校园导向设计

校园导向设计

一．前期准备

1.组员讨论，提出问题，制定调查步骤及方法

11月8日，我们组的队员一起讨论了关于校园交通导向设计的课题，根据我们每天在校园里观察到的现象，每个人都提出了自己的遇到的问题，然后将这些问题归纳总结，制定了接下来的调查步骤及方法。

2.查阅相关的研究文献

我们通过上网、校图书馆查阅文献及相关资料，提炼观点，发现问题，对校园交通导向设计有了全面的了解。

3.实地调查内容

（1）导向需求问题

（2）标识牌于环境的协调问题

（3）标识牌的内容问题

（4）维修维护问题

（5）服务于不同对象的导向系统问题

（6）校内校外的导向衔接问题

4.设计的基本原则

（1）以人为本的原则，导向标志要为人服务

（2）导向标志布点合理

（3）导向系统与校园形象相符合

（4）导向系统应由整体到局部，由局部到具体

二．中期调查

1.调查对象：（三条主要道路）

（1）校门口-厚学-东苑-北苑-镜湖-仁智楼（2）校门口-浦江操场-图书馆-学府苑-仁智楼（3）厚学楼-南苑食堂

2.调查时间

11月11日、11月13日、11月14日

3.调查现状：

（1）平面标识牌

现阶段我校具有平面标识牌的位置是校门口和东苑食堂。

校门入口右侧立有一块校园总平面图标识牌，此标识牌是全校所有标识牌中内容最全面，绘制最精细的一块导览图。共包括南京工业大学江浦校区总平面图、分片区域图、南京工业大学位置图三张。

图1 南京工业大学江浦校区导览图

东苑食堂的平面标识牌为一块校区平面图，介绍了校园各个区域代表性建筑物的分布位置，共校内人员察寻。

图2 东苑食堂平面标识牌

（2）标志标线

校园内多处设有功能各异的指示标志、禁令标志，如限速、禁鸣、禁止停车、注意陡坡、环岛行驶标志等，以及一些具体的指路标志，如出口方向、外来车辆停靠位置等。在校园内部还随处可见用于分离车流和人流的标线（双黄线、白实线等）。纵观校内所有导向设计，标志标线的数量占最大比重。为校内车流、人流安全顺畅通行提供了最大保障。

图3 环岛行驶标志图4 限速、禁鸣标志

（3）立地式标识牌

调查发现于校门口、明德楼、图书馆附近设有立地式标识牌。标识牌能准确指明周围分布的具体建筑物及其前进方向，以体现校园信息、建筑信息，实现空间指引的作用。

图5 明德楼立地式标识牌

（4）校车标识牌

在校园内厚学楼、笃行楼、东苑都设有校车标识牌。标识牌上明确标有夏季和冬季工作日和非工作日的发车时间，并附有一份乘客须知，以引导校内外人员按秩序乘坐校车，便于校内人员的出行活动。

图6 厚学校车标识牌

图7 东苑校车标识牌

（5）人性化设施设计

在校内多处拐角点立有凸面镜，为车主倒车、拐弯提供方向指导，保障车主和校内其他人员的安全。

图8 凸面镜设施

（6）校内外衔接问题

校园南大门口的导览图中，包括一副南京工业大学位置图，点明我校周边环境，对校内外衔接起到重要的导向作用。

图9 南京工业大学位置图

4.问题分析：

（1）校内导向设施布置较少，无法满足导向需求

缺少建筑分布平面标识牌,缺少立地式分流标识牌，仅在校门口、东苑、图书馆等主要建筑物附近才设有，校内多处分流点均无导向标志。

图10 仁智交叉口（2）导向标识牌设置位置不当，与环境协调性差

立地式标识牌位置设计不当，远离分流点，明显度不高。并且极易受到车辆等物体的遮挡，影响查询者视线，导向效果大大降低。

图11 、12 校门口立地式标识牌

图13 被树木遮挡的标志

（3）标识牌内容不清晰，缺乏人性化设计

因标牌存在时间已久，风吹日晒，导致标识牌的内容清晰度不够，并且指示方向不明确且部分偏离，造成表意不明、信息混乱，没有起到让人能够使用的功能。并且在设计上缺乏校园特色，美观度有待进一步提高。

图14 图书馆立地式标识牌

（4）维修不及时

部分导向设施会受到自然影响、人为破坏，但学校未能及时采取措施进行维护修理，使其丧失导向功能。

图15 被人为破坏的环岛行驶标志

（5）缺乏服务于不同对象的导向系统

没有明确用于区分行人和车辆的导向系统。人和车对于导向的需求是不同的，但是校园内部人和车存在很多矛盾冲突，因此，人和车的导向系统应协调配合。（6）校内外导向衔接设计有待提高

由于校内校外的导向需求不同，校内不同出口处周围环境影响到车辆出入的情况，在导向设计的过程中，应当注意校内校外的导向衔接问题。

5.车辆导向分析：

通过调查车辆进入校园的走向，得到校园内交通量的大致流向，如图中黑色箭头标注（图为江浦校区的平面图，以红实线进行分区，共分为7个区）

交通量大致流向:（只考虑单向行驶方向）

1、南大门进——东苑——同和——天宝阁/檀香、象山、亚青宿舍区——亚青村出。车辆从校门口进入校园沿着主干道的方向往北行驶经过行政楼、东苑、北苑、同和教学楼后门，分为两条路，一条往檀香象山宿舍区（即校车行驶路线）；另一条往天宝阁，沿着路线从亚青村经过，从亚青校门口出。

2、南大门进——体育馆——浦江宿舍区/图书馆——天宝阁——亚青村出。车辆从校门口进入校园后右拐往体育馆方向行驶，经过厚学楼、浦江教学楼、体育馆，分为两条路。一条往浦江操场和宿舍区；另一条直行到达图书馆后门，再沿着这条路到达天宝阁，继续从亚青村门口出。

3、图书馆——地坤楼/同和仁智楼。车辆从图书馆正门出发，可以去往两个方向，一条往地坤楼方向，一条沿着主干道到达同和、仁智楼前广场。

4、亚青村进——北苑——西苑——南苑——行政楼——南大门出。车辆从亚青门口进入校园，沿着主干道经过北苑、西苑、南苑、桂苑，从行政楼前的南大门出校门。

另一个方向即为路线反方向。

导向设计好的案例

云南普洱景迈山国家级风景区 景区信息导视系统设计 景迈山先民和现居住民，无论那个民族，从过去到现在，是以茶作为生，以茶共生共存，共呼吸共命运， 对茶积淀了深厚的感情，是以茶作的生产生活方式决定了景迈人的文化，并且这种文化已经积淀了几千年 而延续下来。良好优越的原始生态提供了茶作赖以存在的环境，各民族虽然存在民族文化上的差异，但在 共同的生产生活环境下，这种差异性已不再显性，反而是共性的地方大大突显。故标识设计大方向上不应 专意找寻景迈民族的差异性。而是在紧紧抓住共性元素基础上（茶文化，茶作为生），再去做民族的细部差 异。而民族存在的大差异更多是通过标识信息的文字内容等来展现的。 要讲民族的差异性，要从历史的深度中去理解，布朗族与傣族比较，布朗族落后傣族先进，农耕技术、纺 织、文字、宗教，是从傣家七公主与布朗先祖帕哎冷联姻后传入的，从此布朗族从原始社会状态步入农耕 社会，所以布朗族在各方面都深受傣文化的影响，与傣族的融合就是向先进民族学习的过程，所以我们看 到的更多的是它与傣族的相似性。特别要注意的是布朗族在茶叶发展史上的地位，布朗族的祖先最早发现 了茶叶的功效，并开始栽培茶业，成为世界上最早种植茶叶的民族，具有茶祖的地位。总体上讲景迈山两 个民族的差异在于，傣族更细腻，在促进各民族文明进步上有重要作用。布朗族更粗犷，在茶的发展史上 有重要的贡献。 从规划到设计上讲，景迈山导视系统设计不在于在民族化差异上找出路，它的核心就是“茶”，那么景迈大 寨大平掌片区和芒景芒洪片区有差异化吗？要不要让它有差异化呢？从表面上看，两个片区的区别在于一 个是傣族聚居区，一个是布朗族聚居区，但这没有看到核心！核心还是在“茶”上。那这两个片区的差异化 应该在哪里呢？应该这样看，第一个片区我们“闻香识景迈”，是门户区，感观体验区。第二个片区是深入 区，寻根区，心灵体验区，从文化上进，第二个区更厚重，因为它是茶祖所在地！“茶”追本溯源的发源地！ 普洱茶的精神高地！从标识设计上讲，第一个区应该平实一些，体现“茶”文化。第二个区要厚重一些，体 现“茶祖圣地”地位。 品牌表达 景迈山,大自然留给人类的珍宝! 广州白云山国家4A级风景名胜区 景区信息传达设计 广州市白云山风景名胜区位于广州市中心，总面积20.98平方公里，为国家4A级景区和广州市唯一的国家重点风景名胜区。白云体相当宽阔，由30多座山峰组成，为广东最高峰九连山的支脉，主峰摩星岭高382米。白云山峰峦重叠，溪涧纵横，登高可俯览白云山风景区从南至北共有7个游览区，依次是：麓湖游览区、三台岭游览区、鸣春谷游览区、摩星岭游览区、明珠楼游览区、飞景点，分别是：全国最大的园林式花园——云台花园；全国最大的天然式鸟笼——鸣春谷；全国最大的主题式雕塑专类公园——雕近年来，不断完善各种配套设施建设，先后恢复了“天南第一峰”、“双溪古寺”、“翠微古道”等历史景点，高标准改造了白观光车，修建了便民登山道路和亭廊，完成了全山消防管网和污水处理系统建设，开通了24小时服务热线，为游客提供细致周到风景区每年平均接待游客达2000多万人次，深受市民和游客的喜爱，已成为了游客到广州的必游景点。

校园导向设计

校园导向设计 一．前期准备 1.组员讨论，提出问题，制定调查步骤及方法 11月8日，我们组的队员一起讨论了关于校园交通导向设计的课题，根据我们每天在校园里观察到的现象，每个人都提出了自己的遇到的问题，然后将这些问题归纳总结，制定了接下来的调查步骤及方法。 2.查阅相关的研究文献 我们通过上网、校图书馆查阅文献及相关资料，提炼观点，发现问题，对校园交通导向设计有了全面的了解。 3.实地调查内容 （1）导向需求问题 （2）标识牌于环境的协调问题 （3）标识牌的内容问题 （4）维修维护问题 （5）服务于不同对象的导向系统问题 （6）校内校外的导向衔接问题 4.设计的基本原则 （1）以人为本的原则，导向标志要为人服务 （2）导向标志布点合理 （3）导向系统与校园形象相符合 （4）导向系统应由整体到局部，由局部到具体

二．中期调查 1.调查对象：（三条主要道路） （1）校门口-厚学-东苑-北苑-镜湖-仁智楼（2）校门口-浦江操场-图书馆-学府苑-仁智楼（3）厚学楼-南苑食堂 2.调查时间 11月11日、11月13日、11月14日

3.调查现状： （1）平面标识牌 现阶段我校具有平面标识牌的位置是校门口和东苑食堂。 校门入口右侧立有一块校园总平面图标识牌，此标识牌是全校所有标识牌中内容最全面，绘制最精细的一块导览图。共包括南京工业大学江浦校区总平面图、分片区域图、南京工业大学位置图三张。 图1 南京工业大学江浦校区导览图 东苑食堂的平面标识牌为一块校区平面图，介绍了校园各个区域代表性建筑物的分布位置，共校内人员察寻。

图2 东苑食堂平面标识牌 （2）标志标线 校园内多处设有功能各异的指示标志、禁令标志，如限速、禁鸣、禁止停车、注意陡坡、环岛行驶标志等，以及一些具体的指路标志，如出口方向、外来车辆停靠位置等。在校园内部还随处可见用于分离车流和人流的标线（双黄线、白实线等）。纵观校内所有导向设计，标志标线的数量占最大比重。为校内车流、人流安全顺畅通行提供了最大保障。 图3 环岛行驶标志图4 限速、禁鸣标志

以传播为导向的视觉传达设计.

如果一幅图中，画白横条在左边向上卷与从袖口里伸出的手，都是我们在生活中司 在什么情况下实现不了这个愿望？我们知曲，黑横条在右边卷曲，就会留下一片中间空见惯了的行为，但你见过将两者反逻辑地道：想象的延续是因为中断而成立；存在的区域让视线在“图形”和“基底”之间恍惚构置在一起，而又那么自然、那么巧妙吗？延续却因为中断而失败，中断可以制造错摆动。图５，从单一个坐着的人来看，无论是是设计者为我们制造的一个错视游戏。在图视，也可以消灭错视，这就是其核心所在。 空间关系，还是坐法都是非常正确的，是我８中，任何人都可以看出两只握着的手置于们熟悉的，但当你将目光集中于两个同时坐方框架前面，仔细看下去却发现两只手的连注释： 着的人时，就出现空间上的矛盾，逻辑上的接点又是在方框架的后面。空间上的错位，形①（英）Ｅ．Ｈ．贡布里：《秩序感》，１７０页，浙错误，到底是谁坐错了位置？悠然的人一步态上的悖谬是存在的延续所赖于实现的根本。 江摄影出版社，１９８７年。跨过七级台阶是不可能的，更不可能的是：无论是想象的延续，还是存在的延续；②陈国昭：《形式感及其生理、心理基础》，《美以腿为界的一端台阶与另一端台阶的上升与无论是看得见的线条，还是看不见的线条，术史论》丛刊，１９８３年，第１期第１８４页。下降的方向恰好相反，但在图６中，台阶似都可以制造出视觉上的错视，产生出别样③《安东尼与克莉奥佩特拉》第４幕，第７场，乎是那么正常地延续着。图７，端着杯子的手的、饶有趣味的、令人浮想联翩的图形。但，

《莎士比亚全集》，人民文学出版社，１９８４年。④（英）Ｅ．Ｈ．贡布里希：《艺术与错觉》，１３４页，湖南科学技术出版社，２０００年。⑤（英）Ｅ．Ｈ．贡布里希：《秩序感》，１９２页，浙江摄影出版社，１９８７年。⑥（英）Ｅ．Ｈ．贡布里希：《秩序感》，１９３页，浙江摄影出版社，１９８７年。图片来源： 《现代设计家创意图典》，中国青年出版社，１９９４年。 图７是杯子？是袖子？图８谁在前？ （沈卓娅广东轻工职业技术学院艺术设计系副教授） ２１ 设计 纵横

高校导向系统设计——以山西农业大学导向系统设计为例

>学术论坛?设计学 艺术教育168ART EDUCATION 2012 · 09导向系统作为校园环境的组成部分，在强调设计科学性的同 时，也要充分体现设计带给受众的亲切感即设计与人之间的亲和力 关系。一方面，满足校内成员及到访者的行为需求，准确、高效、 安全、方便、有序地提供一种可视、可信赖的环境信息；另一方 面，通过具体的设计面貌体现了校园的文化诉求，加强了校园文化 的向心力和凝聚力，并通过对人的需要的关注而散发出宜人的亲和 力，从而提升其形式语言的视觉美感和文化内蕴。 一、校园导向系统的问题与现状 山西农业大学是一所有百年历史文化传承的集农、林、牧、 农工、农经为一体，以“绿色大学”为己任的知名学府。在培养人 才的同时，学校注重对校园环境的治理，进行绿色校园建设，将校 园建设为生态园、植物园。校园古朴典雅、环境优美、文化底蕴深 厚，是读书治学的圣地。但目前校园导向设施还有待改进，导向牌 放置合理性、导向设置科学性、设计形式规范性、整体认知性以及 信息的有效传递性都有待改善；导向图形指向不明确，导向级别界 限模糊。同时，由于较少考虑受众的行为，在材料、工艺及操作技 术等方面尚未与导向系统设计和谐地融合。导向系统是校园环境的 重要组成部分，具有公共性、功能性和亲和性特征，是超越单纯导 向与标识的识别系统，是与建筑环境融合为一体的整合性系统设 计，它与参与人的日常生活、每个机构的办公效率相关。因此，提 高导视系统设计的科学性和亲和性应该被高校重视。 二、高校导向系统设计导入亲和力理念的意义 在环境指示系统中，指示系统与受众之间建立的紧密感、亲切 感、信任感、互动性、关注度和接受度即产生了两者间的亲和力。导 向设计的出发点在于对所应用对象（或范围）的文化调研，来确定具 体的设计理念，不同的设计应该与当地的文化背景相融合，从而使特 定受众在获取信息的过程中，取得最佳的心理体验。这种对亲和力注 重的设计文化理念，就高校导向系统设计而言是非常必要的。 1.树立高校的鲜明形象 明确高校形象的核心价值可以对高校的形象进行准确定位，而 核心价值的传递对象是品牌的全体受众，包括校内成员及所有到访 者。高校的建筑空间环境是由建筑楼体、自然景观、配套设施、景 观园林绿化、健身场所、活动中心等物质要素共同组成的。而各类 导向系统是融在整个公共环境空间中的必要组成部分。从景观形象 到导向牌，导向系统的设计水平都可以从一个局部反映高校的校园文化氛围及其个性形象。导向系统设计作为一种高校与到访者交流的现代化语言媒介，不仅具有导向功能，还具有高校景观环境的观赏功能，体现了高校文化底蕴。在全球化与本土化两种趋势发展的共同影响下，功能完善全面的导向系统设计可以方便到访者，促进高校间的交流与合作。同时，一个带有鲜明特色的导向系统可以给到访者留下深刻的印象，一个带有深厚的文化积淀的导向系统也可以增强高校的个性形象。2.展示校史文脉，突出校园景观从高校的发展历史看，学校的文脉历史与校园景观有着紧密的联系，它是师生及到访者活动的主要场所，合理融合了物质要素与精神要素。校园景观受到了技术经济的发展与社会需求的双重影响而不断发展进步。同样高校导向系统设计功能的不断丰富和发展正是校园景观发展的一个重要标志，导向系统的具体形式很好地呼应了校园文脉的历史传承，通过其具体应用加强了现在与历史的关联性，为师生提供了价值理念上的高度一致性。三、亲和力理念影响下高校导向系统设计的表现形式1.注重导向标识的艺术性将艺术的美包括它的韵律、节奏以及其他一切可以调动人类喜悦神经的形式因素融入校园导向标识的设计中，不仅可以强化空间的艺术氛围，还可以调节空间序列，营造艺术化的空间环境。在山西农业大学这所拥有百年文化的绿色大学里，设计师在很多诸如植物园、花圃、果树所等实践基地导向牌的设计中，可以合理借助拟人化的植物表情符号，结合充满原生态感情色彩的石材、木材等材质语言来指示空间环境，减少受众的认知负担，以便很快确定方位感。位于学校北院家属区交叉路口的指示牌活泼可爱，充满了趣味性。设计师将小学、幼儿园、居民楼以及银行等导向信息以图形化的方式加以表现，并用易于识别的中英文字体加以辅助说明。这种与环境相协调充满情趣的形式语言，给到访者提供观察形象、便捷寻路的同时，还兼顾了导向信息的艺术展示，导向清晰、生动、鲜明、亲切。结合校园文化艺术性表现能使导向系统设计的使用性、可读性等功能以更具亲和力的方式体现。2.采用色彩代码化心理学家认为颜色可以影响人的精神状态与心绪①，设计师利用人们对颜色产生的心理反应，赋予某种色彩特定的属性及意义，并将不同的色彩和不同的信息进行对应，利用色彩本身具有的鲜明差别的特性，作为营造气氛、传达信息的要素来表现空间的个性，高校导向系统设计 ——以山西农业大学导向系统设计为例 【内容摘要】高校导向系统设计已成为校园环境建设的重要环节之一。文章从亲和力理念的新视角出发，以部分典型 的校园导向系统为例，探讨导向系统如何更好地满足受众的人性化需求，为高校导向系统设计提供了新的理论依据。 【关键词】高校 导向系统设计 亲和力 ◆ 程晓婷图1 山西农业大学校园环境俯视图图2 山西农业大学园 艺学院花卉所诱导标识图3 路面限速慢行标识图4 山西农业大学韩士楼名称标识图5 山西农业大学门头标准字标识

标牌标识指示牌导向系统设计制作工艺及材料知识

标牌标识指示牌导向系统设计制作工艺及材料知识 1.网印标牌、面板如何选择网印平台和网印机? 答：手工网印平台有简易印台、灯光印台、吸气印台和多色轮转印台，对网印标牌、面板、标签都适用。它们各有不同特点，要根据具体需要来选用，但共同的要求是重复精度高，以利多色套印位置准确。在印大面积实地、大面积镂空印、大面积多色套印时，手工网印平台难以控制质量，这时就需要平面丝网印刷机来解决。网印机的压力调整好后是一致的，比手工网印强。因此网印标牌、面板，网印平台和网印机二者都应配备，以应付不同需要。 2.网印标牌、面板等的网距大小如何控制? 答：网印标牌、面板、标签，没有网距不行，网距太大也不行。一般是网版张力大，网距小最好。这样刮印是线接触，能及时弹起。一般规律是微形网印版网距是0.5～1mm，小网印版的网距是2～3mm，中型网版的网距是3～5mm，大型网印版（如1m×0.8m）的网距就得5～7mm。 3.手工网印常用的定位方法有哪几种? 答：手工网印常用的定位方法有6种： 1.边角定位：适合于印件尺寸一致性好的情况； 2.孔定位：适合于印件材料较厚，如电路板； 3.三点定位：送料要轻巧，合适后最好真空吸附； 4.十字线定位：分透明料和不透明料二种，先空印一次，找准十字线后再套印； 5.图形定位：主要在4色轮转网印平台上套印，将底片放在一个工作台上，然后4个网版分别和底片对位，对好后固定即可； 6.工装定位：主要用于注塑成型面板的定位。半自动网印机的定位是在印件上贴

一张保护膜，边试印，边调整（前、后、左、右都有调整装置），调好后锁定即可。而全自动网印机是自动传送，定位有前挡、左右挡和吸盘配合定位，网印后再传送到下道工序。 4.网印油墨使用时如何调整? 答：油墨使用时，要调整稀稠和干燥速度，还要充分搅拌均匀，并要消除气泡，如添加稀释剂、消泡剂、干燥油等，调整好后才能使用。 5.怎样检查油墨选用是否正确? 答：在油墨调整好后进行试印，如果印件不是印糊，就是堵网，或印后结合不牢，就应考虑更换油墨，重新选墨。 6.网印标牌、面板操作要注意些什么? 答：1.印墨不能刮到边框，过图形一些即可，否则油墨会跑到边框上，弄得很脏。 2.回墨要么全回，要么不回墨，不能回一部分，否则再印时因印墨厚薄不一致，造成色泽也不一致。 3.手工刮印，刮角不能前大后小、角度不一致，否则挤压下的墨量不同，线的粗细也不同。 4.手工刮印的速度不能忽快忽慢或中间停顿，要求均匀一致，以能及时使网版弹起为好。 5.刮印压力不能忽大忽小，而且刮板左右用力要一致。 6.手工印是机印的基础，有了手工印的心灵感受调整机器就心中有数了。 7.清版要求干净、利落，注意总结窍门。现已有了油墨清洗机，并有了回收措施，保护环境，也保护了工人健康。 7.网印标牌、面板对刮板有什么要求?

视觉导向设计 考试评分标准

艺术设计学院2011-2012学年第一学期末试卷 （供 2011 级艺术设计学院视觉传达设计专业使用）考试科目：视觉导向设计试卷类型： A 备注：（） 考试题目：视觉导向设计1 规格：最小规格A4 打印数量：两大类别不少于40种平面图标的设计 要求：1、设计依照主题特征规范而独具创意 2、设计具有导向设计的系统性、统一性、连续性、简明性、可视性等特点。 3、图形、文字表现准确，色彩具有标准化设计，统一和谐。具有一定的表现力与美感。 评分标准：（总分100） 1、优秀（96—90分） （1）、设计依照主题特征规范而独具创意 （2）、准确把握导向设计的特点 （3）、图形、文字设计精准，设计的个性与共性把握较好 （4）、色彩具有标准化设计，统一和谐并体现其特有的功能性 2、良好（89—80分） （1）、设计依照主题特征规范而有一定的创意性 （2）、符合导向设计的特点 （3）、图形、文字设计到位 （4）、色彩具有标准化设计，统一和谐 3、中等（79—60分） （1）、设计依照主题特征规范而有创意性 （2）、比较符合导向设计的特点 （3）、图形、文字设计比较到位 （4）、色彩具有标准化设计，较统一 4、差等（59分以下） （1）、设计不规范没有创意性 （2）、导向设计的特点不明确 （3）、图形、文字设计不到位，设计表达混乱 （4）、色彩没有标准化设计，搭配不和谐

考试题目：视觉导向设计2 规格：最小规格A4 打印数量：两大类别不少于40种平面图标的设计 要求：1、设计依照主题特征规范而独具创意 2、设计具有导向设计的系统性、统一性、连续性、简明性、可视性等特点。 3、图形、文字表现准确，色彩具有标准化设计，统一和谐。具有一定的表现力与美感。 评分标准：（总分100） 2、优秀（96—90分） （1）、设计依照主题特征规范而独具创意 （2）、准确把握导向设计的特点 （3）、图形、文字设计精准，设计的个性与共性把握较好 （4）、色彩具有标准化设计，统一和谐并体现其特有的功能性 2、良好（89—80分） （1）、设计依照主题特征规范而有一定的创意性 （2）、符合导向设计的特点 （3）、图形、文字设计到位 （4）、色彩具有标准化设计，统一和谐 3、中等（79—60分） （1）、设计依照主题特征规范而有创意性 （2）、比较符合导向设计的特点 （3）、图形、文字设计比较到位 （4）、色彩具有标准化设计，较统一 4、差等（59分以下） （1）、设计不规范没有创意性 （2）、导向设计的特点不明确 （3）、图形、文字设计不到位，设计表达混乱 （4）、色彩没有标准化设计，搭配不和谐

标识导向系统设计任务书模板

XXXX项目一期 标识导向系统设计任务书 一．工程概况和设计依据 1.工程概况 项目位于河北省张家口市怀来县瑞云观乡，瑞云观乡素有“中国葡萄之乡”的美誉，与北京市昌平区、延庆县接壤，距北京市约70公里。征地总面积1674亩，东侧紧邻东镇公路，北侧临罗庄村田间小路，西侧为小西山村，南侧为罗庄村。用地性质为文化产业用地、居住及商业配套用地。产品定位为以葡萄及葡萄酒文化为主题的旅游度假小镇。 项目地貌形态主要以河川平原为主，同时有少量丘陵和山地。地形南部高，北部低，高差约90m，由南至北有一条冲沟，冲沟长约900m，沟深约10m。 项目一期位于地块中心位置，占地200余亩，以冲沟为界分为南、北两区。 项目一期建设内容及指标： 2.设计依据 1）《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国广告法》、《广告管理条列》、及《广告管理条列实施细则》； 2）国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章； 3）建设工程批准文件； 4）河北省及怀来县的相关规定；

5）本项目规划设计图纸、现状地形图及电子文档； 6）甲方提供的项目形象设计及营销策划成果文件； 7）甲方提供的标识导向系统设计任务书； 8）其它必要的设计资料。 二．设计原则 1.风格定位 以简朴、优雅、温暖的托斯卡纳建筑建筑风格为基调，体现鲜明的葡萄酒庄园文化特色，让人联想到沐浴在阳光里的山坡、庄园、葡萄园及朴实富足的田园生活。 2.设计主题 度假、休闲、葡萄酒文化 三．设计要求 1、本项目定位为以低密度中高档别墅类型为主，整体风格以托斯卡纳建筑风格 为基调，应综合考虑与建筑风格、景观环境的协调、统一；并结合项目形象设计及营销策划的要求进行设计； 2、深入分析区域特点及交通流线，体现人性化设计，满足多种功能需求； 3、应区别于其它别墅类项目，突出其独特性及葡萄酒文化主题；将销售展示区 作为重点设计，充分体现其风格特色； 4、材料的选择、色彩搭配以及造型处理都应遵循总体风格的要求，并根据怀来 地区的立地条件重点考虑其可实施性； 5、一期标识导向系统建造之控制成本为：人民币30万元。 四．设计阶段及成果要求 设计成果必须符合国家有关规定的深度要求和技术标准，根据项目进度情况，工作内容包括：一期标识导向系统概念设计、方案设计、施工图设计及后期跟踪服务。本次设计工作分四个阶段进行： 1、一期标识导向系统概念设计及销售展示区方案设计阶段； 以设计范围和设计原则、要求为标准，提供包括总体构思、设计说明、分析图、效果图（或多媒体文件）、意向图片等，旨在产品造型设计与总体布局方面提出并确定设计理念和设计思路。 成果要求：包括A3彩色文本2套，电子文档1套，设计说明及估算。 2、一期标识导向系统方案设计阶段；

现代学校视觉标识导向系统

现代学校视觉标识导向系统 现代标识、标牌导向系统是环境中静态的识别符号，是沟通人与人之间在日常生活交往中不可忽视的示范作用。在现今这个时代，你会发现没有明确的标识向导指引，我们的旅行与沟通是如此的困难，我们可选择出行路径是如此的复杂。现代标识、导向系统随着社会发展而逐渐形成了独特的标识导向文化。标识导向系统在社会范围内的广泛应用以及所滋生的社会价值也越来越强。通过标识、导向系统的统一规划进行全面体现组织、机构、团体等的社会形象价值正逐步成为一种趋势。从更大范围上来讲，它具备了不可替代的社会意义。我们认为，标识是一面镜子，透视一种形象;标识是一把尺子，检验了一种管理水平，标识是一种文化教育，衬托出了一种姿态;标识是无言的风景，在视觉的沟通交流中达到彼此的意愿。 一、当前高校标识导向系统分析 1、迷失在楼宇之间优越的教学环境，功能强大的校园生活空间以及优秀的教学资源整合等等这些从根本上展示了一个现代化校园的风采。庞大的实体，面积如同学海，在引起我们由衷的赞叹的同时，在心里又显示出了那样一丝的不安，面对林林总总的大楼，在哪个点上,在哪边,向左走还是向右走,向前还是向后,太多现代化的校园缺乏现代化的规划导向系统这是一个不争的事实。 2、迷失在清幽之处往往作为一个参观者，漫步在校园的时候，难免我们总会被沿途景观所吸引，我们渴望更多的了解与沟通。但事实上，在众多校园里，根本就不具备完善的视觉导向标识，我们想去的地方看不到，即使到达，我们还是会迷失很久。没有完善的景观导向标识， 我们走了很多弯路。此外，校园公益、口号、校训等标识牌的缺乏在一定程度上伤害了整体校园文化氛围的形成。

3、迷失在格局之所置身于我们多功能的大楼里，我们需要一目了然的看到关于该大楼的综合信息，我们想一步到位就知道自己想去的部门、科室，我们想知道各楼层的信息。但事实上，相当多的学校在这方面表现相当欠缺。楼层信息不明了，具体方位表现不明确，对于被访者很不方便。 此外，相当多的院校虽着力导入自己的标识导向系统，但由于对行业情况的不了解，对造型材料等情况把关不够，最后所产生的效果很难如人意。不确切的材料、造型的运用从很大程度上伤害了校园本身所具有的气质。校园标识导向系统应根据学校的优势定位为出发点，在切于校园本身特点的前期下进行展开，所有的标识造型、材质的运用都应该进行充分的研究，要表现其个性的一面。现代化的校园，我们要有现代化的表现方式，我们要有现代化的标识导向系统。于高校而言，寻求的是一种平衡，是现代校园文化的重要组成部分。二、标识导向系统在校园应用的意义 1、彰显校园文化气质，诠释现代化校园的人文分围。标识导向系统在校园中的完善与应用，从一定层面上体现了该校的校园气质与校园文化。它与校园教书育人的办学宗旨和崇尚学术间交流的实态融为一体，在迎合校园文化与气质的同时，它与现代化校园的发展属性相适应，通过现代的表现手法和视觉空间构成对整体的校园进行表现与诠释。在表现中它寻求和谐与沟通，在体现校园文化属性的同时，通过 形象的造型设计与应用从视觉上创造一定的想象空间。 2、从空间、区位上表现校园信息，促进实态沟通。现代校园的可爱之处在于它开放的学术交流氛围。这是一个沟通无处不在的地方，在学生之间，师生之间，从更大层面上来讲在人与整体教学环境之间，环境与环境之间，它必然也存在一定的沟通属性，这种隐在深层面上的形态必须得通过一定的表现手法进行表现，使之它能更好的更有效果的融入校园的这一环境。校园标识导向系统在展示校园空间、区位信息上显示了它强大

标识导向系统的规划设置原则

精心整理 标识导向系统的规划设置原则 在一个陌生的区域内，可以不受语言和文化障碍的影响，只依靠导向系统就能够方便、迅速、准确地获得所需的信息，并相对自由的活动这就需要一定的导向标准。 导向系统的概念 “城市导向系统”概念由中国标准化研究院在国内率先提出，并对此做了广泛而深入的研究，制定了相关的国家标准。导向系统是引导人们在公共场所进行活动的综合性公共信息系统。导向系统由公共场所出入口的信息导向系统、客流导引系统及终端导向系统三个子系统组成。 导向系统的基本功能是指引方向。导向系统重要的辅助功能是强化区域形象。 完善的导向系统是一个国际化项目必备的软件环境之一。在中国，导向系统的重要性在逐渐突显，也越来越被人们重视。 导向系统的布点设置原则 在导向标识设置规划中要遵循直接、简单、连续、由大到小，由表及里，由近及远，由多到少的基本原则：(一)直接：一目了然，信息完整易懂，方位表示准确明显；从入口到达目的地的距离，愈短愈好。动线改变方向(180度或90度)的次数愈少愈好。 (二)简单：动线方向的选择尽量不犹豫，指引移动的标识越少越好。此外，尽量减少动线之间的交叉点，以消除移动干扰。 (三)连续：保持各流线的平衡连续，动线必须连续，保持专用路径，不要被其它非活动区所隔断，在联合开发场地需要特别注意。此外，在动线各环节间的通行容量，应保持连续一致，避免形成导向信息的断链。 (四)由大到小，由表及里，由近及远，由多到少；标识牌做到物尽其用，避免造成不必要的浪费。 导向系统的导向功能实际上解决的是人们在陌生环境中的路径找寻问题，而实现这一基本功能，首先是需要理性的分析及全面完善地规划、布点、设置工作，其次，按照合理的客流车流分析确认流动线路中所需连续的导向信息，第三依据环境要求确立导向要素，进行造型、色彩、平面元素的设计，第四，确认实现导向标识的材料其表现效果是否与原设计及环境相符合，是否能满足可注意性，可读性及可理解性原则。可注意性是标识本身设置的位置，应使之显而易见，从环境中分离出来，进而引起注意。可读性是指在图、文、数字、符号等彼此之间可分辨，它有赖于笔画粗细、字体形式，色彩对比，及照明等条件来实现。可理解性是指文字图形等相关信息，使旅客能够读懂，从认识到了解信息内容，它受到所提供信息的准确性的影响。同时文字、图形间隔的群组方式，行列间距、周边留白等平面设计也将直接影响寻路者对选择方向的判断。 确认导向要素是从整体形象的角度将导向系统设置成为建筑或特定区域的一个亮点，在具备的导向功能的前提下，在造型设计、版面设计、材料应用等方面均应注重与环境的协调性，起到提升环境的整体形象。与建筑构筑物完美的结合需要放弃目前这种给建筑构筑物打补丁的现象，应从建筑设计入手，综合考虑提前预留，从而达到紧密结合的提高形象档次的作用。通过对方案的工艺设计深化设计，以保障导向系统的完美实现。 艺术造型设计

学校标识导向系统设计的内容.

校园标识导向系统设计的内容 在进行标识导向系统设计前,深入分析了解校园的建筑与环境条件、分区布局以及车行交通流线;分析行政办公楼、各学院教学楼、公共教学楼、学生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、人行交通流线等等。依照从外到内,从大到小的顺序。通过对校园环境的分析调研,对标识导向系统先进行分类设计,再进行分级设计。可分为:室内和户外标识导向系统;按对象分:车行和人行标识导向系统。 (1室内标识导向系统 1.立地式或挂墙式楼层总索引牌, 2.分楼层索引牌, 3.楼层号牌, 4.各科室名称牌, 5.行政办公科室名称牌, 6.行政办公室工作职责, 7.班级课程表, 8.洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌, 9.通道分流吊牌, l0.挂墙式橱窗宣传栏, 11.名人名句展示牌, 12、公共安全标识牌,

13、禁止标识牌。 (2户外标识导向系统 1.校外交通指示牌, 2.学校名称标识牌, 3.办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌, 4.学校建筑分布总平面图标识牌, 5.立地式分流标识牌, 6.立地式带顶棚宣传栏, 7.植物知识介绍牌, 8.爱护花卉草地标语牌。 (3车行标识导向系统 校园车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范,尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩,主要分三级。 一级:在大学校园外交通道路两旁设置的大学形象标识,明确指示学校的方向和距离,一般由市政管理统一制作安装; 二级:主干道以及南北东西主要入口。一级车行导向牌主要指示校园道路,主要分区及方向。 三级:各分区内道路等;二级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌采用国际通用标志,并显示车位情况。系统标志形状、规格、颜色符合要求,并结合VI系统,展现校园统一、明确、个性化的形象。警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。

以机器视觉为导向的机械手技术

以机器视觉为导向的机械手技术 20多年来，机器视觉的开创者们一直在预测什么时候能够出现可以从零件箱中任意拣选零件的机械手。也就是说利用机器视觉导向的机械手，确定零件在一 个零件箱内或容器内的位置，然后从一大堆胡乱堆放的零件中抓取某个零件。 早期开发这一技术的人们认为，由于随机“零件拣选”系统具有高度的灵活 性，因此会给制造厂节约很大的费用，工人再也不需要装卸来自供货商的零件箱。在加工生产线上，昂贵的工装卡具、工具及以零件为目标的进料器 20多年来，机器视觉的开创者们一直在预测什么时候能够出现可以从零件箱中任意拣选零件的机械手。也就是说利用机器视觉导向的机械手，确定 零件在一个零件箱内或容器内的位置，然后从一大堆胡乱堆放的零件中抓取某 个零件。 早期开发这一技术的人们认为，由于随机“零件拣选”系统具有高度的灵活性，因此会给制造厂节约很大的费用，工人再也不需要装卸来自供货商 的零件箱。在加工生产线上，昂贵的工装卡具、工具及以零件为目标的进料器 可以被随机化“箱中拣选零件”的系统所取代。 可惜，上世纪80年代初，这一被认为可行的技术不得不面对残酷的现实。在实验室开发的“拣选”系统无法转化为工厂的实际应用。人们发现有时 候你会碰到部分零件重叠，照明的变化也会影响到“拣选”的工作进度。当时 的计算机在处理大量数据方面也遇到了障碍，使问题复杂化。 最后，只好先研究不太复杂的二维机械手导向方案，即从运动的传送带上捡取单一的零件，这相对来说比较通用。而普遍的随机“拣选”应用方案 始终没有实现，直到今天这仍然是工业界的一项挑战。不过，现在有越来越多 的迹象表明以机器视觉为导向的机械手“拣选”越来越接近现实。机械手经销商，包括Fanuc公司、Motman公司和Staubli公司都推出了“拣选”系统。 丰田汽车制造厂已经在其发动机零件加工线上使用了5个机械手的“拣选”系统，系统采用ABB公司的机械手，配有三维图像技术，该技术由Braintech 公司提供。有人说零件全面实行随机“拣选”方案是不切实际的，如弹簧或几何形状复杂的零件就不宜在早期采用“拣选”方案。相反，经销商 更关注比较简单和几何形状容易识别的零件，其中包括圆柱形或圆形的零件。 丰田公司的系统只属于“半随机”或“半限制”性的“拣选”系统，也就是说 在这些系统中，零件并非全部能任意抓取，零件在箱中是松散分布的。 视频导向“拣选”的应用 在TRW公司，当制动转子铸件从供货商抵达工厂时，零件堆放在一起，相互之间没有什么东西隔开，装运时易于搬动。TRW公司过去依靠人工操作，加上提升装置协助装卸铸件。在某些情况下，工厂还使用非视频装备的零

如何设计校园标识导视系统

校园刚开始的导视设计目的是为了区分场所、提供阐明和留意事项而设计的标识体系，即“Sign”。人们关于导视标识设计的认知，在很长时间里就是文字、图形与牌子的组合。这仅仅是导视标识设计的一种表现方式。目前导视标识设计曾经被学校重视并开展起来。 在进行校园景观设计当中应深入了解校园文化精神、将校园景观文化艺术与导视设计置于校园景观设计中，寻求他们的结合点。 对校园文化景观导视设计的认识 校园文化景观导视设计是运用历史文化资源和创新环境空间的基础上构建独特的文化场所，要充分考虑校园环境的公共艺术设施的参与性、艺术性以及功能性；建立合理规范的标识导向系统。作为现代学校景观形象导视系统是不可缺少的一部分。它是塑造校园文化新形象的核心。 对标识导向系统设计原则 人们寻址问路基本的问题就是“我在哪？”“我要去的地方在哪？”“怎么

走？”习惯采用传统的“看”“听”“问”“答”的方式，希望得到非常简单直观的解答。首先根据学校总体规划进行功能区划分，采用分级检索、图文的有机结合和实效美观的立体造型进行标识导向设计，以求达到指示清晰、直观、连续的使用效果和统一、融合、人性化的艺术效果。 设计原则主要有以下几方面： 1、与校园形象系统(UIS)的统一。 2、与校园整体形象设计原则相符。建立人流、车流导向系统，即有独立，又有补充与互相联系，共同构建校园公共信息标识导向系统。 3、延续校园规划设计理念，与校园景观设计的风格相统一。 4、分级检索。标识导向系统应由全局到局部，由局部到具体的分级指示，指示清晰、直观、连续。

5、标识的内容要遵循以人为本，为人服务的原则。 6、使用的材料要与当地的气候与人文环境相适应。 7、交通标识牌布点要合理。 8、符合人机工程学原理。 10、符号文字要符合国际通行的标准，配以英文等外文，适应国际化教育发展需要。 以上就是零贰捌广告为大家提供的内容，希望对大家有所帮助，如果您有导视系统设计制作的相关问题和需求，可以随时咨询哦。

导向标识系统及其设计与工艺

导向标识系统及其设计与工艺（二） ——导向标识系统的设计 发布时间：2005年4月12日 10时27分 标识既然构成系统，就已表明它不是一个孤立的一个牌子，它是具有群体性、成套性、完整性的系列化产物。 导向标识系统，它不同于一般使用的铭牌，一般铭牌的依附物是某一类型的产品，而导向标识则要求它与自然氛围和谐、与使用环境合拍，为此，标识系统的设计也就构成了它特有的内容。 1、形体 标识系统对形体的设计其自由度要比一般铭牌更大，特别是标识系统采用了模块化的拼装组合结构，所谓模块化组合，是指采用预制的规格型材，组合成大小所需的“方阵”，以方阵代表某一模块，再由多个方阵合并成一个整体。它具有按功能需要而设定，体现实用化、规范化、组合化，便于更换、调整、组合、拼装与拆卸的特点。它可以根据空间的环境自由发挥，表现出个性化的设计理念。 形体的设计，也就成为您如何选择和运用各种不同格调的模块化的基本素材，构成的所需要的式样、外形、尺寸和风格。这些形体变化的设计，必需要与使用的场合相适应。 ①式样，要服从实用的原则，为传递标识的内容信息服务。只考虑装饰效果而忽略了功能作用，就本末倒置。 ②外形，要服从于内容。一方面要考虑到方便于内容的表达；另一方面要考虑到表达的内容。举个例子，设计一个公示规章制度的标识牌，外形为竖直的弧面状。规章制度内容一般都较多，在弧面上逐行表达的文字显然对阅读十分不利，这就属于外形不适宜于这一内容的表达；规章制度从内容的本身具有一定的严肃性，这一弧面的外形与所表达的内容不相适应，那么这一种外形的设计是不成功的设计。可谓是造形别致，实用不佳，活泼有余，严肃不足了。 ③大小，是指尺寸。尺寸的大小取决于环境空间和标识内容，要与之相适宜、谐调。 ④风格，决定于使用标识的场合。不同的标识系统，使用场合的不同，形体的风格也不相同，不应该是单一刻板的模式，辟如小区的标识，形体设计就应侧重于温馨、开放、活泼的风格，使标识的形体能调节生活的环境，造就人文氛围。 形体美在目前的标识型材中，已经精选了一些有变化的格调，譬如平面式、弧面式、吊装式、墙附式等，均已自成系列，当设计形体时，主要是考虑什么样的形体更适合某一个系统的使用，更能反映出“美感”与“实用”。 一个系统的标识最关键的是形体的成套性。一个系统可能由几十个标识牌所构成，当选择了弧面形，尽管系统中标识的大小会有变化，但以弧面为特征的形体统一，才能显得美，如果几十个标识形体各式各样，就谈不上统一的美。 2、内容

视觉设计流程与规范

视觉设计流程 注：请在所属的选项□上，用黄色突出标识。示例：□公司级流程

1.目的 本流程规定了在用户研究与设计中心进行各种视觉设计项目的过程，包括：项目启动到项目结束的过程描述、图形界面设计师的职责、输入输出等相关规范。 本流程要预防或解决的问题： 规范项目的视觉设计流程 明确图形界面设计师的职责 明确项目每个阶段的任务及输入输出 预防项目在视觉设计过程中的遗漏； 2.适用范围 适用于在设计中心进行的设计项目及其他业务部门与设计中心共同开展的联合项目。

3.定义与缩略语 3.1.定义 图形界面设计：通过可视性元素的设计，来组织信息的传播，并让 用户在信息获取的过程中变得愉悦的活动。 视觉概念设计：建立在视觉风格推导基础上的尝试和探索性设计， 用以描绘出产品视觉风格的基本方向。 流行趋势分析：为归纳出未来可能流行的视觉元素，把握视觉潮流 和发展方向，而对行业热门的视觉表现方式、方法、新鲜事物等进 行的分析和整理。 用户研究：是一种获得和分析用户的目标、需求的方法，它通过对 用户的知觉特性、认知心理特性、操作特性的研究，使用户的实际 需求成为产品设计的导向，从而使经过设计的产品更符合用户的习 惯、经验和期待。 交互设计：是一种让产品易用、有效，让用户使用产品的过程变得 愉悦的活动。 3.2.缩略语 产品经理(Product Marketing Management)：PMM 设计项目经理(Design Project Management)：DPM 用户研究工程师(User Research Engineer)：UE 交互设计师(Human Computer Interaction Designer)：HCI

校园导向标识系统都存在哪些不足

校园导向标识系统都存在哪些不足 高校空间环境是一个较为特殊的社会公共环境。校园是为师生们提供教学、科研、生活等多方面活动的公共场所，它的环境设施等都潜移默化的影响着在校的每一个人。而校园导向标识系统也可以说是整体校园环境中必不可少的一个组成部分,但现阶段，众多校园导向标识系统设计形式都过于单一雷同,且并没有注重校园特定的人文理念等,缺乏文化传承性，主要集中于以下三点问题: 1.缺失文化性,缺少高校特色 每所高校都有自身特定的历史文化底蕴，大学需要通过带有文化意味的环境导向标识系统来展现出这所大学的教育理念与文化传承。但现阶段,诸多大学的环境导向标识系统并末系统完整的展现出此类信息。我们应该在高校环境标识系统中整体的诠释校园自身的文化精神，突出其特有的文化底蕴和文化特色，使身处在校园内的每-一个人都能深深的感受到历史文化的魅力。 2.导向标识功能不够完善,无法正确发挥其导向功能 随着高校的不断扩招，校园内的构建物不断增多.校园内信息最也越

发繁杂.这时就需要校园导向标识系统进行全方位的指示和引导，方便人们迅速找到日的地,避免迷路的状况发生。但很多学校导向标识设计都没有考虑到人们的视觉感受与心理需求,只单纯的考虑标识的形式感,没有正确完整的传递出信息，在重要的景观节点与道路上缺乏指示性明确的路牌，部分的标识设置也过于杂乱,无法正确的传递信息起到指引道路的作用。 3.缺乏系统规划,没有形成一个完整的逻辑系统 诸多高校导向标识系统都没有进行系统的规划设计，没有全面的考虑到周边环境、校园文化,以及标识的色彩、样式、材质等客观因素对其产生的影响,只是单纯随意的摆设出一个标牌等,极度缺乏整体性与系统性，在导致校园导向标识没有一定的可识别性的同时也影响到在校师生以及来校进行交流访问的学者对学校整体概况的了解，破坏学校的整体形象。 在高校导向标识系统规划设计中应该充分考虑到校园的人文理念整体环境、空间布局等各部分,并将它们进行深层次的分析、组织与整合,创造出具有功能性.美观性.趣味性、人文性、个性化的高校空间导向标识系统。

导向标识系统的视觉设计要素.

导向标识系统的视觉设计要素 导向标识系统的视觉设计要素包括单体标识的外观造型、标识上提供信息的文字、图形、版式、标识的色彩配置、灯光、材料、制作工艺以及其自身的体量感等。导向标识系统的设计就是以周围的环境为基础，对各个视觉要素进行规划与设计，有效运用不同的视觉要素和处理手法视线信息的传达和对周围环境的修饰作用。 从设计的角度讲，导向标识的各视觉要素与周围环境的关系可以分为协调型和对比型两大类。 第一节外观造型 导向标识的外观造型是各种洗洗的支承界面和载体，是导向标识最为重要的设计要素之一。外观造型是导向标识视觉的张力所在，能有效地吸引视线，从而达到传递标识信息的功能 1、单柱型标识 2、双柱型标识 3、倾斜型标识 4、地面型标识 5、墙壁型标识 6、箱型标识 7、创作型标识 第二节文字 导识系统的核心功能决定了导向标识设计中文字的重要性。易于理解的标识文字可以避免引起混淆和不必要的麻烦，节约辨别信息的时间，增加空间的亲切感。 导向标识中的文字设计一般从以下几点入手： 1、字体设计 标识字体受到受众的地域性、材料、加工手段、安装方式等多重因素的制约，其设计及使用都与通常的印刷用字体有着不同的设计标准。导向标识字体的选择一般受到一下因素的制约： 1.信息的认知性

导向标识中的字体必须具备足够的可认知性，这样才能保证信息传达的流畅。 2.地域性 导向标识设计本身强烈的地域性决定了字体设计中的地域风格表现。成功的导向标识字体包括Helvetica、Futura、Johnston、Frutiger、Clearview等。 2、文字内容编排设计 导向标识的文字内容处理应遵循以下几条原则： （1）国际性 国内的标识一般既要有中文也要有英文。 （2）词汇的连贯性和一致性。 （3）语句简短，方便阅读。 （4）尽量使用肯定句。 （5）使用通俗、文明的词句。 3、字体大小设计 导向标识中，字体的大小是影响其信息传达的另一重要因素。过小的字体，需要很近的距离才能观察清楚，在远处几乎接近于一块色斑；过大的字体，意味着标识本体同等扩大，一方面会增加制作和安装成本，另一方面也会破坏空间环境的整体感，对空间环境造成负面影响，而且会影响人们的阅读。 以每小时60km的速度行驶的车辆，一般视力司机的视认距离为50m左右，能辨认高度为40cm左右的汉字。 所以一般汉字的大小要取英文字母的2—3倍（表6—1）。 从远处观看的垂吊型诱导标识，其可识别距离一般设定为20m，汉字字高一般取80mm左右，英文一般取48mm左右；从近处观看的标识，一般视距设定在5m 内，最小字高应保持在36mm以上，英文保持在24mm以上；当汉字与英文并置时，英文一般取汉字字高的60%左右。 第3节图形 图形和文字是标识实现其功能性的两个基本载体。

校园标识设计分析

校园标识设计分析 内容摘要:校园标识作为大学校园景观的配套设施，其重要性日益显著。与欧美国家相比，目前国内大学的校园标识设计尚存较大差距。文章阐述了校园标识设计的特点及国内外大学校园设计的现状，明确指出了大学校园标识设计的基本要求，并简要探讨了校园标识设计的创新思想。 随着社会发展步伐的加快，各种公共场所的规划设计日趋复杂化和密集化。清晰明了的标识、导向牌也日渐成为传达地理信息、警示信息等各种信息的重要媒介。校园标识作为大学校园景观的配套设施，其重要性越来越引起关注。它不仅起着普通的导向作用，还起着传达高校人文精神面貌的重要作用，并且随着社会发展而逐渐形成了系统性的标识文化，所产生的社会价值也日益增长。校园标识就像一面镜子、一把量尺，诠释了校园形象姿态，检验了大学的管理水平。 一、校园标识设计及其特点 标识是指任何带有被设计成文字或图形的视觉展示，用来传递信息或吸引注意力，综合解决信息传递、识别、辨别和形象传递等功能的整体解决方案。而标识系统则是以标识系统化设计为导向，综合解决信息传递、识别、辨别和形象传递等功能的整体解决方案。 校园环境不同于其他场合，随着教育事业的蓬勃发展，校园标识不仅仅是校园公共设施的一部分，还是整个校园的人文精神名片。校园标识作为校园景观的配套设施，除了具有部分导向作用外，还可与学校的人文理念相呼应。比如将学校的校训、校规结合在标识设计中，体现出学校独特的精神风貌。校园标识的特点主要包括： 1.功用性。标识的本质在于它的功用性。虽然具有观赏价值，但标识主要不是为了供人观赏，而是为了实用，具有不可代替的独特功能。具有法律效力的标识尤其兼有特殊使命。 2.识别性。标识最突出的特点是易于识别，显示事物自身特征，标示事物间不同的意义、区别与归属是标识的主要功能。 3.显著性。除隐形标识外，绝大多数标识的设置就是要引起人们的注意，因此色彩要强烈醒目、图形简练清晰。 4.多样性。标识种类繁多、用途广泛。无论从其应用形式、构成形式还是表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。其应用形式不仅有平面的、立体的，具象、意象、抽象图形构成的，还有以色彩构成的。多数标识是由几种基本形式组合构成的。 5.艺术性。经过设计的标识都应具有某种程度的艺术性，既要符合实用要求，又符合美学原则。一般来说，艺术性强的标识更具有吸引力和感染力，给人以深刻的印象。 6.准确性。标识无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。尤其是公共标识，首先要易懂，符合人们认识心理；其次要准确，避免意料之外的多解或误解，让人在极短时间内一目了然、准确领悟，这正是标识优于语言、快于语言的长处。 7.持久性。标识与广告或其他宣传品不同，一般都具有长期实用价值，不轻易改动。 二、国内外大学校园标识设计现状 欧美国家的大学大多重视校园标识设计，其设计水平也日趋成熟。无论是功能性还是设计感都遥遥领先于国内的校园标识设计。国外校园的标识非常人性化，在需求较少的无障碍设施方面，也做得非常完善。 在国内，目前港台地区的大学校园标识设计处于领先水平，其形式多样、标识条理清晰，在用色方面往往大胆创新，展示了与国际接轨的现代校园精神。而内地大学校园标识设计尚存较大差距，主要表现在：