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燕子与麻雀

麻雀与燕子都是极为常见的小鸟，然而两者在人们心中的认可度却差别很大。燕子常常入诗入画，麻雀却一度被列入“四害”，遭到轰赶、掏窝、捕打。

为什么会出现这样的结果呢？究其原因，从外表上看，燕子拥有靓丽的羽毛、剪刀似的尾巴和一对俊俏轻快的翅膀；麻雀样子平平无奇，色彩灰暗无光，又没有动人的歌喉。从生活规律上看，燕子每年春天如期而来，秋天按时离去，成了美好春天的象征，被人们赞美歌颂；麻雀终年在田间地头、房前屋后觅食，天天见、随处见，难免让人生厌。从食性上看，燕子仅以昆虫为食，在天空轻盈掠过的瞬间昆虫已成为口中的美食，所有的功劳都展示给世人；麻雀在飞行上显得笨拙，只能在庄稼地里和树枝上捕食昆虫，食物不足时又会啄食稻谷，给人留下“好吃懒做”的坏印象。相比之下，麻雀是处处不如燕子，难怪不受人们欢迎。

麻雀是冤枉的。其实它们捕食的害虫并不比燕子少，有人测算能达到燕子的两倍以上。我们喜爱靓丽的燕子，但也不能冷落平凡的麻雀。

麻雀好比时下的“老实人”，他们普普通通，不善察言观色，只会默默无闻、埋头做事，常被人说成木讷、死板、

不灵活，总被遗忘在角落；他们实实在在、直来直去，不会掩饰自己的缺点和不足，不会揽功推过，常常当了别人的“替罪羊”；他们心无旁骛，勇挑重担，常被当作“一块砖”，哪里需要哪里搬，整日像“螺丝钉”一样拧得紧紧的，却往往因为“岗位需要”，错过人生中很多机会。

然而，时代需要“老实人”。特别是在当下很多人变得急功近利，甚至突破道德底线的时候，我们越是要以老实人的平和心态，克服浮躁，扎实做事。唯有这样，自己才能拥有脚踏实地的幸福感，整个社会才能和谐健康。

燕子与麻雀

燕子与麻雀麻雀与燕子都是极为常见的小鸟，然而两者在人们心中的认可度却差别很大。燕子常常入诗入画，麻雀却一度被列入“四害”，遭到轰赶、掏窝、捕打。为什么会出现这样的结果呢？究其原因，从外表上看，燕子拥有靓丽的羽毛、剪刀似的尾巴和一对俊俏轻快的翅膀；麻雀样子平平无奇，色彩灰暗无光，又没有动人的歌喉。从生活规律上看，燕子每年春天如期而来，秋天按时离去，成了美好春天的象征，被人们赞美歌颂；麻雀终年在田间地头、房前屋后觅食，天天见、随处见，难免让人生厌。从食性上看，燕子仅以昆虫为食，在天空轻盈掠过的瞬间昆虫已成为口中的美食，所有的功劳都展示给世人；麻雀在飞行上显得笨拙，只能在庄稼地里和树枝上捕食昆虫，食物不足时又会啄食稻谷，给人留下“好吃懒做”的坏印象。相比之下，麻雀是处处不如燕子，难怪不受人们欢迎。麻雀是冤枉的。其实它们捕食的害虫并不比燕子少，有人测算能达到燕子的两倍以上。我们喜爱靓丽的燕子，但也不能冷落平凡的麻雀。麻雀好比时下的“老实人”，他们普普通通，不善察言观色，只会默默无闻、埋头做事，常被人说成木讷、死板、

不灵活，总被遗忘在角落；他们实实在在、直来直去，不会掩饰自己的缺点和不足，不会揽功推过，常常当了别人的“替罪羊”；他们心无旁骛，勇挑重担，常被当作“一块砖”，哪里需要哪里搬，整日像“螺丝钉”一样拧得紧紧的，却往往因为“岗位需要”，错过人生中很多机会。然而，时代需要“老实人”。特别是在当下很多人变得急功近利，甚至突破道德底线的时候，我们越是要以老实人的平和心态，克服浮躁，扎实做事。唯有这样，自己才能拥有脚踏实地的幸福感，整个社会才能和谐健康。

八年级语文麻雀

麻雀枫泾中学宋季淋教学目标 1、学习有关词语，懂得有关词语的意思。 2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。 3、学习文章通过铺垫、对比的写法，写出麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严与气节。教学重点难点 1、重点：在初步预习、朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。 2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。教学过程一、学习词语，导入新课。 1、学习有关词语：学生边读边圈划文中的有关词句。要求积累的字、词有：栖止、雏．鸟chú、奢侈．．shē chǐ、淫威、繁衍．yǎn、炫耀、无动于衷、翱．翔áo、土崩瓦解、禁锢．gù、桀骜．．不驯jiéào、煎熬、诱饵、随身附和、恩赐、奄奄一息、无可厚非、俯首帖耳、差．遣chāi。将下列解释性的词句与相关的成语联。（1）比喻彻底崩溃。 A、无动于衷（2）别人说什么自己就跟着说什么。形容没有主见。 B、土崩瓦解 (3)形容非常驯服恭顺。 C、随声附和（4）形容气息微弱。 D、俯首帖耳（5）看到了假装没有看到的样子。 E、桀骜不驯（6）性情倔强，不被驯服。 F、奄奄一息 2、刚才我们学习了课文中的有关词语，接下来在没有分析课文之前老师来作个统计：在没有看过文章之前老师问一下同学：在鸟类中是你最喜欢麻雀吗？请你举手。说说为什么呢？好，老师接下来再来问一下同学，经常看到过麻雀的请举手。那又为什么呢？二、默读课文，初步感知。 1、默看课文第1到3节说说你经常看到麻雀的理由。

麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。 2、请哪个同学把刚才同学说的内容概括一下，课文分几个方面来麻雀对人类的依赖性的。再简单些，二个字。 3、麻雀对人类的依赖性这么强，我们人类驯化了老虎、狮子等凶猛的野生动物，如果麻雀被驯化了大家感到奇怪吗？有没有意见？作者也是这样认为的。一起来读14节。问题是麻雀有意见。三、再读课文，圈划品读。 1、作统计：有谁看到过被驯化的麻雀吗？看来一致通过谁也没有看到过。这个小小的麻雀竟然没有驯化真是想不到。 2、那是为什么呢？用文章的一句话来回答一下。麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类。唯一说明了什么？我们一起来读黑板上的两句话。说说文章哪一句是作者所要论述的重点？那为什么还要写前面四节? 3、所以作者称麻雀为什么？用课文后面用哪一句和它照应的一句话来赞美它？麻雀是动物世界最后的烈女。文章称麻雀是最后的烈女解释一下烈女的意思？文章的“烈女”又是指什么呢？请同学看第（11-18节）用文中的词语或短语说一说麻雀的“烈”表现在什么地方？请同学划出有关词语来说一说。捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、致死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强那么麻雀为什么这么做呢？我们一起来读一下最后三节。 4、麻雀是烈女吗？不是。这种写法是什么？用人格化的方法来表达自己的情感，这就叫做托物言志。 5、噢，那老师要问了如果改成现代时髦的形容女子的说法叫什么？“美女”行吗？为什么？ 6、因此，文章赞美麻雀一种什么精神？ 7、在这个价值多元的社会麻雀为尊严而战、为自由而死这样做值得吗？下面我们进行正反方的辩论赛。通过以上的辩论，我相信同学们自己会有自己的思考和选择。四、拓展延伸，领悟主旨 1、通过文章的分析同学们知道了作者通过文章赞美了麻雀尊严而战、为自由而死的以弱抗强，坚韧不屈，刚正不阿的精神。老师就把这种精神称之为“麻雀精神”古往今来，以自己的生命和热血去

2019-2020年粤教版科学三年级下册《蜻蜓与麻雀》优质课教案

2019-2020年粤教版科学三年级下册《蜻蜓与麻雀》优质课教案一、教学目标（一）科学认知目标： 1、通过观察比较，区别蜻蜓与麻雀的翅膀特征。 2、认识昆虫类和鸟类的特征，初步建立昆虫和鸟的前概念。（二）能力培养目标 1、学会区别、比较的科学方法。 2、培养观察、记录、判断、整理、归纳的能力。（三）情感态度价值观 1、热爱科学、尊重科学。 2、乐于合作、探索。 3、感受动物世界的多样性。二、教学内容通过比较课前搜集的蜻蜓与麻雀的图片资料、文字介绍、实物或标本等，观察比较蜻蜓与麻雀的翅膀、头部、躯干、足，区别蜻蜓与麻雀的翅膀特征，归纳出这两类群动物的基本特征，观看网络媒体展现的飞行动物大家族，感受动物世界的多样性，同时，让学生从身边的常识出发，为蜻蜓和麻雀寻找同类伙伴，分析判断蜻蜓和麻雀所属类别，进一步认识昆虫类和鸟类的特征，归纳总结昆虫和鸟类的特征。三、教学重难点通过比较观察蜻蜓与麻雀翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物的特征。四、教学准备蜻蜓和麻雀的图片、文字等资料。五、教学时间 1课时六、教学过程教学环节教师的活动学生的活动设计意图（一）展示课前预习的材料。重述课前预习的要求：搜集蜻蜓和麻雀的图片，观察它们的外形；搜集关于蜻蜓和麻雀的文字介绍材料，进一步了解它们的身体特点，尝试寻找蜻蜓和麻雀它们的同类，看看能否找到它们的共同之处。展示搜集到的有关蜻蜓和麻雀的资料，把观察、分析的结果说出来。自主学习，培养学生观察能力、善于探索研究的科学精神。

（二）指导观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀1、提问：蜻蜓和麻雀的活动空间、活动方式是怎样的？ 2、问：它们能够飞行，身上有一对什么？小结：是的，蜻蜓与麻雀能够飞行，都要靠身上的翅膀。 3、激趣：既然蜻蜓与麻雀都有一对翅膀，不知它们能否换来飞一飞呢？布置填表： 4、总结：蜻蜓有两对翅膀，麻雀有一对翅膀；蜻蜓的翅膀是透明的，麻雀的翅膀不透明；麻雀的翅膀上有羽毛，翅膀能伸展，蜻蜓的翅膀上没有羽毛；蜻蜓的翅膀薄，是膜质的，有络纹，没有骨骼，麻雀的翅膀厚，有骨有肉。 5、考考大家：你知道哪些动物的翅膀跟蜻蜓相似？ 6、过渡语：跟蜻蜓一样，有透明的翅膀的动物，你都说出来了，那像麻雀的翅膀的，又有什么动物呢？ 7、给予表扬。蜻蜓麻雀它有多少对翅膀？翅膀有哪些不同的地方？生答：蜻蜓和麻雀是在空中飞行的。齐答：翅膀！认真听，学会小结。惊愕，思考。回答：不！小组交流，学生汇报。认真记录，学总结归纳。思考，回答。很快就回答出。让学生认真观察，从而培养科学求实精神，培养科学的归纳能力。让学生能够运用生活常识，联系生活实际思考问题。

关于乌鸦和麻雀的笑话

关于乌鸦和麻雀的笑话 1、老师说：“两个女人等于1000只麻雀！”一天，这位老师的太太来找这位老师，小红就跑去对老师说：“外面有500只麻雀找您！” 2、一天，年轻人看见老大爷在河对岸农田里种着什么，大声喊“您在种什么呢？” 老大爷沉默了一会儿说：“你游过河来，我告诉你！” 年轻人游了过去，老大爷在他耳边低声说道：“我在种豌豆呢。”“那为什么您非得让我游过河呢？” “那样麻雀会听见，会把豌豆都吃光的！” 3、蝙蝠深爱麻雀,却被拒绝,蝙蝠：“为什么，这一切都是为什么？”麻雀：“俺妈说了，长得黑也就算了，总爱晚上出去的男人都不是好鸟！” 4、有只麻雀整日在一片谷子地吃东西。有一日，谷子地着火，跟住谷子变成爆米花。麻雀来了，见到一片雪白，以为下雪，跟著就冻死......

5、"同学们,你们知道为什么麻雀站在高压电线上却不被电到吗?" 突然,一男同学大叫:"老师我知道了!" 他很自信地说:"因为....因为停电了!" 6、老麻雀问大雁：“你这是飞着去哪儿啊？” 大雁：“飞去南方过冬。” 老麻雀拍拍身边小麻雀的头说：“看看，这就是有钱人过得生活啊！” 7、一只花麻雀在树枝上哭哭啼啼，另一只灰麻雀上前安慰：“别哭了，我脚上的环是动物保护协会给带上去的，绝对不是结婚戒指！” 8、一老农进城找不着厕所，只好就地蹲下大便，忽见一城管走来，老农情急之中，顺手摘下草帽将大便盖住，手压不放，城管走近后问：“你在干吗？” 老农：“草帽下有个麻雀，你帮我看着，我去买个网袋来装”。不等老农转过前面巷道，城管心急手快，将手顺草帽一边摸了进去…… 9、乌鸦说：我是天鹅中烧炭的；麻雀说：我是孔雀中抽鸦片的；鹦

燕子·麻雀和喜鹊

麻雀·燕子与喜鹊作者：华夏奋强从前，在一片美丽的森林里，居住着一只美丽的燕子，一只美丽的麻雀，还有一只懒惰的喜鹊。它们快快乐乐的生活着。一年又一年的过去了，现在是春天，燕子又从南方飞了回来。它见到麻雀和喜鹊连忙他们问好。因为是春天，燕子麻雀和喜鹊，天天在一起玩耍着，他们玩的不亦乐乎。就这样，一天又一天的过去了。秋天又悄悄地来到了它们的身边。这一天，麻雀和燕子起的特别的早。燕子在准备去南方的行李，麻雀则在准备过冬的房子。正当，它们忙的不可开交时，喜鹊向它们飞来了，问到他们:“你们这在干什么？” 燕子和麻雀异口同声地回答道:要准备过冬天啦。喜鹊又问道，离冬天还这么早，你们就开始准备了。

“是呀，我要把我的房子建筑得像一座城堡，在里面还要放好多好多我喜欢吃的，这样就不怕冬天熬不过去了。”麻雀又回答到燕子这时候发话了，喜鹊，你也赶快回去准备吧。喜鹊说:“现在还这么早，我以后再准备也不迟。” 到了晚上，燕子飞往了南方去了，麻雀住在自己新建的房子里，就喜鹊一人在寒冷的树林里飞着，这时，麻雀家的门响了，麻雀打开门一看，原来是喜鹊在敲门的。喜鹊对麻雀说：“麻雀，你能让我在这里度过一晚上吗？我明天就去建房子。” 最后，麻雀让他进来了。到了第二天，麻雀看到喜鹊了，就叫他建房子，可谁知道，喜鹊有对它重复了前一天的话。这天晚上，显然要比前一天晚上要冷的，喜鹊又来敲麻雀家的门，这天晚上，麻雀再也不相信它了，将它拒之于门外，没有给它开门。这样的日子一天天过去，眼看春天就要来了，可喜鹊再也忍不住了，在雪地里闭上了双眼，

再也没有醒过来。春天来了，燕子回来了，麻雀将喜鹊的事情一字不落的告诉了燕子。燕子笑着说:“这是它喜鹊应该得到的惩罚。” 日子有一天天的过去，秋天有来了，这一年，森林里又来了一只喜鹊，这只喜鹊可比原来的勤奋多了。它们一起在这美丽的森林生活了下去。（完）

狐狸和乌鸦公开课教案

11课狐狸和乌鸦教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学准备：乌鸦、狐狸的图片。教学过程：师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）生：（齐答）狐狸、乌鸦师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。] 师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？…… 师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。] 师：现在请同学们自己读书。听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子。 2、标好各自然段的序号。（学生自己读书） [评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。] 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？学生跃跃欲试。老师指名读书。师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。（学生自由读书）师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。…… 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）学生认字、读词。采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 [评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。] （出示狐狸的图片）

小麻雀2阅读答案

篇一：小麻雀2阅读答案篇二：小麻雀2阅读答案篇三：小麻雀2阅读答案麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行（xíngháng）家，到处(chǔchù)打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。期未考试，小鹰们都(dūdōu)飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教(jiàojiāo)得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？”1．从括号内选一个正确的音节划上横线。2．从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“”。3．麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？目的又是什么？ 4．“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？5．读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？ l．xíng chù dōu jiāo2．第2自然段3．想让自己的孩子成为飞行家。4．不肯勤学苦练。5．做任何事都得专心，勤学苦练，否则一事无成。小麻雀学飞麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行(xíng háng)家.到处打听哪里有好老师.听说雄鹰老师飞得高.飞得远.麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校 . 小麻雀学习不专心.上课老说话.鹰老师说什么.它根本没听进去.练习飞行时.小麻雀东瞧瞧.西看看.小鹰们飞上了天空.小麻雀还在草丛里玩. 期未考试.小鹰们都飞得很高.小麻雀却只能飞到矮墙上. 麻雀妈妈问燕子:“大家都说雄鹰老师教(jiào jiāo)得好.我的孩子怎么飞不高呢? 燕子说:“如果学生不肯勤学苦练.老师教得好.又有什么用呢? 1．从括号内选一个正确的音节划上横线. 2．从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“ . 3．麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校的原因是什么?目的又是什么? 4．“我的孩子怎么飞不高? 的原因是什么? 5．读了这篇有趣的短文后.你有什么感受? 读短文.做一做. 小麻雀拜师小麻雀对老鹰说:“先生.您可愿收我为学生吗? 老鹰高兴地回答:“行啊! 小麻雀又问:“飞行苦不苦? 老鹰认真地回答:“苦!我们天天要搏击风雨.翱(2o)翔蓝天啊! 小麻雀为难了.低声说:“那我可不敢学了. 小麻雀又找到鸵鸟:“先生.我想拜您为师可以吗? 鸵鸟愉快地回答:“好!我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑. 小麻雀害怕极了:“这.我不想学了. 小麻雀后来又想跟鸭子学游泳.跟百灵鸟学唱歌.都因为怕累而没有学成. 小麻雀很快变成了老麻雀.什么本事也没有学会.它只能贴着地皮低飞.只会在地上蹦来蹦去.叽叽喳喳地叫上几声. 1．小麻雀向 . . 和拜师求学. 2．小麻雀很快变成了老麻雀.什么本事也没学成.是因为 3．我觉得小麻雀是个阅读短文.回答问题. 想飞的白鹅一只白鹅.伸着脖子“嘎嘎地叫着.扇动着翅膀.想飞上晴朗的天空. 恰巧.被小燕子看见了.小燕子忙对它说:“鹅兄.想飞上天吗?来.我教给你方法! 鹅想:“我这雄伟的体魄.洪亮的喉.雪白的衣衫.哪一点儿不比你小燕子强?我要是跟你学飞.岂不叫伙伴们笑话! 于是.它连忙回答:“哦.不.不!我并不想飞上天! 小燕子飞走了.鹅又展开翅膀扇了几下.还是飞不起来.过路的小麻雀看见这情景.热情地说:“鹅兄.你想飞吗?我来做你的老师! “成天围着烟囱转的麻雀.也配做我的老师?那我的脸还往哪儿放? 鹅想到这儿.对麻雀说:“哦.你以为我真的不会飞吗?你看.我这么大翅膀能不会飞?我不过是不想飞罢了. 说完.大摇大摆地走了. 可是.直到今天.我们还没见过白鹅会飞呢. (1)小燕子要教白鹅学飞时白鹅心里想什么?它这样做对吗? (2)白鹅为什么不跟麻雀学飞? (3)想飞的白鹅为什么飞不起来?它错在哪里?

高中文学类阅读：有麻雀陈忠实上世纪80年代某一年,小燕子在我刚刚建成的前屋里寻觅柄息之地,最后选

高中文学类阅读 2019.11 1, 阅读下面的文字，完成各题。遇合燕子，还有麻雀陈忠实上世纪80年代某一年，小燕子在我刚刚建成的前屋里寻觅柄息之地，最后选定了装着电灯开关的那个圆形木盒子，据此便街泥筑窝。我和妻子和孩子都怀着一份欣喜，在新屋里都十分珍爱十分欢迎这一对客鸟。外出一周回到原下，打开已经积尘的铁锁，首先想看一看前屋后檐下的燕窝，似乎没有任何动静。我想，可能正在产卵或孵卵哩，不到饿极或猴急，是不会出窝的。几天过去了，我没有发现燕子一次出入，有些疑惑，担心也就潜生了。站在后屋前门口耐心等候，仍不见燕子出入的踪迹。又过了几天，我断定，燕窝已是个空巢，猜想这对精心设计苦力构建了窝巢的燕子，不可能另择栖地重筑新巢，也不可能是被孩子虐杀，说不定什么人在菜园里喷了药汁……无论这种猜测的可靠性几何，结果是燕子确凿没有了，难得遇合的不脏我家地的瑚燕儿。某日中午，我撂下钢笔点燃一支卷烟，透过窗户玻璃无意朝前看，看到一只麻雀从前屋后檐下飞出来，心里一惊，用水泥板构建的前屋后檐，没有鸟雀可以落脚的东西，麻雀是不是从燕窝里飞出来的？我便走出后屋前门，想看个究竟。许久，再也看不到麻雀进出燕窝的奇迹发生。当我再次点烟的时候，无意间又看见了从前屋后檐下飞出一只麻雀。这回我没有走出门去，隐蔽在原位上隔着窗玻璃偷窥，果然，一只麻雀从

屋檐上空折转下来，钻进那个燕窝里去了。好你个麻雀兔崽子！都知道鸠占鹊巢的故事，然而恐怕没有谁如我有幸亲眼目击雀占燕巢的滑稽了。鸠占鹊巢是鸟类王国里恶对善的欺凌。我见过喜鹊窝巢，是鸟类中最不讲究最潦草的一种，用粗硬的树枝杂乱无章地搭压在一起，疏漏如同罗眼。这样的窝，鸠是看不到眼里的。鸠占鹊巢无非是寓示恶对善的欺凌，强武对弱势的霸道。麻雀霸占了燕子的窝巢，我先睹为快。麻雀在鸟类王国里，属于弱势中的弱势，那么小的体形，对任何鸟儿都不会构成威胁。被凶鸟欺压也被人类轻贱着的麻雀，却可以欺侮燕子。燕子在人的眼里和心里，自古都是颇为高贵的贵宾。麻雀以武力霸占燕巢，怕是燕子生性太善也太娇弱了……我推测。我把“雀占燕巢”的奇事讲给村里人，村人说，麻雀不会和燕子动武，往燕子窝里钻一回，燕子就给麻雀把窝腾出来了。为啥？麻雀身上的臊气儿把燕子给熏跑了。燕子太讲究卫生了，闻不得麻雀的臊气。这是我料想不到的学问，令我惊心的学问。鸠以武力霸占鹊巢，如同人类历史中臭名于世的侵略者，人们恐惧他们的暴力，却不奇怪他们曾经的出现和存在。麻雀呢？虽不具备如鸠一样的强力和嗜血成性的残暴，却可以用自身的腥臊气味把太过干净的燕子恶心一番，逼其自动出逃，达到如鸠一样霸占其巢的目的，且不留鸠的恶。推到自然界，若蛆虫爬进了蚕箔，蚕肯定会窒息而死，其实蛆对蚕是不具备攻击力的。若把一株臭蒿子栽到兰花盆里，后果将不言而喻。再推及到人类社会生活中的臭与香、丑与美、恶俗与雅、泼皮无赖和谦谦君子，不必交手结局就分明了。

中班游戏：老鹰捉麻雀教学设计

中班游戏：老鹰捉麻雀教学设计Middle class game: teaching design of Eagle c atching sparrow

中班游戏：老鹰捉麻雀教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。二．游戏目的： 1.通过游戏练习立定跳远，发展跳跃能力 2.尝试根据自己的能力选择不同难度的游戏活动，激发幼儿对游戏的兴趣三．游戏准备： 1.音乐《小麻雀》，一个老鹰头饰和一个麻雀头饰 2．场地准备：在一块较大的水泥场地中画上两个同心的椭圆，大椭圆用红色粉笔画，小椭圆用绿色粉笔画，在椭圆外环绕套圈，共30个套圈，作为“小麻雀”的家四．游戏过程： 1.引出游戏名称：（教师将幼儿带入场地中）师：今天老师给小朋友们带来了一位可爱的朋友来跟大家一起玩，（出示麻雀头饰）小朋友们说这是什么呀（回答）师：嗯，对啦，这就是我们可爱又很勇敢的小麻雀，小麻雀说我有很多本领，我会捉小虫，我会飞，我还会从家里跳到外面，唉，小朋友们想不想学我的本领啊？（回答）师：那么现在老师就请小朋友们来当勇敢的小麻雀，每一个小朋友都站到白色的圆圈中，一个圆圈中站一个小朋友，记住了哦，现在圆圈是小麻雀的家，我们要从家里跳到

外面，先看老师跳一次（教师示范跳跃动作），现在小朋友们也来试一试，看哪个小朋友跳的最远师：好，现在“小麻雀”们可以回自己的家了，嗯，小朋友们都非常棒，今天啊，不只有小麻雀来了，还有一个很厉害的朋友也来了，看（出示老鹰头饰）（回答）师：对啦，是老鹰，可是今天老鹰有点生气了，他说你们这么晚才发现我，我生气了，我要捉住你们，我要让一些“小麻雀”不能玩游戏，唉，这下可怎么办呀？好，待会儿老师告诉小朋友怎样才能让老鹰捉不住，做一个勇敢又快乐的玩游戏的小麻雀，谁最勇敢没有被老鹰捉住，又玩的最开心，谁就能拿到老师手上勇敢的小麻雀，好吗？嗯，那我们今天玩的游戏就叫老鹰捉麻雀 2.教师讲解：师：那么现在老师来告诉小朋友怎么样才能不让老鹰捉住，小麻雀们听仔细了哦，待会儿老师请王老师做我们的老鹰，老鹰会蹲在绿色的圈圈里面睡觉，然后老师会悄悄的告诉小朋友们：“老鹰睡着了。”然后勇敢的小麻雀就要从家里跳出来，跳到红色的圈圈里面玩，唉，如果小朋友很重的跳出来，会不会把老鹰吵醒啊？（回答）师：嗯，所以小麻雀们要悄悄的跳出来对不对啊？（回答）师：好，但是老鹰睡饱了就会自己醒来的是不是，所以如果老鹰醒了小麻雀就要赶快跳回家，唉，老师问小朋友们，小麻雀会走路吗？（回答）师：那小麻雀会跑步吗？（回答）师：所以小麻雀们要跳回家，而且要很快的跳回自己的家，能不能去别的小麻雀家啊？（回答）师：嗯，因

中班猫和麻雀教案

中班猫和麻雀教案 1 活动目标： 1、教幼儿练习双脚立定跳远，要求跳过30厘米宽的距离 2、在活动中培养幼儿的跳跃能力和动作的协调性。 3、体验游戏的快乐。 2 活动准备：

1、一些当作粮食的雪花片片若干。 2、场地布置：画两条距离为了30厘米的线作河。 3 活动过程：一、进入场地。进入场地之前，教师用铃鼓指挥幼儿由一路纵队练习走、跑交替，提醒幼儿注意间隔距离。进入场地后，教师整理队

伍，锻炼幼儿的反应能力。二、身体活动准备。整理队伍之后教师带领幼儿进行活动的身体的准备。师：请你们跟着老师来做动作。（扭一扭腰，转一转头，踢踢腿，手臂上举，前平举，打开放到两旁，侧平举，蹲下、腹背运动）我们的骨头和胫骨都打开了，你们感觉怎么样啊？那我们就来做个游戏吧！三、游戏进行。师：今天我们要玩的游戏的名字叫猫和麻雀。游戏要怎么样玩呢？那你们要怎么样做呢？（提醒幼儿要安静听老师讲玩法）

介绍游戏的玩法及规则：小麻雀饿了，所以他就要到粮仓里找食吃，可是粮仓外面有一道沟，小麻雀要用双脚向前跳过去，可别掉进沟里了，粮仓里面有一只猫在睡觉，它被吵醒了就会捉我们，大家要赶快跳出沟来。师：先看看老师扮演小麻雀怎么样去偷食物，（教师示范游戏，在做立定跳远的时候教师要重复几次，以便幼儿记住动作的要领）让幼儿练习立定跳远：老师让幼儿在圆圈旁边的两条一组的横线上进行分散练习立定跳远，提醒幼儿屈膝，两脚用力蹬地跳起，轻轻落地保持身体平衡。游戏《猫和麻雀》。请一个幼儿戴上头饰小猫，蹲在家里，其余的幼儿扮小麻雀，围在大圆圈外蹲下，教师扮麻雀妈妈，

说：猫醒了，我们快去找食吃吧！带领幼儿双脚站立，向前轻轻跳进粮仓作吃粮食状。一会儿麻雀妈妈说：猫醒了，我们快走吧！扮猫的幼儿站起来去追捉“小麻雀”。小麻雀跳出圆圈后蹲下，“小猫”就不能再捉。整理队伍。教师带领幼儿做放松身体活动。结束活动：我们都累了，我们就回去休息一下好吗？老师讲评游戏活动情况，表扬做得好的幼儿，带领幼儿做放松整理活。

燕子和麻雀 (2)

燕子和麻雀有一只燕子，它总是把窝搭在房顶下面。它的邻居是麻雀，窝就在屋檐下面。可是，这哪是搭窝的地方呀!不过是排水管和房檐之间的一个小小的空隙罢了。燕子每年都孵育小燕子，教它们飞翔，唱歌。麻雀却不一样。它每年也生不少蛋，可是一次都没有把小鸟孵育长大:不是淘气的孩子们掏走了它窝里的蛋，就是小鸟被猫吃掉了。麻雀看到燕子幸福的家庭，非常羡慕。 “你真幸福!”麻雀说，“你每年都能孵出小燕子，而我的孩子却总是保不住!” “都怪你自己不好，”燕子说，要是你的窝也有我这样的结实，小孩和猫就没有办法了。” “那就请你教我搭窝吧!”麻雀说，“你一定知道什么秘密，或者有什么诀窍吧!” “搭窝要动动脑筋才行，”燕子说，“不过，其实也没有什么诀窍。咱们一起飞吧，我一定教会你。” 燕子和麻雀一起飞到了一个湖边。

“喂，我的朋友，你用嘴巴衔一点泥，就学我的样子。”燕子边说边做给它看， “卿卿卿!”麻雀回答说，“依我看，搭窝一点也不难，什么诀窍也没有!” 燕子没有说什么，它衔着一块泥飞回家，把它糊到墙上。 “你也这样做吧!”它又劝麻雀。 “我看见了，看见了!”麻雀说，“这是再简单也没有了。我还以为你做的那个窝有什么秘密或诀窍呢。这样糊泥谁不会呀?不!这样的小事我不干!” 燕子一次又一次地飞到湖边，每次都衔回一块泥。泥衔够了以后，它又去衔稻草。一切准备就绪，它就开始筑窝了。它一层泥一层草，一层泥一层草地把窝搭得严严实实。 “窝只有这样搭才行。”它教麻雀说，“先糊上一层泥，再加上一层草，再糊上一层泥，再糊上一层草……这样，一个结结实实、舒舒服服的窝就搭好了。”“我知道，我知道，这里一点高明之处也没有!”麻雀以轻蔑的口吻卿哪喳喳地说。燕子回答说:

乌鸦与麻雀

编导影评范文中国大陆电影《乌鸦与麻雀》 1948年，政局动荡，昆仑公司的片场里，凑齐两桌游戏的人。一桌打麻将，吆五喝六，声音响亮而刻意。另一桌打桥牌，倒安静许多，仔细听几位谈话，竟不是算牌，而是在商讨一出剧本的情节修改。这于片场聚众玩牌的场景，便是[乌鸦与麻雀]工作状态的一种了。 [乌鸦与麻雀]的拍摄初衷，是昆仑公司陈白尘、郑君里、赵丹等人聊天，他们深感社会局面的困顿，预见形势将有大变化，于是决心记录这番“末日景象”，并拍摄影人对新世界的新希望。于是，几人又拉了几位编剧，彻夜长谈，讨论出剧本概貌，定名[乌鸦与麻雀]。乌鸦便是腐败官僚、恶势力，麻雀是一众小市民，不起眼，不团结，只有面对最深的苦难，才懂得只有凝聚起来，才能赶走占巢的乌鸦。此前，陈白尘曾写过另一个剧本《天官赐福》，也是讽刺国民党官员的统治。剧本送去审查，电检机构明令禁止影片拍摄。为了避免再次被禁，他们为[乌鸦与麻雀]准备了两份剧本，一份删掉敏感的场景与对话送审；而各位如今有幸看到的成片剧本，当年是常常要被藏在摄影棚顶的吊灯台上，或顶棚的稻草堆里的。而编剧执笔陈白尘更是不能出现在片场，因他早上了国民党黑名单。尽管藏着掖着，然而到了1949年4月，还是被当局“警备司令部”要求停拍。罪名自然老一套：“鼓动风潮，扰乱治安，破坏政府威信，违反戡乱法令。”国民政府的“非常时期文化委员会”与司法部门“特刑庭”甚至收走已拍好的胶片去审查。摄制组只得想出最没办法的办法：对外宣布关门倒闭，实际继续拍摄。于是他们时常在临街的摄影棚里装作打牌，并故作打牌的声音传到街道上，防止特务突袭——这等于在冒生命危险成就一份理想了。好在很快进入新社会，影片当年顺利完成。时光流转，1956年新中国文化部决定给建国以来的电影评奖。[乌鸦与麻雀]得二等奖，周总理得知这结果，颇不满意：“这些人冒生命危险的戏，何以只有二等奖？”话传到毛主席那儿，他也同意周总理意见，觉得该给这影片一个应得的地位，于是改评，终得一等奖。 ■旧时代 □故事影片起于1948年冬日。国民党反动政府国防部小军官侯伯义，家在南京，在上海为“国防部”上司经营一间专发国难财的公司。他于抗战期间霸占了孔有文“孔老夫子”的石库门老房，并与姘头余小瑛住到二楼，他将孔老夫子赶至一楼后客堂，房主沦为房客，咫尺之地，仅可容身。房客都看出侯伯义的人模鬼样，送他外号“猴子”。彼时国民党政府将倒台，政府官员人心惶惶，开始逃亡，侯伯义与姘头便要将房子出顶，换几根金条逃命。房客中除孔老夫子，尚有住亭子间的学校老师华先生和他在家带孩子的华太太；以及住一楼，有三个孩子，摆地摊卖杂货的萧老板夫妇。房子要出顶，姘头小瑛赶房客们走人。社会动荡，小人物哪里容易找新住处，于是大家便商量起来，首先想要将这强占的房子要回来，但小市民都怕惹事，无人出头，只好自谋生路。萧老板与老婆决定抵押家中一切值钱事物，拿给“猴子”换现金，趁黄金行市好，“轧金

《小麻雀》教案

《小麻雀》教案教学目标 1．动脑为歌曲编创歌词、动作； 2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点； 3．自选打击乐器为歌曲伴奏。教学重点 1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。２．歌曲编创和音乐的表现。课时安排:一课时教学准备：钢琴、打击乐器教学过程组织教学让学生复习节奏型。（一）师生演唱问好：（二）节奏练习： 1、读、拍基本节奏型：Xx x x — 练习方法：（1）生集体手拍节拍，口读节奏；（2）生分组读节奏；（3）师指名读节奏。 2、练习读x x x x 快快快快练习方法：（1）师讲解此节奏的拍手方法；（2）生练习示范；（3）集体读节奏手击拍。 3、师出示节奏： xx xx xxxx xx xx xx x —

练习方法：（1）生练习读节奏；（2）师指名示范，并指出不足；（3）集体读节奏手击拍。简单节奏学生可以做的很好，稍复杂一点，尤其是不同的学生，理解的能力不同。复习歌曲《小燕子》通过《小燕子》来引入《小麻雀》（一）跟琴演唱歌词： 1、师弹奏旋律，生齐唱歌词。 2、师指出不足并范唱，生模唱巩固。（二）跟录音加表演： 1、复习小燕子飞舞的动作。 2、师放录音，生边唱边表演。学习歌曲《小麻雀》要用语言导入《小麻雀》的歌曲形式，并坚持下去。（一）感受歌曲：师：下面老师示范一种伴奏方法，请你们认真看老师是怎样做的，一会儿模仿下来。 1、师示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。 2、生模仿练习。 3、生伴奏，师弹奏《小麻雀》的旋律。 4、生继续伴奏，师放歌曲录音，使学生熟悉歌曲。师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？ 5、生感受歌曲情绪。 6、生表达自己的感受：活泼地、快乐地…… 师：接下来老师把歌曲演唱一遍，请你们听听歌曲都唱了什么内容？ 7、师范唱歌曲，生听歌曲内容。

狐狸和乌鸦

狐狸和乌鸦》教学设计知识与能力 1.学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。 2.能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。 3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。过程与方法 1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。 2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。情感态度与价值观 1.充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。 2.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。教学重难点 1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。 2.通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。教学过程一、创设情境，导入新课 1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？ 2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？

出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。 3、齐读课文第一自然段。二、提出要求，自读课文狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应用“——”画出来。）三、分析课文，理解内容（一）学习第2---5自然段 1、交流：出示2---5自然段狐狸说的话是（），乌鸦的反应是（）。 2、学习第一次对话（1）指名读（2）“眼珠一转”说明什么？（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗板书：您好（4）感情朗读（5）乌鸦什么反应板书：没回答 3、学习第二次对话（1）狐狸说话前是什么表情你能赔个笑脸给我看看吗？（2）齐读句子板书：孩子好吗（3）乌鸦听了什么反应没回答为什么要看它一眼呢板书：看一眼 4、学习第三次对话（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（2）男生读第一句这句话说了什么读好“真漂亮”板书：漂亮女生读第二句这句话说了什么读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好（3）感情朗读（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

哲理故事：燕子和麻雀

哲理故事：燕子和麻雀燕子和麻雀有一只燕子，她总是把窝搭在房顶下面。她的邻居是麻雀，窝就在屋檐下面。不过，这哪是搭窝的地方呀！不过是排水管和房檐之间的一个小小的空隙罢了。燕子每年都孵育小燕子，教她们飞翔，唱歌。麻雀却不一样。她每年也生很多蛋，不过一次都没有把小鸟孵育长大：不是淘气的孩子们掏走了她窝里的蛋，就是小鸟被猫吃掉了。麻雀看到燕子幸福的家庭，非常羡慕。 “你真幸福！”麻雀说，“你每年都能孵出小燕子，而我的孩子却总是保不住！” “都怪你自己不好，”燕子说，“要是你的窝也有我这样的结实，小孩和猫就没有办法了。” “那就请你教我搭窝吧！”麻雀说，“你一定知道什么秘密，或者有什么诀窍呢！” “搭窝要动动脑筋才行，”燕子说，“不过，其实也没有什么决窍。”咱们一起飞吧，我一定教会你。” 燕子和麻雀一起飞到了一个湖边。 “喂，我的朋友，你用嘴巴衔一点泥，就学我的样子。”燕子边说边做给她看。 “唧唧唧！”麻雀回答说：“依我看，搭窝一点也不难，什么诀窍也没有！” 燕子没有说什么，她衔着一块泥飞回家，把它糊到墙上。 “你也这样做吧！”她又劝麻雀。

“我看见了，看见了！”麻雀说，“这是再简单也没有了。我还以为你做的那个窝有什么秘密或诀窃呢。这样糊泥谁不会呀？不！这样的小事我不干！” 燕子一次又一次地飞到湖边，每次都衔回一块泥。泥衔够了以后，她又去衔稻草。材料备齐了，她就开始筑窝了。她二层泥，一层草，又一层泥，又一层草……把窝搭得严严实实。 “窝只有这样搭才行。”她教麻雀说，“先糊上一层泥，再加上一层草，再糊上一层泥，再糊上一层草……这样，一个结结实实、舒舒服服的窝就搭好了。” “我知道，我知道！这里一点高明之处也没有！”麻雀以轻蔑的口吻唧唧喳喳地说。燕子回答说： “你知道是知道，不过光知道还搭不成窝，需要付出劳动才行。你如果不像我那样勤奋地劳动，就永远也孵不出小麻雀来！”

乌鸦的文章

乌鸦的文章篇一：.乌鸦一棵柳树上停着一只乌鸦，四周显得蒙蒙浓浓的。瑟瑟的秋风不免有几丝的寒意，乌鸦抖擞着不禁打了个寒颤，离乱的柳枝在寒风中拂晃着，不知何时才停下来勇敢自信健康向上的生长，这也是个大大的问号？看看乌鸦又有几分的诧异，呵！乌鸦向岩石说话哪，可谓是怪哉！颇有情趣！可放下脚步静静一听听到的只有乌鸦“哇哇”的叫声，始终没有听到岩石的回答。这也许是很好的证明那是一只怎样的乌鸦？乌鸦又高兴向它们说又后悔向它们说，它满身都是臭味，但又寂寥无实怕怕的过着，它寻找什么？到底会不会寻找也不得而知？乌鸦飞走了，飞到一块迷茫的地方，疯狂地啄向了地！不知道它在啄什么？忽然它在那里笑了起来，也许笑自己太有魅力了吧！开心自己太能干了吧！笑得如此的好看，简直是酷呆了！也许是过于兴奋

吧，终于它安静地熟睡着了，就这样再也听不到它的声音了。几天过后一股股浓浓的腐烂臭味扑鼻而来，最后留下了一下堆散乱的白色躯骨。一阵大雨过后，一切恢复如原来那样，这里什么也没发生过？什么也没有，静静的淡淡的！乌鸦是否知道原石说的话？是否做到？这、、、、？也许认可它的只有是空气，与它说话的只有是空气，愿看它心声的也只有是空气！乌鸦已经忘了自己是谁？杂乱的树枝拦住了乌鸦的躯骨，一场大火过后留下了灰白色的粉末，随风舞去！山依旧耸立着，水潺潺流动着，树还是笔直挺拔，什么也没少，它只不过个是虚无而流亡的过客！篇二：乌鸦乌鸦，民间叫做老鸹，通常是指鸦科动物中的大嘴乌鸦。古人则称其为巨喙乌`大嘴乌`黑老鸦`老鸦。也有叫乌鹊的。在分类学上，乌鸦属于脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲，雀形目。与乌鸦同目的有百灵`家燕`喜鹊`画眉`大山雀`麻雀`燕雀。从外观上看，乌鸦从头到脚全身都是黑色，仅在局部有绿蓝色到

人音版二年级上册-小麻雀教案

教学内容：歌曲《小麻雀》教学目标： 1.指导学生感受三拍子歌曲的特点。 2.培养学生表现歌曲的能力及创新意识。 3.继续向学生渗透热爱小动物的教育。重点、难点： 1.学习.表现歌曲。 2.编创新歌词。准确掌握歌曲的节拍。教学准备：琴、多媒体课件教学过程设计：一、组织教学：（一）师生演唱问好：（二）节奏练生听歌曲内容。师：小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫习： 1.读、拍基本节奏型练习方法：（1）生集体手拍节拍，口读节奏；（2）生分组读节奏；（3）师指名读节奏。 2.师出示节奏： xx xx xxxx xx xx xx x —

练习方法：（1）生练习读节奏；（2）师指名示范，并指出不足；（3）集体读节奏手击拍。二、复习歌曲《小燕子》：（一）跟琴演唱歌词： 1.师弹奏旋律，生齐唱歌词。 2.师指出不足并范唱，生模唱巩固。（二）跟录音加表演： 1.复习小燕子飞舞的动作。 2.师放录音，生边唱边表演。三、学习歌曲《小麻雀》：（一）感受歌曲：师：下面老师示范一种伴奏方法，请你们认真看老师是怎样做的，一会儿模仿下来。 1.师示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。 2.生模仿练习。 3.生伴奏，师弹奏《小麻雀》的旋律。 4.生继续伴奏，师放歌曲录音，使学生熟悉歌曲。师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？ 5.生感受歌曲情绪。 6.生表达自己的感受：活泼地、快乐地…… 师：接下来老师把歌曲演唱一遍，请你们听听歌曲都唱了什么内容？

7.师范唱歌曲，，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。 8.生复述歌曲内容：小麻雀，叫喳喳，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈问声好呀，见了小朋友问声好。（二）学唱歌曲： 1.熟悉歌词：师击拍按节奏领读歌词。 2.生按节奏读词，师加歌曲旋律。 3.生轻声演唱歌词。 4.师范唱歌曲，生默唱。 5.生小声齐唱歌词。师：小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？ 6.生讨论回答：声音要活泼一些，“叫”和“跳”不要拉长音。按分析的结果演唱一遍。师：小麻雀见到妈妈非常懂事，为妈妈唱歌，见到小朋友又非常友好，演唱时应怎样表现呢？ 7.生讨论，并进行演唱。 8.生有感情地演唱整首歌曲。四、表现歌曲：（一）采用声势伴奏：师弹奏旋律，生边演唱歌曲边做三拍子伴奏。（二）用动作表现歌曲： 1.生根据歌词编创动作。

乌鸦与百灵鸟-作文

乌鸦与百灵鸟百灵鸟是森林里公认的歌唱家，很受鸟儿们的尊重。可它一点也不骄傲，每天为森林里的居民们带来最美妙的歌声。乌鸦对百灵鸟的歌声非常羡慕，它说：百灵鸟，你唱的可真好听呀!什么时候我也能唱出如此美妙的歌声就好了。百灵鸟微笑的说：只要努力的练，你也能唱好。说完百灵鸟飞走了。乌鸦听完满怀着希望，依依呀呀唱了半天，声音嘶哑难听。它气愤的冲着百灵鸟飞走的地方说：呸!骗子，还说只要努力就能唱好，简直就是羞辱我的嗓音难听!从此乌鸦在心里开始记恨百灵鸟，总想找机会嘲笑它一下。一日森林深处着起了大火，百灵鸟最先发现火势，它焦急的飞东飞西，使劲大喊大叫，通知大家快快逃跑，鸟儿们听见了它的喊声都逃到了安全的地方。大火过后，百灵鸟想要张口唱歌，它刚一张口就发现自己的声音沙哑难听，它被这声音吓了一跳，这才想起来，自己太用力的叫喊，把嗓子都喊破了。鸟儿们也很快发现百灵鸟不再唱歌了，鸟儿们都想听它唱歌，它支吾着不唱，乌鸦嘎嘎的叫着插言道：你不是歌唱家吗?为什么不为大家唱歌，不是高傲到不想为我们唱了吧?其实乌鸦早就发现百灵鸟的秘密，它跟踪百灵鸟的时候发现它的嗓音和自己一样嘶哑难听。

它高兴坏了，觉得这正是对百灵鸟羞辱一番的绝好时机。于是它不等百灵鸟开口，就对森林里的鸟儿们说：你们知道吗?百灵鸟不能唱歌了，因为它的声音变得沙哑难听，所以它不再是森林里的歌唱家了。鸟儿们听完惊讶是瞧着百灵鸟，叽叽喳喳的问：这是真的吗?有一只鸟儿说：哦!我知道百灵鸟的嗓子为什么会嘶哑了，它是在那次大火中为了通知我们大家逃跑，喊破了嗓子。鸟儿们听完认真想了想，耳边仿佛还能听见百灵鸟的嘶喊声：着火了，大伙快跑呀!鸟儿们对百灵鸟投去了感激的目光，一只鸟儿说：不管百灵鸟能不能再唱歌，我们都应该尊敬它为森林里的歌唱家，因为它是为了救我们性命，才失去了美妙的歌声。所有鸟儿都异口同声的说：对!百灵鸟你永远是我们最棒的歌唱家。百灵鸟感激的看了大家一眼，然后飞到最高的一棵树上，缓缓的唱起了歌来。以前它的歌声清亮、甜美，如今它的歌声饱满中略带一些沙哑，更显出它歌声的优美动听，比以前有过之而不及。一曲结束，鸟儿们都报以热烈的掌声。它们飞到百灵鸟身边问它怎么恢复了嗓音，百灵鸟微笑的说：其实我能重新开口唱歌很简单，就是通过不懈的努力，嗓子哑了，我就试着把这种沙哑声音融入在歌声中，每天反复练习，终于让我做到了，呵呵!还没等百灵鸟说完，鸟儿们就更加热烈的鼓起了掌。