色彩构成题库

色彩构成题库

1、简述色彩构成的定义？

色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。

2、学习色彩构成有何意义？

每天我们一睁开眼睛，就会看到各种各样的色彩，它充斥着我们的生活。我们的衣食住行都在色彩中选择，在色彩中享受，琳琅满目的色彩带给我们丰富的感觉和联想。可以想象如果没有色彩我们的生活将会变得黯淡无光乏味无趣．是色彩赋予形态更丰富更深厚的寓意和情感。而对于设计来说色彩更有着非凡的吸引力。色彩带给人们对设计作品先人为主的第一感觉，由此获得鲜明的视觉感受可以诱发观者进一步体察设计用意．而在进一步为设计服务时，色彩可以结合造型，强化造型的寓意并解释信息增强图像的表现力，烘托出特有的情感氛围。因此色彩是设计传递信息表达情感不可缺少的角色，色彩是感性和理性的统作为个设计者必须熟悉色彩了解色彩把握色彩的脾气，使色彩规律融人们的心里，进而可以随心所欲的为己所用。色彩构成就是本着研究色彩的来源，物理化学性质及给人们带来的生理和心理体验，通过大量的系统的色彩训练培养提升我们对色彩的感觉和敏锐度。

3、简述不同工具在色彩构成练习中的作用？

色彩构成练习中除了计算机辅助设计外还大量需要用到手绘表现，在手绘阶段中，主要用到的工具有铅笔、毛笔、鸭嘴笔、各类尺子、还有其他辅助工具、颜料、纸张等。其中，铅笔中的，HB、B、2B软硬适度，绘制草图时笔触清楚，又便于修改并不留痕迹，对绘制草图较为适合。毛笔常备大、中、小号各一支。

大号和中号毛笔主要用于大面积的色块填涂，小号毛笔则可用来勾线和绘画细小物体。绘画时经常用到的毛笔有图案笔、叶筋笔、小红毛、衣纹笔等。鸭嘴笔主要用于圆规画圆，在正稿中画直线。使用鸭嘴笔可随意调节线的粗细。在使用调配好的水粉颜料画彩色的线条轮廓时可用鸭嘴笔。通常画直线需要用到直尺，图案中需要特殊角度的形状还需要用到三角尺，曲线形需要用到蛇尺、曲线板等。辅助工具还包括调色盘、水桶、画板、橡皮、美工刀、剪刀、擦笔布、圆规、双面胶、透明胶、固体胶棒等。色彩构成的颜料主要以水粉颜料为主，可分为灌装或管装；颜料套装可分为十二色、二十四色、三十六色等，可根据需要自由选择。色彩构成所用纸张没有固定要求，但是一般为白卡纸，白卡纸张较硬，纸质细腻，且容易上色。在实际绘制中，拷贝图形时也会经常使用硫酸纸。在绘制完成后装裱的过程中，可根据需要选用各类彩色卡纸为作品增加美感。

4、简述色彩形成的过程？

人们要想看见色彩，必须具备以下三个基本条件，缺一不可：第一是光，光是产生色彩的条件，色彩是光被感知的结果，即无光就无色彩。第二是物体，只有光线而没有物体，人们依然不能感知色彩，正如美国宇航员登上月球的照片，它的背景是漆黑一片的太空，什么也看不见，当然也就看不见色彩。第三是眼睛，人眼中有视觉感色蛋白质，大脑可以辨识色彩。人的眼睛与光线、物体有密不可分的关系，三个条件缺一不可。从这个意义上讲，光、物体、眼睛和大脑发生关系的过程才能产生色彩。人们要想看到色彩必须先有光，这个光可以是太阳光的自然光源，也可以是灯光等照明设备发出的人造光源，当光线照射到物体上，物体吸收了部分光，而反射出来的光线被我们的眼睛看到，视觉神经将这种刺激传递给大脑的视觉中枢，我们才能看到物体，看到色彩。

5、光的三原色和色料的三原色分别是什么？

色光三原色为：红、绿、蓝。光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄、magenta品红（或者叫洋红、紫）、cyan青。三种等量组合可

以得到白色。除色光三原色外，还有另一种三原色，称颜料三原色。我们看到印刷的颜色，实际上都是看到的纸张反射的光线，比如我们在画画的时候调颜色，也要用这种组合。颜料吸收光线，而不是将光线叠加，因此颜料的三原色就是能够吸收RGB的颜色，为黄、品红、青，（CMY），他们就是RGB的补色。

6、原色、间色和复色的概念分别是什么？

原色，是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。由两种原色调配而成的颜色，又叫“二次色”。它是由三原色调配出来的颜色。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色。橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。在专业上的来讲，由三原色等量调配而成的颜色，我们把它们叫做间色，当然三种原色调出来就是近黑色了。复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三次色”。复色是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常，复色包括了除原色和间色以外的所有颜色。复色可能是三个原色按照各自不同的比例组合而成，也可能由原色和包含有另外两个原色的间色组合而成。

7、简述加法混合、减法混合和中性混合的概念？

加法混合是指色光的混合，两种以上的光混合在一起，光亮度会提高，混合色的光的总亮度等于相混各色光亮度之和。色光混合中，三原色是红、绿、蓝。这三色光是不能用其它别的色光相混而产生的。减法混合主要是指的色料的混合。减法混合的三原色是加法混合的三原色的补色，即：翠绿的补色红（品红）、蓝紫的补色黄（淡黄）、朱红的补色蓝（天蓝）。用两种原色相混，产生的颜色为间色。中性混合是基于人的视觉生理特征所产生的视觉色彩混合，而并不变化色光或发光材料本身，混色效果的亮度既不增加也不减低，所以称为中性混合。有两种视觉混合方式：A:颜色旋转混合：把两种或多种色并置于一个圆盘上，通过动力令其快速旋转，而看到的新的色彩。颜色旋转混合效果在色相方面与加法混合的规律相似，但在明度上却是相混各色的平均值。B:空间混合：将不同的颜色并置在一起，当它们在视网膜上的投影小到一定程度时，这些不同的颜色刺激就会

同时作用到视网膜上非常邻近的部位的感光细胞，以致眼睛很难将它们独立地分辨出来，就会在视觉中产生色彩的混合，这种混合称空间混合。

8、色彩有哪些分类？各自的特点是什么？

以色彩的种类来分，可分为原色、间色、复色。以色彩的系别来分，又可分为有彩色系和无彩色系。有彩色系指包括在可见光谱中的全部色彩，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫等为基本色。基本色之间不同量的混合、基本色与无彩色之间不同量的混合所产生的诸多的色彩都属于有彩色系。有彩色都带有某种鲜明的色彩倾向，并具备色彩的三属性即色相、明度、纯度。有彩色有助于增强艺术主题的表现力和设计的艺术感染力，使人们的内心与之产生共鸣。无彩色系是指由黑、白两色及由黑、白两色按不同比例混合而形成的各种深浅不一的灰色系列。从物理学的角度看，无彩色系不包括在可见光谱之中，故不能称之为色彩。但是从视觉生理学和心理学上来说，它们具有完整的色彩性，应该包括在色彩体系之中。无彩色系按照一定的变化规律，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰直至黑色，色彩学上称为黑白系列。黑白系列中由白到黑的变化，可以用一条横向轴表示，一端为白，一端为黑，中间有各种过渡的灰色。

9、色彩的属性主要包括哪几个方面？

任何一种颜色都具有三种属性，它们分别是：（1）色相—色彩的第一熟悉，色彩的相貌区别。（2）明度—色彩的第二属性，表明色彩的明暗性质。（3）初度—色彩的第三属性，表明色彩的鲜艳程度。颜色与颜色之间的区别就是由色彩的这三重属性决定的。

10、视觉适应有哪些现象？

（1）明适应：人在漆黑的室内突然开灯，最初的一瞬间会什么也看不清，只感觉眼前一片白光，眼睛受到刺激、睁不开，但经过一段时间后，眼睛适应了这种光亮，并能逐渐分形辨色，看清周围的景象，这种由暗到明的视觉过程称为明适应。明适应过程一般比较迅速，大概需要几十秒到几分钟。人的视觉原理类似于照相机光圈的工作原理，即通过虹膜对瞳孔大小的控制自动调节眼球的进光量，

当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线减弱时，瞳孔扩大。(2)暗适应: 当人在明亮的室内突然熄灯时，就会感觉得眼前一片漆黑，看不清周围的一切，随着时间的推移，眼睛才能逐渐看清周围的事物，这种由明到暗的过程称为暗适应。暗适应过程相对于明适应过程较慢，约需要5～10分钟。（3）色彩的视觉补偿：觉补偿是一种由视觉神经系统作用，在视野内产生并感知的色彩补偿的现象。当人们注视一种高纯度的色彩一定时间后，再看旁边的无彩色区时，视觉中就会出现人们所注视色彩的补色，如人们长时间观察一朵红花后把视线移开会出现绿色的花影。这种现象在色彩学中称为视觉残像，即色彩的视觉补偿现象。（4）色彩的视觉恒常性：当光源的照明条件发生变化，人们在观看周围物体的形象时，由于人类长期的经验积累，加之视觉的“惰性”和大脑的调节，人们对物体色彩的知觉依然保持相对稳定，始终觉得色彩没有发生变化，这种现象称为色彩的视觉恒常性。

11、简述色彩对比在设计中的作用及意义？

人们把两个以上的色彩，以空间或时间关系进行比较，并比较出明显的差别时，它们的相互关系称为色彩的对比。色彩对比在设计中可以产生情感,又可以唤起各种情绪，表达各种感情,甚至影响着我们正常的生理感受。尤其在展示设计中，必须在形态、色彩及模型等多方面利用新技术、新成果，使参观者产生心灵上的感觉。合理的色彩运用,能够准确的传递给人们特定的情感，尽管设计师的设计作品在设计色彩方面风格万变，但有一点是相同的，那就是都各自按设计师的规律传达给人们需要的特定情感。色彩对比在不同的环境下可以产生不同的情感，使参观者在参观时可以产生一种心灵上的感觉,从而达到设计的目的。

12、色彩对比的基本原理有哪些？

1.色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的的标准。色相是色彩三属性中最易于识别的色彩属性。当两种以上的色彩并置时，由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。

2.明度对比，每一种色彩除了色相不同外，其明度也各不相同。当进行色彩对比时，人的视觉除了能分辨色相的不同外，还能明显感觉到色彩的明暗程度的差别，

这就是色彩的明度对比。明度对比是形成恰当的黑、白、灰效果的主要手段，是色彩构成的最重要的因素。

3.纯度对比是指不同纯度的颜色放置在一起所产生的色彩鲜浊程度上的差别。

4.冷暖对比是将色彩的色性倾向进行比较的一种色彩对比方式。

5.色彩的面积对比是指两种或两种以上的色彩在空间的占有量，即色块的面积、形状和多少之间的对比关系。色彩面积的分布关系直接影响人们的视觉强度及心理感受。通过合理的面积对比，可以使画面给人以视觉上的平衡感。

6. 形状对比，对比的色彩也会因色块形状的变化而受到影响，形状会产生色对比的强弱。通常情况下，越简洁、光滑的形状，与底色形成对比越效果强烈；越复杂形状与底色形成的对比效果就越弱。

7. 色彩的位置对比是影响色彩对比效果的一个重要考虑因素。差异越大的色彩的位置不同，会形成不同的对比效果。在色彩不变的情况下，对比色距离远，其对比效果相对较弱；对比色相互接触时，其对比效果较强；对比色相互切入时，产生的对比效果更强；对比色其中的一方包围另一方时，会产生相互排斥的张力，产生的对比效果最强。

8. 同时对比是由于视觉生理条件的作用在视觉中发生的色彩现象。同一时间和同一空间中所看到的两种或两种以上的并置色彩所产生的对比现象称为同时对比。补色对比、纯度对比、明度对比、色相对比都属于同时对比的组成部分。9. 连续对比是指在不同空间、不同时间内所看到的两种或两种以上的色彩的对比现象。连续对比与同时对比原理相似，都是由于视觉生理条件的作用在视觉中发生的色彩现象，连续对比是因人眼在看到第一种色彩之后再看第二种色彩时会发生错视，观看第一种色彩的时间越长，那么在观看第二种色彩时错视的影响就越大。

13、在现实生活中你能发现哪些优秀的色彩对比的案例？请进行具体描述？

埃斯塔杜阿尔达洗手液创意平面系列广告通过运用补色对比的方法使系列的画面补色之间产生强烈的反差，用手绘的方法表现出各种细菌、病毒的形象，展现了不洗手的危害，告诫人们要勤洗手，并使用洗涤产品以有效地避免细菌侵扰。广告的整体画面中并非都是高纯度的补色，设计者通过适当降低补色间的明

度和纯度来制造出了狰狞可怕的视觉效果。

14、色彩调和的方法有哪些？

色彩调和的方法有同一调和、近似调和、互混调和、间隔调和、无彩色调和、面积调和、秩序调和。

15、同一调和有哪些方法？其特点是什么？

同一调和是将多个原本差异较大的色彩中混入同一种色彩，使不和谐的色彩间形成某种联系，以减弱色彩间的个性而强化其共性。同一调和可以使色彩间带有混入色彩的属性特点，画面趋于统一调和。同一调和包括混合同一白色调和、混合同一灰色调和、混合同一黑色调和、混合同一原色调和、混合有同一间色调和、混合同一复色调和。

16、间隔调和有哪些方法？实际运用中需注意哪些问题？

不调和的色彩是由于色与色之间缺少内在联系，产生不和谐感而造成的。当画面中的色彩对比过分强烈或者含混不清时，在画面中可利用没有明显的色相偏向的无彩色及金、银来调和有彩色间的冲突关系，即黑、白、灰、金、银以色线或者色块间隔有彩色，这种调和方法适用于各种色彩对比形式。在实际色彩运用中，设计者要考虑有彩色的明度差别，如果色彩鲜艳，明度适用，那么黑、白、灰均可用作间隔色；如果色彩明度较高，那么就要考虑用黑或深灰来拉开明度对比，使有彩色形象更突出；如果有彩色明度较低，色彩黯淡，那么就可选用白或浅灰来分隔有彩色。无彩色调和可使色彩的强对比减弱，弱对比加强，使色彩对比关系层次更丰富。

17、面积调和的特点是什么？

面积调和是指通过调整各色彩在画面中的比例关系，则相对应的色相、明度、纯度对比的视觉感也会产生变化，由此可以使画面色感达到一种均衡和谐的效果。色彩面积在色彩对比中起着重要的作用，决定着画面的基本色调。在画面中，面积对等的不同色彩容易使人无法分辨其主次，但如果使其一方面积增大，并取得

绝对优势压倒另一方，就能形成一方为主一方为辅，相互陪衬的关系，从而达到视觉和心理上的平稳感、和谐感。

18、简述色彩推移的特点？

色彩推移是由一种颜色通过一定的混合比例自然地过渡到另一种颜色的方法，是一种秩序性较强的色彩构成方式。色彩按一定的规律有节奏性地排列，产生空间、形态及色彩的丰富变化，可以使画面具有浓郁的装饰性和现代气息。由于色彩推移能够产生特殊的色彩对比效果，因此其也成为许多设计作品中常用的色彩表达形式。色彩推移的色阶数量越多，色彩层次越细致、丰富；推移的色阶数量越少，色彩间的变化就越大，差异明显。

19、色彩推移的主要方式有哪些？

色彩推移是将色彩按照一定规律有秩序地排列、组合的一种作品形式。主要方法有色相推移、明度推移、纯度推移、互补推移、综合推移等。

20、在色彩推移的基本构成形式中，线性推移的特点是什么？请举例说明。

线性推移是色阶按水平线、垂直线、斜线、曲线、折线等等距或不等距的条状进行的排列。线性推移的画面富有鲜明的节奏变化。

21、色彩透叠的概念和特点是什么？

色彩透叠是由两种以上的色彩相叠透出重叠的部分的色彩，形成第三种颜色。色彩透叠能有效的丰富图形色彩，并显示出一种独特的视觉效果，如黄与蓝重叠可产生绿，绿中包含了黄与蓝的共同因素，使黄和蓝色彩对比达到调和。色彩透叠现象常客用在一些透明材料的组合上，如将透明的彩色糖纸或透明的彩色玻璃等进行叠压，可以出现不同的色彩效果。需要注意的是，色彩重叠的层数越多，能透过的光量就越少，混合出的色彩的明度及纯度就越低，因此这种混合属于减色混合。在画面图形比较单一的情况下，运用色彩透叠的方法，可以得到既有统一又有差别的协调效果，使画面产生趣味性和现代感。

22、请根据自己的理解，试论红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白、灰、金属色各自的性格特点。

(1)红色在光谱中波长最长，穿透力也最强.它在人的视网膜后方成像，所以有一种扩张感和紧迫感．在心理上易引起强烈的兴奋感，饱和的红色给人以一种充实饱满的力量感，它生动而活跃，富有刺激性、热情奔放的性格。红色不怕变化，将红色加白色为粉红．即会表现为温馨而浪漫的特征，但也不失热情、生动、活泼；将红色暗化加黑色为深红色，它饱满沉稳、庄严的性格一点没变；将红色暖化为橙红色．热烈奔放、光芒四射；将红色冷化为紫红色，深沉、高雅而端庄。从中可以看出．红色在表现中不再被视为孤立静止的，它应在冷与暖、明与暗中广泛变化，同时展现丰富的性格，这才是使用红色的要点。

(2) 橙色在色彩表现中较为活泼，但要理解它的特点与红色有很多不同，这一点是由于它在可见光谱中的波长范围造成的。如将橙色淡化(加入白色)，它会失去生动感和光芒感而成为肉色。红橙色变为粉红肉色，黄橙色变为黄肉色，白色一旦混入，它将失去色性。当白色与橙色对比时，白色会将其推为从属地位，使橙色成为暗色，但当橙色过于喧闹时，白色也是降服它最有效的色彩。当黑色加入橙色时，它又会变得衰退、模糊和干瘪，成为褐色，如凋谢干洞后的色彩．但与黑色对比(并置)时会表现出惊人的光彩。当变为褐色时也不是不可取，只要再加入白色，它将变为一种具有慈爱般的浅棕褐。有些绘画专业的学生常用此调子画写生，这种色彩上的变化过程并不等于褐色直接加入白色。橙色是彩色中最温暖的色。它暖化为橘红色、红橙色时与明度较暗的深蓝色对比会放射太阳似的光辉感。如将肉色与浅蓝色对比，它将使浅蓝色发出一股凛冽的寒光，将其混合表现天空和丝丝彩云时就能表现出明朗和妩媚的效果。将橙色冷化成为黄橙依然可以保持其光辉灿烂的性格。

(3)黄色在可见光谱中黄色的波长居中，人的视觉对它的感受能力最强，其明度也最高。从理论上讲，人的视觉对它细微的变化体察得最为细致。所以，黄色变化得越微妙，效果越有魅力，但其表现效果更适于左右项度的混合变化(冷化、暖化)。黄色是最能高声叫喊的色彩，它有一种与生俱来的扩张感和尖锐感。它的这一特点如与紫色配合使用，能充分表现空间感及良好的图底关系。它在淡化(加白色)时，会呈现粉黄色，明度提高的同时色彩度下降，这会失去它的辉度而

趋于生命感。

(4)绿色在可见光谱中位置居中，并且色相的范围相对广泛,570～500毫微米，因此，它转调的余地相对较宽，易于变化。人们的视觉对于绿色也表现得比较适应，绿色的性格是稳定的、平静的色在可见光谱中位置居中，并且色相的范围相对广泛,570～500毫微米，因此，它转调的余地相对较宽，易于变化。人们的视觉对于绿色也表现得比较适应，绿色的性格是稳定的、平静的。绿色冷化时表现为深沉的蓝绿色，它是冷色的极端色，除了具有冷色的滑润、透明的特点之外，还有一种端庄的美感。绿色暖化就接近于黄绿色，这是一种青春焕发的色彩，就像春天的小草和嫩叶的效果，有一种清新和纯天然的味道，如辅之以花苞的淡紫色、红色来表现春天效果更为理想。绿色纯度降低就倾向于灰绿色，那是一种夏去秋来、初冬般的色彩和一种衰退的色彩效果，凄凉而悲伤。绿色暗化加黑色会显现为一种墨绿色的效果，稳重大气而静雅，有一种采尽春色，埋藏于自我沃土中的宁静感。画面中多一笔墨绿就多一分稳定。

(5) 在可见光谱中，蓝色的波长比较短，在视网膜成像的角度也较浅，有一种远离观者的收缩感。蓝色天生具有投影感。它为暖色系的色彩提供了发挥良好作用的表现空间。蓝色的明度越低，为橙色等暖色表现空间感、光感的余地就越大。蓝色是一个高度稳定的色彩，无论是明亮的浅蓝色，或暗蓝色，或深沉的夜空蓝色，几乎不跑调子。换句话说，比较好组织调子，它不怕变化，而怕画得死板．在用蓝色表现时，应广泛地在浅蓝、深蓝、蓝绿、蓝紫等色中寻求变化。

(6) 在可见光谱中,紫色的光波短，且振幅较宽，人的视觉度比较低，近于非知觉性色彩。因此，它的性格具有一种与生俱来的神秘感。以紫色为主调作设计时，如想把它表现得非常清晰．是难以做到的，这一点也同色彩知觉的恒常性有关。紫色在人的经验认识中，早已留下了暗色的慨念．把它表现得多么亮，它在人的知觉中依然是暗的。紫色幽暗的性格同样是可以变化的，将紫色淡化(加白色)，将显现出一种令人心醉的浅紫色，紫色暗化有一种抑郁和极度的压迫感。紫色暖化成为红紫色，它多少带有宗教感和迷信的味道，这时加入白色将成为粉红色，压抑感即会消溶。紫色使用中有一个值得注重的问题，它不适合在纯度很高时大面积使用，否则，会制造出恐怖感来

。(7)黑色，在减色混合中将红、黄、蓝三原色相加，就会产生黑灰色，也是所

有颜料混合在一起的总和。因此，黑色既可以称为无彩色，也可以称为全彩色。中国画在水墨表现中只使用黑色、白色、灰色，是有它对色彩的独特见解的。黑色从理论上讲即无光，只要物体的反光能力低到一定程度，就会呈现出黑色的表情。黑色表情中确有某种压抑和消极的一面，但这种消极的表现是可以在不同对比中变化的。当明暗反差大时，黑色即可以创造出积极的图形姿态，如白纸上写黑墨的中国书法、绘画。与白色相比较，黑色的表情特征更趋于沉默的永恒，坚定而肃穆、未知感、黑暗的惧恐、悲哀和绝望感，其至有时还将其视为不祥、不吉利等。黑色的表情中也有其高雅、公正和大气的一面，如用黑色衬托其他有彩色效果很好。用黑色而有光泽的底色印刷有一种高贵感，黑色做晚礼服会将皮肤白晰的女性衬托得端庄、美丽等。黑色有时有一种夺人色彩的能力和使某些有彩色变性的能力，如黄色加黑色变为绿色，橙色加黑色变为褐色，蓝色加黑色到一定程度将沉沦为无光，可当黑色用，紫色也是如此等。这方而的了解与训练对于从事应用色彩创作的人是很重要的。

(8)白色在加光混合中，最终混合的结果是白色光。这表明了白色光中含光谱中所有的色彩从这个意义上讲，白色应称为全彩色。自然之中没有纯白色，故白色的纯理沦性应只是存在于头脑中的一种概念性元素，就像平面构成中，将点、线、面的基本元素定义为慨念性元素一样。从现实性讲，白色只要一出现，它必将含某种色的倾向和含一定灰度，纯白是相对，含灰是绝对的。我们知道，色彩视觉过程中是要消耗一定能量的，而白色属于能量消耗较少的一种色彩。因此，它的这种本质性的内因使得它与任何色彩混和都调和，就像白色混入其他色彩能将其他色彩引向光明一样。

(9)灰色是一个系列性色彩。它从亮灰色到暗灰色有一种变化着的系列关系，对它的了解和掌握值得引起高度重视。因为，不论是设计或绘画中，色彩直接以最大纯度值选用的机会是很少的，自然中的色彩几乎没有在最大纯度值的时候出现过。因而从理论上讲，我们所能见到的自然色彩都应属于灰色的范畴。首先，看看以白色、黑色混合所得出的纯灰色(纯度值为零)的基本特征。这种纯灰色是一个彻底的被动色。它本身毫无特点。这种毫无特点的中性本质正是其最大的特点，有灰才有纯、有鲜才有浊，灰色在与有彩色对比中能把所有与其对比的色推向鲜艳，使很多低纯度的色彩表现得色相感鲜明。纯灰色的这种无生命体般的表情，

就像寄生物一样，依靠与它对比的邻近的色彩获得自己的重生。灰色在表现中既不抑制性格，也不强调性格给我们的视觉和心理上带来一种平稳感。从视觉的生理条件上看，它是最能适应人的视觉的。因为视觉中看到任何一个色彩都要求它的补色，即使补色没有出现，生理机能也会将其自动产生。

(10) 金属色不属于可见光谱的范畴，但设计师在产品设计中会多次运用此种特殊色彩，因而这里将它纳入色彩中进行探讨。金属色具有强烈的反光能力和敏锐的特征，在不同的角度和不同的光影作用下，显出不同的色彩效果，恰当地使用金属色会增加产品的品质感和神秘感。金属色的中金、银两色在设计中运用较为广泛。金色倾向于暖色调的黄色，给人金碧辉煌、光彩夺目的华丽质感。金色是东西方宗教建筑和皇宫的专用色，象征着圣神和庄严，富贵和权力。金色具有极醒目的作用和炫辉感，在现代设计中，高档的商品适当加上金色更能体现出它的档次和奢华感。

23、色彩与年龄的关系是怎样的？

年龄的差异意味着人生经历、社会阅历的不同，不同年龄段的人具有不同的特征，这会影响人们对于色彩的理解，因此对色彩的偏爱及心理感受有着较大差异，而处在同一年龄层的人对颜色的喜爱却有着共同之处。实验心理学表明，人在不同的年龄阶段对色彩有不同的喜好，随着年龄的增长，人们的色彩喜好也会逐渐由鲜艳的纯色向间色与复色过渡。因此。只有了解结各年龄段的人们的用色特点，设计者才能创作出与各年龄阶段相符的设计作品。在婴幼儿时期，成年人为婴幼儿营造温馨、舒适、干净的环境，因而婴幼儿对于色彩的选择大都来自成年人的偏好的影响。由于婴幼儿的视觉神经没有发育成熟，婴幼儿用品在用色上应避免强烈的色彩刺激，应多采用简单、明快、活泼的纯色调和甜美、柔和的浅色调，如黄色、橘色、粉红、粉绿、粉蓝等。儿童期色彩，儿童天性活泼好动，对周围的一切都充满好奇心，他们对色彩的认识往往是单纯的，仅仅依靠直觉来观察和感受色彩，他们大都喜欢鲜艳、刺激感官的色彩，而很少注意到丰富的多层次的灰色调。儿童用品的用色应以红、橙、黄、绿、蓝等色彩的搭配为主。从纯度上看，儿童用品用色应以高纯度的原色和对比色来取得强烈的视觉效果；从明度上看，儿童产品用色以高明度和中明度最常见，以强对比来设计，达到既鲜

艳又直接，既变化又统一的视觉效果。儿童用品和幼儿园的装饰上大多数采用艳丽、明亮而欢快的色彩，以体现儿童明快、天真、活泼的个性。青年期色彩，青年人常用的色彩明度高、色彩纯而色相丰富，能够体现年轻人的青春与活力。青年男性的常用色彩多以明快的冷色或中性绿为主，少量搭配红色、橘色、黄色等，女性则以粉红、淡紫等明亮的暖色为主要用色。成年期色彩，随着年龄和阅历的增长，人们的色彩喜好向复色过度，并逐渐向黑色靠近。也就是说，越年长的人所喜欢的颜色愈倾向成熟。成年人大多已经摒弃青年时鲜艳的高纯度色彩，而较多选用中等明度、纯度的复色组合，或小面积搭配高纯度的色彩，力求突显自身成熟、优雅的内在气质。年龄的差异意味着人生经历、社会阅历的不同，不同年龄段的人具有不同的特征，这会影响人们对于色彩的理解，因此对色彩的偏爱及心理感受有着较大差异，而处在同一年龄层的人对颜色的喜爱却有着共同之处。实验心理学表明，人在不同的年龄阶段对色彩有不同的喜好，随着年龄的增长，人们的色彩喜好也会逐渐由鲜艳的纯色向间色与复色过渡。因此。只有了解结各年龄段的人们的用色特点，设计者才能创作出与各年龄阶段相符的设计作品。在婴幼儿时期，成年人为婴幼儿营造温馨、舒适、干净的环境，因而婴幼儿对于色彩的选择大都来自成年人的偏好的影响。由于婴幼儿的视觉神经没有发育成熟，婴幼儿用品在用色上应避免强烈的色彩刺激，应多采用简单、明快、活泼的纯色调和甜美、柔和的浅色调，如黄色、橘色、粉红、粉绿、粉蓝等。儿童期色彩，儿童天性活泼好动，对周围的一切都充满好奇心，他们对色彩的认识往往是单纯的，仅仅依靠直觉来观察和感受色彩，他们大都喜欢鲜艳、刺激感官的色彩，而很少注意到丰富的多层次的灰色调。儿童用品的用色应以红、橙、黄、绿、蓝等色彩的搭配为主。从纯度上看，儿童用品用色应以高纯度的原色和对比色来取得强烈的视觉效果；从明度上看，儿童产品用色以高明度和中明度最常见，以强对比来设计，达到既鲜艳又直接，既变化又统一的视觉效果。儿童用品和幼儿园的装饰上大多数采用艳丽、明亮而欢快的色彩，以体现儿童明快、天真、活泼的个性。青年期色彩，青年人常用的色彩明度高、色彩纯而色相丰富，能够体现年轻人的青春与活力。青年男性的常用色彩多以明快的冷色或中性绿为主，少量搭配红色、橘色、黄色等，女性则以粉红、淡紫等明亮的暖色为主要用色。成年期色彩，随着年龄和阅历的增长，人们的色彩喜好向复色过度，并逐渐向黑色靠近。

也就是说，越年长的人所喜欢的颜色愈倾向成熟。成年人大多已经摒弃青年时鲜艳的高纯度色彩，而较多选用中等明度、纯度的复色组合，或小面积搭配高纯度的色彩，力求突显自身成熟、优雅的内在气质。

24、色彩构成在自己的专业设计中如何运用？

结合自身专业进行回答。例如：在当今信息视觉化社会，色彩作为信息传递要素中的重要视觉语言在平面设计中发挥着重要的作用。平面设计是以视觉作为沟通和表现的方式，借助图形、文字、色彩、创意传递讯息信息的视觉表现。平面设计做为一门为现代商业服务的设计，在企业、商品、消费者三者之间发挥着沟通桥梁的作用。平面设计涵盖品牌形象设计、平面广告设计、产品包装设计、书籍装帧设计、网页设计等众多领域。色彩在平面设计中不仅可以美化设计作品，给人美的视觉享受，更能强化作品中要表达的设计目的和意义。在平面设计中，好的色彩运用首先能给予受众强烈的视觉冲击力，使人们的视觉感官受到刺激，并留下深刻的印象，通过影响着人们对设计内容的注意力，进而唤起人们对产品的了解欲望，从而达到宣传的目的。平面设计中的色彩运用是根据设计主题进行色彩选择与搭配，色彩要符合大众的审美标准与心理感受，同时也要准确表达设计主题的风格、气质与内涵。

25、学习色彩构成对专业学习有何好处？

色彩构成是为了达到某种的目的而将两种以上的颜色遵循一定的色彩审美规律，以感性认识和理性的分析来构建理想、赋有个性的色彩关系，并创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果。色彩构成主要对色彩的本质、色彩的情感寓意、色彩的构成规律等方面进行研究，通过一种比较科学和系统的方式认识色彩学的体系，为提高设计人员及绘画创作人员对设计色彩美学的认识，并对艺术设计的创作实践起到重要的指导作用。色彩构成作为艺术设计专业的一门基础课程,其目的是从人对色彩的知觉效应出发,运用科学的方法探寻色彩美的形式规律与形式法则，引导学生在学习中不断提升对色彩的敏锐度和审美能力。同时，教师通过传授色彩的表现方法与应用技巧，提高学生的色彩搭配的能力，提升学生的色彩品位，并建立起对学生色彩的综合分析和判断能力，从而能创作出新颖、美

观、个性、实用的作品，为今后的专业设计课程和工作中的实践应用打下坚实的基础。

色彩构成试卷

色彩构成试卷 一、填空题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、两种不同明暗度不同的色彩并列而产生的对比反应称（）。 2、明度差可分为等明度差、近似明度差、对比明度差和（）四种。 3、希腊哲学家（）开创了光即是色彩之源的学说。 4、一件设计作品最重要的是引人注意，其中非自发性的引人注意包含的五个要素是：空间 大小、动态变化、色彩诉求、内容新奇、（）。 5、在一个色彩群中，每个不同的色彩均有某一个色相的色素存在，这一群色彩称为该色的 （）。 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、由颜色与颜色的并立所产生的对比变化现象总称为对比效应。（） 2、颜料的六色色环是红、橙、黄、绿、青、蓝。（）。 3、在光线上，波长最长的是红色光，折射率最小。波长最短是紫色光，折射率最大（）。 4、一项色彩依明暗、鲜艳度、混色度等原理分成明细色阶，多色阶组合依序变化而形成的调和方式称为补色调和。（） 5、按照明度的高低和调子对比的强弱，我们可分出六种明暗效果，分别是高长调、高短调、中长调、中短调、低长调、低短调。（） 三、名词解释（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、色晕 2、复合光 3、诉求 四、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、色彩与音阶的关系是什么？ 2、简述七种光线现象？ 3、什么叫直觉？直觉的要素是什么？ 4、色调的种类有那些？ 五、论述题（本题共4小题，每小题5分，共20分） 简述光线与色彩饱和度的关系？ 答案 一、填空题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、明度对比 2、高明度差 3、亚里士多德 4、联想 5、同色系 二、判断题（本题共5小题，每小题2分，共10分） 1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√ 三、名词解释（本题共4小题，每小题5分，共20分） 1、补色对比，在两种相邻的地方，由于两色的色浸润作用，形成一条重叠的暗色闪光虚线，叫做色晕。 2、事实上一件物体的反射光或透过光并非全然单纯的只反射或透过光谱中的七色光的一种

色彩构成课程标准

色彩构成课程标准 一、课程性质与任务 色彩构成是一门专业基础课程。本课程的任务是：培养学生的色彩感知和运用的能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。 二、课程目标 （一）知识目标： 1.了解色彩构成的概念与意义； 2.掌握色彩构成的基本要素； 3.掌握色彩构成的分类； 4.掌握色彩构成的物理原理.生理学原理和心理效应，色彩的混合效果； 5.掌握色彩构成的原理.构思方法与表现技法。 （二）能力目标： 1.具有基本色彩辨识能力； 2.具有综合性的运用色彩构成进行设计的能力； 3.具有审美和解读美的能力； 4.具有一定的空间形象思维能力和设计创意能力。 （三）素质目标： 1.具有分析问题.解决问题的能力；； 2.具有沟通能力及团队协作精神 3.培养学生良好的市场分析的能力； 4.具有勇于创新.敬业乐业的工作作风； 5.培养学生搜集资料.阅读资料和利用资料的能力； 6.拥有较好的设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的平面构成审美能力；

三、参考学时 56学时。 四、课程学分 4学分。 五、课程内容和要求

六、教学建议 （一）教学方法 本课程建议采用启发式讲解与实际操作练习相结合的教学模式，教学重点在能力培养上，将理论知识转化为动手实践能力，在实践中提高学生的审美意识和创造美的能力。学生以小组合作的形式完成学习任务，鼓励学生互相借鉴、互相点评，共同进步。在教学实施过程中可以将课堂延伸到课外，教师指导学生去发现生活中的色彩构成实例，不仅可以帮助学生理解概念，发现变化规律，而且可

平面色彩构成论文

平面色彩构成论文 摘要：通过平面色彩构成这一学科的学习，让我对平面构成和色彩构成两大部分有了深刻的理解。平面构成运用抽象的思维方式，将点、线、面三种基本造型元素完美的融合在一起构成了具有形式美、肌理的视觉特征、以及层次感和空间感的平面。色彩构成，即色彩之间的相互作用，是从人的知觉和心理出发，运用科学的方法分析，将复杂的色彩现象还原成为基本元素，再将色彩的基本元素按照一定的规律和相互之间的关系，再创造出新的视觉效果的过程。 关键字：平面基本元素色彩基本属性 平面构成的基本元素是点、线、面。点是一切物体在视觉上所呈现的最小状态，任何相对面积最小的形态不论其形状如何都具有点的特征和属性。点在视觉上具有定位性、点缀性、虚线性以及虚面性的造型特征。线在视觉艺术领域里，无论是绘画还是设计，都是最简洁有效的造型手段。写生轮廓的绘制、设计构思的最初体现、创作意图的表达、体面的分割都离不开线的运用和线的造型功能。线具有很强的表形功能和表意功能。面的形态包含了点与线的因素。点、线的密集与移动构成面，点、线、面的密集与移动构成体，这是最基本的造型原理。面的形态具有富于整体感的视觉特征。作为造型元素，面是最大的形态，它的大小、位置、形状、虚实、层次在整个构成的视觉效果中是举足轻重的，是决定平面设计成功与否的重要元素。正如康定斯基指出：“一切艺术的最后抽象表现是数学”。 平面的形式美是我们进行构成和创作所遵循的形式美的法则。平

面构成形式美的法则包括：和谐、对称、均衡、韵律、秩序、材质、肌理、比例、结构、层次、渐变等。 肌理是一种特殊形式的美，它让我们仅仅从“一看”就能感受到面的质感和纹理感。肌理分为视觉肌理和触觉肌理。在平面构成中，视觉肌理指的是规则或不规则形态以较小的尺度经过群化或密集化 处理成面的形态后所体现的视觉形式。触觉肌理是相对于视觉肌理而言的，指的是触摸时所感受到的细腻感、粗糙感、质地感或纹理感。 色彩的基本属性是色相、明度、纯度。色相是色彩的最大特征，是指能够确切地表示某种颜色的色别的名称。明度是色彩的明亮程度。纯度是指色彩的纯净程度及光波长的单纯程度。 色彩之间的相互作用包括色彩的对比、色彩的调和、色彩的调性、色彩的采集、色彩的肌理。色彩的对比是指各色彩之间存在的矛盾、对立、差别。任何色彩在构图中都不可能孤立出现，总是处于某些色彩的环境中，当两个或两个以上的色彩处于同一画面时，就能比较明显的看出它们的差别，这样各色彩的形状、位置、面积、色相、明度、纯度、生理及心理的差别就构成了色彩之间的对比。色彩间差异越大，对比效果就明显，色彩间差异越小，对比效果就越趋向缓和。色彩的调和是指两个以上的色彩，有秩序，协调统一地组织在一起，能使人心情愉快、喜欢、满足等的色彩组合。 下面我们结合具体的图画来进行平面色彩的分析：

色彩构成试卷A与答案

姓名：_____________ 班级：______________ 学号______________ 得分______________ 网络教育考卷（A 卷） （2009年至2010学年度第 二 学期） 测试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 测试方式：闭卷 一、 选择题（每题5分 共20分） 1、 牛顿在 那一年通过三棱镜将光分解 成光谱从此人类真正开始了对光的研究________ A 、1667年 B 、1665年 C 、1668年 D 、1666年 2、光的三原色称之为________ A 、加法混合 B 、减法混合 C 、混合 D 、色相混合 3色彩的三大属性_________ A 、色阶、冷暖和互补 B 、色调、明暗和色光 C 、基调、纯度和明度 D 、色相、明度和纯度 4、色立体是由色彩专家根据_________建立的色彩体系 A 、色彩样式 B 、色彩对比 C 、间色 D 、色彩属性 5、目前主要用的是哪两种色立体__________ A 、蒙赛尔和奥斯特瓦德色立体 B 、牛顿和奥斯特瓦德色立体 C 、蒙赛尔和牛顿色立体 D 、牛顿和拉斐尔色立体 二、填空题（每题5分 共20分） 1、 明度变化是由黑色和白色色量的___________或___________所购成的由暗到亮的 色变化。 2、 ________年，牛顿用三楞镜发现了太阳的七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝紫。 3、就纯单色光谱辐射而言，肉眼可以辨别约__________种不同的光谱色彩。 4、当眼睛注视一个物体一段时间，然后突然闭上，而物体的形状依然会在脑海中留下印象来，过几秒钟后才会消失，这种现象称为_________。 三、简答题（每题15分，共30分） 1、举例说明色彩的作用。 2、色彩和人之间的关系？ 四、论述题（每题15分，共30分） 1、论述色彩的共同心理感应？ 2、论述流行色的预测理论，根据自己对流行色的了解，预测一下明年的流 行色，并说出理由。 答 案 大题号 一 二 三 四 五 六 七 八 合 计 得 分 姓名＿＿＿＿＿＿___＿ 专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿___＿＿教学中心_______________ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … …………………… 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿报名号＿＿＿＿＿＿＿座次号＿＿＿＿＿＿＿教学中心_________________ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … …………………… 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿报名号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿座次号＿＿＿＿＿＿＿教学中心__________ ______ …………………… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … …………………… 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿ 专业名称＿＿＿＿＿＿＿＿＿班号 ＿＿＿＿＿＿＿学号 ＿＿＿＿＿＿学习中心_____________ ……… …… … … … … …密………………… …… … … … … ……封……………… …… … … …线… … … …… … … ……………………

设计色彩课程标准

附件四理实一体课程的课程标准参考格式（非项 目课程） 设计色彩课程标准 课程编码：165203 课程类别：基础课程 适用专业：艺术设计授课单位：美术系 学时：54 编写执笔人及编写日期： 学分：审定负责人及审定日期： 一、课程定位 1. 课程性质与作用 课程的性质课程是艺术专业的基础课程之一，是学科整合课程。《设计色彩》是近年来新兴起的专为艺术设计专业服务的一门十分重要的基础课程。它是建立在一般色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索，其目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解掌握设计色彩的基础理论以及设计色彩的象征性与设计色彩所产生的心理效应；设计色彩的造型基本原理和方法。通过对客观物象观察、分析和审美选择，使学生将特定的物象进行梳理、提炼，再通过夸张、变形、分解重构等手段表现在画面上。在其过程中，能使学生较系统地认识和学习设计色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，使学生对色彩知识融于感性的色彩实践之中，让学生对色彩的感觉由个人的知觉升华到更宽广、更科学的色彩审美观，最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用色彩构成的理论和方法进行符合功能和审美的色彩设计。

课程的作用作为环境设计专业重点基础训练课程的《设计色彩》，主要是通过理论的讲授和严格的训练，培养学生的专业意识、设计意识、创新意识，提高学生的主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础。该课程的定位是侧重从美学、设计学、色彩学多学科相结合的角度，重点论述设计色彩的历史沿革，写生描绘、创造灵感的开发，与审美特征，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。通过主观意识将大自然复杂纷繁的色彩想象还原成为最基本的色彩要素。我院设计色彩课课程结合专业课程，以艺术设计为主要方向，经过多次改革，与其它高校色彩课教学以传统绘画为基础有着本质区别，除吸收传统绘画中的造型训练因素以外，我院的设计色彩课把专业设计的创新、创造理念纳入教学，建设成为富有艺术设计特色的专业必修基础课。 课程在课程体系中属于专业基础课程。本课程前导课程是色彩基础的学习、后续课程是把色彩构成原理运用到设计中。 2. 课程基本理念 设计色彩即色彩构成，即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。设计色彩是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。 人们的生活与色彩有着密切的关系，由色彩造成的心理上的满足感和刺激感，不断影响着人们，色彩完全融合于人们的生活中，成为现代生活的一个重要特征。在设计的诸要素中，色彩被认为是商品上一大价值，对于设计者和消费者都是极为重要的。一件设计作品的成败，在很大程度上取决于色彩运用的优劣，美的色彩具有美化和装饰性效果，能够引起人们的共鸣。

平面与色彩构成基础(教案)

平面构成与色彩构成 教案 时间：20XX年7月

平面构成（48学时） 第一周 绪论：构成设计概论——现代设计的造型基础训练 教学目的及基本要求： 对对学生讲解本课的性质、教学目的和内容，使之明白构成课训练对培养设计素质的意义和作用。 教学重点和难点 盲目的作业堆砌是本课常见的通病，首先是教学上目的的迷失，继之以学生提不起学习兴趣，不知学了有什么用处。问题在课程概念不清，意义缺失。绪论课的任务就在于明确课程意义，界定教学内容，弄清教学目的，了解教学手段。 课时：4学时 教辅方式：讲解与电子课件（详见课件——构成设计概论）（2学时）讲解包豪斯学校的视频（1学时）图例欣赏——构成产生之前的艺术流派（1学时） 问题： 问什么会出现构成设计？ 现代艺术设计以什么为基础？ 设计到底是用来做什么的？ 三大构成在设计中起到什么样的作用？ 第一部分：平面构成——视觉传达设计的基本原理 第一章概论 一平面构成 二设计构成的分类 三平面构成所包含的元素 课时：2学时 教辅方式：教材结合课件的形式，先演示课件（1课时）（详见《平面构成概论》），其次提出问题：形态认知、形态构成、形态语义、形态表达，然后逐个解释，用范例讲解设计构成的分类以及平面构成包含的元素（1课时），让学生对平面构成有一个充分的理解。 问题： 在日常生活中你认为哪些属于平面构成范畴？

平面构成解决的是设计中的什么问题？ 平面构成里有哪些重要的元素？ 作业：从日常生活中拍摄属于平面构成的画面若干幅，并总结出点线面在其中的位置 第二周 第二章平面构成中的形象 一. 定义 二. 形象的正负 三. 形象的分类 四. 形象的组合 五. 点、线、面的形象 课时：6学时 教辅方式：简单复习上次课的内容，分析部分学生的作业（1课时），然后演示课件（1课时）（详见《平面构成中的形象》）；用软件讲解点、线、面的形态、分类及空间组合形式（1课时）；课堂练习：让学生运用软件或手绘练习点、线、面的构成形式，认识各种形态（3课时） 问题： 举例说明平面构成中抽象形与具象形有哪些？ 点、线、面有什么样的组合方式？ 第三周 第三章形式美的法则 一. 调和 二. 对比 三. 对称 四. 平衡 课时：6学时 教辅方式：简单复习上次课的内容（30分钟），然后演示课件（1课时）（详见《平面构成的形式美原则》）；用软件讲解形式美的构成原则（2课时）；课堂练习：让学生运用软件练习形式美的各种原则（3课时） 问题讨论（30分钟）： 让学生回答哪些范图属于平面构成中的哪一原则？时间随机而定 作业： 通过课上讲解的形式美原理，运用软件、手绘或者摄影的方法完成3幅以点、线、面为基本元素的综合画面

《设计色彩》教案

课时授课计划（教案） 2017 ～2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间： 课题名称： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计： 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明： 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计（最后） 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 （一）设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思， 用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为 写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意 味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。 （二）设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现” ，才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。

色彩构成练习题

色彩构成练习题 一、填空题 1颜料的三原色是、、。 2、色彩的三属性是指色彩具有________ 、_________ 、________ 三种性质。 3、自行发光的物体叫做光源，光源可分为人造光和自然光。我们日常生活中的自然光 有和，人造光有、等。 4、两种等量补色色光相加呈_______ 色，两种等量的补色颜料相加呈________ 色。 5、间色又称，是种颜色混合而成的。 6、色彩的三要素是指、、。 7、绘画颜料有、、、、 _________ 、丙烯画颜料、蜡笔、染料墨水等。 8、静物写生中，铺大色调时不能过于草率，在色彩的运用上要遵循，先后， 先 _______ 后____ ，先_________ 后 ___ 的次序。 9、、、是绘画技法的三要素，三者是融为一体不可分割的。 10、、、、等形式美的要素贯穿于节奏 与韵律之中，使画面繁而不杂。 11、名画向日葵、星空的作者是荷兰的、蒙娜丽莎的作者是 二、判断：对的打，错的打“X”。(每题2分，共20分) ()1、冬天人们穿着蓝色的衣服会给人暖和的感觉。 )2、在没有光的时候，我们看不到任何物品的色彩。 )3、色彩中有红、橙、黄、绿、蓝、紫的色调变化，这种色调倾向叫明度变化。 ()4、相同的物体在不同的光线下显示的颜色是不同的。 )5、牛顿色相环是把太阳光概括为六色，并把它们头尾相接，变成六色色环，在相邻的色彩之间加入间色变成十二色色相环。 ()6、纯度指颜色的鲜程度。不同的色相不仅明度不同，纯度也不相同。 ()7、色彩组合上的“和谐”，是指很相近的类似彩色的组合；或指相同明暗的不同色彩的组合；或是指尖锐对比而组合在一起的色彩组合。 三、选择：(每题2分，共20分)可出单选或多选题 1、我们知道色彩会给人一种轻重的感觉，色彩的轻重感是由________________________ 决定的。( ) A.明度 B. 色相 C.纯度 D. 互补色 2、在一幅好的风景作品中，即使是平面的，我们也感觉的到远近的感觉，色会给人近 的感觉，色会给人远的感觉。( ) A.冷色、暖色 B.暗色、亮色

版式设计课程标准

《版式设计》课程标准课程编号：052045 使用专业：电脑艺术设计专业 课程类别：职业拓展领域 修课方式：必修 教学时数：44学时 教研室：电脑艺术设计工作室 编写日期：2012年5月 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程的性质： 本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 课程的作用： 其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与前续课程的联系（1）《手绘》

培养学生具备一定的手绘能力、观察能力和审美能力。（2）《PhotoShop应用》培养学生具备一定的位图图形制作与处理的能力。（3）《Coreldraw应用》培养学生具备一定的矢量图形制作与处理的能力。（4）《标志与广告设计》培养学生具备一定的标志与广告设计的理念。为后续《书籍装帧设计》课程打下良好基础。 (二)课程基本理念 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”。何谓版式设计？版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系，以期全新的视觉效果。版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意，既相对独立，又必须服务于其主题思想创意。 （三）课程设计思路 本课程的教学内容是以版式设计训练为向导，以典型版面构成方法为基点，综合理论知识，操作技能和职业素养为一体的思路设计。通过完成各种学习情境的学习，学生不但能够掌握版面构成的方法以及与色彩、文字、图形重组的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生通过学习的过程掌握工作岗位所需要的各项

色彩构成题库

色彩构成题库 1、简述色彩构成的定义？ 色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。 2、学习色彩构成有何意义？ 每天我们一睁开眼睛，就会看到各种各样的色彩，它充斥着我们的生活。我们的衣食住行都在色彩中选择，在色彩中享受，琳琅满目的色彩带给我们丰富的感觉和联想。可以想象如果没有色彩我们的生活将会变得黯淡无光乏味无趣．是色彩赋予形态更丰富更深厚的寓意和情感。而对于设计来说色彩更有着非凡的吸引力。色彩带给人们对设计作品先人为主的第一感觉，由此获得鲜明的视觉感受可以诱发观者进一步体察设计用意．而在进一步为设计服务时，色彩可以结合造型，强化造型的寓意并解释信息增强图像的表现力，烘托出特有的情感氛围。因此色彩是设计传递信息表达情感不可缺少的角色，色彩是感性和理性的统作为个设计者必须熟悉色彩了解色彩把握色彩的脾气，使色彩规律融人们的心里，进而可以随心所欲的为己所用。色彩构成就是本着研究色彩的来源，物理化学性质及给人们带来的生理和心理体验，通过大量的系统的色彩训练培养提升我们对色彩的感觉和敏锐度。 3、简述不同工具在色彩构成练习中的作用？ 色彩构成练习中除了计算机辅助设计外还大量需要用到手绘表现，在手绘阶段中，主要用到的工具有铅笔、毛笔、鸭嘴笔、各类尺子、还有其他辅助工具、颜料、纸张等。其中，铅笔中的，HB、B、2B软硬适度，绘制草图时笔触清楚，又便于修改并不留痕迹，对绘制草图较为适合。毛笔常备大、中、小号各一支。

版式设计课程标准 (1)

《版式设计》课程标准 课程编号：052045 使用专业：电脑艺术设计专业 课程类别：职业拓展领域 修课方式：必修 教学时数：44学时 教研室：电脑艺术设计工作室 编写日期：2012年5月 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程的性质： 本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 课程的作用： 其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与前续课程的联系（1）《手绘》培养学生具备一定的手绘能力、观察能力和审美能力。（2）《PhotoShop应用》培养学生具备一定的位图图形制作与处理的能力。（3）《Coreldraw应用》培养学生具备一定的矢量图形制作与处理的能力。（4）《标志与广告设计》培养学生具备一定的标志与广告设计的理念。为后续《书籍装帧设计》课程打下良好基础。 (二)课程基本理念 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”。何谓版式设计？版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计

色彩构成课程教案

色彩构成课程教案

1666年进行了著名的色彩实验。他把太阳光用三棱镜分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光束，同时，七色光束通过三棱镜还能还原成白光。这七色色带就是太阳光谱 光波的变化与光谱现象光的波长示意图 2．光源色、物体色、固有色 ⑴光源色 光源:宇宙间凡是自行发光的物体叫光源，对地球而言太阳是最大的光源。 光源种类：白轵灯(代表晚上的光),火，太阳光、有太阳光时特有的蓝天的昼光，也就是带有蓝味的白光－－也是常说的光源。 标准光源：颜色根据照射光源的性质而言而发生的变化，颜料色决定与照明光色。为了调色的准确性规定了标准光源，以在调制颜料和染料时使用。 光源色：由各种光源发出的光，由于光波的长短、强弱、比例性质的不同，形成了不同的色光，叫光源色。 ⑵物体色 概念：物体色本身不会发光，光源色经物体的吸收，反射，反映到视觉中的光色感觉。凡是本身不会发光的色彩通称为物体色。

⑶固有色 概念：物体固有的属性在常光源态下所呈现出来 的色彩。图（1）、物体常态下产生的色彩。图（2）不同颜色的不透明物体对白色的不同吸收和反射作用 图（1）图（2） 3．色彩与色温 一般的物体在温度变化时都可产生色光及色彩的变化。 第二节色彩的生理原理 1．视觉的生理构造 人眼的形状像一个小球，通常称为眼球，眼球内具有特殊的折光系统，使进入眼内的可见光汇聚在视网膜上。视网膜上含有感光的视感细胞和视锥细胞，这些感光细胞把接受到的色光信号传到神经节细胞，再由视神经传到大脑皮层枕叶视觉神经中枢，产生色感。

2．色彩的视觉研究（亦称三原感觉论） ⑴视觉三色学说 1802年英国物理学家杨格提出色彩视觉生理三原色的假说，后来法国物理学家赫尔姆霍滋补充了杨格的学说；提出在大脑皮质有与三种感色器官相应的三种特化结构。即“杨-赫视觉三色说”。“三色说”认为人眼视网膜的视锥细胞含有红、绿、蓝三种感光色素。 ⑵视觉四色学说 1874年德国生理学家赫林提出人的视网膜有三对视素即：白-黑视素、红-绿视素、黄-蓝视素。 ⑶总结 3．色彩的错觉与幻觉 ⑴正后像：在黑暗的深夜，先看一盏明亮的灯，然后闭上眼睛，那么在黑暗中就会出现那盏灯的影象，称正后像。 ⑵负后像：是神经疲劳过度所引起的，因此其反应与正后像相反。 ⑶同时对比：指眼睛同时受到色彩刺激时，色彩感觉发生排斥现象，具体表现如下几幅图： A、色相对比：同一种橙黄在深红中比在明黄中显得明亮。

色彩构成试卷B与答案

网络教育考卷（B 卷） （2009年至2010学年度第 二 学期） 考试时间 年 月 日 (120分钟) 课程 色彩构成 考试方式：闭卷 一、 选择题（每题5分 共20分） 1、 从牛顿通过三棱镜发现光谱后，科学家们进过长期的探索和研究，认为能组合出各种色彩的最基本的色是________ A 、红色 B 、绿色 C 、蓝色 D 、三原色 2、从色相上大致可非为________ A 、临近色对比、同类色对比、中差色对比、互补色对比 B 、临近色对比、互补色对比 C 、同类色对比、中差色对比、互补色对比 D 、同类色对比、中差色对比、 3从纯度上_________ A 、有不同纯度的互补色对比 B 、有不同纯度的对比 C 、有不同纯度的互补色对比 D 、有不同纯度间色 4、从明度上有__________ A 、有冷暖对比 B 、有色相对比 C 、有补色对比 D 、有明暗的对比 5、从数量上__________ A 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 B 、在面积不变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会加强 C 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比减弱，数量多增多对比就会增强 D 、在面积改变的情况下增加或减少图形的数量，数量少则对比加强，数量多增多对比就会减弱 二、 填空题（每题5分 共20分） 1、 由于色相之间的差别较小，对比较弱，因此可以改变其___________与___________的方式来增加对比的效果。 2、 在色相上已有了较明确的色彩倾向，它的对比度也就随之加强，如再改变其__________与__________的关系，它所组成的色彩就会比较弱。

《设计色彩》课程标准

《色彩》课程标准一、课程信息 课程名称(中文) 色彩课程名称 (英文) Design color 课程代码开课分院（部）城建商学院 总学时/学分72/4 其中实训学时20 考核方式考查课程类别专业基础课 适用专业广告设计与制作必修/选修必修 二、课程任务 本课程为美术专业课奠定了基础。对其他课程起到了推动与辅助的作用。通过色彩教学，使学生基本掌握色彩的审美原理、规律及表现方法，培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养并为专业课的顺利进行奠定基础。 本课本共分四个单元，分别以色彩概念类别、色彩形式表现、色彩性格归纳、主观构想表现为单元题，进行知识划分，使教学思路的体例更加清晰，知识点的针对性更强。第一单元主要讲解色彩的基础知识、工具运用、认识不同的色彩类别及色彩基本原理。第二单元逐渐向色彩表现形式的叙述，学生通过这个章节的学习，对色彩的运用会有一个全面的认识，并能掌握色彩的构成搭配规律。第三单元结合了人的色彩心理，着重讲解色彩自身的特征及心理特点，真正做到“设计以人为本”。第四单元针对环艺、广告、服装等不同专业对色彩的不同要求，做了有针对性地知识点结合，把色彩的运用和专业开展进行了有机结合，让学生懂得“学以致用”。 三、课程目标 1.知识目标：根据本课程的性质和任务要求，应掌握色彩的表现方法、色彩观察的方法、色彩的搭配知识。 2.能力目标：提高对色彩的感觉能力，能绘制运用色彩表现静物和风景。 3.素质目标：培养学生正确的观察方法，使学生具有较完整和独立的创造能力，提高艺术修养。 四、教学内容与教学要求 第一单元色彩概念类别

任务一色彩的基础知识 [教学内容]在色彩这个美妙的世界里，观察认识大自然中特有的色彩变化，结合生活认识色彩，理解色彩对专业学习有着极大的重要性和作用。将学生从长期接触的写实色彩，引领到设计色彩领域当中，从设计生活和设计的角度介绍设计色彩的的概念、用途和特点，让同学们对色彩有一个全面的认识和理解。 [教学要求]了解色彩基础知识对专业学习的作用。 在课本中，认识工具和工具的使用对学习的作用。 不同色彩特征对认识色彩的影响及存在的联系。 任务二工具的认识和运用 [教学内容]从学习绘画至今，我们接触了好多的绘画工具。比如，从幼儿园时用过的彩色铅笔，到学习专业素描时用过的专业铅笔，再到学习色彩实用过的水粉笔、油画笔、油画棒，等等。从长期接触的写实色彩进入设计色彩的领域，又需要增加一些新的工具，以满足设计色彩的设计需求。 [教学要求]认识工具和工具的基本表现作用 明白设计色彩使用的工具是如何根据具体的表现对象来选择的 任务三认识写实色彩、装饰色彩、构成色彩 [教学内容]写实色彩、装饰色彩、构成色彩是色彩体系的三大基本类别，它们之间有区别又有联系。正确认识和了解它们对我们进一步学习色彩、认识色彩、理解色彩以及专业学习有着极其重要的作用。 [教学要求]认识写实色彩、装饰色彩、构成色彩各自的特点 了解装饰色彩、构成色彩对艺术设计专业学习的作用 艺术设计专业学习装饰色彩、构成色彩的意义 任务四自然色彩的特征 [教学内容]自然界中的颜色可分为有彩色和无彩色。无彩色指黑色、白色以及深浅不同的灰色，其他均是彩色。自然山水显示的美的形式是多种多样的，包括形象美、色彩美、听觉美，并且这些美不是孤立存在的，常常随着时间和空间的不同组合而产生变化，给人们带来不尽的享受。 [教学要求]解释自然界的色彩为什么有如此巨大的差别 理解人文色彩和自然色彩 任务五色彩的三属性及运用 [教学内容]色彩具有基本的属性：色相、明度、纯度。设计色彩是从人对色彩的

色彩构成课程教学计划修订稿

色彩构成课程教学计划 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

色彩构成教学计划 一、学期教学总目标： 《色彩构成》是广告美术设计专业的一门专业设计基础必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系；并通过实际操作，来试验构成的思维方法、配色方法和表现方法，引导学生研究形态和色彩之间的关系；体现形态、色彩相互的适应性与共同的表现性，帮助大家分析和评价色彩关系；并在掌握基本色彩规律的基础上，用构成语言创建新的形式与方法，从而提高形与色综合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力，为以后有目的地专业设计做好准备。 （一）技能目标： （1) 能合理有序选择色彩 （2) 具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力； （3) 对色彩方面具有很好的鉴赏能力； （4) 具备设计构思规划色彩的能力。 （二）能力目标： （1) 培养严谨的治学态度，具有热爱科学和实事求是的严谨学风，具有较强的创新意识和创新精神； （2) 具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力；； （3) 对色彩方面具有很好的鉴赏能力 二、学情分析： 大部分学生以前在初中没收接触过美术课，对色彩的了解也很差。这给色彩构成教学带来一定的难度。学生对本学科的学习积极性不是太高，不像PS平面设计课，能直观看到；我们要求大家自己去画，但有些学生绘画功底太差，往往很快就放弃了，对于这一点，我们教师要进一步对他们进行正确的引导。 三、教材分析及处理意见：

本教材是中等职业教育规划教材，是向学习者传授色彩构成基础知识和培养合理有序选择色彩应用能力的入门课程，其内容着重色彩构成的基本概念和基本方法，具备用造型色彩等对构思进行形式表达的能力；具备设计构思规划色彩的能力，培养学生应用色彩的基本能力和思维方法，为学生学习PS打下良好的基础，同时也作为学生今后进一步学习其他设计知识的基础。要求学生学会利用素材提炼色彩关系，在实际的设计中用形式美的法则来约束构图和色彩设计达到审美和设计的要求。 四、教学重点、难点、关键： 重点：1、设计色彩的概念和特点。 2、光线的传播方式和色彩的关系、关于物体色的关系及光的演色性； 3、视觉特性；色彩的三要素概念、特点及相互关系； 4、色彩关系的6种主要基调； 5、日本多色配色形象尺度；色彩构成理论和应用。 难点：1、设计色彩和绘画色彩及自然色彩的区别和联系 2、。不同色相的表情；典型色彩联觉。 3、用形式美的规律和法则调整正整体画面色彩关系，达到审美要求对比和 调和的区别与联系； 4、建立以对比为主或以调和为主的配色关系的方法；。 关键：色彩的减色混和和空间混和，色立体 五、教法及改进教学的主要措施： 教法：本课程以理论讲课和色彩设计训练双重并进的方式进行。理论教学采用讲授新课结合图片及优秀作品分析，使学生能理解掌握色彩构成的关键结构，理论授课和多媒

色彩构成试卷

丰良国际艺术学院2011色彩构成期中考试试题 一、填空题（每空2分，共60分）。 1.______、______、立体构成合称“三大构成”，是艺术设计学科的基础课程。 2.光的波长决定色彩的_____，光的振幅决定色彩的_____ 3.把各种光全部混在一起则成为___光。我们把这种混合叫正混合或_____混合。 4.色彩来源于。牛顿利用三棱镜将太阳光分解为红、____蓝、___绿_、_____ 、____、____、____七色。 5. ____色光、 ____色光和蓝紫色光混合呈现出白光。色料的三原色是____、____和____，三色混合为____色。 6.将色相环中的色相填充完整：

7.色彩的三属性是指色彩具有的____、____、___三种性质。 8.在有彩色中，___色的明度最高，___色的明度最低，___色的纯度最高。 9.绿色是___、____等的象征。在我国象征权力的颜色是__色。 10.色彩是___刺激眼睛再传到大脑的视觉中枢而产生的一种感觉。 二、判断题（你认为正确的画“√”，认为错误的画“×”。每小题4分，共20分）。 1.光色混的越多越暗，颜料色混的越多越亮。（） 2.色相环上共有三对互补色，它们是红与绿、黄与紫和桔黄与蓝。（）

3.明度是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。（） 4.无彩色系统的色彩其基本特点是具有明度和纯度变化。（） 5.无彩色和有彩色一样，有明度、色相和纯度属性。（） 三、简述题（第1题8分，第2题12分，共20分）。 1.用你所学的知识分析蓝色的象征、以及它在应用设计（产品或室内空间）中的运用，并说明原因。 2.运用所学知识，说说色彩在生活中的意义。

平面设计色彩构成

■色彩构成是根据人对色彩的视知觉和心理效应，用一定的色彩规律去组合搭建色彩要素间的相互关系，创造出符合审美需求和设计创意的色彩效果，是一种对理想色彩的创造过程及结果。

课程的基本内容 教学内容主要分三个方面 ■ 一是对色彩学基本理论和基本知识的学习。 ■二是作业范例评析。课程围绕教学内容列举作业范例，并根据作品中的亮点予以重点的评析，以方便学生学习中参照。 ■三是作业完成。课程紧密结合各单元课题内容布置作业，同时明确作业要求并指导学生练习。

课程预期的教学目标 ■1、理论层面 从色彩学基本理论切入，学习色彩构成的基本原理和方法，继而了解人的心理、情感与色彩的联系以及区域文化对色彩的影响，以增强学生对整个课程的学习理解能力。 ■2、实践层面 通过各单元作业的实施完成过程，掌握色彩组合的基本原理和方法，能够较为熟练地应用构成规律组成不同色调并把握它们的转换关系，为以后的色彩设计应用打下一个扎实的基础。 ■3、认识层面 学生应当明确色彩构成学习的目的不仅是对色彩造型及表现的训练，更是思维创造性的培养。因此，色彩构成是一种能力训练的过程，而非结果。这一学习阶段应该成为学生日后的专业课程学习支撐；并使他们对于如何将本阶段的学习运用到设计实践中有一个初步的认识和体会。

第一单元色彩的产生及色彩体系 单元学习目标： 学习色彩的基础理论，重点掌握色彩的基本属性和色彩体系相关知识；在配色中体会色彩所具有的明度、色相、纯度变化规律。

一，光与色/视觉感知的前提条件 我们的眼睛是在光的作用下通过色彩的差异感受景物的存在。光线明亮时, 我们看到大自然的万物鲜艳而清晰；光线阴喑时，色彩变得阴喑而模糊；如果没有了光，在黑喑中我们什么都看不见。

平面立体构成课程标准

平面立体构成课程标准 课程编码：080374 课程性质：专业必修课 学分：4 计划学时：64 适用专业：平面设计专业多媒体专业 1．前言 1.1课程定位 平面构成试设计艺术专业必修的一门专业基础课程，平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照没的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，他是以理性和逻辑推理来创造形象，研究形象与形象只见的排列的方法，是理性与感性相结合的产物。平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，扶优极强的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。它是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造性观念，训练学生培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高学生创作活动和造型能力，活跃构思。 立体构成也称为空间构成。立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是以点、线、面、对称、肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。 立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。 立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。 立体构成中形态与形状有着本质的区别，物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓，而形态是由无数形状构成的一个综合体。