观察种子的结构

实验说课课题:观察种子的结构

教材:七年级生物上册第六章第一节授课年段:初一年

一.说教材:

观察种子的结构,这部分实验内容来自于七年级生物上册第六章第一节.这个实验是本节的一个重点.因为种子是绿色开花植物的六大器官之一,是形成新一代植物体的基础。种子植物的生长发育是由种子发育开始的。种子之所以能生长发育成种子植物，因为它具有将来发育成幼苗的基本结构---胚。所以，教材把观察《种子的结构》安排在理解了植物体的“结构层次”之后,既为学习《种子的萌发》做好了铺垫,又为学好后面《营养器官的生长》及《生殖器官的生长》等内容打下基础。

二.说实验目标:

【知识目标】

1.识别种子的结构。

2.描述菜豆种子和玉米种子的异同点。

【能力目标】

1.通过解剖观察种子的内部结构，提高学生实验观察操作的能力。

2.通过列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理信息、归纳总结和书面表达的能力。

【情感目标】

1.通过合作探究，培养学生团结合作的精神，体验交流合作的快乐。

2.通过观察、比较种子的结构，了解其功能，渗透形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。

三.说实验重难点:

重点:运用观察的方法识别种子的结构。

难点:区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。

四、说学情

七年级的学生由于刚刚接触生物课,比较容易接受直观形象的事物.因此本实验我们因材施教,利用视频图片、实物等直观教学手段，呈现教学内容，激发学生兴趣，提高学生学习效率。

五、说实验方法

【教法】

多媒体辅助教学法、观察法、实验法等。

【学法】

让学生动手实验→对照问题找出答案→小结

六、说实验过程

设计以下流程:课前准备--情境引入--自主实验--合作探究—分析小结--目标测评。【课前准备】

教师:提前一天浸泡花生及玉米种子,准备碘液、刀片、镊子、放大镜及玻璃皿学生:可以自己搜集不同植物的种子，如菜豆种子、花生种子、黄豆种子、玉米种子、稻谷种子等。

【合作探究过程】

同学们今天我们准备的花生、玉米等种子, 从外部形态上看大小和形态各不相同，它们的内部结构如何呢?通过实验观察，大家一定会有所了解。大家准备的材料比较丰富，这节课我们选用具有代表性的花生和玉米种子来观察结构。

分组实验，合作探究完成实验任务。

【1】学生带着问题动手操作观察花生和玉米种子:

问题1:大豆和玉米种子分别由哪些部分组成?

问题2:大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处?

问题3:种子各部分结构的主要功能是什么?

问题4:将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时,为什么胚乳部分会呈现蓝色?

观察种子的结构。具体观察方法:由表及里，先形态后结构，先宏观后微观。

一、观察花生种子。

1.取浸软的花生种子，先观察它的外形。

2. 解剖种子，剥去外面一层薄皮--种皮，分开合拢的两片子叶。

3.对照课本,使用放大镜观察它的内部结构(胚芽、胚轴、胚根、子叶)。

4.小组内对观察的结构进行归纳总结。

二、观察玉米种子。

1.取浸软的玉米种子，先观察其外形。

2.解剖玉米种子，用刀片将玉米种子从中央纵向剖开。在切面上滴一滴碘液，观察滴加碘液后的有什么颜色变化?遇碘液变蓝是淀粉的特性，由此推断变蓝部分的作用?玉米种子未变蓝部分是玉米种子的什么结构?用放大镜观察，识别玉米种子的胚芽、胚轴、胚根和子叶结构。

3.小组内玉米对种子结构进行归纳总结。

【2】教师根据学生实验观察情况,引导学生重新认识种子各部分结构.

老师根据提前做好的课件,分别将花生及玉米种子的结构图展示出来,让学生重新认识各部分结构.

【3】比较观察的花生种子和玉米种子结构，想一想它们的结构有什么异同点.

七、随堂反馈

1.胚的结构包括( )

A 胚乳胚芽胚轴胚根

B 种皮胚芽胚轴胚根

C 种皮胚乳胚芽胚根

D 子叶胚芽胚轴胚根

2 种子的主要部分( )

A 胚乳B子叶 C 胚 D 种皮

3 玉米的营养物质贮藏在( )

A 子叶

B 胚乳

C 胚芽

D 种皮

八.实验后反思:

本节的实验取材于学生熟悉的种子:玉米和花生,学生直观印象深刻,易于理解和掌握各部分结构。教师通过多媒体课件的展示,加深学生的印象.最后通过几道习题的练习，巩固学生所学知识。

《观察种子的结构》教案

《观察种子的结构》教案 一、教学目标： 1、知识性目标： （1）观察两种不同种子的结构并能描述出种子的基本结构。（2）能说出两种种子结构上的异同点。 2、能力性目标：培养学生的实验能力、动手能力、观察能力、分析能力 3、情感性目标： （1）培养学生热爱劳动的情感、合作意识等 （2）帮助学生养成良好的实验惯 二、教学重点： 观察种子的结构并用语言描述 三、教学难点： 实际种子的结构有些难于区分，学生不易找到 四、课前准备： 浸软的大豆种子和玉米种子、培养皿、解剖针、刀片、及大豆种子及玉米种子结构图 五、教学过程： 一、导入新课 现在我们已经知道绿色植物有四大类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。这节课我们来研究最高等的一

类植物是—种子植物。其区别于其他植物的最大特点就是有种子。所以研究之初我们要先看一下种子到底是什么样的呢？我们用一个实验来探究这个问题。 二、探究过程 （一）种子的结构 分发给每个学生浸软的种子（若干粒大豆和玉米种子）。 （1）窥察种子的内部形态。 注意区分两种种子在外形上的区别，可简单了解种脐、种孔的位置。注意感受两种种子的种皮有何区别（玉米的种皮不可分离，大豆种子可分离）。（2）用刀片纵切玉米种子（如上图），沿大豆两片豆瓣切开大豆种子，观察种子的内部结构。 （3）教师在黑板出示两种种子的挂图，对比挂图尝试找出图中结构，思考以下几个问题。 问题： 1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？ 2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？ 3、哪些结构和种子的萌发有关？ 4、种子的重要部分是什么？先独立完成。一段时间后，小组间交换意见，并讨论，组织结果。（4）踊跃小组上台展示，教师作出评价，并给出答案。附：教师指导学生学会观察

观察种子的结构

观察种子的结构 种子是植物生长和繁殖的重要组成部分，它具有独特的 结构和功能。观察种子的结构可以帮助我们了解植物种子的形态特征、生理功能和适应环境的能力。本文将通过观察和描述，探讨种子的结构特点。 一、种子的外部结构 种子的外部结构一般包括种皮和种子盖。种皮是包裹在种子外面的一层保护壳，通常有硬质种皮和软质种皮两种类型。硬质种皮通常较厚，具有一定的耐腐蚀和耐外力的特点；软质种皮比较薄，容易分开。种子盖是种子上的一层薄膜，起到保护种子的作用，有利于种子发芽。 二、种子的内部结构 种子的内部结构主要包括胚珠和胚乳。胚珠是种子的核心部分，由胚乳和胚芽组成。胚芽是植物生长的重要部分，包括胚根、胚芽和鞘叶。胚根是从种子中长出的第一根根，用于吸取水分和养分；胚芽是从胚根上长出的幼苗，主要用于光合作用；鞘叶是保护胚根和胚芽的薄膜，可以起到保护和营养的作用。胚乳是种子中的储存组织，主要用于提供养分和水分供种子发芽和初期生长所需。 三、种子的萌发和生长 种子萌发是种子发芽的过程。种子发芽一般需要适宜的温度、水分和光照条件。首先，种子吸入水分，后胚根迅速向下生长，伸出土壤表面，形成幼苗，然后幼苗叶片向上生长。在胚芽的生长过程中，胚根和胚芽都会逐渐增长，胚乳的养分也逐渐被

消耗。随着幼苗的生长，种子开始发芽，并最终发展成为成熟的植物。 四、种子的生理特点 种子具有休眠期和耐旱能力。休眠期是指种子在一定条件下处于休眠状态，不具备发芽和生长的能力。种子中的胚芽和胚根都处于停滞状态，需要适宜的条件来打破休眠期。耐旱能力是指种子能够在干旱条件下存活，并在水分充足时恢复生长的能力。这是由于种子可耐受较低的水分含量，胚乳中储存的养分可以支持种子激活和生长的需要。 综上所述，种子作为植物的重要组成部分，具有丰富的形态特征和生理功能。通过观察种子的结构，我们可以了解种子的外部和内部特征，了解种子的萌发和生长过程，以及种子的休眠期和耐旱能力。这些观察和研究，有助于我们更好地理解植物的繁殖方式和适应环境的能力，为植物生长和农业生产提供科学依据。

观察种子的结构【精选文档】

《观察种子的结构》教学设计 【教材分析】 《观察种子的结构》是鲁教版六年级下册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第三节第一课时的教学内容。学生虽然对种子有一定的认识,但对种子的结构却了解甚少。因此，教师应多给学生搭建实验探究的平台,按“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳出种子的结构”的顺序，组织学生自主、合作、探究。让学生在愉悦的氛围中,培养技能，学会知识，体验成功。 【学情分析】 通过前一阶段的学习,学生已经初步形成了结构与功能相适应的观点。所以,必须充分利用学生已有知识，通过学生的观察、讨论、展示等多种方式，促使学生进一步巩固结构与功能相适应的观点，并利用这一观点来更好地掌握种子的结构及各部分的功能,减少单纯的机械记忆。 【教学目标】 六年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识；因此，教师应为学生提供探究的机会，让学生通过自主探究,获得相关知识.符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。因此，根据新课程标准和学生已有的认知水平，本节课我制定目标如下： 一、知识目标 1、描述菜豆和玉米种子的各部分结构和功能。 2、区分菜豆和玉米种子结构的相同点和不同点. 3、通过实验归纳出种子的一般结构. 二、能力目标 1、学会解剖和观察菜豆和玉米种子，记录观察种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力。 2、通过对比菜豆和玉米种子的异同，培养学生对比归纳的能力和思维能力。 3、通过小组活动培养学生的合作意识。 三、情感目标 1、通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

解剖观察种子的结构

《观察种子的结构》实验说课稿 十一中刘春侠 今天说课的题目是北师大版生物学七年级上册第3单元第6章第1节第一课时中的《观察种子的结构》。下面从教学分析、教法学法、实验过程、课后思考等方面对本实验进行说明。 一、教学分析 1.说教材地位 《观察种子的结构》是北师大版生物学七年级上册第3单元第6章第1节第一课时的教学内容。该实验在初中生物实验中的地位是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的观察能力、探究能力、思维能力，为后面学习种子的萌发奠定基础。 2.说课标要求 教师应为学生提供探究的机会，让学生通过探究获得相关知识，符合从感性到理性、由具体到抽象的认知规律，利于培养学生的观察能力、思维能力，使学生较容易掌握本节的知识。 3.说教学目标 基于对教材的理解和学生现状的分析，综合生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个因素，以培养核心素养为准则确定教学目标。 知识方面 （1）学会解剖和观察种子的结构； （2）认识种子的结构，比较花生种子和玉米种子结构的异同； （3）能识别单子叶植物和双子叶植物。 能力方面 （1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生的实验能力，学会简单的观察方法； （2）通过比较两类种子结构特点，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。 情感方面 （1）通过学习初步树立结构与功能相适应的生物学观点； （2）通过实验体验与人交流、合作的愉悦。 4.说学情分析 优势方面

?从学习对象看：七年级学生好奇心强，渴求主动获取知识。学生亲自动 手探究，更能激发学习兴趣，营造活跃的学习氛围； ?从学习方式看：七年级学生认为实物更有说服力，展示的图片、播放的 视频等容易引起学生的注意，提高学习效率； ?从学业情况看：符合感性到理性的认知规律，易于形成更深的知识记忆。不足方面 ?七年级学生的心智还极不稳定不成熟，具有很大的可塑性和易变性； ?实验材料的选择缺乏足够的实践与修正； ?科学探究过程需要引导和规范； ?照搬书本知识，缺乏创新意识。 5、说教学重难点 （1）教学重点 ①解剖观察种子结构的方法； ②单子叶植物、双子叶植物种子的结构及各部分特点。 【确立依据】新课程标准 新课标：依据教学目标，结合学生学情，分析教材内容，确立最基本、最 核心的教学内容。种子萌发成一株新的植株与种子的结构有密切关系，所以解剖观察种子结构的方法，单子叶植物、双子叶植物种子的结构及各部分特点为 教学重点。 （2）教学难点 ①胚的结构； ②玉米种子的果皮、种皮和子叶的观察。 【确立依据】 ①学生学情 七年级学生活泼好动，思维活跃，但科学探究能力的水平不高。 ②教学方面 玉米种子的胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子的胚的观察为教学难点。玉米种子的果皮与种皮紧密愈合，很难剥离。玉米种子的子叶极不发达，所以 玉米种子的果皮、种皮和子叶的观察为教学难点。 二、说教法学法 1.教学方法

观察种子的结构：观察种子的结构图

《观察种子的结构》 主讲人王立芳 各位评委老师 大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。 首先，生物学是一门实验科学，好多生物知识都是直接或间接从实验中得来的。如果在生物教学不重视生物实验的教学，学生就不能获得一定的生物科学知识和相关的生物学技能，因此，要上好生物这门课，必须改变传统的教学方法，加强实验教学活动，充分发挥实验教学在生物教学中的作用。 本节内容在本单元非常重要。因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。 教学重点 认识种子的结构。 学习观察种子结构的方法。

比较双子叶植物和单子叶植物种子结构的异同。 难点运用观察的方法识别种子的结构。 教学目标 1、知识目标 （1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（2）运用观察的方法识别种子的结构。 2、能力目标 （1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）.通过小组活动培养合作意识。 3、情感态度和价值观 (1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。

(2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 (3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点。 在教学中，为了实现以学生为主体，老师为主导的教学理念，我设计的教学策略和方法主要有实验法，直观教学法，引导发现法，谈话法，合作学习策略。这些策略和方法在后面的教学过程中有充分体现。 教学过程 ? 接下来是教学过程课前收集材料，情境设置，实验探究，知识检测。 ? （一）课前收集材料 ? 教师观察种子的结构所需的各种材料用具菜豆种子结构挂图、玉米种子结构图。 ? 学生搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。 ? （二）情境设置

观察种子结构教案小班

观察种子结构教案小班 教案标题：观察种子结构教案（小班） 教案目标： 1. 通过观察种子结构，培养幼儿的观察力和好奇心。 2. 帮助幼儿了解种子的不同部分及其功能。 3. 培养幼儿的团队合作能力和沟通技巧。 教学准备： 1. 种子样本（例如豌豆、玉米、西瓜等）。 2. 放大镜。 3. 白板或黑板。 4. 彩色粉笔或白板笔。 5. 幼儿绘画纸和彩色铅笔。 教学过程： 引入（5分钟）： 1. 与幼儿们一起讨论他们对种子的认识，引发他们的好奇心。 2. 展示不同种类的种子样本，并鼓励幼儿们观察它们的外观。 实践活动（15分钟）： 1. 将幼儿分成小组，每组给予一种不同的种子样本。 2. 每个小组使用放大镜观察种子的外观，并讨论他们观察到的事物。 3. 引导幼儿们观察种子的形状、颜色和大小，并记录在白板或黑板上。 讨论与总结（10分钟）： 1. 引导幼儿们分享他们观察到的种子特征，并提出问题，例如：“你们观察到种

子的哪些部分？”、“种子的外观有什么不同？”等。 2. 引导幼儿们讨论种子的不同部分及其功能，例如种皮保护种子、胚芽可以长出新的植物等。 3. 总结观察种子结构的重要性，并鼓励幼儿们继续保持好奇心和观察力。 延伸活动（15分钟）： 1. 给每个幼儿发放绘画纸和彩色铅笔。 2. 鼓励幼儿们绘制自己观察到的种子，并在作品上标注种子的不同部分。 3. 邀请幼儿们分享自己的绘画作品，并解释他们绘制的种子结构。 评估： 观察幼儿在实践活动和讨论中的参与程度和理解水平，以及他们在绘画作品中对种子结构的准确描述。 教案扩展： 1. 继续观察和比较不同种类的种子。 2. 进一步探索种子的发芽过程，并进行相关实验。 3. 制作种子手工艺品，例如种子项链或种子画。 注意事项： 1. 确保种子样本安全无毒，并避免幼儿将其误食。 2. 在实践活动中，鼓励幼儿们互相合作和交流观察结果。 3. 适当调整教学内容和活动，以满足幼儿的发展水平和兴趣。

《观察种子的结构》说课稿

《观察种子的结构》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识； 利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。 种子是绿*开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。 ２、教学目标 （1）、知识与能力 ①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。 ②知道单、双子叶植物种子结构的区别。 （2）、过程与方法 ①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和*作技能； ②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。 (3)、情感态度、价值观 ①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 ②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩*观点。 （4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。 （5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。 二、学情分析 七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留

小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。 三、教法设计 采用了问题设置法,引起学生思考，动手实验。 四、学法指导 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力. 2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力. 五、教学过程设计 （一）情景导入，提出探究内容 阅读课本内容，观察图片，不同植物的种子的大小、形状各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲。而引人新课观察种子植物的结构。 （二）分组实验，探究种子结构 1、观察豆类、玉米种子 在“观察种子的结构”实验之前，老师要让学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案进行实验。 2、讨论交流，比较异同 各组展示完后，教师学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并讨论交流完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。 3、自主学习，产生种子的意义 （三）课堂小结,点拨提高 通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。即种子表面有一层种皮，里面是胚，包括胚芽胚轴胚根和子叶。

观察种子的结构

观察种子的结构 导言 种子是植物生命周期中至关重要的一部分。通过观察种子的结构，我们可以了 解到种子的形态特征、组织结构和功能。本文将介绍观察种子结构的方法以及种子的常见结构特征。 观察方法 观察种子的结构通常需要使用光学显微镜进行。首先，从植物中获取种子样本，可以选择成熟的种子或早期发育的种子。然后，将种子放置在显微镜玻璃片上进行观察。为了更好地观察种子的细节，可以将其剖开或进行染色处理。接下来，使用显微镜调节镜头的焦距和光源的亮度，以获得清晰的图像。 种子的常见结构特征 种皮 种皮是种子外部的一层保护壳。它通常由两个主要部分组成：外种皮和内种皮。外种皮通常较厚，具有防水和保护种子的作用。内种皮相对较薄，紧密地贴合在种子的胚乳上，并提供氧气和水分的传递。 胚乳 胚乳是种子内部的主要储存组织，它提供营养物质和能量供给萌发的胚芽生长。胚乳通常由大量的细胞组成，这些细胞富含淀粉、蛋白质和脂肪等营养物质。 胚轴 胚轴是连接种子内各个部分的结构，它包含胚芽、胚根和种子茎。胚轴的主要 功能是传递营养物质和水分，并支持胚芽的生长。胚轴通常位于胚乳的中心部分。 储存组织 除了胚乳外，种子中还可能存在其他类型的储存组织。有些种子中，胚乳的一 部分被转化为以下结构：胚根、胚轴上的芽点、或种子茎。 萌发点 萌发点是种子的可发育部分，它包括胚芽和胚根。胚芽是植物生长的核心，它 能够迅速发育为茎、叶和花。胚根则是从胚芽延伸出来的，负责吸收水分和养分。

结论 通过观察种子的结构，我们可以更好地了解种子的形态特征和组织结构，揭示 其功能和特殊适应环境的能力。种子的结构对植物萌发和生长起着至关重要的作用。通过深入研究种子结构，我们能够进一步提高种子的利用效率，并为植物育种和保护生物多样性提供有益的信息和指导。 以上是观察种子结构的相关内容，希望对您有所帮助。 参考文献： 1. Kermode, A.R. (1995).

“观察种子的结构”教学设计与反思

“观察种子的结构”教学设计与反思 葛志娟 ( 山东省淄博市淄川区育才中学 255100) 一、教学目标 1．知识目标 说出种子的主要结构及各部分的功能；描述菜豆种子与玉米种子的结构异同。 2．能力目标 通过解剖玉米和和菜豆种子提高学生的动手实验能力； 在比较玉米和菜豆两类种子的结构异同点中培养学生分析问题的能力。 3．情感、态度和价值观目标 通过学习种子的结构，初步树立结构与功能是相统一的辩证观点；通过观察和探究活动来培养与人交流和合作的能力以及团队意识。二、教学重点和难点 重点: 种子的结构以及各部分的功能。 难点: 解剖并观察玉米种子，识别玉米种子的子叶；对比得出菜豆种子与玉米种子的结构异同点。三、教学方法 多媒体辅助教学、实验探究式学习。四、课时安排 1 课时。五、教学前的准备 教师准备14个小烧杯，里面盛有浸软的玉米、菜豆、花生、黄豆等各种常见的种子。将全班同学四人一组分成14个小组，每组配备一套种子，一套探究活动所需的工具和试剂包括刀片，探针，小木板，放大镜，碘液，滴管等。学生

也可自主收集一些种子带到课堂上来。六、学情分析刚升入初中的学生都是一些十二、三岁的孩子，仍保持着对新奇事物强烈的好奇心和求知欲，好动、渴求自主获取知识。“种子的结构”这一课题可以按照传统的教学方式老师讲述并强调同学记忆，但可想而知效果肯定不理想，好奇又好动的初一学生希望的是自己获取知识。因此学生动手自主探究, 更能激发学生的学习兴趣, 突出学生的主体地位。 七、教学设计思路 种子植物中“观察种子的结构”是初一下学年教材的重点章节。通过这一节的学习，要求学生能够准确说出种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子各部分萌发成幼苗的哪些结构。所以本课拟采取实验教学法, 让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等等)。同时在教师的指导下, 学生自学能达到自主讲解，对种子的结构形成深刻的印象，同时通过小组成员间合作学习，对比玉米和菜豆两类种子，得出两者结构上的异同点，来培养学生的归纳总结能力。八、教学过程 1．多媒体展示图片，引起学习兴趣 教师留2分钟时间引导学生自主回顾前面所学三类植物，然后利用多媒体呈现多幅生活中常见的植物图片，并让同学抢答区分各属于哪类植物，这样一方面可以靠精美的图

实验观察种子的结构教案

实验观察种子的结构教案 导入新课 (视频)一粒小小的种子既然能够生长发育成新植物体，种子内部必然有发育成新植物体根茎叶的相应结构。 一、教学目标： 1、知识目标： （1）观察两种不同种子的结构并能描述出种子的基本结构。 （2）能说出两种种子结构上的异同点。 2、能力目标： 培养学生的动手能力、观察能力、分析能力 3、情感目标： （1）培养学生合作意识 （2）帮助学生养成良好的实验习惯 二、教学重点： 观察种子的结构 三、教学难点： 1.对比菜豆种子与玉米种子 2.实际种子的结构有些难于区分，学生不易找到 四、实验器材： 浸软的大豆种子和玉米种子、放大镜、培养皿等 五、教学过程 温馨提示： 1．有锐利和易碎器具，注意使用安全。 2．碘液易污染衣物，注意使用卫生。 3．观察顺序：先外后内，先形态后结构，先宏观后微观。 实验过程见实验记录单 ※解剖菜豆种子时可徒手剥去种皮，注意不要用力过大，以免碰坏种子内部结构 ※解剖玉米种子时将玉米粒平放在培养皿里，沿中线用解剖刀纵向切开 ※学生分步展示自己的实验记录 ※学生展示解剖的种子并指出个结构名称 六、在这节课学习的知识基础上，猜想一下胚各部分将来的发育情况 实验记录单 一．方法步骤 （一）观察菜豆种子结构 1.观察浸泡和未浸泡的种子的体积差异。浸泡的种子变_____ 用手捏浸泡和未浸泡的种子，感受差别。浸泡的种子变_____ 2.观察颜色为____色，外形为____形。找到种脐。 3.徒手剥去种皮，感受种皮韧性比较____（大或小），观察子叶片数为____片，较____（肥厚或不肥厚），因为里面储存着营养物质。

4.小心去掉其中一片子叶，使用放大镜观察内部。对照图片把实物中的胚芽、胚轴、胚根、子叶位置对应清楚，和同小组同学探讨。 （二）观察玉米种子（果实）结构 1.同菜豆种子，略 2.观察颜色为____色,外形为____形，和菜豆相比玉米的种皮（和果皮）容易剥离吗？____ 3.把玉米粒平放在培养皿里，用解剖刀在正中间纵向切开。 4.用镊子夹住切好的玉米粒，在切面上滴一小滴碘液，变蓝的部分为种子的____，说明里面主要含有的物质为____。 5.使用放大镜观察内部。实物和图片中的各部分名称对应清楚，留意子叶的片数有____片，和同小组同学探讨。 二．结果分析 中有____片子叶的植物我们称之为________植物。 三．实验拓展 1.观察生活中常见的植物种子，是双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子？ 2.猜想种子的胚和新植物体根茎叶的对应关系

初中生物实验：观察种子结构 实验报告单

实验：观察种子结构 1.实验目的：观察种子了解种子的结构。 2.实验材料：浸软的花生种子、浸软的玉米种子、刀片、培养皿、小木板、放大镜、碘液、纱布。 3.实验过程 ①浸泡：清水浸泡使其膨胀 ②观察外形：种脐、种皮 ③观察内部结构 1>菜豆—>剥去种皮分开子叶—>用放大镜观察胚 2>玉米—>纵向剖开—>剖面滴碘液—>观察胚乳和胚 4.观察结果 a.菜豆种子:菜豆种子呈肾形，当用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴时，首先看到的是两片肥厚的子叶，分开合拢着的两片子叶中间夹

有明显的胚芽，胚芽上有幼叶，胚芽下面的一段是胚轴，是两片子叶着生的地方，胚轴下端的锥状体即为胚根。 b.玉米种子:玉米种子呈楔形，利用淀粉遇碘变蓝的特性，在玉米纵剖面上滴一滴碘液，可以观察到变蓝的是种子结构中的胚乳，说明胚乳中含有淀粉，能贮存有机物；不变蓝的是种子结构中的胚。 5.实验总结 a.比较菜豆种子和玉米种子的结构:两者的相同点 是都具有胚和种皮，不同点是玉米种子有胚乳，而菜豆种子没有。

b.胚:是新植物的幼体，将来发育成新的植株。胚都由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。 c.胚芽:生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。 d.胚轴:连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连接根和茎的部位。 e.胚根:在与胚芽相对的一端，将来发育成根。在种子萌发时，最先突破种皮的是胚根。 f.子叶:贮存或转运营养物质。 g.种皮:保护种子的内部结构。 h.营养物质:菜豆种子的营养物质贮存在子叶中；玉米种子的营养物质贮存在胚乳中，子叶内不贮存营养物质，在种子的萌发过程中起转运营养物质的作用。 6.单子叶植物和双子叶植物 （1）单子叶植物：种子的胚中只有一片子叶的植物，如玉米、小麦、水稻。 （2）双子叶植物：种子的胚中具有两片子叶的植物，如菜豆、大豆、花生。 （3）单子叶植物和双子叶植物种子的异同