外研版英语说课稿大全

外研版英语说课稿

外研版英语说课稿（一）

今天我说课的内容是本节课出自外研版七年级上第2模块第1单元 I can speak English.下面我将从教材和学情分析、教法学法、教学过程、设计意图、板书设计五个方面对本课进行说明。

一、教材和学情分析

（一）教材分析

1.本模块题材内容

本课以朋友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。

2.本节课教材内容分析：学生们对班里同学的基本情况，通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。在本模块教材中有关体育运动的图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对词汇的理解，有助于培养其联想的学习习惯。

3.本节课贯穿了第2模块以后的整个教学，是学生提高自己听说能力表达的平台，为后面开展阅读课和写作课奠定了基础。

4.教学目标：

（1）知识目标：

重点词汇：

体育音乐： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano

其它：parent, welcome …to, international

重点句型：

I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？

Yes, I can./ No, I can’t.

（2）能力目标：

能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话；能用can做自我介绍。

（3）情感态度：

说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。

5.重点是：有关能力的表达，can的用法。

6.难点是：can的句式把握。

（二）学情分析

七年级的学生在思维上比较活跃，本课所设计的体育运动为学生所熟悉，便于开展讨论。

二、教法学法

教学理念：任务语言教学：以"谈论体育擅长与职业"这一话题为主线，采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can 的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。

1.充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

2.开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

三、教学过程：

上课前，我会先放一些英文歌，使学生在课前先达到思维上的转变，为上好一节英语课做好思想准备。

Step 1 Warming up

呈现FLASH动画—FIFA2006世界杯主题歌（The time of our lives）通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。

What sports do you know?

What’s your favorite sport?

Why ?

通过思考回答问题，锻炼学生的口语表达能力，提高学生学习英语的自信心，同时为后面学习新课做好准备。

Step 2 Look and learn、read 、guess and match

利用图片向学生展示本节课内需要学习的各种运动名称，为Activity1作好铺垫工作。

由同学领读词组，注意使用不同的语调来读。

看动作，说出知道的运动词组名称。意图：让学生在活动中学习，提高兴趣

让学生动手学习这些活动名称，根据图画判断意思，解决对话中的语言障碍，同时通过话题的讨论激活学生的背景知识，为听力理解做知识储备。

意图：提高学生学习自信心，自主性，突出以学生为主体。

Step 3 Listen and answer、choose、fill in the blanks

本活动的目的是训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能

活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查。

设计意图：听力环节由易到难的顺序，培养学生听力能力的同时，加深对课文的理解。

Step 4 reading

自己读后，找出存在的问题，小组展开讨论，组内解决问题。开展小组竞争，找知识点。

Step 5 exercise

内容比较丰富，题型多样，便于学生对知识的巩固。

Step 6 summary

再次强调今天学习内容，由学生总结，老师补充。

Step 7 Homework

1.询问四人小组的其它成员有关体育活动能力的问题，制作一张类似Activity7的表格，用于下一节课复习问答练习。

2. Tell the class about yourself.

Example:

Hello. My name’s_______.

I’m from________.

I’m _____years old.

I can __________and…

But I can’t______________.

设计意图：运用所学知识，进行知识迁移。

四、设计意图

1.导入环节：通过观看视频、图片，学习单词，旨在新颖，吸引学生眼球。

2.话题环节：主要是的口语表达能力，培养自信心，为后面学习内容做准备。

3.新课环节：主要从听、写、读、说方面展开，学习方式多样化，旨在学习方式的完整性，和提升对知识吸收的不断刺激能力。

4.总结环节：旨在回归重难点，滤清学习思路，锻炼学生的能力，也可以起到检查学习掌握的作用。

五、板书设计

Module 2 unit 1

I can speak English

Words and Phrases: key points: groups:

外研版英语说课稿（二）

一、说教材

1.教学内容分析：本课的教材选自外研版九年级英语上册Module3 Unit

2.本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长和成名经历。这是一篇具有教育意义的文章，因此在教授语言的同时，还要培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。

2.重点词组和短语：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with

3.语法知识：一般过去时与一般将来时的被动语态。

4.重点和难点：本课的重点是

（1）培养学生归纳段落大意的能力和记笔记的学习策略（词汇的学习与运用安排在第二课时进行）；

（2）拓宽学生英语阅读面，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。本课的难点是培养学生篇章理解和提取信息的能力。

二、说教学方法与手段

英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读领先的精神、新课程改革的要求。

《外语阅读教学的心理分析》指出：阅读课上，教师的作用不仅在于向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开启智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提高阅读能力。阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提高技能，培养和改善阅读习惯。因此，在本节阅读课的设计上我注意了形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使阅读教学保持新鲜感，学生乐于接受。通过制定阅读任务，学生的阅读就有了很强的目的性，注意力也相对集中。

我运用了"先学后教，当堂训练"的教学模式，让学生课前预习了新词汇；在课文引入时的词汇训练，我既呈现了新词汇也检查了学生的自习情况。在课文导入中我努力激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路；在课文阅读中充分发挥学生的主观能动性、积极性，能深化课文、细化课文；学生掌握新知识之后，活用教材，真正做到"活学活用",使学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。

三、说教材处理与学法指导

我首先选择了张怡宁和刘翔两位著名的体育明星。学生既熟悉又感兴趣，一下子舒缓了学生的紧张情绪，都积极参与到课堂活动中来。为了体现阅读的连贯性，为了更好地衔接Unit 1的教学，我对教学内容和顺序做了适当的调整。我将Writing部分提前。因为这部分主要复习了一般过去时的主动句变被动句，是对Unit 1的一个复习和巩固。

我们学校参加了国家级重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读和表达能力培养途径探究》。一直以来，我们学校都围绕着《拓宽学生英语阅读的路子，探究表达能力的培养》这一课题，以Student Times 为载体，着力探究在大量阅读与表达实践活动中培养学生英语阅读与表达能力的有效途径，使我校的英语阅读教学从"简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析应用式的深层阅读"逐步发展。提高学生英语综合运用能力和素质，促进英语教育教学质量的提高。我们让学生设立了英语读书笔记本，学生每阅读完一篇文章要记录下这篇文章的大意、一些有用的表达、好词好句，和统计阅读量。因此，本节课我也是以完成一个读书笔记的表格贯穿整个阅读过程。我设计让学生分三遍阅读文章。在每一次阅读前，我先对学生提出一些有针对性的、可控制的问题。让学生带着任务进行阅读，培养学生的略读能力。学生通过跳读、略读等阅读方式发现答案，做出推理、判断进而完成任务。然后通过细读让学生理解文章的细节，分析文章与段落组织结构，寻找主题句，理解段落大意及段落间的联系，加深对篇章的整体理解。在学法指导上，主要引导学生如何成为成功的语言学习，如何发展阅读技巧，形成良好的阅读习惯。

四、说教学程序

Part I: Revision

Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.

Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.

（意图：舒缓学生的紧张状态；复习一般过去时被动语态；培养学生组织篇章结构的能力。）

Part II: Lead in

Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.

（意图：起到热身作用，同时激活学生思维；为下一步阅读课文

解决理解上的语言障碍）

Part III: Pre-reading

Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics

Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.

Discussion--Is he an overnight success?

How did Liu Xiang become a sporting hero?

（意图：多媒体创设了真实的情境，且导入的话题联系了实际生活，因而很快地激起了学生的表达欲望和学习热情，激活学生的想像力，同时激发学生的阅读动机。）

PartIV: While-reading

Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意图：培养学生迅速浏览全文，抓住文章主题的阅读技能；培养学生养成做阅读笔记的习惯）Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意图：根据文章中的时间线索来梳理主要的事件，从而抓住文章的主要内容。）

Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意图：分段阅读，根据问题理解文章；培养学生对阅读材料语义方面的理解。）

Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.

Part V : Post-reading

Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?

Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading

（意图：在回顾本课内容的同时进行了适当的拓展。）

Part VI: Homework

1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.

2. Make a poster to introduce your favourite sports star.

五、说评价

本节课采用形成性的评价手段：

1. 设立学生英语阅读记录表，作为学生英语学习过程记录档案；

2. 课堂上把全班分成四个组进行比赛，对积极参与课堂活动而且回答正确的同学给予金牌奖励，最后汇总各组金牌数，选出本节课的冠军队。通过这种评价方式，调动了学生学习的积极性，增强了他们学习英语的自信心，提高了学生学习的主动性和自主性，促使学生用英语进行交流和表达；同时发扬了团队合作精神。

外研版英语说课稿（三）

一、教材分析

本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本课时（第三单元第二课时）主要内容：

1、学习有关物品的单词；

2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s …？It’s …；Where’re… ? They’re …

3、掌握介词on , in , under的用法。通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。

二、教学目标

1、知识目标

Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .

Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your

Prepositions: in , on , under .

2、能力目标

①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .

②Train student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .

3、德育目标

Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .

三、教学重点和难点

重点

①The names of items .

②How to ask where things are and how to answer .

难点

①Learn the usage of prepositions of place .

②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .

四、教学对象分析

学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣；初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。

相应对策：调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来；创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。

五、教学方法

1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的.求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。

2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生运用语言的实践能力，并理解、掌握及运用所学的知识。

3、结合听、说、读的训练，()写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。因此涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的思索中，强化本课所学的知识，从而达到运用的目的。

六、教学步骤

Step1 相互问候（1分钟）

T: Hello! Everyone . Nice to meet you !

S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .

Step2 猜物游戏（2分钟）

1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .

T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?

S: Yes .

本环节老师把一件物品图（椅子）拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。

Step3 学习新单词（9分钟）

T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?

S: We can a chair .

T: Chair . Follow me . chair .

S: Chair .

T: Group1 / Group2 . （The students in group1/2 read the word as loudly as they can .）

T: Boys / Girls . （Boys or girls read the word .）

T: The boy / The girl .（A boy or a girl stands up and reads the words .）

Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.

2、单词游戏

Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . （And then exchange）

Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .

Step4 课文Activity3（3分钟）

1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.

2. Check the answer

Step5 学习介词on , in , under （5分钟）

1. Using some objects （bag and some books） to learn the prepositions of place .

T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . （It’s on the desk .）

T: It’s on the desk . On , on , on . （Put right hand on the left hand .）

T: Where’s my bag ?

S: It’s on the desk .

T: On the desk. （Put a hand on the desk .） On the chair . （Put a hand on the chair）

Let students do as the teacher does .

Use the same approach to teach and practice in , under .

2. Play a game . （Teacher makes action and students say it in English . T eacher say it in English and students make action .）根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言进行

教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的能力，培养了学生学习的技能。

Step 6 练习目标语言（5分钟）

1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .

Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?

It’s on / in / under the… They’re on / in the …

T: What’s this in English ?

S: It’s a bag .

T: Where’s the bag ? Can you guess ?

S: It’s on the desk .

T: Maybe you are right . （Ask another student to guess where it is .）

Use the other things to practise dialogue repeatedly .

Step7 课文 Activity4 Write （3分钟）

① Ask students to complete the blanks according to the picture.

② Check the answers.

③ Whole class read the six sentences together.

Step8 学习课文Activity1 （Listen and point .）（7分钟）

1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.

2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .

3.Pairwork.（Let students make their own conversations by dialogue.）

4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.

设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

Step9 巩固练习（4分钟）

1.连词成句练习：

1.boy / in / bed

2. dog / on / chair

3. teacher / in / classroom

4. shoes / under / desk

5. pen / in / bag

2.Check the answers.

课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

Step10 总结（1分钟）

老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：

1 What colour is / are the …？It’s / They’re …

2 Where is / are the …？It’s /They’re in / on / under the……

Step11 作业

观察你自己房间里物品的放置情况，练习使用in,on,under 等介词，并用英语写成小短文

七、板书设计

Module 3

Unit2 Where’s my coat ?

in Where is / are the …？

on It’s /They’re in / on / under the……

under

八、教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。

基础年级英语教学尤为重要。作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到"我能行。"因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，呈现彩色的图片等。

重视因材施教，尊重学生的个体差异。

在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。

本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

外研社小学英语四年级上册说课稿

外研社小学英语四年级上册说课 稿 篇一：小学四年级上册英语外研版说课稿 Can you run fast? 说课稿 一、说教材 1、教材内容 我今天说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第五模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。 主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力 run ，fast，jump， high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。 本课时共分为四个部分，第一部分，listen and chant ，在学习单词sky,fast.high的基础上，以欢快的旋律导入到新课的学习。第二部分，listen，point and find”can”，这部分主要是通过听一听、指一指、说一说的活动，学习单词run,fast,high,winner以及Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第三部分，Listen and say.这一部分主要是为了进一步巩固课文重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.第

四部分，Practise,为重点句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.做了进一步的拓展运用。 二、说目标 1、教学目标 依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 语言知识目标： 1. 功能：使用”can”谈论能力。 2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 3. 词汇：能理解：run ，fast，jump， high，far，ride，sky,winner,afraid. 能运用: run ，fast，high，winner. 4. 感知“sky，fly, high”的语音。 语言技能目标： 1. 听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 2. 说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t. 3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。 4. 写：学生能拼写自选词汇。 学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。

外研版英语说课稿大全

外研版英语说课稿 外研版英语说课稿（一） 今天我说课的内容是本节课出自外研版七年级上第2模块第1单元 I can speak English.下面我将从教材和学情分析、教法学法、教学过程、设计意图、板书设计五个方面对本课进行说明。 一、教材和学情分析 （一）教材分析 1.本模块题材内容 本课以朋友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。 2.本节课教材内容分析：学生们对班里同学的基本情况，通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。在本模块教材中有关体育运动的图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对词汇的理解，有助于培养其联想的学习习惯。 3.本节课贯穿了第2模块以后的整个教学，是学生提高自己听说能力表达的平台，为后面开展阅读课和写作课奠定了基础。 4.教学目标： （1）知识目标： 重点词汇： 体育音乐： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano 其它：parent, welcome …to, international 重点句型： I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？ Yes, I can./ No, I can’t. （2）能力目标：

能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话；能用can做自我介绍。 （3）情感态度： 说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。 5.重点是：有关能力的表达，can的用法。 6.难点是：can的句式把握。 （二）学情分析 七年级的学生在思维上比较活跃，本课所设计的体育运动为学生所熟悉，便于开展讨论。 二、教法学法 教学理念：任务语言教学：以"谈论体育擅长与职业"这一话题为主线，采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can 的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。 1.充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 2.开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 三、教学过程： 上课前，我会先放一些英文歌，使学生在课前先达到思维上的转变，为上好一节英语课做好思想准备。 Step 1 Warming up 呈现FLASH动画—FIFA2006世界杯主题歌（The time of our lives）通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。 What sports do you know? What’s your favorite sport? Why ? 通过思考回答问题，锻炼学生的口语表达能力，提高学生学习英语的自信心，同时为后面学习新课做好准备。

【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇

【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇 【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定

为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开

外研版初一英语说课稿（最终版）

外研版初一英语说课稿（最终版） 第一篇：外研版初一英语说课稿（最终版） Moduel 9 Unit 1 说课稿 《英语》（新标准）教材主要特点： 1.遵循以人为本的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合运用能力，寓素质教育于英语教学之中。 2.‖题材-功能-结构-任务‖编写原则，符合中国学生英语学习的规律。 3.从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养，结合每一个模块的主题，对学生进行文化意识方面的渗透。 4.注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中，突出体现初中学生的年龄与兴趣特点。 Does the tiger eat meat? 教材内容分析 1.本模块以―动物‖为话题，介绍了世界各地的动物和他们的栖息地、习性。通过―听北京动物园之行和阅读世界各地的动物介绍‖展开语言实践活动，使学生能够达到简单谈论自己喜爱的动物的目标。 2.本模块的语法重点是在第8模块学习一般现在时陈述句的基础上，继续学习一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句形式及其回答。 3.本单元要求学生掌握和理解有关动物等词汇。 4.在听力和阅读学习过程中培养学生获取细节信息的学习策略。 学情分析通过小学的学习，有的学生可能已熟悉部分表示动物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关动物名称的基础上，引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等的话题上，这是学生很熟悉、很感兴趣的话题。 备课中，问题与任务的设计力求贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。 课型：Listening ang speaking 方法：Interactive approach Communicative approach

外研版英语说课稿范文

• • • • • • • • • • • • • • • • • 外研版英语说课稿 外研版英语说课稿范文 作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的.开展。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的外研版英语说课稿范文，欢迎阅读与收藏。 一、Introduction(导言) 英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用。 二、说课基本原则

1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系，走出说课即是“说教案”误区。 2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。 3. 详略得当，重点突出，体现说课完整性。 4. 与教案相结合，体现其可操作性。 三、说课基本程序 1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用。 2. 说学生：谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难易程度。 3. 说教法：谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具使用。 4. 说学法：谈谈学习方法运用以及将要实现目标。 5. 说教学程序：说为什么要设计该程序?目标意图何在?结果如何? 6. 说板书设计：谈谈板书设计根据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性。 四、注重说课信息和反馈与总结 说课对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

外研版初中英语说课稿

外研版初中英语说课稿 外研版初中英语说课稿 作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的外研版初中英语说课稿，希望对大家有所帮助。 各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。 一、教材分析： 1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sally一封信，对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。 二、学情分析

外研版英语八年级下册说课稿3篇

外研版英语八年级下册说课稿 外研版英语八年级下册说课稿3篇 作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的外研版英语八年级下册说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 外研版英语八年级下册说课稿1 一、教材分析 本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。 二、学情分析 八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。 三、教学目标 （一）知识目标：掌握新词汇的运用 （二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧 （三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。 四、教学重难点 1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等

2、重难点：正确运用间接引语。 五、教学程序 1、导入 运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。 通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。 2、初读 任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。 3、再读 通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。 4、细读 合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。 5、听力练习 学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。 6、说的练习 利用大屏幕展示一些流行的影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的`一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。 7、总结 黑板展示本课重难点 8、作业布置 课文的阅读与词汇的掌握并造句；

【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇

【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇【篇一】 一、依据课标说理念 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我体现而表现生动精彩的一面。所以，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促动学生的英语学习水平得到发展。 二、结合内容说教材 通过教学“ My bedroom has ..... ”这个句型，使学生学会用简单 的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have ....... ? 等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa ..... 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下实行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标

能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 使用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling 等较难发音的单词的准确朗读。 2、对情景实行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达水平的提升。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。所以，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地表现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音：

外研版初中英语说课稿经典案例

初中外语外研版说课稿经典案例汇总 模板 初中英语说课稿（英文版）模板 一、说教材（教材分析）Analyzing teaching material 1. 说课型lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想teaching guideline (Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)

小学英语外研版说课稿一等奖

小学英语外研版说课稿一等奖 外研版新准小学英语说课稿 说课的内容是外研版小学新标准英语三年级起始第四册第4模块第二单元《Will it be windyin Beijing？》包括四部分内容。 一.“谈”教学内容： 课文的标题是：《Will it be windy in Beijing？》 它围绕着未来的天气状况的预测话题。 第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况．如：1．hot---Sanya 2.sunny--Guangzho 3.windy-Beijing 4.cold-Yinchuan 5.rain---Hangzhou 6．snow--Shengyang． 第二部分是：让学生根据机器人的天气预报引导学生问答； 第三部分呈现一段歌谣： 第四部分也是最后一部分，它是游戏活动。 这一课时是将知识点延伸，运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。 三.“抓”教学重点： 1．单词：weatherhotcoldsunnysnowrain windy 2．句子：Will it be windy in Beijing？Yes，it will．No，it won＇t．四.“突”教学难点： 运用“will”描述未来天气。 五.“用”教学方法：根据以上教材分析，我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。

六“备”教学用具：多媒体课件、头饰、表格等。 七.“说”教学过程： 一＞.通过画、演、做活动，趣味热身，即复习又导入。帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot，cold，sunny，snow，rain，windy 等词。播放第一单元活动1的动画，请学生扮演Daming、Sam说话或配音，扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作，通过谈话：The robotcan talk/walk.The robot will do the housework/help children learn.“Do you know how to broardcast the weather，too！”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词，还复习了上节课学习过的重点语句，自然导入本节课重点拓展的内容。 二＞.运用听、说、读、写的活动，介绍新语言项目，随即做些基础训练。1．出示课件： It will be cold in Yinchuan. 3．教师可用中文提问：北京的天气将是什么天气？出示课件：教师引导学生说It will be windy in Beijing.同法说出：It will be hot in Sanya.＼Itwill be sunny in Guangzhou.\ It will rain in Hangzhou.\ It will be cold in Yinchuan. IIt will snow in Shengyang. 4．重点向学生解释：rain和rainy snow和snowy的区别及cloudy的用法．出示课件：同时读写重点单词：hotcoldsunnysnowrain等三＞采用个别、小组、猜测、评选活动，扎实操练，重点做语境训练首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“Itwill·”进行机械训练.然后将全班学生分成四人小组，请他们模仿机器人预报天气，教师挑选“最佳播音

外研版英语说课稿

外研版英语说课稿 外研版英语说课稿「篇一」 各位老师： 大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？第二课时。 一．说教材 教学内容 本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6)，B ：a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket，C：Whoseis it/are they?It’s/They’re xxx’s。 教材地位 本课时中出现的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为： 知识目标 1．能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket 2．能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whoseis this/are they?It’s/They’re并能在适合的情景中自由运用。 3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 能力目标 1．要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whoseis it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.进行交谈。 情感目标 1．培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2．培养学生对美的鉴赏和认识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whoseis this/are they? It’s /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是A pair of of中of的读音；能正确运用Whoseis this/are they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。 二．说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whoseis this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒

外研版小学英语三年级下册XXX说课稿

外研版小学英语三年级下册XXX说课稿 I。Like。Football》说课稿 教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module3Unit1《XXX》.本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生研究英语的兴趣。 一、说教材 本课围绕I like football.这个话题，进行了句型I like…….Idon’t like…….的研究，使学生通过研究能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时研究了XXX等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境，巩固、运用这两个句型。 新课标提出，课程中出现的一些语法内容，不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。 二、说教学目标 英语课程标准》指出：激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展学生自主研究的能力和合作精神是小学英语教学的基本任

务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 一）知识目标 １、研究单词like、football、basketball、XXX能口头运用并读懂以上单词。XXX不作要求，让学生根据自己的情况选择研究与掌握。 ２、研究语句I like…／I don’t like…并能够表达自己对运动的喜好。 ３、识别单词football、basketball、tabletennis 二）能力目标。 可以培养学生说英语，精确应用英语进行表述的能力。 三）情感目标 教育学生酷爱体育举动，激发学生研究英语的兴趣，使学生树立研究英语的自信心。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生研究英语的兴趣；培养学生对英语研究的积极态度，使他们建立研究英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步研究打下基础。 三、说教学重点

外研版七年级英语上册所有课文说课稿

外研版七年级英语上册所有课文说课稿 一、引言 大家好，我是一位方案撰写专家，今天我将为大家撰写一篇关于外研版七年级 英语上册所有课文的说课稿。本册教材共有12个单元，每一个单元包含两篇课文，旨在匡助学生掌握基本的英语词汇和语法，并提高他们的听、说、读、写能力。下面我将逐一介绍每一个单元的课文内容和教学目标。 二、单元一：Hello! 本单元的两篇课文是《Hello!》和《My name's Gina.》。通过这两篇课文，学 生将学会问候和自我介绍的基本表达方式，并能够用简单的句子进行自我介绍。三、单元二：My family 本单元的两篇课文是《This is my family.》和《These are my grandparents.》。 通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的家庭成员，并能够用英语进行简单的家庭成员介绍。 四、单元三：School life 本单元的两篇课文是《This is my school.》和《These are my friends.》。通过这 两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的学校和朋友，并能够用英语进行简单的学校和朋友介绍。 五、单元四：Hobbies 本单元的两篇课文是《I like playing basketball.》和《I like collecting stamps.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的爱好，并能够用英语进行简单的爱好介绍。 六、单元五：Food and drinks

本单元的两篇课文是《I like apples.》和《I like milk.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己喜欢的食物和饮料，并能够用英语进行简单的食物和饮料介绍。 七、单元六：My day 本单元的两篇课文是《I get up at six o'clock.》和《I go to school at seven o'clock.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的日常活动，并能够用英语进行简单的日常活动介绍。 八、单元七：Places 本单元的两篇课文是《I go to the park.》和《I go to the library.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己时常去的地方，并能够用英语进行简单的地点介绍。 九、单元八：At the zoo 本单元的两篇课文是《I like pandas.》和《I like tigers.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述动物，并能够用英语进行简单的动物介绍。 十、单元九：At the farm 本单元的两篇课文是《I like chickens.》和《I like cows.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述农场中的动物，并能够用英语进行简单的农场动物介绍。 十一、单元十：In the park 本单元的两篇课文是《I like playing football.》和《I like flying kites.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述在公园里的活动，并能够用英语进行简单的活动介绍。

外研版五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee.说课稿（通用6篇）

外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t s 外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿（通用6篇） 作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的外研版五年级英语上册Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 Module 7 Unit 1 He can’t see.说课稿 一、说教材 本课时是外研社版新标准小学英语（三年级起点）第五册第七模块第一单元。本模块的主题是Community.以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。学习blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等词汇及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表达人和动物等能做和不能做的事情，同时培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。本单元的内容是在学习完第六模块后展开的，为本模块的学习打下基础。 二、说目标 知识与技能： 1.使学生能正确认读单词：blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, https://www.wendangku.net/doc/1719319334.html, show,a lot 2.能听懂、读、会说句型He can’t see . She can’t hear. 3.正确运用She/He/ can’t … 情感态度和价值观： 让学生进一步使用He/She/They can’t...并灵活运用，培养学生助人为乐的良好品质，从而达到综合运用语言的能力。 教学重点和难点 教学重点：1.正确认读单词：blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe 2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.

外研社七年级英语ModuleUnit说课稿

Unit 1 I was born in a small village说课稿 一. 教材分析 本模块(de)主要语法是含有动词be(de)过去式（was / were）(de)一般过去时,教学重点是通过对过去生活和经历(de)描述,重点学习本模块中出现(de)重点词汇、短语、固定搭配和句型. 本单元是外研版英语七年级( 下 )第七模块第一单元.主要围绕小时候及小学(de)事情这一主题展开各种教学活动,学习be动词一般过去式(de)表达.在今后(de)英语学习中都占重要(de)地位. 本单元(de) 学习目标： 1.语言知识目标：掌握下列单词: born, strict, primary, primacy school, town, friendly, US, hey, village, nice, good, difficult 2. 语言技能目标： 1）能听懂包含动词be(de)过去式（was / were）(de)对话. 2）能用动词be(de)过去式（was / were）表述自己过去(de)经历,并能用它询问对方过去(de)生活. 3）能够读懂描述过去生活和经历(de)短文,并能就短文作答. 4）能用动词be(de)过去式（was / were）描述自己和别人(de)过去生活和经历. 3. 情感目标：通过对过去童年或家乡(de)描述,产生对家乡和美好生活(de)热爱. 二．教学方法 课前准备一些与本模块话题相关(de)图片和资料,让学生在warming-up时讨论和观看.围绕本模块话题展开听说读写(de)全面训练,使学生熟悉含有动词be(de)过去式（was / were）(de)一般过去时.以说为主要教学方式,以讨论为主要方法,通过同桌讨论和小组以及全班讨论,让每个学生充分练习口语和说(de)能力,并将听说读写有机地贯穿一体.设立一些语言环境,结合自己或他人(de)过去生活和经历,最后一起学习本模块(de)重、难点,为突破重、难点再做一些课堂和课后(de)练习. 三．教学过程 Unit 1 I was born in a small village. Step1：Greetings and Listening the song”Yesterday once more”. Step2：New words and Warming up 用学生感兴趣和熟悉(de)一些人激发他们对be born 句型(de)学习,并谈论他们自己(de)出生地和出生时间.

初中英语外研版说课稿

初中英语外研版说课稿 初中英语外研版说课稿 初中英语外研版说课稿 一、教材分析 本节课是Go for it!七年级上册Unit 5第一课时的内容。 它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。 如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型 A: Do they /…have a /an…？ B: Yes，they do./ No，they don’t. 句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。 为本单元后面话题“与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。 在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的.能力。 二、教学目标 1. 知识目标 （1）词汇： have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket. （2）句型： I have a/an… I don’t have a/an… A: Do you have a /an…? B: Yes，I do./ No，I don’t.

外研社初中英语说课稿

外研社初中英语说课稿外研社初中英语说课稿篇1 一、教材分析： 这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假”这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动，使学生由简单到复杂，渐渐感知新的语言，并通过范例，引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。 二、学情分析 初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 三、教学目标 1.知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话 2.技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。 3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。

四、教学重点、难点 1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。 2.直接引语和间接引语的转换。 五、教学方法 1.任务型语言教学法 2.情景交际法 3.多媒体辅助 在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 六、学法指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 七.教学设计 课前延伸 1.课前读词：学生朗读本单元单词 2.每日播报：My favorite holiday 课内探究

初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇）

初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇） 初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇） 作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇），欢迎阅读与收藏。 初中英语外研社版八年级说课稿1 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题————当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标： 1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。 2、能力目标： a、有效提高阅读速度和理解材料的准确度 b、能自如表达本课重点话题人口增长问题。 c、能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。 3、情感目标： 通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！ （三）重点和难点 1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为

提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。 2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。 国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。 三、教学程序 1、课前对话： 师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3—5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。 两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后