电路的分析和应用

电工电子基础 模拟电路分析及应用

项目四模拟电路分析及应用 任务 1 基本电子元件的识别 一、半导体 1．半导体：导电能力随着掺入杂质、输入电压（电流）、温度和光照条件的不同而发生很大变化，人们把这一类物质称为半导体。 2．载流子：半导体中存在的两种携带电荷参与导电的“粒子”。 （1）自由电子：带负电荷。 （2）空穴：带正电荷。 特性：在外电场的作用下，两种载流子都可以做定向移动，形成电流。 3．N型半导体：主要靠电子导电的半导体。 即：电子是多数载流子，空穴是少数载流子。 4．P型半导体：主要靠空穴导电的半导体。 即：空穴是多数载流子，电子是少数载流子。 PN结 1．PN结：经过特殊的工艺加工，将P型半导体和N型半导体紧密地结合在一起，则在两种半导体的交界面就会出现一个特殊的接触面，称为PN结。 2．实验演示 （1）实验电路 （2）现象 所加电压的方向不同，电流表指针偏转幅度不同。 （3）结论 PN结加正向电压时导通，加反向电压时截止，这种特性称为PN结的单向导电性。 3．反向击穿：PN结两端外加的反向电压增加到一定值时，反向电流急剧增大，称为PN结的反向击穿。 4．热击穿：若反向电流增大并超过允许值，会使PN结烧坏，称为热击穿。 5．结电容 PN结存在着电容，该电容称为PN结的结电容。 二、半导体二极管 利用PN结的单向导电性，可以用来制造一种半导体器件——半导体二极管。 1．半导体二极管的结构和符号 （1）结构：由于管芯结构不同，二极管又分为点接触型（如图a）、面接触型（如图b）和。）c 平面型（如图

（2）符号：如图所示，箭头表示正向导通电流的方向。 2．二极管的特性 二极管的导电性能由加在二极管两端的电压和流过二极管的电流来决定，这两者之间的关系称为二极管的伏安特性。硅二极管的伏安特性曲线如图所示。

电子电路的分析与应用课程标准

电子电路的分析与应用 课程标准 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

电子电路的分析与应用课程标准 课程名称、代码：电子电路的分析与应用（0212002） 总学时数：340 适用专业：应用电子 一、课程概述 （一）课程性质：专业核心课程 （二）课程定位 电子电路的分析与应用是对电子产品工艺和生产人员、电子工程师、简单电子产品设计人员、自动控制设备检修员、急电设备维护人员等所从事的测试电子元器件、焊接电子线路板、检测电子产品参数、维修电路板及整机产品、开发简单电子产品等典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其所要求的元件测试、焊接、调试、检测、维修、设计等能力要求而设置的课程。 该课程分为两个子领域既模拟电子模块和数字电子模块，每一模块又分成若干个项目，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的制作、调试、设计，培养学生基本技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。 （三）课程思路设计 此课程有助于培养具有较高素养的电子、电工技术人员，让他们能够熟练测试与识别电子元件，能分析简单电子电路原理，熟练使用常用电子仪器与检测设备，会查阅元件资料，掌握电路板的焊接方法，能根据不同电路设计电路测试方案，能排除简单电路故障，可设计简单电子产品，并具有较强的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。 二、培养目标 1、方法能力目标 （1）培养学生谦虚、好学的态度。 （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。 （3）培养学生良好的职业道德。 2、社会能力目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 （4）培养学生的质量意识、安全意识。 （5）培养学生的社会责任心、环保意识。 3、专业能力目标 （1）掌握常见仪表的使用方法。 （2）员器件的正确选择能力。 （3）各种电子手册及资料的检索与阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。 （4）低频、数字电子电路识图与分析能力。 （5）电路安装设计与焊接能力。 （6）电路测试方案设计能力和测试数据分析能力。 （7）电路故障排除能力。 （8）简单电路设计能力。

确定版的50个典型经典应用电路实例分析

电路1简单电感量测量装置 在电子制作和设计，经常会用到不同参数的电感线圈，这些线圈的电感量不像电阻那么容易测量，有些数字万用表虽有电感测量挡，但测量范围很有限。该电路以谐振方法测量电感值，测量下限可达10nH，测量范围很宽，能满足正常情况下的电感量测量，电路结构简单，工作可靠稳定，适合于爱好者制作。 一、电路工作原理 电路原理如图1（a）所示。 图1简单电感测量装置电路图 该电路的核心器件是集成压控振荡器芯片MC1648，利用其压控特性在输出3脚产生频 值，测量精度极高。 率信号，可间接测量待测电感L X BB809是变容二极管，图中电位器VR1对+15V进行分压，调节该电位器可获得不同的电压输出，该电压通过R1加到变容二极管BB809上可获得不同的电容量。测量被测电感L X 时，只需将L X接到图中A、B两点中，然后调节电位器VR1使电路谐振，在MC1648的3脚会输出一定频率的振荡信号，用频率计测量C点的频率值，就可通过计算得出L 值。 X 电路谐振频率：f0=1/2π所以L X=1/4π2f02C LxC 式中谐振频率f0即为MC1648的3脚输出频率值，C是电位器VR1调定的变容二极管的电容值，可见要计算L X的值还需先知道C值。为此需要对电位器VR1刻度与变容二极管的对应值作出校准。 为了校准变容二极管与电位器之间的电容量，我们要再自制一个标准的方形RF（射频）电感线圈L0。如图6—7(b)所示，该标准线圈电感量为0.44μH。校准时，将RF线圈L0接在图（a）的A、B两端，调节电位器VR1至不同的刻度位置，在C点可测量出相对应的测量值，再根据上面谐振公式可算出变容二极管在电位器VR1刻度盘不同刻度的电容量。附表给出了实测取样对应关系。 附表振荡频率（MHz）98766253433834

浙教版八年级上册 4.7 电路分析与应用 同步练习(含答案)

八年级上册第四章电路探秘（第7节） 一、单选题（共15题；共30分） 1.从欧姆定律I= 可推导出公式R= ，下列说法正确的是( ) A. 当电压为0时，导体的电阻为0 B. 当电流增大2倍时，导体电阻减小2倍 C. 当电压增大2倍时，导体电阻增大2倍 D. 不管电压、电流如何变化，导体电阻不变 2.用同种材料制成两段长度相等，横截面积不同的圆柱形导体，A比B的横截面积大，如图，将它们串联在电路中，通过的电流关系以及两端的电压关系是（） A. I A＞I B U A＞U B B. I A＜I B U A＜U B C. I A＝I B U A＜U B D. 无法确定 3.如图所示电路中，电源电压保持不变，当变阻器滑片P向右移动时，电表示数变大的是（） A. B. C. D. 4.如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，滑动变阻器的滑片向左移动时。下列判断正 确的是（） A. 电路的总电流不变 B. 电压表与电流表示数的比值不变 C. 电压表的示数变大 D. 电流表的示数变小 5.如图所示是油量自动测定装置的示意图，O为杠杆支点，R 0为定值电阻，R x是滑动变阻器， 当闭合开关S后（） A. 滑动变阻器R x连入电路的阻值随油量的增加而增大 B. 电流表的读数随油量的增加而减小 C. 电压表的读数随油量的增加而增大 D. 电压表改装成油量表刻度均匀 6.将光敏电阻R、定值电阻R0、电流表、电压表、开关和电源连接成如图所示电路.光敏电阻 的阻值随光照强度的增大而减小。闭合开关，逐渐增大光照强度，观察电表示数的变化情况应该是 （） A. A表和V表示数均变小 B. A表示数变小，V表示数变大 C. A表示数变大，V表示数变小 D. A表和V表示数均变大 7.如图所示，当开关S闭合时，发现电流表指针偏转，电压表指针不动。该电路的故障可能是（） A. 灯L 的接线短路 B. 灯L2的接线短路 C. 灯L1的灯丝断了 D. 灯L2的灯丝断了 8.如图所示，A为导线，BM、CN为两根相同的电阻丝，下列说法不正确的是（） A. S和A接触，P向右移动灯泡变暗 B. S和B接触，P向右移动灯泡亮度不变 C. S和C接触，P向左移动灯泡变亮 D. S和C接触，P无论怎样移动灯泡亮度不变

集成运算放大器电路分析及应用(完整电子教案)

集成运算放大器电路分析及应用（完整电子教案） 3.1 集成运算放大器认识与基本应用 在太阳能充放电保护电路中要利用集成运算放大器LM317实现电路电压检测，并通过三极管开关电路实现电路的控制。首先来看下集成运算放大器的工作原理。 【项目任务】 测试如下图所示，分别测量该电路的输出情况，并分析电压放大倍数。 R1 15kΩ R3 15kΩ R4 10kΩ V2 4 V XFG1 1 VCC 5V U1A LM358AD 3 2 4 8 1 VCC 3 5 2 4 R1 15kΩR2 15kΩ R3 15kΩ R4 10kΩ V2 4 V XFG1 1 VCC 5V U1A LM358AD 3 2 4 8 1 VCC 3 5 2 4 函数信号发生器函数信号发生器 (a)无反馈电阻(b)有反馈电阻 图3.1集成运算符放大器LM358测试电路(multisim) 【信息单】 集成运放的实物如图3.2 所示。 图3.2 集成运算放大 1.集成运放的组成及其符号 各种集成运算放大器的基本结构相似，主要都是由输入级、中间级和输出级以及偏置电路组成，如图3.3所示。输入级一般由可以抑制零点漂移的差动放大电路组成；中间级的作用是获得较大的电压放大倍数，可以由共射极电路承担；输出级要求有较强的带负载能力，一般采用射极跟随器；偏置电路的作用是为各级电路供给合理的偏置电流。

图3.3集成运算放大电路的结构组成 集成运放的图形和文字符号如图 3.4 所示。 图3.4 集成运放的图形和文字符号 其中“-”称为反相输入端，即当信号在该端进入时， 输出相位与输入相位相反； 而“+”称为同相输入端，输出相位与输入信号相位相同。 2.集成运放的基本技术指标 集成运放的基本技术指标如下。 ⑴输入失调电压 U OS 实际的集成运放难以做到差动输入级完全对称，当输入电压为零时，输出电压并不为零。规定在室温(25℃)及标准电源电压下，为了使输出电压为零，需在集成运放的两输入端额外附加补偿电压，称之为输入失调电压U OS ，U OS 越小越好，一般约为 0.5～5mV 。 ⑵开环差模电压放大倍数 A od 集成运放在开环时(无外加反馈时)，输出电压与输入差模信号的电压之比称为开环差模电压放大倍数A od 。它是决定运放运算精度的重要因素，常用分贝(dB)表示，目前最高值可达 140dB(即开环电压放大倍数达 107 )。 ⑶共模抑制比 K CMRR K CMRR 是差模电压放大倍数与共模电压放大倍数之比，即od CMRR oc A K =A ，其含义与差动放大器中所定义的 K CMRR 相同，高质量的运放 K CMRR 可达160d B 。 ⑷差模输入电阻 r id r id 是集成运放在开环时输入电压变化量与由它引起的输入电流的变化量之比，即从输入端看进去的动态电阻，一般为M Ω数量级，以场效应晶体管为输入级的r id 可达104M Ω。分析集成运放应用电路时，把集成运放看成理想运算放大器可以使分析简化。实际集成运 放绝大部分接近理想运放。对于理想运放，A od 、K CMRR 、r id 均趋于无穷大。 ⑸开环输出电阻 r o r o 是集成运放开环时从输出端向里看进去的等效电阻。其值越小，说明运放的带负载能力越强。理想集成运放r o 趋于零。 其他参数包括输入失调电流I OS 、输入偏置电流 I B 、输入失调电压温漂 d UOS /d T 和输入失调电流温漂 d IOS /d T 、最大共模输入电压 U Icmax 、最大差模输入电压 U Idmax 等，可通过器件

电工电子基础_数字电路分析与应用

项目五 数字电路分析及应用 任务1 逻辑门电路及应用 观察周围事物，提出现象：（培养学生的观察能力） 教室前门锁若有两把，怎样锁才能保证每来一个有其中一把钥匙人都能把门打开？（思考） 怎样锁才能保证只有两人同时用钥匙才都能把门打开？（思考）[答案略] 对生活进行与专业进行联系提问：（培养学生的分析能力） 在电子学中有哪个专业知识有类似作用？串联和并联 在生活中还有哪些现象符合上述现象（课外完成） 根据生活中的一些量用逻辑电平来表达，提出正逻辑与负逻辑。为了不加重学生的学习负担，由于在学习中少用到负逻辑故不要求学生掌握负逻辑。 5.1.1 与门电路 一、 与逻辑关系 当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。这样的因果关系称为与逻辑关系。 举例说明:以开锁为例和书上的开关串联为例。 让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。（讨论） 二、 与门电路 1、 电路图 电路如右图8-9所示 2、真值表 3、逻辑符号 图 5－2 与门逻辑符号 留给学生一定的思考空间，也为学生的个性化发展提供的前提。 4、逻辑函数式 Y ＝ A · B （中间的点乘也可以去掉） 5.1.2或门电路： 一、 或逻辑关系 在决定一件事的各种条件中，到少具备一个条件，这件事就会发生。这样的因果关系称为或逻辑关系。 举例说明:以开锁为例和书上的开关并联为例。 让学生联系生活说明有哪些常见的或逻辑。（讨论） 二、 或门电路

1、电路图 电路如下图5-2所示 图5-3 二极管或门电路 2、 真值表 输 入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 3图5－13 或门逻辑符号 4、逻辑函数式 Y ＝A ＋B 5.1.3非门电路： 一、 非逻辑关系 事情和条件总是呈相反状态。这种系称为非逻辑关系。 举例说明:以书上的开关和灯并联为例。 让学生联系生活说明有哪些常见的非逻辑。（讨论） 二、非门电路 1、 电路图 三极管反相器电路如下图8-15： 图5-5 非门电路 2、 真值表 输入 输出 A Y 0 1 1 3、 逻辑符号 4、 逻辑函数式 Y= A 学习重点提要：各门电路的逻辑符号、逻函数表达式、真值表（记住逻辑功能） 学习方法：对于逻辑符号要用自己的方式去理解，不可死记。以后还有其他的符号会形成混淆的。在刚开始的时候一定要注意多练习，记巩固所学内容。 5.3.4 与非门 1、 构成：将一个与门和一个非门联结起来，就构成了一个与非门。（图5-7） V a 、V b 有一个是高电平（5V ）： V o 为高电平；V a 、V b 两个都为低电平（0V ） 从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出1，全0出0”。 当V i 为高电平 (V CC ) V O 为低电平 (0V) 当V i 为低电平 (0V) V O 为高电平 (V CC ) 从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出0，有0出1”。

电子电路的分析与应用课程标准

电子电路的分析与应用课程标准 课程名称、代码：电子电路的分析与应用（0212002） 总学时数：340 适用专业：应用电子 一、课程概述 （一）课程性质：专业核心课程 （二）课程定位 电子电路的分析与应用是对电子产品工艺和生产人员、电子工程师、简单电子产品设计人员、自动控制设备检修员、急电设备维护人员等所从事的测试电子元器件、焊接电子线路板、检测电子产品参数、维修电路板及整机产品、开发简单电子产品等典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其所要求的元件测试、焊接、调试、检测、维修、设计等能力要求而设置的课程。 该课程分为两个子领域既模拟电子模块和数字电子模块，每一模块又分成若干个项目，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的制作、调试、设计，培养学生基本技能、积极参与意识、责任意识、协作意识和自信心，使教学过程更有目的性和针对性。 （三）课程思路设计 此课程有助于培养具有较高素养的电子、电工技术人员，让他们能够熟练测试与识别电子元件，能分析简单电子电路原理，熟练使用常用电子仪器与检测设备，会查阅元件资料，掌握电路板的焊接方法，能根据不同电路设计电路测试方案，能排除简单电路故障，可设计简单电子产品，并具有较强的安全、环保、成本、产品质量、团队合作等意识。 二、培养目标 1、方法能力目标 （1）培养学生谦虚、好学的态度。 （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。 （3）培养学生良好的职业道德。 2、社会能力目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 （4）培养学生的质量意识、安全意识。 （5）培养学生的社会责任心、环保意识。 3、专业能力目标 （1）掌握常见仪表的使用方法。 （2）员器件的正确选择能力。 （3）各种电子手册及资料的检索与阅读能力，把英语作为分析技术资料的辅助工具。 （4）低频、数字电子电路识图与分析能力。 （5）电路安装设计与焊接能力。 （6）电路测试方案设计能力和测试数据分析能力。 （7）电路故障排除能力。 （8）简单电路设计能力。

4.7电路分析与应用

4.7电路分析与应用

的计算公式 国1 5、图2伏安法测电阻的实验电路图，要求：（1）在图中填上电表的符号。（2）在图中标出电表的正、负接线柱。（3）如要使电流表的读数变小，滑动变阻器的滑片P应向图中__________ 端滑动。

6如图2所示的电路中，当滑动变阻器的滑片 P 向右滑动时，电 祈耒@的示麵L ;电圧裘?疟数将―电违表⑥的示数将_° -li-l > ---- --- _1 Fl F2 S 2 7、R=12欧，将它与R 2串联后接到8 伏的电源上，已知R 两端的 电压是2伏。求R 的阻值。 图3 8、 由n 个阻值均为R 的导体组成并联电路， 则电路的总电阻 R 并为 _______ ， R 并和R 的大小相比较是 R 并 _________ 于R 。（填大、小或等） 9 、 如图5，电路中电源电压不变，电流表的量程是 3安，电阻R2为12欧。 当S 闭合时，将滑动变阻器R1的滑片P 滑到中点，此时安培表的读数是 1.5 安；当P 滑到b 点时，电流表的读数是 1安。试求：（1）变阻器的总电阻 R1 和电源电压U ； （2）允许变阻器接入电路的电阻最小值。

aZTb 10、如图6所示。R=10欧姆，R2=2O欧姆，R=30欧姆，电源电压恒定不变。 S1闭合，S2断开时安培表的读数为0.3安培。问： (1)电源的电压是多少？ (2)当S1与S2均断开时，电流表的读数是多少？R1两端的电压是多少？ (3)当S1与S2均闭合时，安培表的读数又是多少？通过R3的电流强度 是多少？ 11、有一个电池组、一个开关，一个已知电阻R0和导线若干：(1)只有一个电流表；(2)只有一只电压表。设计一个测未知电阻Rx的值的电路，并列出Rx的测量表达式。

电子电路分析实例

电子电路分析实例 Final revision by standardization team on December 10, 2020.

一款简单的恒流源电路图 如下图是一款简单的恒流源电路图，在该电路中：当±v,R b2、Rtii和Re被确定之后，c就被确定了，在一定范围内与负载电阻RL的大小无关，只要使管子的V伸工作在晶体管输出特性曲线的平坦部分，就可以保持Jc的不变。 （VT,Re反馈网络起到稳压） 1kHz低频载波振荡电路 所示的振荡电路设计在1 kHz载波振荡频率上，负载是影响尽量小的电压放大桥式振荡器，为了简化电路，使用两个2SB75晶体管，电源电压为12 V。 一个振荡器必须包括三部分：放大器、正反馈电路和选频网络。放大器能对振荡器输入端所加的输入信号予以放大使输出信号保持恒定的数值。正反馈电路保证向振荡器输入端提供的反馈信号是相位相同的，只有这样才能使振荡维持下去。选频网络则只允许某个特定频率 f 0 能通过，使振荡器产生单一频率的输出。 低频电压放大器 低频电压放大器是指工作频率在 20 赫～ 20 千赫之间、输出要求有一定电压值而不要求很强的电流的放大器。 （ 1 ）共发射极放大电路 图 1 （ a ）是共发射极放大电路。 C1 是输入电容， C2 是输出电容， VT 就是起放大作用的器件， RB 是基极偏置 ,RC 是集电极负载电阻。 1 、 3 端是输入， 2 、 3 端是输出。 3 端是公共点，通常是接地的，也称“地”端。静态时的直流通路见图 1

（ b ），动态时交流通路见图 1 （ c ）。电路的特点是电压放大倍数从十几到一百多，输出电压的相位和输入电压是相反的，性能不够稳定，可用于一般场合。 （ 2 ）分压式偏置共发射极放大电路 图 2 比图 1 多用 3 个元件。基极电压是由 RB1 和 RB2 分压取得的，所以称为分压偏置。发射极中增加电阻 RE 和电容 CE ， CE 称交流旁路电容，对交流是短路的； RE 则有直流负反馈作用。所谓反馈是指把输出的变化通过某种方式送到输入端，作为输入的一部分。如果送回部分和原来的输入部分是相减的，就是负反馈。图中基极真正的输入电压是 RB2 上电压和 RE 上电压的差值，所以是负反馈。由于采取了上面两个措施，使电路工作稳定性能提高，是应用最广的放大电路。 LC 振荡器 LC 振荡器的选频网络是 LC 谐振电路。它们的振荡频率都比较高，常见电路有 3 种。（ 1 ）变压器反馈 LC 振荡电路 图 1 （ a ）是变压器反馈 LC 振荡电路。晶体管 VT 是共发射极放大器。变压器 T 的初级是起选频作用的 LC 谐振电路，变压器 T 的次级向放大器输入提供正反馈信号。接通电源时， LC 回路中出现微弱的瞬变电流，但是只有频率和回路谐振频率 f 0 相同的电流才能在回路两端产生较高的电压，这个电压通过变压器初次级 L1 、 L2 的耦合又送回到晶体管 V 的基极。从图 1 （ b ）看到，只要接法没有错误，这个反馈信号电压是和输入信号电压相位相同的，也就是说，它是正反馈。因此电路的振荡迅速加强并最后稳定下来。

电路分析及应用参考答案及试题解析Word版

电路分析与应用参考答案与试题解析 一．选择题（共13小题） 1．（2013?深圳）高铁每节车厢都有两间洗手间，只有当两间洗手间的门都关上时（每扇门的插销都相当于一个开关），车厢中指示牌内的指示灯才会发光提示旅客“洗手间有人”．下列所示电路图能实现上述目标的是（） A．B．C．D． 分析：两间厕所的门都关上时指示灯才会发光说明两开关相互影响、不能独立工作即为串联且控制灯泡． 解答：解：A、由电路图可知，两开关都闭合时灯泡发光，符合题意，故A正确； B、由电路图可知，闭合任意一个开关，灯泡都发光，不符合题意，故B不正确； CD、由电路图可知，闭合S2时指示灯亮，再闭合S1时指示灯不亮，且会发生电源短路，故CD不正确． 故选A． 2．（2012?黄冈）2012年黄冈市利用如图l所示的“坐位体前屈测试仪”对初中毕业生进行了身体柔韧性测试．测试者向前推动滑块，滑块被推动的距离越大，仪器的示数就越大．若琦同学设计了四种电路（如图2所示）模拟测试，并要求电路中滑动变阻器的滑片向右滑动时，电表示数增大．其中符合要求的电路是（ ） 分析：先识别电路，然后根据压力的改变，判断滑动变阻器接入电路的阻值的变化，再根据欧姆定律判断电压表和电流表示数的变化． 解答：解：A、电路为并联电路，电流表测量变阻器的电流，当滑片向右滑动时时，滑动变阻器接入电路的阻值增大，电流表的示数减小，故A选项错误； B、电路为并联电路，电流表测量定值电阻的电流，电流表的示数不变，故B错误； C、电路为串联电路，电压表测量变阻器两端的电压，当滑片向右滑动时，滑动变阻 器接入电路的电阻增大，串联电路起分压作用，所以变阻器分得的电压变大，电压表的示数变大，故C选项正确； D、电路为串联电路，电压表测量定值电阻两端的电压，当压力增大时，滑动变阻器 接入电路的电阻增大，电路中电流变小，定值电阻的阻值不变，因此电压表的示数变小，故D选项错误． 故选C．

电子电路分析与应用说课稿

教育部高职高专院校人才培养工作水平评估 《电子电路的分析和使用》说课要点 1、课程的性质和作用，课程设计的观念和思路 1．1课程性质 本课程是高职电气类、自控类和电子类等专业学生在电子技术方面入门性质的技术基础核心课程。其根本任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基础知识和技能初步认识，培养学生使用技术知识的能力以及创新思维能力，提高学生的专业素质，使学生具备一定的模拟电子、数字电子电路分析、设计和制作等技能型人才所必需的基础知识及相关的基本职业能力，为学生顶岗就业夯实基础，同时也为学生以后深入学习电子技术某些领域中专业化课程打好基础。 1．2课程定位 《电子电路的分析和使用》是高职电气类、自控类和电子类等专业必修的专业核心课之一，是实践性很强的一门技术课程。通过本课程的学习，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。 课程内容框架由实践情境构成，以工作过程为中心，以工作任务为驱动，充分体现了电气类、自控类和电子类等专业高等职业教育人才的培养规格和要求，以适应工作岗位的需要。 1．3课程目标 1、通过教学，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的使用打好基础； 2、掌握常用电子元件的种类和特性，会看懂一般电子电路图； 3、能定性分析简单的工业电子技术控制（放大）图，具备使用电子技术于工业控制的初步能力； 4、会使用常用电子测量仪器仪表，能对简单电子产品的工作状况及故障作出初步判断； 5、在教学过程中，努力提高学生学习兴趣，激发学生的成就感，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 1．4课程设计理念和思路 理念：本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，明显降低理论教学的重心，删除和实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的使用为主线组织教材内容，注重培养学生的使用能力和解决问题的实际工作能力。

电路分析及应用习题

串联电路 1.如右图所示，电源电压为6V，，R1=20Ω，R2=40Ω，S闭合 后电压表的示数是（） A．4VB．6VC．3VD．2V 2.一个滑动变阻器标有“50Ω1.5A”的字样，当它与一个阻值 为30Ω的电阻串联接入电路时，整个电路总电阻的变化范围为_________。 3.已知R1

电路分析复第1-6章

第1章典型题 一、填空题 1、电流所经过的路径叫做电路，通常由电源、负载和中间环节三部分组成。 2、实际电路按功能可分为电力系统的电路和电子技术的电路两大类，其中电力系统的电路其主要功能是对发电厂发出的电能进行传输、分配和转换；电子技术的电路主要功能则是对电信号进行传递、变换、存储和处理。 3、实际电路元件的电特性多元而复杂，理想电路元件的电特性则单一和确切。无源二端理想电路元件包括电阻元件、电感元件和电容元件。 4、由理想电路元件构成的、与实际电路相对应的电路称为电路模型，这类电路只适用集总参数元件构成的低、中频电路的分析。 5、大小和方向均不随时间变化的电压和电流称为稳恒直流电，大小和方向均随时间变化的电压和电流称为交流电，大小和方向均随时间按照正弦规律变化的电压和电流被称为正弦交流电。 6、电压是电路中产生电流的根本原因，数值上等于电路中两点电位的差值。 7、电位具有相对性，其大小正负相对于电路参考点而言。 8、衡量电源力作功本领的物理量称为电动势，它只存在于电源内部，其参考方向规定由电源正极高电位指向电源负极低电位，与电源端电压的参考方向相反。 9、电流所做的功称为电功，其单位有焦耳和度；单位时间内电流所做的功称为电功率，其单位有瓦特和千瓦。 10、通常我们把负载上的电压、电流方向称作关联方向；而把电源上的电压和电流方向称为非关联方向。 11、欧姆定律体现了线性电路元件上电压、电流的约束关系，与电路的连接方式无关；基尔霍夫定律则是反映了电路的整体规律，其中KCL定律体现了电路中任意结点上汇集的所有支路电流的约束关系，KVL定律体现了电路中任意回路上所有元件上电压的约束关系，具有普遍性。 12、理想电压源输出的电压值恒定，输出的电流值由它本身和外电路共同决定；理想电流源输出的电流值恒定，输出的电压由它本身和外电路共同决定。 P U S2/4R0。 13、负载上获得最大功率的条件是电源内阻等于负载电阻，获得的最大功率 min 二、单项选择题 1、当电路中电流的参考方向与电流的真实方向相反时，该电流（B） A、一定为正值 B、一定为负值 C、不能肯定是正值或负值 2、已知空间有a、b两点，电压U ab=10V，a点电位为V a=4V，则b点电位V b为（B） A、6V B、－6V C、14V 4、一电阻R上u、i参考方向不一致，令u=－10V，消耗功率为0.5W，则电阻R为（A） A、200Ω B、－200Ω C、±200Ω 5、两个电阻串联，R1：R2=1：2，总电压为60V，则U1的大小为（B ） A、10V B、20V C、30V 7、电阻是（C）元件，电感是（B）的元件，电容是（A）的元件。 A、储存电场能量 B、储存磁场能量 C、耗能

电路动态分析的几个结论及应用

电路动态分析的几个结论及应用 门宁利 （陕西省长安区第三中学 陕西 西安710100） 摘要：电路动态分析有几个很实用的二级结论，很多老师在教学实践中经常使用，这里，利用数学知识予以证明，兼论及其应用。 关键词：电路动态分析 二级结论 证明 应用 在直流电路问题中，对电路作动态分析是一类典型的问题。在这里，有几个二级结论，书上虽没有，但却很有用。本文就这几个结论的导出及应用做一讨论。 一、在闭合电路中，只要部分电阻增大，则总电阻必增大；反之，则减小。即R 部分↑?→?R 总↑ ；R 部分↓?→?R 总↓ 。 设有两电阻R 1、R 2，其中R 1保持不变，R 2逐渐增大。 （1）当它们串联时：R 2↑??????→?+=21串R R R R 串↑ （2）当它们并联时：R 2↑??? ????→?+=)1/(R R 211R R 并 R 并↑ 而不管怎样复杂的电路，总可等效成串联或并联电路，所以结论普遍成立。 例1、如图（1）所示，求R AB 的取值范围。 分析：据“R 部分↑?→?R 总↑ 知， 当R 3=30Ω时，R AB 有最大值，当 R 3=0时，R AB 有最小值。

解：当R 3=0时，有R ABmin =R 1=10Ω时 当R 3=30Ω时，有R ABmin =R 1+323 2R R R R +=22Ω ∴10Ω≤R AB ≤22Ω 二、“并同串反”规律——所谓“并同”，即某一电阻增大（或减小）时，与它关联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将增大（或减小）；所谓“串反”，即某一电阻增大（或减小）时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将减小（或增大）。 使用条件： 1、适用于只有一个支路的电阻发生变化的情况。若几条支路的电阻同时发生变化（如本文的例6、例7），则不适用。 2、当整个电路可等效为一个并联电路时，若电源内阻不计（如例2中的R L1=0，r=0时），则不适用。 下面用例2将该结论导出。 例2、如图（2）所示，当滑动变阻器 的滑片P 向左移动时，L 1、L 2的亮度变化 情况是L 1 ，L 2 。 分析： P 左移?→?P ↑?→?P 总↑?????→?=R I /ε干 I 干（变亮） 图（1） 图（2）

电子电路分析与应用课程开发

《电子电路分析与应用》项目课程开发过程 《电子电路分析与应用》项目课程开发，是基于“典型职业工作任务”分析的课程开发，是通过描述现代职业岗位工作任务，并在此基础上开发工作过程系统化课程。 本课程开发基本过程：调研-岗位工作任务分析-能力分析-学习领域课程-序化教学内容-课程整体教学方案设计-单元设计-资源建设及开发-提练特色-课程评价与反馈-循环开发更新课程。开发流程图如下。 开发流程图 1、 职业岗位分析

通过对专业调研结果的归类，确定我校应用电子技术专业职业范围主要涉及电子电器产品的生产、维修、生产工艺、技术研发等，主要职业工作岗位有电子设备装接工、电子产品制图制版员、SMT操作员、电子产品维修试验员、电子产品工艺员、电子设计助理工程。 2、 行动领域 电子设备装接工对应的工作任务是使用设备或安装调试电子设备；电子产品维修试验员对应的工作任务是使用设备或工具装配、焊接维修电子产品；电子设计助理工程师对应的主要工作任务是根据客户要求，设计、调测、检修智能小型应用系统。 3、 学习领域内容 将行动领域中的一部分知识、能力、素质要求转化成学习领域，归纳到《电子电路分析与应用》这一门学习领域课程中。 1.能力目标 通过本课程的学习，学生应该具备电子电路产品的设计、装配和调试，电子设备的检修、制作电子产品工艺文件与管理现场工艺等方面的能力。 2.知识目标 通过本课程的学习，学生应掌握：二极管、三极管、场效应管、运算放大器、三端稳压器、集成功率放大器、晶闸管的组成、结构、原理与相关参数。基本放电路、运算放大器、功率放大电路、振荡电路、直流电源电路的原理与分析计算方法。逻辑代数、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲电路、AD和DA转换电路。高频调谐器的相关参数、幅频特性，高频调制与解调等方面的知识。即：学生应掌握模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路技术等方面的知识。 3.素质目标 通过本课程的学习，能够培养学生沟通与协调、质量意识、成本意识、环保意识等方面的素质。 4、 整体设计

电路分析与应用(江路明)教学资源 模拟试卷试卷6

《电路分析基础》期末试卷(6) 班级：_________学号：_______姓名：______ 得分：__________ 一、填空题 30分 1.所谓电路，就是由___________、___________和___________等元件按一定的方式连接起来，为电流的流通提供路径的总体，也称网络。 2.基尔霍夫电压公式是_____________，电流公式是___________。 3.任何一个有源二端网络都可以简化为一个理想__________和__________相串联的模型。 4.已知：V )6100sin(142u ,A )6t 100sin(282i π -=π+π=，则I m =___________， I=___________，U=___________，i 与u 的相位关系为____________。 5.有一只“100Ω，1W ”的电阻，它允许通过的最大电流为_________A ，允许加在它两端的电压为__________。 6.一个30微法，耐压50伏的电容和一个100微法，耐压25伏的电容将它们并联后总容量是__________微法，允许的最大安全工作电压是_________伏。 7.纯电阻正弦交流电路中，电压与电流的相位关系φu-φi=__________，纯电感电路φu-φi=__________，纯电容电路φu-φi=__________，R L 串联电路____________<φu-φi<__________。 8.换路后的一瞬间，电容的端_________和电感中的___________都保持换路前一瞬间的数值，这叫做___________。 9.只要求出__________、__________和__________这三个量，就能立即写出换路后的电压或电流___________________的表达式。 10.对称三相交流电动势的特征是：各相电动势的最大值__________；频率__________；彼此间相位互差__________。 二、选择题 10分 1.将一根导线对折后，其电阻值是原来的（ ）倍。 A.1 B.0.5 C.0.25 2.负载短路时，电源内阻压降等于（ ）。 A.零 B.电源电动势 C.端电压 3.R 1>R 2>R 3，若将三个电阻串联在220伏的电源上，获得功率最大的电阻是（ ）。 A.R 1 B.R 2 C.R 3 4.负载上获得最大功率的条件是（ ）。 A.R L >R 0 B.R L

(完整word版)第1章教案电路分析基础.doc

第 1 章电路分析基础 本章要求 1、了解电路的组成和功能，了解元件模型和电路模型的概念； 2、深刻理解电压、电流参考方向的意义； 3、掌握理想元件和电压源、电流源的输出特性； 4、熟练掌握基尔霍夫定律； 5、深刻理解电路中电位的概念并能熟练计算电路中各点电位； 6、深刻理解电压源和电流源等效变换的概念； 7、熟练掌握弥尔曼定理、叠加原理和戴维南定理； 8、理解受控电源模型 , 了解含受控源电路的分析方法。 本章内容 电路的基本概念及基本定律是电路分析的重要基础。电路的基本定律和理想的电路元件虽只有几个，但无论是简单的还是复杂的具体电路，都是由这些元件构成，从而依 据基本定律就足以对它们进行分析和计算。因而，要求对电路的基本概念及基本定律深 刻理解、牢固掌握、熟练应用、打下电路分析的基础。依据欧姆定律和基尔霍夫定律， 介绍电路中常用的分析方法。这些方法不仅适用于线性直流电路，原则上也适用于其他 线性电路。为此，必须熟练掌握。 1.1 电路的基本概念 教学时数 1 学时 本节重点 1 、理想元件和电路模型的概念 2、电路变量（电动势、电压、电流）的参考方向；

3、电压、电位的概念与电位的计算。本 节难点参考方向的概念和在电路分析中的应用。 教学方法通过与物理学中质点、刚体的物理模型对比，建立起理想元件模 型的概念，结合举例，说明电路变量的参考方向在分析电路中的重要性。通过例题让学生了解并掌握电位的计算过程。 教学手段传统教学手法与电子课件结合。 教学内容 一、实际电路与电路模型 1、实际电路的组成和作用 2、电路模型： 3、常用的理想元件： 二、电路分析中的若干规定 1 、电路参数与变量的文字符号与单位 2 、电路变量的参考方向 变量参考方向又称正方向，为求解变量的实际方向无法预先确定的复杂电 路，人为任意设定的电路变量的方向，如图（b）所示。 参考方向标示的方法： ① 箭头标示；② 极性标示；③ 双下标标示。 注意： ①参考方向的设定对电路分析没有影响;②电路分析必须设定参考方向; ③ 按设定的参考方向求解出变量的值为正，说明实际方向和参考方向相同，为负则相反。

电子电路分析与应用试卷A

***********学院二○***年***学期期末试题（**卷） 一、 填空题（本题共10空，每空1分，共10分）（请将正确答案填入下列各小题的括号内） 1.利用二极管的 ，可将交流电变成脉动直流电。 2. 锗二极管工作在导通区时正向压降大约是 V 。 3．多级放大器的耦合方式分为直接、 、变压器耦合、光电耦合等四种。 4.功率放大器的工作状态有甲类放大状态、乙类放大状态和 放大状态。 5.电压比较器中集成运放工作在 区，输出电压Uo 只有正最大值或负最大值两种的 状态。 6.模拟电路中的三极管一般工作在 状态。 7.如图所示形符号依次表示 、 逻辑运算。 8.当晶体三极管应工作在饱和状态或截止状态时，三极管集电极-发射极间相当于开关断开或闭合，则此时晶体三极管可以作为 使用。 9.集成运放是 增益的多级和直接耦合放大电路。 二、 单项选择题（本题共20小题，每小题1.5分，共30分)(每题的备选答案中，只有一个最符合题意，请将其编号填在相对应的括号内。) ． 可以放大电流，但不能放大电压的是（ ）组态放大电路。 A ．共射 B ．共集 C ．共基 2． （ ）晶体管放大电路如图所示。若要减小 该电路的静态基极电流IBQ ，应使 A 、Rb 减小 B 、Rb 增大 C 、Rc 减小 D 、Rc 增大 3．稳压二极管一般工作在（ ）状态。 A ．正向导通 B ．反向截止 C ．反向击穿

4．用万用表直流电压档分别测出VD1，VD2 和VD3正极与负极对地的电位如图示，VD1，VD2，VD3 的状态为（ ）。 A ．VD1，VD2，VD3 均正偏 B ．VD1 反偏，VD2，VD3 正偏 C ．VD1，VD2 反偏，VD3 正偏 5．稳压二极管电路如图示，稳压管稳压值UZ=6.3V ，正向导通压降UD=0.7V ，其输出电压为（ ）。 A ．12．6V B ．20V C ．5．6V D ．1．4V 6．如图所示电路中，能够实现u u O i = 运算关系的电路是 ( ) 。 A ．图1 B ．图2 C ． 图3 7． 测得某放大电路中晶体管的三个管脚1，2，3 的电位分别为-6V ， -5.3V 和0V ，则管脚1，2，3 对应的三个极是（ ）。 A ．E － B － C B ．E －C －B C ．C －B －E D ．B － E －C 8．如图示电路，用直流电压表测得UCE=UCC ，有可能是因为（ ）。 A ．Rb 开路 B ．RL 短路 C ．RC 开路 D ．Rb 过小 9．如图所示色环电阻的标称阻值为（ ）。 A ．12K Ω B ．1.2 K Ω C ．120Ω D ．120 K Ω 图2 图1 图3 u O u i