2021高考地理一轮复习第27讲荒漠化与水土流失学案人教版.doc

第27讲荒漠化与水土流失

考纲展示核心素养定位考查方向

区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。人地协调观：探讨荒漠化、水土流失与人

类活动的关系，并提出治理措施。

综合思维：分析荒漠化、水土流失产生的

原因及危害。

区域认知：荒漠化、水土流失严重地区的

地理环境特征。

地理实践力：探究当地某生态环境问题，

归纳其成因及治理措施。

以区域地图、景

观图、示意图、

热点材料为背

景，考查荒漠化、

水土流失等生态

环境问题的表现

形式、成因、危

害和治理措施。

一认识荒漠化

二干旱为主的自然特征

1．西北地区的地域差异

示意图

植被景观01荒漠荒漠草原02草原年降水量50 mm以下←200 mm以下←400 mm以下

土地生

产能力

自东向西土地的自然产出和载畜量逐渐03减少

3．导致荒漠化的主要自然因素

07气候异常使脆弱的生态环境失衡。

三荒漠化的人为因素

荒漠是一种现象和景观，而荒漠化是一个过程。荒漠化的成因既有自然原因又有人为原因。

四荒漠化防治的对策和措施

1．荒漠化的危害

01区域经济和社会的持续发展，而且严重威

02生存环境。

2．防治内容

(1)预防潜在荒漠化的威胁。

(2)扭转正在发展中的荒漠化土地的退化。

(3)恢复荒漠化土地的03生产力。

3．防治原则

(1)坚持维护04生态平衡与提高经济效益相结合。

(2)坚持治山、治水、治碱(盐碱)、治沙相结合。

4．防治措施

(1)合理利用05水资源。

(2)06生物措施和工程措施构筑防护体系。

(3)调节农、林、牧用地之间的关系。

(4)采取综合措施，多途径解决农牧区的07能源问题。

(5)

控制08人口增长。

1．“甘草平移栽培技术”是具有中国特色、世界水平的治沙经验之一。甘草是一种耐旱的名贵中药材，其根瘤具有固氮作用。平移栽培是将甘草幼苗横着埋在沙地中滋生根蘖，形成“躺着长的甘草”。说明库布齐沙漠甘草平移栽培产生的生态效益。

提示：平移栽培可以促进根系发育，扩大甘草的绿化面积，增强防风固沙能力，恢复沙地生态；甘草根瘤具有固氮作用，能够修复土地，增强土壤肥力，恢复土地的生产力。

2．在黄土高原小流域治理过程中，植被应以自然恢复为主，请说明理由。

提示：自然恢复形成的生态系统丰富、稳定，水土保持效果更好；生态环境脆弱，应减少人工干预。

考点深度研析

考点

1) 荒漠化

1．荒漠化的成因

(1)自然因素——为荒漠化创造条件

(2)人为因素——决定性因素

因素分布地区破坏原因危害

过度樵采能源缺乏地区

樵采天然植被作为燃

料严重破坏植被，易造

成风沙侵蚀草原地区

采挖药材、发菜，增

加收入

过度放牧半干旱的草原牧区、

干旱的绿洲边缘

为求得短期经济利

益，尽可能多地放牧

牲畜

加速了草原退化和沙

化进程

过度

开垦

干旱、半干旱沙质土

壤地区

从事农业(种植业)生

产

使沙化土地连片发展

水资源利用不当

草原地区挖掘水井斑点状荒漠化

绿洲地区

中上游过度利用水资

源，导致下游水源短

缺，生态恶化

加剧下游土地荒漠化

进程

灌溉农业区大水漫灌次生盐渍化

(1)合理利用水资源

地区水资源的合理利用

农作区改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤盐渍化

牧区草原减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长

干旱的内

陆地区

合理分配河流上、中、下游水资源，既要考虑上、中游的开发，

又要顾及下游生态环境的保护

(3)调节农、林、牧用地之间的关系

(4)采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题

(5)控制人口增长

3．盐渍化

我国土地次生盐渍化主要分布在华北和西北地区，其形成的原因和危害如下表所示：次

生

盐

渍

化

的

原

因

自然

原因

①地形：地势低平，地下水水位埋藏较浅；②气候：气候干旱，蒸

发量大；③土层：表层土层疏松，涵养水源能力弱；④植被：植被

覆盖率低

人为

因素

①不合理的灌溉方式，导致地下水水位上升；②不合理的水利工程

建设渗漏严重，导致地下水水位上升

次

生

盐

渍

化

的

危

害

①土地生产力下降，耕地减少；②土壤板结，含盐量增加，土地肥力下降；③农业生态

环境恶化

石漠化在我国主要发生在南方石灰岩地貌发育典型的地区，如云贵高原，其石漠化的原因和危害如下表所示：

石质

荒漠

化的

原因

自然原因

①地形：地势崎岖，坡度陡峻，喀斯特地貌发育；②降水多且集中，

多暴雨，对山体冲刷严重；③山坡土层浅薄；④植被：植被覆盖率

低

人为原因①破坏植被；②陡坡开荒

石质

荒漠

化的

危害

①丧失土地资源、生物资源等；②涵养水源能力下降；③水土流失加剧；④生态环境

恶化

(2016·海南高考)下图示意一固定沙丘某年5～9月土壤水分含量(%)随深度的变化。该沙丘位于毛乌素沙漠的南缘，无人为扰动，多年保持稳定。据此完成(1)～(3)题。

(1)该固定沙丘( )

①浅层土壤含水量低②深层土壤含水量低③6～8月土壤含水量低④6～8月土壤含水量高

A．①④ B．②③

C．①③ D．②④

(2)6～8月，该固定沙丘土壤含水量明显不同于其他月份的原因是( )

①风速较大②蒸腾量较大③气温较高④降水量较少

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

(3)为维护生态安全，毛乌素沙漠的南缘适合( )

A．植树B．种草

C．栽灌木D．自然演化

[思维探究]

[答案] (1)C (2)B (3)D

考向1 荒漠化的成因和治理

(2019·四川自贡一诊)重庆某大学的“沙变土”技术，是在沙子中掺入植物纤维黏合剂和水，搅拌后让沙子具有类似土壤的功能。该项技术已在乌兰布和沙漠东部推广运用，3 000亩试验地农作物长势喜人。下图为该试验地位置示意图。读图，完成(1)～(3)题。

(1)与土壤比较，沙地缺少的功能主要是( )

A．固定根系B．保水保肥

C．保热保气D．团粒结构

答案 B

解析与土壤相比，沙地保水保肥性能差，故B项正确。

(2)最适合推广该技术来发展农业生产的沙漠化地区是( )

A．① B．②

C．③ D．④

答案 B

解析读图可知，图中②位于黄河附近，有灌溉水源可以利用，推广该技术可以发展农业生产，且可以防止沙漠向东蔓延，故B项正确。

(3)植物根系在“沙变土”技术的应用过程中的首要作用是( )

A．稳定沙丘B．减弱蒸发

C．提供有机质D．滋生微生物

答案 A

解析在山区、沙漠地区，植物根须可以保持水土，避免及减少土壤表面层的沙化及流失，植物根系首要作用为稳定沙丘，A项正确。

考向2 盐渍化

(2020·大象联考河南质量测评)近年来，如下图所示的日光温室种植面积不断扩大。日光温室内由于受特定的地理位置、气候条件影响，加上长年覆盖栽培和不合理灌溉，表层土壤会产生盐分积累，岀现次生盐碱化现象。据此完成(1)～(3)题。

(1)下列区域的日光温室较易出现土壤次生盐碱化现象的是( )

①平原洼地地区②丘陵缓坡地区③季风气候地区

④雨林气候地区

A．①② B．③④

C．①③ D．②④

答案 C

解析土壤次生盐碱化的形成需要气候干旱，蒸发旺盛，季风气候地区旱涝频繁等条件。日光温室农业生产导致土壤次生盐碱化，主要是不合理灌溉，是地下水水位上升引起的。与丘陵缓坡地区相比，平原洼地地区更易形成地下水水位上升现象。

(2)日光温室长年覆盖栽培加剧了土壤次生盐碱化，其原因是( )

A．减少土壤含水量B．减弱雨水淋溶作用

C．增加地下水盐分D．加剧地表水分蒸发

答案 B

解析和自然状况下的耕地相比，日光温室长年覆盖栽培，使其土壤很难接受雨水的淋溶作用，加之使用含盐量较大的地下水灌溉，从而使土壤盐分升高。

(3)为缓解日光温室土壤次生盐碱化问题，下列措施可行的是( )

A．增施化肥B．轮作休耕

C．减少灌溉D．换土更新

答案 D

解析缓解日光温室土壤次生盐碱化问题，增施化肥往往会增加土壤含盐量；休耕则会减少日光温室的产量，降低效益；要保证农作物生长，灌溉必不可少；换土更新可将原来的盐碱化土壤换掉，可缓解盐碱化。

考向3 石漠化

归一化植被指数(NDVI)是利用卫星不同波段探测数据组合而成的，能反映植物生长状况的指数，其随生物量的增加而迅速增大。下图示意2000～2017年广西石漠化区秋季植被指数变化。据此完成(1)～(2)题。

(1)2000年以来广西石漠化区( )

A．石漠化程度加重B．生物多样性减少

C．生态环境改善D．植被破坏严重

答案 C

解析从图中可以看出，2000～2017年广西石漠化区秋季植被指数线性变化呈上升趋势，说明植物生长变好，生物量增加，这从侧面反映2000年以来广西石漠化区的生态环境改善，故C项正确。

(2)导致2000～2017年广西石漠化区秋季植被指数变化的原因可能是( )

A．城镇化建设B．开采矿山

C．植树造林D．退耕还湖

答案 C

解析据材料可知，植被指数能反映植物的生长状况，其随生物量的增加而迅速增大。读图可知，2000～2017年广西石漠化区秋季植被线性指数变化呈上升趋势，说明植物生长变好，生物量增加，由于曲线主要反映植被生长状况，故推测该时段该地应该进行了造林即植树造林，故C项正确；城镇化建设、开采矿山会降低植物生长量，退耕还湖会增加湿地，不会增加植被量，A、B、D三项错误。

荒漠化的成因与防治的思路

考点2) 水土流失

1．成因

2．危害

从表面上看，水土流失表现为土壤侵蚀，但水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程。如下图所示：

3．措施

(1)工程措施：采取土石方及混凝土工程措施。

(2)生物措施：采取种树种草、封山育林等植被绿化的方法进行治理。

(3)农业技术措施：应用农业生产耕作中的农业技术手段，如土壤培肥、品种改良、塬面改造、间作轮作、套种耕种、提高复种指数等。

(4)小流域综合治理

(2018·全国卷Ⅱ)地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高，2013年7月，汾川河流域降水异常增多，下表为当月6次降水过程的时长，降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成(1)～(3)题。

降水序号降水历时

/天

降水量/mm 汾川河洪峰情况

1 2 53.0 无明显洪峰

2 4 80.

3 无明显洪峰

3 5 100.1 无明显洪峰

4 2 73.2 无明显洪峰

5 2 90.7 洪峰流量34

6 m3/s

6 2 54.4 洪峰流量1 750 m3/s

A．减小降水变率B．减少河水含沙量

C．增加降水量D．加大河流径流量

(2)第5次降水产生洪峰的原因是此次降水( )

①历时长②强度大③下渗少④植被截流少

A．①② B．②③

C．③④D．①④

(3)第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于( )

A．河床B．沟谷

C．裸露坡面D．植被覆盖坡面

[思维探究]

[答案] (1)B (2)B (3)D

考向1 水土流失的成因和危害

土壤在水和风力等外力作用下被破坏、剥蚀、搬运的过程，称为土壤侵蚀。读印度土壤侵蚀强度空间分布图，完成(1)～(2)题。

(1)甲、丁两地土壤侵蚀强度差异较大的主要影响因素有( )

A．海拔、降水量B．土质、地形

C．降水量、地形D．风力、海拔

答案 C

解析读图可知，甲地位于西高止山，地形起伏大；位于西南季风的迎风坡，降水量大，流水侵蚀强度大。丁地位于德干高原，地形起伏小；降水较少，流水侵蚀强度小。

(2)甲、乙、丙、丁四地中，土壤侵蚀危害最大的是( )

A．甲B．乙

C．丙D．丁

答案 B

解析土壤侵蚀危害程度与侵蚀强度、带来的经济损失有关，图中乙处土壤侵蚀强度小于甲，大于丙、丁；但乙位于恒河中下游平原地区，该地区是印度经济发展程度最高的区域，故乙处土壤侵蚀危害最大。

考向2 水土流失的治理

在覆盖层较厚、坡度较大的坡地，沿等高线修筑水平沟，可以拦截坡地上游降雨径流，防治水土流失。水平沟的设计和修筑需依据坡面坡度、土层厚度、土质和雨量而定。下图为某地水平沟景观。据此完成(1)～(3)题。

(1)最适宜大规模修筑水平沟的地形区是( )

A．东南丘陵B．云贵高原

C．东北平原D．黄土高原

答案 D

解析由所给材料可知，修筑水平沟的地区应在“覆盖层较厚、坡度较大的坡地”，东北平原地势平坦，故C项错误；东南丘陵和云贵高原地区土层较薄，而黄土高原地区土层较厚，坡度较大，是我国水土流失最严重的地区，故D项正确，A、B两项错误。

(2)在陡坡、雨量大的坡地修筑水平沟时，应使( )

A．沟距大、沟深而窄B．沟距小、沟深而窄

C．沟距大、沟宽而浅D．沟距小、沟宽而浅

答案 B

解析由材料可知修建水平沟的作用是削减地表径流，通过多个水平沟分散地表径流，从而降低流速和流量，增加下渗，进而减少流水侵蚀作用，保护水土。坡度越陡的地区降水后流速越快，从而需要修建更多的水平沟用以削减地表径流，即缩小沟距；水平沟越深蓄水能力越强，坡度越陡，水平沟应修建的越深，水平沟越宽越不利于降低流速，削减径流，故B 项正确。

(3)在每一条水平沟内，每隔5～10米，会留一道高度为沟深1/2～1/3的土挡，其主要目的是( )

A．减少沟内水的流动B．增加沟埂的稳定性

C．减少修筑的工程量D．方便沟谷上下通行

答案 A

解析由材料可知修建水平沟的作用是减弱地表径流，从而减少流水侵蚀作用，水平沟内修建土挡进一步减弱了水流的速度，增加水的下渗，从而减少流水侵蚀作用，A项正确；土挡在沟内且低于沟深，对于沟埂的稳定性影响不大，可以通过在埂上植树种草提高稳定性，B 项错误；修建土挡增加了工程量，C项错误；沿等高线修建，主要减少水流的上下通行，D项错误。

水土流失治理的主要措施

素能专项突破

聚焦核心素养27) 生态文明建设

加强生态文明建设筑牢万里绿色长城

由中国生态文明研究与促进会指导，中国环境报社、内蒙古自治区党委组织部、内蒙古自治区环保厅联合主办的以“建设生态文明圆梦美丽中国”为主题的中国生态文明建设大讲堂走进内蒙古活动于2018年8月25日至27日分别在内蒙古呼和浩特市、鄂尔多斯市成功举办。

内蒙古地域辽阔、横跨“三北”，有森林、草原、湿地、河流、湖泊、沙漠、戈壁等多种自然形态，是我国北方面积最大、种类最全的生态功能区。保护好生态环境，既是内蒙古实现高质量发展的内在要求，更是维护我国生态安全的战略需要。

核心素养定位：人地协调观

1．生态文明建设提出的背景

面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我国提出了大力推进生态文明建设。

2．生态文明建设的战略任务

(1)优化国土空间开发格局。加快实施主体功能区战略，推动各地区严格按照主体功能定

位发展，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局。提高海洋资源开发能力，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。

(2)全面促进资源节约。要节约集中利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、水、土地消耗强度，提高利用效率和效益。

(3)加大自然生态系统和环境保护力度。要实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力，推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理。加快水利建设，加强防灾减灾体系建设。

(4)加强生态文明制度建设。建立国土空间开发保护制度，完善最严格的耕地保护制度、水资源管理制度、环境保护制度。深化资源性产品价格和税费改革，加强环境监管，加强生态文明宣传教育。

3．生态文明建设的具体内容

(1)要推进绿色发展。壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业；推进能源生产和消费革命，构建清洁低碳、安全高效的能源体；推进资源全面节约和循环利用，实施国家节水行动，降低能耗、物耗，实现生产系统和生活系统循环链接；倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动。

(2)要着力解决突出环境问题。坚持全民共治、源头防治，持续实施大气污染防治行动，打赢蓝天保卫战；加快水污染防治，实施流域环境和近岸海域综合治理；强化土壤污染管控和修复，加强农业面源污染防治，开展农村人居环境整治行动；加强固体废弃物和垃圾处置；积极参与全球环境治理，落实减排承诺。

(3)要加大生态系统保护力度。实施重要生态系统保护和修复重大工程，优化生态安全屏障体系，构建生态廊道和生物多样性保护网络，提升生态系统质量和稳定性。完成生态保护红线、永久基本农田、城镇开发边界三条控制线划定工作；开展国土绿化行动，推进荒漠化、石漠化、水土流失综合治理，强化湿地保护和恢复，加强地质灾害防治；完善天然林保护制度，扩大退耕还林还草；严格保护耕地，扩大轮作休耕试点，健全耕地、草原、森林、河流、湖泊休养生息制度，建立市场化、多元化生态补偿机制。

(4)要改革生态环境监管体制。加强对生态文明建设的总体设计和组织领导，设立国有自然资源资产管理和自然生态监管机构，完善生态环境管理制度，统一行使全民所有自然资源资产所有者职责，统一行使所有国土空间用途管制和生态保护修复职责，统一行使监管城乡各类污染排放和行政执法职责；构建国土空间开发保护制度，完善主体功能区配套政策，建立以国家公园为主体的自然保护地体系；坚决制止和惩处破坏生态环境行为。

4．生态文明建设的意义

建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来；形成人与自然和谐发展；生态文明建设是经济持续健康发展的关键保障；生态文明建设是民意所在民心所向；生态文明建设是党提高执政能力的重要体现。

“十二五”期间，江苏省累计造林31.5万公顷。江苏省人工造林主要有以用材为主的杨树林，以防护和绿化功能为主的杂阔林，以果品生产为主的经济林。下表为“十二五”期间江苏省造林类型结构表。据此回答1～2题。

类型

面积比重(%)

2011年2012年2013年2014年2015年

杨树林25.0 18.7 18.5 15.6 13.7

杂阔林44.7 48.4 52.6 53.6 55.8

经济林20.6 21.5 21.9 22.7 23.4

其他9.7 11.4 7.0 8.1 7.1

①推进生态文明建设②提高造林存活率③促进区域可持续发展④提高林地生产力

A．①④ B．②③

C．①③ D．②④

答案 C

解析结合材料，“十二五”期间，江苏省大面积植树造林，其种植品种以用材杨树林、防护和绿化的杂阔林、果品经济林为主，能够推进生态文明建设、促进区域可持续发展，①③正确。提高造林存活率和提高林地生产力是推进生态文明建设和促进区域可持续发展的一个过程，不是“十二五”期间江苏省林业发展战略的核心目标，②④错误。

2．“十二五”期间江苏省造林结构的变化可能导致( )

①生物多样性增加②森林覆盖率降低③果品供应能力下降④木材供需缺口加大

A．①④ B．②③

C．①③ D．②④

答案 A

解析读表可知，江苏省人工造林面积较大，森林覆盖率增加，生物多样性增加，①正确，②错误；以果品生产为主的经济林比重升高，果品供应能力增强，③错误；“十二五”期间，杨树林面积比重不断下降，即用材林面积比重减少，可能导致木材供应不足，供需缺口加大，④正确。

突破图表技能27) 土地利用图

(2017·北京高考)下图为我国的三个省级行政区土地利用结构图。读图，回答(1)～(2)题。

(1)甲和土地利用类型Ⅰ、Ⅱ分别为( )

A．新，耕地、牧草地

B．滇，耕地、居民点及工矿用地

C．川，交通运输用地、牧草地

D．藏，牧草地、居民点及工矿用地

(2)内蒙古( )

A．水域面积大，水能资源丰富

B．受降水影响，森林覆盖率东部大于西部

C．地势平坦，宜大幅度提高城市建设用地比例

D．其他及未利用地面积比黔少，后备土地资源不足

[答案] (1)A (2)B

第一步，判定图表形式。

常见土地利用图的主要形式有竖向柱状图、横向柱状图、扇形图等。

第二步，区分坐标含义。

土地利用图中数值一般有两种形式，土地利用面积、土地利用比例。土地利用面积显示其绝对数值，土地利用比例显示不同土地利用类型的相对关系。

第三步，判断利用类型。

常见土地利用类型有耕地、林地、草地、建设用地、难利用和未利用土地、水域等。

第四步，判断主要类型。

常根据区域地理环境特征判断某地土地利用类型。如半干旱地区一般以草地为主，干旱

地区一般以未利用地为主。

第五步，判断变化特点。

根据土地利用状况可以判断人类活动及区域地理环境变化特征。

读内蒙古某地土地利用变化趋势图，回答1～2题。

1．据图推测，从1950～2005年该地区( )

A．开垦荒地，耕地总面积最大

B．退耕还草，草地面积总体增加

C．城市扩张，建设用地增加

D．发展放牧业，未利用地先减后增

答案 C

解析依据图中信息可知，图中纵坐标表示该类土地的变化面积，不表示总面积，故A 项错误；读图可知，1950～1980年，草地面积减少了约700 km2,1980～2005年增加了约150 km2，草地面积总体减少，故B项错误；未利用地先增后减，D项错误；建设用地一直增加，C项正确。

2．该地区草地的变化可能导致( )

A．生态环境趋于好转

B．生物多样性减少

C．农业熟制发生变化

D．风沙天气增多

答案 A

解析依据图中信息可知，目前该地的草地面积有所增加，生态环境趋于好转，故A项正确；植被增加，生物多样性可能增加，故B项错误；农作物的熟制不受植被的变化影响，故C项错误；草地能够削减风速，使风沙天气减少，故D项错误。

区域水土流失及其治理———以黄土高原为例(学案)范文

课题：第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例 (学案) 课时1：水土流失的危害及其成因 一、学习目标 1、结合图示，能够记住黄土高原的范围；并通过图文资料分析说出并理解黄土 高原的水土流失及其危害。 2、通过阅读黄土高原的位置、露天煤矿、植被破坏等图片，能分析说明黄土高 原水土流失的成因。 二、学习过程 1、复习巩固 讨论黄土高原如何形成？ 2、尝试学习 黄土高原 一、 项目概况 位置内陆腹地、_____中上游与_____上游地区 范围自然区域 太行山脉以西、日月山以东、长城以南、 秦岭以北的广大区域 行政区 青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区的 全部或一部分 面积30多万平方千米 土壤除若干石质山地(如吕梁山、六盘山)外，地表大部分被黄土覆盖 地形水土流失严重，地表支离破碎(或沟壑纵横、千沟万壑)

水土流失及其危害 二、 项目内容 生态环境问题水土流失是土地资源开发利用中一个长期存在的问题 危害概述 造成了当地生态环境的恶化；影响了区域社 会经济的发展 表现 使耕地土层变薄、_________流失、耕地质 量下降，导致农作物单位面积产量降低 使大量____汇入黄河，黄河泥沙含量剧增， 淤积、抬高河床，形成“地上悬河” 造成当地_________恶化，诱发和加剧自然 灾害的发生 三、水土流失的成因 黄土高原水土流失的原因很多。其中，_____原因是现代水土流失的主要原因。 自然原因 (1)地理位置特殊：它处于从_____向山地高原过渡、从湿润区向 _____区过渡、从森林向草原过渡、从农业区向_____区过渡的地区。 (2)高土质地特殊：黄土遇水容易分散，极易受_____的侵蚀。 (3)降水季节分配不均，降水多集中于___季，且多暴雨。 (4)地质灾害频繁：滑坡、塌陷、_______等时有发生。 人为原因 (1)不合理的土地利用

黄土高原(翻转课堂学案)

第三节黄土高原（试用） 2014.3 一.黄土高原---中华文明的摇篮！ 1. 请你通过各种媒体查找黄土高原的风土人情，做好记录以便与大家分享！ 2.了解黄土高原位置与范围： （1）位置：位于我国地区。 （2）范围：（完成下表，并将界线填入下图中） 二.黄土高原的形成--- “风成说” 请你结合课本和视频（地址https://www.wendangku.net/doc/0d13272272.html,→日志→黄土高原风成说）试着完成下面问题。 1.黄土高原的黄土来源于、和地区。 2.【小组讨论】请你与同学们共同探讨，说一说支持“风成说” 证据。 3.【秀秀你的思维】关于黄土高原的形成，你还有哪些推测？ 三.水土流失最严重的地区 请你结合课本和视频（地址https://www.wendangku.net/doc/0d13272272.html,→日志→水 土流失严重的黄土高原）试着完成下面问题。 1.黄土高于水土流失的自然原因和人为因素，填下面表格。 2.水土流失给黄土高原地区及华北平原地区带来哪些影响？ 3.【小组讨论】结合课本图 6.34,请你与同学们共同探讨植被覆 盖率与水土流失的关系，并做好记录。 4. 【小组讨论】请你与同学们共同探讨不同的土质（沙土和黏土）、 不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水 土流失的影响，并做好记录。 5.黄土高原长期水土流失形成了地表支离破碎，沟壑纵横，形成特 有的黄土地貌景观，有、 、 和等。 四.黄土高原水土保持 2. 【小组讨论】请你与同学们共同探讨，关于黄土高原退耕还林、 还草的利于弊。 试金石（梯级选择题） 1．黄土高原的范围 ( ) A．东至太行山脉 B．北连内蒙古高原 C．位于大兴安岭以西地区 D．南抵达秦岭 E．北大致以阴山为界 2．黄土高原地表形态 ( ) A．一马平川 B．支离破碎 C．石灰岩广布 D．沟壑纵横 E．冰川广布 F．崎岖不平 3. 右图是某人在我国黄土高原拍摄的一幅 景观照片。照片中的地表景观是 ( ) A．黄土塬景观 B．黄土梁景观 C．黄土峁景观 D．吕梁山景观 此景观的形成原因是( ) A．风力侵蚀而成 B．风力堆枳而成 C．流水侵蚀而成 D．流水堆积而成 4．黄土高原水土流失的原因有( ) A．植被覆盖率低 B．不合理的耕作制度 C．不合理的开矿 D．过度放牧 E．降水集中于夏秋季且多暴雨 F．黄土质地疏松 5．加强黄土高原生态建设，改善环境的措施有 ( ) A．合理植树种草 B．陡坡地建梯田 C．因地制宜安排农业活动 D．全部发展畜牧业 E．所有地区退耕还林还草 梯级选择题评价方法 传统的选择题对于学生的课后评价并不能科学的评价和反馈，“梯 级选择题”可以较为合理的对学生进行课堂、课后评价，选项分成 以下几种：①正确项（选对后得分）；②干扰项（证明学生掌握 不牢固，选择后减分）；③否定项（证明学生对该知识点没有掌握 或理解，选择后该题为零分）。

如何解决中国土地沙漠化

如何解决中国土地沙漠化，干旱，水土流失，沙尘暴，空气污染等问题 解决中国土地沙漠化，干旱，水土流失，沙尘暴，空气污染等问题，唯一途径就是全国各地进行大规模植树造林运动，严禁乱砍乱伐，破坏森林，草原，湿地，利用一切可利用的人力，物力，财力投入到全国各地植树造林运动，经过几代乃至几十代人的努力，提高中国森林覆盖率，北方宜种植榆树，胡杨，梭梭等耐旱植物，南方适合种植各类乔木。一旦中国森林覆盖率达到百分之五十，中国土地沙漠化，干旱，水土流失，沙尘暴，空气污染等问题随之解决，中国必将风调雨顺，人民安居乐业，自然灾害日益减少。 生态专家指出，目前，中国荒漠化面积有262.2万平方公里，占国土面积的27.3%，每年还新增2460平方公里，遍布东经74度到119度、北纬19度到49度的广阔空间，涉及18个省、471个县（尤以西北及内蒙古6省区最为严重，占全国荒漠化面积的71.1%）。受荒漠化影响，全国40%的耕地在不同程度地退化，其中800万公顷危在旦夕，1.07亿公顷草场也是命若游丝。荒漠化深重地影响着4亿人的现在和未来，每年造成的经济损失有541亿元之巨，相当于西北5省3年的财政收入。 未来土地资源、粮食、水资源、能源、森林资源等均是制约我们中华民族腾飞的重要因素。过去由于乱砍乱伐导致暴雨泥石流、高温、干旱、沙尘暴等气候灾害，使我国成为世界上自然灾害最严重的国家之一。每年造成的直接损失已经超过2000亿人民币了。要使降水趋于均匀和谐变害为利，只有仰仗足够量的森林、湿地、灌丛和草地等天然植被的庇护。 我们爱护森林应该象爱护人类自己一样。森林植被具有水土稳固的作用，就好象一个大型的绿色水库，把水份吸收在树木的身体中和根系上。通过森林的蒸

中国黄土高原水土流失的原因说课稿

《中国黄土高原水土流失的原因》说课稿 黄梅一中秦敦林 尊敬的各位评委、老师们！大家好！我是黄梅一中的秦敦林，我说课的题目是《中国黄土高原水土流失的原因》。根据新课程理念，我认为说课应从以下六个方面谈：一是教材分析，二是学情分析，三是教法分析，四是学法指导，五是教学过程，六是教学后记。 一、教材分析 1．教材的地位和作用 本节内容选自新课标中图版《地理》必修三模块第二章第一节，分两节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因，第二课时分析黄土高原水土流失的危害及治理。本节课完成第1课时，水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，尤以黄土高原最为严重；本节内容以黄土高原为典例，对水土流失的成因进行了具体的分析。这是本节课的教学重点，也是教学难点。 本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识，从而认识到治理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树立区域可持续发展的观念，为第2课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域存在的问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。 2．教学目标 根据课标要求和教学内容，我把教学目标确定为以下三个方面： 【知识与技能】了解水土流失概念，理解水土流失的成因。 【过程与方法】学会从资料、图片中提取有效信息；学会分析自然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 【情感态度价值观】加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 3．重点、难点的确立 重点：黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 难点：由于黄土高原水土流失的自然原因和人为原因知识跨度大、综合性强，所以也是本节课的难点。 二、学情分析

水土流失教学设计概要

《水土流失》教学设计 毛梅611930 一、教学目标 知识目标： 1．了解水土流失的概念、分布、原因。 2．理解黄土高原水土流失的地理背景——脆弱的环境与尖锐的人地矛盾。 能力目标： 1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。 2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。： 德育目标: 1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。 2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。 二、教学重点,难点 1.水土流失形成的原因和地区分布。 2.脆弱的生态环境和尖锐的人地矛盾。 三、教学方法 讲授法读图分析法讨论法比较法 四、教具准备 自制教学课件 五、课时安排:2课时 六、教学过程 第1课时 【导入新课】 同学们，今天我们学习高级的重点、热点问题——环境问题。 （提问）同学们，请问环境问题，指哪两个方面的问题？ （学生回答后指出）我们今天给同学们讲述生态环境中最重要的、最常见的问题之一，水土流失。1 第六单元水土流失的治理——以黄土高原为例[点题并板书]] [学生阅读前言，教师引导总结一、水土流失的概念：水土流失是指土壤侵蚀（包括水蚀、风蚀）造成水土资源和土地生产力的破坏和损失。二、水土流失的现状：。万平方千米，占国土总面积的1/5（1）面积：我国水土流失面积大约有180 ）分布：黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地都有水土流失发生。（2 三、水土流失的原因：有自然原因和人为原因，其中人为因素起着主导作用。 山坡平原A组 2 图图1 ) 松土岩石()

( 山坡山坡B组 4 图图3 山坡山坡C组 6 图 5 图 大雨小雨 D组山坡山坡8 7 图图（组织学生讨论）请问每组图中，哪种情况下水土流失更严重，并说明理由。（学生回答）略 2 （教师总结）同学说的有一定的见解，但不够完整，准确。下面先让看1、2两图，来学习这个问题。 A组：1、2两图中地形上存在差别。2图是山地，坡度较大，流水的侵蚀、搬运作用强，易发生水土流失。 B组：(提问)再看3、4图，同样是山地，但地表性质不同，3图为岩石，4图为松土，哪里易发生水土流失，为什么？ （答）岩石与松土区别在于，岩石质地坚硬，松土破碎。所以水土流失与地表物质的性质有关，松散的、破碎的地表为水土流失提供了物质条件。 C组：再看5、6图相比，6图的植被条件好，不易发生水土流失。植被可减小降雨时对地表的直接冲刷，使地表径流量减小，流速减缓。此外，植物的跟系还具有蓄水源、固定土壤的作用。D组：（提问）再来看最后一幅图，降水情况不同，我们又该怎样去分析呢？答：8图降水强度大，易发生水土流失，降水强，雨水对地表的冲刷、侵蚀、搬运作用强烈。 【电脑显示】 造成水土流失的自然原因，如下： 1、从地形上看，山地、高原易起水土流失。 2、从地表性质看，疏松、破碎的地表易引起水土流失。 3、从降水强度看，降水强度大，易起水土流失。 4、从植被状况看，植被覆盖越少，越易起水土流失。 （过渡）我们讨论了造成水土流失的自然原因，那么还有那些人为因素呢？ 【电脑显示】人为造成水土流失的相关图片 （学生总结）略 【电脑显示】造成水土流失的人为原因，如下： 1、人为破坏植被。如：滥砍、滥伐、过渡放牧等。 2、土地的不合理利用。如：滥垦、开矿、修路等。 【教师总结】水土流失的原因是分析相关问题的钥匙，请注意理解应用。 （提问）对比分析我国的黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区，而西欧平原的水土流失较小的原因。

《黄土高原》教学设计

[导入新课] 唱《黄土高坡》，由黄土、窑洞等引入。 板书：黄土高原 [讲授新课] 一．教师出示挂图——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄河、汾河、渭河、黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。再让学生在图上填出上述地理事物。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 二．沟壑纵横的黄土高原 1．看图D把握黄土高原的地形特点 承转过渡：同学们，我们从课本插图D“黄土高原景观与地形图”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。并把景观图与地形图连起来。 黄土高原总的地形特点是什么？——沟壑纵横。 2．黄土高原的来历 黄土高原的黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第85页阅读，分组讨论，寻找答案。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 3．黄土高原水土流失情况与原因 首先让学生读图85页活动，讨论黄土高原水土流失的原因。 1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。 ②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

《中国黄土高原水土流失的治理》教案(1)

黄土高原水土流失的治理 目的与要求： 1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区 2、理解区域可持续发展的内涵，以及环境、经济和社会在可持续发展中的关系 3、理解水土流失的危害和综合治理的措施，培养可持续发展的观念 4、理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因 重点与难点： 重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施 难点：黄土高原水土流失的原因和治理措施 教学过程： 导入：必修二学习的可持续发展系统，问题：谁记得？ 生态(环境)子系统：基础 经济子系统：条件 社会子系统：目的 区域可持续发展也包括三个同样的子系统。 生态环境是基础，所以首先要解决生态可持续发展问题。 生态问题：包括水土流失、土地荒漠化、湿地开发不当、森林开发不当等 ——水土流失[ 概念：原因与表现 探索活动的图。——流走了劳动人民的血和汗………… 我国的现实状况 问题：哪些地区易出现水土流失状况？坡度、植被覆盖率、降水状况等。 问题：分布： 耕垦历史悠久的地区和丘陵地带，黄土高原最严重。（黄河流域、长江流域（中上游地区）、华南丘陵山地、北方土蚀山地。） ——黄土高原的水土流失 读图2—1-2，黄土高原的范围： 太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北 包括省份：青、甘、宁、内、陕、晋、豫七个省区。 面积：54万KM2，水土流失面积45万，占83%，严重流失的为28万，占52%，每年通过三门峡的泥沙量达16亿吨。 其区域地理特征： 自然环境： 气候：温带大陆性季风气候， 地形地势：地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。 地形：千沟万壑、支离破碎。 植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。 河流：中上游 土壤：黄土 人文环境：1．黄土高原养育了中华民族 2．不断尖锐的人地矛盾（人口基数大，增长快，文化水平低，70%以上为贫困地区 河流域的谷物播种面积虽约占全国的38％，却因为每亩粮食产量平均只有60多千克，在水土

《影响水土流失的自然因素》实验教学设计

《影响水土流失的自然因素》实验教学设计 山东省淄博第十中学255000 【主题名称】影响水土流失的自然因素。 【选题意图】水土流失是自然灾害当中较为重要的一部分，也是主要考察内容之一。对于它的概念、影响因素，教材的讲述较为抽象、繁琐，不利于学生理解和掌握。本选题试图通过对比试验的微课程，帮助同学们认识水土流失，总结影响水土流失的自然因素，完成难点突破。 【内容来源】高中地理鲁教版必修三第三单元第一节《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。 【适用对象】高二上学期新授课。 【教学目标】 1.认识什么是水土流失。 2.对比分析实验结果，总结影响水土流失的自然因素。 3.通过此课程，同学们能意识到植被保护的重要性，确立正确的人地关系。 【教学用途】课前预习；课中讲解或活动；提前录制实验微课程。 1.课前预习阶段，学生借助微课完成自主学习内容，并将个人答案及时传送给教师。 2.课上根据学生的预习反馈，在微课帮助下，对疑难问题实施集中突破。 【知识类型】推理演算型、实验操作型、答疑解惑型。 【预计时间】10分钟。 【微课程设计】 用1分钟的时间导入水土流失：选择水土流失背景图片，加上音乐和配音讲解，让同学们对水土流失产生强烈的感性认识。提出设问：什么是水土流失？能否列举水土流失的影响因素？

【设计意图】借助图片、背景音乐、解说词，让同学们首先对水土流失产生强烈的感性认识，激发学习兴趣。 6分钟观察、操作实验：水土流失的影响因素包括自然因素和人为因素，在这里我们重点分析一下自然因素。请同学们体验实验过程，通过对比分析实验结果，填写实验报告。 第一组实验，将土壤、草皮分别置于两个条形木板上，堆成形状大体相近的两个平面，分别将装满清水的喷壶在相同的高度淋下，比较两个托盘水量与泥沙量。 第二组实验，将土壤分别置于两个条形木板上，堆成形状大体相近的两个平面，分别将装满清水的喷壶淋至木板上。一种喷水流量大，速度快；另一种喷水流量小，速度慢。比较两个托盘的水量与泥沙量。 第三组实验，将土壤分别置于两个条形木板上，堆成形状大体相近的两个平面。将条形木板倾斜度调至不同，分别将装满清水的喷壶在相同的高度淋下，比较两个托盘的水量与泥沙量。 【设计意图】通过观察实验，对影响水土流失的自然原因产生理性的认识，培养同学们的观察能力、分析能力和综合思维能力。 1分钟完善实验报告：通过实验结果对比分析，同学们很容易得出影响水土流失的几种主要自然因素：植被、降水强度、地形。还可以为大家补充其他因素，如土壤构成等。得出的结论为：区域植被稀疏、降水强度大、地形起伏大更容易产生水土流失。 【设计意图】突破学习难点，完成学习目标，领悟树立正确人地关系的重要性。 【教学亮点】 1.借助生动的课堂实验、有趣的实验过程展开地理教学，极大地提高了

高考地理水土流失、土地荒漠化答题要点

水土流失： 我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区 原因： 自然：黄土特性垂直节理-遇水容易崩解；降水集中，多暴雨7、8月降水变率大---冲刷地质构造新构造运动强烈-多地震、滑坡；植被稀少，土壤偏碱性 人为：根本原因，人口增长—人均耕地不断减少，人口与土地矛盾：不合理的耕作制度；开矿—开挖原生地面—植被破坏；排弃土石—新物源，滩地开矿—泥沙入河。 历史上：营造宫殿，过渡樵采，毁林开荒，战争，轮荒。 危害：1土壤肥力下降，土地减产（暴雨冲刷-裸露坡地-表层土壤流失-肥力下降-农业减产）2加剧沟壑发展—威胁工矿设施，引发泥石流，崩塌 3生态环境恶化，水文-泥沙淤积；地貌-沟壑；土壤侵蚀；植被退化；气候变化 4淤积下游江河湖泊，加剧洪涝—地上河 5影响水资源合理利用，蓄清排浑--汛期排出"浑水"(实际上是排沙)，汛后蓄满"清水"。措施：生物：植树种草，退耕还林还草，矿区的复垦 工程：水库，打坝淤地—拦沙，防护林（生物）--固沟；封坡育林育草，修水平梯田-护坡；平整土地，营造防护林网（生物） 农业技术措施：平整土地、栽培种植，田间管理，轮耕套种，选育良种，地膜覆盖，喷灌滴灌，科学施肥 调整农业结构：压缩农业用地，扩大林、草种植面积。 控制人口—生态移民 与南方丘陵比不同： 南方丘陵降水丰富，黄土高原土质疏松。南方丘陵造成的经济损失更大：人均土地少；多为较薄的石质山地，恢复困难；重要的工农业生产中心。 荒漠化： 干旱、半干旱地区的土地退化自然+人文 表现：土地沙漠化；石质荒漠-云贵（岩石地带的植被破坏,而形成岩石裸露的地表,在水、风的侵蚀、搬运等外力作用下，使该地水土流失、沙化的现象。）；次生盐碱化 原因： 自然：干旱环境 气候：1干旱、风力强劲2气候异常，降水变率大 地形：地处内陆，山脉盆地相间分布-加剧干旱 水文：河流欠发育，流水作用微弱 植被：稀少 土壤：疏松沙质沉积物 人为：人口增加—不合理利用资源 水资源不合理利用-过度用水；过度放牧；过度开垦；过度樵采；灌溉次生盐碱化；工矿建设不注意环保 措施： 控制人口增长 合理利用水资源-合理灌溉-节水农业，上中下游水资源合理分配；减少水井。 植物固沙：沙障，防护林，封沙育草

水土流失实验案例

水土流失实验案例

上海市地理学科教学案例评选活动“行为体验”）（案例编号： “水土流失”实验教学法案例标题： ——地理课堂行为体验教学案例分析 整节□），课□案例形式：课内（片段√ ；□）否实施（是√

校：上海大学附属学校学 丽小贺师：教写撰 转021-661256658020话：电系联

“水土流失”实验教学法 ——地理课堂行为体验教学案例分析 教材内容分析： “黄土高原地区”是沪教版七年级地理下册的内容，属于中国区域地理的内容，也是上海地区初中生学习的最后一部分地理新课内容。本册教材注重人文地理的教学，前面分别是：农业、工业、交通运输与通信、商业贸易、环境问题等五部分。最后区域篇里设置了本课内容。笔者对此的理解是，本课内容的设计者，是希望通过分析黄土高原的自然特征，追究特征的成因，从而寻求治理的措施，达到人地和谐的前瞻性目的。所以，本人在教学过程中，设置了这样的环节：让学生通过实验的行为，体验水土流失在当地很严重的原因。 学生分析： 七年级第二学期的学生已经是成熟的初中生了，而且本校的七（1）班是实验班，学生的各方面素质都很高，更可贵的是很多学生的动手能力很强，所以，让学生自己动手参与毫无问题。笔者感觉，和年龄尚幼的学生相比，老师的创新性是有限的，本班学生的发散性思维让老师刮目相看。因为本人和学生的关系融洽，学生参与的积极性很高，尤其是当老师要求他们，加班加点地完成一些任务，更是

不在话下。整个实验的过程都是在学生的参与下完成的，老师只是在旁边提点协助一下。 实验目的： 1.知识目的：水土流失的知识在初中阶段很多内容都用到，学生只接受了该理性知识，甚至是死记硬背，没有感性体验。黄土高原地区是水土流失最严重的地区，是各因素综合起来的结果，最容易感知水土流失的原因。所以，笔者在本教学内容里设置实验环节，让学生体验水土流失的诸多原因。 2.情感目的：在准备实验阶段，要学生进行合作才能完成一些任务，比如，装置的制作，没有同伴的配合是做不了的。即使是课堂实验教学过程中，也要几位学生的相互配合才能顺遂，所以，前后参与实验的学生都能体会，和同伴合1 作的乐趣和必要性。 3.能力目标：在整个过程中，学生需要自己处理很多问题，需要动手解决各种问题，所以，能提升学生的动手能力。同时，参与的学生要积极发挥主动性和创造性，才能圆满完成工作。学生根据实验，填写实验记录表，提升自己的观 察、分析、归纳、总结问题的能力。 实验准备： 1.斜坡装置的制作：

高考地理人教第一轮复习限时规范训练：荒漠化与水土流失(含解析)

一轮复习限时规范训练：荒漠化与水土流失 时间：45分钟100分 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图示意我国现有主要盐碱地占耕地面积比例。读图，完成1～2题。 1．A、B两地耕地中盐碱地所占的比重大，其共同原因主要是( ) ①灌溉措施不当，蒸发旺盛，盐分易在地表聚集②土壤贫瘠，化肥使用量大③降水量少，盐分随季节变化小④人口密度小，开发程度低 A.①②B．①③ C.②④D．③④ 答案：B 解析：A、B两地位于西北内陆，气候干旱，耕作业主要依靠灌溉水源。灌溉措施不当，导致地下水位上升，由于地表水分蒸发旺盛，盐分在地表积累而成次生盐碱地，故①正确；气候干旱，年降水量很少，雨水淋盐作用弱，盐分随季节变化小，③对。 2.C地盐碱地占耕地比重较大，主要自然原因是( ) A.人类不合理灌溉 B.降水集中，盐分随季节变化小 C.地势低平，沿海地区海水浸渍 D.夏季风强劲 答案：C 解析：C地位于东部沿海，盐碱地主要是海水浸渍的结果，地势越低洼越明显，故C正确。人类不合理灌溉不是自然原因，A错。降水对土壤盐分具有淋溶作用，降水量大且集中，则盐分随季节变化大，B错。夏季风强劲，带来降水多，淋溶作用强，会减弱盐碱化，故D

错。 黄土高原地区是我国水土流失最为严重的地区，为了保持水土，当地采取了一系列工程与生物措施，下图是黄土高原中的某小流域剖面图。读图回答下面3-4题。 3．下列措施与该流域中字母所示地对应正确的是( ) A．A、E两处营造护田林网 B．B处打坝建库，营造防护林 C．C处封坡育林育草 D．D处建林果基地、水平梯田 解析：A、E两处为塬，营造护田林网可以保塬，防止水土流失，A项正确；B处为缓坡，不能打坝建库，要营造防护林或修建梯田护坡，B项错误；C处为沟，不是封坡育林育草，C项错误；D处陡坡，不能修建水平梯田，D项错误。 答案：A 4．黄土高原地区通过小流域综合治理，对下游地区产生的影响有( ) ①降低下游河床 ②减轻下游的土地盐碱化 ③减轻下游洪涝灾害 ④增加河流入海口处的渔业资源 ⑤使河口三角洲沉积速度变慢 ⑥减少地下水漏斗区 A．①②③④⑤⑥B．②③⑤

土壤的导学案

专题土壤 1.考纲要求： ①土壤对地理环境各要素的影响以及地理环境的整体性的表现。 ②生产活动与地域联系:农业区位因素中土壤条件对农业生产活动对地理环境的影响。 一、土壤 1、概念： 陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层，具有肥力是土壤的本质属性。 2、土壤的肥力 土壤肥力是指土壤为植物生长供应和协调水、肥、气、热等营养条件的能力，是土壤物理、化学、生物等性质的综合反映。 从相态组成来看，土壤肥力由固体、液体和气体三相物质组成。固体部分包括矿物质土粒和土壤有机质以及生活在土壤中的微生物和动物。土壤液体是土壤水分，因溶解着多种养分物质，实际上是稀薄的土壤溶液。气体是土壤空气。 土壤三相物质的体积比因环境条件的差异有所不同。一般情况下土壤固体占50％；液体和气体占50％，气体和液体不稳定，其比例为气体占15％～35％。 有机质是土壤肥力的一个重要因子，主要元素组成是C、O、H、N。来源于高等植物（地上部和地下部）、土壤中的动物、土壤中的微生物、施用的有机肥。虽然有机质仅占土壤总量的很小一部分，但它在土壤肥力上起着多方面的作用却是显著的。通常在其他条件相同或相近的情况下，在一定含量范围内，有机质的含量与土壤肥力水平呈正相关。 腐殖质是有机物经微生物分解转化形成的胶体物质，一般为黑色或暗棕色，是土壤有机质的主要组成部分(50%～65%)。腐殖质具有适度的黏结性，能够使黏土疏松，砂土黏结，是形成团粒结构的良好胶结剂。影响腐殖质形成的因素有土壤湿度和通气状况、温度、土壤反应及土壤有机质碳氮比值。 3、土壤形成过程： 成土母质-----低等植物着生-----高等植物着生-----成熟土壤（矿物养分）（死亡，有机质积累）（形成肥力）（淋滤、淋失） 4、一般土壤剖面分层 ①有机层，枯枝落叶层，土壤表层的植物残体堆积层，以分解和半分解的有机质为主。 ②腐殖质层，呈灰黑色或者黑色，土壤腐殖质积累而形成的暗色土层。 ③淋溶层，色泽较淡，由于淋溶作用而致使物质迁移和损失的土层。 ④淀积层，由上层淋溶下来的物质，淀积在这里，通常比较紧实、粘重，不透水，矿物质养分比较丰富。 ⑤母质层，是土壤形成发育的原始物质基础，多疏松的风华碎屑物质，为粗糙砂粒或粘重的胶泥，不具备土壤结构。 ⑥母岩层，是土壤形成发育的原始物质基础，是坚硬的岩石。 5、影响土壤形成的自然因素 （1）成土母质 风化作用使岩石破碎，形成结构疏松的风化物。这些风化物逐步发育成土壤，故称风化物为成土母质。成

地理人教版八年级下册黄土高原导学案

世界最大的黄土堆积区—黄土高原第1课时导学案 【学习目标】 1、能运用地图描述黄土高原的位置、范围。 2、了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 3、了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因。 【教学重点】 1、黄土高原的地理位置和范围。 2、黄土高原黄土的形成原因及黄土地表特征。 【教学难点】黄土高原黄土的形成原因。 【学习过程】 一、激趣导入，展示学习目标。 1、播放有关黄土高坡视频，你知道这是我国哪个地形区吗？ 2、展示学习目标。 二、合作学习，探索新知 （一）自学互动一：文明的摇篮 1、小组合作，找出黄土高原的位置和范围 阅读教材P24，图6.25及第一自然段，完成以下问题： （要求：每个小组派两名学生，一位同学说，另一位同学在屏幕上指出来。） 位置、范围：东起_________，西至_______，北连____________（大致以长城为界），南抵_____；跨_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________等省区。 （二）自学互动二：黄土文明和黄土风情 阅读教材P23—25页的内容，完成以下问题： 1、黄土文明 (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—_，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。 (3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 2、黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。 (1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖。

高考地理一轮复习精选对点训练：水土流失、土地荒漠化

水土流失、土地荒漠化 表1为我国某区域2019年主要土地覆被类型的面积。图1示意该区域1～9年土地覆被类型面积变化率，正值表示增长，负值表示减少。该区域生态环境已呈退化趋势。据此完成下列各题。 表1 1.改善该区域生态环境首先应() A．治理盐碱地 B．退耕还草 C．保护沼泽地 D．植树造林 2.该区域可能位于() A．云贵高原东部 B．松嫩平原中部 C．黄土高原中部 D．内蒙古高原西部 3.阅读材料，回答下列问题。 坡耕地上的切沟由流水侵蚀而成，下图为切沟景观。 指出切沟对坡耕地的危害，并提出防止措施。 4.近年来，我国道路施工愈加注重保护环境。喀斯特地区土层薄，保护土壤尤为重要。在南方喀斯特地区修建公路，开挖石料和堆放弃料前后需采取必要的措施，以在工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能。 指出为达到保护土壤的目的，在南方喀斯特地区开挖石料和堆放弃料前后应采取的措施，并简述理由。 5.下图是我国水土流失重点区和生态安全战略工程分布示意图。读图回答下列问题。 （1）我国水土流失重点区水土流失严重的共同原因是____________、____________。 a．位于地势二、三级阶梯的交界处 b．气温年较差大 c．降水集中 d．植被破坏严重

（2）以流水作用为主的侵蚀区界线以西的主要外力作用是________________。 （3）对减轻长江、黄河中下游地区旱涝灾害都有重要意义的生态安全战略工程是__________、__________(填图中代号)。①工程所在区域的主要生态环境问题是__________。 （4）分别从地形和气候两方面比较分析①、④建设防护林的条件。 6.黑龙江省黑土区是我国重要粮食产区，随着人口的增长和过度开垦，严重的水土流失已使黑土厚度由20世纪50年代的60cm变为现在的20 cm。下图示意该区域1950～2019年水土流失面积演变。 （1）说出1950～2019年该区域水土流失的变化特点，并简述水土流失对当地农业生产造成的危害。 （2）简述该区域防治水土流失应采取的主要措施。 7.我国东南丘陵区地处亚热带湿润地区，但在部分山区常会发现大片“红色沙漠”，这些地区表层土壤遭受严重侵蚀，红色砂岩裸露，土地退化成类似荒漠景观，植被难以生存，严重影响到当地的农业生产。 简述我国东南丘陵区“红色沙漠”形成的原因。 8.石漠化，即石质荒漠化，主要是指地表森林植被遭破坏，土壤严重侵蚀，基岩大面积裸露，类似荒漠景观的土地退化过程。云贵高原是我国石漠化最严重的地区之一。 试分析云贵高原石漠化严重的原因。 9.贵州省某喀斯特山区石漠化严重。农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米，当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了，石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。 简述为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施。 10.读材料，回答下列问题 材料一红水河流城内山岭连绵，地形崎呕，水能资源十分丰富，它的梯级开发已被我国政府列为国家重点开发项目。红水河的红色来自上游的红土地，其含沙量居广西诸大江河之首。 材料二红水河流城开发图。 根据图文材料，并提出红水河上游水土流失的治理对策。 11.阅读材料，回答下列问题。 石漠化是发生在喀斯特地貌分布区的土地退化现象，表现为土壤严重流失，基岩大面积裸露或砾石堆积。这种现象主要分布在我国西南地区，尤以贵州省最为严重。下图为贵州省不同程度石漠

世界最大的黄土堆积区---黄土高原教案

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 教学目标： 知识与能力 1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。 2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。 3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综 合分析的能力。 4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重 要性。 过程与方法：引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读图、分析、归纳等能力。 情感态度和价值观： 1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。 2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。 教学重点： 黄土高原水土流失的原因 教学难点： 黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学过程： 第一课时 新课导入： 今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，那几乎看不到一丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。 第三节世界最大的黄土堆积区---黄土高原 一、文明的摇篮 引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。 1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？ 2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等 引导阅读：说起黄土高原，很多人不仅会想起它那千沟万壑的景观，而且还会想起这片古老黄土地上孕育的灿烂的古代文明。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。 3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情 设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢？ 讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。 二、风吹来的黄土 引导思考：虽然我们不能像科学家一样进行周密严谨的研究，但我们也能客观地对这一学说进行分析。请大家合作完成P27的活动题。 1、黄土高原成因—风成说

中国黄土高原水土流失的治理(教案)

第一节、中国黄土高原水土流失的治理 设计者：王明琳 课程标准内容： 以黄土高原为例，分析水土流失的原因，了解水土流失的危害，了解综合治理及保护的措施。 教学目标： 知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原存在的主要环境问题及产生原因、危害并掌握其有效的治理措施。 过程与方法：通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 情感态度与价值观：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 教学重点： 黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施。 教学难点： 黄土高原水土流失的原因和治理措施。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 回忆复习： 师：在上学期我们学习了可持续发展，请同学们回忆一下，什么是可持续发展呢？ 生：回答。 师：可持续发展是指，既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展包涵了三个方面的内容，是那三个方面的内容呢，它们之间的关系是怎样的呢？ 生：回答。 师：可持续发展包涵了环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展。环境可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的。 环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。环境的可持续发展需要解决环境污染和生态问题，生态问题主要有：水土流失、土地荒漠化、森林和湿地开发不当。下面我们就来了解一下黄土高原地区的环境可持续发展。 新课讲授： 师：（投影黄土高原景观图）请同学们说说对黄土高原的印象。 生：发言 ——黄土广布、千沟万壑、支离破碎

《探究影响水土流失的因素》教案、教学设计

《探究影响水土流失的因素》 教学设计 活动背景 近年来，我国有许多地区都发生了由水土流失引发的自然灾害。我们的家乡-- 荣成地处山东半岛低山丘陵区，而我们学校门口就是一片绿化带，因为原来园林局就没有种植草皮，再加上部分学生踩踏，绿化带中有三分之一没有草皮，我校地势比绿化带低一些，每逢大雨天，学校内外就有大量的带有黄土的雨水流进学校，导致学校师生要经常清理下水道，防止堵塞，造成排水不畅。由此提出了荣成是否存在水土流失这个课题？我们调查了国土资源局、环保局、水文局、水利局、园林局等相关人员，得知我市受地形、台风雨等自然因素的影响，再加上人们开山采矿现象普遍存在，破坏了植被，依然存在120 多平方公里的水土流失。我校对地方课程和综合实践课程进行了整合，开发了《水土保持，从小做起，从我做起》的课题研究。希望通过我们的研究，增强学生的水土保持意识，参与到保护水土资源的行动中来，守护我们的绿色家园。

学情分析 本次教学的对象是初二年级的学生。学生的求知欲、好奇心强，对实验操作充满了兴趣。但这个实验的影响因素比较多，学生受实验经验的限制，可能在制定实验方案时可能存在一定的困难，需要适当地给予点拨。 活动目标 1.学生通过查阅资料、实地采访等形式，了解水土流失的现象、原因及治理的措施； 2.学生通过制定合理的实验方案，探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系，提高合作探究的能力； 3.学生通过动手实验，提高与他人的沟通能力、动手能力和观察能力； 4.学生通过实地考察，制定补绿行动方案，增强水土保护意识，积极参与到保护水土的行动中来。 教学重难点 教学重点 探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系 教学难点

第一节水土流失的治理教学设计

黄土高原水土流失的治理 一、学习目标： 地理实践力：理解区域可持续发展的内涵。了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。了解黄土高原水土流失的危害。了解黄土高原水土流失治理措施的原理。 区域认知：了解区域水土流失的概念；联系中国水土流失概况，学会使用材料分析水土流失的危害。 综合思维：根据黄土高原的范围和地形图，描述该区主要的自然特征，理解当地水土流失的自然原因和人为原因。(重点) 使用时空综合、地方综合等思维。 人地协调观：以黄土高原为例，分析水土流失的危害及综合治理的措施。(难点) 理解人类活动对环境带来的影响以及环境对其的反馈，自觉树立人地协调发展观点。 家国情怀：了解家乡的发展过程、特色地域文化，为家乡的发展献言献策。 二、教学过程： （一）.必备知识感知（课前自主学习基础知识） 1．区域可持续发展中的环境问题 (1)区域可持续发展 ①区域可持续发展包括环境、经济和社会三个方面的可持续发展，其中环境的可持续发展是区域可持续发展的基础。 ②环境的可持续发展需要解决环境污染和生态破坏等方面的问题。生态破坏主要有水土流失、荒漠化、森林破坏、湿地减少等。 (2)水土流失 ①概念：在水力、重力、风力等外营力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。 ②我国分布：多分布在山地、丘陵和高原地带，其中以黄土高原地区最为严重。 2．水土流失的原因 (1)导致水土流失的原因 (2)黄土高原水土流失的自然原因 ①地貌形态的不稳定与黄土易侵蚀性。 ②降水集中，多暴雨。 ③植被稀少。

(3)黄土高原水土流失的人为原因 ①长期的农业生产过程中，致使黄土高原大面积的森林和草原被毁掉，地表抗侵蚀性大大减弱。 ②不合理利用土地，如过度开垦、过度放牧、乱伐树木、开矿以及无计划地修建窑洞等。 [特别提醒] 黄土高原的过渡性特征 从平原向山地高原过渡，从季风区向非季风区过渡，从森林向草原过渡，从种植业向畜牧业过渡，这些过渡性特征使得该地区自然条件不稳定，脆弱的生态环境是该地区发生严重水土流失的另一个重要基础。 4．水土流失的治理 治理水土流失，应以人类活动为着眼点，努力控制对黄土高原人为的破坏。 措施类型具体措施 生物措施因地制宜地植树种草 工程措施兴修小型水库；打坝淤地，修建水平梯田等以小流域为单元的综合治理生物措施和工程措施紧密结合 [特别提醒] 提升植被覆盖率是治理水土流失的根本措施之一，而植被的破坏与当地人口的增长、生产力水平低下有密切的关系，所以在水土流失的治理过程中一定要控制人口的增长，提升人口素质，使当地人口数量与环境承载量相适合，并通过提升社会经济发展水平，以减少人口增长对植被的破坏及对土地利用的压力。 （二）.地理实践力小组合作探究（重难问题解惑，学科素养形成） 〖探究点1〗水土流失的原因和危害 材料一自2018年7月3日起，黄河小浪底水库开闸泄洪，实行调水调沙，是小浪底最壮观的时刻，黄白交织的激流从洞群中喷涌而出，掀起排排巨浪。(见下图)

黄土高原教案

第五节黄土高原 教学目标： 知识与技能： ①了解黄土高原的位置、范围； ②在地形图上识别黄土高原的地形类型； ③、了解黄土高原水土流失的原因及后果。 过程与方法： ①运用地图简要介绍黄土高原的地理位置； ②会用自己的语言描述黄土高原的地形特征； ③运用资料分析水土流失的原因。 情感态度与价值观： 通过对黄土高原水土流失形成的原因的分析培养学生树立可持续发展的理念。 教学重点：黄土高原水土流失的原因。 教学难点：黄土高原最典型的三种地貌景观：塬、墚、峁。 教学过程： 一、导入：唱歌曲《黄土高坡》，师你知道歌曲中唱的黄土高坡指的是我国的那 一个高原吗？对这个高原你知道多少？（学生回答）同学们说的很好，今天让我们一同走进黄土高原。 二、合作学习 沟壑纵横的黄土高原： 师：首先我们了解一下黄土高原的概况。同学们请看图说出黄土高原的位置。 （学生回答 1、位置：位于我国中部偏北） 师：同学们继续看图，由图例可知红色的虚线表示的是黄土高原的范围，请沿这虚线指出高原边缘的主要地物。找出本区主要跨越了那些省份，并在图上标出。看谁找的又快又准确，找到的请举手。 学生在书上找出后，教师引导学生说出。（2、黄土高原的范围：东起太行山脉，西到乌鞘岭，北起古长城，南至秦岭；主要省份有甘肃、宁夏、山西、陕西等） 师：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，面积达40万平方千米，黄土厚度在100米到300米之间。这么厚的黄土到底是怎么形成的呢？ 请同学们阅读P91风吹来的黄土。黄土来源于中亚和蒙古的沙漠和戈壁。考考你：你知道在黄土高原形成中什么风向起主要作用吗？学生回答请看视频：“榆林地区的沙化现象”它是“风成说”的有力证明。 风吹来的高原地表应该是什么样的呢？请同学们看图请说出黄土高原的地表是一种什么样的状况？（学生看图回答） 师：3、黄土高原地表特征是：地表破碎，沟壑纵横。在自然和人文因素影响下形成了独特的地貌景观 黄土高原的最典型的三种景观：塬、墚、峁。（注意字的书写）学生看图片和文字介绍