期末考试范围

期末考试范围：

一、默写范围：整本书16首每周一诗，《生于忧患死于安乐》《诉衷情》《辛弃疾词二首》《孔孟论

学中论语四则》《黄生借书说》2、3段

二、课内文言文《生于忧患死于安乐》《孔孟论学》《黄生借书说》

三、诗歌鉴赏：《诉衷情》《辛弃疾词二首》

四、课内现代文：《我不是懦夫》《变色龙》《我的叔叔于勒》

五、课外现代文、文言文各一篇。（注意看说明文、记叙文阅读思路指导，所有做过的文言文，记忆

150个实词表）

六、参看网上例文、已写过的作文，准备作文。

*纠正黄生借书说翻译句：往．借，不与．，归．而形．诸．梦。其．切．如．是．。

加点：到……去给予返回表现之于那迫切像这样

翻译：（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。

*现代文复习资料（一）——（三）

我的叔叔于勒

一、文学常识

莫泊桑：19世纪法国作家，有“短篇小说之王”的美誉。代表作品：《项链》《羊脂球》等。

世界三大短篇小说家：契诃夫（俄国）欧亨利（美国）、莫泊桑（法国）

二、默读课文、思考：

1、我家的经济情况怎样？何以见得？

明确：拮据

表现：（1）从来不敢接受别人的邀请去吃饭，免得回请；（2）日常生活必需品也都是买那些减价的、商店里的落脚货。（3）两个姐姐的衣服都是自己做的，买饰带也要讨价还价（4）我们日常饮食是各种下脚牛肉做的肉汤。

2、圈划文中菲利普夫妇对于勒的称呼。

贫：坏蛋、无赖、大逆不道的人、富：正直的、有良心的男子汉、好子弟、有本领的人、贫：无赖、贼骨头、讨饭的、乞丐

3、为什么对于勒有这么多称呼？

--1）因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱2）于勒到美洲赚钱，愿意补偿我家。3）破产失去去了钱，又可能要回来花他们的钱。

小结：对于勒的称呼变化可以看出父母对于勒态度的变化，而这变化是建立在他是否有钱的基础上。4、从这些变化中，可见菲夫妇对于勒的态度是如何变化的？

憎恨--- 期待--- 怀疑——憎恶、躲避

5、根据这条感情线索归纳本文的情节

撵于勒——盼于勒----赞于勒----遇于勒----躲于勒。这一切都是源于于勒的贫富变化。

三、分析人物形象（重点！）

（1）菲利普夫妇是一对怎样的人？圈划、批注

-----虚荣、贪婪、冷酷、自私、势利、庸俗（背！）

（2）他俩又有何不同的地方？

----两个细节（事件）：吃牡蛎、巧遇于勒

吃牡蛎：菲利普：虚荣、冲动/克拉丽斯：小气、精明、爱面子

遇于勒：菲利普：惊慌失措、无主意、懦弱/克拉丽斯：临乱不慌、精明强悍

?作者通过人物的神态举止、个性化的语言描写、既写出了夫妇的共性、又写出了个性、这是很值得我们欣赏和借鉴的。

补：对于吃牡蛎这件事，菲利普夫妇表现出各不同的心理，请你分别说说两个人的心理是什么？

明确：（1）两个太太吃牡蛎牵动了菲利普的虚荣心，表现了他想摆阔绰、附庸风雅的庸俗、虚荣的心理。

（2）菲利普夫人想省钱，又爱面子。

（3）于勒是个怎样的人？（重点！）

----青年时是个浪荡子→到美洲后，赚了点钱，希望能赔偿兄弟的损失，浪子回头→沦落了，有家难回?不是个正派人、但年轻时的错误导致了他万年的穷困潦倒，却也让人同情。

有良知、知回报、有羞耻心、靠自己劳动过活、值得同情

（4）、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？

（a）我对叔叔的同情主要表现在三个方面：

①不受父母的影响，仔细观察叔叔；②心中默念叔叔；③给了叔叔半个法郎的小费。

“我”在心里默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”理解划线部分。（重点）

这是对“我”的心理描写

分析：1“这就是我的叔叔”——“我”认定叔侄关系。2“我父亲的兄弟”——对父亲六亲不认的埋怨、不满；3“我的亲叔叔啊”——最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，表现了对处于贫困的叔叔强烈的同情，对父母六亲不认的不满、困惑、苦闷。整句话表达了“我”对亲情的难以割舍，与父母对于勒的态度形成鲜明的对比。

（b）关于“我”的形象：（背！）

我是一个单纯、善良、有同情心、懂事的孩子，与父母形成了鲜明的对比。

（c）“我”这个人物在小说中的作用：

明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。“我”是起着穿针引线的线索性人物。

（5）小说的主人公是谁？为什么？

---- 判定作品中某一任务是否是主人公，关键是看这一人物塑造是否体现了作者创作意图和所要表达的主题思想。

于勒是小说的线索性人物,是小说主题的承载者，菲利普夫妇才是小说的主人公。

四、这篇小说从一个小孩的眼光、用第一人称写有何好处？

分析：使故事更真实、亲切、增强了作品的感染力。

通过一个未被金钱玷污、珍视亲情的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。小孩的珍视亲情与父母的势利、冷酷形成对比，突出主旨：批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

五、分析环境描写的作用：（前后两处环境描写相照应）（背！）

巧遇于勒前“在平静得如同绿色大理石桌面的海面上向前驶去……”

----烘托出我们全家去泽西岛游玩的欢快、得意的心情

巧遇于勒后“在我们的对面一块紫色的阴影出现在天际，仿佛从大海中钻出来似的”……

----烘托出我们全家希望破灭后的失望、沮丧、“我”的难过、悲伤。与刚上船时的欢快得意形成了鲜明的对比。

六、总结中心（背）：

揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。含蓄批判了拜金主义者认钱不认亲情、丧失人性的丑恶灵魂。

题目整理：

1、文章开头写到“我觉得有点惊奇”，请问“惊奇”的是什么？

明确：“我”的同伴约瑟夫给一个白胡子的穷老头一个五法郎的银币。

写出了约瑟夫的善良、仁慈、有同情心。

文章结尾“今后您可能还会看到我有时候要拿一个五法郎的银币给这些流浪汉，其原因就在于此。”

明确：“此”指代a这些人让我想起当年那个穷困潦倒的叔叔和b我的父母对叔叔的冷酷，c我为此惭愧，想借此做一些弥补。

2、第12段“于勒是我父亲的兄弟，我的这个叔叔从前是家中一个祸害，后来则成为家里唯一的希望……”这段在叙述顺序中属于？有什么作用？

明确：属于插叙，作用：补充交代了于勒的身份和品行，以及父母对他由“恨”到“盼”的原因。

3、上句中。“我的这个叔叔从前是家中的祸害”依据是：a他不仅糟蹋了自己的家产b还把属于“我”父亲的那部分也挥霍了。可后来成为了全家“唯一的希望”原因是：a因为叔叔说做生意赚了钱，b要补偿他给我们带来的损失。

4、“他大概品行不好”“大概”能否删去？为什么？

明确：不能删。“大概”说明“我”对叔叔有一个大致认识，但不肯定，因“我”没见过叔叔，都是从家人嘴里得知。删去后大主观、太肯定。

5、文中两次提到父亲总要叨咕一句不变的老话：“要是于勒在这条船上那该多叫人惊喜啊”作用是什么？分析：1、表现了父亲说的次数多和对于勒的盼望之殷切2与下文遇到落魄的于勒的态度形成对比3、突出了父亲势利、冷酷的人物形象。

6、文中说“我的家庭”经济拮据，为什么菲利普还要在船上请家人吃牡蛎？

明确：因为菲利普看到两位先生请太太吃牡蛎，很有派头优雅、高级，被打动，激起了他庸俗的虚荣心。表现了父亲爱慕虚荣、故作高雅。

7、菲利普发现船上卖牡蛎的人很像于勒时，不开门见山直截了当向船长打听于勒的情况是因为？

明确：怕确实是于勒会给自己带来麻烦。（参考：同时不敢不愿承认卖牡蛎的人就是于勒，怕会带来很大麻烦……表现了其虚伪。）

8、“他的脸色好像非常苍白，眼神也非同寻常”“我的父亲脸色变得苍白起来，喉咙也梗塞住了，眼

神惊慌不安”（神态描写），勉强说道……（语言描写）“他瘫坐在长凳上，嗫嚅地说”（动作描写）分析：表现了父亲认出于勒、确认于勒后，被打击，内心恐惧、慌乱。

9、“我早就料到这个贼骨头做不出好事来，迟早又会成为我们的累赘的！倒好像达弗朗舍家的人能给人什么指望似的。”——对母亲的语言描写，表现了她的冷酷、不顾亲情、势利、自私。和对于勒的厌恶、憎恨。

10、我的父亲又举起手掌在额头上抹一下，就像平时受了妻子责备时那样。——对父亲的动作的细节描写，表现了父亲的尴尬无奈、懦弱。

11、“把钱给约瑟夫，让他马上去把牡蛎钱付清。要是让这个讨饭的认出来就倒霉透了……我们倒到对面船头去，不要让这个人靠近我们！”——对母亲的语言描写，表现了她的势利冷酷、自私，担心于勒会拖累他们全家，急于和他划清界限。

12、“你疯了！拿半个法郎给这个人，给这个乞丐！”表现了母亲对叔叔的冷酷、吝啬、势利……

13、课文中有一处细节描写：“她本来想再说下去，由于我父亲对她使了个眼色，示意她注意女婿，她才停住了。”如何理解？

参考分析：女婿娶二女儿也许是因为看了于勒的信，他们的婚姻也是建立在金钱基础之上，父亲怕女婿知道于勒的实情后，影响到我“家”的关系……

14、文章倒数第三段说：“为了避免再遇到他，我们回来时特地换乘了另一条圣玛洛号船。”这一句话有何深意？

分析：1与前文中我们全家热切盼望于勒回来形成鲜明对比，2突出了菲利普夫妇的自私与冷酷，3揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

15、理解“从此，我再也没见过我父亲的兄弟！”

分析：1写出了“我”对叔叔的怀念，2为父母的冷酷不满，3同时也表现了我对叔叔生活的担忧。16、“我”在心里默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”理解划线部分。

分析：1“这就是我的叔叔”——“我”认定叔侄关系。2“我父亲的兄弟”——对父亲六亲不认的埋怨、不满；3“我的亲叔叔啊”——最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，表现了对处于贫困的叔叔强烈的同情心，对父母六亲不认的指责、困惑、苦闷。整句话表达了“我”对亲情的难以割舍，与父母对于勒的态度形成鲜明的对比。

17、为什么“我”在心里默念却不能“叫出声来”？

明确：“心里想”准确地写出“我”想与叔叔相认，又迫于父母的态度不能相认的十分矛盾；而“叫出声来”在当时环境与心理状态下都不可能。

18、第81-107段对母亲的刻画主要通过语言描写来实现，表现了母亲的自私、势利、冷酷、虚荣，认钱不认人的性格。对叔叔的刻画则通过外貌描写来实现，表现了叔叔生活的艰辛劳累疲惫和内心的忧愁苦闷。

19、注意理解加点字

（1）两个姐姐还要为它的价钱讨论

．．半天。——讨价还价

（2）到泽西岛的旅行成为我们日夜思念的事情，我唯一的期待，我们念念不忘

．．．．的梦想。——常常想起、经常提起。

（3）终于

．．动身了。——表现了全家等待旅行的焦急、期盼、兴奋。

（4）您知道一点这个老好人的底细

．．吗？——来历、以前的情况、个人背景。

*重点生词：拮据、揩掉、省吃俭用、蘸、隐晦、故作庄重、正颜厉色、不苟言笑、祸害、细枝末节、挥霍、荒唐、糟蹋、大逆不道、化为乌有、补偿、一文不值、叨咕、别墅、犹豫、音信杳然、忧心忡忡、丧魂失魄、兴高采烈、吮吸、郑重其事、委屈（委曲求全）、哆嗦、女婿、谨慎、颊髯、凛然、彬彬有礼、恭维、怜悯、阔绰、沦落、喉咙、哽塞、怔怔、嗫嚅、累赘、倒霉、疲惫不堪、保佑、慷慨、乞丐

（二）变色龙

一、文学常识1、契诃夫，俄国19世纪末伟大的批判现实主义作家。代表作品：《变色龙》《装在套子里的人》《小职员之死》等。

世界三大短篇小说家：契诃夫（俄国）欧亨利（美国）、莫泊桑（法国）

2、小说的一般常识：小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）、小说的三要素：人物、情节、环境

（2）、故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局（有的部分前面有序幕后面有尾声。）

3、环境包括：自然环境、社会环境

4、小说根据篇幅可分为：短篇小说、中篇小说、长篇小说

二、初步感知课文：思考：变色龙是谁？为什么？

----奥楚蔑洛夫，对狗、赫留金的态度一直在变

三、默读课文、圈划有关“变”的内容：完成表格

★对狗的态度：对赫留金的态度、穿脱大衣的动作、作用。

四、小结

（1）变：对狗、赫留金的态度、评价，因狗的主人不同而变。

（2）不变：他的本性：媚上欺下、趋炎附势、见风使舵、专制蛮横的沙皇的忠实走狗。

（3）变色的原因：1奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，2哪怕仅是权贵家的一条狗。3却又想在普通百姓前装威严。

（4）揭示的社会现实：揭示了在当时社会严格的等级制度下，以奥楚蔑洛夫为代表的警察媚上欺下，揭示了沙皇俄国社会的专制与黑暗和人性的扭曲。

----此人物的象征意义

课文为什么以“变色龙”为题目？

明确：

1、字面义：本指一种能适应四周物体颜色很快变换自己皮肤的蜥蜴，

2、深层义：喻指像奥楚蔑洛夫那样善于见风使舵的人；

3、联系中心：该题目生动刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质，作者借他作为代表，揭露了俄国警察制度的虚伪和反人民的本质。具有讽刺意味。

4、该题目能引起读者的阅读兴趣。

注：“变色龙”后成为反复无常、媚上欺下的人物的代名词。

五、两处细节描写的圈划、作用分析。

（一）四处写道“手指头”：第5,10,20,27段

5段：赫把手指作为主持公道要求赔偿的证据。

10段：新定论，赫从受害人变成了敲诈者。

20段：手指成了“蠢”“不好”的冒犯狗的凭证。

27段：手指成了赫活该被咬的对象，狗也变得可爱，连咬人也成了“美德”。

四次写血手指的作用：

1、一方面写出赫留金的命运与遭遇；

2、另一方面，也从侧面衬托出了主人公见风使舵的卑劣和善变，反映社会的黑暗。

（二）四处写道军大衣（开头结尾 10、20段）

1、开头：沙皇警察的特殊标志，装腔作势、吓人的工具。

2、结尾：“裹紧大衣”与开头相呼应，突出人物形象，出尽洋相后，感觉难堪，灰溜溜地走了。

3、中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而心虚、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了（1）他听到狗的主人是将军，怕得罪将军的恐慌和（2）掩饰“错判”窘态与尴尬、（3）争取时间思考对策的复杂心理和（4）反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。

补充：文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警提端着醋栗又表现了什么？

明确：1军大衣是沙皇警察的特殊标志，表现了一个装腔作势的警官形象。2拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警的横行霸道，老百姓的财产得不到保证，社会黑暗。

军大衣的“新”字：则写出了主人公的身份、地位，不过是一个刚上任的警官，为下文写他见风使舵。

七、分析环境描写——认清社会特征

请找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。

（1）课文第一段：“……端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

分析：社会现状：死气沉沉，市场不景气，冷清、经济萧条，到处充满着饥饿和贫穷，社会黑暗。上帝暗指“沙皇统治”，喊讽刺意味。

“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”

该句用了拟人（前半句）比喻（后半句），主要是拟人的修辞手法，形象写出了当时社会的冷清、经济的萧条，为下文写小人物的命运做铺垫。

（2）两次写围观群众。

第一次：木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”

分析：写出了围观的人聚结之快和他们的无聊——以看热闹为乐；

第二次：结尾处写人群对赫留金的嘲笑。

分析：深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，冷漠也揭示了当时俄国社会的病苦。

八、找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？

分析：所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝不是保护人民的，说明沙皇法律的虚伪性，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。

题目：第17段“要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科露面，你们想想看，结果会怎样？那儿的人可不来管什么法律不法律，一眨巴眼的工夫——它就断了气啦！你赫留金受了伤，我们绝不能不管……我们得好好教训他们一下！是时候了……”

（1）划线句描下在文中的作用是：从侧面揭露出在统治者眼里，法律不过是一纸空文，有法不依是普遍现象。

(2)“我们绝不能不管”在句式上是双重否定，与后文“你这混蛋，把手放下来！不用把自己的蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”形成鲜明的对比，使人物媚上欺下、趋炎附势、见风使舵的性格更加鲜明。

九、总结：写作特点的总结

1、“以小见大”的写作手法。

2、描写：通过对话表现人物的思想性格，同时运用动作、神态、细节等描写来刻画人物。

3、在对比中讽刺、在夸张中讽刺。

十一、中心理解：小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

题目整理：

1、“就连那手指头也像一面胜利的旗帜。”

用了比喻的手法，形象写出了赫留金将其手指头作文要求主持公道甚至赔偿的证据。

2注意阅读8、9、10段，回答问题：

（1）“严厉地说”“咳了一声”“拧起眉头”，刻画了一个装腔作势、官气十足的警察形象；“绝不轻易放过”“拿点颜色出来”“管管”“好好教训”，刻画了一个貌似公正、严于执法、实则专横、粗野的审判官形象；“叶儿德林，去调查一下……打个报告上来！”“把它弄死”“马上去办。”“别拖”刻画了一个居高临下、官气十足的警官形象。

（2）奥楚蔑洛夫庄严地说，咳了一声，拧起眉头。“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放狗来到处乱跑的人看看！”理解划线词句。

分析：“庄严”、“拧起眉头”“绝不轻易放过”写出奥楚蔑洛夫1貌似公正无私、负责、重视这件事，2与后文他态度的变化形成鲜明对比，3准确揭示了他“变色龙”见风使舵的本质。

3、理解加点词在文中的含义。（本义、文中义、表情达意。对中心表现的作用）

（1）居然

．．养这种狗！这人的脑子上哪去啦。

分析：表出乎意料之外，写出了警察对养这种狗的人的蔑视。

（2）“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫庄严

．．地说。

分析：庄重严肃。写出奥楚蔑洛夫貌似公正无私、对“狗咬人”这件事负责、重视。

（3）“难道他哥哥来啦？……”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢

．．着含笑的温情。

分析：“充分流露”之意，通过神态描写，写出了奥楚蔑洛夫听到将军哥哥时的媚态。

4、文中多次运用省略号，说说下列句中省略号的作用。（形式为内容服务！）

（1）四下里一片沉寂……广场上一个人也没有。

明确：表内容上的省略，表现了当时社会冷清、经济萧条。

（2）“不错……这是谁家的狗？”奥楚蔑洛夫庄严地说。

明确：表声音的延续，表现了奥楚蔑洛夫的装腔作势。

（3）“哦！……叶尔德林，帮我穿上大衣……起风了……挺冷……”

明确：表现说话断断续续，奥楚蔑洛夫以此来掩饰内心的窘态、恐慌，思考对策。

（4）“……有一件事我还不懂，它怎么咬得了你？”

明确：表明了奥楚蔑洛夫在思考托词、对策。

（5）“你这种人啊……是出了名的！”

明确：表现了奥楚蔑洛夫在装腔作势、虚张声势。

（6）普洛克尔叫一声那条狗的名字，就带着它从木柴厂走了……

明确：对事件的省略，省略了普洛克尔领着小狗走的情景。

重点字词：

契诃夫、筛子、醋栗、敞开、无精打采、旗帜、前襟、算账、遵守、魁伟、异想天开、不瞒、下贱胚子、戳、白费工夫、洋溢、伶俐、裹紧、径自

（三）《我不是懦夫》王嘉鹏

【词语积累】并发症轮番袭击崩溃边缘病魔横幅聚集欢声笑语催促万念俱灰寒风瑟瑟晶莹悲怆无影无踪锁定憋闷心绪空寂倾诉哽咽寡言少语萎缩机械脊髓寸步不离绽放执拗欢蹦乱跳自卑幽灵吞噬歉意挪动不由自主毫不留情折腾严苛残酷不出所料不由分说走廊懦夫拭去狐疑

一、文学常识：

本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天——空难与我》。

二、初读课文、理清课文思路。

1、解题：“我不是懦夫”，什么是“懦夫”？——软弱，无所作为的人。

2、文中的“我”是不是懦夫？

明确：“我”不是懦夫。面对灾难，“我”曾经是一个弱者，自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志坚，顽强地获得了成功，由懦弱变得坚强。

3、给课文分段。

一（1）“我”手术后并发症严重，带来了极大的痛苦。

二（2-17）助残日那天，“我”拒绝去大厅看演出，哭对苍天。

三（18-27）看见学生放学，“我”选择逃避，把医院当避风港。

四（28-42）哥哥助“我”训练，他的训斥警醒我振作，苦练行走。

三、细读课文，重点分析二、三、四三个场景。

a)第一段分析：

（1）“轮番袭击”可见“我”术后并发症严重，给:”我”带来了极大的痛苦。

（2）“一线希望”指作者希望术后能出现奇迹，自己能康复。

（3）“沉默”——术后并发症轮番袭击，“我”康复的希望破灭，彻底绝望，因而选择外在沉默，其实内心十分痛苦。

（4）第一段的作用：交代了“我”术后并发症严重，带来了极大的痛苦，康复的希望彻底破灭，第一段统领全文，交代了下述事件发生的缘由。

2、第2-17段分析：

（1）圈划心理描写的词语和句子：思考：助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？

——“憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么？还有练的必要吗？”

可见我术后极端痛苦、绝望，已临近崩溃的边缘（““憋闷的心绪几乎就要爆炸”），因而拒绝母亲去大厅看演出。

（2）如何理解下列句子中的划线词语？

①坐在轮椅里木然

．．地望着天空。——“木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。

②我万念俱灰

．．．．地把书扔．在一旁。——“万念俱灰”写出“我”一切希望都破灭，彻底绝望。“扔”写出“我”极度灰心失望。

③我锁定轮椅，茫然

．．地仰望天空。——“茫然”是万念俱灰、极度悲伤。

（3）如何理解11段的环境描写“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。”

明确：1渲染了悲凉的气氛，2烘托了“我”内心的绝望与痛苦。

（4）第12段“在家人、医生和病友们眼中，我一直是个勇敢、听话的好孩子，然而此时，我憋闷心绪几乎就要爆炸。”

分析：形象写出了“我”手术后内心的极端痛苦，已临近崩溃的边缘。

（5）如何理解第3段“大厅里不时传来阵阵欢声笑语”？——明确：反衬“我”术后绝望的痛苦。

如何理解第13段“一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人感伤。”

明确：1、用欢乐的环境来反衬“我”内心的伤感。2、空难给“我”身心都造成了伤害。3该句表现了“我”身心遭受痛苦的强烈程度。

（6）如何理解15-17段写母亲的内容的作用？

明确：1这4段写了母亲对“我”的安慰、期望、细致关怀，2展现了无私的母爱，令人难忘3正是这份爱给予了“我”克服困难、生存下去的勇气和力量。

注：母亲为“我”做的事情：1每天推“我”去做各种训练。2在小本子上记录密密麻麻的数据，（说明妈妈对“我”双腿康复仍充满希望）3每天寸步不离守候“我”，随时接受“我”发出的需要她的信号。

3、第18-27段分析

（1）如何理解18段的环境描写“玉兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天的信息。”——明确：春天的到来预示着新生命的开始，也为下文“我”振作埋下伏笔。（2）看见学生放学，“我”有何举动？为什么？

明确：执拗要回医院，选择逃避，把医院当避风港。

心理描写：“我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦乱跳的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。”

我拗着不吭声

．．．。——“不吭声”是痛苦心情的强烈反映。

4、第28-42段分析

（1）第28段“哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。”

分析：该句既表现了“我”练习走路过程的艰难、痛苦，也表现了哥哥对“我”走路要求的严苛。‘（2）第30段哥哥一字一顿地命令“不、许、甩、脚”为什么连用三个顿号？能否去掉？

明确：三个顿号一字一顿的形式，突出了哥哥当时语气的严厉、坚决，表达效果比不用顿号好。

（3）哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变化？找出相关的心理描写，分析。

分析：哥哥的严格训练使“我”产生逆反心理，“我”赌气似的自暴自弃，受到哥哥的训斥。

“我愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？”——分析：两个反问句强烈表现了“我”当时的委屈与愤怒、逆反。

“哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……”“我在心中默默地对他说：我不是懦夫!”

分析：哥哥的话改变了“我”，“懦夫”一词惊醒了“我”，使“我”不能入眠，“带我去训练好吗？”是“我”行动的转折点，由被动接受训练变为主动要求训练了。

（4）“我艰难

．．．要紧牙关，推起步行器一步步向前挪．。”

．．．起来，又一次

．．地扶．着栏杆，借助步行器慢慢爬

分析：加点词形象写出了“我”康复训练的艰难、痛苦，从而表现了“我”战胜病魔的决心和信心。（5）“我咬紧牙关”推步行器，为什么还要继续练习走路？

明确：1、哥哥的严厉话语使“我”产生了不当懦夫、不服输的心理。

2、想到妈妈的辛苦，决心战胜病魔，学会独立行走。

（6）“上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水”。为什么“我”要拭去泪水？

分析：1、不想让妈妈知道真相后担心、难过2、想掩饰我的痛苦、软弱，3表现了“我”当时激奋的心态和坚韧不屈的意志。

（7）“我不是懦夫！”这句话是“我“对哥哥的回答，可是他没有说出口，而只是在“心中默默地”对哥哥说，为什么？

明确：1、“我”不说出来，是想用行动来证明“我”已振作，不是“懦夫”，2、同时也是在精神上为自己加油、鼓励自己用坚强战胜困难！

可见在练习走路的过程中，“我”的心里经历的变化过程是：委屈——愤怒——醒悟

四、总结、把握中心

1、文中哥哥说“我”是“懦夫”的原因是什么？

明确：“我”练习走路怕苦怕累，情绪抵触。

2、“我”最终选择面对挫折、积极生活的因素有哪些？

明确：1、哥哥对“我”严苛的训练与激励。2、母亲对“我”的悉心照顾、期望与鼓励。

3、“我”自强不息。而决定性因素在“我”自己。

2、“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中共出现几次？作用何在？

明确：①使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、感人。

②与之前“我“的懦弱强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼。

③与文题相呼应，深化中心，体现纪实性小说的真实性。

3、课文用第几人称来写得？这样写有什么好处？

明确：第一人称。好处：叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲伤抑郁和坚强之情。这样写更加真实、亲切、可信，更有感染力。

中心：表现了面对灾难应当自强不息的主题。

认知心理学期末考试复习资料

1．模式识别：将刺激模式与头脑中已有的表征相匹配，从而达到一个确认的模式的过程，或者说运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式做出有效 解释的过程。 2．自下而上加工：从外部刺激开始的加工，即信息流程是从构成知觉的基础的较小的知觉单元到较大的直觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工。也称数据驱动加工或资料驱动加工。 3．自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始加工，由此可以形成期望或是对知觉对象的假设，这种期望和假设制约着加工的所有阶段的水平。也成概 念驱动加工。 4．认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思 维和言语等心理过程或认知过程。 5．控制加工：需要注意资源才能进行的加工。其容量有限，受人意识控制，但能灵活用于变化的环境。又称注意性加工。 6．自动加工：不需要注意资源就能进行的活动，因而无需注意，没有容量限制，不受人控制，且一旦形成就难以改变。 7．材料限制加工：指材料的性质需要较低的心理加工时，如感觉辨别等，则是否增加分配给他的注意资源对材料的加工影响不大。 8．资源限制加工：当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如语义分析等，则增加分配给他的注意资源，材料就能得到很好的加工，否则就要受到影响。9．鸡尾酒会效应：自己对与他人聊天时听到其他人在谈论自己。 10．开窗技术：不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段 的时间，从而能够明显看出这些加工阶段。 11．字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率，要高于识别一个单独的 同一字母。 12．构型优势效应：识别一个完整图形要优于识别图形部分。 13．双作业操作：让被试同时完成两种不同的作业，是一种研究信息加工容量 和注意分配能力的方法。 14．类比表征：知识不仅是对事物的反应，可能还存在着与外部客体相类似的 形象的反应。 15．本意表征：（广）指一种符号或信号能代表一个特定事件，物体或信息等，也指这种代表性关系或过程。 16．范畴大小效应：当谓语范畴变大判断句子所需时间也少。 17．熟悉效应：判断一个包含X接得上级概念的句子有时要慢于一个包含更高 的上级句子。

【期末复习】《数字地形测量学》期末考试试卷及答案

20**-20**第一学期《数字地形测量学》期末考试试卷A 武汉大学测绘学院 20**-20**学年度第一学期期末考试 《数字地形测量学》课程试卷A 出题者课程组审核人 班级学号姓名成绩 一、填空题(每空 1 分，共40分) 1. 大比例尺数字地形图测绘中，地面测量的主要观测量有、和高差。 2. 是测量外业所依据的基准线，是测量内业计算的基准线。地球椭球面与某个区域的大地水准面最佳密合的椭球称为。 3. 地球曲率对的影响，即使在很短的距离内也必须加以考虑。 4. 我国采用的国家大地坐标系主要有、1980年国家大地坐标系 和。 5. 我国采用的高程系统主要有和。 6. 东经114?51′所在6?带的带号和中央子午线为和 ;该点所在3?带的 和。带号和中央子午线为 7. 我国地面上某点，在高斯平面直角坐标系的坐标为:x=3367301.985m， y=17321765.211m， 则该点位于第投影带，中央子午线经度是，在中央子午线的侧。 8. 由直线一端的基本方向起，顺时针旋转至该直线水平角称为该直线的。三北方向(基本方向)是指、和真北方向。 9. 当望远镜瞄准目标后，眼睛在目镜处上下左右作少量的移动，发现十字丝和目标有相对

的运动，这种现象称为。 10. 设A为前视点，B为后视点，当后视黑面读数b=0.863m，红面读数 b=5.551m，前视黑12 面读数a=1.735m，红面读数a=6.521m，则A、B的高差为: 。 12 11. 水准测量中水准尺的零点差通过方法消除。 12. 三、四等水准测量的一测站的观测程序为。 13. 在B、A两点之间进行水准测量，其水准路线长度为2km,得到满足精度要求的往、返测 hhBAAB高差为=-0.011m,=-0.009m，已知B点高程85.211m，则A点高 程。 14. 为了减少度盘刻划不均匀对水平角的影响，在每一个测回的盘位置方向 配置度盘。当观测6个测回时，第4个测回度盘的位置为。 15. 已知某全站仪盘左时望远镜指向水平时读数为 90?。今用该仪器观测某个目标盘左读数为90?31′22″，盘右观测得读数269?28′30″，则竖盘指标差 __________，垂直 角__________。 16. 相位式测距仪的原理中，采用一组测尺来组合测距，以短测尺(频率高的调制波，又称 精测尺)保证，以长测尺(频率低的调制波，又称粗测尺)保证。 17. 某全站仪标定精度为m=2mm+2ppm?D，现用该仪器测得某段距离值为1250.002m，依据仪器标称精度，该观测距离的误差约为。 1

工程测量试卷A卷期末试题

2009-2010年第二学期 《工程测量》期末试题A 一、单项选择题（每题1 分，共20 分） 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1. 某地图的比例尺为1：1000，则图上6.82厘米代表实地距离为（）A6.82米　B68.2米　C682米　D6.82厘米 2. 经纬仪在必要辅助工具支持下不能直接用来测量（） A 方位角 B 水平角 C 垂直角 D 视距 3. 测量地物、地貌特征点并进行绘图的工作通常称为（） A 控制测量 B 水准测量 C 导线测量 D 碎部测量 4. 已知某直线的方位角为290°，则其象限角为（） A290°B 110°C 北西20°D 北西70° 5. 一组测量值的中误差越小，表明测量精度越（） A高　B 低　C 精度与中误差没有关系　D 无法确定 6. 水准测量中应使前后视距（） A 越大越好 B 尽可能相等 C 越小越好 D 随意设置 7. 由两点坐标计算直线方位角和距离的计算称为（） A 坐标正算 B 坐标反算 C 导线计算 D 水准计算 8. 导线测量外业工作不包括的一项是（）。 A 选点 B 测角 C 测高差 D 量边 9. 在地图上，地貌通常是用（）来表示的。 A 高程值 B 等高线 C 任意直线 D 地貌符号 10. 水准测量时在后视点A上的读数为1.226，在前视点B上的读数为 1.737，则A、B两点之间的高差hAB为（）。 A 1.226m B 1.737　C0.511m　D -0.511m 11．用经纬仪测水平角和竖直角，一般采用正倒镜方法，下面哪个仪器误差不能用正倒镜法消除（） A视准轴不垂直于横轴 B竖盘指标差 C横轴不水平 D竖轴不竖直 12．下面关于高斯投影的说法正确的是：（） A中央子午线投影为直线，但投影后的长度有变化 B离中央子午线越远，投影变形越大 C经纬线投影后长度无变形 D高斯投影为等面积投影 13．将地面上各种地物的平面位置按一定比例尺，用规定的符号缩绘在图纸上，这种图称为（）。 A．地图B．地形图C．平面图D．断面图 14．支导线及其转折角如图，已知坐标方位角，则（）

认知心理学期末考试题及答案

. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.

郑州大学06级工程测量期末考试试题B卷及答案

附件1 2006级测量学课程试题（B卷） 题号一二三四五六七总分 分数 合分人：复查人： 分数评卷人一、名词解释：（每题 4 分，共12 分） 1、竖直角 2、直线定向 3、等高线 分数评卷人二、填空题：（每空 1 分，共20 分） 1、测量的三项基本工作是、、的观测。 2、DS3水准仪在一个测站时的基本操作顺序为、 、、、。 3、工程测量中，常用的衡量测量精度的评价指标有、 、。 4、安置经纬仪包括、两项内容。 5、导线测量中，导线可布设成三种形式，分别为、 、。 6、建筑工地上常用施工平面控制网的布设形式有、 。 7、光学经纬仪内有两块度盘，分别为、。

分数评卷人三、单选题：（每题 1 分，共20 分） （说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后面的括号内） 1、水准测量时，要求前后视距离相等，这样做不能消除的影响是（） A 地球曲率影响 B 水准尺倾斜误差 C 大气折光影响 D 视准轴与水准管轴不平行的残留误差 2、根据“先控制后碎部”的测量工作原则，测绘地形图时应先在测区布设 （）A矩形控制网B平面及高程控制网 C城市控制网D国家控制网 3、M点的高斯平面直角坐标为X m=3276000米，Y m=1443800米，该点所处六 度分带的带号是（） A 1带 B 3带 C 14带 D 32带 4、圆水准器气泡居中时，水准仪竖轴应处于（） A 水平状态 B 铅垂状态 C 和LL轴垂直 D 和视准轴垂直 5、水准器微倾螺旋的用处是（） A 使物像清晰 B 使视准轴水平 C 使圆水准器铅垂D使竖轴铅垂 6、经纬仪观测某一点的竖角，如果α左＝α右，则说明（） A 有竖盘指标差 B 没有竖盘指标差 C 有竖盘偏心差 D 没有竖盘偏心差 7、纬仪水平度盘调平用（） A 微倾螺旋 B 脚螺旋 C 微动螺旋 D 轴座固定螺旋 8、通过经纬仪竖轴的同一竖直面内不同高度的点在水平度盘上的 读数是（）A点位越高，读数越大B不确定 C点位越高，读数越小D相同

中职试卷--建筑工程测量期末考试

2017 --2018 学年度第一学期机电部期末试卷 << 建筑工程测量>>试题 2018年01月 一、填空题（每题2分，共30分） 1.测量的基本工作是距离、角度、直线的方向、高程。p14 2.已知水准点BMA的高程值为48 3.365m，后视读数a=2.432m，前视点B和C上竖立的水准尺的读数分别为b=1.897m，c=2.204m， B点高程为 483.918 m和C点高程为 483.593 m。p18 3.相位测距误差有两部分组成，一部分是固定误差，另一部分是比例误差。 p68 4.测量误差按其性质不同可分为系统误差和偶然误差。p78 5.测定控制点的坐标和高程的测量工作称之为控制测量。 P88 6.三、四等水准网作为测区的首级控制网，一般应布设成闭合环线，然后用附合水准路线和结点网进行加密。 P97 7.高级测量包括后方交会测量、放样测量、偏心测量、对边测量和悬高测量等内容。 p109 8.地面上自然形成或人工修建的有明显轮廓的物体称为地物，地面上高低起伏变化的地势称为地貌。 p119 9.地形图的分幅方法有经纬网梯形分幅法和坐标格网正方形或矩形分幅法。p133 10.高程放样方法主要分为几何水准测量方法和三角高程测量 方法。P151

11.建筑基线的布设形式，应根据 建筑物的分布 和 施工场地地形 等因素来确定 。p164 12.在多层建筑墙身砌筑过程中，为了保证建筑轴线位置正确，可用 吊锤球 或 经纬仪 将轴线投测到各层楼板边缘或柱顶上。 P174 13.高层建筑物轴线的竖向投测，主要有 外控法 和 内控法 两种。 14.建筑物及深基坑水平位移测量，根据场地条件可采用 基准线法 、小角法、导线法、 前方交会法 等进行测量。P193 15.全球定位系统（GPS ）主要由空间卫星部分（GPS ）卫星星座、 地面监控部分 和 用户设备 三部分组成 。p203 1.角度交会法适用于待测设点距控制点较远，且量距较困难的建筑施工场地。（ √ ） p156 2.建筑方格网适用于按矩形布置的建筑群或大型建筑场地。（ √ ） p166 3.基础工程施工过程中，水平桩可作为挖槽深度、修平槽底和打基础垫层的依据。（√ ） p171 4.变形测量等级为二级时适用于一般性的高层建筑、工业建筑、高耸构筑物、滑坡监测等。（ × ）p189 5.在同一等高线上的各点，其高程必然相等。（ √ ） p127 6.在地形起伏较大的地区，可采用图根三角高程测量。（ √ ） p99 7.在各比例尺中，分母愈大，比例尺愈大。（ × ） p119 8.地面点的坐标分为地理坐标、平面直角坐标和高斯平面直角坐标。（ √ ） 。p9 9.在同一竖直面内，目标视线与水平线的夹角，称为竖直角。（ √ ） p40 10.测量上常见的精度指标有中误差、相对误差、绝对误差。（ × ）p79 二、判断题（每题1分，共10分）

期末考试的通知

兰州科技职业学院关于期末考试的通知 各系部、教研室： 2014--2015学年第一学期期末考试即将开始，为进一步规范考试管理，严肃考试纪律，维护考试的公平公正，确保本学期期末考试顺利进行，请各系部及相关教师加强期末考试各环节的管理工作。现将有关事宜通知如下： 一、考试时间及考核方式 1、非考试周考试：非考试周课程安排在第18周（12月29日—1月3日）进行考试，这一时间段主要安排考查课或者部分公共课考试。为避免考试冲突，建议随堂安排考试。 2、考试周考试：第19周（2015年1月5日—2015年1月10日） 3、考核方式分为：理论考试、考查、理论考试与实践考试三种形式。课程考试形式根据本专业《人才培养方案》确定，由任课教师通知学生。 二、考试命题 1、同一门课程的考试应统一命题、统一考试时间和统一阅卷。由命题教师出A、B两套难度、题量相当的试卷，并附参考答案，试卷内容应紧扣教学大纲并难易程度适中，与近三年的试卷内容累计雷同比例不得超过25%。 2、命题教师于12月8日—12月20日期间完成试卷命题工作，并由教研室主任，系主任进行命题审核。审题人应

认真严格审阅试卷，试题审定通过，且命题教师、审题人分别在命题试卷上签字后，方可进入印制环节。若缺少任何一方签字或A、B两套试卷不齐的，教务处将不予受理。为避免教师多次往返办理试卷印制手续，请各位命题教师待手续齐全后再至教务处办理签印手续。 3、各系应对所开课程的命题环节总体把关。全面负责命题量度、难度，与教学大纲的符合度、与近三年试题的雷同度等的把控，及时确定每门课程的审题人员，并在本学期末组织教务处对试卷进行检查。 4、本学期教务处将全面检查期末考试试卷，要求各命题教师必须在第17周前完成试卷命题工作，以备检查。对检查中发现未按要求命题或雷同比例过高等情况，将严格按照《兰州科技职业学院教学事故认定办法》对相关责任人进行处理。 三、试卷印制 1、所有课程试题应在考前一周由命题教师送教务处签印。 2、试卷印制份数应严格遵照考试学生人数，不得多印也不得少印。 3、试卷印制完毕，教务处统一封存。 四、考试巡视

认知心理学期末考试试题及部分答案

单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 方法”是研究（）的方法。3“Brown-Peterson 答案：C B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成注意A. 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C答案：A ．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.答案：A 心理模型 D.问题表征 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B. 刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案： C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C. 顶皮层 D.颞皮层答案：D 10 R 字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案： D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.答案：A 部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做A 答案：C.加法反应时实验 D.扫描实验 B.A.减法反应时实验开窗实验 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B

大地测量学试卷

武汉大学测绘学院 2007-2008学年度第一学期期末考试 《大地测量学基础》试卷（A）[200516101-8（必修）、200511401（选修）] 出题者刘宗泉、丁仕俊审核人 班级学号姓名成 绩 一、解释下列术语（每个2分，共10分） 大地水准面球面角超底点纬度高程异 常水准标尺零点差 二、填空（1-15小题每空1分；16题4分，共36分） 1、在地球自转中，地轴方向相对于空间的变化有______和_____。 2、时间的度量单位有______和______两种形式。 3、重力位是______和_____之和，重力位的公式表达式为_______。 4、椭球的形状和大小一般用_______来表示。 5、在大地控制网优化设计中把_____、______和_____作为三个主要质量控制标准。 6、测距精度表达式中，的单位是______，表示的意义是_____；的单位是______，表示的意义是_____。 7、利用测段往返不符值计算的用来衡量水准测量外业观测的精度指标用_____来表示,其意义是______。 8、利用闭合环闭合差计算的用来衡量水准测量外业观测的精度指标用_____来表示,其意义是______。 9、某点在高斯投影3°带的坐标表示为XA=3347256m, YA=37476543m,则该点在6°带第19带的实际坐标为xA=___________________， yA=___________________。 10、精密水准测量中每个测段设置______个测站可消除水准标尺______零点差的影响。 11、点P从B=0°变化到B=90°时,其卯酉圈曲率半径从______变化到_____。

工程测量期末考试卷及答案

2011-2012（秋）工程测量期末考试（答案） 班级姓名学号时间：120分钟考试形式：开卷 一、填空（将适当的词语填入划线处。共20分） 1、测量使用的平面直角坐标系是以南北方向的纵轴为 X 轴，以东西方向的横轴为 Y 轴。 2、测量的基本工作为高差测量、水平角测量和距离测量。 3．外业测量的基准线是铅垂线，基准面是大地水准面。 测量内业工作的基准线是法线，基准面是旋转（参考）椭球面。 4、目前我国“1985国家高程基准”为基准，水准原点的高程为， 水准点的英文符号 BM。 5、地面点到假定水准面铅垂距离称为该点的相对高程， A点在大地水准面上，则A点的绝对高程为 0。 6、水准测量中，后视点定义为高程已知点，转点是传递高程的点。 7、望远镜视准轴是指物镜光心和十字丝交点的连线。 8、水准仪操作转动物镜对光螺旋的目的是物像清晰。 转动目镜对光螺旋的目的是十字丝清晰。 9、经纬仪安置过程中，对中的目的是仪器中心与测站点位于同一铅垂线上， 整平的目的是竖轴铅垂、水平盘水平。 10、水准仪测量中已知A点高程为，前视读数为，后视读数为， 则B点的高程为 m，仪器的视线高度是m 。 11、对一个水平角进行多测回测量时，需对起始目标读数进行180°∕n的置盘处理， 为的是消除水平度盘刻画不均匀引起的误差。 12、竖盘指标差X属于仪器误差，但测量计算结果显示为不同值，其原因测量过程中存在误差， 可判断测量质量。 13、经纬仪的竖盘按顺时针方向注记，当视线水平时，盘左竖盘读数为90°用该仪器观测一高处 目标，盘左读数为75°10′24″，则此目标的竖直角为14°49′36″。 14、水准路线的布设形式有____闭合__、___附合__和支三种形式。 15、某段距离的平均值为100m，其往返较差为+20mm，则相对误差为1/5000 。 二、单选题（将正确答案的序号填入括号，共20分） 1．A点的高斯坐标为X=112240m，Y=19343800m，A点所在带的带号及中央子午线的经度为( D )。 A. 11带、66 B. 11带、63 C. 19带、117 D. 19带、111 2、在半径为10Km的圆面积之内进行测量时，不能将水准面当作水平面看待的是（ C ） A、距离测量 B、角度测量 C、高程测量 D、以上答案都不对

期末考试命题规范

期末考试命题规范及要求 根据期末考试要求，结合历年考试命题的实际情况，对考试命题及制卷提出如下要求，请各位系部主任认真审阅，并及时传达给命题老师。 一、根据考试科目开课要求，出题难度要适中，要求难易程度由低到高6:3:1，（及格率尽量控制在85%以上）。建议出题内容一般不要超出课本所学内容。考试时间安排为60分钟,总分为100分。 二、试卷名称一律统一使用所选用教材名称。每门课程，需要出A\B两套试题，A卷为正考试题，B卷为补考试题。且每套试题应备有标准答案。两套试题、答案放一个文件夹，以课程名称命名文件夹。 三、所有的试题都要用考试中心提供的统一模板 四、试卷每道题的标题字体统一用小四号黑体，内容用小四宋体，行距固定值18磅。试卷的题号、标点、用字正确。试卷中每题必须留足答题空白区域，不再另附白纸（作文要有作文纸）。 五、试卷页脚要填写完整，如“《语文（第一册）》期末试卷本卷共3页第1页”的字样。 六、标准答案的统一格式为A4纸，上、下、左、右边距为2.5厘米，标题为“2012-2013学年度第二学期期末考试试卷答案”，黑体三号字体居中；另起一行《XXX》A或B卷参考答案，黑体四号居中；正文字体为宋体小四，行距固定值18磅。 七、命题期间要加强和做好试卷保管和保密工作，妥善保管好电脑中的命题文件，不允许相关学生接触，严防发生试题泄密事件。 九、对于各系学生所有科目（包括公共课、自开课或随堂考试的科目）考核后，应在期末考试结束前，以电子版的形式（按照格式要求）及时上报考试中心邮箱。同时打印一份，左上角加盖系公章交到考试中心以备核查。 十、关于出题工作量请各教研室主任上报考试中心，以便于期末工作量核算。

最新教育心理学试卷答案

期末作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题（每题10分，共40分） 1、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？ 答：根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。为了便于理解和说明人脑内部的信息加工过程，心理学家根据大量的研究结果，提出了有关学习的信息加工过程的一些模型。由加涅等人提出的一个信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。 该模型包括三个主要成分： 第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用来贮存信息的计算机磁盘。信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆和长时记忆。第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一个贮存库的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程序。在信息加工模型中的认知加工包括注意、知觉、复述、组织和检索等。 第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。元认知控制并协调着将信息从一个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知加工过程。 2、问题解决的一般过程包括哪些步骤？ 答：不管是常规性问题解决，还是创造性问题解决，大多都经历相同的过程，心理学家将这一过程分为四步：理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果。创造性问题解决与常规性问题解决的差别在于前两个步骤。 （1）理解与表征问题。学生在课堂中不能解决问题往往就因为没有理解问题。 （2）选择方法。当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。在这里，清楚规定的问题和含糊规定的问题就存在差别了。清楚规定的问题往往通过“算法”来解决。算法就是具有解决此类问题的一系列特定步骤，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。含糊规定的问题（也包括一部分清楚规定的问题）需要用“启发法”来解决。启发法就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点。但算法又不能取代启发法，因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法，但不如启发法迅速简捷。

测量学期末考试名词解释及简答题

名词解释 1水准面：水准面是受地球重力影响而形成的，它的特点是其面上任意一点的铅锤线都垂直与该点的曲面。 2大地体：由地球水准面所包围的地球形体，它代表了地球的自然形状和大的规律曲面。 3参考椭球面：与大地水准面非常接近的能用数学方程式表示的旋转椭球体相应的规律曲面。 4 绝对高程：地面点沿铅垂线至大地水准面的距离。 5 相对高程：假定一个水准面作为高程起算面，地面点到假定水准面的垂直距离。 6 高差：地面两点间的绝对高程或相对高程之差。 7 高程测量：确定地面点高程的测量工作。 8 水准管轴：水准管轴是通过零点做水准管圆弧的切线。 9 视准轴：物镜光心和十字丝焦点的连线。 10 望远镜放大率：眼睛由望远镜观察虚像所张的夹角与直接观察远处的实物所张角的比值。 11 高差法：根据高差推算待定点的高程的方法。 12 水平角：指相交于一点的两方向线在水平面上的竖直投影所形成的夹角。 13 竖直角：指子在同一竖直平面内，观测实线与水平线之间的夹角。 14 测回法：测角的基本方法，用于两个目标方向之间水平

角的测量。 15 竖盘度数指标差:正镜观测时，实际的始度数为0=90X X + 左, 倒镜测量时，始度数为0=270+X X 右，其差值X 称为竖盘指标差。 16 直线定线：当地面两点之间的距离大于钢尺的一个尺段 时，就需要在直线方向上标定若干个分段点，这项工作称为 直线定线。 17 电磁波测距仪：用电磁波（或光波或微波）作为载体， 传输测距信号，以测量两点之间距离的一种仪器。 18 精度：误差分布的密度或离散程度 19 测量误差：每次对测量对象进行得到数值与观测对象真 值之间的差值。 20 系统误差：在一定的观测条件下做一系列观测时，其符 号和大小均保持不变，或按一定规律变化着的误差。 21 偶然误差：在相同的观测条件下，作一系列观测时，如 果观测误差在大小和符号上都表现出随机性，即大小不等， 富豪不同，但统计分析的结果都具有一定的统计规律性，这 种误差称为偶然误差。 22 中误差： m =，式中，m 表示中误差，[△△]表示一组等精度观测误差的平方和（21n i =?∑）,n 表示观测数。 23 误差传播定律：阐述观测值中误差与函数中误差之间的 关系的定律。

土木工程测量期末考试试题

《工程测量》模拟题一 一、单项选择题（下列每小题的备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。本题共10 个小题，每小题1分，共10 分）1. 设地面上有A、B 两点，A 为后视点，B 为前视点，测得后视读数为a，前视读数为b,若使AB两点之间的高差为h AB大于零，则为（B ）正确。 A. a v b B.a > b C. a = b D. a

择一般是（B ）

A. 随仪器的精度而定C. 随测绘方法而定 B. 随比例尺和地形而定D. 随绘图技巧而定 6. 在进行土木工程测量角度时，用平面代替大地水准面可以忽略对角度的影响的测区面积应不大于（C ）。 2 2 2 2 A. 50km B. 75km C. 100km D. 150km 7. 绝对高程是由（B ）起算的地面点的高度。 A. 任意水准面 B. 大地水准面 C. 水准面 D. 竖直面 8. 导线测量外业工作不包括（D ）。 A. 踏勘选点及建立标志 B. 量边 C. 测转折角 D. 测高差 9. 地形图基本应用内容是（ C ）。 A. 在图上按设计线路绘制纵断面图、在图上按限制坡度选线、 确定汇水面积、平整场地中的土石方估算 B. 在图上确定一直线的长度和方向、确定图上某点的高程、在 图上按设计线路绘制纵断面图、在图上按限制坡度选线 C .在图上确定一点的坐标、在图上确定一直线的长度和方向、确定图上某点的高程、确定图上某直线的坡度 D .在图上确定一点的坐标、在图上确定一直线的长度和方向、确定汇水面积、平整场地中的土石方估算 10. 我国1980 年国家大地坐标系采用椭球体几何参数为 （A ）。 A. a=6378140m a =1: 298.257 B. a=6378140m a =1: 298.3

教育心理学期末考试

教育心理学复习题及答案 一、名词解释 1有意义学习：是针对机械学习而言，指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系的过程。(所谓实质性联系指符号所代表的新知识观念能与学习者已有认知结构中的表象、概念、命题建立内在联系；非人为联系指符号所代表的新知识与认知结构中的表象建立的符合逻辑关系的联系。) 2陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物. 它是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识. 3程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。 4连续接近技术：将目标行为分解成一个个小步子,每完成一小步就给以强化,直到获得最终的目标行为。 5成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。 6内部动机：是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。 7最近发展区：维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是儿童的现有水平，另一种是指在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这二者之间的差距就叫做最近发展区。 8普雷马克原则：又称祖母法则，即指用高频的活动作为低频活动的有效强化物。 9图式：图式是经过组织而形成的思维以及行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。 10自我效能感：是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。 11概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。 12观察学习：也叫“替代学习”，就是指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的行为。 13学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 14正迁移：在学习的迁移中，一种学习可能对另一种学习起到促进，助长的作用。 15特殊学习迁移：是某一领域或课题的学习对学习另一领域或课题所产生的影响。 16高路学习迁移：有意识的将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 17替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。此外还有直接强化和自我强化。 18符号学习：又称“表征学习”，是指学习单个符号或一组符号的意义。 19发现学习：指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。（发现学习的首创者是美国当代认知派心理学家布鲁纳） 20先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。他的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 21智慧技能学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。 22上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。 23下位学习：又称类属学习，认知心理学假定，人的认知结构是在观念的抽象、概括和包容程度上按层次组织的。当学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时，新学习的观念归属于旧知识而得到理解，新旧知识所构成的从属关系。 24认知地图：根据一个典型的实验即训练小白鼠走迷宫到达食物箱，托尔曼认为：白鼠之所以能选择最接近于食物的路线，是因为白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式。 25相关研究：主要用于探讨变量之间的相关关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为做出解释和预测。 26学习的顿悟说：这一学习理论的主要代表是苛勒，所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。首先，学习不是简单的形成由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；其次学习过程这种直觉的重新组织，不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。 二、简答 1. 简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。 答：1.斯金纳认为，行为可分为应答性行为和操作性行为。前者是由已知的刺激引起的，后者是由其结果控制的。而操作性行为是有机体在一定情境中自然产生并由于结果的强化而固定下来的行为。 2.强化操作性条件作用的基本规律 正强化：有机体行为的结果（刺激）提高了该行为以后发生概率的过程。 负强化：逃避条件作用、回避条件作用 惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或一直此类反应的过程。 消退：如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。 3.操作性条件作用学习理论的运用 行为塑造斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为可以通过塑造而获得。塑造是指通过小步就给以强化，直到获得最终的目标行为，这种方法也叫做连续接近。 程序教学所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，逐渐加深，

测量学期末考试试卷C含答案

学年第一学期级专业（类） 考核科目课程类别考核类型考试考核方式闭卷卷别 A （注：考生务必将答案写在答题纸上，写在本试卷上的无效） 一、解释概念：（每题4分，共20分） 1.大地水准面 2.高差闭合差 3.测量工作的基本原则 4.系统误差 5.视差 二、填空：（每空1分，共10分） 1.测量基本工作是。 2. 误差小误差出现的机会比大误差多。 3.高程控制测量就是。 4.地形图分幅方法有。种。 5.行国家高程基准为。 6.地球曲率对影响最小，次之，对影响最大。 7.消除视差的方法是。 8.最或然值是。 三、简答题（35分） 1.解释比例尺的精度及意义。（7分） 2.经纬仪正常工作应满足的几何条件（8分） 3. 经纬仪测地形图的主要步骤。（8分） 4.平面点位测设的方法及适用条件。（6分） 5.钢尺精确量距的主要步骤及计算公式。（6） 四、计算题（35分） 1.某水准路线各测段高差的观测值及中误差分别为h1=18.316m±5mm， h2=8.171m±4mm，h3=-6.625m±3mm，试求总的高差及其中误差。(5分) 2、如图所示，测量某附合导线的成果如下，已知各角精度相同，计算各点的坐标。要求简要写出简要的计算步骤并完成下表。（20分） A-2-1

3.完成表格。（10分） A-2-2 点号 距离/km 测站数 实测高差/m 改正数/mm 改正后高差 /m 高程/m 点号 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BM .A 1.0 8 ＋1.575 65.376 BM.A 1 1 1.2 12 ＋2.036 2 2 1.4 14 －1.742 3 3 2.2 16 ＋1.446 BM.B 68.623 BM.B ∑ 辅助 计算

《工程测量》期末考试复习题及参考答案

工程测量复习题 （课程代码252245） 一单选题 1．若A、B两点的坐标增量ΔX AB=0，ΔY AB＜0，则直线AB的方位角αAB=（ D ）。 A、0° B、90° C、180° D、270° 2．下列说法正确的是 ( A )。 A、等高线平距越大，表示坡度越小 B、等高线平距越小，表示坡度越小 C、等高距越大，表示坡度越小 D、等高距越小，表示坡度越大 3．按5倍等高距的整数倍绘出的等高线称为( A )。 A、计曲线 B、间曲线 C、首曲线 D、助曲线 4．地形图的比例尺用分子为1的分数形式表示，则（ D ）。 A、分母大，比例尺大，表示地形详细 B、分母小，比例尺小，表示地形概略 C、分母大，比例尺小，表示地形详细 D、分母小，比例尺大，表示地形详细 5．高斯分带投影，在Y坐标上加500km，目的是（ D ）。 A、限制纬线长度变形 B、限制经线长度变形 C、限制经纬线角度变形 D、避免Y坐标出现负值 6．导线的坐标增量闭合差调整后，应使纵、横坐标增量改正数之和等于（ C ）。 A、纵、横坐标增值量闭合差，其符号相同； B、导线全长闭合差，其符号相同； C、纵、横坐标增量闭合差，其符号相反 D、0 7．全站仪的测距精度常用±（A+B×D）表示，其中B是（ B ）。 A、固定误差 B、比例误差 C、照准误差 D、测距 8．水准测量中，设后尺A的读数a=2713，前尺B的读数为b=1401，已知A点高程为15.000m，则视线高程为( D )。 A、13.688m B、16.312 m C、16.401m D、17.713 m 9．若全站仪盘左状态望远镜水平时的读数为90°，望远镜升高时读数L减小，则该全站仪盘左时竖直角的计算公式为（ B ）。 A、δ=L-90° B、δ=90°- L C、δ=R-270° D、δ=270°-R 10．如图所示支导线，AB边的坐标方位角α AB为100°， 连接角、转折角如图所示，则CD边的坐标方位角αCD 为（ C ）。 A、240° B、120° C、320° D、80° 11．对一个量观测N次，取平均值作为最终结果，则N个观测值的改正数中，既有正改正数，也有负改正数，这是误差的（ C ）特性的体现。 A、有界性 B、大小性 C、对称性 D、抵偿性 12．在利用全站仪进行点与点间的平距、高差测量过程中，所立全站仪的高低不同，对测量结果的影响为（ C ）。 A、对平距无影响、对高差有影响 B、对平距有影响、对高差无影响 C、对平距无影响、对高差无影响 D、对平距有影响、对高差有影响 13．高差是地面两点沿（ B ）到大地水准面距离之差值。 A、切线方向 B、铅垂方向 C、法方向 D、地心方向 14．下列三角高程测量的各项误差中，属于系统误差的是（ B ）。 A、垂直角 B、大气折光和地球曲率 C、距离测量 D、仪高量取 15．中国的地形图系列中，不存在下列（ B ）的比例尺。

职业技术学院期末考试命题原则

职业技术学院命题与试卷编制规范 （2010） 为规范在课程考核中的命题工作和试卷格式，进一步提高试题和试卷质量，保证考试的信度、效度，达到考试的目的，更好地促进教风、学风和考风建设，特制订本规范。 1、命题原则 1、为保证试题的信度、效度，命题要以教学大纲为依据，以教材为基础，以教学内容为范围，以学生的实际水平和能力为出发点，在有限的时间内比较全面地考核学生对课程的掌握程度，并有明显的区分度，成绩呈正态分布。 2、按照高职培养目标的要求，考核项目与试题内容的重点应考核学生的能力，包括运用理论知识分析解决实际问题的能力，职业或岗位技能的实际操作（或工作）能力。 3、试题要有时代性、实用性和针对性，试题内容应引导学生分析、解决当前社会或企业的实际问题。不准出陈旧过时、脱离实际、毫无意义的题目。 4、试题要有科学性和艺术性，要能启发引导学生积极思维，有利于学生发扬创新精神。不准出违背科学的题目，也不准出怪题、偏题。 5、采用闭卷或开卷考试的试题，原则上都要出两套（A卷、B卷）试题，A卷、B卷的涵盖面、题量、试题类型、难易程度要相当，重复题不得超过20%，且题型不能完全一致。 2、命题人员与方法 1、多名教师任教、使用同一教材、同一进度的课程，应集体命题，考试时使用相同试卷。 2、单人任教的课程，原则上由授课教师命题。如本人申请、经系部批准，可由系（教研室）主任请他人命题。 3、有试题库的课程，由微机按照要求随机组卷。 4、如上级有关部门要对某门（或某些）课程进行抽考或统考，则用

抽考或统考的统一试卷考试。 5、学生在企业实习、实训的课程，由学院的指导教师与企业的有关部门或有关人员共同制定考核项目、考核标准、考核方法，也可直接使用企业现有的考核项目、标准和办法来进行考核。 3、试题结构与内容要求 1、闭卷考试的试题结构与内容要求 （1） 涵盖面要广， 试题的内容要涵盖或基本涵盖本课程的主要内容。有些发展更新较快的课程，按照平时教学过程中所更新或增添的内容，允许有部分试题超出大纲和教材的内容范围。 （2） 题量要适当 题量要根据考试时间和学生的实际水平来决定。原则上，大部分学生能够在规定时间做完所有试题并有一定的检查改正时间。不允许出现下列情况：在考试时因题量过少，大部分学生只用不到一半的考试时间就可答完全部试题，或者因题量过多，大部分学生在规定的时间内答不完所有试题。 （3） 题型要多样 为从多角度、多方位、多层次进行考核，每套试卷的试题应该有多种题型。各专业可根据本专业的课程特点，确定本专业各门课程的试题中客观试题与主观试题的比例、或规定至少应有多少种题型。 （4）难易程度要恰当 每套试卷中的简单题、中等程度题和较难程度题所占的比例分别为：20～30%，50～60%，10～20%。不允许出现下列情况：在考试时因试题过于简单，大部分学生只用不到一半的考试时间就可答完全部试题，或者因试题过难，大部分学生在规定的时间内答不完所有试题。（5）分值要合理准确 每套试题中，考核能力试题的分值应在总分中占较大的比例。每道试题的分值要合理、准确。每道试题的分值应与该题的答案数量相吻