳动成果

图示观察法：以简洁、形象、连续的图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼儿完成新技能、新方法的学习方法。

游戏练习法：让幼儿在生动有趣的活动中快乐学习

家园共育法：

第二章疾病的预防和保健常规第一节幼儿常见传染病预防

第二节幼儿常见传染病

第三节幼儿常见疾病

第四节幼儿园的保健常规

一、传染病发生流行的三个环节

传染源：体内有病原体生长繁殖并能排出病原体的人或动物。包括：病人；病原携带者；受感染的动物

?传播途径：空气飞沫；饮食；日常接触；虫媒；医源性传播

?易感者：对某种传染病缺乏免疫力，被传染后易发病的人。

二、传染病的预防

?管理传染源：晨检；一日观察

?切断传播途径：环境清洁；消毒

?保护易感者：体格锻炼和户外活动；按计划进行预防接种。

三幼儿常见传染病

1、水痘

2、猩红热

3、流行性腮腺炎

4、手足口病

5、流行性感冒

6、传染性肝炎

7、细菌性痢疾

8、流行性脑脊髓膜炎9、流行性乙型脑炎

四幼儿常见疾病

1、上呼吸道感染

2、肺炎

3、腹泻

4、缺铁性贫血

5、佝偻病

6、肥胖症

7、痱子

五、保健工作的具体任务

1建立合理的生活制度2重视营养管理3建立健康检查制度4预防为主5安全教育6创设良好的生活环境

7培养幼儿良好卫生生活习惯

六、保健常规

1建立常规制度2卫生消毒常规3健康检查常规4生活管理常规5疾病防治常规6安全工作常规

第三章幼儿营养第一节幼儿营养需要第二节幼儿膳食

一、幼儿营养需要

1、蛋白质

2、脂肪

3、碳水化合物

4、无机盐

5、维生素

二、膳食原则

1食物多样，谷类为主2多吃新鲜蔬菜和水果3经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉4每天饮奶，常吃大豆及其制品

5清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖高饮料6食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长

7不挑食不偏食，培养良好的饮食习惯8吃清洁卫生、未变质的食物

三、膳食制度

1食物搭配。粗细粮搭配，米面搭配，谷类和豆类搭配，蔬菜五色搭配，干稀搭配2热能来源：蛋白质10-15%；脂肪30%；碳水化合物55%。

3食物分配4进餐次数

四、膳食卫生

1食品卫生2炊事员个人卫生3设备卫生

第四章意外事故的预防和急救

第一节意外事故的预防措施第二节常见意外事故的原因及处理第三节突发事件的应急处理方法

一、常见意外事故的原因及处理

一、常见外伤二、骨折三、脱臼四、烫伤五、鼻出血六、晕厥七、抽风、异物入体九、中暑十、冻伤

十一、触电十二、食物中毒十三、误服药物

二、突发事件的应急处理方法

一、火灾二、地震三、走失

模块四环境创设

内容结构

第一章幼儿园环境创设的原则与方法第二章幼儿园活动环境创设第三章幼儿园心理环境创设

第四章幼儿园与家庭、社区

第一章幼儿园环境创设的原则与方法

第一节幼儿园环境创设的意义与原则第二节幼儿园环境创设的方法

一、幼儿园环境创设的意义

1提供发展保障2促进身心健康3激发创造潜能

二、幼儿园环境创设的原则

1环境与教育目标一致的原则2适宜性原则3幼儿参与的原则

4开放性原则5经济性原则

三、活动区布局策略

1干湿与动静分区2固定与临时分区3独立与整合分区

四、活动区材料投放

1目的性原则2适宜性原则3丰富性原则4层次性原则5操作性原则

第三章幼儿园心理环境创设

?第一节幼儿园心理环境创设的意义第二节幼儿园心理环境创设的要求

一、幼儿园心理环境创设的意义

1、有利于幼儿适应幼儿园生活

2、有利于幼儿形成良好个性、适应社会生活

3、有利于幼儿园员工的成长与发展

二、幼儿园心理环境创设的要求

1、创设良好的物质环境

2、创设宽容理解的环境

3、建立良好的幼儿群体

4、建立良好的人际关系

5、形成良好的幼儿园风气

第四章幼儿园与家庭、社区

第一节幼儿园与家庭的配合第二节幼儿园与社区的配合

一、幼儿园的家长工作

幼儿园家长工作的原则

尊重家长要求适度双向反馈

?幼儿园家长工作的方式方法

1家访2入离园沟通3各种活动，如亲子活动、开放日等4家园之窗5家委会6家园联系册7家长学校

8家长会

二、幼儿园对社区资源的利用

1利用社区的地域环境优化幼儿园教育。利用社区的地理环境、资源环境和人工环境。2利用社区的人口环境优化幼儿园教育。让孩子访问社区工作人员，让社区工作人员成为教育者。

3利用社区的文化环境优化幼儿园教育。处理好物质文化与精神文化、传统文化与现代文化、东方文化与西方文化之间的关系。

模块五游戏活动的指导

内容结构：第一章幼儿游戏概述第二章幼儿游戏指导

第一章幼儿游戏概述

第一节幼儿游戏的基本特征

第二节幼儿游戏的分类

第三节幼儿游戏的发展价值

一、幼儿游戏的基本特征

1、游戏是儿童主动的自愿的活动

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活

3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。

4、游戏伴随着愉悦的情绪。

二、幼儿游戏的分类

1、按认知发展分类

?感觉运动游戏：(机能性游戏、练习性游戏)，重复动作，感官快感。

?象征性游戏：以物代物，以人代人

?结构性游戏：儿童利用各种建构材料建构物体

?规则游戏：有规则的，竞赛性的

2、按社会性发展分类

1独自游戏2平行游戏3联合游戏4合作游戏

3、按体验形式分类

主动性游戏。儿童的游戏体验是主动的。分为机能游戏、想象游戏、制作游戏。被动性游戏。又称接受游戏。儿童作为观众或听众，以理解为主的游戏，儿童的游戏体验是被动的。

4、按教育目的分类

1角色游戏：模仿想象，角色扮演2结构游戏：结构材料制作3表演游戏：按照故事中角色、情节和语言进行

4智力游戏：增进知识发展智力5体育游戏：发展基本动作6音乐游戏：音乐或歌曲伴奏下进行

7娱乐游戏：以娱乐为主

5、按游戏与教育教学关系分类

本体性游戏：是指儿童自发自主表现出一种活动，游戏本身即是目的，也称目的性游戏。

工具性游戏：是指作为教育教学的手段或工具的游戏，也称手段性游戏、教学游戏，其直接目的在于教育教学活动的有效进行，任务或目标的顺利完成。

三、幼儿游戏的发展价值

一、在身体发展中的作用

1促进幼儿身体生长发育2发展儿童的基本动作和技能3增强儿童对外界环境变化的适应能力

4有利于儿童的身心健康

二、在智力发展中的作用

1游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识2游戏促进儿童语言的发展

3游戏促进儿童想象力的发展4游戏促进儿童思维能力的发展5游戏提供了儿童智力活动轻松愉快的心理氛围

三、在社会性发展中的作用

游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力

游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人

游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力

游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质

游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志

四、在情感发展中的作用

1游戏中的角色扮演丰富了儿童的积极情绪情感体验2游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心

3游戏中的审美活动发展了儿童的美感4游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

第二章幼儿游戏指导

第一节幼儿游戏中的教师指导

第二节幼儿园各类游戏活动的指导

一、幼儿游戏中的教师指导

1、教师对幼儿游戏的指导策略

?指导以观察为依据

?确定指导的方式方法:以自身为媒介;以材料为媒介;以儿童伙伴为媒介

?确定指导的时机

?把握好指导的对象范围

?把握好互动的节奏，站在儿童的角度体验儿童的兴趣和需要。

二、教师对幼儿游戏的介入

介入的角色定位

?非支持性角色：

不参与者；

导演者

?支持性角色：

旁观者：用语言或非语言表示关注

舞台管理者：提供材料，布置环境

共同游戏者：扮演角色，平行游戏

游戏带头人：建议新主题，介绍新道具或情节

介入的时机

?幼儿迟迟不能进入游戏时介入

?当幼儿游戏出现困难时介入

?幼儿主动寻求帮助时介入

?当必要的游戏秩序受到威胁或出现安全隐患时介入

?当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入

?在游戏内容发展或技能方面出现困难时介入

?游戏出现消极内容时介入

介入的方式

?外部干预：不参与游戏而是以外在的角色引导、说明、建议或鼓励游戏中幼儿的行为

?内部干预：是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。

介入的注意点

?分层次指导：不同年龄段教师指导侧重点不同

?谨慎扮演“现实代言人”角色：成人以现实为导向的评议和提问要慎重使用，不要破坏幼儿的游戏。

?及时退出：无论采用何种干预方式，一旦开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演无指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出。

三、幼儿园各类游戏活动的指导

1、角色游戏的指导

2、建构游戏的指导

3、表演游戏的指导

4、规则游戏的指导

一、角色游戏的指导

幼儿园角色游戏的共同特点

1创造性：对社会现实的创造性再现2过程性：从开始到结束有完整过程

3变化性：内容随社会生活而变化

?小班角色游戏

?特点：1处于独自游戏、平行游戏的高峰时期2角色意识差，重复操作、主题单一、情节简单

3儿童之间交往少，平行游戏

?指导

1提供种类少数量多的成型玩具；2指导方法可以是平行游戏，或以角色身份加入游戏；

3注意规则意识的培养。

?中班角色游戏

?特点

1游戏内容、情节比小班丰富2联合游戏，主题不稳定3有交往愿望但不具备交往技能，纠纷多

4角色意识和角色归属感

?指导

1提供丰富的游戏材料玩多种主题或相同主题的游戏

2以平行或合作游戏的方式指导

3通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，丰富主题和内容

4学会交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题?大班角色游戏

?特点

1游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映生活经验和较为复杂的人际关系

2合作游戏

3在游戏中解决问题的能力增强

?指导

1引导儿童一起准备游戏材料和场地

2观察儿童游戏的种种意图

3鼓励儿童的各种创造

二、建构游戏的指导

积木建构的发展阶段

1搬弄：搬来搬去2重复：堆叠、平铺3搭建：搭成“桥”或“房子”等结构4围封：围成封闭空间

5再现：命名

?小班建构游戏

?特点1材料选择盲目简单2建构技能简单3易中断，坚持性差4无主题建构计划?指导

1引导幼儿认识建构材料，引发活动兴趣

2安排游戏场地和足够数量的游戏材料

3在游戏中指导幼儿学习建构技能

4引导幼儿理解和明确建构目的，发展想象力，建立游戏规则

5教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法，学习整理玩具

6提供小型木质积木，大型轻质积木和小动物玩具、交通工具模型、平面板、小框等辅助材料

?中班建构游戏特点

1按建构物体特性选择材料2建构技能以架空为主3与同伴交流，坚持性增强4有建构主题，易变化

?指导

1丰富幼儿生活经验

2学习设计建构方案，有目的选择材料，看平面图

3掌握建构技能并运用其塑造各种物体

4组织幼儿评议建构活动

5提供各种建构材料及辅助材料

?大班建构游戏特点

1建构的目的性、计划性、持久性增强

2合作选取丰富多样的材料

3建构技能日趋成熟

4能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题

?指导

1培养幼儿独立建构的能力

2让幼儿围绕一个主题建构时，学习表现物体的细节和特征，表现游戏的构思和内容，会使用建构材料和辅助材料。3引导幼儿欣赏自己和同伴作品4鼓励幼儿集体建构5提供大积木、中小型积木、平面板和多种形状的辅助材料

模块六教育活动的组织与实施

内容结构

第一章教育观第二章幼儿健康教育活动第三章幼儿园音乐教育第四章幼儿园美术教育

第五章幼儿园科学教育第六章幼儿园数学教育第七章幼儿园语言教育第八章幼儿园社会教育

第九章整合教育活动模式

第一章教育观

第一节幼儿园教育活动的原则方法和组织形式

第二节幼儿园教育活动计划的制定

一、幼儿园教育活动的原则

1科学性、思想性原则2活动性原则3发展性原则4直观性原则5个别对待原则

二、幼儿园教育活动的方法

1观察2实验3游戏4操作5参观6谈话讨论7讲解讲述

三、幼儿园教育活动的组织形式

1集体活动：全班一起进行的活动形式

2小组活动：部分幼儿一起进行的活动形式

3个别活动：幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动

四、具体活动计划的一般结构

具体活动计划是指某个教育活动的具体计划，它比较详细地说明了在一定的时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。

活动名称、设计意图活动目标活动重点难点活动准备活动形式与方法活动过程活动延伸活动评价

五、具体活动计划制定应注意的问题

1层次分明、条理清晰

要有目标意识，围绕活动目标开展相关活动

充分考虑如何突出重点，突破难点

设计好启发性提问，通过提问激发兴趣，充分调动儿童学习的主体性。

第二章幼儿健康教育活动第一节幼儿健康教育的目标

第二节幼儿健康教育的内容

第三节幼儿健康教育的方法

第四节幼儿健康教育的实施与指导

一、《纲要》健康教育总目标

1身体健康，在集体生活中情绪安定愉快2生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

3知道必要的安全保健常识，学习保护自己4喜欢参加体育活动，动作协调灵活二、《指南》健康教育目标

身心状况

?具有健康的体态

?情绪安定愉快

?具有一定的适应能力

?动作发展

?具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏

?具有一定的力量和耐力

?手的动作灵活协调

生活习惯与生活能力 1具有良好的生活与卫生习惯 2具有基本的生活自理能力 3具备基本的安全知识和自我保护能力

三、《纲要》中幼儿健康教育内容

1建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

2与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6用幼儿感兴

趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

四、幼儿园健康教育活动的具体内容

身体保健活动的主要内容

1生活习惯和能力2饮食与营养3人体认识与保护4保护自身安全

?身体锻炼活动的主要内容

1身体活动的知识和技能2身体素质练习3基本体操和队列队形练习

五、幼儿健康教育的方法

1、身体保健活动常用的方法

1动作行为练习法2讲解演示法3情景表演法4讨论评议法

?感知体验法身体锻炼活动常采用的方法

?讲解示范法

?练习法：重复练习法；条件练习法；完整练习法和分解练习法；循环练习法。

?语言提示和具体帮助法

?游戏法

六、户外体育活动的实施和指导

1保证幼儿足够的户外体育活动时间2提供足够的器材和活动内容3活动前提出活动要求和具体注意事项

4启发幼儿在活动中积极思考5灵活运用多种活动和指导方式开展户外体育活动

6注意户外体育活动的内容与其他形式的身体锻炼活动的密切配合7保证户外体育活动的安全和卫生

第三章幼儿园音乐教育第一节幼儿音乐教育的目标第二节幼儿音乐教育的内容

第三节幼儿音乐教育的方法第四节幼儿音乐教育的设计和组织指导

一、幼儿园音乐教育的总目标

《纲要》艺术领域目标

?能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

?喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

?能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

二、幼儿音乐教育的内容

1、歌唱活动

2、韵律活动

3、打击乐器演奏活动

4、音乐欣赏活动

三、幼儿音乐教育的方法

1、示范法

2、语言法

3、角色变换法

4、整体教学法

5、多通道参与法

第四章幼儿园美术教育活动的组织实施

第一节幼儿园美术教育活动的目标第二节幼儿园美术教育活动的内容

第三节幼儿园美术教育活动的方法第四节幼儿园美术教育活动的组织实施

一、幼儿园美术教育活动的方法

1、观察欣赏法

2、图式预知法

3、讲解示范法

4、范例教学法

5、游戏练习法

6、启发探索法

7、丰富联想法

二、幼儿园美术教育活动的组织实施

一、幼儿美术教育活动的途径

?集体美术教育活动

?区角美术活动、美术室活动

?区角美术活动：作品欣赏区；意愿绘画区；意愿手工区

?美术室活动：专门的绘画活动室、手工活动室或综合美术室

?环境创设中的美术活动：幼儿园环境创设中的美术活动；节日环境创设中的美术活动

?亲子美术活动

第五章幼儿园科学教育

第一节幼儿园科学教育的目标第二节幼儿园科学教育的内容第三节幼儿园科学教育的方法

第四节幼儿园科学教育活动的设计和组织指导

一、幼儿园科学教育的总目标

《纲要》中科学领域总目标：

1对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。《指南》中科学领域的总目标

1科学探究2亲近自然，喜欢探究3具有初步的探究能力4在探究中认识周围事物和现象

二、幼儿园科学教育的内容

1、幼儿园科学教育内容选择的要求

1科学性和启蒙性2广泛性和代表性3地方性和季节性4时代性和民族性

2、幼儿科学教育内容

了解自然环境及其和人们生活的关系

1自然界常见的动植物及其与环境的关系2自然界中的非生命物质及其与人及动物的关系3人与自然环境的关系

探究身边事物的自然科学现象

1认识气候与季节变化2认识各种物理现象3认识各种安全、有趣、简单的化学现象4认识宇宙中的日月星辰

感受科学技术及其对生活的影响

1通信工具2家用电器3交通工具4现代科技

三、幼儿园科学教育的方法

1、观察法

2、实验法

3、劳动与实践法：种植；饲养；科学小制作；协助成人劳动

4、测量法：观察测量；非正式量具测量（自然测量）；正式量具测量

5、分类法

6、信息交流法

7、早期科学阅读法

8、游戏法

第四节幼儿园科学教育活动的设计和组织指导

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答题 1.简述幼儿记忆的特点【答案要点】：（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展（2）机械识记运用最多，意义识记效果好（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务【答案要点】《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展（二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。（三）为提高基础教育的质量打好基础《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】：教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》重要考点(7)

2019年幼儿教师资格证《保教知识与能力》重要考点 (7) 第三节幼儿教育发展一、幼儿教育发展简史 (一)幼儿教育的产生和发展幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。所以，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的幼儿教育。 1.原始社会的幼儿教育原始社会的生产力非常低下，所有的青壮年都要为猎取食物整日奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的基本的知识经验。所以，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。在原始社会初期，因为没有固定的家庭，孩子归属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有，幼儿公共教育逐渐变成了个人的事，家庭教育产生了。因为生产力的低下，生产资料公有，社会还没有划分为阶级，所以，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 2.奴隶、封建社会的幼儿教育随着生产力的持续提升和私有财产的出现，人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的情

况。此时社会的统治阶级为了维护自己的统治，利用手中的权力让自己的子女接受专人教育，以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。同时他们毫不留情地剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性、等级性出现了。为了适合社会生产力的发展。需要培育一批具有初步读、写、算水平的、为统治阶级服务的人，于是在阶级社会开始出现了专门的学校，幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学前的幼儿教育仍然在家庭中分散地实行，这和封建社会一家一户的小农经济形态是相适合的。当时也有人提出了幼儿公共教育和保育的思想，如古希腊的哲学家柏拉图就主张3～6岁幼儿集中管教，但这些主张在当时是不可能实现的，因为社会既没有创办幼儿教育机构充足的物质基础，也没有相对应的社会要求。 3.资本主义社会的幼儿教育 17世纪中叶，社会生产力的发展终于冲决了封建社会的堤坝。英国爆发了资产阶级革命，资本主义制度首先在欧洲建立起来。到19世纪初，随着近代工业革命到来，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业者被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会问题。创办幼儿教育机构以收容、教养工人孩子的需求被提了出来。因为大工业生产创造了比小农经济高得多的劳动生产率，使社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质基础，所以生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。其中，最值得一提的是由英国空想社会主义者——欧文(1711—1858)创办的“幼儿学校”(后改名为 “性格形成学园”)。他把1～6岁的婴幼儿组织起来，实行集体保育，在当时社会上引起了巨大反响，受到过恩格斯的赞扬。不过，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。以上简单地勾勒了幼儿教育产生和发展的轨迹。从中能够看到，幼儿教育的发展是和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相连的，是

保教知识与能力必背题10

保教知识与能力必背题10 90、幼儿观察力发展的特点(特征)及其培养方法? 答：特点：观察是有目的，有计化划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式，是人获得感性认识的主动积极的活动形式，主要表现在： 1、观察的目的性不断加强， 2、观察的持续性断延长， 3、观察的细致性不断增加 4、观察的概括性提高。培养方法：帮助学前儿童明确观察目的、任务，激发和培养学前儿童观察的兴趣，交给学前儿童观察的方法，训练儿童运用多种感官观察。 91.幼儿思维的类型。 (1)直观行动思维。直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。 (2)具体形象思维。具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。 (3)抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。 92.幼儿记忆能力的培养。 (1)激发兴趣与主动性。 (2)丰富生活经验。 (3)培养有意记忆。 (4)教授记忆策略。 93.幼儿想象力的培养。 (1)丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材； (2)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性； (3)开展各种游戏活动，创设想象的情境； (4)充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿的想象力； (5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围； (6)教给幼儿表达想象形象的技能技巧。 94.感知觉规律在幼儿教学中的应用。人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景，对象是感知的中心，背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉，教师应注意： (1)教师的板书、挂图和实验演示，,应当突出重点，加强对象与背景的差别； (2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等；

[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题_1

[保教知识与能力题库]保教知识与能力真题保教知识与能力真题一、单项选择题 1、学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。 a、0～3岁 b、0～6岁 c、0～12岁 d、0～18岁 2、幼儿的认识活动主要以( )为特点。 a、具体性和逻辑性 b、抽象性和逻辑性 c、具体性和形象性 d、抽象性和形象性 3、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是( )。 a、稳定性 b、阶段性 c、连续性 d、顺序性 4、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是( )。

a、经验性想象 b、情境性想象 c、愿望性想象 d、拟人化想象 5、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。 a、感知运动阶段 b、具体运算阶段 c、前运算阶段 d、形式运算阶段 6、近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。 a、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性 b、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题 c、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因 d、作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异 7、下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。 a、就人声和物声而言，新生儿趋向物声 b、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 c、新生儿爱听节奏快的乐曲 d、新生儿爱听柔和的声音 8、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是( )。

a、不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足 b、全身疾病引起的矮小 c、朋友少 d、精神因素 9、幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是( )。 a、缄默症 b、自闭症 c、恐惧症 d、焦虑症 10、四角向中心折及变化是( )的折纸教育活动内容。 a、学前班 b、幼儿园大班 c、幼儿园中班 d、幼儿园小班 11、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是( )。 a、晶状体富有弹性 b、10岁以前可以有生理性远视 c、治疗弱视的最好时机是在10岁以前 d、斜视无法矫正 12、口吃是一种常见的( )。 a、生理疾病 b、言语障碍

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点三-精

保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化

幼儿保教知识与能力历年重要考点

一、著名的儿童教育思想学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。福禄贝尔：代表作：《人的教育》; 教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。二、《幼儿园教育指导纲要(试行)》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿? 请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：《纲要》 1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者? 2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?

《指南》 1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么? 2.各领域的学习与发展目标? 以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。三、游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有： 1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏) 2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点) 3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。四、角色游戏之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。 2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么? 1.角色游戏的特点：创造性——对社会现实生活的一种创造性再现; 过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂; 变化性——内容随社会生活变化而变化 2.角色游戏的指导要点

2017年上半年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案

2017上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题一、单项选择题 1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?( ) A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明( ) A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是( ) A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是( ) A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数

B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 6.对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是( ) A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 9．下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是( ) A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 10.对杜威“教育即生长”的正确理解是( ) A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据

2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库

2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案_2020教师招聘题库 2020教师招聘考试题库《幼儿园保教知识与能力》必考点含答案 1、单选题婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为_____ A: 依恋 B: 合作 C: 移情 D: 社会化参考答案: A 本题解释: 【答案】A。 2、单选题有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于_____ A: 多血质 B: 黏液质 C: 胆汁质D: 抑郁质参考答案: C 本题解释: 【答案】C。解析：胆汁质的孩子直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。 3、单选题 ( )是幼儿游戏的基础和源泉。_____ A: 教师的指导 B: 家长的影响 C: 同龄人的经验 D: 幼儿的生活经验参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿的游戏来源于幼儿的生活，是对其生活的反映。因此，幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，脱离幼儿的生活经验，游戏就显得空洞无物，也不能发挥其对幼儿的教育价值。因此，答案为D。 4、单选题婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢_____ A: 手的动作 B:

重复连锁动作 C: 抓握动作 D: 玩东西参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。 5、单选题下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点？_____ A: 体验具有情境性、外显性、易变性等特点 B: 情绪控制能力较差 C: 情绪、情感的社会化 D: 具有意志成分参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性、高级感情（道德感、理智感、美感）的发展等。 6、单选题婴儿手眼协调的标志性动作是_____ A: 无意触摸到东西 B: 伸手拿到看见的东西 C: 握住手里的东西 D: 玩弄手指参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能拿到看见的东西。 7、单选题下列属于幼儿园语言教育目标的是_____ A: 能认读拼音字母B: 能清楚地说出自己想说的事 C: 能认读一定量的汉字 D: 能正确书写常用汉字参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：《幼儿园教育指导纲要》明确提出语言领域的教育目标包括：（〗）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事，看图书；（5）能听懂和会说普通话。 8、单选题在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察模仿学习，该教师运用了_____ A: 示

教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案

教师资格证《保教知识与能力》单项选择试题及答案 1.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( )。 A.出生第一年 B.3～4岁 C.5～6岁 D.6～10岁 1.【答案】A。解析：人出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化的阶段。 2.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 2.【答案】B。解析：皮亚杰的儿童认知发展理论把智慧、认识、思维作为同义语，提出儿童智力(思维)的发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，因此本题选B。 3.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 3.【答案】D。解析：幼儿掌握数概念(的顺序)包括三个成分。(1)掌握数的顺序——一般3岁儿童已经能够学会口头数10以内的数。 (2)数的实际意义——当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会手口一致地数物体，即按物点数，然后学会说出物体的总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。(3)数的组成——掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿学会点数物体总数以后，逐渐能够学会用实物进行

10以内的加减。幼儿掌握了数的组成以后，就形成数概念。而幼儿园是在大班时候开始学习数的组成，所以是5～6岁。 4.( )思想在陶行知先生生活教育理论中的地位至关重要，它是生活教育理论的方法论，“生活即教育”“社会即学校”都需要借助它得到落实。 A.活教育 B.教学做合一 C.儿童中心主义 D.自然主义教育 4.【答案】B。解析：陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。 5.( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。 A.教师是否给与指导 B.是否有明确的目的 C.活动是否多样化 D.幼儿是否在自主活动 5.【答案】D。解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显的控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。

幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全

幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全（红色字体为特别重要知识）第一章学前儿童发展一、备考指导：本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义； 2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等（1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。（2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。（3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物（1）成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。（2）经典行为主义华生--他认为心理的本质是行为，S-R理论，即刺激与反应之间的联系--环境决定论（3）操作行为主义斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关（4）社会认知班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己（5）精神分析弗洛伊德--本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期（6）人格发展理论

保教知识与能力必背题6

保教知识与能力必背题6 50 福禄贝尔的学前教育理论。 (1)幼儿园教育的方法。幼儿园教育方法的基本原理是自我活动，福禄贝尔认为幼儿的行为是由内在的动机支配的，必须尊重幼儿的自主性。可概括为：①自我活动；②强调游戏的价值；③社交活动。自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是有内在的动机支配的。保育者的任务是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对儿童的发展是无效的，教育必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的发展。 (2)幼儿园课程。福禄贝尔根据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起一个以活动和游戏为主的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、唱歌、表演和讲故事。其中最为重要的是“恩物”和“作业”。 “恩物”是福禄贝尔创制的一套供幼儿游戏或是进行其他活动时使用的玩具，在家庭和幼儿园都可以使用。 “作业”是福禄贝尔为儿童设计的各种游戏活动，也是幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业可以对幼儿进行初步教育。 51 幼儿空间关系的掌握。一般来说，3 岁儿童能正确辨别上下方位，4 岁能正确辨别前后，5 岁开始能以自身为中心辨别左右，7 岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，因此，幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即“镜面示范”。 52 婴幼儿心理发展的年龄特征。 1.婴儿期的年龄特征(0~1 岁)。 (1)新生儿期(0~1 个月)。 ①心理发生的基础：本能动作(无条件反射)。②心理的发生：条件反射的出现。 (2)婴儿早期(1~6 个月) ①视觉、听觉迅速发展。②手眼协调动作开始发生。③主动招人。④开始认生。 (3)婴儿晚期(6~12 个月)。 ①身体动作迅速发展。②手的动作开始形成。③言语开始萌芽。④依恋关系发展。 2.幼儿前期的年龄特征(1~3 岁)。 (1)言语的形成。 (2)思维的萌芽。 (3)自我意识的萌芽。 3.幼儿期的年龄特征(3~6 岁)。 (1)幼儿初期(3~4 岁)的心理特点。 ①行为具有强烈的情绪性。②爱模仿。③思维仍带有直觉行动性。

保教知识与能力练习题

保教知识与能力练习题第一模块学前儿童发展一、单项选择题 1.促进幼儿心理发展的最好活动形式是（） A学习 B游戏 C劳动 D 手工 2.幼儿记忆的特点之一是（） A 形象记忆占优势 B 语词记忆占优势 C 具体形象思维 D 形式运算思维 3. 幼儿思维的典型方式是（） A 直观行动思维 B 抽象逻辑思维 C 具体形象思维 D 形式运算思维 4 幼儿词汇中使用频率最高的是（） A 代词 B 名词 C 动词 D 语气词 5. 研究学前儿童心理的最基本的方法是（） A 投射法 B 观察法 C 测验法 D 问卷法二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。 2. 社会环境对儿童心理发展起什么作用？三、材料分析题在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其它亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠------- 请您结合案例，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，谈谈家长应该怎么做？参考答案一、单项选择题 1 B 2 A 3 C 4 A 5 B 二、简答题 1. 简述“成熟势力说”的主要观点及启示。格赛尔提出了儿童心理发展的“成熟论”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的。学习依赖于成熟所提供的准备状态。他认为个体的心理发展是历史演化的结果，是由儿童的生理成熟所规定的，有着自己的阶段性和顺序性。推动儿童心理发展的主要动力是自然的成熟，即发展是遗传因素的主要产物。外环境则给发展提供了适当的时机和条件，学习作为一种和外环境有关的因素，仅在个体成熟时发生，并只是对成熟起到促进作用而已。 2.社会环境对儿童心理发展起什么作用？（1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。（2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。（3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。三、材料分析题答：早期亲子关系即依恋，早期依恋对儿童发展的作用主要有：（1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点五

模块三生活指导第一章幼儿生活指导一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义（1）保障幼儿生命和身体的健康。（2）培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。（3）促进幼儿智力的发展。（4）促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求要点内容晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家中的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体，培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导：根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容，教育内容应具科学性和教育性；教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平；有统一要求又要注意因材施教；教育形式和方法要灵活多样，重点突出，解决难点，具有创造性；以幼儿为主体，面向全体幼儿，调动其学习的积极性、主动性和创造性；要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查自由活动教师要时刻关注幼儿的活动，使幼儿在教师的视线范围之内，以确保安全饮水幼儿需要喝水时，应随时提供水喝。保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水盥洗根据实际的用具设备，让幼儿分批进行盥洗；教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法；提醒幼儿遵守盥洗的规则，认真洗净手和脸进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐；指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛，使幼儿情绪安定，积极进餐；进餐时

幼儿保教知识与能力高频考点

幼儿保教知识与能力高频考点 1．幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的方法。既包括教的方法，也包括学的方法。常用的教育教学方法有观察、实验、参观、游戏、操作、谈话和讨论、讲解和讲述等。 2．幼儿园的教育教学组织形式有三种：（1）集体活动（2）小组活动（3）个别活动 3．幼儿园教育活动设计的一般结构（1）活动名称、设计意图（2）活动目标：活动目标主要包括三个方面：认知、情感、动作技能。（3）活动准备的设计: 准备工作是实施活动的前提，它直接影响着幼儿参与活动的积极性、活动的进程和实际效果。活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备。（4）活动重点、难点: 活动重点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是相对于所学的教育内容的主次而言的，也是教师教育活动反思必须首先考虑的因素之一。活动难点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的知识或经验，它是幼儿认知经验范围内较难理解或掌握的知识经验，是针对幼儿现有经验和水平背景下的理解和能力而言的。教师要分析儿童的发展，找准重难点，以期实施教学，达到突出重点，突破难点的目的。（5）活动形式与方法: 活动形式包括集体、小组、个人三种形式，先后顺序如何，以什么形式为主，采用哪些教学方法。（6）活动过程的设计: 活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。（7）活动延伸: 活动延伸既是对前面活动的巩固，也是继续开展下一个活动的链接，起着承上启下的作用。要交代清楚延伸的具体活动是什么，

其指导要点是什么。（8）活动评价 4．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园健康领域的总目标（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。 5．幼儿园健康教育活动的内容（1）身体保健活动的主要内容：生活习惯和能力；饮食与营养；人体认识与保护自身安全。（2）身体锻炼活动的主要内容：身体活动的知识和技能；身体素质练习；基本体操和队列练习。 6．幼儿园健康教育活动的方法（1）身体保健教育活动常用的方法：动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法、讨论评议法、感知体验法。（2）身体锻炼活动常采用的方法：讲解示范法、练习法、语言提示和具体帮助法、游戏法。 7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标做了如下规定：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 8．幼儿园音乐教育活动，包括以下四方面的内容：（1）歌唱

2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案)

2020教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 2016教师资格幼儿保教知识与能力练习题(附答案) 一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分) 1.老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有()。 A.社会性 B.冲动性 C.传染性 D.深刻性 2.2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出幼儿的语法发展是()。 A.从混沌一体到逐步分化 B.从简单到复杂 C.从不完整到完整 D.从情境性到连贯性 3.在婴儿期.婴儿常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是()。 A.模仿 B.操作学习 C.使用工具

4.儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的()。 A.敏感期 B.关键期 C.最佳期 D.转折期 5.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 D.以上理由都不正确 6.由幼儿园自行开发和管理的课程是()。 A.国家课程 B.园本课程 C.预成课程 D.生成课程 7.我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。 A.主动性 B.活动 C.兴趣

2020幼儿教师资格证保教知识与能力高频考点归纳二

2016幼儿教师资格证《保教知识与能力》高频考点归纳二生活指导考点一幼儿园一日生活的主要环节考点预测幼儿园一日生活是根据幼儿的( )来安排幼儿一天生活的。 A.个体差异 B.需要 C.生活特点 D.个性特点答案：C 考点归纳幼儿园一日生活是根据幼儿的生活特点安排幼儿一天的生活，即对幼儿主要的生活内容，如吃、睡、活动等在时间和顺序上予以合理的安排与划分。《幼儿园工作规程》明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动”。幼儿园的一日生活应包括入园、盥洗、入厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。考点二幼儿园一日生活的具体要求考点预测保教人员应该要求幼儿按照哪种顺序穿衣服?( ) A.袜子一上衣一裤子一鞋

B.裤子一上衣一袜子一鞋 C.上衣一裤子一袜子一鞋 D.上衣一袜子一裤子一鞋答案：D 考点三幼儿生活常规教育概念考点预测 ( )教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。 A.学习常规 B.生活常规 C.活动常规 D.体育常规答案：B 考点归纳生活常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。幼儿园生活常规对幼儿在幼儿园每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的规定，使幼儿的一目生活能在一定的节奏、秩序和规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活卫生习惯和基本生活自理能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。环境创设

考点一幼儿园环境的概念考点预测教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的( )。 A.广义环境 B.物质环境 C.精神环境 D.教育环境答案：C 考点归纳对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。考点二幼儿院环境创设的原则考点预测在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的( )原则。 A.环境与教育目标的一致性 B.发展适宜性

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最新精选教师资格《幼儿保教知识与能力》经典复习题带答案知识点分析(共10套题)第(9)

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