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中国古代文学专题研究 - 沈阳广播电视大学

中国古代文学专题研究（1）教学大纲

一、课程性质

《中国古代文学专题》是中央广播电视大学汉语言文学专业（专升本）的一门必修课程，本课程带有专题研究性质，是专科阶段的《中国古代文学》课程的提高课。其教学目的是利用以往已经获得的文学史知识，引导学生更深入地理解一些古代的重要文学现象以及具有代表性的作家、作品，并希望通过四个专题的学习，提高学生的文学鉴赏能力，引发他们对文学研究的兴趣。

《中国古代文学专题》本课程按中国古代文学的发展脉络，分为四个部分，即《诗经》与楚辞研究、唐诗宋词研究、元明戏曲研究、明清小说研究。四个专题的研究角度、方法各有特点，而且都尽可能地介绍学术研究的前沿状况，努力拓展学生的学术视野，也为那些有兴趣进一步研究的同学指点治学的门径。

本课程课内学时216，共12个学分，开设时间为二个学期。与本课程相关的课程有：专科阶段的《古代文学史》（1）、（2）、（3），本科阶段的《中国古代文论选读》、《中国古代文学作品选读》、《中国古代文学要籍导读》等。

二、教学媒体介绍

（一）文字教材

A、主教材

本课程文字教材是北京大学出版社出版的《<诗经>与楚辞》（褚斌杰主编、2002版）、《唐诗宋词》（程郁缀著、2003版）、《元明戏曲》（李简著、2003版）、《明清小说》（周先慎著、2003版），文字教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上，拟采用多种媒体教材组织教学，主要有文字辅导教材、IP课件、直播课堂、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释。编制辅助教材的总体指导思想是帮助学生自学，使学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。

B、辅助教材

2、《诗经与楚辞导读》2002年2月出版，对文字主教材所涉及的主要作品进行注释解读，使学生能够透彻的理解作品，从而加深对教材的理解深度。

（二）、IP课件

IP课件为重点辅导型，初步拟定8节课，由北京大学中文系褚斌杰教授、程郁缀教授、李简副教授、周先慎教授主讲，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字教材的理解和认识。录像教材的教学内容可以根据学生实际情况随时补充。计划分两次，分别在2003年六月和九月完成。

（三）、网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过电大在线BBS讨论板进行，欢迎广大师生在讨论板发出帖子，提出问题，提出有关教学建议。网上辅导是本课程重要的手段，很多重要信息主要通过网上发布，平时一定要随时注意查看网上教学信息。

（四）、其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函）

有关教学活动安排等，将随时在网上通知。

三、教学内容

第一部分《诗经》与楚辞研究

上编《诗经》研究

第一讲《诗经》的编集、流传

一、《诗经》编辑的几种说法。

二、《诗经》的流传过程

第二讲《诗经》的分类

一、《诗经》编辑的音乐分类

二、汉儒解诗的内容分类

三、《诗经》研究的重新分类

第三讲周两代的民族史诗

一、周民族史诗的认定

二、周民族史诗的多重价值

第四讲农事诗

一、农事诗的含义及研究的动态。

二、农业祭祀诗

三、农业生活诗

第五讲贵族宴飨诗

一、宴飨诗的发生、分类以及政教功能

二、宴飨诗的研究

第六讲战争徭役诗

一、《诗经》的战争诗

二、《诗经》的徭役诗

第七讲卿士大夫政治美刺诗

一、政治颂美诗

二、讽喻怨刺诗

第八讲男女情爱诗

一、爱情诗

二、婚嫁诗

三、弃妇诗

四、其他诗篇

第九讲《诗经》的文化精神

一、植跟于农业生产的乡土情蕴

二、浓厚的宗族伦理情味和宗国情感

三、以人为本的人文精神

四、现实主义的创作态度

第十讲《诗经》的艺术形态

一、《诗经》在中国文学发展史上的创作论意义

二、《诗经》标志中国抒情诗艺术发展成熟

三、《诗经》的艺术创作和周文化精神之间的关系

四、《诗经》语言艺术的突出特点

第十一讲《诗经》的历史地位与影响

一、《诗经》奠定了中国诗歌艺术创作的民族文化传统

二、《诗经》确立了中国诗歌创作和批评的基本艺术原则

三、《诗经》对中国诗歌语言形式的奠基作用

下编楚辞研究

第一讲楚辞的文体、传播与结集

一、楚辞的文体来源与特征

二、楚辞的传播与结集

第二讲诗人屈原的生平

一、屈原任左徒、三闾大夫的时间和职掌

二、屈原所起草的“宪令”的性质与被疏的原因

三、屈原的“美政”理想和学派归属

四、屈原的流放与自沉

第三讲论《离骚》

一、《离骚》写作年代的确定与《离骚》释义

二、《离骚》的忠怨之情和爱国思想

三、《离骚》的美学内涵与风格（崇高、悲壮、奇丽）

第四讲论《天问》

一、《天问》的性质和主旨

二、《天问》的结构和构思特点

三、独特的艺术表达方式

第五讲论《九章》

一、《九章》概述

二、《九章》名篇解读（《桔颂》、《哀郢》、《涉江》）

第六讲论《九歌》

一、《九歌》概说

二、《九歌》名篇解读（《东皇太一》、《东君》、《少司命》、《湘夫人》、《国殇》等）

第二部分唐诗宋词分类研究

第一讲：绪论

一、唐诗发展概述

二、唐宋词发展概述

三、诗体和词体的文学特征举要

四、关于分类选诗和诗歌分类研究

第二讲：山水田园诗歌论析

一、唐以前山水田园诗

二、唐代山水诗简论

三、唐代田园诗撷英

四、宋代山水田园词举要

第三讲：友情送别诗歌论析

一、重视友道的优良传统

二、唐以前送别诗歌简述

三、唐人送别诗赏析

四、宋人送别词举要

五、送别诗歌中常见意象分析

第四讲：咏史怀古诗歌论析

一、咏史怀古诗歌的含义和历史潮流

二、唐代咏史怀古诗论析

三、宋代咏史怀古词论析

四、咏史怀古诗词的艺术特征

第五讲：咏物诗歌论析

一、唐以前咏物诗歌简述

二、唐人咏物诗论析

三、宋人咏物词概述

《高等代数Ⅱ》课程教学大纲

《高等代数Ⅱ》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标本课程的教学目的是使学生获得二次型，线性空间，线性变换，欧几里得空间等方面的系统知识,为进一步学习数值计算方法等后续课程打下坚实的基础。通过本课程的教学，使学生掌握代数基本理论和基本方法，培养学生代数方面的科学的思维、抽象的思维，逻辑推理、提高运算以及解决实际应用的能力，为进一步学习专业后续课程奠定坚实的代数基础。应达到的具体能力目标：具有独立思维能力和解决实际问题能力；具有较强的抽象思维和逻辑推理能力；熟练的计算能力及其应用代数工具解决实际问题的能力三、教学学时分配《高等代数Ⅱ》课程理论教学学时分配表

四、教学内容和教学要求第五章二次型（14学时）（一）教学要求 1. 了解二次型与二次型的矩阵的概念； 2. 理解二次型的标准形、正定二次型的概念； 3. 掌握用正交变换、拉格朗日配方法、合同线性变换法化二次型为标准形，掌握正定二次型的判定方法。（二）教学重点与难点教学重点：二次型的矩阵表示，化二次型为标准形的方法教学难点：正定二次型的判定与证明（三）教学内容第一节二次型及其矩阵表示 1．二次型的定义 2．二次型的矩阵表示 3. 矩阵的合同关系第二节标准形 1．二次型的标准形； 2．化二次型为标准形的方法； 3. 例题讲解第三节唯一性 1．复数域上二次型的规范型 2. 实数域上二次型的规范型第四节正定二次型 1．正定二次型的定义 2. 正定二次型的判定 3. 半正定二次型的定义及判定本章习题要点：

1．化二次型为标准形的方法； 2. 正定二次型的判定方法与证明。第六章线性空间（22学时）（一）教学要求 1.了解集合与映射的概念及性质； 2. 理解线性空间的概念与性质，线性空间同构的概念、性质及意义； 3. 掌握基和维数的概念、求法及维数定理，过渡阵概念、性质及求法，子空间的概念和判别方法，掌握子空间的交、和、直和等概念。（二）教学重点与难点教学重点：线性空间的基与维数，子空间的和教学难点：子空间的直和（三）教学内容第一节集合.映射 1．集合与映射的概念 2. 集合与映射的性质；第二节线性空间的定义与性质 1．线性空间的定义； 2．线性空间的简单性质。第三节维数、基、与坐标 1. 维数、基、坐标的概念 2. 维数、基、坐标的性质第四节基变换与坐标变换 1．基变换 2．坐标变换。第五节线性子空间 1．线性子空间的定义及性质 2．生成子空间的定义及性质第六节子空间的交与和 1．线性子空间的交 2．线性子空间的和 3. 维数公式第七节子空间的直和

全国五大药学院之沈阳药科大学药学院

全国五大药学院系简介（四）——沈阳药科大学药学院沈阳药科大学作为一个专门性的学校，其所有专业都和药学有关，在此只介绍他的药学院：药学院是沈阳药科大学历史最悠久的二级教学管理机构，从1932年10月起即开始招收调剂班学员；1940年将调剂班改为药科班；1948年成立药学专科；1949年将药剂专科改为药剂系； 1958年正式更名为药学系；2001年4月，在原有药学系的基础上，并入了物理化学教研室、分析化学教研室、仪器测试中心、药物代谢与药物动力学实验室，正式组建药学院。药学院现有教职员工149人，下设三个系——药剂系、药分系和药理系，共15个教研室，其中，药剂系包括5个教研室——药剂Ⅰ室、药剂Ⅱ室、药剂Ⅲ室、物理化学教研室、药剂实验室；药理系包括5个教研室——药理教研室、生理教研室、机能实验室、GLP中心和实验动物中心；药分系包括5个教研室——药物分析教研室、分析化学教研室、药物代谢与药物动力学实验室、分析化学中心实验室和仪器测试中心。经过顾学裘等老一代药学专家的数十年的辛勤建设和发展，我院如今已成为基础坚实、实力雄厚、居于国内先进水平，在国际上有较大影响的药学院，在药物制剂的理论与实践、药物质量控制、药物代谢与药物动力学研究以及新药安全评价等领域的研究均处于国内领先水平。各类课程均有学科带头人和骨干教师，荟萃着众多的药学专家、教授和学者，老中青人才济济，他们具有丰富的教学实践经验和很强的科学研究能力，研究方向十分广泛。药学院现有教授27人，副教授33人，高级工程师11人，硕士生导师33人，博士生导师17人。教师中获博士学位24人，硕士学位43人，占教师总数的77.6 %，现正攻读博士学位26人。学院有30余人分别担任了国务院学位委员会学科评议组成员、国家自然科学奖科技进步奖评委、卫生部医药科学委员会药学专题委员会委员、国家药典委员会委员、国际和国内学术团体的领导以及国际性、全国性期刊杂志的正副主编或编委，在国内享有较高声誉。学院在出色完成各层次的教学任务的同时，还承担了国家新药研究基金科研项目6项，以及国家、省、市下达的其它科研任务50多项，并取得了一系列科研成果，不少项目达到了国际先进水平，许多项目填补了国内空白。目前，学院拥有国家级重点学科——药剂学科、国家级重点实验室——沈阳新药安全评价中心和辽宁省级重点学科——药物分析学科。药剂学科还设有特聘教授岗位。学院综合办学条件优良，基本设施齐全，能够充分满足教学、科研的需要。学院拥有LC—MS n、LC—MS、300MHz超导核磁共振仪、GC—MS、红外分光光度计、旋光仪、元素分析仪、数台高效液相色谱仪等从事应用基础研究和新药开发研究的各种大型精密仪器设备。药学院在长期的办学实践中，以严谨的学风、执着的科学创新精神创造出了丰硕的成果，目前已经发展成为多学科、多层次、富有特色的二级学院。药学院现有药学博士后流动站1个，药学一级学科博士学位授权点1个（二级博士学科3个，包括药剂学、药理学和药物分析学），硕士学科点3个，本科专业3个，含7个研究方向：药学国家理科基地班、药学英语班、药学日语班、临床药学班、药学班、药物制剂班和环境科学班，其中，国家理科基地班是在1996年被国家教委批准的、在省属高校中唯一的国家理科基础科学研究和教学人才培训试点，五年制的药学英语班和日语班在国内外也有较大的影响。现全院共有全日制在校生2569人，占全校学生总数的48%，其中本科生2000人，硕士研究生459人，博士研究生 110人，我院还有54名学员在职攻读博士学位。在对学生的教育管理过程中，学院始终坚持以德育教育为核心，以学风建设为主线，全面推进素质教育，培养了一大批具有较高综合素质的合格人才，近几年有近三分之一的应届毕业生考取了研究生。我院培养的学生以其良好的职业道德、扎实的专业功底和很强的综合能力，深受用人单位的欢迎和好评，毕业生供不应求。多年来，药学院为国家培养了大批高级药学人才，其

《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案

《教育研究方法(专科必修)》2015期末试题及答案一、单项选择题（每题4分，合计20分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( ) A．在访问时，与被访者谈得越投机越好。 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。 C．在访问时，座位的安排无关紧要。 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。 3．下列选项中正确的是( )。 A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果。 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型。

沈阳药科大学药学专业(专科)自学考试

沈阳药科大学药学专业（专科）自学考试集中实践环节基本要求（试行）为了加强药学专业(专科)自学考试学生集中实践环节的组织和实施工作，保证教学质量和人才培养规格，特制定《沈阳药科大学药学专业（专科）自学考试集中实践环节基本要求（试行）》。一、目标要求通过让学生有目的的深入工作实际，培养学生良好的职业道德，严谨的科学态度和工作作风，巩固所学的理论知识，提高分析、解决问题的能力，从而为毕业后更好地从事医药工作打下基础。二、时间要求集中实践环节包括生产实习和专题报告。时间共14周，其中生产实习12周，生产实习总结2周，提交3000字以上的专题报告一篇，由实习单位做出鉴定并加盖公章。三、场所要求原则上要求选择二级甲等及以上医院药剂科，中型药厂的制剂车间等，药品批发及零售企业(社会药房)，地区级以上的药品检验所等进行生产实习，完成生产实习专题报告。学生可根据就业需要或实际工作需要，选择有实习条件的医院药剂科、药厂、医药公司、药检所其中的一个单位进行实习。四、集中实践环节的组织（一）学校成立集中实践环节领导小组：根据学生及实习单位情况，组织实习小组，确定组长和指导教师，指导各组学生生产实习和专题报告。（二）助学单位成立集中实践环节工作组：布置安排实习小组，落实实习单位。（三）组织情况需备案管理：包括实习单位、指导教师、实习小组成员名单等均应报送学校备案。（四）成绩评定：生产实习完成后，指导教师和实习单位共同给出学员的评语和成绩。（五）审查核实：学校有关部门应对生产实习评定的成绩进行审查。（六）对指导教师的要求：必须是本专业毕业、具有较丰富的教学和实践经验、具有中级以上专业技术职务，对实习者所选专题内容有一定的研究，能经常到各实习点指导学生。五、生产实习内容及基本要求学生可根据下面内容之一选择实习项目： (一)医院药剂科 1．西药房 (1)熟悉处方格式、内容及正确书写方法；了解常用处方的拉丁文缩写及各种处方的保存制度； (2)掌握常用药品的名称(化学名、拉丁名及商品名)、药理作用、用途、剂型、规格、剂量、用法、不良反应，药物的相互作用及配伍禁忌等；

沈阳药科大学2014级博士硕士研究生第一学期课程表

沈阳药科大学二〇一四级博士/硕士研究生第一学期课程表

注： 1.上课时间研究生从第3周（2014年9月15日起）开始上课。主校区：上午：1-2节8：00-9：50，3-4节10：10-12：00 下午：5-6节（10月1日以前）14：00-15：50或（10月1日以后）13：30-15：20 7-8节（10月1日以前）16：10-18：00或（10月1日以后）15：40-17：30 晚上：9-12节18：00-22：00 2.硕士研究生选课请在规定的时间内进行网上选课。如上课时间、地点有变动或有考试信息，将只在研究生教育管理信息系统主页上及时公布，请随时关注。（1）选课时间：2014年9月15日13：00-9月22日12：00 （2）具体步骤和要求：第一步：登陆沈阳药科大学研究生教育管理信息系统 https://www.wendangku.net/doc/01142522.html,/ETMDCP/Default.aspx或通过沈阳药科大学研究生教育网左侧图标点击进入第二步：登陆用户名：本人学号密码：第一次进入本系统时，密码为本人学号，进入系统以后必须修改密码，并不得与原密码相同验证码：见右图4位验证码类别：学生第三步：在个人信息-学籍信息中尽量完整填写可填信息（蓝色部分），务必上传符合要求的照片（要求见操作手册），在联系电话中填写正确的手机号码，以便今后接收短信平台通知（手机号如有变动，请及时更新）。第四步：选课进入培养计划—学生选课管理菜单，根据培养方案要求，首先选择本学期开设的学位课（学位课务必在本专业选

课中完成），完成后在下拉菜单中进入相关学院，进行跨专业选课，以及在公共选修课界面选择公共选修课。第五步：选课完成后进入培养计划—培养计划查询界面，打印选课单。选课单经导师签字后，正式研究生在9月25日前交到各学院研究生辅导员处。若在规定的时间内有修改者，一定要到学院研究生辅导员处修改或替换选课单。（3）研究生根据个人培养计划以及自己的学习和科研安排，必须在导师指导下确定每学期要学的课程，按学期上网选课。研究生在网上选课后，按课程要求，并通过考核，方能获取相应的学分和成绩；学生不能参加未选课程的考核（即使参加考核，成绩也无效）。（4）非2014级硕士研究生和参加重修的学生，也需网上选课，同时将选课单交到研究生处培养办公室登记备案，未经登记备案选课而参加考试者，成绩一律无效。 3.课程的改选与退选为保证正常的教学秩序和系统的维护，选课系统只在规定的时间内开启。研究生应按规定在网上进行改选课，之后系统将关闭，学生只能查询和浏览课程，不能做课程的调整、变更。请在系统关闭前务必核对自己所选课程是否正确。研究生在选课前，需先下载教学大纲，了解课程相关信息后再进行选课。所选课程一经确定，一般不得任意改选或退选。如遇特殊情况，确需改选或退选者，应在开课后一周内填写《沈阳药科大学研究生改、退选课程申请表》（可在研究生教育网下载区下载），经导师、学院研究生辅导员同意后，报研究生处培养办备案。开课一周以后，不再受理改、退选课程的申请。 4.缓考研究生因病不能按时参加考核，必须由校医院出具证明，经学院主管领导批准后，到培养办办理缓考手续，批准备案后可随下一年级修课。研究生因事一般不得缓考。研究生无故不参加考试者，该门课程以零分记。 5.培养办公室不接待研究生个人查阅成绩，所有成绩一律上网查询。 6.研究生证和研究生课程进修班学员证是参加考试的唯一有效证件（身份证、图书证等其他证件均无效），证件丢失者须有学院研究生辅导员签字的书面证明，加贴研究生本人近期正面免冠二寸照片，加盖学院公章，携带本人身份证，方能参加考试；研究生进修班学员可到研究生处办理。 7.研究生有违反考场纪律者，取消该科考试成绩，随下一年级重修，并视其情节给予相应的纪律处分。 8.研究生撰写文献综述等论文作业，必须有本人亲笔签名，否则成绩无效。 9.分班办法。（1）2014级硕士《自然辩证法概论》、《计算机在药学中的应用》、《色谱分析》分班办法一班：学号后三位001-190、526-562 二班：学号后三位191-417 三班：学号后三位418-525、563-680 （2）2014级硕士《有机化合物光谱解析》分班办法（暂行分班办法，待选课之后根据情况适当调整）一班：药学院、生命科学与生物制药学院二班：制药工程学院、中药学院、工商管理学院等（3）2014级硕士《药物分析专论》分班办法：可根据个人学习计划，自行选择班级（4）2014级硕士《公共英语》分班办法一班：学号后三位001-053 二班：学号后三位054-106 三班：学号后三位107-159 四班：学号后三位160-212 五班：学号后三位213-265

《教育研究方法》2017期末试题及答案

《教育研究方法》2017期末试题及答案一、填空题(每空2分。合计30分) 1．在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为事件。 2．外在效度是指实验结果的性，或推论、应用之范围的准确性。 3．结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合当时意见、态度的一个或几个答案。 4．测验的性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面：测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。 5．取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。 6．测验是一种系统化了的程序和一种测量的。 7．文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献。 8．无结构型问卷的结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构，只是不将资料，但必须向有关人士问差不多相同的问题，被访问的人数一般较少，自由回答。 9．成就测验是指经过一定的数量化或测验编制程序化的各类教育测验。 10．用专业语言来说，某一个随机事件在n次实验中出现的情况称为该随机事件的次数，各种随机事件在n次实验中出现的次数分布情况称次数分布。 11．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于分析。 12．以结构形式为标准，问卷法可划分为型和无结构型两种类型。 13. 变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。 14．结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作封闭型、半封闭型、型。 15．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的和无关变量保持恒定。二、单项选择题(每题3分。合计l5分) 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A．策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码

高等代数专题研究形成性考核册作业答案

《高等代数专题研究》作业参考答案高等代数专题研究作业1 一、单项选择题: 1-5: BCBDB 二、填空题1、交换。2、不等价、等价。3、 1212()()a a a a σσσ()=⊕, 且 σ是A 到B 的双射。 4、具有下面性质的自然数的任何集合M 满足: :1;:i M ii ∈如果a M ∈, 则 'a M ∈。则M 含有一切自然数, 即M N =。 5、对于一个与自然数有关的命题T, 若i: 若n=1时命题T 正确; ii: 假设命题T 对n

2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案

2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2044；适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；资料整理于2020年9月29日。一、判断题 1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 [答案]对 2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。 [答案]对 3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 [答案]对 4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。 [答案]对 5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。 [答案]对 6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。[答案]对 7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。 [答案]错 8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。 [答案]对 9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。 [答案]对 10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。 [答案]无错，但不完备 11.随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。 [答案]完全正确 12.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。 [答案]部分错误 13.操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。 [答案]无错误，但不完备 14.次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据

药理学名词解释教学内容

药理学名词解释 1.药物效应动力学:简称药效学，是研究药物对机体的作用及作用机制的科学。 2.药物代谢动力学:简称药动学，是研究机体对药物作用的科学。包括药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄过程，特别是血药浓度随时间变化的规律。 3.治疗作用:是指符合用药目的，并有利于患者恢复健康的作用。 4.不良反应:是指上市的合格药品在常规用法、用量情况下出现的，与用药目的无关，并给患者带来痛苦或危害的反应。 5.副作用:是由于药物作用选择性低，作用范围广，在治疗剂量引起的，与用药目的无关的作用。 6.毒性反应:是由于用量过大或用药时间过长引起的严重不良反应。 ※7.后遗效应:是指停药后，血浆药物浓度下降至阈浓度以下时残存的药理效应。（巴比妥类） 8.变态反应:是药物引起的过敏反应。 9.继发反应:是继发于药物治疗作用之后的不良反应。如二重感染。 ※10.二重感染:长期应用广谱抗生素，使敏感细菌被杀灭，而耐药菌株大量繁殖，造成二重感染。 11.停药反应:是指患者长期应用某种药物，突然停药后发生病情恶化的现象。（苯妥英钠、可乐定） 12.特异质反应:指少数患者由于遗传因素对某些药物的反应性发生了改变。 13.依赖性:是药物与机体相互作用所造成的一种状态，表现为强迫要求连续或定期使用该药的行为或其他反应，其目的是感受药物的精神效应，或避免由于停药造成身体不适应。 14.最小有效量:是指引起效应的最小药量或最低药物浓度，亦称阈剂量或阈浓度。 15.最大效应:在一定范围内增加药物剂量或浓度，效应强度随之增加。但当效应增强到最大时，继续增加剂量或浓度，效应不再增强。这一药理效应的极限称为最大效应，又称效能。 16.半数有效量ED50:是指在质反应中引起50％实验对象出现阳性反应的药量。 17.半数致死量LD50:是指在质反应中引起50％实验对象出现死亡的药量。 18.治疗指数:药物的LD50与ED50的比值表示药物的安全性，称为治疗指数。 19.吸收:是指药物从给药部位进入血液循环的过程。 ※20.首关效应:是指某些药物首次通过肠壁或门静脉进入肝脏时被其中的酶所代谢，致使进入体循环药量减少的一种现象。 21.分布:是指吸收入血的药物随血流转运至组织器官的过程。 22.代谢:是指药物在体内发生的化学结构改变，又称生物转化。 23.排泄:是指体内药物或其代谢物排除体外的过程，它与生物转化统称为药物消除。 ※24.肠肝循环:由胆汁排入十二指肠的药物有的直接随粪便排出，但较多的药物可由小肠上皮吸收，并经肝脏重新进入全身循环，这种小肠、肝脏、胆汁间的循环称为肠肝循环。 25.生物利用度：是指药物从某制剂吸收进入血液循环的相对数量和速度。 26.一级消除动力学:是指血中药物消除速率与血中药物浓度的一次方成正比。 27.零级消除动力学:是指血中药物消除速率与血中药物浓度的零次方成正比。即血中药物浓度按恒定消除速度进行消除，与血中药物浓度无关，也成定量消除。 ※28.半衰期t1/2:通常指血浆消除半衰期，是药物在体内分布达到平衡状态后血浆药物浓度降低一半所需的时间，是表述药物在体内消除快慢的重要参数。 ※29.调节痉挛:毛果芸香碱激动睫状肌上的M受体，使睫状肌收缩，悬韧带松弛，晶状体变凸，折光度增加，造成视近物清楚，视远物模糊，称为调节痉挛。 ※30.调节麻痹（阿托品）

高等代数专题研究学习辅导(三)

高等代数专题研究学习辅导（三）多项式与环一、环 1．环的定义环具有加法、乘法两个代数运算的代数体系。集合R 对于加法、乘法两个代数运算构成一个环，要求满足：（1）加法性质有交换律、结合律，每个元素有负元素。（R 对加法作成一个加群）（2）乘法性质有结合律：c ab bc a )()(= （3）乘法对加法有左、右分配律： ac ab c b a +=+)(，ca ba a c b +=+)(),,(R c b a ∈? 则称对这两个代数运算作成一个环。 2．环的简单性质（1）在环R 中，零元素惟一；（2）在环R 中，每个元素的负元素惟一；（3）在环R 中，加法有消去律：c b c a b a =?+=+；（4）在环R 中，符号法则成立： a a =--)(，a b b a b a -=-=-)()(，ab b a =--))((；（5）在环R 中，移项法则成立：b c a c b a -=?=+；（6）设a 是环R 中的元素，n 是正整数，规定个 n a a a na +???++=，个 n a a a a n )()()()(-+???+-+-=-，00=a 。于是，环中的元素整数倍有意义，对任意Z n m ∈,；R b a ∈,有 a n m na ma )(+=+，)( b a m mb ma +=+； ab mn nb ma ?=?)()()(

（7）设a 是环R 中的元素，n 是正整数，规定个 n n a aa a ???=，于是，环中元素的整数次幂有意义，对任意正整数n m ,有 n m n m a a a +=?，mn n m a a =)(；（8）在环R 中广义分配律成立： n n ab ab ab b b b a +???++=+???++2121)( n a b a b a b a a a n n +???++=+???++2121)( 3．子环与理想定义设S 是环R 的一个子集，若S 对R 的两种运算也作成环，则称S 是R 的一个子环，R 是S 的一个扩环。子环的判别定理: 环R 的子集S 作成R 的子环的充分必要条件是（1） S b a ∈, ? S b a ∈+ （2） R r ∈，S a ∈ ? S ar ra ∈, 4．整环与域定义1. 乘法满足交换律的环称为交换环；定义2. 设1是环R 的一个元素，对任意R a ∈有a a a ==11，则称1 是R 的单位元素；定义 3. 设R 是有单位元素1的环，若对R 中的元素a 有一元素 b ，使1==ba ab ，则称a 是可逆元素，b 称为a 的一个逆元素；定义4. 设a ,b 是环R 的两个元素，若0≠a ，0≠b ，而0=ab ，则称a 与b 是真零因子。性质在无真零因子的环R 中，乘法适合左消去律 ac ab =，0≠a c b =?

教育研究方法模拟考试题(五套)

第一套教育研究方法模拟考试题一、填空题（每空2分，合计30分） 1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。 2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。 3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。 4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。 5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。 7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。 8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。 9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。 11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。 12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。 13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。

14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。 15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。二、单项选择题（每题3分，合计15分） 1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。 A. 问题、目的与对象的确定 B. 理论准备、内容、项目与表格设计 C. 试探性观察与观察取样 D. 组成评价专家组 2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。 A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。 C. 外在效度的分析与区分度分析无关。 D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。 3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。 A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。

教育研究方法期末考试重点

一、中小学教育研究的类别 1、以研究目的对教育研究所作的分类：基础性研究和应用性研究。基础性研究以抽象、一般为特征，目的是揭示、解释、描述某些现象和过程，直接增加知识的价值；应用性研究以具体、特殊为特征，对基础性成果做进一步验证，目的在于解决某些特定的问题或提供直接有用的知识。（如相对论原理为基础性，核能应用研究为应用性。）学校情境中的教育研究大多为应用性。 2、以研究目的对教育研究所作分类：探索性研究、描述性研究、解释性研究。a、探索性研究。进行新课题，对该课题进行初步了解。缺点是难以提供满意答案；b、描述性研究。对教育中出现的某一情况或事件进行描述，把过程中观察到的情形记录下来；c、对教育中某一现象做出解释。 3、定性研究与定量研究——依教育研究性质或手段区分的两种范式：（1）定性研究：主要用文字来描述现象，从人文学科中推演而来，注重的是整体和定性的信息以及说明的方法。定性研究的5个特征：a、把自然情境作为资料的主要来源，其中研究者起关键作用；b、是描述性的（不采用数据形式）；c、关心过程而非结果或产品；d、倾向于对资料进行归纳分析（自下而上，即通过资料找问题）；e、关心的最基本的事情是人们对事物的理解。（2）定量研究：模仿自然科学，对教育现象进行观察，是经验的、可定量的研究，研究目的在于确定因果关系，并做出解释。优点：a、消除研究过程中主观性和各种偏向偏见，使研究保持客观、精确；b、把教育实践工作者以为理所当然的东西加以检验。缺点：a、教育现象具有模糊性；b、不仅受物质条件限制，还受伦理上和社会条件的限制。（3）定性研究与定量研究的关系——定性研究为定量研究提供框架，定量研究为进一步定性研究提供条件。 4、教育研究内容可分为宏观的、中管的、微观的。宏观教育研究主要研究社会现象；中观的对应机构；微观研究重点研究人与人之间。在学校情境中主要研究的是微观的。 5、按研究开展地点和资料收藏方式可分为书斋式研究和现场研究。书斋式以查阅资料为主，而非在实践中。现场研究在实践中进行。 6、研究方向尺度分为横向研究和纵向研究。横向研究-同一时间-探索性研究、描述性研究；纵向-不同时间-趋势研究、各年龄组特征研究，定组研究。 7、定性研究与定量研究的区别。①资料来源：定性研究来源于自然情境，定量研究来源于经过严密控制的情境；②研究成果的表现形式：定性研究来源于图片文字，定量研究来源于数据；③对研究关注的方面：定性研究重过程，定量研究重结果；④分析资料的方法：定性研究采用归纳分析，定量研究采用演绎分析；⑤关心的基本项：定性研究关心意义和理解，定量研究关注变量与操作；⑥学术属性：定性研究属社会、历史、人类学类，定量研究属于心理、经济、物理范畴；⑦目标：定性研究目标在于描述现实现象提高认识，定量研究目标在校验理论证实事实；⑧设计：定性研究设计灵活、一般、可引申，定量研究设计有结构、预定的、正是具体；⑨技术和方法：定量研究重观察漫谈，定性研究重实验和有组织的交谈； ⑨与被试关系：定性研究者热情接触被试，视为朋友，定量研究与被试疏远；⑩工具或手段：定性研究重录音等，定量研究中项目表问卷占比重大。 8、在学校情境中开展的研究：是应用性、中/微观的、现场式的研究。二、研究问题选择的三个基本准则：问题必须有价值，有新意，有可行性。主观条件：研究人员自身的素质。客观条件：物质条件。时机条件：理论、工具、技术手段等成熟度。三、研究变量的类型 1、自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假设的原因变量。 2、因变量：又称反应变量，也称依变量，是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试后

高等代数专题研究(本科)-2020.07国家开放大学2020年春季学期期末统一考试试题及答案

试卷代号：1079 座位号国家开放大学2 0 2 0年春季学期期末统一考试高等代数专题研究试题 2020年7月一、单项选择题（每小题4分，共20分） 1．下列法则是整数集Z上的代数运算的是( )． A．α。b=α+b B．α。b=αb 2 C．α。b=√2αD．α。b=1 3 2．若向量组α1，α2…，αt与β，…，β1以均线性无关，则向量组α1+β1，…，αt+βt。( )．A．一定线性无关B．一定线性相关 C．可能线性相关，也可能线性无关D．以上说法都不对 3．设咒阶方阵A可对角化，则下列结论正确的是( )． A．A有n个不同的特征值B．A是可逆矩阵 C．A有n个线性无关的特征向量D．A是实对称矩阵 4．设σ是n维欧氏空间V上的线性变换，σ在基α1，α2，…，αn。下的矩阵为对称矩阵A，则( )． A．σ为可逆变换 B．当α1，α2，…，αn为标准正交基时，σ为对称变换 C．σ为正交变换 D．σ为对称变换 5．线性空间V上的双线性函数f(α，β)在不同基下的度量矩阵( )． A．相似B．相等 C．正交相似D．相合二、填空题（每小题4分，共20分） 6．有理数域上的不可约多项式的次数是____________次的． 7．在有限维线性空间中，任意两个基所含向量酌个数是____________的． 8．设A，B都是n阶方阵，如果存在n阶可逆矩阵T，使T?1AT=B，则称A与B__________．9．若欧几里得空间V上的线性变换A保持向量长度不变，则A是___________变换．10．设A是n阶实矩阵，当A是__________矩阵时，A T A是正定矩阵. 三、计算题（每小题15分，共45分） 11．已知α1，α2，α3是3维线性空间V的一组基，向量组β1，β2，β3满足β1+β3=α1+α2+α3，β1+β2=α2+α3，β2+β3=α1+α3求由基β1，β2，β3到基α1，α2，α3的过渡矩阵． 12．设R3的线性变换σ定义如下：σ(x1，x2，x3)=（2x1?x2，x2?x3，x2+x3），求σ在基ε1=(1，0，0)，ε2=(0，1，0)，ε3=（0，0，1）下的矩阵． 13．用正交线性替换化实二次型x12+2x22+3x32?4x1x2?4x2x3为标准形. 四、证明题（共15分） 14．设f(x)，g(x)是数域P上的一元多项式，且(f(x)，g(x))=1．

沈阳药科大学硕士研究生入学考试试题

考试科目代码：311 沈阳药科大学2005年硕士研究生入学考试《有机化学》试题注意：答案务必写在答题纸上，写在试题纸上无效。一、判断题（10’）： 1．化合物CO2H OH H2N的系统名称是5-氨基水杨酸。 2．2,3-戊二烯没有手性碳原子，所以为非手性分子。 3．一个化合物的碱性越强，其亲核性就越强。 4．具有实物和镜像关系的分子就是一对对映体。 5．尽管D-葡萄糖为醛糖，D-果糖为酮糖，但是它们均能发生银镜反应。 6．咪唑、吡啶和嘧啶均为碱性化合物。 7．(R)-2-丁醇与苯磺酰氯反应得到苯磺酸酯，所得到的苯磺酸酯在氢氧化钠水溶液中水解得到2-丁醇，其构型为(R)。 8．(2R,3S)- 2,3-戊二醇和(2S,3R)-2,3-戊二醇均具有手性，且互为对映体。 9．奥（见下图）是仅由碳、氢组成的烃类化合物，因此和苯一样是非极性分子。 10.甲烷的氯代反应是亲核取代反应。二、选择题（30’）： 1. 1-丁烯在过氧化物存在下，与N-溴丁二酰亚胺（NBS）发生取代反应，可以得到（）种单溴代产物。

A. 1 B. 2 C. 3 D. 上述都不对 2. 下列化合物中，酸性最强的是（）。 A. B. C. D. 3. 在下列化合物中，进行在S N 1和S N 2均容易的是（）。 A. PhCOCH 2Cl B. PhCl C. PhCH 2Cl D. CH 3CH 2Cl 4. 环戊烯与HOBr 反应的主要产物是（）。 A. 1-溴环戊醇 B. 2-溴环戊醇 C. 3-溴环戊醇 D. 2-溴环戊酮 5. 在下列试剂中，与酮反应生成醇的是（）。 A. PhCH=NH B. PhMgCl C. CH 3CH 2ONa D. Ph 3 P=CHCH 3 6. 2,3-丁二醇和（）反应生成乙醛。 A. CH 3CO 3H B. H 2SO 4 C. HIO 4 D. KMnO 4 7. 下列离子中，酸性最弱的是（）。 A. B. C. D. NH 2+ C CH NH 2 NH 3+S CH 3 O O NH 3+ C CH 3 O NH 2+C H 2N NH 2 8. 丁炔与过量HCl 发生加成反应的主要产物是（）。 A. 1,1-二氯丁烷 B. 1,2-二氯丁烷 C. 2,2-二氯丁烷 D. 1,2-二氯-1-丁烯 9. 下列离子中，碱性最强的是（）。 O -O -CH 3 O -3 O - NO 2 A. B. C. D. 10. 6-巯基嘌呤的结构式是（）。 A. B. C. D. N N N NH SH N N N NH SCH 3 N N N NH HS N N N NH CH 3S 11. 能发生碘仿反应的化合物是（）。

小学教育教育研究方法试题带答案

小学教育-教育研究方法试题（带答案）一、填空题（每空2分，合计20分） 1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 2．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 3．研究计划一般包括：课题表述，文献查阅，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。 4．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 5．加权算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 7．随机化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种。 9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。 10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序；这种方法访问时比较方便，被试易于合作。二、单项选择题（每小题1分，合计10分） 1．研究变量的四种类型分别是( a )。 A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量

2.下列说法中不正确的是（ c ）。 A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标 D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标 3.下列不属于观察的设计和准备内容的是( d )。 A．问题、目的对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金 4.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ c ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 5．下列关于区分度的说法中正确的是( a )。 A．区分度指标等于o．2时，题目评价为优良 B．难度在o．5时，区分度最大 C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D．一般讲，区分度越接近l时，难度越大。 6．关于实验设计的下列说法中，正确的是( c )。 A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去 C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理