高中生物新人教版教案-《细胞分化》重难点创新教学突破方法 精品

第6章第2节《细胞的分化》难点突破

我今天说课的题目是《细胞的分化》。首先我对本节课的教材内容做出如下分析：

一、教材分析

本节课出自人教版高中生物必修1第六章第二节，细胞分化作为细胞生命历程中的一个重要阶段，在本章占有一个重要地位，既是对第一节《细胞增殖》内容的一个拓展，也为今后学习细胞的癌变，衰老以及凋亡等知识奠定基础。另外，细胞分化本身也是个体发育的重要细胞学基础，对于学生认识和解释一些生命现象有很好的帮助，提高学生的生物学科素养。

针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：

二、教学目标

1.知识性目标：

①理解细胞分化的定义、实质

②说出细胞分化的生物学意义；

③举例说明细胞全能性

2.能力性目标：

搜集有关干细胞研究进展，分析干细胞研究和人类健康的关系；

3.情感性目标：

①运用所学知识，能解释生活中与细胞分化有关的现象；

②通过学习胡萝卜组织培养的实验过程，激发学生对科学研究和现代生物学技术的热情和对生命科学的热爱

三、学情分析

一方面，学生已经学习了细胞的基本结构、细胞的增殖等内容，这些都是学习本课的基础；另一方面，学生还没有学习遗传部分，因此可能对细胞分化实质、细胞全能性的原因理解不透彻；另外，该部分内容比较微观、抽象，学生想象能力欠缺，理解起来比较困难。

根据高中新课程标准，通过对教材内容和学生学情分析后，我确定的重点和难点如下：

四、重点和难点

重点：细胞分化的定义和意义；细胞全能性概念

难点：细胞分化的实质；细胞全能性概念与应用

五、教法与学法

课时安排：1课时

课前准备：教学课件（教师）

整理干细胞研究进展的新资料报道（学生）

教法：直观教学法

学法：合作学习法、归纳总结

在课堂教学中，教师利用多媒体技术展示图片，让学生通过读图、析图直观认识抽象概念。而后安排学生阅读课本相关内容并做好归纳总结，教师设计好深层次问题、或展示更多的实际生活实例，安排好各小组的思考与讨论环节，让学生在解决问题的过程中对重难点知识加以理解、巩固、应用，教师在整个过程中要做好及时的点拨与补充和纠正工作，使学生的学习过程和认识过程更好地统一为一个整体。

六、教学过程

具体的教学过程我准备安排为以下几个步骤：

1.导入新课：

首先让学生们说一说构成我们人体的细胞都有哪些，而后利用多媒体图片展示一下不同细胞的图片，提出问题引导学生思考这些细胞是怎么来的从而导入新课，使学生明确本节课的学习内容为：细胞的分化。

2.讲授新课：

模块一：细胞分化及其意义

①引导学生对课件图片进行进一步观察与理解，找出细胞间的不同，初步认识细胞分化造成的结果。

②引导学生阅读课文，结合课件展示的图片，理解细胞分化的定义，并说明其生物学意义。

③小组根据图片讨论，总结细胞分化的特点（教师可做必要补充和点拨）

④教师层层设疑，激发学生的思维，引导学生认识分化的实质：

问题一：大肠杆菌细胞和人的小肠上皮细胞遗传信息一样吗为什么

问题二：同一个人的小肠上皮细胞和人的神经细胞遗传信息一样吗为什么

问题三：分化过程中会对遗传信息造成影响吗

模块二：细胞的全能性

①设置问题，引导学生阅读课本，结合课本图例开展学习

问题一：利用课本图例说明什么是细胞的全能性

问题二：分析生活中的现象：壁虎断尾的重生、医学上利用干细胞培养新器官等...体会判断细胞全能性的核心要点

②找出动物细胞和植物细胞在细胞全能性方面有什么不同以及在生活、生产中的应用有哪些

③了解干细胞定义，通过搜集的干细胞的研究进展的报道讨论干细胞在医学上的意义。

3.总结课堂内容，展示板书：

板书设计原则：简明、清晰、直观，既能让学生很快抓住文章脉络，又能展现课本内容的核心知识。

4.布置作业：课本120页的练习题、课本旁栏思考题

我相信在整堂课的学习中，学生不仅掌握了课本内容，观察、分析问题的能力，知识应用与迁移的能力也都会得到锻炼，同时他们还会感受到生物学知识在医学上的重要意义，较好地完成了教学任务。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》教案【新人教版】

第六章第2节细胞的分化 一、教材分析 学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。 2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。 三、教学目标 1.说出细胞的分化的定义。 2.举例说明细胞的全能性。 四、学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。五、教学方法：1学案导学2讲述法3讨论法相结合4新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 六、课前准备： 1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义，完成课前预习学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：一课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问： （1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？

（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？ （三）合作探究、精讲点拨。 学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。 学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。 老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？ 分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 细胞分化的实质： 老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。 细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。 老师问：高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗？ 动物实验说明：高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 老师问：分化的细胞，为什么会有全能性？为什么动物只有细胞核有全能性？ （四）反思总结，当堂检测 1．下列说法不正确的是 A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的 B．细胞分化也是生物体生长的基础 C．细胞分化是生物体个体发育的基础 D．细胞分化是一种持久性的变化 2．实验证明下列具有细胞全能性的是

高中生物新人教版教案-《细胞分化》重难点创新教学突破方法 精品

第6章第2节《细胞的分化》难点突破 我今天说课的题目是《细胞的分化》。首先我对本节课的教材内容做出如下分析： 一、教材分析 本节课出自人教版高中生物必修1第六章第二节，细胞分化作为细胞生命历程中的一个重要阶段，在本章占有一个重要地位，既是对第一节《细胞增殖》内容的一个拓展，也为今后学习细胞的癌变，衰老以及凋亡等知识奠定基础。另外，细胞分化本身也是个体发育的重要细胞学基础，对于学生认识和解释一些生命现象有很好的帮助，提高学生的生物学科素养。 针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标： 二、教学目标 1.知识性目标： ①理解细胞分化的定义、实质 ②说出细胞分化的生物学意义； ③举例说明细胞全能性 2.能力性目标： 搜集有关干细胞研究进展，分析干细胞研究和人类健康的关系； 3.情感性目标： ①运用所学知识，能解释生活中与细胞分化有关的现象； ②通过学习胡萝卜组织培养的实验过程，激发学生对科学研究和现代生物学技术的热情和对生命科学的热爱 三、学情分析 一方面，学生已经学习了细胞的基本结构、细胞的增殖等内容，这些都是学习本课的基础；另一方面，学生还没有学习遗传部分，因此可能对细胞分化实质、细胞全能性的原因理解不透彻；另外，该部分内容比较微观、抽象，学生想象能力欠缺，理解起来比较困难。 根据高中新课程标准，通过对教材内容和学生学情分析后，我确定的重点和难点如下： 四、重点和难点 重点：细胞分化的定义和意义；细胞全能性概念 难点：细胞分化的实质；细胞全能性概念与应用 五、教法与学法 课时安排：1课时 课前准备：教学课件（教师） 整理干细胞研究进展的新资料报道（学生） 教法：直观教学法 学法：合作学习法、归纳总结 在课堂教学中，教师利用多媒体技术展示图片，让学生通过读图、析图直观认识抽象概念。而后安排学生阅读课本相关内容并做好归纳总结，教师设计好深层次问题、或展示更多的实际生活实例，安排好各小组的思考与讨论环节，让学生在解决问题的过程中对重难点知识加以理解、巩固、应用，教师在整个过程中要做好及时的点拨与补充和纠正工作，使学生的学习过程和认识过程更好地统一为一个整体。 六、教学过程 具体的教学过程我准备安排为以下几个步骤： 1.导入新课： 首先让学生们说一说构成我们人体的细胞都有哪些，而后利用多媒体图片展示一下不同细胞的图片，提出问题引导学生思考这些细胞是怎么来的从而导入新课，使学生明确本节课的学习内容为：细胞的分化。 2.讲授新课：

2019-2020年新人教版生物必修16.2《细胞的分化》教案.doc

《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标

最新人教版高中生物必修一第六章2节《细胞的分化》教学设计

最新人教版高中生物必修一第六章2节《细胞的分化》教学 设计 学海导航： 知识目标： ⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义 ⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小 能力目标： ⑴在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力 ⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养 情感态度价值观： ⑴通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观 ⑵通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题 重点难点分析： 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点 教学设计思想和教材分析： 在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生的活动能力，更加主动的参与到学习中去，养成爱学、会学的学习习惯。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以便使学生能更易于接受。 教学策略： 细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。同时教师应设计出本部分的探究思考题，引导学生自主的学习探究。由分裂的结果，染色体和DNA数目不变来分析细胞的全能性问题。一般来说，生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体

6.2细胞的分化 教学设计-人教版(2019)高中生物必修1

6.2《细胞的分化》教学设计 一、教材分析 《细胞的分化》为新人教版生物学必修1《分子与细胞》中第六章第二节的内容。第六章《细胞的生命历程》中，细胞是以一个独立的个体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和死亡，内容环环相扣。在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的，分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距离，激发学习生物学的兴趣。所以学好本节《细胞的分化》，能让学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的衰老和死亡作好铺垫。本节起着承前启后的重要作用。 二、学情分析 在知识方面，首先学生在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加，但是如果只有简单的分裂，受精卵是无法形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧知识的认知冲突，教学中可以以此为突破口。而且在生活中，学生通过网络、电视等对白血病、干细胞等有所了解，但是学生不清楚其中的机理，这又是一个认知冲突，教学中可以从学生熟悉的知识出发，利用学生原有的知识，把新知识有机地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，拉进科学与生活的距离。 在能力方面，高一的学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化十分的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性，但同时，已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能（全能性）。教学中利用形象的比喻以及丰富的图片和动画，化抽象为形象，帮助学生构建合理的知识体系。 三、教学目标 （一）知识目标 1、阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。 2、举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。 3、说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。 （二）德育目标 1、通过我国成功克隆猴的国际领先成果，激发爱国情怀，增强自豪感。 2、形成关注健康、珍爱生命的理念，提升社会责任意识和能力。

高中生物高考一轮复习一轮复习 高一新人教版生物 细胞的分化 教案

第六章细胞的生命历程 第2节细胞的分化 一、教学目标与核心素养 1.生命观念∶不同组织细胞的执行情况不同，导致了形态、结构和功能多样的细胞，它们有序地组织在一起形成一个有机的整体。 2.科学思维∶基于基因选择性表达的本质，掌握细胞分化的特点；基于各类细胞的遗传信息，理解细胞的全能性。 3.社会责任∶能够通过实验设计、实验分析等方法，探究影响细胞生命历程的外界因素，养成关爱生命、关爱健康的习惯。 二、教学重点和难点 教学重点： 1．细胞分化的概念和意义。 2．细胞全能性的概念及实例。 教学难点：细胞的全能性。 三、课前准备 PPT 四、教学过程 一、导入新课 问题探讨： 1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式进行的？ （有丝分裂。主要特征是染色体复制后平均分配到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。） 2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？ （不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会改变。也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。）二、讲授新课 胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？ （胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。） 细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。 这些细胞内的DNA一样吗？

（一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。） 我们看到了组成胎儿的各种细胞组织，就是因为细胞变化方向不同，使它们从相似的早期胚胎细胞变成了形状结构各异的各种各样的细胞和组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。 认识到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？ （一）细胞分化 1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。 （1）分化的对象：一个或一种细胞。 （2）分化的结果：产生形态、结构、功能不同的细胞。 植物体的生长过程中存在分化现象吗？ 在同一植物体中，叶肉细胞中的细胞质有大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上有明显的角质层等等。 同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。 2.细胞分化的特点 思考：下列事实分别说明了细胞分化的什么特征？ 资料一：细胞分化发生在整个生命进程中。（持久性） 资料二：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。（稳定性） 资料三：人体不同类型细胞之间的差异是稳定不变的，都不能恢复到原来胚胎细胞的形态和结构。（不可逆性）细胞分化是否意味着细胞中遗传物质的改变？ （遗传物质没有改变，不同组织的细胞共同来源于受精卵，经有丝分裂产生。） 3. 细胞分化的原因 就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？ 原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，例如在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。 结论：细胞分化是遗传信息执行情况不同导致的，也可以称为基因的选择性表达。 4. 细胞分化的结果 产生形态、结构、功能不同的细胞。 5. 细胞分化的意义

人教版高中生物必修一《细胞的分化》教案

第2节细胞分化 一、教学目标 知识与能力目标 1、通过观察比较各种组织细胞的特点，能够说出细胞分化的概念。 2、通过观看图片，师生交流，能够说出对植物组织培养技术的流程，阐述细胞的全能性。 学科素养 1、基础知识（细胞分化的概念、细胞的全能性）； 2、基本技能（通过课前收集资料及讨论分析，培养处理信息、交流与合作的能力）； 3、基本思想（领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度）； 4、基本活动经验（通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。）。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 1、细胞分化的概念和意义 2、细胞全能性的概念 3、细胞分化与细胞分裂的关系 （二）教学难点 1、细胞分化的概念 2、细胞全能性的概念及实例 三、教材分析 “细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热

点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。 细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。最后通过类比总结出细胞分化的意义。 四、学生情况 初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的认识。关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。 五、教学准备 干细胞技术及应用视频（中央电视台科教片之窗）；PPT课件，学生搜集干细胞的应用，制作汇报PPT。 六、教学过程

2020-2021学年 高中生物新人教版 必修一 6.2 细胞的分化 教案

第2节 细胞的分化 学习目标核心素养1.结合课本中实例，理解细胞分化的过 程、特点及意义。 2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念。3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义。1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性；明确其关系；阐述细胞分化实质。2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用。 知识点一细胞分化及其意义 1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在□01形态、□02结构和□03生理功能上发生□04稳定性差异的过程。 2．特点 3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中□09遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。 4．表现 细胞水平：产生特定的细胞。 分子水平：合成特定的蛋白质。 5．实例：构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、

神经细胞等；植物的□10叶肉细胞、表皮细胞、□11储藏细胞等。 6．意义 (1)是生物□12个体发育的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向□13专门化，有利于提高生物体各种□14生理功能的效率。 问题思考比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系？ 提示：

题型一细胞分化的实质及过程 [例1]下列有关细胞分化的叙述，不正确的是() A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 B．细胞分化是一种持久性的变化 C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息 D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同 解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误。 答案 C 题型二细胞分化与细胞分裂的关系 [例2]下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是() A．两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程 B．无论是细胞分裂还是细胞分化，与亲代细胞相比，子细胞遗传物质都不会发生改变 C．细胞分裂只发生在胚胎发育阶段，而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中 D．细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞种类增加 解题分析细胞分裂使细胞数目增加，在整个生命过程中都可能发生，细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变；细胞分化使细胞种类增加，它发生在生物体的整个生命进程中，且遗传物质也不会发生改变。 答案 C 知识拓展 分裂、分化与个体发育的关系

2019-2020年高中生物《细胞的分化》教案12 新人教版必修1

2019-2020年高中生物《细胞的分化》教案12 新人教版必修1 教学目标 知识目标 ⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。 ⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。 能力目标 ⑴在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 ⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。 情感态度价值观 ⑴通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。 ⑵通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。 重点难点分析 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点。 教学设计思想和教材分析 在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的学习习惯。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以使学生更易于理解。 教学策略 细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并

2020-2021学年新教材人教版高中生物必修第一册教案-第六章第2节-细胞的分化-含解析

高一生物必修一第六章第二节 《细胞的分化》教学设计 教材分析 《细胞分化》是必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。 指导思想 《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动学习，乐于探究，提高学生获取新知识主动意识，同时提高学生分析和解决问题的能力。本节课的概念性内容相对较多，可在教学中通过引导学生分析事实掌握归纳总结概念的能力。教学目标 1．知识目标： 能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义； 能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点； 能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2．能力目标： 在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，同时培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力； 通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养； 通过公共信息资源收集干细胞研究进展与人类健康的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评判有关信息的意识和能力。 3．情感态度价值观： 通过细胞分化的学习，体会生命的运动性，确立辩证唯物主义自然观，逐步树立科学的世界观； 通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题；

高中生物《细胞的分化》教案

高中生物《细胞的分化》教案 一、教学目标 1.了解细胞分化的含义、细胞分化与组织器官的形成之间的关系。 2.理解细胞分化的特征，了解分化过程中一些重要的分子事件。 3.具体分析分化过程中细胞命运决定的分子机制。 二、教学重点 1.细胞分化的概念及过程。 2.细胞分化的特征。 3.分化过程中的分子机制。 三、教学难点 1.掌握分化过程中的分子事件，理解不同细胞命运的决定机制。 2.了解生物体内各种细胞更换的机制及其在人类生命中的重要性。 四、教学方法 1.讲解结合示例法。

2.展示结合讲解法。 3.小组合作研究法。 五、教学内容及流程 1.引言 导入问题：从小到大，我们的身体如何发育?在成长过程中， 人体内是如何产生不同功能细胞的?教师根据问题，引导学生 思考，引入分化概念。 2.知识点讲解 1)什么是分化? 人体中拥有成千上万种细胞。这些细胞虽然来源于受精卵，但它们在大小、形态和功能上都不相同，这是因为细胞已经产生了分化。简单地说，分化就是不同细胞基因表达的差别。因此，分化可定义为在同一胚芽中，不同基因的表达出现差异，使细胞发生互异性的过程。 2)细胞分化的特征。 - 是一种不可逆的过程。 - 某些细胞失去了一些原有的功能，同时获得了一些特殊的细

胞器官和功能。 - 细胞产生了不同基因表达的差异。 - 细胞的形态和大小发生改变。 - 细胞有不同的细胞命运。 3)分化过程中的分子机制 - 转录因子的作用：在一定的环境和信号刺激下，确定细胞的 命运和分化方向，提供细胞命运的分子级别背景。 - 原始造血细胞分化相关因子：控制造血系统中干细胞分化为 各种分化能力不同的祖细胞，影响靶细胞、肌肉细胞、软骨细胞、骨细胞等的形成。 - 基质细胞黏附分子和细胞外基质成分作用：影响各种细胞命 运和细胞分化。 4)分化过程中的细胞命运决定。 - 基因层面：在一定环境和信号诱导下，特定基因表达的差异，决定了细胞的命运。 - 转录因子层面：转录因子控制细胞命运选择，连接上游途径 和下游效应。 - 植物激素层面：植物激素这一新兴生理活性物质也有助于控 制植物细胞的命运。 3.案例分析 通过几个例子，深入浅出地认识细胞分化过程。如: 以造血干

2019-2020年高中生物 第六章细胞分化教案 新人教版必修1

2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1 一、学习需求分析 （一）、教学内容分析 “细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。 （二）、教学对象分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、知道细胞分化的概念、特点及意义。 2、知道细胞全能性概念及应用。 （二）过程与方法 1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。 2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。（三）情感、态度与价值观 1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。 2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。 三、教学策略 细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。

(新课标)高中生物细胞的分化教案新人教版

第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。 细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动