我们来造环形山教案(研究性)

《我们来造环形山》教学设计（基础性）

嘉兴市三水湾小学杨叶军

【教材分析】

《我们来造环形山》是小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因，让他们在这个过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测，并让学生体会到建立模型，提出假说是科学探究的一种有效途径。教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。现在，大多数的科学家都认同撞击说。但教科书并没有强调学生只接受这种学说，希望学生认识到环形山的形成跟诸多因素有关，学生可以更自由地思考、推测和讨论。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

本课第四部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。这对学生来说是必要的，可以籍此对他们的推测进行比较和反思。

【学生分析】学生已经具备了开展探究活动的基本能力，经过六年的科学学习，对模拟实验并不陌生，部分学生对宇宙的知识也有相当的了解，对月球的认识也比较多，知道月球表面的环形山，但学生没有通过自身的动手实验去探究过月球的相关规律，对月球也没有过长期的观察，因此，对学生来说，对月球上的环形山成因有着较强的探索欲望，本课也正是抓住学生的这一心理特点，通过模拟实验，尝试探究环形山的成因。

【教学目标】

1、科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。

2、过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据事物特点来建立模型；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关环形山的成因假说。

3、情感态度与价值观：能够合理地有依据地推理假设；能够意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的；体会在有新的证据出现时，可以再次推测。【重点难点】

教学重点：环形山是月球地形的主要特征。

教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。

【材料准备】

学生：每组一盆面粉，不同大小、轻重的一组小球，鹅卵石、湿抹布

教师：一组学生材料、课件、翻页笔、贴纸

【教学过程】

课前谈话：

推测年龄：你们知道老师今年几岁了吗？请你仔细观察老师的外貌、衣着等特征，

然后推测一下我的年龄。（学生推测）——追问你的证据是什么？

看来推测必须有证据，他能使我们的认识离客观真实越来越近，这是科学探究的重要方法之一。我们把刚才这种有依据推测的方法，带到今天科学课的探究中来。那我们上课吧。

一、引入

今天，我们要用有证据地推测这种科学探究的方法，来研究离我们地球最近的一个星球——月球。（PPT1）

1.让我们再来从整体到局部地好好地观察。（PPT2）。

月球的表面给你留下什么印象？坑坑洼洼

你知道为什么把它叫做环形山吗？——形状近圆（板书）

那环形山还有哪些特点呢？

我们先来小组讨论（PPT3）。掌握了环形山的特点了吗？我们不急着来回答。2.我们接着在面粉盒里建造一些环形山的模型，力求体现环形山的特点。

（造什么？怎么造？）

实物投影我们的环形山，说说你们是怎么表现环形山的特点的？

环形山还有其他特点吗？你们组用模型表现出来了吗？

根据学生回答板书环形山的特点，并用打比方的形式向学生介绍，。

大小不一——大的能装下海南岛，小的只有碗口那么大；

深浅不一——深的：珠穆朗玛峰装进去，只能露出一个小小的山尖，8000多米深；

分布不匀——月球的背面多，朝我们地球的这一面，即正面少；

数量众多——有5万多个

环中有环——大坑里面有小坑

环中有峰——有中央峰。

二、分析成因

同学们把图片上平面的环形山，转化成了立体的环形山，对他的特点有了全方位的认识。但我们的环形山模型好像还不够圆。

如果要你将模型做得更逼真、形象些，你想要什么实验器材？（球）。

为什么？引导学生回答——“因为环形山近似圆形，也许环形山是陨石撞击形成的”。问问学生一个球够吗？（不够）为什么？看板书（PPT4）

那你要怎样的球？（有大有小、有轻有重），

老师给大家准备了这样一些球，

第一组：相同材料的两球，一大一小；

第二组：相同大小的两球，一轻一重；

老师还给大家准备了一颗铁珠子和一块鹅卵石，在实验的时候，你会发现他们的用处。

我们可以把面粉当作月球的表面，而把球看成是什么？（PPT5）。为什么这样想？（因为环形山是由陨石撞击形成的），这是你的推理和假设，是吧？你有什么证据？哪些人支持他的推理？你们能提供证据吗？

其他人有什么不同的见解？你们的证据是什么？

小结同学们的推理，总体上观点分成两类，一类是支持陨石撞击说的观点，一类是以火山喷发形成环形山

三、模拟实验

为了更好地进行研究，将同学们分成两个部分，支持陨石说以及支持火山说。

分大组集中，将观点一致的同学集中起来继续研究。

看看老师带来的材料，今天我们只能做陨石撞击月球形成环形山的模拟实验。老师只能提供这样的实验器材，支持火山说的同学怎么办？引出和他们一起做实验，找到反对他们观点的疑问、他们假设的缺陷，找到反对他们假设的证据。做同样的模拟实验，寻找不同的证据，为自己的假设提供支持（PPT6）

那实验怎么做？还像我们刚才那样弄得手上、脸上都是面粉？（1、用球扔<怎么扔？角度、速度、高度等情况的不同，演示；2、扔小铁球，问：这样的情况如何处理？引出1、手不能接触面粉；2、陷进去的球就不要挖了；3、保持模型的原貌。）（PPT7）

实验结束，开始反馈。

四、研讨

先请陨石撞击说的代表陈述证据。

结合模拟实验，说说怎样的陨石撞击形成怎样的环形山？（这样的环形山是怎样的陨石撞击形成的？）（相应板书：不同大小的陨石撞击形成大小不一的环形山；轻重不同的陨石撞击形成深浅不一的环形山；无数的陨石撞击形成数量众多的环形山。）

陨石怎样地撞击形成这样的环形山？（陨石方向不同的撞击形成形状近圆的环形山；陨石力度<速度>不同的撞击形成深浅不一的环形山；陨石先大后小地撞击形成环中有环的环形山）

根据这些证据，所以我们认为，月球环形山是由不同大小、轻重、数量众多的陨石按不同方向、不同速度、不同时间撞击月球形成的。

下面由不同意见的同学出示他们的观点，学生可能有以下观点：

这么多的陨石从哪里来的？

陨石落到月面上，那么它到哪里去了呢？

陨石的形状不定，为什么环形山却都是圆的呢？

环形山的底部是平的，而我们的模型环形山底部是圆的，为什么？

如果陨石撞击形成了环形山，那么中央峰又是怎么形成的？（提供反面证据）——难解决

陨石大，那么撞击力量也大，会形成大而深的坑。但为什么月球环形山很多大的坑却比较浅呢？

月球在地球的后面，为什么地球没有被那么多陨石撞击？

看来我们今天的研究是无法形成统一意见，也无法得出一致的结论了。不仅没有得到肯定的答案，而且还产生了许多新的问题，真是越研究越糊涂，一无所获啊。你们说是不是？

那你收获了什么？（PPT9）

其实关于月球环形山的成因，科学家也一直在争论，从来就没有停止过探索，现在还没有统一的定论，但是目前流行的基本有两种说法，我们一起来看看。（课本阅读资料）。回顾我们的模拟实验和科学家的推测，根据你掌握的证据，你现在对你支持的观点有没有改变呢？

五、|延伸

希望有条件的同学，课后收集和整理更多更详实的证据，用证据来证明自己的假设。

板书：

我们来造环形山

大小不一大小不同的陨石深浅不一轻重不同的陨石分布不匀撞击的偶然

数量众多无数的陨石

环中有环时间的先后

环中有峰陨石碎在里面了

《我们来造环形山》教学设计说明

《我们来造环形山》教学设计 一、教学容：“我们来造环形山” 是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第三课时，是一节猜测模拟实验课。 二、教材分析 本单元前三课都是了解有关月球的容：第一课“地球的卫星—月球”整体对月球进行了解：第二课“月相的变化”根据自然现象远距离的了解月相的变化，初步学习利用模型来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离对月球了解，动手操作，建立模型，验证猜想。 教材容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征—环形山：第二部分是“造”环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；第四个部分是“阅读资料—环形山的成因”。根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部分容的顺序。 本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。 三、学情分析： 六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事,但他们从未真正去关注探究过月球的部构造或外部特征, 从未去探究过月球的圆缺规律。对他们来说，月球既亲近又遥远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。本课要抓住学生的这一心理特点，认识环形山的特点，合理推测环行山的形成原因，再让他们通过模拟造“环形山”来认识月球的表面特征。 四、教学目标 1、知道月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。 2、能合理地运用多种手段，模拟制造“环形山”。 3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模

《我们来造“环形山》教学设计

《我们来造“环形山》教学设计 设计理念： 《我们来造环形山》这一课是选自六年级《科学》下册“宇宙”单元中的内容。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。在教学《我们来造环形山》这一课时依据学生实际情况我设计学生感兴趣的“怎么会形成分布杂乱，数量众多、有大有小、有深有浅的环形山作为重点”，准备了大小不同的玻璃珠和一把软尺。让学生从不同的高度，用大小不同的球来砸出结论。既能让学生很好的亲身参与其中，便于学生直观地进行观测研究。也大大的增强了学生的探究欲望。不但解决了书本上有关环形山的形成这一个问题，还让学生明白了月球上的地貌是由大小不同的陨石砸出来的结果。同时对课题《我们来造环形山》有进一步的升华作用，让学生能造出和月球表面上类似的环形山，提高了学生的想象力。 教学目标： 1、了解环形山是月球地形的主要特征。 2、懂得环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 3、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。 教学重点：通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。 教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 教学准备： 有关环形山成因的录像资料。 模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。 教学过程：

一、月球上的环形山。 1、谈话激趣：上节课我们学过了月相的知识，今天，老师来考考大家，能不能说出老师展示的哪个月相？展示图片：一轮明月（学生交流）师：很好，这就是满月，很受大家喜欢的月相，还有不少的人写过不少的诗句。我们来欣赏其中一首。（让学生齐声朗读古诗，感受意境！） 李白《古朗月行》： 小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端 设问：你能从这首诗中，找到李白先生眼中的月球是怎样的吗？把它圈出来！ 生1：白玉盘、瑶台镜——光滑、平滑 老师：这是李白先生眼中的月球，也是许多古代劳动人民眼中的月球。 但是后来，科技发展了，科学家们就可以近距离的观看月球了，也给我们留下了这么精彩的视频，我们一起来看一下。视频播放：月球的表面 （这是月亮女神号在月球上空100千米距离内拍摄到的月球表面） 设问：你看到的月球表面和李白先生看到的月球表面一样吗？ （学生交流） 2、为了让大家看的更加清楚，老师还收集了其他航天器近距离拍摄到的月球表面，请大家仔细观察）展示图片：月球表面 问：这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？ 3、学生汇报观察到的月球地形的特征。 4、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？ 5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？ 6、教师补充有关环形山的资料。 7、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。 二、制造“环形山”。 1、提出：我们来造“环形山”好吗？ 2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？ 3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。 4、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模

人教版六年级上册美术全册教案

人教版六年级上册美术全册教案 美术教案 （六年级上册） 1、远近的奥秘 授课班级：六年级 课业类型：造型?表现 课时：2课时 教学目的： 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 教学中难点： 重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现

象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 教学具准备： 师：范图、教学VCD、学生作业用纸 生：绘画工具 教学过程 第一课时 一、组织教学： 按常规进行。 二、过程设计： 1、导入新课

欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？ 讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？ 生：近大远小。 2、讲授新课 ⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘） 在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩） ⑵什么是透视呢？ 在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。 你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺

望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。 ⑶说说周围环境中的透视现象？ ⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。 ⑸师示范 ①先找到消失点。 ②画出主要的的透视线，如马路。 ③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 ④将物体的外轮廓简略表现出来。 3、本课练习临摹课本上范图 4生作业，师巡视辅导

三年级研究性学习教案

三年级研究性学习教案 第一单元美丽的白雪 教学目标： 1、感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的思想。 2、培养学生独立学习的能力。 3、将所学的知识灵活地运用到现实生活中去。 教学重点：培养学生热爱大自然的思想和独立学习的能力。 教学难点：如何将所学的知识运用到探究大自然的实践中去。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 欣赏影片，让学生欣赏美丽的雪景图。 二、确定研究主题 影片欣赏完了之后你发现了什么？，你有什么疑问？让学生自己在纸上写出他们发现了什么以及他们的疑问。有了疑问，当然就要解答，要如何来解答这些疑问，就需要对问题进行探究，在探究之前应该先制定一个研究方案，有了方案，我们的探究活动才会更有序、更有效。 我们可以确定这样的一个研究方案： 首先是主题的名称，根据课文内容我确定了两个研究主题：1、观察雪花的形状。2、白雪与我们的生活。 其次是小组成员和分工，对同一个主题感兴趣的同学，可以组成一个组进行分工合作。 第二课时观察雪花的形状 研究“观察雪花的形状”这个主题主要是靠观察，当下雪天来临的时候，我们就可以对雪花的形状进行观察，当然下雪来不是说来就来的，我们可以事先在书籍资料或是互联网上查找查找，间接地从别人那里得到一些答案，老师从网上找来的雪花形状有几种： 从这么多图片里我们可以看出雪花的形状基本上都是六边形的， 但是它的表现形式却是多种多样，漂亮极了，我相信大家都非常希望在现实生活中看到这么美丽的雪花吧，机会肯定是有的，观察也是要讲方法的，我们在观察雪花时一定要认真、细致，主要的观察方法有三个

：1、顺序观察法，按一定的顺序进行观察，比如：由近到远，由上到下的观察方法。 2、特征观察法，就是对某一种现象的特征进行观察，比如，观察雪花的形状时你会发现雪花的形状真的很多，而且各有各的特点。 3、全面观察法。就是对某一现象进行不同角度的全方位观察，了解观察对象的全貌。 你观察到的雪花都有哪些形状？认真地记录下来。 在这里我建议大家最好能把你观察到的雪花的形状画出来，这样更加形象直观，如果能配上言简意赅的语言，那就更好了，在这里老师画了几片雪花供同学们欣赏，但是没有配上合适的优美的词语，同学们能不能帮老师的忙，给他们取个优美动听的名字。 在这里设计这样一个环节，一个是为了激发学生对大自然的向往，充分调动他们的积极性，只有自己主动去学习，有个愉快的学习过程，效果才是最好的。 第二个是让学生开动脑筋去思考，培养他们独立思考的能力。 第三课时白雪与我们的生活 一、问题导入： 看到这些美丽的雪花，你是不是想要了解关于雪花的更多知识。 雪花的形状千变万化，它不仅给我们美的享受，还与我们的生活息息相关。那么白雪与我们的生活有什么关系呢？在这里我提出了几个问题让学生去自主探究： 1、“瑞雪兆丰年”这句谚语是什么意思？ 2、白雪覆盖在田野上，植被会不会被冻死？ 3、下雪天，有什么防滑的小窍门？ 4、听说下雪对小麦过冬很有益，为什么？ 如果学生还有其他的问题，可以写下来一起进行探究。比如说：为什么化雪天比下雪天冷？ 二、制作资料卡： 我们在观察白雪与我们生活的关系时要养成随处看、随处想、随处问、随处记的“四随”习惯。要找到这些问题的答案有多种方法，可以查找书籍资料，有条件的同学可以在网上进行查找，还可以采访你周围的大人们，通过查找资料和采访，你找到了哪些问题的答案，记录下来，与同学交流分享。我们可以把我们 植被会不会被冻死？你是通过什么方式来得到这个问题的答案的，也就是研究的

人教版小学六年级美术全册教案

人教版小学六年级美术教案（全册） 六年级上册 第十二课中国画与油画（欣赏?评述 远近的奥秘 教学目标: 1,通过本课的学习,让学生了解透视的基本变化规律. 2,学习,了解平行线和消失点概念. 3,欣赏名家作品,品味透视在美术中的魅力. 4,联系生活,感受生活中的透视变化. 教学重点: 1,了解和掌握透视变化的基本规律. 2,透视基本规律的运用. 教学难点:透视规律的理解和在实践中的运用 教学工具:名家美术作品,建筑风景照片等 教学过程: 第一节课感知透视(基础知识) 一,引导阶段 结合课本中的文字描述,分组欣赏,讨论课本和老师提供的图片,理解什么是透视现象. 二,发展阶段 1,小结透视现象所产生的规律. 2,什么是视平线和消失点.(结合图片分小组讨论) 3,平行透视和成角透视的区别.(结合图片分小组讨论)教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视 4,课堂作业根据学习要求,组织学生到学校周围观察,注意体会物体的透视变化规律. 三,课后整理 1,回家收集相关的一些建筑,风景等图片,巩固知识. 2,准备好第二节课的工具材料. 第二节课体验透视(课堂实践) 一,引导阶段 1,检查课前准备 2,回顾透视的基础知识点 二,发展阶段 1,讲解临摹作画的基本过程 (1),先观察图片中事物的特征,寻找出符合透视变化的基本规律; (2),构图(考虑安排主体物的合理位置); (3),用线描表现(刻画主题物的特征); (4),整理画面. 2,讲评作业 (1),两位学生为一组,相互交换作业,进行评比.(以是否准确表现出透视变化为标准) (2),老师统一点评. 三,拓展阶段 可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业.

(完整版)六年级上册美术教案全册(人民美术出版社)

六年级美术教案 （上册） 德育纲要要求 为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。 美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。 课程目标 一、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、阶段目标（第三学段） 造型？表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 设计？应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏？评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 综合？探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

课题 1.凝固的音乐一一建筑 课时2课时 课业类型欣赏？评述 教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方 教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。 应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。 隐性目标 1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。 2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。 重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。 难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备：课件、图片、资料 教学过程：第一节 教学流程 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课 1?请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。 2?边听边欣赏古今中外的著名建筑。 3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？ 4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？ 5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音 乐--- 建筑。 6.板书课题《凝固的音乐一一建筑》 学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。 回答问题。 三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏 1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

三年级研究性学习教案

1、寒假见闻 活动目的： 1.引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。 2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。 活动过程： 一.激趣导入 多彩愉快的寒假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。大家的寒假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。 二.活动的组织。 1.想一想：你是怎样过寒假的？ 2.说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。 分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报。 3.评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。 4.做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，一小组为单位办一期手抄报，在班内交流。 5.查一查：春节家家户户都贴春联、包饺子……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。 三.总结。 2、新学期的打算 活动目标：

1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。 2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。 活动过程： 一.激趣导入 一年之计在于春。在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。 二.活动过程 1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？ 2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。 3.做一做： ①读一本好书 你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。 ②掌握一项特长 ③改正一个缺点 你最难克服的缺点是什么？你打算怎样克服它？ 4.写一写：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清新的认识，基本明确了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下来，作为在新学期的奋斗目标。 5.我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心。 三.活动延伸

我们来造环形山教案(研究性)

《我们来造环形山》教学设计（基础性） 嘉兴市三水湾小学杨叶军 【教材分析】 《我们来造环形山》是小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因，让他们在这个过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测，并让学生体会到建立模型，提出假说是科学探究的一种有效途径。教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”，;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。 让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。现在，大多数的科学家都认同撞击说。但教科书并没有强调学生只接受这种学说，希望学生认识到环形山的形成跟诸多因素有关，学生可以更自由地思考、推测和讨论。 本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。 本课第四部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因。这对学生来说是必要的，可以籍此对他们的推测进行比较和反思。 【学生分析】学生已经具备了开展探究活动的基本能力，经过六年的科学学习，对模拟实验并不陌生，部分学生对宇宙的知识也有相当的了解，对月球的认识也比较多，知道月球表面的环形山，但学生没有通过自身的动手实验去探究过月球的相关规律，对月球也没有过长期的观察，因此，对学生来说，对月球上的环形山成因有着较强的探索欲望，本课也正是抓住学生的这一心理特点，通过模拟实验，尝试探究环形山的成因。 【教学目标】 1、科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。 2、过程与方法：认识月球表面环形山的特点；能够根据事物特点来建立模型；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关环形山的成因假说。 3、情感态度与价值观：能够合理地有依据地推理假设；能够意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的；体会在有新的证据出现时，可以再次推测。【重点难点】 教学重点：环形山是月球地形的主要特征。 教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 【材料准备】 学生：每组一盆面粉，不同大小、轻重的一组小球，鹅卵石、湿抹布 教师：一组学生材料、课件、翻页笔、贴纸 【教学过程】 课前谈话： 推测年龄：你们知道老师今年几岁了吗？请你仔细观察老师的外貌、衣着等特征，

小学美术六年级下册全册教案(人教版)

义务教育课程标准实验教材 美术教案 六年级下册 教者：鲁志刚 2009.2 第十二册美术教学计划 一、学情分析： 六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。 二、教学目的要求： 1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。 3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 4、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。 5、综合运用电脑软件设计电子报刊，培养学生对电脑美术的兴趣。 三、教学重点难点： 教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、方法与措施： 1、认真备课、上课。 2、做好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 4、运用现代化教学手段。 五、课时安排（可根据教学情况调整）： 明与暗（造型表现） 1课时 寻找美的足迹（造型表现） 1课时 泥浮雕（造型表现） 1课时 画扇面（造型表现） 2课时 我设计的服装（设计应用） 1课时 图文并茂（造型表现） 2课时 奇思妙想（设计应用） 1课时 我的成长变化（造型表现） 2课时 二十年后的学校（综合探索） 2课时 我们即将毕业（综合探索） 1课时 电脑美术（造型表现）（设计应用） 1课时 我国古代建筑艺术（欣赏评述） 2课时

明与暗 教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 课时 2课时 教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1. 球体、立方体石膏模型数个。 2．射灯；3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布；4．投影仪；5．范画两幅；6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备： 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学评价：1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。 2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。 3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。 教学过程： 活动一：欣赏导入 （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） 活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察

三年级上册研究性学习教案

三年级上册研究性学习教案 东胜区第三小学 二〇一四年九月

第一课家乡名人知多少 一、教学目标： （一）知识与能力： 1.学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。 2.搜集资料，学习用评价表总结活动成果。 （二）情感态度价值观：通过整理信息了解家乡名人、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之情。 （三）重点：通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。 （四）难点：培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 二、教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 我们可爱的家乡内蒙古，有高高的兴安岭、茫茫的大草原、滔滔的黄河水，风光多么美丽。古往今来，在我们家乡的土地上，在不同的年代里、在不同的民族中，有很多英雄豪杰、名人志士，以卓越的才能和非凡的智慧，在不同的方面创建了杰出的业绩和功勋。这节课让我们走进家乡名人，感悟家乡名人吧！ （二）我爱发现环节 1.打开书第1页，自己阅读。 2.学生谈谈自己的发现（家乡的名人很多，他们的事迹也很多。 3.那就让我们一起走进家乡名人，去了解他们吧。 （三）我爱研究环节 1.你们知道哪些内蒙古的名人吗？能说说他们生活在什么年代，有什么

最主要的事迹？ （1）小组合作交流 （2）小组推选代表发言，与全班同学分享。 2.用你收集的资料特别介绍成吉思汗。 （1）学生介绍（鄂尔多斯身边的名人） （2）通过刚才对成吉思汗的了解，自己完成第3页表格。 3.师生共同总结获取信息的途径： （1）通过调查访问老师、父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事。 （2）在图书馆查找资料，了解名人的事迹，生活年代及所作贡献。 （四）举办展览，交流成果。 （1）将自己收集到的名人资料做成名人小档案。 （2）小组合作制作家乡名人录。 （3）开展评比活动。 （五）自我评价：目的在于让学生学会在学习中看到自己的优点，找到自己的不足，为以后做的更好去努力。 作业：准备下一课内容。 第二课食品包装袋上的信息教学目标： 知识与技能：1.观察食品的包装可以获取这种食品的相关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。 2.信息不是孤立的是相互联系的。 过程与方法： 1.根据食品的保质期、配料等信息正确选择适合的食品。 2.在观察研究食品包装信息的活动中，促使学生分析处理信息能力的提高。 情感态度价值观：

教科版小学科学六年级下册 3.3我们来造“环形山” 同步练习(含答案解析)

教科版小学科学六年级下册 3.3我们来造“环形山” 一、选择题（共4题；共8分） 1.下面关于月球环形山的叙述，错误的是（）。 A. 环形山大多是圆形的，大小不一 B. 环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律 C. 环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。 2.月球上的环形山大多是（） A. 圆形的 B. 方形的 C. 梯形的 D. 椭圆的 3.（）认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。 A. “撞击说” B. “火山说” C. “地震说” D. “神话说” 4.月球地形的最大特征就是分布着许多（）。 A. 火山 B. 环形山 C. 海洋 D. 空气 二、判断题（共6题；共12分） 5.“火山喷发说”认为，环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。（） 6.我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。（） 7.模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。（） 8.环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。（） 9.月球表面的运动非常频繁，经常会发生地震。（） 10.月球上的环形山公认的观点是“火山说”。这种观点认为如此多的环形山是陨石撞击月球的结果（） 三、填空题（共5题；共7分） 11.月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的________。 12.科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。爆炸所用的时间还不到秒。在过去的46亿年间，月球从不曾有过激烈而频繁的火山活动。根据以上事实，我们可以知道，月球表面的环形山是由________形成的。 13.月球表面的环形山大多是________形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。 14.月球上环形山的特征是________、________、________等。 15.现在比较公认的环形山形成的原因的猜测是________。 四、实验探究题（共3题；共23分） 16.下图是科学兴趣小组的同学分别根据________和________来模拟环形山的形成。

三年级下册研究性学习教案

三年级研究性学习学科教案 案例1新学期开始了 1、寒假见闻 活动目的： 1.引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。 2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。 活动过程： 一.激趣导入 多彩愉快的寒假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。大家的寒假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。 二.活动的组织。 1.想一想：你是怎样过寒假的？ 2.说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。 分小组活动。让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。最后集体汇报。 3.评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。 4.做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，一小组为单位办一期手抄报，在班内交流。

5.查一查：春节家家户户都贴春联、包饺子……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。 三.总结。 2、新学期的打算 活动目标： 1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。 2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。 活动过程： 一.激趣导入 一年之计在于春。在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。 二.活动过程 1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？ 2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。 3.做一做： ①读一本好书 你可以在最精彩的句子下面画上线，把最喜欢的语句抄在笔记本上，并把自己的认识和感受讲给爸爸、妈妈或好朋友听。 ②掌握一项特长 ③改正一个缺点

六年级科学 我们来造环形山教案 教科版

3、我们来造“环形山” 【教学目标】 科学概念： 1、环形山是月球地形的主要特征。 2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 过程与方法： 1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。 2、能够大胆地想像，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。 【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。 【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 【教学准备】 有关环形山成因的录像资料。 模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。 【教学过程】 一、月球上的环形山。 1.谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？ 2.（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？ 3.学生汇报观察到的月球地形的特征。 4.提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？ 5.进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？

6.教师补充有关环形山的资料。 7.小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。 二、制造“环形山”。 1.提出：我们来造“环形山”好吗？ 2.讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？ 3.集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。 4.制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？ 5.根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。 （实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象。2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录……） 6.评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。 （说明：学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等。） 三、提出环形山成因的假说。 1.交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？ 2.说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。 3.推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？ 4.你能搜集一些材料来证实自己的推测吗？ 5.对学生的假说进行评价。 四、阅读有关环形山成因的资料。 1.谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟实验中没有注意到的？ 2.学生阅读课本52页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。 3.思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？ 板书设计： 3、我们来造“环形山” 环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。

六年级上册美术教案(全册)

六年级美术上册教学计划 一、指导思想 以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。 二、学情分析 六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。 三、教材分析 教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12个单元，各单元后设臵了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。 四、学习目标 1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。 2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。 3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。 五、教学重点难点

三年级上册研究性学习教案

三年级上册研究性学习教案 区第三小学 二〇一四年九月

第一课家乡名人知多少 一、教学目标： （一）知识与能力： 1.学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。 2.搜集资料，学习用评价表总结活动成果。 （二）情感态度价值观：通过整理信息了解家乡名人、感受家乡的变化，提高学生对家乡的热爱之情。 （三）重点：通过整理信息了解家乡、感受家乡的变化。 （四）难点：培养学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 二、教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 我们可爱的家乡，有高高的兴安岭、茫茫的大草原、滔滔的黄河水，风光多么美丽。古往今来，在我们家乡的土地上，在不同的年代里、在不同的民族中，有很多英雄豪杰、名人志士，以卓越的才能和非凡的智慧，在不同的方面创建了杰出的业绩和功勋。这节课让我们走进家乡名人，感悟家乡名人吧！ （二）我爱发现环节 1.打开书第1页，自己阅读。 2.学生谈谈自己的发现（家乡的名人很多，他们的事迹也很多。 3.那就让我们一起走进家乡名人，去了解他们吧。 （三）我爱研究环节

1.你们知道哪些的名人吗？能说说他们生活在什么年代，有什么最主要的事迹？ （1）小组合作交流 （2）小组推选代表发言，与全班同学分享。 2.用你收集的资料特别介绍成吉思汗。 （1）学生介绍（鄂尔多斯身边的名人） （2）通过刚才对成吉思汗的了解，自己完成第3页表格。 3.师生共同总结获取信息的途径： （1）通过调查访问老师、父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事。 （2）在图书馆查找资料，了解名人的事迹，生活年代及所作贡献。 （四）举办展览，交流成果。 （1）将自己收集到的名人资料做成名人小档案。 （2）小组合作制作家乡名人录。 （3）开展评比活动。 （五）自我评价：目的在于让学生学会在学习中看到自己的优点，找到自己的不足，为以后做的更好去努力。 作业：准备下一课容。 第二课食品包装袋上的信息教学目标： 知识与技能：1.观察食品的包装可以获取这种食品的相关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。 2.信息不是孤立的是相互联系的。 过程与方法： 1.根据食品的保质期、配料等信息正确选择适合的食品。 2.在观察研究食品包装信息的活动中，促使学生分析处理信息能力的提

六年级下册科学一课一练-3.3我们来造环形山教科版含答案

教科版小学科学六年级下册 3.3我们来造“环形山 一、选择题（共4 题；共8 分） 1. 下面关于月球环形山的叙述，错误的是（）。 A. 环形山大多是圆形的，大小不一 B. 环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律 C. 环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。 2. 月球上的环形山大多是（） A. 圆形的 B. 方形的 C. 梯形的 D. 椭圆的 3.（）认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。 A. “撞击说” B. “火山说” C. “地震说” D. “神话说 4.月球地形的最大特征就是分布着许多（）。 A. 火山 B.环形山 C.海洋 D.空气 二、判断题（共 6 题；共12 分） 5. “火山喷发说”认为，环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。（） 6. 我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。（） 7. 模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。 （） 8. 环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。（） 9. 月球表面的运动非常频繁，经常会发生地震。（） 10. 月球上的环形山公认的观点是“火山说”。这种观点认为如此多的环形山是陨石撞击月球的结果（） 三、填空题（共5 题；共7 分） 11. ________________________________________________ 月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的 _____________________________________________ 。 12. 科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。爆炸所用的时间还不到秒。在过去的46

亿年间，月球从不曾有过激烈而频繁的火山活动。根据以上事实，我们可以知道，月球表面的环形山是由 ___________________形成的。 13. ___________________________ 月球表面的环形山大多是形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小 环的。 14. _________________________ 月球上环形山的特征是__ 、、等。

小学三年级下册研究性学习教案[1]

一草原探秘 一教学目标 1 知识目标：通过学习这一节课让学生了解草原的神奇自然景观。 2 能力目标：增长学生的知识和探索欲 二教学过程： 1 展示响沙湾和怪树林 2了解阿斯哈图的石林 3了解更多的我们内蒙古的自然景观 4交流总结 三课时安排2 四教具多媒体 二我当班长 一教学目标 1 知识目标：学生通过当班长的这一能力了解自身的不足，认识自己。 2 能力目标：增强学生的组织和管理的能力。 二教学过程： 1 我当班长策划的班会主题：走“近”奥运 2 共同策划文明礼仪伴我行 3小组策划班会主题 三课时安排 2 四教具黑板

三理财的学问 一教学目标 知识目标（能力目标）：学生通过对这节课的学习能够认识到如何花钱，怎样理财才是正确的理财方法。 二教学过程： 1 学生回答自己的零花钱一般花几天，花完了怎么办 2 同学们的零花钱来源于哪里 3同学们的零花钱是怎样花销的 4家长如何看待零花钱的使用 三课时安排 2 四认识我们的社区 一教学目标 知识目标：通过学习我们的绿化调查增强调查研究的能力 二教学过程 1 学生展示课前准备好的小区绿化调查，学校的环境调查 2 说出调查的方案 3 学生再次进行总结 三课时安排 2课时 四教具黑板

五每天上学走多远 一教学目标 知识目标：学生通过学习这节课增长思考问题，解决问题的能力二教学过程 1 说一说我们如何测量从家到学校的距离 2如果用脚步测量距离怎么求。 3 如果用地图怎么求呢？ 4 分组来测量 三课时安排 2课时 四教具黑板 六我与天气面对面 一教学目标 1 知识目标：认识到天气预报的内容，会看温度计 2 能力目标：能够在生活中运用天气预报的知识 二教学过程 1 说一说什么是天气，怎样知道明天的天气 2 天气预报说了哪些内容 3 温度计怎么用 4 能够测量天气 三课时安排 2课时 四教具黑板

我们来造环形山教案

《我们来造环形山》教学设计 【教材简析】 《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。 【学生分析】 本课内容根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。同时让学生体会，建立模型、提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。 【教学目标】 科学概念： 1、学生通过观察环形山图片了解环形山的特征。 2、学生通过环形山的特征能对环形山的成因做出多种猜测。 3、学生通过模拟实验能再次对环形山的成因进行合理有依据地推理假设。 过程与方法： 1、学生通过观察图片的方式来描述环形山的特征。 2、学生通过小组讨论和全班讨论的形式对环形山的成因做出多种猜测。 3、学生通过模拟“造”环形山来再现、重构环形山原型。 4、学生通过我们来造环形山经历“问题驱动——模型创制——模型探究——解释原型”的探究过程 情感态度价值观： 1、学生通过模拟“造”环形山实验能够意识到模拟实验的推测与客观真实是有一定差距的。 2、学生通过寻找环形山成因的证据来体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能对探究宇宙天文产生浓厚的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：学生通过建立模型、提出假说来体会科学探究的另一种方式——模拟实验。 教学难点：学生通过模拟实验对环形山的成因提出有根据地、合理地推测。 【器材准备】 每个小组一份面粉、各种不同的“陨石”、尺子、抹布、镊子等