2017年中小学高级教师职称评申报材料

思想品德社会调查小组活动计划

太

原

市

第

五

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思想品德组

新一轮教育教学改革精神指引我们，教法和学法面临着一个根本性的变革；未来社会的发展也昭示我们，坚持渗透社会主义核心价值观的同时特别强调了要培养出一批具有创新精神和实践能力的新一代学生，培养学生的批判性思维和学生的动手能力，科技创新和综合实践活动是我校着力培养学生创新精神和实践能力的有力措施，科技实践活动小组更是我们培养创新人才的摇篮。在校领导的亲自部署下、在教务处的具体领导下、我们制定了切实可行的活动计划：

一、以思品课程为依托，培养学生研究性学习的能力。

1、思品课程是一门综合性课程，其主要学习方式即研究性学习，在学生研究每一个课题时，教师有意识的对其进行科学的学习方法的训练，使其逐渐掌握研究性学习方法。

2、利用思品课程的自主性、兴趣性、开放性以及社会性等优势，激发学生对研究性学习的兴趣，培养学生的学习自觉性。

3、利用思品课程的课程优势，采取集中与分散相结合、讲授与讨论相结合、调查与分析相结合、分工与合作相结合等，把创新实践、社会实践以及提高学生的观察问题解决问题能力活动深入、彻底地落实到学生生活中去。

二、以科技创新活动为载体，普及学生科学素养。

1、结合太原市青少年科技创新大赛的有关规则、奖励等，引导、鼓励学生走进科学的大观园，让创新的智慧闪光。

2、通过举办科技竞赛活动，号召学生人人爱科学、学科学、用科学，普及科学技术教育。

3、通过科技讲座、科教媒体等手段丰富学生科学信息、激发科学兴趣、培养科学精神。

4、利用省科技馆、市少科城等校外科普教育基地对学生进行科普教育，锻炼学生实践能力。

5、鼓励、引导学生进行社会考察，发现身边的不足，尽自己能力改进、美化我们的生活，做优化生活的创造者。

6、结合学生生活，引导学生认识社会、体验生活、做生活和道德的实践者。

三、以团队活动、学科整合为形式，提高学生实践能力。

1、利用团队活动延伸、拓展科技实践活动的领域和范围，为学生实践能力的提高提供锻炼场所。

2、把社会实践活动、科技实践活动与信息技术等学科性课程合理整合，为学生的创新活动开辟捷径。

3、组织学生开展社会实践活动，强化学生动手实践能力。

4、组织学生开展社会调查活动，让学生去发现、观察、思考，培养学生发现问题解决问题的能力，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

附：活动流程

附辅导教师名单：

刘智文吕英赵小丽郭先琴

活动流程

附辅导教师名单：

刘智文吕英赵小丽郭先琴

太原市区居民环保意识调查问卷

尊敬的被访者：

您好！我们是太原市第五十五中的一个调研小组，需要进行一次关于太原市区居民环保意识的调查活动。本次调查的目的是为寻求解决环保问题提供依据材料，以期更好地保护雅安市区环境。您的真实想法对我们非常重要，感谢您抽出时间为我们填写这份问卷。本次问卷调查为匿名，不会泄露您的个人信息。

填写说明：您只需要在您的选项前的字母上打钩即可。

第1-3题：请填写您的基本信息

1 您的性别：

A、男

B、女

2 所在年龄段：

A、0~20

B、20~30

C、30~40

D、40~50

E、50以上

3 您正在攻读或已获得的最高学位：

A、初中以下

B、初中

C、高中

D、专科

E、大学本科

F、硕士研究生以上

4 您知道世界环境日是哪一天吗？

A、3月5日

B、6月5日

C、9月5日

D、12月5日

5 您使用一次性饭盒的频率如何？

A、经常使用

B、偶尔使用

C、从来不用

6 生活垃圾一般可分为四大类，您知道是哪四大类吗？[多选题]

A、可回收垃圾

B、不可回收垃圾

C、厨余垃圾

D、有害垃圾

E、无害垃圾

F、其他垃圾

7 您平时生活中是否进行垃圾分类？

A、经常（请跳转至第9题）

B、有时（请跳转至第9题）

C、从不

8 您没有进行垃圾分类的原因是：[多选题]

A、太忙没时间分类

B、要用好几个垃圾袋，麻烦

C、不知道怎么分

D、其他

9 在社区实行垃圾分类，您的看法是：

A、垃圾分类有助于最终处理

B、对环境保护的创新，有利于生态和谐发展

C、值得推广，需要加强宣传

D、操作起来有难度

E、不是很愿意花时间去细致的分类垃圾

F、垃圾常混在一起，分了也白分

10 对于太原市区现在的环境卫生状况，您觉得怎么样？

A、很好

B、还行

C、很差，有待改进

11 您是否注意到过居住区附近的工厂排放黑烟或向河流排污？

A、注意过并向有关部门反映过

B、注意过，但没反映

C、没注意到有企业排污现象

12 您对发展经济与保护环境的态度为：

A、先搞好经济再搞环保

B、先搞好环保在搞经济

C、偏重经济，兼顾环保

D、偏重环保，兼顾经济

13 您认为雅安市政府在环境保护方面做得怎么样？

A、做得很好

B、一般

C、很差，有待改进

14 您对保护好太原市区环境有什么建议呢？

再次感谢您在百忙中抽出时间为我们填写这份答卷。

调查时间：调查人员：

《变废为宝》实践活动

【实践分析：】太原五十五中吕英地球上的资源是有限的，如何将可持续发展的思想潜移默化地融入教材中，是编者追求的目标。可持续发展既是一个科学观念，又是一种社会发展模式，更是处理人与自然关系的原则。让学生意识到可持续发展重要性

【活动目标：】

情感态度与价值观

（1）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。（2）意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。

能力培养目标

（1）学会按不同的标准对物质进行分类。

（2）进行物质的分类和制造，培养分析和实验能力。

科学知识目标

（1）能按照一定的方法和一定的标准对垃圾进行分类。

（2）知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。

活动准备：

1、通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理

的资料。

2、让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再

回收再利用。

3、让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一

周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。

活动过程：（出示图片）让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法？

让学生知道，在现实生活中，垃圾已经成为一个社会问题。城市垃圾大部分运往郊区露天堆放。需要城市陷入垃圾的包围中。大家要爱护环境，保护环境。】

一、活动1家庭垃圾调查

连续一周对自己家中的垃圾进行分类和统计。

了解生活中的垃圾组成和数量

请学生拿出之前布置的作业。（表格）

集体汇报数据。

师统计归纳。

经过同学们的调查以及教师

的统计得出：

【活动意图：让学生经过亲自动手、

收集、计算等等，知道生活上的垃

圾有哪些。从而使学生在生活中有

意识地少制造垃圾。】

动手操作，垃圾分类

先让学生说说怎样分类比较恰当。 出示生活中垃圾的图片

（1）、先让学生说说这里有哪些生活垃圾。 （2）、怎样把它们分类？

动手分一分。

（1）、把准备好的卡片分给学生。（卡片上写了各种垃圾的名称。） （2）、讲台上放着三个不同颜色的箱子，并在上面写上“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”以及“有毒垃圾”

（3）小组讨论并把手上的“垃圾”分类。

【活动意图：学生动手操作分类垃圾，使学生能清楚哪些垃圾能回收，哪些

垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，又利用学生以后在家里更好地进行垃圾分类，减轻环卫工人的工作压力，同时也减少到环境的污染。】

B、活动3，分离可回收的垃圾。

1、小组合作动手分一分

现实生活中垃圾分类回收普遍只分为可回收垃圾，不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这个废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间，人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。

同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？

四人小组合作交流并且分类。

出示待分离的物质。

让学生想办法把这些物质都分类。

活动方案中关键的两点是利用

什么工具分离和分离的顺序，所以归根

结底还是对物质性质的认识。

（1）在学生分组讨论及设计方案活动中。

（2）教师指导。

（3）学生做好分类并写好方法

（4）指小组汇报。

（5）围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。

4、学生围绕下面的图片进行讨论。

回收的垃圾有什么用途呢？他们经过处理后会变成什么？

。

让学生畅所欲言，发表自己的意见。

5、活动

制造再生纸展示再生纸以及学生用再生纸做出来的手工制品。

对于一些难理解的步骤，稍微加以解释。，同时让家长和学生知道再生纸的制造不仅减低纸的制造成本，保护了大自然，又可以减少对环境的污染。】

四、生活垃圾的在利用。

请大家认真思考，既然分类处理后的垃圾都能变成宝贝，那是不是生活中垃圾产生的越多越好呢？课件展示用生活垃圾制造出新的物品的图片。

【活动意图：让学生认识到世界上本没有废物，只有放错地方的资源”。我们要充分发挥想象，把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品，变为一件件

经济实用的生活用品、工业用品，既环保又美化我们的生活环境。】

《家的意味》教学设计吕英

《家的意味》教学反思吕英《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。本框依据《思想品德课程标准》“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义”的思想，“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。”设计了“话说我家，体味亲情——晒晒家规，传承家风——孝亲敬长，学会践行”

的教学过程，巧设情境，合作探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把课内知识与德育相渗透。在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。

一、引题是起点。好的导入是一堂好课的起点，通过展示三毛流浪记图片渴望有个温暖的家。让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，为后继学习做好铺垫。引起学生的注意和兴趣，也能让学生有话可说。

二、提问是桥梁。思想品德课堂教学离不开提问,而要提高课堂提问的效果,除了要设计好问题这个前提外,把握好提问的技巧是取得良好效果的关键。有效的课堂需要有效的提问，课堂中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高课堂的教学效率。其中有效提问中的追问非常及时、到位，并给予学生积极恰当的评价。例如1、家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢？

2、有的人说家是地域，有的人说家是住所，有的人说家是一群人，有的人说家是吃饭的地方，结合你的生活体验，说说你眼中的“家”是什么？我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。结合自己的生活体验说说家庭的功能有哪些？

3、每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？欣赏小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣赏小品的同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？你想要有个什么样的

家？

三、活动是核心。思想品德课注重从生活中来到生活中去的教学,即以学生活动为主,真正实现学生的主体地位,让学生在精心设计的活动中进行激发相应的心理体验,获得有效的调整技能,让学生在活动中得到体验、在活动中学会调适。通过学生小品表演、让学生有话可说也体现了学生的主体地位。两位学生分别扮演小品一描述的富翁和警察，小品二：亲情（内容参考教材73页，三位学生分别扮演中年男子、女儿和旁白）]后小组交流，并请小组代表发言。通过小品表演，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。通过晒晒我的“家规”、“家训”，培养学生的收集能力、合作探究能力，调动学生的学习积极性。在收集过程中可以让学生更加直接地体会到孝亲敬长是中华民族的传统美德。

当然，本节课也有不足之处。比如师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。，

《家的意味》导学案