《京剧趣谈》教案

《京剧趣谈》教案

《京剧趣谈》教案1

学习目标：

1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.体会京剧的艺术特色。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?

3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

二、自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、初读课文，了解大意。

学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）

四、重点讲读，体会写法。

1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？

学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：

（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序介绍呢？

2.提示学生注意讲出以下两点：

（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

3.学生当解说员，模拟场景，练习解说。

4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

《京剧趣谈》教案2

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。

2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【教学重点】

展开联想和想象，理解课文。

【教学难点】

了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

【教学课时】

1课时

【教具准备】

课件（朗读音视频）

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。播放《唱脸谱》视频。

2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？

3.资料介绍

京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。）

四、品读释疑

（一）自由读课文，思考下列问题：

1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？

（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。）

2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？

（1）用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手法。

（2）京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。

3.出示：同时这一根虚拟(nǐ)的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

（1）这段话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？

作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的`表演自由形象地写了出来。

（2）你能仿照上面的句子写一写吗？

4.自由读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？

（1）静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。

（2）动态亮相，凸显英雄气概。

5.出示：京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

在写台下观众的时候运用了什么描写，这样写有什么好处？

（这是神态描写，这里描写观众的紧张神态，是对舞台中演员表演的激烈打斗场面的烘托，侧面描写衬托出表演得精彩，引人入胜，为下文的“静”做好铺垫。）

6.“此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处？

说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的心绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出艺术的高妙之处。

（二）主题延伸

读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特色。此时，中国京剧艺术大门向我们敞开，你还想了解哪些方面，请同学们搜集阅读相关书籍资料或音视频。

五、总结课文主旨

这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和继承中不断发展的创新精神。

六、推荐阅读

本课推荐阅读《京剧》《看戏》。

课后反思

这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。

在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让学生对京剧有个大概的影响，调动学生学习的积极性，果然看了视频，孩子们很开心，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。接着我从整体入手，让学生在充分熟读课文的基础上，让学生说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。另外这篇文章结构很明显分为两部分。然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领学生阅读，联想，使学生感受到京剧的独特魅力

整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发学生学习的兴趣，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延伸这个环境，让感兴趣的学生下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和学生，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。

部编版六年级语文上册七单元第23课《京剧趣谈》教案+课后习题附答案

备课素材 【教材分析】 《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。 【作者介绍】 徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。 【与文章有关的资料介绍】 京剧：曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。 徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京

剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。 京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。分布地以北京为中心，遍及中国。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。 课后作业 基础积累大巩固 一、组词。 彻（）虚（）维（）凸（） 切（）虑（）唯（）凹（） 二、补充四字词语。 无（）无（）（）不透文质（）（）吞（）咽 三、根据意思写出词语。 全面的，充分的。( ) 唯独害怕；只怕。( ) 没有止境，没有限度。( ) 四、修改病句。 1．京剧是我国五大戏曲剧种。 2．《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北先生写的。 阅读能力大提升 五、阅读短文，回答问题。 看戏 作者：叶君健 时间是晚上8点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的，露天的劳动剧场也是静静的。 但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民，一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到

六年级京剧趣谈最新知识点

《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。你会整理六年级京剧趣谈知识点吗?这里给大家分享一些六年级京剧趣谈知识点，欢迎阅读! 六年级京剧趣谈教案 教学目标 1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 教具准备 京剧演出片段的课件 教学设计 一、谈话导入新课 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。 二、读通读准课文 1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2.【课件2】出示词语认读： 驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成

绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发 三、了解京剧特点 1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。 默读课文第一部分，回答下列问题： (1)京剧表演骑马时，为什么不用真马? (2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马? (3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处? (4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子? 2.小组交流，明确问题答案。 3.指名汇报，教师点拨指导： 舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。(板书：虚拟) 演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。(板书：马鞭) 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。 (板书：绱鞋底举杯饮酒) 3.全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。 四、感知表达特点 1.自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。 2.读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。 (二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。) 3.作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法?(举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】 京剧趣谈 教案设计 设计说明 《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：读通课文，搜集相关资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。 2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：

生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。 生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。黑色代表正直，比如包公。 3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！ 设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。 二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，把课文读正确、流利。 2.教师检查读文情况。 设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。 三、默读课文，理清文章脉络 1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。 2.学生一边读一边圈画，作好批注。 3.学生汇报。 预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。 4.你觉得哪部分的内容最吸引你？ 把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。 预设：

23《京剧趣谈》教学设计及教学反思

23《京剧趣谈》教学设计及教学反思 教学设计： 教学目标： 1.了解京剧的历史背景、起源及特点。 2.学习京剧的基本表演技巧。 3.学习一段京剧剧目的基本唱腔、表演动作。 教学内容： 1.京剧的历史背景、起源及特点介绍。 2.京剧的基本表演技巧讲解与示范。 3.选取一段经典的京剧剧目进行学习。 教学步骤： Step 1：导入与激发兴趣（10分钟） 1.以音乐和视频的形式展示京剧的精彩片段，引起学生的兴趣。 2.提问：你们对京剧有了解吗？你们对京剧有什么看法？ Step 2：讲解京剧的历史背景、起源及特点（20分钟） 1.讲解京剧的起源和发展历程。 2.介绍京剧的音乐、唱腔、表演动作等特点。 3.通过图片和视频为例，具体展示京剧的特色。 Step 3：讲解京剧的基本表演技巧（30分钟）

1.介绍脸谱的种类及代表角色。 2.介绍舞台上的基本动作，如表演手势、头部、身体的运动等。 3.示范基本表演动作，让学生模仿演练。 Step 4：学习一段京剧剧目（50分钟） 1.选择一段经典的京剧剧目，如《窦娥冤》的选段。 2.播放该剧的视频片段，让学生先观看。 3.介绍该剧的基本情节和人物角色。 4.分发该剧的剧本，让学生分角色进行分组演练。 5.学生进行分组表演，老师逐个指导及帮助个别学生。 6.学生进行全班展示，进行互评。 7.总结并点评学生的表演，提出改进建议。 Step 5：课堂小结与作业布置（10分钟） 1.课堂小结：总结课堂所学内容，强调京剧的精彩之处。 2.布置作业：要求学生写一篇关于自己对京剧的理解和感受的文章。教学反思： 1.教学目标：在教学目标的设定上，应该注意把握学生的实际水平和兴趣，确保目标具体明确，能够让学生在课堂中有所实际收获。 2.教学内容：在教学内容的选择上，要充分考虑学生的接受能力和现实条件，不能过于复杂和繁琐，要着重培养学生的兴趣和表演技巧。

部编版六年级语文上册23京剧趣谈教案【表格教案带设计意图及备课素材】

课题 1 京剧趣谈 1 课型略读课文 授课 时间 1课时 教学目标1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学 重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 教学 难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 教具 准备京剧演出片段的课件 教学设计设计意图 导入（）分钟一、谈话导入新课 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积 淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不 为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜 爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各 国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下 京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣 谈）齐读课题。 谈话说出京剧的 价值和地位，激发学生 对京剧的兴趣，增加学 生了解京剧的欲望。 新课教学（ ）分钟二、读通读准课文 1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带 着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看 看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．【课件2】出示词语认读： 驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成 绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发 三、了解京剧特点 1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。 默读课文第一部分，回答下列问题： （1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？ （2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？ （3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？ （4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出 了哪两个例子？ 2．小组交流，明确问题答案。 3.指名汇报，教师点拨指导： 舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来 替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟） 演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表 现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限 制。（板书：马鞭） 作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出 了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是 虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。 （板书：绱鞋底举杯饮酒） 3．全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。 四、感知表达特点 1．自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是 说明京剧表演中的什么特色。 2．读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自 然段的意思。 （二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。 三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。） 3．作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使 用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是 举杯喝酒。） 4．京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。 （1）多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯 饮酒的图片。 （2）学生谈观看后的体会。 出示学习要求，让 学生自学解决提出的 问题，可以促使学生认 真阅读，提高学生解决 问题的能力和自学能 力。 出示课件，学生欣 赏京剧片段，感性认识 与理性认识结合，可以 加深对相应部分文字 1 / 4

部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇

部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文三篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!

京剧趣谈-教案

第七单元第24课京剧趣谈 内容分析 《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。 教学目标 知识与能力 1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。 2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象，体 会京剧的艺术之美。 过程与方法 朗读课文，能边读边展开想象。 情感态度价值观 学生在朗读中体会京剧的艺术之美。 教学重难点 教学重点 通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。 教学难点 借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 教学准备 1.预习提纲 （1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。 （2）收集有关京剧的资料。 （3）借助查阅的资料初步了解京剧。 2.多媒体课件 3.京剧表演视频

教学媒体选择 图片、视频 教学活动 合作学习 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入，初知京剧 1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。谈谈你发现了什么？（课件出示京剧视频） 2.学生交流。教师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。（板书京剧简笔画） 3.师：这些都是什么表演的行头？ 生答：京剧。 4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。（板书课题：京剧趣谈） 设计意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让学生体会京剧之趣，就必须让学生对京剧感兴趣。在导入中，我将本地三小的京剧表演视频展现在学生面前，从直观上，情感上激发学生对京剧的兴趣，也为接下来的课堂表演做了铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。 2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。 设计意图：亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因此，课堂上让学生乐于提问，可以使他们自觉地在学中问，在问中学。 3.理解词语。 （1）认识新词。（课件出示词语） 驰骋尴尬虚拟唯恐无穷无尽风雨不透

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗 无中生有，品艺术之趣 —《京剧趣谈》教学设计及评析 教学内容 六年级语文上册第23课。 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。初步了解中国京剧中马鞭 等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。 3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。 4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。 5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术 的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。 教学重点、难点 教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文 化的熏陶，体会表达的条理性。

2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。 教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。 突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。 教法与学法导航 教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。 学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。 教学准备 教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。 学生：自读课文，初步感知课文内容。 教学过程 一、戏曲引入，导入新课 1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。问：你知道这是什么音乐吗？ 2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？ 京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。 3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考： 杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？ 小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物

京剧趣谈教案评课

京剧趣谈教案评课 教案标题：京剧趣谈教案评课 教案概述： 本教案旨在通过京剧趣谈这一主题，让学生了解京剧的起源、发展历程以及其独特的表演艺术形式。通过学习京剧的基本知识，培养学生的审美能力、文化素养以及艺术欣赏能力。本教案适用于中学语文课程，适用于初中二年级的学生。 教学目标： 1. 了解京剧的起源、发展历程以及其在中国文化中的地位； 2. 掌握京剧的基本表演形式，包括唱、念、做、打； 3. 培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的审美水平； 4. 培养学生的表达能力和团队合作精神。 教学重点： 1. 了解京剧的起源和发展历程； 2. 掌握京剧的基本表演形式； 3. 培养学生的艺术欣赏能力。 教学难点： 1. 培养学生对京剧的艺术欣赏能力； 2. 培养学生的表达能力和团队合作精神。 教学准备： 1. 电脑、投影仪等多媒体设备； 2. 京剧相关的图片、音频和视频素材；

3. 京剧相关的书籍和资料。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用多媒体设备播放一段京剧表演视频，引起学生的兴趣和好奇心； 2. 提问：你们对京剧有了解吗？你们觉得京剧是怎样的一种表演艺术形式？ 二、知识讲解（15分钟） 1. 介绍京剧的起源和发展历程，包括它的历史渊源和在中国文化中的地位； 2. 介绍京剧的基本表演形式，包括唱、念、做、打，并通过多媒体素材展示相关表演片段； 3. 解释京剧中的常见角色类型和服饰特点。 三、艺术欣赏（20分钟） 1. 播放一段经典的京剧表演视频，让学生欣赏京剧的精彩表演； 2. 引导学生观察表演中的声音、动作、表情等要素，让学生分析京剧表演的特点和魅力； 3. 分组讨论：请学生分成小组，就所观赏的京剧表演进行讨论，分享各自的观点和感受。 四、表演实践（25分钟） 1. 将学生分成小组，每个小组选择一段京剧表演进行模仿练习； 2. 引导学生学习京剧的基本动作和表演技巧，指导学生进行角色扮演； 3. 每个小组派代表进行表演，其他学生进行观摩和评价。 五、总结（5分钟） 1. 学生展示自己的表演成果，进行互动交流；

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗 教学目标 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺 术特色。 3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 教具准备 京剧演出片段的课件 教学设计 一、谈话导入新课 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民 族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！

京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。 二、读通读准课文 1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2．【课件2】出示词语认读： 驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成 绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发 三、了解京剧特点 1．【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。 默读课文第一部分，回答下列问题： （1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？ （2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？ （3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？ （4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？ 2．小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导： 舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟） 演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。 （板书：绱鞋底举杯饮酒） 3．全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。 四、感知表达特点 1．自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。 2．读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。 （二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。） 3．作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）4．京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。 （1）多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的。

23.京剧趣谈 优秀教案

23 《京剧趣谈》教学设计 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文。 2.展开联想和想象，理解课文。 (重点) 3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。(难点) 【教学重点】 展开联想和想象，理解课文。 【教学难点】 了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.观察图片：京剧 关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文，去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 2.助读资料： 京剧：曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。 二、出示学习目标 1.能正确、流利地朗读课文。

2.展开联想和想象，理解课文。 (重点) 3.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。 四、品读释疑 1.课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？ 课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。 2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？ (1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。 (2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。 3.同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 这段话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？ 作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来。

统编版六年级语文上册24京剧趣谈 名师教案

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！ 24* 京剧趣谈 一、课前解析 《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。 关注学习任务：作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。一是给学生提示关注京剧脸谱；二是谈谈自己对京剧的了解；三是课下看京剧，与同学交流。提示除了掌握课文内容外，还应对京剧的文化适当了解。 关注表达方法：两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯作为道具的例子，以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。 二、教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 三、教学重点 能说出自己对京剧的了解，可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 1课时 【课时目标】 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 【教学过程】 一、游戏导入，分享资料。 1.教师过渡：前几节课我们既感受了音乐和名画之美，今天我们开启新的艺术旅程，欣赏我国传统的艺术——京剧之美。学习课文前，我们先来做个抢答小游戏。 第一关：下面哪个脸谱代表的是关羽？ 出示课件1：

第二关：这是哪个京剧剧目？（武松打虎） 出示课件2： 第三关：下列哪个不属于京剧的行当？（D） 出示课件3： 2.组织交流：除了刚才我们提到的京剧文化，你在课下还了解到哪些？ 预设1：我了解到京剧是我国的国粹，还被列入了“人类非物质文化遗产代表作名录”。京剧的服饰非常漂亮，不同的人物穿衣还有不同的讲究。 预设2：我爷爷很爱听戏，京剧的唱腔还有不同，分为“西皮”和“二黄”两大类。 发音方式有二十种呢，包容性真是太强了！ 教师总结：是啊，京剧被称为自由的艺术，接下来我们就走进课文的学习。 出示课件4： （板书：京剧趣谈） （设计意图：经过小学阶段的学习，不少同学都对京剧脸谱很熟悉，也知道《武松打虎》的故事，闯关游戏涉及到的都是京剧经典的文化。让学生介绍自己了解到的京剧知识，可以用“已知”的来激发“未知”的兴趣，打开学习京剧文化的兴趣大门。）

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案第【1】篇〗 《京剧趣谈》教案 《京剧趣谈》教案1 学习目标： 1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。 2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。 3.体会京剧的艺术特色。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣。 1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。 2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思 3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题 教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。 二、自学生字，读顺课文。 1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。 2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。 3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，

提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 三、初读课文，了解大意。 学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色 （一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间） 四、重点讲读，体会写法。 1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？ 请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。 2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？ 学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在： （1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。 （2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。 3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计合集3篇

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计合集3篇 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】 京剧趣谈 教案设计 设计说明 《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：读通课文，搜集相关资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。 2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：

生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。 生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。黑色代表正直，比如包公。 3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！ 设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。 二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，把课文读正确、流利。 2.教师检查读文情况。 设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。 三、默读课文，理清文章脉络 1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。 2.学生一边读一边圈画，作好批注。 3.学生汇报。 预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。 4.你觉得哪部分的内容最吸引你？ 把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。 预设：

《京剧趣谈》名师教案

《京剧趣谈》名师教案 教学目标： 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学重点： 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学过程： 一、导入新课 1.出示图片，了解京剧。 京剧，被称为“国粹”。同学们，谁能唱上一段京剧呢？ 预设：学生展示。 2.独立阅读课文，领会文章主旨，思考：你对京剧的了解还有多少呢？根据提示介绍“京剧”。 预设提示词：人类非物质遗产、梅兰芳、中国国粹、胡琴、锣鼓等。 3.谈话导入：我们一起走进课文《京剧趣谈》。 二、朗读感知 1.听读课文，读通每一个句子，思考：课文介绍了京剧的哪两个方面？ 预设：马鞭和亮相。 2.自读课文，小组之间先简单交流：课文主要介绍了什么？ 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 （3）带着问题进行朗读。 （一）感知马鞭 1.请你认真读课文《马鞭》的部分，说一说你读到的“马鞭”是什么样的？ 预设：小组成员之间进行讨论交流，分享自己的想法。 2.默读第一自然段，根据表格在书中做标记，小组之间学习交流相关信

息。 出示表格： 同学们分享表格内容。 马鞭出现原因好处 京剧的道具原因一：古人时常要骑 马，舞台太小，无法表 现。 原因二：演员怕真马失 去控制。好处一：符合中国的美学 好处二：可以展现骑马人的姿态好处三：拥有自由的表演 好处四：本身具有装饰的美 3.想一想京剧里马鞭的使用，好处在哪里？ （1）出示句子一： 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 （2）抓住关键词：自由。 （3）读一读句中的“可以……”，你能体会到那种表演的自由吗？谈一谈体会吧！ 预设：体会到了道具马鞭的使用可以使演员的表演更加自由。 （4）出示句子二： 马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 （5）抓住关键词：装饰的美。 （6）读一读马鞭装饰的美，谈一谈体会吧！ 预设：体会到了马鞭在京剧道具里装饰的作用。 4.京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭，猜一猜这些人物会使用什么颜色的马鞭呢？ 示例：皇帝——黄色；西楚霸王——黑色；穆桂英——粉色等。 5.道具艺术。 （1）默读第2—3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分分类。 预设：

部编版六年级语文上册第24课《京剧趣谈》优质教案+说课稿

24*京剧趣谈 ［教学目标］ 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。 2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。【语文要素】 3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。 ［教学课时］ 1课时 一、谈话导入，作者简介 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。） 二、检查预习，认读字词 1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读： 驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止 2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。 三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式） 2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）

四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。 （1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言） （3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说） 明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。 （4）通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。（板书：虚实相生） 2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。 （1）静态的亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态的亮相的妙处。 （2）京剧中动态的亮相有何高妙之处?作者是怎样论述的？（指名说） 明确：课文第6自然段便是具体论述动态的亮相的高妙之处的，作者通过动态的亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态的亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。 （3）小结：通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。（板书：动静结合） 五、拓展延伸 搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。

《京剧趣谈》教学设计

《京剧趣谈》教学设计 【文本解读】 《京剧趣谈》是一篇略读课文，包含《马鞭》、《亮相》两篇小短文，分别介绍了京剧表演在道具虚中有实、实中有虚的特点以及武打动作设计的独特之处。 《马鞭》共3个自然段，分两个部分。第一部分为第1自然段，写马鞭成为舞台道具的原因和马鞭使用的妙处。第二部分为第2、3自然段，由实在道具马鞭展开，介绍京剧中同样可感觉可使用的虚拟道具，通过三个例子展现京剧善于运用虚实结合的道具辅助演员表演的特点。《亮相》共3个自然段，分两个部分：静态亮相（第1、2自然段）和动态亮相（第3自然段）。文中通过“小孩和外宾忍不住问”和“这，哪里还是戏剧”两处质疑，引出亮相表演貌似不合理的地方，突出京剧武打设计的高妙之处。 【学情分析】 京剧虽为国粹，但对于生活在南方小镇的六年级学生来说还是较为陌生，他们很少有机会面对面接触京剧。想要通过“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”（本单元的语文要素）是有一定难度的。这就需要教师在教学中，引导学生关注文中对于京剧“趣味性”的叙述，体味作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素，借助表演视音频，感受体味国粹之美。 【设计理念】 这节课的设计通过三个表格为学习框架，感知、通读、研读课文以达到教学目标。第一个表格让学生借助表格通读课文，理清脉络，给学生充分的自主学习时间，提取文本信息，概括关键内容。通过找“马鞭的好处”说说喜欢的内容，引导学生研读文本，感知本文的语言表达特色，落实本单元语文要素——借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 通过鱼骨图的呈现，突破本文的教学难点，理解京剧道具的运用“无远远胜过有”这一京剧表演中十分写意的特点。 以前两个表格的填写为铺垫，第三个表格由扶到放，充分给予学生自主学习的空间，从而在学习实践中提升语文能力。在整个研读的过程中，通过读一读，看一看，想一想，演一演来感受文本的语言特点和文字的表达形式来提升学生的语文能力。例如狠狠做戏，无穷无尽的表演自由以及让学生通过表演还原静态亮相场景，感悟京剧“一动不如一静”、“此时无声胜有声”高妙的艺术魅力。 【教学目标】

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精品3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精品3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】 《京剧趣谈》配套教案 一、教材简析： 课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。 二、教学目标： 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 三、教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 四、教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

五、教具准备 京剧演出片段的课件 六、教学过程 一、导入： 师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。（播放歌曲） 歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。一起来看—— 出示题目：《京剧趣谈》 设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？ 主要问题梳理： 1.什么是京剧？ 2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？ 3.京剧趣在哪里？

解疑合探1：什么是京剧？ 京剧：戏曲的主要剧种。中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。 解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？ 自探提示： 1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。 1.马鞭（道具） 2.亮相（表演） 解疑合探3：京剧趣在哪里？ 自探提示1： 自读《马鞭》这一部分，思考讨论： 1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具） 2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制） 3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）

《京剧趣谈》教案

24*京剧趣谈 教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学重难点 展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；戏曲唱段等。 教学课时1课时 教学过程 板块一戏曲引入，初知京剧 1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？ 2.资料交流，了解京剧。引导： （1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？ （2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？ 3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？ 4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书课题，学生齐读课题） 【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课。在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。 板块二初读课文，整体感知 1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？ 2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。 【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，

完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。 板块三品读《马鞭》，品悟“道趣” 1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？ 学生交流后，出示课件。 第1自然段马鞭第2自然段鞋底第3自然段酒杯酒壶 2.研读第1自然段，了解马鞭。 （1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。 实在道具出现原因妙处 马鞭①古人时常骑马，舞台太小，无 法表现。 ②演员怕真马失去控制。 ①符合中国的美学。 ②可以展现骑马人的姿态。 ③拥有表演的自由。 ④本身具有装饰的美。 （2）引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？（指名读） （3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？（出示资料） 京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。 （4）学生齐读写马鞭妙处的句子。 3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。 （1）（出示表格）默读课文，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？ （2）小组内交流分享，小组填写表格，汇报学习结果。（板书：虚实相生）