《兰兰过桥》教案
《兰兰过桥》教学设计
教材简介：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
设计理念:
《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。
学情分析：
1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。
2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。
教学难点：
指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学策略：
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情
的朗读课文，理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导
学生自主阅读。
3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，
积累语文素养。
资源准备：
演示文稿。小试卷
教学过程：
一、复习旧知导入新课：
1、桥字导入
出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？
生：总结这个字的记字方法。
师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？
板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。
2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：
兰花架设特别惊奇轻巧（开火车）
工程师玻璃砖采野花划过去定计划（抢答）
波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实
桥梁专家（解释词义）引出句子
3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
突出桥梁专家朗读
突出会变魔术朗读
体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。
[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]
二、精读课文品味语言
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。
爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]
潜水桥（名称）
在水里（在哪）
像一幢长长地房子（什么样）
使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句子，学生读一读
（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。（4）试着背一背，填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。
（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让
她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
（7）小结板书：潜水桥结实透明
3、学习7-9段。
过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样
的桥呢？
（1）朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。
塑料桥(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的气垫（什么样）难点
又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点在学生回答问题的时候，教师相机点拨：
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思？（板书：轻巧）
塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？
你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。
我们再来读读这句！
（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？
塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）
是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]
4、学习第十自然段.。
过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
（1）齐读第10自然段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
板书（神奇）
（2）爷爷真地会变魔术吗？
不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受
条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能
建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看
下面就是两名同学的发明创造：
[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化
知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]
三、拓展阅读积累语言
防撞桥
桥梁的前方
像一个大大的横梁
是用橡胶杆制成的
防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏
升降桥
大河的上方
像一个能过升降的电梯
是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的
可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车
平稳通过，不用爬很高的坡路。
拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。
[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]
四、自主创编运用语言
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。
[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]
五、生字学习
1、学习“坐”直接引入，让学生说说记字的方法。
2、学习“座”
观察书写，区分于“坐”
分别组词：坐下请坐
一座山一座桥
座位座椅
3、观察，书写，个别纠正。
板书设计
兰兰过桥
潜水桥结实透明
神奇
塑料桥轻巧方便
《兰兰过桥》教学设计九
《兰兰过桥》教学设计九 《兰兰过桥》教学设计九安徽省芜湖市陶辛中心学校奚本清【学习目标】１、学习本课的“兰、桥、塑”等词语。２、培养学生观察能力和想象能力。３、有感情的朗读课文，并背诵最后三自然段。【过程（教学或学习过程）】一、抓住题眼，激情引趣：１、让学生联系生活实际说一说：“你都见过什么样子的桥？”把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听。（自由发言）２、借助电教媒体CAI课件，让学生认识形状各异的桥，知道原先的桥是架在水上供人们通行的。３、激情引趣，直奔主题：兰兰的爷爷是位桥梁专家，今天他带着兰兰过了两座桥。这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样，它们既神奇，又美丽。你们想知道兰兰过的是什么桥吗？板书课题：兰兰过桥，读题；认读“兰lán；桥qiáo”二、初读课文，整体感知：１、借助汉语拼音初读全文，要求读准字音。２、再读课文。要求读准生字，读得流利，指名读。⑴谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听。⑵谁觉得哪些词句读得不太好，说出来请大家帮助你读。３、三读课文。边读边想：兰兰过的桥是两座什么桥？（引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥，它们都很神奇。）４、四读课文。学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥，把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读。三、重点句精读、品读，积累语言，激发情感：指名读划出的句子。重点指导朗读以下句子，深入理解课文。１、它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。你从这句话中读懂了什么？（桥的神奇；奇；美）“特别结实”、“玻璃砖”这两个词该怎么读？小组练读后，推荐汇报。在这句话中还应该读好哪个词？（长长的房子）为什么还要把这个词读好？学生试读，指名朗读。读后你还有什么疑问？小组合作解疑。２、透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画，从视听上予以感觉，激发情感。学生带着情感自读，指名读，齐读。读后探究：说说潜水桥的特点？（小组内互议：透明、结实）３、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好。（指名说，同学评议，学生自读，男女生赛读）４、塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。选四名同学代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议给各小组打分，再全班练读。读一读，比一比：塑料桥与潜水桥相比有什么奇特之处？四、说说议议，在说议中感悟：１、小组交流，谈谈认识。让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。（学生自由畅谈）桥梁专家设计了这么神奇的桥，为我们人类作出了巨大的贡献。那么，你想用个什么词了赞美一下桥梁专家？２、代表交流，全班评议。⑴教师指名或小组推荐，请代表扮演桥梁专家，把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识介绍给大家听。⑵同学评议：你认为哪位桥梁专家介绍得好？为什么？⑶你还有什么要补充的？３、激发情感，认识升华。⑴看到这么神奇的桥，你会想些什么？（桥梁专家真伟大，现代科学技术真神奇）⑵带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧。（指导朗读最后一句话）五、想一想，在想象中创造：１、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的。你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？２、任由学生想象，教师给予充分的肯定。六、总结全文，鼓励创新：１、谈话总结，激发情感：今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥。可能在不远的将来，这样的桥就会矗立在我们身边；而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的。我们等待着这一天的到来。２、布置作业，鼓励创新：把自己精心设计的画出来。
《兰兰过桥》教案
《兰兰过桥》教学设计 教材简介： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 设计理念: 《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。 学情分析： 1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。 2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
《兰兰过桥》三课时教学设计
《兰兰过桥》三课时教学设计 《兰兰过桥》三课时教学设计 第一课时 （一）导入新课 1．同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答） 2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 （二）初读课文 1．老师范读课文。 2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4．出示生字卡片，检测生字的读音。 （三）初步学习课文，了解课文大致结构 1．指名分自然段朗读课文。 2．兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3．课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读） 4．课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读） 5．再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
第二课时 （一）朗读课文，熟悉课文内容 学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1．学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2．学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚开始看到的`塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便） 3．学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量） （三）朗读全文 （四）识记生字 第三课时 （一）复习课文
《兰兰过桥》教案一
《兰兰过桥》教案一 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4、回答兰兰过了哪几座桥？（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写潜水桥的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说潜水桥的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳潜水桥的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特别的潜水桥我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特结实 １、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 ２、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 ３、学生练写，教师巡视指导。 六、完成课后练习第２题的一部分 课堂订正。
一年级语文《兰兰过桥》课件集萃
一年级语文《兰兰过桥》课件集萃 一年级语文《兰兰过桥》课件集萃 【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是东星资源*为大家整理分享的一年级语文《兰兰过桥》课件集萃，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用。 【篇一】一年级语文《兰兰过桥》课件集萃 第一课时 （一）导入新课 1.同学们，你们都见过什么样的桥?（指名答） 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 （二）初读课文 1.老师范读课文。 2.学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4.出示生字卡片，检测生字的读音。 （三）初步学习课文，了解课文大致结构 1.指名分自然段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥?（潜水桥、塑料桥） 3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?（请举手的同学齐读） 4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?（请举手的同学齐读） 5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的’桥，现在我们再来把全文读一遍。 第二课时
（一）朗读课文，熟悉课文内容 学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1.学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪一种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）思考：潜水桥有什么特点?（四人小组讨论） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么?（图文结合回答） 2.学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥? （2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便） 3.学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗?（是科技的力量） （三）朗读全文 （四）识记生字 第三课时 （一）复习课文 1.朗读全文。 2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写生字 1.读生字词。 桥梁工程师波浪特别玻璃砖 划过去采野花很薄轻巧又平又稳 2.指导书写。 （三）实践活动：未来的桥 可参考“教学建议”第三部分。
人教版一年级下册《兰兰过桥》教学设计范文
人教版一年级下册《兰兰过桥》教学设计范文【教材分析】 《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学目标】 1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字;难点：如何理解这些神奇的桥? 【教学具准备】 课件、生字卡片。 【教学安排】 两课时。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 小朋友们，你看到过桥吗?向大家介绍一下自己见过的桥。(学生自由谈)今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗?(板书课题) (从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。) 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。 2、小组内互读课文，互相纠正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字? (识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。) 三、细读课文，感知内容
1、指名分自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥? 3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。 (检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。) 四、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置。 3、教师范写，学生练习。 4、同桌互相评价。 (采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。) 第二课时 一、复习导入 出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。 二、精读课文、感悟内容 1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点?
兰兰过桥课文原文
兰兰过桥》课文原文 作者：茅以升兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 “兰兰，下车看看大桥吧! ”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。 兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢?” “别急，我带着桥呢! ”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。 过了桥，爷爷打开放气孔。哧——塑料桥跑完气变软
了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。《兰兰过桥》教学设计 教学目标： 1、在独立识记生字的过程中科学地选择、运用看图识字（兰）、字理识字（程、砖、架、采）、区别形近字（波、座、坐）、认识多音字（划、薄）换语境识字的方法识字，提高独立识字的能力。 2、正确、流利地朗读课文，巩固根据提示概括课文的主要内容。 教学重难点： “座”与“坐”二字在意义上的不同之处。 教学过程： 一、看图导入，分散识字课件出示各种桥的图片，见 过这些桥吗?简介各种桥。从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大作用，随着科技的发展桥也在不断变化着。从木桥、石桥到立交桥。有一个小朋友兰兰他过的桥和我们见过的都不一样。提示课题。学习“兰”字，有什么好方法记住它?介绍兰花。 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，圈画生字。
小学一年级语文下册《兰兰过桥》教案
《兰兰过桥》教案 教学方法 一、导入 同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好? 二、品读领悟 (一)、学习塑料桥这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的? (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。 (2)说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 (1)在教师的引导下找出塑料桥的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 (2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法? 让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 (二)、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等) 2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句) 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象) 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话) (三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答) 板书：潜水桥塑料桥
兰兰过桥教学设计及反思
兰兰过桥教学设计及反思 教学目标 1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。 4.了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点 正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，你们见过什么样的桥在哪里见过快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答) 出示课件让学生欣赏各种各样的桥。 板书课题：32.兰兰过桥 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?
2.学生用自己喜欢的方式读课文。 要求：(1)画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。 (2)想一想，兰兰过了哪几座桥? 3.检查读情况。 (1)出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。 (2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。 4.课文的哪段写潜水桥谁来读读 5.课文的哪段写塑料桥谁愿意读读请举手的学生齐读。 6.再读全文，把课文读正确、流利。 三、指导写字 1.说一说你们是用什么方法记住的( 交流识字方法) 2.指导书写，学生练写，教师指导。 第二课时 一、谈话导入 这节课我们一起去过潜水桥和塑料桥好不好? 二、深入课文 1、引导归纳“潜水桥”的特点。 (1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子(
揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。 潜水桥还像什么( 鼓励学生说出不同见解) 2.师：说说你走过这座桥的感受好吗? 学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。 3、学习塑料桥 师：我们是怎样过“潜水桥”的? (1)找出这座桥的特点。 (2)说出过桥的感受。 4、学生自读课文，教师巡视。 5、检查自学情况。 (1)学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。 (2)说出走在上面的感受。 三、思维拓展 我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢? 学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。 四、板书设计 32兰兰过桥 潜水桥：结实透明 塑料桥：轻巧平稳
人教版二年级上《兰兰过桥》教案
人教版二年级上《兰兰过桥》教案通过学习《兰兰过桥》，了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。以下是为大家分享的人教版二年级上《兰兰过桥》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览！ 教学目标： 1、认知目标：学会本课11 个生字，认识7 个生字。正确读写要求学会的词语。 2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明发明的巨大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明发明的兴趣。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 1、学习生字新词，读好课文。 2、了解新型的桥的特点，激发学生发明发明的兴趣。教学准 备： CAI 课件：潜水桥的画面；鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果；塑料桥的画面；人物从塑料桥上通过的动画效果。 教学时间： 2 课时 教学过程：
谈话导入，揭示课题 1、你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？ 2、今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。 初读课文，自学生字，大概了解课文内容 1、提出自学要求：读准字音，读通课文。 2、检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺， 特别注意指导几个长句子中的停顿。 三、分析识记生字，指导书写 1、认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达 到人人动口练读的目的 2、学生自己想办法记字。 (运用已掌握的熟字加偏旁、 换偏 形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。 ) 旁、 3、学生交流记字方法，重点强调几个易错字： 结：右上边是“士”，不是“土”。野：右边不要写成“矛”。 专：下面不是“土”，第3 画是竖折折，最后写点 4、指导书写： 指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学 生写好字。 兰、专：要写在田字格的中间。座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。野：左短右长，“里”的最后一笔要变成 “提”。 5、学生书写生字，老师巡视指导
兰兰过桥教学设计
1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。 课前准备 教学挂图，生字词卡片。 第一课时 导入新课 1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。初读课文 1.老师范读课文。 2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。 3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 4.出示生字卡片，检查生字的读音。 初步学习课文，了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话） b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读） 5.再读全文。 第二课时 朗读课文，熟悉课文内容 朗读感悟 1.学习课文第1～4自然段。 a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。 b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明） c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答） 2.学习课文第6～9自然段。 a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？ b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便） 3.学习第10自然段。 a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量） 朗读全文 第三课时
课文兰兰过桥教案
课文兰兰过桥教案 Lesson plan of Lan Lan crossing the bridge
课文兰兰过桥教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形， 理解字意，并规范书写。 2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形， 理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 1、指导学生学会难字：野巧专 2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。 2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？ 3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读， 开火车读） 兰桥座结实丁野急巧提专 在读生字的过程中，对读得不准确的`地方及时纠正。 （2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教 师板书。 急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。 桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。 这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。 野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。 巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。 专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。
《兰兰过桥》第一课时优秀教学设计
《兰兰过桥》第一课时优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《兰兰过桥》第一课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动──展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。 【教学设计】 一、创设请境，导入新课 1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的动笔画一画好吗 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。) 3、揭示课题，读题。 (看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。) 二、初读课文，整体感知
1、按要求读课文。 ⑴ 借助拼音，自读课文2～3遍。 ⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 ⑶ 思考：爷爷带兰兰过了几座桥?看图，用自己的话说说它们的样子。 2、检查识字和读书自学情况。 三、再读课文，理解内容 1、学习课文1～4自然段。 ⑴ 齐读课文1～4自然段。 ⑵ 看图体会，分组讨论。 这座桥叫什么桥它架在什么地方是用什么材料造的在桥上可以看见什么 ⑶ 小结：多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧! (多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文5～7自然段。 ⑴ 自由读课文5～7自然段。 ⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么? (明确：桥的.材料，使用方法、特点。) ⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。 ⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似你能给它起个更贴切的名字吗用自己的话说一说桥的使用过程。 ⑸ 小结：多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧! (多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)
课文兰兰过桥教案
课文兰兰过桥教案 课文兰兰过桥教案范文 教学目标 1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。 4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点 正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。 课时安排 3课时 课前准备 课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、导入新课 1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）
2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥 也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的.桥会让同学们大开眼界。） 二、初步学习课文，了解课文内容 1．指名分段朗读课文。 2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? （1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的? （2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎 么告诉兰兰的。 3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。 5．再读全文，把课文读正确、流利。 第二课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥? 二、朗读感悟 1．学习课文第一至四自然段。 （1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答） （3）再读、感受潜水桥的神奇。 2．学习课文五至九自然段。
翠鸟教学设计第一课时 兰兰过桥教案教学设计七(第一课时)
翠鸟教学设计第一课时兰兰过桥教案教学设计七(第一课 时) 教学要求： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点： 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备： 1、生字卡片 2、多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入，揭题： 上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥
二、检查预习情况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥部分： 过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。 指导朗读有关句子。 四、教学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥部分： 过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
《兰兰过桥》课文原文
《兰兰过桥》课文原文 兰兰过桥 作者：茅以升 兰兰的爷爷是桥梁工程师。有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 “兰兰，下车看看大桥吧!”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。 兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。 兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢?” “别急，我带着桥呢!”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。
过了桥，爷爷打开放气孔。哧——塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 《兰兰过桥》教学设计 教学目标： 1、在独立识记生字的过程中科学地选择、运用看图识字(兰)、字理识字(程、砖、架、采)、区别形近字(波、座、坐)、认识多音字(划、薄)换语境识字的方法识字，提高独立识字的能力。 2、正确、流利地朗读课文，巩固根据提示概括课文的主要内容。 教学重难点： “座”与“坐”二字在意义上的不同之处。 教学过程： 一、看图导入，分散识字 课件出示各种桥的图片，见过这些桥吗?简介各种桥。从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大作用，随着科技的发展桥也在不断变化着。从木桥、石桥到立交桥。有一个小朋友兰兰他过的桥和我们见过的都不一样。提示课题。学习“兰”字，有什么好方法记住它?介绍兰花。
《兰兰过桥》课堂实录_教案教学设计
《兰兰过桥》课堂实录 教学要求： 1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点：识字、写字。 教学难点：如何理解这些神奇的桥。 教具准备：教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1、导入新课。 师：小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。 生：我看到过用木头搭的桥。（即木桥） 生：我看见过用石头砌成的桥，下面有一个拱形的桥洞。 生：我每天上学要走过一座桥，有许多车从桥上驶过。 生：------ 师：是啊，从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥到立交桥。（师边说边出示各种桥的图
片。） 2、揭示课题。 师：今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。（板书课题，注意桥字的写法。） 二、初读课文，整体感知 1、师：我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、按要求读课文。 师：我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？ 生：我们可以读拼音。 生：可以问老师、问同学。 生：┅┅ 师：请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 3、学生小声读课文。 4、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。 5、出示生字卡片，检查生字的读音。 （1）集体读 师：刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？请看着卡片一起读。 （2）开火车读。（去掉拼音读） （3）指名读。 师：说一说，你记住了哪些字,你是用什么方法记住这些字的?
兰兰过桥教案修改
《兰兰过桥》教学设计 一、教材分析： 本文是一年级下册人教版的一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、设计理念: 体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。 三、教学目标分析 知识与技能 １、认识“梁、程”等１２个生字，会写“兰、各”等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 过程与方法 1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字。 2、通过反复朗读课文，结合生活实际，讨论、交流、感悟课文内容。 情感态度价值观
了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 四、学情分析： 1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。 2、经过半年的学习，学生对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。 五、教学策略： 1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。 六、资源准备：自制ppt课件 七、教学过程： 一、导入新课 １、板书：桥 ２、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。 二、初读课文 1、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。C标出自然段 2、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。 三、识字写字： １、抽读生字卡，齐读，开火车。
《兰兰过桥》教学设计四(1)
《兰兰过桥》教学设计四(1) 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种神奇的桥的主要特点。 3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料 最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便 三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法） 3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业：
一年级下册语文教案-兰兰过桥4-人教新课标
《兰兰过桥》教学设计1 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特结实１、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 第二课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入
兰兰过桥教学设计之三
《兰兰过桥》教学设计之三 一、学习目标： 1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2．正确流利、有感情地朗读课文。 3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 三、教学特色： 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 四、教学方法： 五、课前准备： 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种神奇的桥的主要特点。 3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）