三年级下音乐教案牧童之歌_人音版简谱

三年级下音乐教案牧童之歌_人音版简谱

《牧童之歌》教案

课型:以唱歌课为主的综合课

一、教学目标

1、通过学唱《牧童之歌》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情，能准确、有感情地演唱歌曲。

2、能读准八分附点节奏，唱好连续附点音符的节奏，能基本连贯的唱会歌谱。

3、欣赏《牧童短笛》理解不同地域牧童的生活，激发学生歌唱自然，歌唱生活，歌唱家乡的情感。

二、教学重难点

教学重点：准确有感情的演唱《牧童之歌》，体验不同地区牧歌的风格。

教学难点：掌握歌曲中连续附点音符节奏。

三、学情分析

五年级的学生对音乐的理解和感受有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受。也比较喜欢直观的教学手段，本课我将利用多媒体的音像效果，激发学生学习的兴趣。迷人的画面、动听的旋律、热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐的基本要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。

四、教具准备

多媒体、钢琴、铃鼓

五、设计理念

《音乐新课标》指出：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，所以本课以欣赏新疆牧民生活短片做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以模仿马蹄声，乐器伴奏等生动活泼的教学形式吸引学生，让保持学生对音乐的兴趣，在不知不觉中扎实的学好歌曲，背唱歌曲。

六、教学过程

（一）创设情境，感受新疆的音乐风格

1、播放新疆风光图片，背景音乐《掀起你的盖头来》。

6. 全班有感情地演唱歌曲。

[设计意图：根据循序渐进的教学原则，从歌词，识谱，填词唱歌曲，感情处理到有感情地演唱歌曲，对每一次演唱提出具体而不同的要求，让学生能用正确的演唱方法和优美的声音唱歌曲，感受音乐的美。]

7. 歌表演

请几名同学用铃鼓来伴奏。（其余同学唱歌曲）

[设计意图：用新疆常用的乐器手鼓伴奏，感受音乐热情愉快的氛围，学生演唱和伴奏合作，使教学达到高潮]

（四）拓展欣赏钢琴独奏《牧童短笛》

1、欣赏《牧童短笛》（播放视频，老师做简单的讲解提示）

2、生谈谈听了歌曲后的感受。（从歌曲情绪、速度、歌曲内容等方面分析）

[设计意图：感受身边江南牧歌的风格特点，比较不同地域的牧歌，让学生全方位了解各地牧歌风格，理解音乐音乐可以表现出不同地域的风情] （五）小结。

（六）再次唱响《牧童之歌》，随着歌声离开教室。

三年级下音乐教案 反思牧童之歌_人音版简谱-2019年精选教学文档

人音版小学三年级音乐下册《牧童之歌》教案 教学目标： 1．能用欢快的情绪演唱歌曲《牧童之歌》，表现出小牧童在天山脚下辽阔的草原上放牧时的喜悦心情。 2．通过学唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式参与表演活动，表现歌曲。 3．初步感受新疆，加深学生对新疆的热爱之情。 教学难点：《牧童之歌》中的连续的附点节奏的演唱。 教学重点：学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快的情绪。 教学过程： 一、创设情景，兴趣导入 1．谈话导入： 师：欢迎同学们来到愉快的音乐课堂。我们的祖国幅员辽阔，965万平方公里的土地上有着许多迷人的风光。但是，我觉得最美的还是位于我国西北部的新疆，现在同学们就跟老师一起去新疆看一看吧。 2．播放视频,欣赏新疆风光 师：同学们，你们觉得新疆美吗？新疆真是风景如画呀！用一个词语来形容就是美不胜收。看着眼前的美景让我们情不自禁的想大声地赞美起来!在新疆人们表示赞美会用一个词：亚克西，让我们竖起大拇指学着新疆人来夸一夸：新疆的风景，亚克西！ 二、节奏练习 1．师：来到新疆后，有一个地方是游客们一定会去的，那就是美丽的天山牧区。 （图片展示：天山美景） 师：嘘！你听！草原上传来了什么声音呀？ (播放音频：马蹄声) 师：原来是小牧童骑着马儿来接我们来了。 2．师：谁可以来模仿一下马蹄的声音呢？ 生尝试模仿马蹄声。 师;下面老师想用双响筒来模仿一下马蹄的声音，请大家仔细听。（老师敲打节奏，学生听后拍掌打出节奏） 2/4 x x x x︱x x x x︱ 2/4 x.x x.x︱x.x x.x︱ 3．师：小牧童和马儿被天山美景所迷住了，听，马蹄声有什么变化？ 师：你有什么好的方法来准确的拍打出这条节奏吗？ 出示：2/4 x x x.x︱x x x.x︱x x x.x︱x x x.x︱ 生：数拍子、跺脚…… 4．师：你能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子吗？ 生尝试模仿骑马动作 师带领学生在节奏中练习骑马动作。加深学生对节奏的掌握。 5．师：如果我们能加上音乐旋律就更好了。请大家跟老师一起我们学一学小牧童的样子，在音乐中骑马奔驰吧。 （播放《牧童之歌》伴奏,老师带领学生进行律动） 6．师：看来，骑上骏马唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像

人音版三年级音乐下册(简谱)第6课《孤独的牧羊人》教学设计(2)

《孤独的牧羊人》教学设计 教材出处：人音版三年级下册第六课《牧童之歌》中的《孤独的牧羊人》 教材分析： 《孤独的牧羊人》是第六课《牧童之歌》中的音乐欣赏教学内容，作品选自一部美国好莱坞音乐剧《音乐之声》，剧中的女教师能歌善舞，并通过音乐及生动的教育方法，孩子们进行音乐及各方面的启发及熏陶，终于使孩子们对她产生了深厚的感情，同时也赢得了主人公的爱情。此后，他们一家还组成了家庭合唱团。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现的。女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱，使用了约德尔唱法。歌曲的节奏紧促欢快，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。歌中的衬词“来伊噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更加诙谐、有趣。演唱者时唱真假声交替，体现了美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格与特点。 学情分析：三年级的学生活泼好动，在节奏、音高、旋律等方面都积累了一些音乐鉴赏经验。他们节奏感强，音乐听辨力处于敏感时期，无论是在演唱、表现、听赏等方面可塑性很强。并且喜欢听欢快、活泼的音乐。在对音乐的旋律、音准把握、演唱的声音方面及对音乐的感受力上还有待继续培养提高。因此，课堂上教师要善于创设一定的音乐情境，利用寓教于乐、生动活泼的教学方式，以贴近学生生活经验的表达方式，让学生多听多体验，多感受音乐的各种美，例如：本课的音程美、声音美、音乐风格美等等。 教学目标： 1.知识与技能：聆听歌曲《孤独的牧羊人》感受歌曲欢快活泼的音乐情绪，初步尝试了解歌曲“约德尔调”的特点，能和大家一起在衬词“来以噢都”处按指定节奏拍手。

人音版三年级下册音乐教案

人音版三年级音乐下册教学计划 一、教材分析 教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 三年级下册总共9课，分别是《春天的歌》、《我们的朋友》、《童趣》、《音乐会》、《牧童之歌》、《爱祖国》、《老师的歌》、《爱和平》、《家乡美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天举行的音乐会》、《顽皮的杜鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》、《一支短笛轻轻吹》、《摇船调》、《我是小音乐家》、《嘹亮的歌声》、《剪羊毛》、《小小羊儿要回家》、《一个妈妈的女儿》、《只怕不抵抗》、《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友谊花开万里香》、《山里的孩子心爱山》、《全都认识我》让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏有《春到沂河》、《春》、《森林深处的杜鹃》、《赛马》、《猜调》、《木偶的步态舞》、《游击队歌》、《苗岭的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》、《我们走进十月的阳光》、《红旗颂》、《救国军歌》、《我爱米兰》、《飞来的花瓣》、《小小白鸽》、《欢乐颂》、《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》、《乡下的阳光》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。 新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，

人音版小学三年级下册音乐教案

人音版小学三年级下册音乐教案 篇一：2013版最新人音版小学三年级下册音乐精品教案(2015年) 爱祖国 爱祖国 篇二：人音版小学三年级下册音乐精品教案 第 1 课爱祖国 《我们走进十月的阳光》教学设计 教学目标： 聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。 教具准备： 钢琴、录音机、教学光盘。 聆听《我们走进十月的阳光》 教学过程 一、组织教学课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等，把单旋律歌片向学生展示)。 1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日??) 。 2．欣赏《我们走进十月的阳光》回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式? 3．出示歌词，再次欣赏：边看谱边欣赏。研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?

4．分段深入欣赏： (1) 边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受 (2) “风”“雨”的含义? (2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。 (3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。 5．细致地聆听全歌曲。研究的问题： (1)歌曲给你什么感受与启示? (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解? 6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 二、教学小结 教学反思： 在聆听合唱曲《我们走进十月的阳光》时，很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表演，，孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲比如“拉着我的手，拉着你的手，祖国和我们一走”的旋律明朗，节奏第一段欢快，第二段抒情，具有当代流行歌曲的气息，符合当代少年儿童活力、向上的气息，在二次聆听时，我让学生边听音乐，边为曲掉 3 画图形谱，2 班的孩子虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能认真听如何画，最后都能把图形谱画的很好，而且个个有创意，有的画上脚丫，有的画丰收的苹果，有的画太阳等，孩子的优点真的需要我们慢慢发现。

三年级下音乐教案牧童之歌_人音版简谱

三年级下音乐教案牧童之歌_人音版简谱 课型:以唱歌课为主的综合课 一、教学目标 1、通过学唱《牧童之歌》，感受歌曲爽朗轻巧的情绪，体验牧童放牧时愉快的心情，能准确、有感情地演唱歌曲。 2、能读准八分附点节奏，唱好连续附点音符的节奏，能差不多连贯的唱会歌谱。 3、观赏《牧童短笛》明白得不同地域牧童的生活，激发学生唱歌自然，唱歌生活，唱歌家乡的情感。 二、教学重难点 教学重点：准确有感情的演唱《牧童之歌》，体验不同地区牧歌的风格。 教学难点：把握歌曲中连续附点音符节奏。 三、学情分析 五年级的学生对音乐的明白得和感受有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受。也比较喜爱直观的教学手段，本课我将利用多媒体的音像成效，激发学生学习的爱好。迷人的画面、动听的旋律、热情的舞蹈，让学生在不断感受音乐文化的氛围中把握新疆音乐的差不多要素，积淀音乐情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。 四、教具预备 多媒体、钢琴、铃鼓 五、设计理念 《音乐新课标》指出：音乐基础知识和差不多技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。五年级学生的生活范畴和认知领域进一步扩展，因此本课以观赏新疆牧民生活短片做铺垫，让学生对牧民生活有感性的认识，再以仿照马蹄声，乐器伴奏等生动爽朗的教学形式吸引学生，让保持学生对音乐的爱好，在不知不觉中扎实的学好歌曲，背唱歌曲。 六、教学过程 （一）创设情境，感受新疆的音乐风格

1、播放新疆风光图片，背景音乐《掀起你的盖头来》。 2、播放新疆牧民风土人情短片，让学生对牧民的生活有感性的认识。 3、生说一说看到的生活场景。 [设计意图：通过视频短片和老师提纲挈领的引导，让学生对新疆牧民生活有感性的认识，同时感受新疆音乐的风格，产生去新疆大草原看一看的欲望。] （二）节奏练习，突破难点 （板书牧童之歌，播放牧童之歌伴奏） 出示节奏 X X X•X ︱X X X•X （仿照出马儿的脚步声） 1. 认识八分附点节奏，学生跟读。 2. 师生接龙练习此节奏。 3. 渐强，渐弱处理，仿照小马由远及近再到远的马蹄声。 4. 出示歌词：骑上骏.马扬起鞭，赶上牛.羊下河滩。 (学生齐读，男女生分读) [设计意图：由马儿的脚步声，引出教学难点节奏，通过师生接龙，声音的强弱变化练习，让学生在愉快的氛围中学习巩固节奏。解决歌曲中难点乐句的演唱] （三）学习歌曲 1.播放歌曲《牧童之歌》 2. 出示歌谱 （1）有感情的朗读歌词,体会牧童愉快的心情。 （2）看歌谱，用“la”跟钢琴模唱旋律。 （3）跟随老师唱一唱歌谱。听唱法学习。 （4）强调6 6八度音程的演唱，34 5.6 54 3.2 12 3.4 32 1.7处用图示关心学生学习。 3．配上歌词唱歌曲

人音版(2012) 三年级下册 第6课 牧童之歌 剪羊毛

《剪羊毛》教学设计 人音版第六册 教学目标： 一、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。 二、知识目标：通过学习歌曲，掌握好附点和圆滑线，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 三、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪; 教学重点： 1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。 2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。 教学难点： 1、歌曲中节奏的演唱。 2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。 教具准备：多媒体课件、钢琴 课时安排：一课时教学过程： 一、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？（）你都去过什么地方（） 现在你对澳大利亚有些了解了吧？这节课咱们去澳大利亚一望

无际的大草原去看一看。 二、新课教学： 这就是美丽的大草原，我好象闻到了青草的味道。 1、节奏学习：看，谁来迎接咱们了？马儿踏着这样的节奏来的， 哒哒.咧哒哒.哒理哒.哒I叫哒.哒I 2、初步欣赏：听！远处传来了牧民的歌声，从他们的歌声中，你能听出他的心情吗？【初听】他们这么高兴是在做什吗呢？走近一点仔细听！【复听】。 听出来了吗？（在剪羊毛）他们手中的剪刀发出清脆的声音吐囈四|画画， 3、分段学习： A :学习前半部分歌谱。（比赛剪羊毛的形式）看!热情的牧民给咱们准备了三只小羊，每剪完一只羊毛就会出现一条旋律，比比看，哪一组唱的又快又好又准确！ 哪一组来剪第一只？出现了一条这样的旋律。3 3.211135 | 1 r7| 6 0 I 该第二组了，59M|5空|2乙3| 2 0先打节奏，再听旋律。 两组的同学都很棒，第三条节奏我要试试你们团结的力量了，两组一来完成! Z176 |M32 | 1 U. | 10|听，这条节奏有什么特点?然后再 跟琴唱出来。 团结的力量太大了，这么快就把任务完成了，看我把你们齐心协力发现的旋律组合起来了，完整唱。你们在歌谱中每句结束的地方还发现什么了。（休止符） 完整演唱本段。

小学音乐人音版三年级下册6牧童之歌《聆听 孤独的牧羊人》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

小学音乐人音版三年级下册6牧童之歌《聆听孤独的牧羊人》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案 【名师授课教案】 1教学目标 知识目标:通过聆听四首牧童之歌,能准确表达乐曲情绪,拍击“X X 0X XO ”的节奏型。 2、能力目标:通过节奏练习、律动、学唱主旋律、表演、创编等不同音乐活动,让学生感受音乐作品的欢快情绪,并用不同形式表现歌曲情绪。 3、情感目标:欣赏以牧童为主题的四首歌曲,体验牧童热爱生活的态度,培养学生热爱劳动热爱音乐的积极向上生活观。 2学情分析 三年级学生性情活泼好动,且有小部分音乐欣赏作品的积累,大致能从速度、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品,但对外国民歌的风格特点还不甚了解,然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的歌曲往往比较敏感和青睐,通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水。这几首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的兴趣,教师基于此特点有效利用音乐素材、律动等方式引导学生去感受欢快的音乐情绪,呈现生动的牧童形象,体验快乐的劳动生活。 3重点难点 重点:感受音乐作品中快乐的牧童形象,并用接唱、节奏练习、律动等多种方式表现。 难点:学唱约德尔调,并拍出“X X 0X XO ”的节奏型 4教学过程 4.1教学流程 一、导入1、聆听斯洛伐克歌曲《牧童》，点题牧童之歌师：同学们，又和大家见面了，代老师真高兴！今天的音乐课，先请大家欣赏一首歌，你们听，是谁在唱歌？生：小牧民师：对了，草原的小牧民骑在马背上唱着歌呢！除了中国，其他国家也有牧童，他们的生活是怎样的呢？今天我们来一次世界之旅，代老师邀请你们去世界各地的牧场看一看，听一听牧童之歌。第一站，让我们飞到欧洲的捷克斯洛伐克，听听那里的牧童在做什么？生答师：这首歌名叫《牧童》，它是一首捷克斯洛伐克儿歌。看到了那里的牧童劳动的场景，我们还听到了牧童快乐的歌声。（板示）让我们从斯洛伐克出发，前往第二站，你们听！澳大利亚的牧童也在用歌声邀请我们去他们的牧场做客，我们来听听，澳大利亚的牧童在做什么呢？ 二、展开1、初听《剪羊毛》生：剪羊毛师：对了，这首歌也叫《剪羊毛》（板示），它是一首澳大利亚民歌，那里盛产羊毛，也被称为“骑在羊背上的国家”。诶！小羊儿太多，牧童们忙不过来了，让我们带上小剪刀，加入他们快乐的劳动吧！请大家注意歌曲中情绪有没有发生变化？活动——师引导A段做剪刀手律动，B段做双手摇摆律动。意图：为后面的打击乐器环节做铺垫。师：同学们累不累？你们可真勤劳！大家剪羊毛的时候心情怎么样啊？——真是一群爱劳动的好孩子！小羊儿在你们的打理下，变得更可爱了！那谁来告诉老师，这首歌中情绪有没有发生变化呢？生：有师小结：前面一段情绪是——活泼

三年级下册音乐教案-6 《牧童之歌》 ︳人音版 (五线谱)

《牧童之歌》教案 《牧童之歌》教案 教学内容：

学唱歌曲《牧童之歌》 教学目标： 1、饶有兴趣的演唱《牧童之歌》，了解牧童生活，感受哈萨 克族牧童在天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。 2、通过欣赏《牧童短笛》，理解不同地域牧童的生活，激发 学生热爱家乡，热爱生活的情感。 教学重点： 完整地演唱《牧童之歌》，体会牧童放牧时欢快愉悦的心情。 教学难点： 能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。 教学过程： 一、课前导入：创设情景，感受生活。 师表演新疆舞导入 图片展示，感受新疆文化。 （多媒体课件展示新疆风土人情的图片，背景音乐《牧童之歌》）二、节奏练习，解决重难点。 ⅹⅹⅹ．ⅹ︱ⅹⅹⅹ．ⅹ︱ⅹⅹⅹ．ⅹ︱ⅹⅹⅹ．ⅹ‖（找一找马蹄声的不同，重点关注附点节奏。） 三、朗读歌词(多媒体展示歌词) ⅹⅹⅹ．ⅹ︱ⅹⅹⅹ．ⅹ︱ⅹⅹⅹ．ⅹ︱ⅹⅹⅹ．ⅹ‖骑上骏马扬起鞭儿，赶上牛羊下河滩。 师：请你们来读一读。

四、歌曲教学 师：如此美丽的意境怎能没有音乐的相伴呢？ 1、播放《牧童之歌》，听的同时思考音乐的旋律和速度。 2、学唱歌曲。 用“啦”来哼唱歌曲旋律。然后跟琴学唱。 （直接教唱的模式可以让孩子养成认真听的习惯，多听、多模唱才能更好地提高音准能力。必要时可以适当唱谱，帮助纠正音高。）3、完整演唱。 （规范换气点，做好歌唱准备。） 4、歌曲处理与表演。 (1)启发学生自主地处理歌曲：怎样体现牧童欢快的心情？（学生讨论） (2)加上律动，既能体现情绪，又能帮助演唱。 五、拓展欣赏《牧童短笛》 1、初听音乐，感受歌曲旋律。 （多媒体播放《牧童短笛》） 师：小牧童骑在牛背上，笛声悠扬动人，神情怡人自得，在田野间嬉戏玩耍，反映了江南音乐柔美、婉转的特点。 2、复听音乐，说说歌曲分为几部分。 师总结三个部分的旋律特点。 六、课堂总结 通过刚才的学习，我相信大家已经感受到了小牧童放牧时高兴的

人民音乐出版社小学音乐三年级下册(简谱) 孤独的牧羊人-“衡水赛”一等奖

《孤独的牧羊人》 授课老师：马晏茹 学校：安徽省六安市城北小学西校区 年级：三年级 『课型』 欣赏课 『教学内容』 《孤独的牧羊人》选自人民音乐出版社、安徽文艺出版社音乐教科书三年级第六册第六课《牧童之歌》中的听赏曲目。 『学情分析』 三年级的学生性情活泼，有前两年音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，加上《孤独的牧羊人》这首歌曲节奏明朗，曲调幽默，深受孩子们喜欢，基于两个特点有效的利用学生原有的经验和图形谱、模唱、音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐约德尔调风格。 『教材分析』 歌曲《孤独的牧羊人》是曾获得第38届奥斯卡5项大奖的美国电影《音乐之声》中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现，表现了女教师玛利亚和七个孩子们一起做木偶戏表演的情景。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲轻松而又充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏稍作拉宽，歌曲尾声部分是由音阶后四个音的上下八度的节奏变化而成。歌中的衬词“唻咿噢都”可看做牧羊人清晰嘹亮的歌声。这首歌曲体现了美国乡村音乐约德尔调风格。『教学目标』 1、欣赏中英文版的《孤独的牧羊人》，感受歌曲幽默诙谐、轻松活泼的情绪。 2、通过画图形谱、对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐约德尔调的风格特点。 3、用创编的节奏型通过不同的表演形式表现歌曲，积极参与游戏表演，体验音乐学习的快乐。『教学重难点』 1、熟悉主题，能够掌握歌曲的风格特点：轻松、跳跃、幽默诙谐，并从音乐中获得感受与体验。 2、感受衬词的重复和趣味，尝试演唱歌曲中的衬词部分，并了解约德尔调。 『教学用具』钢琴、多媒体课件、两个木偶等 『教学思路』

三年级音乐《牧童之歌》教案资料讲解

三年级音乐《牧童之歌》教案资料讲解 三年级音乐牧童之歌教案精品资料三年级音乐牧童之歌教案教学目标： 1.学生能感受并表现新XX音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新XX的特产风景等，在潜移默化中加深对新XX的热爱之情。 2.学生能用愉悦的声音演唱新XX民歌牧童之歌，并能用不同的形式表现歌曲。教学重点： 1.体会歌曲牧童之歌中小牧童的快乐，学会并表演歌曲牧童之歌 2.能明白不同的演唱形式，情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受并进行大胆的尝试.教学难点：牧童之歌中连续附点的演唱教材分析：牧童之歌是一首欢快活泼的新XX民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的口XXX 节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。教学过程：一、创设情境，感受新XX的音乐风格 二、歌曲教学牧童之歌 1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗？ 2.出示课题牧童之歌 3.欣赏天山美景(边讲解边播放多媒体课件) 三、节奏练习 1.解决节奏难点。 2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。 (1)出示，马蹄和._|._节奏型。(马蹄发生了什么变化？) (2)师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。师：第三_后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。 4.完整拍出歌曲的节奏型。 三、学唱歌曲 1.复听歌曲。

2.出示歌谱。 (1)按节奏读词。 (2)用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。 (3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。 四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现过渡句：如此美丽的新XX大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作：举鞭（扬鞭）力口鞭挥鞭。学生学跳并表演。师生共同表演。 2.加圆舞板、响板、用铃来表演。 3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。师小结：不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。五.教学小结：俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。学生在牧童之歌音乐中离开教室。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢

2019小学三年级下册音乐教案第六课牧童之歌剪羊毛人音版语文

人音版小学音乐第六册第六课《牧童之歌》《剪羊毛》教学设计【课时】一课时 【教材】：人音版小学音乐第六册第六课《牧童之歌》 【课型】：唱歌综合课 【教学模式】：聆听与模仿相结合、参与与体验相结合、互动与合作相结合的教学模式。 【教学目标】： 【情感态度价值观】：通过学习歌曲《剪羊毛》及聆听歌曲《草原上升起不落的太阳》，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。 【过程与方法】：运用体验、对比、模仿等方法，激发学生学习兴趣，引导学生在音乐活动中感受歌曲，体验歌曲，熟悉旋律，鼓励学生积极大胆参与各项音乐活动。培养其创造力，尝试角色体会，提高学生对音乐的感受力和表现力。 【知识与技能】：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”的演唱，区别节奏的不同感觉，用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲，表现澳大利亚人民剪羊毛时高兴快乐的心情。 【教学重点】： 以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。【教学难点】： 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，并能准确演唱。

【教学准备】： 多媒体课件、钢琴、手风琴。 【教学过程】： 一、组织教学 1. 师生问好。 2. 谈话导入。 师：同学们，今天我们来上音乐课，你的心情怎样？（指生说心情）生：自由回答 师：师手风琴演奏改编的《剪羊毛》歌曲，一起走进澳大利亚，听一听看一看那里的人们是怎样剪羊毛的！（播放范唱） 【设计意图：借助师生谈话使学生以轻松愉快的姿态开始一节课的学习，并且在聆听师改编的本课歌曲活动中能够初步感受歌曲的部分旋律，为学习歌曲做准备。】 二、情境激趣 1、情境创设 师：听完这首歌，你的心情是怎样的？ 生自由回答 师：他们是怎样剪羊毛的？ 师：剪刀是不是很锋利？锋利的剪刀怎样剪？ 生自由模仿 教师模仿剪刀的声音，引导学生感受八分音符节奏与附点八分音符不同的效果。

《牧童之歌》教案

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歌》是一首新疆哈萨克族的歌曲，让我们先来听一听这首歌，边听边想，你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？ （2）学生欣赏歌曲一遍。 交流：出现的画面 生1：火红的太阳从天山升起； 生2：有辽阔的草原； 生3：草原上有成群的牛羊； 生4：一个牧童在赶着牛羊下河滩； …… （3）熟悉歌词，有节奏地朗读歌词。 师：你们在听的时候有没有发觉哪一句特别熟悉？ 生：有，是—骑上骏马，扬起鞭；赶上牛羊，下河滩。 师：我们再来听音乐，听到你熟悉的旋律时，一起跟着唱一唱。 （4）再次倾听歌曲，唱熟悉的旋律。 （5）学生跟琴轻声地学唱歌曲。 （6）逐句分析。 师：第一句轻快地演唱。 师：第二句吸足气唱，控制气息慢慢放气。 师：第三句采用快吸慢呼的方法唱。 师：第四句做渐强。 （7）完整地连起来唱歌。 （8）歌曲情绪的处理。（欢乐、轻快的情绪） 师：你觉得应该用什么样的情绪来唱歌？

生1：我觉得应该用快乐的情绪来唱歌； 生2：在草原上放牧很高兴，应该用欢乐的情绪来唱歌； 生3：马跑得快，应该用轻快的情绪来唱歌； 师：让我们用欢乐轻快的情绪来唱歌。 （9）随钢琴伴奏动情地演唱歌曲。 7、分析大、小调。 师：唱一下《牧童之歌》的谱子，找出音阶排列。 师：分析《七个小兄弟》，头尾落音在DO上是大调。《牧童之歌》落音在LA上是小调。 8、欣赏《牧童短笛》 师：《牧童之歌》表现的是新疆草原小牧童放牧时的喜悦心情。想知道生活在江南水乡的小牧童放牧时的心情吗？让我们一起走进他们，感受他们的心情吧！一起欣赏由我国著名音乐家、作曲家贺绿汀老爷爷写的一首钢琴曲《牧童短笛》。听一下它是什么结构的。 师：我们再欣赏经过改编的由长笛演奏的一个《牧童短笛》这样描写的江南小牧童就更形象了。边听边解释ABA1（汉堡包）结构。 五、组织下课 师：无论是新疆的小牧童，还是江南的小牧童都用灿烂的笑容面对生活，用快乐的心态面对人生。周老师希望每个小朋友都快乐每一天，开心每一刻！ 伴着《牧童之歌》欢快地出教室。

人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》教案

人音版三年级音乐下册第五课《牧童之歌》 教案 第五课《牧童之歌》课时 教学内容：1、聆听《牧童短笛》2、表演《剪羊毛》 教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 初步了解作曲家贺绿汀。 能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。 教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片 环节 教学过程 设计意图 创设 情境 师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。 师生问好！ 既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。 入

境 激 情 一、欣赏《牧童短笛》 师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？ 生反馈 师言：你们看，牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受师生讨论对乐段的感受。 揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1] 师言：刚才我们聆听和哼唱了乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的? 师生讨论第二乐段提出的两个问题。 完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 师生讨论完成问题。 0、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 1、简单介绍作曲家贺绿汀。 二、学唱《剪羊毛》

师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？ 边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？ 反馈，再次欣赏歌曲 为歌曲取名 听教师弹唱，学生可跟唱曲谱 解决难点：符点和休止符。 再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。 完整地有感情地唱全歌。 分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。 拓展情境 师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？ 学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

牧童之歌音乐教案

牧童之歌音乐教案 【篇一：三年级音乐《牧童之歌》教案】 三年级音乐《牧童之歌》教案 教学目标： 1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 教学重点： 1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 教学过程： 一、创设情境，感受新疆的音乐风格 二、歌曲教学《牧童之歌》 1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗？ 2.出示课题《牧童之歌》 3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件） 三、节奏练习 1.解决节奏难点。 2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。 （1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？）

（2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。师：第三x后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。 4.完整拍出歌曲的节奏型。 三、学唱歌曲 1.复听歌曲。 2.出示歌谱。 （1）按节奏读词。 （2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。 (3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。 四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现 过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。 创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作： 举鞭（扬鞭）加鞭挥鞭。 学生学跳并表演。师生共同表演。 2.加圆舞板、响板、串铃来表演。 3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。 师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。 五. 教学小结： 俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今天我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最后让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。学生在《牧童之歌》音乐中离开教室。 【篇二：小学音乐第六册第六单元牧童之歌教案】 周次：第十二周 第六单元:牧童之歌 教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴 教学内容：歌曲：《剪羊毛》 《小小羊儿要回家》 听赏：《孤独的牧羊人》 《小放牛》