无机化学实验课教学的实践研究

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无机化学实验课教学的实践研究

作者：王玲

来源：《新一代》2010年第10期

摘要:无机化学实验课是卫生学校教学中一门重要的专业基础实验课,它不仅是培养学生基本操作技能和科学素养的重要环节,也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。为此,本文结合在卫生学校进行无机化学实验课教学的实践,总结了目前存在的问题,从而对无机化学实验教学提出了几点改革建议。

关键词:无机化学;实验综合能力;教学方法;实验室建设

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0193-01

无机化学实验课的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作,增强对

所学理论知识的感性认识,还可培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的学习和将来从事医药工作打下坚实的基础[1]。

沿袭数十年的传统教学方法,曾很好的发挥了实验课的功能,对化学学科和教育的发展起过重大的作用[2]。但随着科学技术日新月异的发展,素质教育的全面推进[3],其课程内容和教学方法的改革显得愈发迫切、重要。如何适应当今社会的需要,培养动手能力强、操作熟练、规范

并具有创新精神和创新能力的创造型人才,如何提高无机化学实验教学质量,在有限的时间内达到良好的教学效果,是直接关系到无机化学教学的成败、关系到卫生学校医药学类学生培养目

标顺利实现的问题。

一、目前无机化学实验课教学实践中存在的主要问题

(一) 学生的综合能力差。实验基本功较差。由于过去传统的应试教育模式的影响和中学实验条件的制约,近些年来,大部分进入我校的学生在实验操作技能等方面的基础较薄弱,有些学生初进实验室不敢动手,有的学生无所适从,还有的学生甚至连最简单、最基本的玻璃仪器也不认识。

学生的实验心理能力弱。许多同学害怕做实验,实验过程畏手畏脚,常常依赖别人来完成。学生实际操作能力、综合分析能力和创新能力弱。很多学生做实验非常“机械化”(表现为边看

书边做实验),做不到手脑连贯性、系统性地结合在一起来完成一个实验,做不到观察实验和发现问题相结合,更难提出新的设想。