语文园地八(导学案)

语文园地八

学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

课前准备：

1布置学生读一本好书。

2挂图、小黑板。

第一课时口语交际

一、激趣导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、展示交流

自己读过哪些好书。

一、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的

亲自读一读这些书。

二、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

三、生活拓展：

1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时：

一、激趣导入

1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1 交流自己写了什么内容。

2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2 自己读文章

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

1 读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 互相纠错。

二、读对话，了解内容

1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2 同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1 谈一谈小东有什么发现？

2 谁还有相同的发现？

3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语

1 读六个歇后语，说说发现了什么？

2 熟读歇后语。

3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动

1 “水滴穿石——非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字——入木三分。

3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州——骄兵必败。

六、趣味语文

1 自读二个小故事，读熟练。

2 你觉得趣在哪？说一说。

3 读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4 拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

七、阅读延伸

课外作业：读选读课文。

部编本二年级上册《语文园地三》导学案

部编本二年级上册《语文园地三》导学案 【学习目标】 1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。 2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。 3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。 4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。 5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。 6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。 【学习重点】 1.学会流畅表达自己的手工制作过程。 2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。 3.能将自己要表达的内容写出来。 4.积累新词、名言和古诗。

【学前准备】 1.手工制作的课件。 2.课前组织学生完成自己的手工制作。 3.制作小卡片、小奖状。 4.制作生字卡，多媒体课件。 【课时安排】三课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际） 一、创设课堂氛围，激趣导入 1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。 2.学生观赏后交流、评议。 二、以手工作品激趣，明确要求 1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。 （1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。 （2）学生们交流、学习，并试着制作。 （3）学生复述制作过程。 2.学生上台介绍自己的作品。 （1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 （2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

三、激发情感，多向互动 1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。 2.小组代表展示并介绍自己的作品。 3.学生跨组交流作品。 （1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。 （2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 四、表扬激励，拓展延伸 1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。 2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。 3.在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，共同分享劳动成果。 第二课时 （识字加油站、字词句运用、写话） 一、识字加油站 1.谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？ 2.借助拼音读词语，小组交流：是否发现这几组词的共同点。 3.师范读，生注意听老师读音。 4.小组交流认记生字的方法，互相检查字音读得是否准确。 5.全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？ 二、字词句运用 1.比一比，填一填。

最新三年级下语文语文园地八(导学案)

语文园地八 口语交际 【学习目标】 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。 3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。 【学习难点】 能按一定的顺序把故事讲清楚。 【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、漫聊童话，激发兴趣。 1.同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言） 2.是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。 二、创设情境，明确任务。 1.课件出示众多神话人物。如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公豹、姜子牙、二郎神、沉香、精卫、愚公等等。 2.孩子们，来，让我们热烈欢迎他们的到来，向他们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以神话人物身份应答） 3.创设情境，放飞思维： （1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，

都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你们愿意帮助它们吗？ （2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。 最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序： 第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。 第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。 第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。 4.友情提醒：孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。 5.学生组建竞选小组，自由准备五分钟。 三、模拟交际，多元交际。 1.“自我推荐关”。 （1）各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。 （2）集体评议。 评议要点：A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。 2.“精彩演绎关”。 （1）各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。 （2）集体评议。 3.“随机应变关”。 （1）师提供特定情境： 嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，我国的“神舟5号”飞船早已实现了飞天梦想。假如你乘坐“嫦娥号”飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、‘嫦娥号’飞船、运动会”等词语编一个故事。 （2）准备两分钟，现场接编故事。 （3）集体评议。 四、评选推荐，写推荐词。 1.根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。

语文园地一(导学案)

语文园地一 【学习目标】 1.引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 2.积累词语，激发学生读诗歌、背诗词的兴趣。 3.口语交际训练。 4.以“秋天”为主题开展语文实践活动，培养学生乐于学习、乐于展示的学习品质。 【学习重点】 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 【学前准备】 1.制作多媒体课件。（教师） 2.制定秋游计划。（学生） 【学习过程】 第一课时 （我的发现、日积月累、展示台） 一、小组合作，自主发现 1.出示“我的发现”。 （1）读一读，辨一辨每组中两个字相同点和不同点。 （2）小组合作，交流。 （3）归纳：这种识字方法叫“减一减”。 2.指名学生读“我会认”中的生字。 正音、齐读，注意读准字音。 3.读一读“我会写”。 发现什么规律？写一写。 二、日积月累 1.领读“我会读”。 自由读词，读准字音；自由选词说句子。 2.出示《秋天到》。 3.学生自由读儿歌，借助拼音读准儿歌里的生字。想想这首儿歌告诉了我们什么？

4.学生分小组采用多种形式进行朗读。 5.出示图片，认识这些成熟的庄稼和瓜果，体会儿歌蕴含的情感。 6.再读儿歌，体会情感。 7.背诵儿歌。 三、展示台 1.谈话。 2.出示学生手工作品。 3.引导学生欣赏、评价。 第二课时 （口语交际） 一、创设情境，走进秋天 二、小组汇报，组内讨论 1.引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游路线资料。 2.组内充分讨论，集中组内所有人意见，选出最佳计划。 三、全班交流，统一计划 1.各组陈述本组计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论。 2.集中大家意见，确定秋游计划。 3.讨论具体事宜。 引导学生讨论秋游的前期准备工作和秋游的分工。 四、总结评议，提出建议 1.在交流过程中，都要注意按照一定的条理来介绍，讲清楚原因。 2.下一步，我们将按照我们选定的方案，做好准备，快快乐乐去秋游。

三年级《语文园地一》 导学案

《语文园地一》导学案 第一课时口语交际写作 编写人： 审核人： 温馨寄语：相信自己，展示自己，你就是最棒的。 学习目标 1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2 、完成写作任务，调动学生习作的积极性，激发他们的写作兴趣，帮助他们建立学好写作的信心。 温馨提示 本节课的主要任务是，交流自己的课余生活，在说的基础上，完成写作。 知识链接 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 一、自主学习 想想自己课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；或者是自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……二、合作探究 1 、小组合作在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 2、全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 三、拓展延伸 在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 四、课堂小结 大家都介绍了自己的课余生活，也听了小伙伴的课余生活，你从中受到了什么启发呢？我们的课余生活是丰富多彩的，那现在就让我们，动手写一写我们的课余生活吧。 五、课后反思 我的困惑： 改进措施：

2019新人教版(部编版)一年级语文上册《语文园地三》导学案

新人教版一年级语文上册导学案2019 语文园地三 【教材分析】 《语文园地三》包括四项内容： 一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。【学前准备】 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（用拼音） 【学习目标】 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。 【学习重点】 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 【学前准备】 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生） 【教学环节】 用拼音 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。 三、比一比，读一读。 教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么？ 学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 （用拼音、字词句运用、和大人一起读） 【学习目标】 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。 【学习重点】 复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

2018新部编本二年级下册教案《语文园地八导学案》教案设计

语文园地八导学案（部编版二年级下册语文） 本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。 本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。 课题内容简说 古诗二首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。 雷雨本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。 要是你在野外迷了路本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。

太空生活趣事多本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。 1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。 3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。 4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。 5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。 15.《古诗二

一年级语文上册汉语拼音语文园地三导学案(无答案)新人教版

一年级语文上册汉语拼音语文园地三导学案（无答案）新人教版【教材分析】 《语文园地三》包括四项内容： 一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。 【学前准备】 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（用拼音） 【学习目标】 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。 【学习重点】 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 【学前准备】 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生） 【教学环节】 用拼音 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。 教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么？ 学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 （用拼音、字词句运用、和大人一起读） 【学习目标】 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。 【学习重点】 复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。 【学前准备】 1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 【教学环节】 用拼音 一、复习声母。 1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

语文园地八(导学案)

语文园地八 学习目标： 1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。 2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。 3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。 课前准备： 1布置学生读一本好书。 2挂图、小黑板。 第一课时口语交际 一、激趣导入： 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 列宁说：‘书籍是巨大的力量。” 高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’ 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、展示交流 自己读过哪些好书。 一、介绍一本好书： 1指名介绍一本好书 a请一名同学介绍一本好书。 b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。 2小组开始互相介绍。 3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的

部编人教版小学语文四年级下册 导学案 第八单元 语文园地八

语文园地八 学习目标： 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 学习重难点： 进行口语交际。完成习作。 学习时数：五课时。 课前准备： 1.布置学生读一本好书。 2.投影仪或小黑板。 第一课时口语交际 一、名言导入 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，或小黑板展示，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、介绍一本好书 1.自由交谈：你读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容） 2.指名介绍一本好书。 ①请1名同学介绍一本好书。 ②征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。 3.师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法： 一是要把书名、内容说清楚明白； 二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等； 三是要把握听的同学的疑问简要解答。 4.小组开始互相介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 5.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 6.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 7.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 三、再读理解，加深体会 再读名言，说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对哪位名人的话有同感？（学生自由交流，体会好书的作用） 四、课堂小结 名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么

人教版三年级下册《语文园地三》“语文主题学习”实验导学案

人教版三年级下册《语文园地三》 “语文主题学习”实验导学案 单元主题怎样看问题，怎样想问题 课型基础训练课课题语文园地三主备人执教者 学习目标1．学生进行反问句和陈述句的转化练习。2．积累打比方的句子和谚语。 3．阅读成语故事。 学习重点1．明白反问句的意思，会转换句式。 2．背诵读读背背，积累关于思想方法的谚语。 学习难点1．反问句特点的掌握。 2．感受、领悟语言更多的表达方式。 导学方法自主、合作、交流 导学准备1、搜集有关思想方法的谚语。 2、积累打比方的句子。 学习过程： 一．课前三分钟（有关思想方法谚语的积累背诵） 二、我的发现 1、课件出示课本P48页的两组句子，自读从中发现什么异同？ 2、说说自己的发现： 教师补充：1.每组两个句子意思表示的一样； 2.第一句是用疑问的语气表达肯定的语气； 3.第二句表示肯定的语气。 3、同桌间一人读一句来体会。 教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一 样的反问句。 4、拓展说句子： 把句子变一变，意思保持不变。 1、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ________________________________ 2、手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能 离开自己的阵地呢？。 ______________________________________ 四、日积月累 （一）、读读记记 1、读一读记一记。 自主空间

2、说说5个句子有什么共同特点。 3、浏览学过的课文，找一找这样的句子。比一比，谁找的对，找的快。 4、拓展：仿写句子 （二）读读背背 1、自己练习读谚语。 2、指名读、男女生比赛读 3、想一想：五组谚语有什么特点？你发现了什么？ （谚语都是写思想方法的，并且句子对仗） 4、教师适当讲解谚语的意思。（给学生发放资料，对学的余力的同学提出要求。） 5、背诵谚语。引导背诵：抓住对仗的特点。 给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。 4．抄写、背诵谚语。 五、成语故事。 1、自读故事，读熟短文。 （1）自己练习读短文，读准生字“椟、饰、晓”。 （2）、跟同桌合作，比比谁能读正确。 （3）、抽查读， 2、结合短文，理解“买椟还珠”的意思。 3、练习讲述这个故事。 4、了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？ 六、课堂小结、布置作业： 我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读背的句子和谚语能够背会默写，有兴趣的同学还可以积累一些有关创新的谚语。 执教感悟

人教版统编教材三年级语文上册第一单元《语文园地一》导学案

《语文园地一》导学案 一、新课导入 1．问题引领：第一单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。目的是引导同学们学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙。在本单元安排的三篇课文中，谁愿意把自己体会深刻的句子与同学分享？ 2.学法指导：谈分享时要注意说清楚，哪篇课文的语句给你留下深刻印象？体会最深刻？ 3.梳理小结：在阅读时，我们要关注有新鲜感的词语和句子。要懂得积累、运用。 4.板书课题。 二、目标引领 知识与能力： 1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。 2．积累带身体部位的四字词语,学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3．通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，积累古诗。 过程与方法： 1．采用多种形式的朗读和背诵，利用插图，了解古诗大意。 2．自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 情感态度与价值观 有感情地朗读句子，理解古诗大意，体会牧童的天真活泼的形象。 三、学习指导 （一）交流平台 1．问题引领 我们在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句，看到这样的词句，你会怎样做呢？ 2．学法指导 指导学生读交流平台的句子，引导学生同桌之间互相表达自己的看法。 3．梳理小结 这部分内容是积累有新鲜感的词句，第一句选自《大青树下的小学》，

衬托了同学们读书声音的好听。第二句选自泰戈尔的《新月集》，表达了对“更夫”这一职业的向往。这有新鲜感的词句一般都运用了某些写作手法，读书时，我们要多读、多背这样的词句，理解意思，还可以尝试仿写。 4.欣赏佳句，读一读。 ①秋天，山谷里到处是黄黄的颜色，黄的谷子，黄的树叶。天高高的，远远的，云淡淡的，轻轻的，田野里弥漫着熟了的谷粒的甜味。 ②清晨，小溪多美啊，溪水映着灿烂的朝霞像浮动的彩色缎带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。 ③秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地离开。 （二）语句段运用 1．问题引领 （PPT出示书中成语）这些成语有什么特点？和同学交流你的发现。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 在班里有哪些兴趣小组？你能给兴趣小组取个响亮的名字吗？ 2．学法指导 小组合作学习，读一读，想一想，练一练，与同学交流自己的发现或想法。 3．梳理小结 （1）这些成语都含有人体器官，而且每个成语中都含有一组近义词。我还能说出类似的成语：手舞足蹈、耳濡目染、指手画脚…… （2）读第一段话时，重读“真的”，强调要表达“我”的看法，重读“地下”，突出花朵上学的地点；读第二段话时，重读“一点儿”，读出很着急的语气；读第三段话时，要重读“不懂就要问”“挨打也值得”，用自信的语气，突出非常愿意、认可的态度。 （3）我为兴趣小组取的名字要能体现出小组活动的特点，让人一看就能记住。这样才能吸引有相同爱好的同学一起开展活动。如：天籁之音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人（播音主持兴趣小组）；妙笔生花（书法小组）；网球俱乐部（网球兴趣小组）等。 4.拓展训练 （1）按要求写词语。

新课标人教版三年级下册语文园地八导学案

新课标人教版三年级下册语文园地八导学案 课堂教学改革汇报课导学案 小组修 学校学科语文 改建议教学内容三年级语文下册课题语文园地八授课教师教学时间知识目引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事， 标理解寓意。 1、让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独教 立识字的能力。 技能目学 2、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生 标目 的语言和表达能力。 标 情感目引导学生感受传说故事的神奇，激起对祖国优秀文 标化的热爱。。 教 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编学 写神话、传说故事。 重 点 教 让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，学

提高口语交际能力。 难 点 教学课时一课时教法选择参与式 教具准备 课前 预习阅读相关本组课文的神话、传说故事提纲 分小组互相介绍:每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，合作学 把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。习提纲 达标检 当堂阅读学生习作测题 一:教学“口语交际” 1、教师引入:这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。 你还知道或读过哪些神话和传说,今天，我们开展一个故事会，自己选一教个故事，给大家讲一讲。 2、分小组互相介绍:每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事学 内容讲清楚，听讲的同学要认真。 3、小组评议:谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣, 过 4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。 5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的程学生加以鼓励。 6、教师总结:神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动 人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

部编人教版一年级下册语文《语文园地八》导学案

语文园地八 【学习目标】 1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。 2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。 3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。 4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 【学习重点】 1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。 2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 【学前准备】 制作生字卡、多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 【识字加油站】 一、导语引入 1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？ 2.指名说。 3.师总结：同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。 二、趣味识字 1.课件出示园地识字加油站的词语,指名带拼音读。 2.翻开课本P113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。 3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。 4.小组读、带读、齐读。 5.检查生字认读情况,并给生字找朋友（组词）。 三、认读生词 1.指名读,开火车读。 2.拓展识词,全班交流。 3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？ 【我的发现】 1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。 2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片：猫猴狮。 3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？ 4.指名回答,师总结：偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。 5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼…… 6.课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。 7.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。 8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？ 9.指名回答,师生共同总结：偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。 10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽…… 11.同法学习虫子旁的字。 12.讨论交流：生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。 【字词句运用】 1.课件出示以下表情：

部编三年级语文下册《语文园地三》导学案

小学语文三年级下册第三单元《语文园地》导学案 第一站识字加油站 【闯关任务1】 你知道这些场所是做什么的吗？想一想，连一连。如果不知道，可以用自己喜欢的方式解决，例如请教家长、查阅资料等方法。 A B C D E F 1 2 3 4 5 6 第二站交流平台 【闯关任务2】 它的眼睛小小的，黑里透白，就像黑色的小米粒。嘴巴又尖又长，啄起食物来发出"咚、咚”的声音。最特别的是鸡冠，它的鸡冠鲜红鲜红的，像燃烧的火焰，又像一朵盛开的鸡冠花。它身上的羽毛是棕色里带点浅黄色，脖子和尾巴上的羽毛是金色的。尾巴翘得老高，就像微型拱桥,显得威风凛凛。这真是一只漂亮的大公鸡！ 1.上面这段话是围绕哪个意思写的？请画出相关的句子。

第三站词句段运用 【闯关任务3】 请你读一读这两句话，想一想：它们在表达上有什么共同点？ 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 两句话在表达上的共同点是： 1. 2. 【闯关任务4】 选择自己感兴趣的情景，仿照上面的两句话写一写。 过节真开心： 奶奶做的剪纸图案真多： 夏天的清晨，公园里可真热闹： 【闯关任务5】 对照流程图，请你用自己的话说说蔡伦造纸的的过程。 自我评价：家人评价： 【闯关任务6】 观看剪窗花视频，边看边记下剪窗花的步骤和动作，完成表格。

第四站日积月累 【拓展积累1】 读一读这些赞美“梅兰竹菊”的诗词，尝试着背诵下来。 梅：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》兰：千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞。 ——郑燮《高山幽兰》竹：残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。 ——欧阳修《戏答元珍》菊：满园花菊郁金香，中有孤丛色似霜。 ——白居易《重阳夕上赋白菊》

五年级语文园地一导学案

《语文园地一》第一课时导学设计 课题口语交际课型课时主备刘晓梅审核授课班级学生 学习目标1.通过同学之间的口语交际，增强学生与他人交流沟通的能力。2．通过活动的策划、组织，训练学生思维以及语言表达能力。 学习 准备 几本书；把自己的设想及策划有条理地写出来，便于交流。 导入新课（导） 教师介绍一些遥远地方小学的情况及他们对朋友的渴望，激发学生参加“手拉手”活动的热情。（结对子） 自主合作（学）1、提出讨论要求，小组讨论后进行策划。 2、小组成员作好明确分工。 讲述： 记录： 3、制作一份小组讨论记录表。 （全组成员） 交流展示（展）一、全班集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 二、小组选派一人上台展示（全班参与评议）： 巩固提升（练）一、小组练习：（交流与讨论，发现口语交际的不足之处并认真改正自己的表达。） 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获？ 2、认真倾听，积极参与发言。（教师巡视检查、督促，对发言困难的学生个别指导。） 3、推荐代表上台发言。 二、学生分正反两方面展开辩论：说说“开卷有益”和“开卷未必有益”的问题，教师及时指导、点拨。 学习评价（评）1.预习认真了吗？ 2、小组内大胆交流了吗？ 3、参与全班展示了吗？ 4、认真倾听了吗？（）

《语文园地一》第二、三课时导学设计课题习作课型课时主备刘晓梅审核授课班级学生 学习目标1.通过活动的策划、组织，训练学生思维以及语言表达能力。 2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 学习 准备 作文本、练习本（记录的口语交际的内容） 导入新课（导）1、孩子们通过讲述读书故事，甲流读书心得，开展辩论等活动，体会到了读书的快乐，下面我们就把自己感受最深的故事写下来吧。 2、复习书信的格式。 【格式:1.称呼,顶格写 2.问好,空两格 3.正文,按平时写作文的格式写 4.祝颂语,顶格写 5.署名 6.日期】 3、明确学习要求：读书故事、采访体会、记一次辩论活动 自主合作（学）一、延续口语交际的内容，把交流的结果及真实想法写下来。 二、完成初稿，自己仔细修改。 三、组内互读互改，提出修改建议。 四、按照小组建议，再次修改自己的习作。 交流展示（展） 每小组推荐一至两名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生欣赏。 巩固提升（练）1、再次修改自己的作文。 2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期“我和读书的故事”为主题的手抄报。 学习评价（评）1.预习认真了吗？ 2、小组内大胆交流了吗？ 3、参与全班展示了吗？ 4、认真倾听了吗？（）

最新部编人教版四年级语文下册语文园地八(导学案)

语文园地八 第一课时口语交际 【学习目标】 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。 2.通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 【学习重点】把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。 【学习准备】 1.教师准备：（1）评价内容及标语。（2）制作多媒体课件 2.学生准备：介绍提纲。 【学习过程】 一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 二、介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本

好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 三、生活拓展请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。教学反思：口语交际活动要淡化教师角色和学生角色，教师和学生都是这个活动中的主体，都是活动的参与者、话题的交流者，是平等的、互动的。在教学中，教师不是一个旁观者，而是一个组织者和参与者。教师加入学生小组和学生亲切交流，实现了教师和学生间近距离交流，缩短了师生间心灵的距离，营造了一种平等的、愉悦的、和谐的、符合真实生活的交际氛围。学生会感受到来自老师的鼓励、爱护，激发出勇气和自信，消除紧张与拘束，从而积极地参与交际活动，潜移默化中提升口语交际的能力，达成了口语交际的目的。

部编版二年级下册语文导学案语文园地三

【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。 3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。 4.学习天干地支纪年法。 5.培养阅读兴趣，提高阅读能力。 【学习重点】 1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉字的构造方法。 2.词语和常识积累。 3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 【学前准备】 1.查找搜索一些描写事物的词语及ABB式的词语。（师生） 2.制作课件，生字词卡片。（教师） 【课时安排】二课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站、字词句运用、我的发现） 一、识字加油站 1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。 2.学生观赏后交流、评议。 3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。 （1）出示生字词卡片，老师带读。 （2）老师指名读，检查认字情况。 （3）教师引导学生理解词义，并组织学生造句。 （4）①师生展示课前找到的其它有关食物的词语，如热乎乎、热辣辣、凉丝丝、滑溜溜。

②师生展示课前找到的其它ABB式的词语，如金灿灿、冷冰冰、慢悠悠、雄赳赳、气昂昂、胖乎乎、火辣辣。 二、字词句运用 1.选一选，连一连。 （1）指导学生根据偏旁猜字义。教师举例子启发学生去发现字义和其偏旁部首的关系：遇到我们不认识的字，我们可以通过它的部首猜测一下这个字与什么相关，比如“削”字，是“耳刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟“刻、切、刮”等类似，因此我们把它跟“苹果”连在一起；再比如“赔”，我们在课文里学过关于“贝”的知识，我们现在知道“贝”的偏旁跟“钱”有关，如“赚钱”，因此我们可以很容易将带部首“贝”的字跟“钱”联系起来。 （2）查字典验证，并总结自己的发现，并在字典的帮助下再列举一些这样的字。 2.查一查，记一记。 （1）让学生猜一下每组词中第二个字是什么偏旁，利用字典验证。 （2）引导学生思考每一组字中的两个字有什么联系，如“辛”字，它本身就有“辣”的意思，而以它为偏旁的“辣”字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它为偏旁的“装”字，本身也有“服装、衣服”的意思。 （3）再找出几个这样的字，体会一下汉字的偏旁和它本意之间的关系。 三、我的发现 1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每一组字的结构特征，猜测具有同一偏旁的字都和什么相关。如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像“炒”“煮”等。 2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅助验证。 3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。 第二课时 （日积月累、我爱阅读） 一、日积月累 1.用生肖动物引入话题： （1）同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？ （2）同学们知道十二生肖的故事吗？为什么我们的生肖是这些动物？（教师放映课件，向学生展示并讲解我国十二生肖的起源和有关它们的故事） 2.出示生字卡，指导学生认读生字，跟读字词。 3.教师通过课件展示并大概讲解我国天干地支纪年法及其与生肖的联系，加深学生的认识。 二、我爱阅读 1.朗读文章，在教师指导下认识文中的生字词。 （1）分角色朗读文章。

部编版一年级上册语文《语文园地一》导学案

语文园地一 【教材分析】 “识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。 【学前准备】 1.生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】2课时新- 课-标- 第- 一-网 第一课时 （识字加油站、字词句运用、书写提示） 【学习目标】 1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。 2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。 3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。 【学习重点】 1.知道谜语的特点。 2.比较形近字。 3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。 【学前准备】 1.谜语的汉字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。 2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。 3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。 4.老师范读，学生注意倾听。 5.师教读，一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。 7.小老师教读生字，并试背谜语。 二、猜一猜，并延伸拓展。 1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。 2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。 三、指导学习生字“六~九”。 1.全班齐读第15页谜语。 2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。 3.师黑板贴“六~九”生字卡片。 4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？ 5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。 6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。 字词句运用 1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！ 2.大屏幕出示三组生字。 看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？ 3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）