5岁小孩说话有点结巴怎么办

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生活常识分享5岁小孩说话有点结巴怎么办

导语：我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。但是5

我们都知道，正在牙牙学语的小孩子说起话来总是颠三倒四的，这是因为孩子的语言能力并没有得到完全的发育，属于人体的正常现象之一。但是5岁左右的小孩子基本上已经能够很清楚的进行语言表达和沟通了，但是说话的时候有点结巴又该怎么办呢？下面的内容就简单的为大家介绍一下。

１，口吃虽然可以矫正，但预防毕竟重于治疗，预防口吃的措施需要在学语阶段中注意，必须避免急噪，这是预防口吃和扑灭“疾病萌芽期”的要点。

２，对患儿多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些（有点拖腔拉调）。平时多与患儿交谈，并注意在对话和歌唱中不过严和过急。

３，与患儿对话时，家长和老师要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明。

４，谈话时，要鼓励患儿面向家长和老师，眼看家长讲话，最好要患儿坐着，使之树立起大胆正视旁人的健康心理。

５，教育患儿多参加文体活动，多接触人，努力改变过去的行动孤单、沉默寡言的坏习惯，使之加快心理意识倾向的转化以及语言和精神面貌的改观。？

６，对儿童讲话，除要用较慢的语言，还要有和蔼的目光，作为语言的感情和启发，使儿童消除紧张心理，为顺利语言创造条件。

７，父母间的吵架，甩东西，相互对骂，高声粗气都对儿童学语阶

口吃治疗的三种常见方法 杨清语语言矫正

口吃治疗的三种常见方法杨清语语言矫正关键词：口吃治疗的三种常见方法杨清语语言矫正 口吃的临床表现可分为核心行为和次要行为： 核心行为包括：单音、字或句的重复和延长；停顿或停顿拉长；经常插入赘语；首语难发等； 次要行为包括：眨眼、跺脚，清喉咙、面部抽搐，咬手指等，或逃避某些容易使自己感到压力、说话结巴的场合。 根据美国口吃基金会调查，口吃的发生率约5%，盛行率约1%，表示有75%至80%的口吃者经矫治会痊愈。 （了解更多请点击进入官网） 成人口吃治疗的三种常见方法： 1.口吃修正法 通过取消、拉出、准备等技巧，修正口吃。

2.流畅塑造法 用构音器官轻碰、速度渐进、延长字音等技巧，更轻松地说话。 3.整合法 强调慢速和轻松开始，增加流畅性，在说话的当下，认知、修正口吃。 值得注意的是，在不同的情境下，口吃者会有不同的表现，例如在有压力或身体不适的状况下，可能会口吃得更明显。因此，学会如何适应不同的情景同样重要。 事实上，口吃是可以被矫正的，但矫正过程应当经过专业的老师指导才能实现，其中涉及生理和心理等层面上的指导。不可置否，目前市场上充斥着很多语言矫正机构，让口吃患者或其家人真假难辨，不知道如何找到靠谱的矫正机构。那么有没有简单途径呢？答案是肯定的。 杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。 针对传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。 （了解更多请点击进入官网） 截至目前，杨清语语言矫正已在北京、天津、青岛、盘锦开设有分支机构。5月份，上海传来好消息，正式确址于上海市普陀区金鼎路392号，预计6月1日正式开业，占地面

如何改善紧张说话结巴

如何改善紧张说话结巴 本文是关于如何改善紧张说话结巴，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 改善紧张说话结巴的方式 10月22日是“国际口吃日”。有数据显示，约有1%的人曾受口吃的困扰。专家指出，出现口吃大部分与心理因素有关。在矫正口吃时，要先解决心理问题，过于急切的单纯语言训练，难以取得矫正效果。 孩子为什么口吃?多由心理因素所致。 近日，5岁的涛涛由于口吃问题，到市人民医院就诊。原来，涛涛经常和他有轻微口吃的表哥一起玩耍，几个月后，妈妈突然发现他也出现口吃的毛病。这下父母紧张了，平时会刻意提醒涛涛讲话慢点，可是，一提醒，孩子越紧张就越口吃。对于涛涛的情况，市人民医院心理咨询及精神科医学硕士杨银喜分析，这是由于模仿和暗示形成的。 杨医生介绍，口吃医学上俗称“结巴”，是常见的一种语言障碍，多数由心理原因引起，少数是身体疾病导致的。 儿童口吃成因分为三种：第一，模仿他人口吃。 第二，父母对子女言语能力的形成要求过急。 第三，因回答不出问题精神焦虑而形成的口吃。 杨医生介绍，许多口吃患者辗转口腔科、五官科，往往得不到有效治疗。在他此前接诊的患者中，95%的口吃患者没有任何器质性病变，语言和听力测试也查不出什么毛病。这些孩子往往在家里很少结巴，但一到学校上课时就磕磕巴巴。这些现象说明，情绪上的急躁、激动、紧张和焦虑是引发儿童口吃最主要的心理原因。 家长该怎么做 “冷处理”是正确方式 很多家长由于对儿童口吃缺少必要的常识，以致影响了儿童口吃的治疗。“小孩两岁时有口吃的，家长应该做好正确的引导工作，耐心、不急躁，逐字逐句地

教小孩;可小孩到了三四岁以后症状还不能消退，就应该立即带小孩到医院接受检查并且治疗。”杨医生说。 有的家长过于重视，不停地提醒孩子“说话要好好说”，恰恰会加深儿童大脑对于口吃的记忆，久而久之，孩子就会对说话产生恐惧，进而不愿说话。有的家长过于轻视，认为孩子长大了自然会好，则容易错过最佳治疗期，让孩子产生严重的心理障碍。 杨医生认为，0~3岁孩子的语言形成都要经历从听到说到理解这个过程，父母在孩子学讲话的过程中，应自始至终循循善诱，耐心引导。尤其是3岁左右的孩子，家长一定要保持“冷处理”，过多的纠正和训斥，可能会使口吃持续到成年。 医生提醒 儿童2~5岁时，正是语言和心理发育最迅速的阶段，这个阶段最容易出现口吃。如果这个时期没有得到良好纠正，一旦到了七八岁，治疗难度相当大，效果也不好，因此最佳治疗期应在6岁之前。 如何矫治口吃 心理、言语矫正综合治疗 据了解，对口吃的治疗，目前科学有效的矫正方法是与心理治疗相结合，单一的治疗效果并不理想。 1、心理治疗 心理是矫正口吃的核心问题。杨医生特别指出，如果矫正口吃仅仅是口吃行为的改变，但人们的潜意识里对口吃的认识和心理感受没有改变，那么从根上改变口吃仍很困难，复发的可能性大。此外，患者还应参加系统的口吃矫正培训。 2、言语矫正 由于孩子的模仿力强，健康的语言环境也很重要。家长可要求老师配合，保护口吃患儿，并为他提供锻炼口才的机会;对患儿要多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短，第一音拖长些;与患儿对话时，要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明，同时还要有和蔼的目光，使儿童消除紧张心理;要鼓励孩子多参加文体活动，多接触人，努力改变行动孤单、沉默寡言的坏习惯。

怎样讲话不结巴

怎样讲话不结巴 生活中，几乎每个人都有遇到口吃者的经历。他们“结结巴巴”的低效率沟通让很多人唯恐避之不及。今天WTT小雅给大家分享一些怎样讲话不结巴的方法，希望对大家有所帮助。 “在这样一个严峻的时刻--可能是国家存亡的紧要关头--我向我的子民们--无论是在国内还是国外--传达--这个消息。”站在话筒前的人神情紧张，讲演时断时续。他时不时看着对面的“指挥家”，根据他的手势、表情和动作来说话。 这是影片《国王的演讲》中的片段。时为1939年，在英国被迫对德宣战后，国王乔治六世通过广播向全体国民发表了这段演讲。据称，英国军民因此备受鼓舞，从而对二战的进程起到重要影响。 鲜为人知的是，乔治六世生性腼腆，从小患有口吃顽疾。在哥哥爱德华八世退位后，他临危受命继承王位。殊不知国王的天职之一是在公众面前讲话，这难坏了这位结巴。演讲中的时断时续，并非有意渲染效果，而是他正与口吃做着痛苦的搏斗。 讲话不结巴方法一、治疗可能的童年创伤。 这部分是最难的，因为罗格面对的是不愿意谈及隐私、很难打开内心的王子。电影中罗格坚持要求一个平等的地位，因为只有当乔治六世忘记皇室身份，他才能放下很多东西，才能试着宣泄过往的愤怒。在这个世界上，我们必须有一个安全的空间，完

整地展现真实自己的喜怒哀乐。这个空间最好是家人，如果没有，这个孩子出现问题的可能性就会增加。所以当乔治六世说：“我从来没有说过这些，不敢说，也没有空间可以说。”罗格告诉他：“朋友就是这种补充。” 讲话不结巴方法二、循序渐进。 口吃和紧张的情绪紧密相连。克服口吃需要很多放松的方法。其实，一个语言表达正常的人面对公众讲话时，也会紧张。心理学称之为“公众讲话焦虑”。电影中，罗格首先让乔治六世在治疗室里面讲，之后是彩排等，最后的广播演讲，罗格布置了一个单独的隔离房间，让国王只看到自己，刚开始帮助，慢慢放掉帮助，让国王独自讲完，这个过程是一个循序渐进的过程。心理学称之为暴露疗法，而且是一个逐渐暴露的系统脱敏过程。心理咨询师通常用这种方法来帮助高度焦虑和恐惧的人，对于口吃就非常合适。 讲话不结巴方法三、社会支持系统。 对于乔治六世来说，对他帮助最大的社会支持系统就是他的妻子。妻子不但接纳甚至爱他的口吃，她说先生的口吃是说“可爱的口吃”。而且她坚持不懈地帮助他改变调整，默默陪伴和鼓励。 讲话不结巴方法四、语言训练。 片子里面罗格用了很多物理方法来帮助他提高语言技能。唱歌的方法训练发音的节奏感和力度感;帮助其一字一字发音，分节

3岁孩子说话突然有点结巴怎么回事

3岁孩子说话突然有点结巴怎么回事 如果孩子有口吃现象，并有以下情况的，请您特别注意，尽早提前干预孩子的言语。 1、直系亲属有口吃者（爷爷、奶奶、姥姥、老爷、父母）； 2、早期接触过口吃的环境； 3、双语环境及普通话和方言之间的转换环境； 4、过早早教，儿童思维能力发展过快，但是语言表达跟不上者； 5、剖腹产出生儿童； 6、父母管教过于严厉，儿童心理负担过大者； 为了保持孩子相对流畅的说话，为了防止口吃不再反复。家长朋友们让我们一起努力，为孩子创造机会，学会如何正确引导孩子语言锻炼的方法。

一、提供各种机会，多与儿童交谈，语言本身是在交往中产生和发展的。 儿童只有在广泛的交往中，感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。 如果儿童从小不与人交往，口语发展就会受到阻碍。因此，增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。儿童较容易记住自己所使用的话语，因而要多给儿童提供说话的机会，鼓励他运用语言。 例如，当你正在做某件事时，可以边做边讲给孩子听，讲讲这样做的原因，做这件事的程序、方法，对于一些简单的过程或重复的程序也可以向孩子提问，鼓励儿童思考并回答问题，这样，一方面教孩子学会生活的知识，另一方面也启发孩子的语言表达，开发孩子的智力。在与孩子进行交谈的过程中，也许你会发现孩子表达上的许多错误，停顿、迟疑等现象这是不可避免的，家长不要直接去纠正或者提醒他们的错误，应采用儿童易于接受的方式和他们谈话，并且家长应该以标准发音的方式去和孩子对话，绝对不要不耐烦或者“你又... ...”等这样的话来提醒刺激孩子。要鼓励孩子积极表达，不至于挫伤孩子的自信心。 二、要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活生活是语言的源泉。 没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。

说话不清楚怎么办

官方网站https://www.wendangku.net/doc/0317175223.html, 孩子到了学说话的年纪，却有些话说不清楚，令很多父母操心着急。他们担心孩子会在教育、社交、心理等等方面面临困难，受到不应有的挫折。这些父母们焦虑的心情，可能远甚于孩子自己。其实，多数父母有些过虑了。为了说明这一点，让我简单介绍孩子说话不清楚的几个可能原因吧。 1. 中枢神经发育不良及智力障碍。语言是一种高级神经活动，需要多个神经中枢的协同才能完成。语言的声音形式，也就是语音，也是如此。不过，这种情况并不是很多见，家长自己就能做初步的判断。 2. 听力障碍。各种原因引起的听力障碍也可能影响孩子在语音发育期的学习、模仿。家长应注意观察，有必要时应该去医院做听力检查。 3. 精神心理问题。比较典型的例子是自闭症。不过这一类问题家长很难自行判断，应该找专业精神心理医生检查、诊断。 4. 构音器官的发育缺陷。构音器官包括唇、颊、舌、腭、齿、咽。声带不属于构音器官，而属于发音器官。构音器官的发育畸形常常引起程度较重的语音不清。这类疾病最多见的是唇腭裂。很多家长认为舌系带过短是孩子说话 不清楚的主要原因，甚至一些非口腔专业的医生也这么认为，实在误解的厉害。舌系带只要不是严重影响舌尖运动，比较少影响发音。 5. 先天性腭咽闭合不全和先天性构音障碍。有些情况下，孩子看不出明显的发育畸形，也没有前三种问题，却仍然语音不清，就有可能属于这类问题。这类问题的诊断要去找医生看看，不能自己随便猜。 要说明的是，上述五种情况里面，第4、5相对多见，却是可以治疗的。如果经过正确诊断和正规的治疗，孩子的说话发音可以基本与常人无异。那么孩子说话不清楚怎么办呢？首先一定要到正规机构去看： 阳光语言矫正学校目前在北京市、长春市都设有校区，教学总面积10000多平方米，学校设有检查室、矫正室、训练室、功能室、语音室等200多间。学校矫正项目有：（一）原发构音障碍（二）腭裂-语音障碍、（三）听力-语音障碍、（四）语言发育迟缓、（五）脑瘫-言语障碍、（六）认知性语言障碍、（七）少儿口吃及成人口吃、（八）全方位口才提高。参与矫正项目科研的专家团队成员包括颌面外科学、口腔正畸学、神经发育学、认知学、神经解剖学、医学物理学、心理学等相关学科的专家十余位，其中有正高级以上职称专家6位，博士生导师专家3位，硕士生导师专家5位。科研团队从生理学、病理学、解剖学、康复学、发音学及心理学等多个方面对语言障碍的发生机理进行系统性研究，对矫正方法进行不断的研究、探讨和改进，以保证矫正方法的科学性和先进性。 学校师资队伍全部由何玲教授亲自进行专业方面的指导和培训，并系统地进行心理学知识培训和职业道德培训，确保每位矫正师尽职尽责、保质保量地完成任务，同时保证每一位教师对每一位学员做到认真负责，能真正用爱心和耐心帮助学员跨越语言和心理上的双重障碍，以达到每个学生每堂课的教学效果。

口吃、结巴矫正方法

口吃矫正方法 口吃，俗称结巴，是指讲话不流畅、阻塞、重复。从生理表现上说，主要是由于呼吸肌、喉肌及其它与发音有关的器官紧张与痉挛所造成的。 1、表现特征： （1）难发性（2）重复性（3）中阻性 2、原因： （1）生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。 （2）心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。 （3）整个语言神经功能有障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。 （4）生理疾病。如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。 （5）模仿和暗示。 3、矫治和预防： （1）解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。 （2）加强说话训练。 1、放松疗法。这一疗法是到目前为止最流行的治疗口吃的一套方法。这一方法有几种变体。但是他们的目标都是降低全身的肌肉紧张度。其中一种方法是这样的，医生鼓励患者把注意力集中到每一特定的肌肉群（通常是脚趾），尽最大可能收缩这一部位，使他们更加了解什么是肌肉紧张，然后让患者尽可能的放松。他们对全身的每一肌肉群进行单独的训练，直到全身放松。这一过程，被称为渐进放松疗法，于1923年由埃德蒙首先提出，后来一直应用在口吃的治疗上。治疗结果表明这一疗法有一定效果，但是从来不能完全消除口吃。 另一种类型的放松疗法采用了源自于瑜伽术的伸展练习。这一疗法的注意力主要集中在提高脊柱的灵活性上，采用了诸如扭曲、旋转、弯曲身体的方法。练习的时候非常缓慢，并且沉浸于一种冥想的状态。这些练习使练习者变得更心态平和。结果同样是有效果，但是无法完全根治。 总而言之，放松疗法似乎能够改进患者的口吃或者说降低患者的口吃程度，但是不能完全杜绝口吃。仅仅因为这些疗法不能有效的释放声带的压力。 2、深呼吸疗法。患者感到在说花前进行深呼吸可以让他们不再口吃。基于这一前提，有一些疗法开始传授各种各样的深呼吸训练。有一些疗法注重从横膈膜深呼吸，而另一些强调从胸腔深呼吸。一些认为应该用鼻深呼吸，另外一些认为应该用嘴深呼吸。这一训练的理由常常是基于这样的一个事实：口吃者的呼吸模式经常是扰乱的。很不幸，绝大多数的实验性研究都表明这种疗法没有什么效果。 3、说话训练。这种疗法采用一种新的说话方式作为治疗口吃的方式。这一做法经常被采用。例如，有些临床医生鼓吹让患者说话时跟上节拍器的节奏，还有一些人建议让患者说话时采用类似唱歌的发音。有些人要求患者语调轻柔地说话，而另一些人让患者近乎喊叫似的大声说话。还有一些人建议提高说话的语调，而另一些人则强调降低语调的重要性。有些人坚持认为以异国口音说话也是一种解决方法，而另一些人则鼓吹在吸气的时候说话。一些人建议在说话时几乎不要动嘴，另一些人则建议以耳语方式说话。 对这些经常是自相矛盾的治疗方法的调查结果表明它们大体上没有什么效果。这并不是

结巴是什么原因造成的

应该说在生活中，我们都曾见过说说结结巴巴，一句话很难表述清楚的人，他们说话的时候，常常会显得很急促，但是越急越说不出来，结果变成了不止他着急，旁边的人也一起着急。 那么结巴到底是什么？ 是一种言语障碍（医学上习惯称之为“口吃”），主要表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。它也包括言语前的反常犹豫 或停顿（被口吃者称为“语塞”）和某些语音的拖长（通常为元音）。口吃的许多表现不能被他人观察到；这包括对特定音素（通常为辅音）、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧，焦虑，紧张，害羞和言语中“失控”的感觉。

构成结巴的原因有哪些？ 1、模仿：据统计，70%的口吃是由于模仿形成的。其形成时间一般在10岁以前，幼儿时期和儿童时期是学习语言、发音的最佳时期，模仿能力极强，同时，神经中枢系统发育不完善，如果在这时期受到口吃的影响，就可能患上假性口吃。这时，如果能得到及时的制止，一般能纠正过来，但一些家长采取奖励或急于求成的话，就会变成真性口吃这便形成了小儿口吃、小儿结巴，小儿口吃得不到纠正便演变成成人口吃。

2、人格特征：回顾有口吃的人的病前人格，我们发现，他们往往做事追求十全十美，对自己所做的事不是十分放心，同时敏感、自卑、焦虑抑郁等。他们在发音时力求完美，特别注意自己的说话情况，以致说话时反而紧张，导致口吃。 3、不良暗示：本来一个人在发音时偶而出现口误是一件很正常的事，但口吃患者往往推功就过，把所有正常现象都与口吃连在一起，加上周围人有意无意的提醒取笑和捉弄，就容量对自己的口吃产生焦虑、苦恼，时时提醒自己就是一个口吃患者。

幼儿说话结巴办范文

幼儿说话结巴办范文 导语：我们的幼儿说话出现了结巴该怎么办好呢？以下是为大家分享的幼儿说话结巴怎么办，欢迎借鉴！ 大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。幼儿期正是学习和掌握语言的关键时期，幼儿的心理特点之一是可塑性、模仿性强和易受暗示。当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，或者是电影电视画面中出现口吃镜头，就会成为模仿的对象。 大量事实表明，幼儿口吃是幼儿受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母亡故或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑、紧张情绪，从而导致口吃结果。由于突然或持续惊吓而引起口吃者不少见。在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，可发生口吃。口吃可能在受惊恐的当时发生，也可能是在受了惊恐之后几小时或几天之后出现，有时是经过沉默阶段再出现的。 如与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍；如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。

由于幼儿时期，幼儿的生理、心理不成熟、不稳定，性格不完善，可塑性极大。因教育、环境等过分刺激，给幼儿心灵上留下了久而不愈的创伤和阴影。从而使幼儿形成孤僻、内向、沉默寡言、离群索居、自卑懦弱等，形成这些的原因是如过分严厉、过分溺爱、家庭的不幸、意外的惊吓、过重的学业负担等。这些心理特点，都可能使幼儿言语不正常而形成口吃。 对青少年沉迷网络的造成语言退化的调查是让人 ___的，青少年在网络时代有了太多足不出户即与千里之外的人物交流的机会，还能获得大量的'知识和信息，这是好事，但如果过于沉迷网络，造成语言退化，乃至形成口吃，对今后的一生造成重大影响，这是得不偿失的。所以青少年要注意与现实中人们的交流。 口吃是一种言语恐惧症，主要表现为重复、停顿等发音困难。 （1）难发：患者在说话时第一个字难发，而且越急越说不出，必须经过一番努力，并借助于其他动作，才能把第一个音发出来。 （2）连发：发音时，在某一个字音上要重复多遍才能继续说下去，大多表现在第一个字上，有时也会表现在当中的某个字上。患者

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讲话口吃的技巧 生活中，几乎每个人都有遇到口吃者的经历，因为饱受挫折，很多口吃者自己也开始回避沟通，甚至自我封闭，今天我给大家分享一些讲话口吃的技巧，希望对大家有所帮助。 讲话口吃的技巧：勇气、信心、鼓励 案例： 去年，我们科由我负责设计了一个医疗成本评价的方案，然后请信息管理部门把它建立在公司的内部网站上。信息管理部门的总监把这个任务交给肯特，要他做项目经理。任务是负责联络和协调几个技术小组来完成这个项目。于是，我成了信息管理部的"公司内部客户"，三天两头和肯特联系。 通过半年多的交流，我和肯特变得非常熟悉，做个评价理所当然。况且，这种评价只是填一张表而已。我要对肯特的专业知识、技能、工作态度、效率，还有交流能力做出评价。在优、良、差中做选择。 这本来是三五分钟就可以完成的事情。但是，我卡在了语言交流能力的选择上。肯特是个地地道道的美国人。英语是他的母语。您肯定觉得他在美国不应该存在语言交流问题。其实不然。肯特说话明显结巴。他在发某些音时特别费劲。可能是由于说不出来而着急，我在电话上都能听见他急促的呼吸声。 虽然我和肯特以及别的项目参与者一起工作了很长时间，但是，从未见过面。肯特所在的部门位于美国东海岸，在几千里之外。我们的商谈

全在电话上进行。通过互联网我们能看到彼此电脑屏幕上的内容，但是，总是只闻其声而不见其人。有时只有我和肯特单独谈，有时是几个人或者十几个人在线。要么是一条又一条地对照数据和图表，要么是报告项目的进展和存在的各种问题。不过，无论谈什么，听肯特讲话都需要耐着性子。我的体会是，千万别打断他，那样一定会加重他的口吃。 有口吃的人普遍会产生对语言交流的恐惧心理。他们会竭力逃避说话、交际，避免在会议和公众场合发言。有些人干脆与世隔绝，自我封闭，拒绝社交。口吃的人情绪多半很悲观，可能是由于在工作或者社交中遇到过不少挫折。他们往往都非常消极，经常郁郁寡欢、无精打采。 肯特却不同，他一直很乐观。除了有时讲话卡壳时听到他叹气外，他总是乐呵呵的。他很喜欢与人交往，每次电话上都要聊一些家常。肯特工作很认真，非常勤奋。无论是项目的要求、流程，还是每次会议的记录，他都做得非常细致。他还喜欢刨根问底，遇到含糊的问题非要弄明白。结结巴巴问个没完。有时确实觉得他很烦。但是，他这种不畏惧讲话的勇气和毅力有助于纠正口吃。 开始，我和几个同事私下有点抱怨：怎么给我们派了个结巴7但是，后来发现肯特就是讲话不太流利，其他方面倒是很不错。和那些嘴上滔滔不绝，行动却经常出差错的人相比，我宁愿与肯特合作。何况美国的法律不允许职业场所歧视有生理或者心理缺陷的人。我们客户服务部还雇用了坐轮椅的人呢。那个工作只是接电话回答问题，有口和手就够了，腿有何用? 最后，我决定给肯特的交流能力评个"良好"。这不是我不负责任，

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口吃说话紧张怎么克服 紧张的情绪让你说话磕磕巴巴，而且有日渐变成本能的说话方式，怎么办?下面我整理了口吃说话紧张怎么克服，供你参考。 口吃说话紧张怎么克服 对于口吃问题的原因和症状，人们取得了很大的共识。但是，对于口吃矫正方法，人们却没有统一的共识，因为迄今为止，人们还没有找到行之有效的矫正口吃的方法。 口吃的矫正，虽然还处在探索阶段，但是也诞生了许多有一定效果的矫正方法，其中影响力比较大的是发音法、呼吸法、森田疗法、突破法、药物治疗方法。 发音法：就是要在每句话的开始轻柔地发音，改变口吃者首字发音经常很急很重的特点。说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟 60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。这两点都能有效地减少口吃。 口吃者在朗诵和唱歌的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。 (大家式发音法)：山东刘孝水先生首先提出，所有的口吃症状都在于第一个字，在发第一个字的时候，只需要轻声吐气，稍微拖长一点尾音，只要能发出第一个字，后面的句子就可以有节奏的连贯发出来! 呼吸法：提倡腹式呼吸法。由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运

动。深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。 突破法：口吃患者组织在一起或单独到人群密集的地方去演讲，唱歌，逐步克服说话的恐惧心理。 另外重要的一点是要大胆说话，许多名人如日本首相田中角荣就是通过大胆说话战胜了口吃。有兴趣的网友可看看一位口吃患者当上记者的成功故事： 森田疗法：森田疗法是治疗精神病症的方法，核心思想是"顺其自然，为所当为"。放弃口吃的治疗，接受口吃，做自己应该做的事情。这种思想类似于不治而愈。该方法能有效的缓解口吃患者的心理压力。 药物治疗方法：每天或需要说话之前，服一定当量的镇静剂，缓解紧张情绪，可以达到一定程度的预言流利。在方法在西方国家较为流行。有一定影响力的有Xanax,Celexa,prozac,Paxil，zyprexa等药物。注意：药物治疗方法必须要在医生监督下使用。长期使用可能会对身体造成损害。 沉默疗法：用英语表达就是：silencetherapy。在你紧张或有口吃预期的时候，少说或不说。口吃是一种条件反射。长年的口吃，会强化你的条件反射。但是在紧张的环境下，少说或不说，使口吃的发生几率降低，口吃的条件反射就会逐渐淡化，最后消失。需要强调的是，利用该方法，并不是要你不说话，少说话，恰恰相反，你需要经常跟人交流，多倾听，只是偶尔紧张或预期口吃的时候，适当少说而已。 口吃的矫正方法还有很多，除了对身体有损害的疗法之外，口吃患者都可以勇于尝试。许多口吃患者通过上面的一些方法，获得了语言新生。

说话结巴怎么办

说话结巴怎么办 口吃的人说话不利索，但你如果选对了方法的话，其实想要摆脱口吃也很容易，下面就给你仔细介绍下如何治疗口吃。 心理学家总结了以下的原因，你可以在这些原因当中找到属于自己的一类原因，公主场合紧张、别人的关注、大脑空白、生气、焦虑等等。 一、说话结巴怎么办：练习放松技术 瑜伽呼吸、肌肉方形训练、静心训练、做祷告等方法都可以帮助你放松下来，还有一些快速的放松技术可以帮助你应对紧急情况，比如深呼吸，紧握双拳-放松手掌-再紧握双拳，反复几次，这种方法可以快速地较少紧张。 口吃的人往往在紧张的时候就不知道如何更好地表达自己，因此要确保自己掌握放松的一些技术，并在一些重要的场合发言之前，做一次简单的放松，这是很重要的。 二、说话结巴怎么办：避免大脑空白 紧张情况下我们的短时记忆容量可能会减少，造成我们一时不知道该说些什么。避免大脑空白就要把注意力放在发言的内容上，而不是要关注与你的发言无关的内容，比如在场的观众和一些害怕的想法(我结巴了怎么办)。 三、说话结巴怎么办：提前告知你的听众 如果你认为口吃是一个可耻的事情，那么你永远也不会从口

吃中走出来。要想让别人接纳你，你首先要接纳自己。据研究，口吃是多种因素引起的，一部分原因是因为基因的缘故，我们称之为先天的原因。 每个人生下来都不是完美的，所以我们才有活着的意义，而你的生命的意义就要从克服口吃开始，而不是结束。 提前告知你的听众你有口吃，有很多好处，首先你放下了自己心中的包袱，不必担心别人是否看出来你的问题;其次，你给自己做出了表率——我并不因为我的基因而感到可耻;第三，你逐渐学会了接纳自己;第四，降低你的焦虑;最后，你的口吃问题会减轻。 五、说话结巴怎么办：练习交流 你身边一定有知道你口吃问题的人(例如父母)，和他们多聊聊天，你练习说话越多，你的问题就越容易解决，很多人的口吃问题一直无法解决就是因为他们害怕交流，尽量少说话，试想，如果你不说话你怎么能够学会说话呢?就算一个正常的人经常不说话他说话都不会很流畅。 六、说话结巴怎么办：学会自嘲 我知道这对你来说很难，但是不是不可达到。自嘲就是拿自己开玩笑，自嘲是心理成熟的标志，说明你能够认识自己、接纳自己。 和别人聊天的时候，你很可能发现一些自嘲的机会，大胆的说出来，不仅能够表现自己的睿智和幽默，还能让交流的氛围轻松起来，有时候你会发现，气氛轻松了，你的问题突然就没有了。 七、说话结巴怎么办：克服自卑

口吃矫正方法_口吃怎么治疗

口吃矫正方法_口吃怎么治疗 什么是口吃？ 口吃（Stuttering）是指说话时字音重复或词句中断的现象。是一种习惯性的语言缺陷。通称结巴，它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。 口吃的特征 心理特征 发生口吃时，发音器官可出现抽搐性运动与各组肌肉的痉挛。言语是由横隔膜的呼吸筋造成声音带和构成言语的舌、唇、口盖等共同的正常活动下所产生的，当这些差不多全部发生痉挛失去了自由活动时，便形成了口吃。口吃患者在说话时或在有发言意欲时，呼吸突然紊乱，这是横隔膜发生的痉挛；咽喉部好象突然堵塞，这是声音带发生痉挛。还有舌、唇也常会发硬，不能自由活动。 1.恐惧心理是口吃朋友的主要心理特征之一，我们对说话、口吃、交际极度恐惧，我们竭力逃避说话、逃避交际、掩饰自己的口吃，把自己与外界隔绝起来。换来的却是各种各样的恐惧症：口吃恐惧症、社交恐惧症、电话恐惧症等等。 2.悲观心理起因口吃也是加剧口吃症状的一大心理因素。因为口吃，我们在学习、工作、生活当中，我们所遭遇的挫败太多，因而我们感到口吃是治不好的，这辈子是完了，进而对前途感到无望；反之，极度悲观心理又加剧了口吃的症状，造成恶性循环。 3.消极情绪也是导致口吃的重要原因之一。事业上的溃败、情场上的失意，会使你的精神遭受沉重的打击，若转不过弯来，有可能会使你一蹶不振。这时的消极情绪与我们的口吃没有必然联系，但却是导致我们口吃的一根导火线。 4.由于长期的口吃，在交际场合受挫，会使我们的精神处于一种萎靡状态之中。主要体现为缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、对生活丧失信心。这种心理也是腐化人心灵的一剂慢性毒药。 性格缺陷 自卑懦弱、自我封闭、抑郁羞怯、优柔寡断、寡情焦躁。口吃者的性格严重变态、复杂和矛盾。 1.口吃者大多非常自卑，感到自己处处不如人；个性懦弱怕事，受人欺凌也不敢保护自己，而是逆来顺受。

结巴是指说话时以言语中断

孩子说话结结巴巴怎么办 结巴是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。 之所以有这样的发病率，是跟幼儿的语言学习有关。幼儿的言语发展要经历一个脑、嘴协调，学习表达的过程，2、3岁的幼儿正是言语发展的起步阶段，掌握的词汇量很少，表达能力有限。为了表达自己的想法，要选适当的词汇，这对他们来说，是要有些困难的。因此，他们完全可以表现出犹豫、吭哧、停顿和重复。应该说，这时的口吃是一种自然现象，而不是口吃症状，更不属于病理范围。 大约一半的结巴儿童是在5岁以前发病，并在5岁前不治自愈。有一些特殊的原因，原因有以下几点： 因模仿而导致结巴。结巴的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他结巴的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和结巴的人接触均可能导致结巴。 父母在儿童学说话阶段要求过急，孩子发音不准或咬字不清楚时，父母急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。越怕说错，心理压力越大，精神越紧张，失去说话的信心，而导致结巴。 突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致结巴。 遗传因素。结巴与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关。有了口吃怎么办呢？可以试试以下方法：以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗

示，也会紧张，说话就更不流利了。绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。 对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。 让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么？”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。 当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。

最近说话突然有点结巴是怎么回事

最近说话突然有点结巴是怎么回事 从人类开始使用语言起，就存在着口吃现象。早在2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德就提出，口吃是人的4种基本情绪发生混乱的结果。在100多年前，有位普鲁士外科医生，试图用割去一部分舌头的方法来治疗口吃，结果只是给这些人造成了更大的痛苦。 弗洛伊德精神分析学派的专家们相信，人的敌意或焦虑是通过受阻碍的语言表达出来的，因此，他们认为口吃是一种精神性疾病。但大多数口吃者，用精神疗法治疗之后依然无效。20世纪末，口吃的病因学探索深入到了人的大脑内部。现在的研究发现，口吃者的大脑激活模式与正常人有明显不同。

一位名叫布拉德斯坦的学者估计，目前全世界约有8000多万发展性口吃者，中国有1300多万。1998年，国际口吃协会（ISA）等组织将每年的10月22日定为“国际口吃日”（isad），希望在这一天，致力于口吃研究和治疗的专业人员能够展现给口吃者更美好的生活前景。 布拉德斯坦在《口吃手册》中说，约有5%的儿童都会经历口吃现象，其中80%的儿童在成年后口吃现象会自动消失，而剩下20%的儿童（约占全部人口的1%），一直到成年也难以恢复到正常的言语，并最终成为“发展性口吃者”。北京师范大学认知神经科学与学习研究所的彭聃龄教授，曾带领一个研究小组，对口吃者的脑神经机制进行跟踪研究。研究小组的目的是探索口吃者脑激活模式能否通过矫正而恢复。 口吃是一种言语异常。口吃者清楚地知道他所要表达的意思是什么，却由于话语不自主的重复、拖长或停滞而说不出来。口吃矫正师通常喜欢将口吃归因于说话压力和对不流利言语的负向情绪反应。这种归因虽然有利于增强口吃者配合矫正的信心，但另一方面或多或少也掩盖了口吃的深层原因。 早在20世纪初，很多心理学家、医学家开始研究口吃的原因。由于研究手段和方法的差异，所得结果并不一致，但迄今为止，至少有三点发现已经得到了大多数实验的支持： 首先，发展性口吃和获得性口吃是两种不同的口吃类型。发展性口吃者是指

造成幼儿口吃的原因有哪些

造成幼儿口吃的原因有哪些 造成幼儿口吃的原因有哪些 遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。 躯体因素：较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。 精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。当幼儿听了可怕的故事、看了可怕的影片而受到惊吓，或是由于家庭不和睦、家长对孩子管教方式不当，态度粗暴导致孩子精神紧张、压抑都会致使孩子产生口吃。另外，成人不能正确对待幼儿学语阶段的不流畅现象，便会使幼儿说话过分紧张，更加张口结舌。 其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。小孩子喜欢模仿，常常因为看到别人口吃感到有意思而加以模仿，从而感染上口吃。有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。 幼儿口吃怎么办

以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。 绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。 有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。 对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。 让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌!”并开始和孩子一起唱(母亲和孩子一起唱也可以)，随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么?”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。 当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。 幼儿在学说话的阶段，出现口吃的现象。家长要引起注意，家长应利用正确的方法来引导孩子改正口吃的现象。

小孩子口吃怎么办

小孩子口吃如何应对 “妈……妈……，其…其实我……我很想……流…流利地说……说话。”这应该是很多口吃的小孩的内心独白吧。 其实2岁的孩子出现结巴是很正常，1岁到3岁之间，都是幼儿口语发展的快速期，从两三岁开始会说短的句子，思维想象也在快速发展。孩子对世界充满好奇，就会有很多话要说，但她的词汇量没有成人多，做不到顺畅地表达，她们说话像我们学外语时一样，脑子想得很快，嘴里说不出，就容易磕巴。 一般情况下，2岁的孩子说话结巴，它只是一种暂时的口吃现象，不需要定论为口吃。一般称为语言的过渡期，大部分孩子都会在学语言中间会碰到这种情况。一般孩子在6岁内外语言发育已经协调的情况下，是可以自行恢复的。只有少数的才会过渡成为口吃患者。 口吃的表现形式 口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首字难发型、语词重复型、语句中断型。而96%的口吃表现为首字难发。多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。此时，父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。 1、首字难发型：表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍； 2、语词重复型：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性； 3、无表达内容障碍；因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调 4、排除抽动症及其他神经系统疾病。患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。 随年龄的增长，患儿还可出现焦虑不安、害羞、容易激怒，不愿参加集体活动，上课不敢发言，不喜欢交往，变得孤独退缩等情绪与行为的异常，如不予矫治最终可导致顽固性口吃。 口吃的原因 1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是

矫正口吃的有效口才训练方法

矫正口吃的有效口才训练方法 科学研究已经证明;口吃仅仅是一种通过模仿和某种暗示所形成的不良习惯，并不是发音器官有病变性毛病或遗传性疾病，更不是口吃者思维力迟钝，通过训练是完全能够矫正的。现在为你分享了矫正口吃的有效口才训练方法，希望能够帮到你。 (一)矫正式训练法1.朗读矫正法 朗读能保持语言的连贯性，可以不断提高大脑皮层和发音器官的协调能力，有助于口吃的矫正。口吃者大都有说话时即表现得心慌性急、肌肉紧张、急欲把话快速说完的心理内驱力。为消除这一毛病，可以拿一篇自己熟悉的课文或文章来朗读。读前，把心情平静下来并使肌肉放松。开始朗读时，先慢速度进行并注意轻读每一句话的第一字音和句中词组的首字音。如这样一段文字：我们一定要兢兢业业地做好自己的工作，加强同全国各族人民的团结，加强同全世界人民的团结，为把中国建设成为现代化的、高度文明、高度发达的社会主义国家而努力奋斗。 2.写字矫正法 说与写有着极为密切的关系。有位科学家要求口吃者把他们所写的一切都用印刷体规矩地写出来。这潦潦草草地写要多花费2;3倍的时间。据说有的口吃患者坚持这样写字一星期，讲话的节奏逐渐均匀，最后就不再口吃了。这是因为一丝不苟地写字会养成从容不迫的思维习惯。

3.字音纠正法 口吃的人有个毛病，即常对某些字的发音有困难。如遇到有声母b、p、m或zh、ch、sh的字音就口吃。口吃患者注意自己在哪些字上口吃，就把这些字单独记下来，进行专门训练。 4.体育疗法 经常参加体育锻炼，特别是经常做深呼吸对矫正口吃也很有帮助。这是因为口吃患者有个特点，说话时心情紧张，急于把话说完，造成气短，从而破坏语言节奏，形成紊乱现象，使口吃加重。所以口吃患者要经过体育活动，多做深呼吸，说话要慢一点，心情不必紧张，说不出来不硬说，停顿一会。这样长期坚持下去，会使大脑皮层对发音器官的协调能力得到改善，建立起新的条件反射，使口吃的不良习惯得到矫正。工夫不负有心人。经验证明：只要持之以恒地练习，一般只要半年就可以把口吃矫正过来。 (二)锻炼式训练法1. 克服口吃的最好办法就是让自己慢半拍。心里急，不要紧，关键是强制自己缓和，把话想清楚了再说，把话组织好以后再说。可以用一些过渡的语句，比如，“我是这样想的”,“我认为”,“恩。。”,“能不能这样说”,“我想说...”,或者“哈哈..”,“你说得好。。”,“你们看法不错”,“我有一个意见...”等等来缓冲自己的思维，等自己把话组织完，再脱口而出比拉锯子一样讲出来会好很多。拉锯子就是常说的口吃。 2. 口吃不是言语表达不强，任何人紧张时都会出现。目标就是要消除紧张，锻炼是必要的。没有进行过讲演的人，第一次演讲会非

孩子说话结巴怎么纠正(详细步骤)

严格来讲，这种语言障碍不是病理性问题，谈不上治疗但是由于普通人习惯性的认知，把这一类语言障碍矫正变成了“治疗”，于是笔者便依照大多数人的习惯在标题上写上治疗一词，希望不要误导诸位。 我们这经常有孩子2岁左右的家长打电话过来咨询口吃的问题。其实，发现2岁左右的宝宝有了口吃，父母的心态和正确的引导起着非常关键的作用：两岁半的宝宝因为所掌握的词汇更丰富了，说得句子也更长了，就会出现说话不流利、不清楚的现象。约有四分之一的宝宝在这个年龄段出现生理性口吃，对此父母不必过于紧张。 （详情点击进入官网在线咨询） 如果宝宝的口吃持续一段时间，而且情况有越发严重的趋势，这与父母采用的引导方法有问题，更与父母的心态有关。父母焦急、意见分歧、当着孩子的面发生争执等等，这些都会加重宝宝的口吃。父母要鼓励宝宝“慢慢说”，不要一味让他“重复说”。 父母的焦急心态对纠正口吃有着负面的影响，不仅会加深宝宝口吃的程度，而且还会使其发展为习惯性口吃，那就会在宝宝的大脑皮层形成一个固定的兴奋

点，这时想要纠正宝宝的口吃就非常非常困难了。 因此，遇到此类问题时家长不要过于焦虑，父母需要心平气和，保持一颗平常心，父母的爱心和耐心是对宝宝最好的鼓励和支持。此话说起来容易做起来难，这对父母的爱心和耐心无疑都是非常严峻的考验。 但孩子如果有口吃现象，家长一定要重视。因为一旦孩子有了口吃的不良习惯，对孩子心理正常发展十分不利。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点，而这些又往往反过来加剧孩子的口吃，形成恶性循环。 下面，我们来谈谈孩子口吃时家长正确的做法： 一、用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说一个句子，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样说，你看，比昨天又进步了。”和孩子这样有意识地对话时，重要的是要尽量显示对孩子的爱。 口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。家长可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。 三、遇到孩子说容易结巴的语句时，家长可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到显而易见的效果。 四、口吃的孩子说话时有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，家长可以让孩子玩游戏的时候，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而