《圆明园的毁灭》第二课时练习题

21 圆明园的毁灭

第二课时 一、句子训练营。说说从加点的词语中体会到了什么。 1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失．．．．．．．．．．．．．，也是世界文化史上不．．．．．．．

可估量的损失．．．．．．！ “不可估量”是说圆明园 ，两个“不可估量”写出了 。 2.他们把园内凡是．．能拿走的东西，统统．．

掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意．．破坏、毁掉。 “凡是”“统统”“任意”写出了 。

二、按课文内容填空。 1．课文是从_______、__________和______________三个方面来描写

圆明园的，其中第______个方面写得最详细。 2．读课文第三小节，我们可以知道圆明园在园林建筑上有三个主要特

点：

（1）_____________________________________

（2）______________________________________

（3）______________________________________ 三、课内阅读。

圆明园中，有 的殿堂，也有 的亭台楼阁；有象征着

热闹街市的“ ”，也有象征着 的山乡村野。园中许多景物都是 各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的 建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中 有民族建筑， 有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园建筑宏伟，收藏着最珍贵的历史文物。上

自先秦时代的

青铜礼器，下至、、、、历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1.按照课文内容填空。

2.这两段选文从和两个方面来描述了圆

明园昔日的辉煌。

3.作者为什么要用大量的篇幅介绍圆明园辉煌的过去？

参考答案

一、1.毁灭巨大，无法计算圆明园的毁灭在中国乃至世界文化史上的损失非常巨大，无法据算 2.英法侵略者的残暴和野蛮，以及他们贪婪无耻的强盗行为，更能激起读者的愤恨之情

二、1．组成部分园林建筑收藏文物三

2．（1）园中许多景物是仿照各地名胜建造的。（2）许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋建筑。

三、1.金碧辉煌玲珑剔透买卖街田园风光仿照诗情画意不仅还

不但还唐宋元名清 2.风格各异的建筑珍贵异常的文物 3.这样写让我们更加热爱圆明园，心中充满自豪感。可就是这样让我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，从而激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。

朱自清《春》教学设计第二课时

《春》————朱自清 第二课时 内容分析：《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃勃的景象，赋予了春以感情和生命。 学情分析：这是一篇非常经典的散文，在分析文章时可以适当加深难度，着重讲评文中的优美词句，使学生受到美的熏陶。 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情； 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法； 3、揣摩、品味本文优美的语言； 4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的感情。 重点难点：1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络； 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学方法：1、诵读教学法； 2、自由探究教学法 教学手段：1、诵读法 2、情景法 教学过程： 一、导入： 师：同学们，在上节课，朱自清先生为我们描画了五幅春景图。这节课，我们继续上节课的话题，来分析春花图。 二、文章分析 （二）绘春 师：作者把春花图描绘得异常优美，大家一起来看一看。 ①你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 明确：用拟人的手法写出了百花争春、百花争艳的热闹景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。 明确：用比喻写花色之美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而是用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，且激起读者丰富的想象。 ③花里带着甜味儿…… 明确：用了味觉，用了联想的方法。 ④成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着…… 明确：不仅有声音，而且有热烈的气氛，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。 ⑤散在草丛里…… 明确：写出野花之多，色彩之鲜艳。 师：刚才我们非常详尽地对“春花图”中的重点语句进行了分析，接下俩，我想请同学们自己学习“春风图”部分。请同学们默读这部分，并填写幻灯片上的表格。 请一位同学有感情地朗读“春雨图”部分，其他同学思考：作者笔下的春雨图有哪些特点？划出文中的重点词句

部编版(新课程标准)五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习

部编版（新课程标准）五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 gū liang sǔn shī diàn táng xiāo huǐ ________ ________ ________ ________ guī bǎo huī jìn líng lóng tī tòu bǎo lǎn ________ ________

________ ________ 2.给形近字组词 损________ 莱________ 销________ 杭________楼________ 捐________ 菜________ 锁________ 抗________搂________ 3.按意思写词语。 ①全世界都知道。形容名望极大。________ ②群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。________ ③形容器物精致通明，结构细巧。________ ④熔化毁掉；烧掉。________ 4.把下列词语搭配起来。 5.查字典填空。 （1） “辱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “掠”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.给划线字选择正确的读音。 唐朝（táng tán）________ 雄伟（xióng xóng）________ 侵略（liè lüè）________ 奉命（fèn fèng）________ 置身（zhì zì）________ 瑰宝（guī kuī） ________ 7.按课文内容填空。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学 生________、________的责任感和使命感。 8.补写词语。 举世________名众星________月金________辉煌玲________剔透 天南________北奇珍________宝不可________量风景名________ 9.找出词语中的错别字并改正。 厅台楼阁________山乡村也________平胡秋月________ 雷锋夕照________ 蓬莱谣台________ 武棱春色________诗情画义________ 金璧辉煌________ 10.选词填空。

部编版语文五年级上册《14圆明园的毁灭》同步练习题含答案

14 圆明园的毁灭 第一课时 一、将下列词语补充完整。 （）（）估量举世（）（）（）星（）月 金（）辉（）玲珑（）（）诗（）画（） 天（）海（）风（）名（）（）珍（）宝 二、选择恰当的词语填空。 留恋流连 1.假日里，我们在北海公园划船，（）在绿树红墙之中。 2.游人们依依不舍地离开了桂林，心中还（）着漓江山水。 损失损害 3.这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，（）很大。 4.我们任何时候都不能做（）国家和集体利益的事。 三、照样子，用关联词写句子。 1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 是……也是…… 2.圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 不仅……还…… 第二课时 阅读文段，选择正确的答案。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1.选段第一句话在文中所起的作用是（）。 A.概括中心 B.总结全文 C.引起下文 D.承上启下 2. 这段话的结构方式是（）。 A.总——分 B.分——总 C.总——分——总 3.这段话的主要内容是（）。 A.介绍圆明园宏伟的建筑。 B.介绍圆明园独特的布局。

C.介绍圆明园珍贵的历史文物。 D.介绍圆明园被毁灭的经过。

参考答案： 第一课时 一、不可闻名众拱碧煌剔透情意南北景胜奇异 二、1.流连 2.留恋 3.损失 4.损害 三、1.父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。 2.在冰天雪地里运动，不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。 第二课时 1.D 2.C 3.C

春第二课时

第二课时 一、复习提问。 检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词； 2.背诵1-5段； 3.让能背诵全文的同学表演。 二、质疑问难，合作探究。 问题组： 1、阅读了本文，你的感受是什么? 2、面对着这大好春色，你准备做些什么? 3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。 4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？ 学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 6、你还有哪些问题没解决? 7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 学生不懂词句举例： ①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情) ②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) ③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) ④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感) ⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上) ⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) (注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决) [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 三、拓展延伸，以读带写。

人教版二年级语文下册《找春天》第二课时

第二课时 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 教学过程: 一、复习巩固 1．读词语。 2．背诵第一至第三自然段。 二、学文识字 1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空： （探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的野花）是春天的眼睛。 （点点嫩芽）是春天的音符。 （解冻的小溪）是春天的琴声。 如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。） 2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。 三、学文拓展 1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。 “……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。 2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。 （1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 （2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字

1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。 2．书写指导。 （出示“冻、溪、探、摇、解”） （1）强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。 （2）观察字的间架和在田字格中的位置。 ①小组内交流。 ②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。 五、作业 1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）2．背诵课文。 3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

五年级语文上册 第14课《圆明园的毁灭》知识点总结、同步练习

五年级语文上册 第14课《圆明园的毁灭》知识点总结、同步练习【知识点】 生字组词： 毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁 估：估计估测低估估算估量评估 拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月 辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌 煌：辉煌 殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫 陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵 览：阅览游览浏览展览博览群书

宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安 闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关冻_闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹 奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法 多音字： 量：liáng称量liàng量体裁衣 还：hái还有huán归还 形近字: 拱（拱手）供（提供）

销（报销）消（消失） 词语解释： 不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。估量：估计。 举世闻名：世上的人都知道他的名字。形容名声很大。 众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。 象征：用具体的事物表现某种特殊意义。 诗情画意：诗画一般的美好意境。 流连：留恋不止，舍不得离去。 宏伟：(规模、计划等）宏大雄伟。

奇珍异宝：奇异难得的珍宝。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 瑰宝：特别珍贵的东西。 精华：(事物）最重要、最好的部分。 灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。反义词： 损失——收获热闹——冷清 精华——糟粕举世闻名——默默无闻近义词： 估量——估计环绕——围绕 仿照——模仿建造——建设 幻想——遐想宏伟——雄伟

《春》第二课时教学设计

《春》教学设计 主备人：唐国斌10月14日科组长评级：科组长签名：

《春》教学反思 唐国斌 通过“鑫光大道”之“精教多学”赛课，收获颇多。经过评委老师寥寥数语的点拨，迅速发现了自己在教学上存在的诸多问题。 一、教学设计上犯了点知识性错误 1、在指导学生辨别比喻句和拟人句的时候，处理简单，粗糙，没有详细阅读相关知识材料，有点断章取义。如“比喻重点在喻，本体、喻体和比喻词三部分，喻体在句中一定要出现；拟人是仿照人，由本体和描写拟体的词语构成，重点在“拟”，而拟体（人）则在句中不出现。”图方便在网查找，不加仔细辨析就采用“拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。”作为拟人句评判的三个必要条件，本可点一下两种修辞方法的概念，却奢望给学生一把判断的尺子，太绝对化了。导致有文中有几句只判断为比喻或者拟人，如“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”只判断为了比喻，错误的忽略了后半句“有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”中拟体没有出现而没有分析拟人的修辞。

2、粗心，贪图简洁，“喻人句”，本来上午还是打成“比喻人的句子”这样不经大脑的说法，导致学生练习时候找不到北，害得自己还得费口舌去解释。 二、个人能力有待提高。一直以来，都没有很好的解决这几个问题： 1、教学评价语欠缺丰富多样性； 2、教学情境创设欠缺； 3、教师语言平缓，课堂一马平川 三、对学生的学习习惯培养不到位。 1、没有很好的激发学生的学习积极性，参与积极性，参与面小。 2、笔记习惯，练习习惯没有得到很好的规范，学生在这两个方面都是比较的被动，需要 提醒再提醒才很不乐意的行动，今后的课堂上必须要多训练，养成习惯才好，同时，检查落实情况的手段，方式必须要落实。 3、书写习惯。学生书写普遍较差，强化练字时候，没有很好的措施针对不认真的学生进 行跟踪，以后得在这方面跟踪落实到位。 今后应重视学生习惯的培养，多向有经验的老师请教，多查阅资料，真正多方面培养学生素养。 四、课堂效率不够高 形式比较单一。应多提供言语实践的机会，培养学生表达能力，培养学生的自信。 扬长避短，希望能将这一课所得，运用于以后的教学中，不断成长和进步。

《春》第二课时教案

《春》第二课时教案 教学设想： 1.课文分析与设计： 《春》是朱自清的散文代表作之一，被选入人教版九年义务教育语文课本七年级上册第三单元。这个单元的关键词是“美”，主要教学目标是：引领学生发现、欣赏大自然的美，陶冶学生的美感，品味诗文优美的语言。因此，在教学《春》时必须紧扣“美”，指导学生多角度、深入地体会《春》的意境美、语言美等。 《春》创作于1928年至1937年。这个时期正是朱自清因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段，因此作者对于春天只能作田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。故而，《春》没有了朱自清创作诗文初期时那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在教授课文时，需把握好这种欢乐积极的格调，带领成长于钢筋森林里的学生寻找失落的田园。同时，为日后学生学习朱自清的其他散文做准备。 《春》的语言非常优美，使用了大量的、多种修辞手法，抓住事物的特征，对事物进行多角度的、立体的描写。这是初一的学生需要学习，并可以学习的内容。因此，教授《春》时要品味文章语言，分析修辞手法，学习抓住事物特点来描写事物的写作方法。 2.学情分析： 学生虽多为农村户籍，但缺乏农业生产的生活经历，也很少接触大自然。因此，《春》所描写的田园生活与学生的认知之间是有一定的差距的。在教授《春》时，需要动用多媒体多角度调动学生的情绪，唤起学生对田园生活的热爱。 授课者所教授的学生语文基础比较差，在讲授修辞手法时要补充必要的修辞知识，由浅入深。 初中的学生开始有比较强烈的表现自我的意识，希望得到老师及同学的肯定，但又不习惯当众发言。授课者的学生亦如此，渴望在课堂上发表自己的看法却缺乏勇气。因此，讲授《春》时要采取适当的方法鼓励学生发言，把课堂还给学生。这也是新课程标准的要求。 教学目标： 1.品味文中优美的句子，增强学生对文字的美的感受力； 2.掌握抓住特点来描写事物的写作方法； 3.体会作者的思想感情，激发学生对自然的热爱之情。 教学重点： 1.比喻、拟人、排比等修辞手法的分析与学习； 2.抓住事物的特征进行描写。 教学难点： 抓住事物的特征，进行形象的描写。 教学亮点： 结合学生之前的秋游活动，把《春》的学习想象成是在游览文字构成的“春园”，以寻春、赏春活动为组织形式，开展小组竞赛进行学习。

十六年前的回忆(第二课时习题)

《十六年前的回忆》练习题 一、阅读下面的句子，再从课文中找出相照应的语句。 1、我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。” 2、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 3、我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 二、你心目中的李大钊是一个怎样的革命者？为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡？ 三、按要求改写句子。 1、这是一间很小的牢房。（改为夸张句） 2、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句） 四、选题填空。 剧烈强烈激烈热烈 1、演讲结束后，同学们报以（）的掌声。 2、我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。 3、这场比赛打得十分（），最终还是中国队取得了胜利。 4、据新闻报道，今晨台湾发生（）地震。 严峻严肃严格严厉 1、不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。 2、他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。 3、形式非常（），伤员必须马上转移。 4、升旗时要（）认真。 五、阅读提升

可怕的一天终于来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹(jia jia)衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支小手枪，就向外走。我紧跟在他的后面，走出屋子，暂时躲在一间僻静的小屋里。一会儿，外面传来一阵沉重（chong zhong）的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的的目光瞅了瞅父亲。“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便(bian pian)衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。…… 他们夺下了父亲的枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他哪惯有严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。 1、用“—”在片断中带点的字选择正确的读音。 2、_________,____________这两个词写出了李大钊被捕时的紧张气氛。 3、找出两个描写父亲神态的词：________和_______。从________这个词可以看出父亲非常沉着，镇定。 4、给这个片断加上一个小标题是：____________ 5、找出“我”十分惊慌害怕的句子：_________________________ _______________________________ 6、片断中带有“看”的意思的字是____________。你还能写出类似的字

部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教案

部编人教版语文七年级上册《春》第二课 时教案 部编人教版语文七年级上册《春》第二课时教案 一、教学目标指导学生把握好停连和重音，有节奏、有感情地朗读课文，感受春天的勃勃生机，体会作者对 春天的喜爱和赞美之情。 2.引导学生明白朗读不是凭感觉，而是可以通过理 解做好设计，指导学生设计朗读脚本。引导学生揣摩和 品味语言，体会拟人和排比等修辞手法的表达效果。 二、教学重难点 教学重点：朗读课文，把握重音和停连，学习设计 朗读脚本。 2.品味优美语句，揣摩关键语句，体会拟人和排比 等修辞手法的表达效果。 教学难点： 引导学生设计朗读脚本。 三、教学策略主要采用朗读法、赏读评议法。 2.在朗读的基础上，师生合作探究，品析优美语言，感受修辞的作用。 四、教学过程 (一)导入 交流学生上节课的比喻仿写作业。

【设计意图】回忆上节课所学。 (二)精读品析教师以1～2自然段为例指导朗读，同时引导学生体会拟人、排比等修辞手法在表达效果上的 作用。 (1)全班齐读1～2段后，老师范读1～2段，请同学们说说区别在哪里。 【设计意图】让学生通过两种不同的朗读方式的对比感受到明显的差别。体会：停连、重音的重要性。停连、重音的处理与对文章内容的理解密不可分，所以，下面 的环节把朗读和品析修辞方法作用，理解文章内容结合 在一起进行。 (2)老师引导学生分析1～2段朗读的注意事项，指 导学生在文中做朗读批注。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “盼望着”应该重读，运用反复的修辞，突出作者 盼春的急切心情。两个“盼望着”连用，运用反复的方 法更体现其急切，所以第二个“盼望着”应该读得更重 一些。“盼望着”后面应该稍停顿一下，后面是盼望的 对象。 “东风来了”，报告春天的消息。“春天的脚步近了”赋予春以人的动作，读时应采用欣喜的语气，表现 了作者殷切而又喜悦的心情。

《 少年闰土》第二课时练习题

17 少年闰土 第二课时 一、扩写句子。 天空中挂着一轮圆月 二、读句子，完成练习。 1.须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 （1）根据对“捕鸟”的介绍完成填空。 捕鸟的时间：__________ 捕鸟的地点：__________ 捕鸟的方法（填动词）：______________________________ 捕鸟的收获：______________________________ （2）这段文字对“捕鸟”的描写非常清楚，作者这样写的目的是什么？ 2.他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 “只看见院子里高墙上的四角的天空”在文中意思 是，这句话表达了作 者。 三、根据课文内容填空。 本文节选自鲁迅的短篇小说《》。文中通过记闰土、、、、等几件事，刻画了一个的农村少年形象，表达了“我”对少年闰土的，表现了“我”与闰土之间的友情。 四、在正确的说法后面打“√”。

1.《少年闰土》中的“我”是一位富家少年，闰土是一个穷苦农民的孩子。() 2.闰土给“我”讲了四件事，依次是：捕鸟、捡贝壳看瓜刺猹和看海龟。() 3.《少年闰土》是从鲁迅的小说《故乡》中节选的。() 参考答案 一、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 二、1.（1）雪后沙地上扫、支、撒、看、拉、罩什么都有 （2）说明自己对此记忆深刻；表现闰土的聪明能干。 2.“我”和“我往常的朋友”是些少爷，整天生活在深宅大院，不能广泛接触自然，像井底之蛙，眼界狭窄 对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往

人教版五年级上册语文.圆明园的毁灭同步练习(附标准答案)

人教版五年级上册语文.圆明园的毁灭同步练习(附答案)

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21.圆明园的毁灭 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 生字区。 损皇珑剔杭莱瑶 宏宋侵统销瑰烬 基础区。 一、看拼音，写词语。 xiāo huǐ sǔn shī qīn rùɡuī bǎo hónɡ wěi ɡū liɑnɡ diàn tánɡ huī jìn 二、给下列加粗的字选择正确的读音，用“√”表示。 唐朝（tánɡ tán）玲珑（línɡ nínɡ）侵略（liè lüè）

《春夏秋冬》第二课时教学设计

《春夏秋冬》第二课时教学设计 《春夏秋冬》是一篇识字课文。教学这篇课文，要根据第一学段教学目标和低年级学生的特点，借助课文插图、联系生活实际等引导学生熟读成诵，让学生发现每组词的结构特点、了解词语的意思、感受语言的韵味。这样，让学生喜欢汉字，受到文化的熏陶。 【教材分析】 这是一篇识字课文。课文前半篇的两组词描写了四季的自然现象以及其动态，后半篇主要表现的是春天的自然美景。每一组有4个词，它们结构相同、两两相对、音韵和谐，读来朗朗上口。 【教学目标】 1.在听写生字和词语搭配的游戏中，复习第一课时生字。 2.在教学中，引导学生观察字形、反复读词，识记“池”“游”“入”3个生字。理解“”的写法，学会正确书写“飞”“入”“风”3个生字。 3.借助课文插图，进行口语交际，在语境中认读、理解、积累“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”等词语。通过对第一组词的分类，体会构词特点，尝试对对子；并运用此方法学习第二组短语。 4.教师指导朗读，让学生感受祖国语言文字的音韵美。 【教学重点】

识字学词，正确朗读词语和短语，并熟记。能正确书写“飞”“入”“风”3个生字。 【教学过程】 一、复习，巩固识字 （一）读题 这节课我们继续学习—《春夏秋冬》。 （二）听写，检测生字 上节课学写的4个生字有没有住进你的小脑袋里？准备听写。 （听写内容：春花、冬雪。提出要求：把字写正确，写端正。反馈方式：投影、齐读、校对。激励评价：写正确的小朋友把本子收好，给老师一个微笑；写错的，赶紧订正。）（三）游戏，复现生字 1.板贴读词：上节课我们走进了美丽的四季，春天有柔柔的“春风”，夏天有凉爽的“夏雨”，秋天有晶莹的“秋霜”，冬天有洁白的“冬雪”。（板贴：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 2.词卡认读：接下来我们要帮这几个词语宝宝找找 朋友。朋友朋友在哪里？就在你的课桌里。赶紧拿出来读准这些字。（学生读准词卡：吹、飘、落、降） 3.词语搭配：找朋友开始喽！“春风”的朋友在哪里？ （学生举起词卡“吹”，并读准）。…… 4.读好短语：让我们把四个短语读得美美的。（春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘） 二、新授，识字学词

人教版小学语文五年级上册第21课圆明园的毁灭教案

人教版小学语文五年级上册教学设计 21．圆明园的毁灭（第一稿） 秦皇台中心学校杨光涛【教材分析】 《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七组中的第一篇文章。本组四篇文章旨在让学生感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，并通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法并在语文学习中应用。本文主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章共五个自然段，第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，痛惜之情跃然纸上。第二三四自然段分别描述了圆明园的布局、建筑风格和珍藏文物。最后一个自然段介绍了毁灭经过，语言精炼、准确。 【学情分析】 五年级的学生有着强烈的正义感和爱国热忱，对于祖国优秀园林被毁一事充满着对帝国主义的痛恨之情。文章是通过用大量笔墨描写圆明园的辉煌尽而反衬出对英法联军的痛恨。因为圆明园已不复存在，那么对于它当年的辉煌，学生凭借文本来想象，在头脑中构建圆明园的景象，可能难一些。在语文学习中，学生初步具备了在阅读中把握文章主要内容，通过抓住关键词句体会文章情感的能力。但对于学习整理资料的方法，并加以运用这一点，大部分学生还很难做到，需要在课文的学习中进行针对性的训练。 【教学重点】 通过阅读圆明园的辉煌和毁灭，在一美一毁的对比中让学生了解这段历史，激发爱国之情。 【教学难点】 通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。 体会作者安排材料的匠心独运：题目是毁灭，为什么大量篇幅写辉煌。 【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1．能学会本课14个生字新词。其中，重点指导“剔、统、瑰、估量”等字词的读音，重点指导书写“瑶、宏、侵、瑰”等4个生字。联系上下文理解“估量、众星拱月、统统、销毁”等词。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．培养学生自主质疑，解答问题的能力，并试着运用查阅资料的方法解决问题或理解课文。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1．出示一块小石头，让学生猜猜它的来历。之后告诉学生，它来自圆明园大水法（课本116页插图）。并让学生试着用这块小石头说一句话。导入本课。（板书课题，了解毁灭的意思） 2．通过课前查阅、整理资料，谈谈对圆明园有哪些了解。 ①通过学生交流，知道查阅资料的基本途径（借助相关的图文资料——课本中的或课外；借助网络；询问有此方面专长的人；通过媒体了解等等。） ②通过交流，初步掌握整理资料的方法。（选取对课文的学习最有帮助的内容，可以摘抄下来，可以背一背，可以讲一讲等等。） 师：那课文中又讲了圆明园的什么呢？让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。 （设计意图：由一块小石头引出本课，激起学生阅读文本的欲望。让学生交流课前搜集的有关资料，一是丰富学生对圆明园的认知，为课文的学习打下基础。因为，课文的教学需要学生借助文本对于不复存在的圆明园进行想象和重构，如果学生课前有了一些认知，课上再相互交流，是有益于难点的解决的。其二，通过交流，继续学习搜集、整理资料的方法。

五年级上册语文一课一练-14圆明园的毁灭(含答案)人教统编版

统编版五年级语文上册一课一练 14.圆明园的毁灭 一、用“√”给下面加点字选择正确的读音。 下雪了，一片片小雪花玲珑．(lóng lǒng)剔．(tī tì)透，纷纷扬扬地飘落。漫步圆明园，想到昔日宏．(gōng hóng)伟的建筑化为一片灰烬．(jǐn jìn)，心中的波澜．(làn lán)久久难以平复。 二、读拼音，写词语。 huī jìn sǔn shī xiāo huǐ （）（）（） ɡuī bǎo hónɡ wěi qīn lüè （）（）（） 三、把下列词语补充完整。 天南地（）众星（）月 金（）辉煌玲珑（）透 亭台楼（）田（）风光 诗情画（）不可（）量 四、给下列加粗字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。 “漫”在词典中的解释有：①水过满，向外流；②淹没；③到处都是，满，遍；④广阔，长；⑤不受约束，随便。 水漫金山( ) 长夜漫漫( ) 漫山遍野( ) 漫不经心( ) 五、根据句子的意思，用“举”字组成合适的四字词语，填写在句子

里。 1.（）的万里长城，如今已经成为中华文化的象征。 2.妈妈经常跟我说，想问题要学会灵活地思考，要能够（），把从一件事中学到的东西运用到做其他类似的事情上，这样才会把事情做得更好。 3.这次参加外出学习交流活动，真可以算得上是（），因为我不仅增长了见识，还结识了很多新朋友…… 六、按照要求改写句子。 1.北京西郊的圆明园是一座举世闻名的。（缩句） ___________________________________________________________ 2.他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走。（改成“字被句”） ___________________________________________________________ 3.园中有民族建筑。园中有西洋景观。（用关联词语合并成一句话）___________________________________________________________ 4.最后一天的游览是最有趣的一天。(病句修改) ___________________________________________________________七、阅读课内片段，完成练习。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

《春》第二课时 (2)

春 朱自清 教学目标: 1.理清课文结构，把握本文的行文思路。 2.通过品味、揣摩文中的重要语句，提高理解与运用语言文字的能力，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的作用。 3.通过有感情的朗读课文，体会作者在文中寄寓的情感。 第一课时 教学目标： 1.理清文章结构，把握本文的行文思路 2.扫清字词障碍 3.朗读课文，训练朗读技巧。 教学过程： 引学示标： 1.引学：头脑风暴：回忆学过的关于“春”的古诗词。 2.示标：目标1.2 自主学习： 1.初读课文，查字典扫清字词障碍。 2.结合书下注解和课外书了解作者。 3.体味作者在课文中写了什么景？表达了什么情？ 4.应该用什么样的语调来朗读课文。 合作探究：（汇报交流） 教师给出文章的写作脉络“盼春----绘春-----赞春”引导学生根据此脉络小组合作划分课文结构。 第一部分：1盼春。作者用拟人化的手法，描绘了春天在东风的吹拂 下姗姗来到人间。为全文奠定了清新活泼的基调和抒情的 主旋律。 第二部分：2-7绘春。全文的主体，勾勒出一幅生机勃勃的江南春景 图。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三部分：8-10赞春。连用三个比喻赞美了春天的“新”、“美”、“健” 特点，饱含了对春天的喜爱赞美之情。 再读课文，找出课文第二部分描绘了几幅图景？分别是怎样描绘的？写出了春天景物的哪些特点？ 春草图：嫩嫩的、绿绿的、多 春花图：多、争艳、香 春风图：轻柔 春雨图：细密、轻薄 迎春图：争先、从小到大、从城市到农村 快速浏览课文的第三部分，找一找作者点明了春天的什么特点？ 刚落地的娃娃：新 花枝招展的小姑娘：美 健壮的青年：健

点拨提升： 朗读课文的技巧：理解是一切朗读的前提 第一遍：声音响亮、吐字清晰、语音准确 第二遍：运用一些朗读方法，比如停顿、重音等等。 第三遍：体会作者的表达情感，将自己代入其中。 第二课时 引学示标： 忆一忆： 1.引学：回忆上节课的内容来导入新课，（作者作品，文章的脉络，课文结构，读文的感情基调。） 师：好，让我们这节课来继续走进朱自清先生的《春》，品读这篇文章的遣词造句之美。并在其中深刻理解作者对于春天的感情。 找一找： 师：在昨天的学习中，我们能够发现课文当中运用了哪两种主要的修辞手法？生：比喻、拟人 师：那好，接下来，就让我们全班分成两个队伍，男队和女队。男队找比喻的修辞，女队找拟人的修辞，看一看哪一个队伍找的又准确又迅速。 生：快读浏览课文，找出课文当中都有哪些修辞手法，并且勾画原句。 比喻句：（男队） 1.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻连用） 2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻连用、拟人） 3.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（比喻） 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻连用） 5.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（比喻） 6.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻） 7.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（比喻）（以上三句又构成排比形式） 女生队： 拟人句： 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人） 2.一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（拟人） 3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） 4.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人） 5.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（回环、拟人） 6. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（拟人） 7.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻连用、拟人） 8.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人） 9.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（拟人）

人教部编版五年级上学期语文第单四元第14课《圆明园的毁灭》同步练习D卷

人教部编版五年级上学期语文第单四元第14课《圆明园的毁灭》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累运用 (共7题；共37分) 1. （8分） (2018三上·卢龙期末) 你可以用“视”字组词并巧妙填空吗？ ①由于有的同学不注意保护眼睛，才上三年级眼睛就已经________了。 ②妈妈十分________我的学习成绩。 ③每个人的身上都有优点，所以我们不能随便________学习差的学生。 ④我们一动不动地________着舞台上小演员们的精彩表演。 2. （10分） (2019五下·通榆期末) 形近字组词。 钓________ 涯________ 憎________ 涡________ 钧________ 崖________ 赠________ 锅________ 3. （4分）填空 “小”字共________画，第一画是________，组词________。 “鸟”字共________画，第五画是________，组词________。 “牛”字共________画，第二画是________，组词________。 “少”字共________画，第二画是________，组词________。 “果”字共________画，第四画是________，组词________。 4. （4分）对号入座。 居然虽然果断 既然偶然突然

①________你说过了，就要说话算话。 ②我在一个________的机会，买到了一本值得收藏的好书。 ③我想爸爸出差该回来了，________一进门就看见了他。 ④花生________外表不美，但用处很大。 ⑤武松正在景阳冈上走着，________一只大虫向他扑来。 ⑥真是不可思议，他________亲眼看到了海市蜃楼。 5. （3分）将下列词语补充完整。 四________八________ 四________八________ 四________八________ 七________八________ 七________ 八________ 七________八________ 百________百________ 百________百________ 百________百________ 6. （6分）补充句子 （1）因释其耒而守株，冀复得兔。 这句话意思是：________。 （2）读完《守株待兔》这则寓言故事后，你明白了________道理。 （3）学习了《陶罐和铁罐》这则寓言，你想分别对铁罐和陶罐说些什么？ 陶罐：________。 铁罐：________。 （4）池子和河流不同的结局告诉我们：________。 7. （2分）理解下面句子含义，选择正确的答案。 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是（） A . 这个鱼钩是金子做的，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。 B . 鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的光辉。

人教版二年级语文下册1、《找春天》第二课时

《找春天》第二课时教学设计 [教学目标] 1．指导学生会认9 个生字。 2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。 4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。 [重点难点] 1．教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9 个生字；能正确认读本课的9 个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。 2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。 [教学过程] 一、导入新课 1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2．板书课题：找春天。 3．指导读课题：找什么？（强调“春天” ） 二、独立识字 1．拼读音节，读准课文下面的生字。 2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3．标出自然段序号。4．练习读难读的自然段。 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读。（读熟） 四、学文识字 1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。 2．（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。） 3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。 4．他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样