创造学论文 篇
创造性思维给我的启示
创造性思维学了之后，我感慨颇多。回首人类几千年文明史，创造起着举足轻重的地位，人类社会的每一次进步都与创造有着息息相关的联系。君不见，“若没有第一只猿猴的站立，恐怕我们人类至今仍与动物为伍。”生物进化论的成功，标志着创造性思维是多么的完美，任何辩解在它面前都那么的苍白无力。人类对创造最成功的应用那就是标新立异。标新立异使我们一步步走向成功，达到一个个更高的境界。从哲学观点来讲，事物的发展都具有一定的规律，存在着很大的偶然性和必然性，所以创造也不例外，虽然说前进的步伐是困难的，但我们坚信前途一定是光明的！“青山遮不住，毕竞东流去”相信，创造一定会呈现出星火燎原之势！
创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。例如某同学一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自圆其说，得出‘重新认识甲午战争中的方伯谦”这一观念。该过程实际就是由心智到实践，最终演绎出创造思维的过程。可见，在创造思维过程中，学生高度发挥主观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从史实的现象及本质中，剖析探索，寻找新切口，得出新的思维结论。
从创造思维内容来看，它包括四种形式：
（1）扩散思维，即沿着不同的方向进行思考，重组眼前的新信息及贮存的知识，得出独特的、多维的新结论的思维。如对中国近代史“落后挨打”
这一命题进行重组演绎，就能得出6种结论：a.落后可以不挨打，如隋唐对待日本的政策；b.落后打先进，如法兰克王国入侵西欧、我国古代辽夏金元入侵中原；c.落后与先进平等共存、互通有无，如唐与周边少数民族政权的关系；d.落后受先进援助，如三国时，蜀国帮助西南少数民族开发南中；e.落后反击先进，先进受到重创，如非洲埃塞俄比亚抗意斗争的胜利；
f.落后必挨打，理由是政治、经济发展不平衡，必然会发生弱肉强食。这些富于创造火花的观点，就是扩散思维组合分解的产物。
（2 ）聚合思维，即根据一定的规则，解决问题或利用已知的信息，产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有范围、有条理的思维形式。如中国近现代史不同政治力量在不同时期谋求的治国之道，通过聚合，形成系列：以夷制夷、平均方案、洋务自强、君主立宪、共和政体、实业救国、军阀独裁、马列救国等。由此又可总结出：只有中国共产党才能救中国。
（3）立体思维，即从不同角度、不同层次、不同方面，运用多种方法进行综合的多维联体思维。如打破教材体例，分类重组的专题系列。以“中国农业史”为例，广义看，它属“中国古代经济史”；狭义看，可析出“工具、农作物、水利、耕种技术、经验总结、历朝农业政策”等各线的演变；深层看，可归纳出理性认识：“人定胜天”、“民以食为天”、“农本”等哲学观念。如此，通过不同层面的纵横延伸，使问题的广度与深度交叉后，成为新的思维体系。
（4）直觉思维，对客观史实或现象的直接领悟和认知。如阅读《三国志》时，对数条史实颇为留心：a.“公至赤壁，与备战不利，于是大疫盛行，吏士多死者，乃引半还。”（《魏书·武帝纪》）；b.“赤壁之败，盖有运
数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋。”（《魏书·贾诩传》）；c.“曹公军不利于赤壁，兼以疫死。”（《蜀书·刘焉传》）；d.“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退”（《曹操致孙权信》）。该生认定赤壁之战曹军大败不在火攻而在将士患“疫”，发生在长江沿河，可能是血吸虫病。这一结论刚好与近期刊行的研究文章惊人相似。可见直觉思维的感悟作用是很大的。
创造思维的发展是一个由“潜”到“显”的内化过程，创造力的大小取决于创造思维的水平。影响创造思维的因素是创造思维的品质。创造思维的品质特征具有流畅性、变通性、独特性、跨越性、深刻性、广博性和预见性
（一）创造思维的流畅性指思考和解决问题的思维速度敏捷顺畅。如从历史角度讨论马歇尔计划的目的，有一个学生在短短的三分钟思考后，一口气说出五个要点，而且富于创新：a.挽救战后世界资本主义经济；b.阻止西欧国家发生革命，从而排除苏联势力； c.打开美国商品和资本进入欧洲的大门；d. 用苏联不能提供的东西来吸引东欧国家，促使他们对苏的离心倾向；e.更加明确和深化两大政治军事集团的对峙。
（二）创造思维的变通性又称思维的自由度，指改变思维方向和范围的能力。比如由哲学论点“任何事物都有其产生、发展和衰亡的过程”，进而以整体观念分析历史事件的发展过程，由此派生出系列专题（如中国资本主义发展史；国际关系史；国别史……等等）。在思维变通中，既有扩散思维，也有聚合思维；既可顺向思维，又可逆向思维。
（三）创造思维的独创性意即超越固定认知模式，以逻辑与非逻辑的思维巧妙结合得出新论。它是“独立思考创造出社会（或个人）价值的具有
新颖性成分的智力品质”。
（四）创造思维的跨越性是指创造思维的广阔容量及跨度张力。即思维主体避开事物“可见度”的限制，扩展思维前进的空间，迅速完成“虚体”与“实体”间的转化。例如在理解中华民族与帝国主义的民族矛盾时，拓开思维时空，认为其本质就已体现了无产阶级与国际资本主义之间的矛盾。理由是资本主义发展日益把全球结为统一整体，东方资本主义虽不发达（故内部资本主义生产力与生产关系矛盾不尖锐），但它处于世界历史之中，它的各种矛盾必然带有世界历史整体特征；进而又推导出东方落后国家不仅可能而且先于发达资本主义而实现社会主义革命；同时还据其内在联系而得出中国进行改革开放、走向世界的必然性的结论。
（五）创造思维的深刻性指思考问题的深度，即善于抓住事物的本质和规律，探幽发微，把握事物发展的方向与趋势。
（六）创造思维的广博性多渠道、多层次、多手段推导、想象和创意联想。多条思维路线互相渗透、相互作用、彼此调剂，从而实现最优组合。例如“罗斯福新政”，从其客观结果看，它是美国反危机的举措，相对缓解了危机，社会安定有了改善；但若多维联想，又可得出两条思维渠道：a.它是资本主义国家内部机构大调整的尝试，提供了国家垄断资本主义发展模式；b.为“二战”中美国作为反法西斯国家的兵工厂准备了条件。
（七）创造思维的预见性即通过联想，推测未来的发展。它主要是以事物环链模型（即重复出现的现象所形成的规律性）为依据，推测事物发展的“后一环”。
总之，通过对创造学的学习使我在以后看待问题时，不在拘于一种固定的
思维。我们要想把创造发挥到极至，就必须努力学习，在知识的海洋中寻找灵感，灵感就是创造的运滑剂。更重要的是要善于借助前人的知识经验，高尔基说过，“我之所以成功，是因为站在了巨人的肩膀上了。”相信，我们在前人的指点下，一定不会走那么多的弯路。“君子生非异也，其善假于物也”，说的就是这个道理。
浅谈创新
摘要：“创新”一词虽然已经为大众所知，但人们还是对它感觉很神秘，因此国家现在越来越重视对大众普及创新意识。21世纪是国家综合国力的竞争，更是人才的竞争，一个好的人才要具备社会所需的能力，其中创造力尤为重要，我国在创造性人才的培养上还存在一些差距。所以我们应该加强对创造能力的培养，学习好创造学这门课程，对我们当代大学生的意义十分重大。
关键词：创新竞争人才创造大学生
正文：
虽然“创新”这一词语越来越为人所知，但是在我们国家还是有许多的人认为这是一件只有科学家才能完成的事，我们普通大众很难去接触到那有关创新的行业或者事情，这种思想在我国的一些落后的乡村仍然占据着主流，他们不认为自己有一天可以发明创造出一样伟大的事物。现在的人都听到过“二十一世纪最缺的是什么是人才。”这一有点儿幽默的话，而在我国乃至世界最最缺的就是创新型人才，那么怎样正确的理解创新呢
什么是创新人们对这一概念的理解分歧很大，有时创新是指狭义创新，
就是熊彼特的创新理论为基础的狭义创新，即企业技术创新，所谓企业创新，是指以开拓型企业家为代表的创造性人才群体以首次实施技术专利或其它新设计方案为起点，以企业经济活动为范围，对生产要素和条件实现重新组合，以产品创新为核心内容，带动其它创新，具有关键环节的商品化（市场化）,投资的较大风险性，主要目标的利润性等特征的创造性实践活动。有时，创新是指广义创新，就是以江泽民同志的创新分类为基础的广义创新。江泽民同志对创新的分类是:第一类，理论创新，它包括观念创新，知识创新，政策创新；第二类，制度创新，它包括体制创新；第三类，科技创新，它包括科学发现，技术发明和技术创新；第四类，文化创新；第五类，其它创新，它包括教育创新，管理创新，实践创新等等。那么所谓广义创新，是包括狭义创新也包括理论创新，制度创新，科技创新，文化创新和其它创新的创造活动。[1]
其实在我们的生活中，我们理解的所谓创新就是狭义的创新，就是指简单的发明创造一些更加先进的东西，这些东西可以给我们带来更多的物质效益。而江泽民同志提出的关于创新的广义上的概念可以让我们更加充分的理解创新，并且江是站在国家的角度来解析创新，虽然我们很难像江一样站在那样的高度来理解创新，但是这也让我们可以发现国家对创新意识的重视。
虽然在最近几年国家越来越重视对创新型人才的培养，但是我们还是可以发现“人才”确实是越来越多，可这些人才大部分都是应试型人才，只能熟练地背诵课本上的知识，而没有自我的创新意识。我国有关学者们总结出我国传统教育在培养创新型人才方面的弊端[2]：
1.在教育目的方面，只注重应试型、知识型人才的培养，忽视了创
新型人才的培养。
2.在教育内容方面，忽视了创新性人格、创新性技能的培训。
3.在知识结构方面，过分强调书本知识，忽视了知识的综合性。
虽然我国仍然还处在社会主义初级阶段，经济还不是很发达，但是对于教育的改革我们应该提早进行了。当我不断地从新闻上得知有大师级的科学家逝世，而我们最近十几年甚至几十年还没有再出现一个大师级的科学家时，就像钱学森爷爷在逝世的前一天还在为中国的教育而在担心一样，真是着急啊！创造并不是一件很容易的事，而对我们大学生来说，无论是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。
我们大学生，在对待事物的思维方法应该是持有活泼新颖的态度，并且保有一定的成熟稳重。学生二字，注重的是一个“学”字，不仅是学习前人留给我们的智慧与知识，我们也应该学习运用知识去创造新的事物。现代大学生虽然相对高中生活来说，似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，但是我们大学生在进行创造性的活动仍然存在很多的障碍。或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动，缺少一种意识的加强，日本创造心理学家思田彰认为学生分为高智能型的学生和高创造型的学生。因此，教师首先要分辨出高智能型的学生和高创造型学生，并清楚的认识到智商与创造力的关系在一定范围
内是正相关，并不是成正比，智商超过一定水平，创造力并不会提高，即高智商者并不一定有高创造力。[3]
现在人们接受教育的条件愈来愈低了，在中西部的农村都已经可以免费上小学甚至初中，我还是对我的祖国有信心的。前不久看到一则新闻，新闻上的标题是“胡锦涛鼓励大学生有个性”，虽然只是简短的几个字，但是却让我浮想联翩，在我理解这句话就是主席也是希望当代的大学生可以更好的体现自己的那一面，而不是去强迫着学习，要更好的认识自己，你到底是高智商人才呢，还是高创造力人才。总之创造性教育要有创造性的学校管理，创造性的领导，创造型的教师去培养创造型的学生[4]。
对于目前的状况，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。熟透的苹果从树枝自由落下，平凡的人们都安然并欣然的被动接受，认为这是几千年来的自然现象，不用过多的追究与思考，但是牛顿却提出了质疑与思考，苹果为什么会下落，为什么不是向上飞，带着这些疑问，最终他发现了万有引力。我们对于平常的事物太被动，只是一味的接受，不去思考，认为是理所当然。看到苹果掉下来，一般人只会看到圆圆的红通通的外表，然后就成了自己的美餐。这种被动的接受完全没有主观上的主动思考，认为一切皆是理所当然，创造的大门永远无法开启。看到小鸟在天上自由自在的飞行，我们应该想到它为什么能飞，怎样才能飞起来，而不只是单纯的欣赏。当然这些问题前人早就发现，并且经过时间的洗礼，人类也圆了飞天的梦想。当然，一种新的事物的出现，开始的时候只被少数人所接受，慢慢的才会被
更多的人所认同，我们所处的环境才能进步与发展。我们要有所创造,首先便是突破阻碍我们的这些思想,要大胆的去想,去创造! 我们应该努力克服种种障碍，突破思想的禁锢，做有思想，有抱负，更有创新的大学生。
通过对创造学的全面的了解，让我认识到，我的大学生活其实可以变得更加丰富多彩，也让我对创新的理解有了更深一步的认识，其实在我们的业余生活中处处都有着创新的影子。学校固然可以让我们更加便捷的学习到一些科学文化知识，但是一些真正的科学知识有时你是在学校里学不到的，这就需要你自己来学习、研究。创造学就是这样，老师只会教你一些有关创造学的基础知识，而真正的创造就要你自己来完成了。
我对创造学的理解
创造学这门学科是比较有意思的。它涵盖广阔，涉及到天文地理人文等无所不至；同时它似乎又可以独自存在，没有公式，没有代码，甚至没有语言，只要有创新在，创造学就在。有人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。我们纵观整个人类文明，星星点点无一不是“创新”孕育的，每一次科学技术领域的突破，每一次人文思想革命，每一次经济发展或政治变迁，都是以创新作为最源泉的动力。
当今社会各大行业无一不渴求创新能力较高的人才，对于经济科技发展日新月异的今天，创新素质尤为可贵。就拿我们比较常见的手机来说，其发展处处体现着创新。我们90后这一代人小的时候手机还是极其罕见的，拥有手机并使用手机可以说是一种新奇的现象。后来不知不觉身边的人用上的这种“新奇产品”，虽说当时的手机样式呆板，性能单一，后台服务不尽人意，价格昂贵，不过是手机还是代表着当时的潮流。一批批的工作者努力研发，再加上市场的需求，各种创新理念层出不穷。仅仅几年时间，手机已经是很常见的电子产品。
其各方面指标都已经得到很大的乃至于本质上的提升。而后的时间里，手机发展并没有止步。在今天，这种电子产品在我们生活中已经是最为普遍同时也是需求程度很高的了。手机的迅猛发展令人惊讶，不单单是手机本身的巨变，它的发展还诞生了一个手机产业，壮大了手机市场，更方便的人们的生活。今天，
当我们手里拿着各式各样的手机打电话、聊天、玩游戏、上网时，有谁会想一想短短的几年之前这些还都是稀罕之物；而几年之前有没有人想到今天手机家族会如此之壮大造就这一切的，都归结为创新。创新给人类的惊喜是无法言尽的。如今，人们都意识到创新的可贵之处，创新素质和创新能力成为衡量人才的一大标准。据中国所掌握的科技核心技术多少和科技研发等来看，我认为国民的创新能力和一些国家相比还是有一定差距的。当代大学生是今后国家的各方面的中流砥柱，我们要培养提高自己的创新素质和创新能力。
事实上我们的创新思想是很容易被一些因素影响的。在创造学上老师做了一个实验我印象很深刻。平面上九个大小相同的圆点按三行三列排成一个正方形的阵列，要求用一笔画下来4条直线穿过所有的点。在场的所有同学包括我在内百思不得其解，手中的笔在九个点围成的方格子内左右比划就是得不到答案，甚至有些同学自信满满地说那是画不出来的。不过在公布了答案之后，几乎所有人都瞠目结舌，有人抗议：题目上没有说可以在方框外面画线啊，不过事实上题目根本没有做任何要求，当然更没有说必须在点构成的正方形里作画。这个小测试题答案很简单，难就难在我们把自己的思考范围束缚住了。我想，所谓创新犹如此题，在很多情况下，我们是自己给自己的思维加上了一周圈的围墙。许多事情我们认为是“自然而然”的而不去考虑是否有可能颠覆或者打破这种模式，这便束缚了我们的创新思维。
创新不是简单的事情，有时候旧事物的影响力是巨大的。在历史上我们可以找到很多这样的例子。诸如日心说的建立付出了流血的代价等等。我想，陈旧的思想或者现已存在的事物对创新是有一定影响的。有很多时候我们习惯于现有的一切而忽略了创新的意识。比如我们在最初用手机时候已经满足于手机打电话的功能，而在打电话的功能基础之上多出了发信息的功能便是一种创新，在此基础上又多出了玩游戏的功能也是一种创新。不过要实现这种创新我们必须认可这种创新是可以接受的，如果人人都认为手机只是打电话就可以了，别的功能根本不需要，那手机就不会发展至今。
不过话说回来，旧事物的存在是必要的，它为创新提供了基础和平台，而我们要想做到创新就必须充分了解旧的事物。这种关系看似矛盾，而创新就恰恰是在这种矛盾中寻得突破。知识面窄，闭目塞听的人如何能有创新的想法在我看来，在旧事物的基础上创新发展就是超越前人，当我们的能力连前人都远远
不及的时候，何谈超越比如我们想在计算机行业里寻求创新，就必须对计算机知识有深刻的了解，把其原理完全搞明白，再去寻找不足，进而以自己强大的理论知识作为武器来研究突破到新的领域。如果第一步都做不到，想要创新就是天方夜谭了。由此看来，我们必须对旧事物有充分了解，说明白了就是如果我们想在某一领域中取得创新，就必须掌握这个领域的深层知识，甚至不止此领域的知识，别的领域也要广泛涉猎，这便要求我们要努力学习现有的事物，才可以拥有创新的平台。
面对创新，我们需要有一双善于发现的眼睛。这个世界的外表看在所有人眼中都是一样的，而透过外表所发掘的东西却有所不同。美国管理大师拿破仑希尔曾经讲过这样一个故事：“两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炙热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都是打赤脚，立刻失望起来：‘这些人都是打赤脚，怎么可能要我的鞋呢’于是放弃推销失败而归；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻惊喜万分‘这些人都没有皮鞋穿，这里的皮鞋市场大得很呢’于是想方设法去引导非洲人购买皮鞋，最后发了大财而回。”这是一念之差导致结果的天壤之别，同样是非洲市场，同样是面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个灰心丧气，不战而败；而另一个却满怀信心，大获全胜。其实这“一念之差”也便是天壤之别。第一个推销员看到眼前光景直接潜意识里暗示自己非洲人的习惯是不可能改变的；而第二个推销员拥有一双发现新事物的眼睛：非洲人肯定也会有穿鞋的必要，何不去改变他们不穿鞋的习惯因此我们看待事物时，打破常规往往可以收获更好的效果。
人类所固有的惰性也会阻碍我们的创新能力。有时候创新的想法像流星一样稍纵即逝，而我们却随即把它们忽略了。当我们脑袋里面产生一个创新的灵感，往往懒得去继续研究，总认为这种想法是可笑而且无价值的，即使认为是可行的，由于懒惰放弃去继续深化的机会，这样本来是有一个可以创新的机会却白白浪费了。惰性是我们每个人的天敌，我们要想有所成就，首先必须击败它。
管理学上有一个名词叫做“羊群效应”。羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目的左冲右撞，但一旦有一只羊动起来，其他的样也会不假思索的一拥而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。法国科学家法布尔曾经做过一个松毛虫实验。他把若干松毛虫放在一只花盆的边缘，使其首尾相接成一圈，在花盆的不远处，又撒了一些松毛虫喜欢吃的松叶。松毛虫开始一
个跟一个绕着花盆边缘一圈一圈地走。这一走就是七天七夜，饥饿劳累的松毛虫尽数死去。可悲的是，只要其中一个松毛虫稍微改变路线就能迟到嘴边的松叶。动物如此，人也不见得有多高明。社会心理学家研究发现，影响从众的最重要因素是持某种意见的人数的多少而不是这个意见本身。人多本身就有说服力，很少人会在众口一词的情况下还坚持自己的不同意见。“群众的眼睛是雪亮的”、“木秀于林，风必摧之”、“出头的椽子先烂”这些教条紧紧地束缚了我们的思想和行动。如此从众心理固然是可怕的，倘若我们人人都是随波逐流，哪里还有创新可言创新着所要做的就是要看清事物的本质而不是随大众，当然这也会需要一定的勇气和智慧。
大众对创新想法的态度也会阻碍创新的发展。对于一种创新想法，其诞生时刻往往是不成熟的，而成熟需要一个过程。对于不成熟的设想，在大众眼中看来便是幼稚不合实际的玩笑。这种现象我们可以理解，不过对于这个问题，怨天尤人是肯定没有一点作用的，敢于挑战才是解决的方法。有一句话是这么说的：走自己的路，人别人说去吧。我们姑且不去考证这种思想的对错与否，不过仅仅对与创新者来言，拥有这种挑战的精神是难得可贵的。任何一种事物的发展都会经历稚嫩到成熟的过程，当这种事物诞生时候，谁也不敢肯定它是否可以创造奇迹，而被扼杀在摇篮里的确是很可惜的。
面对创新，看起来我们的确是困难重重。但是这些归结起来，困难还是源于我们自己。我认为当代大学生在创新这方面应该努力端正自己的思想，努力克服所面对的种种困难，成为一个具备高创新素质的人才不是不可及的事情。大学里开设创造学在我看来是很有必要的。在认识创造学之前，我对所谓的创新没有很多想法，学习创造学之后，才发现其中的乐趣。
说来惭愧，创造学留给我印象较为深刻的竟然是一些反映我创新思维匮乏的实例。不过就是这些是我意识到创新的重要性和自我的不足。
同学们在学习创造学之后都受益匪浅，我感觉自己在这门学科中收获了很多。通过学习，我看待问题有了一个新的观点，就是用创造学的观点去看待问题。创造是一种人生态度，创造始于问题，我认为创造就是我们对于实际的问题用另一种新的眼光去看待，便产生了新的想法。一个人的思想在不同的年龄是不同的，一个人小时候习惯用天真的想法去看待问题，而老年的时候习惯用经验去看待问题。小孩子法是丰富多彩的，老者的想法是实用可行的。老
师在上课的时候，问我们什么是创造学，要我们同学自己给创造学下个定义。要给创造学下个定义是相当困难的，因为创造学不是想理学一样，仅仅只研究一种问题的，而创造学是每个学科都应该有的，每个人都应该有的。不过创造学的意义跟其他的学科都一样，就是要我们成功，我们的人生有所改变。创造学对于每个人都是有益的，现在是一个知识竞争年代，一个人要是没有创造的意识是会没时代所抛弃的。创造教育就是以发展人的创造力、培养创造性人才为目标的教育。这种教育不为别的，就要造就具有批判精神和建设才能的充满生命活力的人。创造教育与传统教育是有着本质区别的。我们之所以要研究创造教育，乃是因为传统教育不仅不能很好地促进人的创造力的发展，而且还压制、甚至扼杀人的创造力。简单地来说，创造就是一种以前所未有的方式、方法解决问题的活动。通过解决问题，人类的认识便不断进步，不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西。所以，创造也就是人们不断进行的一种除旧布新的活动。尽管从现实的角度来看，这种除旧布新的活动既可以是精神方面的，也可以是物质方面的，但这两方面相比，精神方面的除旧布新是更为根本的。因为从人类发展的历史来看，物质方面的除旧布新是以精神方面的除旧布新为前提的。
创新对我们每个人来说都不遥远。。想到如何提高我们的创新素质和能力，我认为可以从以下几点做起： 1、利用各种方法，例如组合法、类比法、联想法等，因为创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。
2、要注意总结前人的经验和教训，前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
3、注意发现和总结前人失败的创新经验，通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。
4、要学会借鉴和组合，借用别人的经验再加上自己的创新，予以完美结合，充分利用并使之成为自己的东西，在实践中提高创新能力和创新意识。
5、遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。
6、要培养科学的学习习惯和思考习惯，这要求我们，要摒弃社会
中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。7、持续积累夯实基础知识，可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。
正如世界上没有做不到的事，只有想不到的事。在我们的生活中我们要能大胆的想，大胆的做，科学地运用一些创造的方法，相信我们每个人都会成为一个真正具备创新素质和创新能力的人才。
创造学结课论文
大学生怎样提高创造力 我们正处在一个知识经济蓬勃兴起的时代，作为一名新世纪的大学生，需要用创新来推动社会的发展。所以，本学期的选修课课我选择了创造学。通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。 创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。创造力的影响因素有正反两个方面。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。 大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。 对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。熟透的苹果从树枝自由落下，平凡的人们都安然并欣然的被动接受，认为这是几千年来的自然现象，不用过多的追究与思考，但是牛顿却提出了质疑与思考，苹果为什么会下落，为什么不是向上飞，带着这些疑问，最终他发现了万有引力。我们对于平常的事物太被动，只是一味的接受，不去思考，认为是理所当然。看到苹果掉下来，一般人只会看到圆圆的红通通的外表，然后就成了自己的美餐。这种被动的接受完全没有主观上的主动思考，认为一切皆是理所当然，创造的大门永远无法开启。看到小鸟在天上自由自在的飞行，我们应该想到它为什么能飞，怎样才能飞起来，而不只是单纯的欣赏。当然这些问题前人早就发现，并且经过时间的洗礼，人类也圆了飞天的梦想。当然，一种新的事物的出现，开始的时候只被少数人所接受，慢慢的才会被更多的人所认同，我们所处的环境才能进步与发展.提高创造力可以从以下方面培养：
机械系毕业论文
柳州职业技术学院 毕业实践报告 题目2013级毕业设计（论文）副标题2013级毕业设计（论文）学生姓名陈成 学号034 专业机械制造 教学站广西机电技师学院教学站 班级柳职院13级机械制造1班 指导教师罗莹艳 日期2013年8月6日 目录 一、自我介绍及专业学习介绍 (3) 1.1 学生自我介绍 (3) 1.2 主要理论课程内容以及学习情况 (3) 1.3 主要技能水平以及方法能力 (4) 1.4 社会能力的自我评价 (4) 二、综合实践的过程与目的 (5) 2.1 综合实践的目的 (7) 2.2 实习岗位所具备的技术 (5) 2.3 实习岗位的安全技术规程 (5) 2.4 实习的岗位介绍 (8) 2.5 实习岗位技术工作的工艺分析 (6) 2.6 实习岗位技术工作的工艺规程 (7)
三、技能等级考过程 (8) 3.1 等级考试工件图纸分析包括尺寸、形位公差、表面粗糙度 (8) 3.2 工件加工所需的工具、量具、设备等以及使用方法 (8) 3.3 加工工艺步骤 (9) 3.4 工件的检测 (9) 3.5 等级考试小结（自我评价） (9) 四、总结：实践的收获与体会 (9) 五、致谢 (9) 六、参考文献 (10)
一、自我介绍及专业学习介绍 1.1 自我介绍 我叫陈成，出生于风景优美江水围绕的工业城市广西柳州市，我所学的专业为机械制造，毕业于国内示范性高校柳州职业技术学院。 我是一个乐观自信的男孩，平时给人一种亲近的感觉，我最大的特点是执着，只要是我选择好了的道路，再艰苦我也会走下去，直到到达我所想要的高度。我喜欢挑战不一样的自我，挖掘自己的潜力，更好的发现自己的优缺点，缺点改正优点精益求精。 在大学将近三年的时间里，我刻苦学习书本内容，虚心向老师和同学请教不懂的问题，很好的利用了图书馆庞大的教学资源来充实自己的课外知识，专业课我学习了企业管理、大学生就业指导等文化课程和机械基础、工程力学、等理论课程，还进行了调漆、喷漆、打磨等的实心，我现在拥有了较扎实的专业知识基础，各科成绩良好。 通过在校的学习，我对自己的未来有了明确的定位，并有足够的信心在未来的职业生涯中一步步迈向我所要的工作职位，提升自己的人生价值，为企业，为国家做出微小的贡献。现在我的就像一只羽翼未丰满的小邹鸟，希望通过未来的不断的实践来充实自己，逐渐的变为展翅的雄鹰。 成功是留给有准备的人的，我一直都在努力，一小步一小步的迈向我的目标，我相信自己的努力没有白费，我也相信自己的能力，希望通过自己的努力能够得到学院领导老师的认可，天降大任于斯人也，必先苦其心志，我将会身心力行去做好自己的本职。 现即将毕业，为了能更好更快的适应今后的工作岗位，真正的做到理论与现实相结合，我现在正在进行毕业实习。 未来等我，现在我在努力。 1.2 主要理论课程内容以及学习情况 《机械设计基础》：机械设计是一门应用科学，是研究机械类产品的设计、开发、改造，以满足经济发展和社会需求的科学。机械设计涉及工程技术的各个领域。一台新的设备从提出设计任务到制造出来投入正常使用，一般要经过市场调查、收集同类产品信息、研究、设计、制造、运行考核等各个阶段。在设计阶
百度文库机械创新论文
机械创新设计 教学单位：机械工程学院 专业：机械制造及其自动化学号：XXXXXXXXXX 姓名：XXXXXX 指导教师：XXXX 20XX年XX月
TRIZ理论发展史 摘要：人类的社会是在不断的进步，进步依靠创新。近些年，随着TRIZ理论的发现和公开，创新已经由偶然事件变为可以依据一系列规律来实现的过程，创新因此变得亲民。那么TRIZ理论到底是怎么被发现和建立的了，其中经过了哪些阶段？ 关键词：TRIZ理论创新起源萌芽初建发展成熟 正文： TRIZ理论的起源 创始人阿奇舒勒，根里奇.阿奇舒勒（GenrikhAltshuller）于1926年10月15日生于苏联乌兹别克的塔什干（Tashkent），他在14岁时就获得了首个专利证书，专利作品是水下呼吸器，即用过氧化氢分解氧气的水下呼吸装置成功解决水下呼吸问题。在15岁时他制造了一条船，船上装有使用碳化物作燃料的喷气发动机。1946年，阿奇舒勒开始了发明问题解决理论的研究工作，通过研究成千上万的专利，他发现了发明背后的模式并形成了TRIZ理论的原始基础。 回顾TRIZ理论的发展，大致可以分为四个时期：萌芽时期，初建时期，发展时期，成熟时期。 TRIZ萌芽期（1946-1955） 1946年，TRIZ理论之父阿奇舒勒在前苏联海军专利局工作期间，总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的方法和法则。经过研究成千上万份专利，阿奇舒勒发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在生产、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们一旦掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品未来趋势。这种思想燃起火化后为后来建立TRIZ理论奠定了基础。 TRIZ初建期（1956-1985） 经过萌芽期，阿奇舒勒的TRIZ理论科学思想框架初步形成。1956年阿奇舒
创造学论文 篇
创造性思维给我的启示 创造性思维学了之后，我感慨颇多。回首人类几千年文明史，创造起着举足轻重的地位，人类社会的每一次进步都与创造有着息息相关的联系。君不见，“若没有第一只猿猴的站立，恐怕我们人类至今仍与动物为伍。”生物进化论的成功，标志着创造性思维是多么的完美，任何辩解在它面前都那么的苍白无力。人类对创造最成功的应用那就是标新立异。标新立异使我们一步步走向成功，达到一个个更高的境界。从哲学观点来讲，事物的发展都具有一定的规律，存在着很大的偶然性和必然性，所以创造也不例外，虽然说前进的步伐是困难的，但我们坚信前途一定是光明的！“青山遮不住，毕竞东流去”相信，创造一定会呈现出星火燎原之势！ 创造思维是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。例如某同学一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自圆其说，得出‘重新认识甲午战争中的方伯谦”这一观念。该过程实际就是由心智到实践，最终演绎出创造思维的过程。可见，在创造思维过程中，学生高度发挥主观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从史实的现象及本质中，剖析探索，寻找新切口，得出新的思维结论。 从创造思维内容来看，它包括四种形式： （1）扩散思维，即沿着不同的方向进行思考，重组眼前的新信息及贮存的知识，得出独特的、多维的新结论的思维。如对中国近代史“落后挨打”
这一命题进行重组演绎，就能得出6种结论：a.落后可以不挨打，如隋唐对待日本的政策；b.落后打先进，如法兰克王国入侵西欧、我国古代辽夏金元入侵中原；c.落后与先进平等共存、互通有无，如唐与周边少数民族政权的关系；d.落后受先进援助，如三国时，蜀国帮助西南少数民族开发南中；e.落后反击先进，先进受到重创，如非洲埃塞俄比亚抗意斗争的胜利； f.落后必挨打，理由是政治、经济发展不平衡，必然会发生弱肉强食。这些富于创造火花的观点，就是扩散思维组合分解的产物。 （2 ）聚合思维，即根据一定的规则，解决问题或利用已知的信息，产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有范围、有条理的思维形式。如中国近现代史不同政治力量在不同时期谋求的治国之道，通过聚合，形成系列：以夷制夷、平均方案、洋务自强、君主立宪、共和政体、实业救国、军阀独裁、马列救国等。由此又可总结出：只有中国共产党才能救中国。 （3）立体思维，即从不同角度、不同层次、不同方面，运用多种方法进行综合的多维联体思维。如打破教材体例，分类重组的专题系列。以“中国农业史”为例，广义看，它属“中国古代经济史”；狭义看，可析出“工具、农作物、水利、耕种技术、经验总结、历朝农业政策”等各线的演变；深层看，可归纳出理性认识：“人定胜天”、“民以食为天”、“农本”等哲学观念。如此，通过不同层面的纵横延伸，使问题的广度与深度交叉后，成为新的思维体系。 （4）直觉思维，对客观史实或现象的直接领悟和认知。如阅读《三国志》时，对数条史实颇为留心：a.“公至赤壁，与备战不利，于是大疫盛行，吏士多死者，乃引半还。”（《魏书·武帝纪》）；b.“赤壁之败，盖有运
机械设计制造及其自动化毕业论文设计(完整版)
目录 摘要 -----------------------------------------------------------------------------3 关键词 --------------------------------------------------------------------------3 第一章任务介绍---------------------------------------------------------3 1.1轴的零件图-------------------------------------------------------3 1.2零件图的分析----------------------------------------------------3 1.3选择加工设备（题目给定用数控车）-----------------3 第二章数控车床的简介-----------------------------------------------4 2.1概述 -------------------------------------------------------------------4 2.1.1数控车床的特点及应用----------------------------------------4 2.1.2数控车床的发展前景-------------------------------------------6 2.1.3数控车床加工轴类零件的优势-----------------------------7 第三章轴类零件的分析--------------------------------------------------7 3.1该零件的功能分析----------------------------------------------7 3.2该零件的结构分析
创造学与创新能力开发学习体会
创造学与创新能力开发学习体会 姓名：专业：学号：组号： 经过一学期对这门课程的学习，我充分认识到创新和创造能力的重要性，这两种品质能帮我们更好的改善和适应社会，更好的营造有趣而丰富的人生。所以培养和开发这两种能力同样至关重要。我们可以从日常生活中，哪怕是很小的事物上，发挥我们的创造力。例如，附有橡皮的铅笔的发明，虽然只是对铅笔做了很小的改进，但是却能给人们的生活和学习带来很大的助力。 经过每周的七个每日一设想，我发现我们每一个设想都来源于生活。纵观历史上大大小小的发明，其实发明它们的创意也全都来源于生活，旨在为生活服务。所以我认为，创造性思维的培养源于对生活的观察，我们要善于观察生活，善于从生活中总结一些有用的想法。我记得我写过一个这样的设想：发明一种可以轻松涂掉圆珠笔和钢笔字迹的橡皮。这个设想来源于一次写错字时，想要把钢笔字迹弄干净很难，我想如果能有一种橡皮可以解决这个问题该多好啊？设想只是一个开始，而且是一个很好的开端，它激发了我发明创造的兴趣，也是实施发明创造的基础。说到这一学期写过的的每日一设想，我觉得它们真的很有必要，因为它们有助于培养我们的创造性思维，虽然一开始我一直认为这只是一种形式。如果我们以后每天都能坚持写下一个设想的话，几年下来就会有一个巨大的设想库。特别是在毕业后在企业工作的时候，创造性的想法可能会成为自己事业成功的突破口。人们在自己的事业上取得成功的秘诀之一，就是选择一个适当的突破口。就像打仗一样，突破口选准了，才能集中力量一举切入，迅速向纵深发展，进而取得全局的胜利。在许多情况下，创造性思维的提出，创造性成果的获取，正是事业的突破口。 大学生是祖国的接班人。做为新一代的大学生要具备创新精神、创新意识、创新能力。这样才能使我们国家有能力参与日趋激烈的国际竞争保证，保证在竞争中立于不败之地。增强大学生的自我创新能力，同时也是增强大学生的责任感，增强自我价值，从而走向更美好的生活。 但是当代大学生的创新素质是怎样的呢？ 一、具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。 二、思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的
机械设计毕业论文完整版
机械设计毕业论文 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
山东科技大学 目 录 摘 要 (3) 第1章 绪论 (4) 第2章 影响工件表面质量的因素 .................... 4 加工过程对表面质量的影响 .................... 4 工艺系统的震动对工件表面质量的影响 . (4) 刀具几何参数、材料和刃磨质量对表面质量的影响 ········· 4 切削液对表面质量的影响 ···················· 5 工件材料对表面质量的影响 ··················· 5 切削条件对表面质量的影响 ··················· 5 切削速度对表面质量的影响 ··················· 5 磨削加工对表面质量的影响 ··················· 5 影响工件表面物理机械性能的因素 ················ 6 使用过程中影响表面质量的因素 ················ 8 耐磨性对表面质量的影响 ···················· 8 疲劳强度对表面质量的影响 ··················· 9 耐蚀 性对 表面质量的影响 9 第3章 控制表面质量的途 径 9 降低表面 粗糙度的加工方 法 9 超精密切削和低粗糙度磨削加工 ························ 9 毕业设计 题目：影响机械加工表面质量的因素及采 取的措施 论文作者： 指导教师： 专 业： 机械设计与自动化 函授地址： 答辩日期：
创造学论文
学习创造学日你妈见 ——新的了解与想法 当代大学生由于长期以来中国的教育体制（高考），特别是一些高等教育，一直是强调重基础，并以基础扎实为骄傲。但同时却忽视了对学生创新精神和创造力的培养，在人才目标上，注重强调专业对口，强调毕业后对就业单位的适应能力。在当今，随着科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求结构的变化，社会对高等教育人才的创新精神创造能力和创业意识提出了更高的要求，培养具有创业精神和能力的大学生是时代的要求。所以，大学毕业生适应时代的发展，提高自己的创业能力，积极地投入到创业的实践之中，亲身体验创业的艰辛和快乐。 大学生处在创造心里的觉醒时期，应该是对创造充满渴望和憧憬，同时因受到传统习俗的约束较少，敢想敢做，有一种初生牛犊不怕虎的精神，思想活跃，富有创造性。实践表明许多新思想、新理论、新发明、新发现，正是由处于这一时期的年轻人完成的。而高校毕业的本科毕业生正处于这一时期，对他们进行创造力和创业能力的培养有着十分重要的意义。所以创造学这门课的开设对我们大学生十分有意义。 下面我们就简单了解一下“创造学”。首先，通过这学期的学习、老师的指导和自己通过图书、网络的查找，说一下对创造学的简单认识：创造的行为和能力是人类最高级和所特有的行为与能力，也就是说人人具有创造能力，关键在于如何激发这种潜在的能力。正是由于这一点，人类才成为我们这个星球的主宰者。从某种意义上说，人类的整个文明进化发展史，就是一部令人振奋不已和引为自豪的人类创造发明史。但遗憾的是，在人类的漫长发展中，人类是在一种本能的、不自觉的、神秘的和低效的状态下进行着创造发明，原因在于人类长期以来并没有认识和掌握创造发明的规律，使创造发明成为一门科学。只是到了现代，科学技术的迅猛发展和激烈竞争，才使人们把注意力转向人自己的创造力上。很显然，人只有认识和掌握了创造发明的规律，才能更好地开发人的创造力，高效地进行创造发明活动,在激烈的竞争中，立于不败之
机械专业毕业论文题目
毕业论文与设计题目列表 1、（XH745）卧式加工中心的分度工作台的设计 2、两级圆柱齿轮减速器的设计 3、 4层学生宿舍楼的设计 4、 80T起闭机大齿轮工艺设计与制造的设计 5、 BSG宽带砂光机的设计 6、 C7620车床主传动及液压系统的设计 7、 JL型锻压操作机底盘与运行机构的设计 8、 JL型锻压操作机机身与手笔控制的设计 9、 JL型锻压操作机液压系统的设计 10、 LZ2型保健床的设计 11、 SQL数据库酒店管理系统的设计 12、 Vfp现在物流企业管理系统的设计 13、 X5032型立式铣床的设计 14、 X6132型万能卧式升降台铣床的设计 15、 Z3040型摇臂钻床的设计 16、办公自动化系统的设计 17、半喂入式花生摘果机的设计（文本） 18、泵叶轮注射模具的设计 19、基于Ansys8.0的永磁直线电机的有限元分析及计算 20、变频器控制原理图的设计 21、宾馆客房管理系统 22、并联式井下旋流分离装置的设计 23、茶树修剪机的设计 24、车备胎支架设计与制造 25、车用柴油机总体及曲柄连杆机构的设计 26、成绩管理系统 27、齿轮套注塑模具及注塑模腔三维造型CAD CAM 28、冲压模论文 29、大豆螺杆挤压膨化试验装置总体设计 30、带式输送机减速器的设计 31、单立柱巷道堆垛机的设计 32、冰箱、洗衣机修理翻转架的设计 33、电火花切割机床的设计 34、电机转速与温升检测装置的设计 35、动力差速式转向机构的设计 36、多功能切菜机的设计 37、多房间温度、湿度检测系统的设计 38、二级减速器的设计 39、复摆颚式破碎机的设计 40、某油缸设计图纸 41、高温火焰电视监测系统的设计 42、工业机械手的设计 43、关节型机器人腕部结构设计
创造学论文
创 造 学 结 课 论 文 10级电子信息工程 姓名：马来春 学号：1067118226
创造的概念 首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。 在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。 应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。 我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。创新来源于生活，创造来源于实践。当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。 创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。 引用一下创造性思维的解释：
思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之 才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。方法很重要！ 创造力是万力之源。 1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。这样的定义对创造力开发的推广和普及有利。 2、人人都具创造的潜力。实际上，只要是具有正常思维能力和操作能力的人，都具有创造的可能，在这种可能尚未成为可能之前，我们把它称为创造的潜力。关健是我们如何采取恰当的方法去把这种潜力开发成显力。因此，那些认为只有伟大的科学家、艺术家、企业家才具有创造力的观点是错误的。 3、创造力可以通过象体育运动一样的训练得到提升。根据我自己多年的实践体会，思维训练、想象训练、观察记录训练、操作训练、
机械制造与自动化毕业论文
机械制造与自动化专业 毕业论文 论文题目机械制造自动化技术 指导老师 学生姓名杨朝辉 准考证号 2011年2月22日
目录 一、如何发展机械制造自动化技术 (1) 二、注重实用发展机械自动化技术 (5) 三、机械自动化的产生 (10) 四、机械自动化的现状 (10) 五、机械自动化的发展历程 (11) 六、机械自动化的发展趋势 (14)
机械制造与自动化技术的发展 一、如何发展机械制造自动化技术 首先先介绍机械自动化技术的应用与发展是机械制造业技术改造、技术进步的主要手段和技术发展的主要方向。就如何发展机械制造自动化技术从四方面进行阐述。 机械自动化, 主要指在机械制造业中应用自动化技术, 实现加工对象的连续自动生产,实现优化有效的自动生产过程, 加快生产投入物的加工变换和流动速度。机械自动化技术的应用与发展, 是机械制造业技术改造、技术进步的主要手段和技术发展的主要方向。机械自动化的技术水准, 不仅影响整个机械制造业的发展, 而且对国民经济各部门的技术进步有很大的直接影响。 如何发展我国的机械自动化技术, 应实事求是, 一切从我国的具体国情出发, 做好各项基础工作, 走中国的机械自动化技术发展之路。 1．结合生产实际, 注重实用发展机械自动化技术。先进制造技术的全部真谛在于应用。发展机械自动化技术, 应以企业的生产和发展的实际需要及具体条件为导向。只有对合适的产品采用与之相适应的自动化方式进行生产, 才能收到良好的技术经济效益和社会经济效益。我国发展机械自动化技术, 应结合实际, 注重实用, 即对
国民经济产生实际效益。那种盲目搞自动化、自动线的做法, 全年生产任务只需1~2 个月就完成的低负荷率生产也要搞的倾向应当纠正, 对国民经济不产生显著促进、效率低下的要缓搞。我们要的是效益, 而不单纯的是速度。 2．发展投资少、见效快的低成本自动化技术。发展低成本自动化技术, 潜力大, 前景广, 投资省, 见效快, 提高自动化程度, 可以收到事半功倍的经济效果, 适合我国现阶段的发展需要和国情。 20 世纪90 年代美国麻省理工学院提出的精节生产LP ( Lean Production) 模式, 就是以最小的投入, 取得最大的产出的具体表现。借鉴国外发展机械制造业低成本自动化技术的经验是有益的。我国机械制造业各企业有大量的通用设备, 在发展现代机械自动化技术时, 应以原有的设备为主, 合理调整机床布局, 添加少量的数控设备, 引入CAD/CAM技术, 充分发挥计算机自动化管理的优势和人的创造性, 共同构成一个以人为中心, 以信息自动化为先导、树立自主的单元化生产系统, 为我国机械制造业自动化技术发展应用提供了一条投资少、见效快、效益高、符合我国国情的机械自动化技术发展应用新途径。通用机的局部自动化改装有重要意义。近期内我国对成本低、维修方便的通用机的需要量还是不会急剧下降的, 因为有广大的乡镇企业市场, 有小工厂、试验室、大型企业的工具车间等。 3．结合中国国情, 发展现代机械自动化技术。实现机械自动化是一个由低级到高级、由简单到复杂、由不完善到完善的发展过程。当机械的操作采用自动控制器后, 生产方式才从机械化逐步过渡到
《创造学基础》论文
创造学基础 2012 ——2013 第一学期 课程名称：创造学基础 任课教师： 学生姓名： 班级： 学号： 论文题目：《创造学基础》结课论文 内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等 关键词：创造存在感竞争建议教育
《创造学基础》结课论文 关于社会竞争 首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！ 《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》 2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。 无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。 走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧…… “不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！ 提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。 “在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。一些家长还把孩子的英语、体育、国画、书法、围棋等各项特长证书的复印件附在简历后面，其详细程度和制作的精心程度丝毫不亚于成人的求职简历。“这样的水平可以直接上小学高年级了”“真是吓人，应聘工作也不过如此。”不少网友感叹地说。 为了给孩子填好这份简历，许多家长煞费苦心。而那些无法写出这么光鲜亮丽的简历的家长则十分焦虑，生怕自己的孩子输在简历上，无法进入理想的幼儿园或小学。于是，不少网友纷纷献策：比如要用孩子的第一人称写，语气要有童趣，才能脱颖而出；简历不能写得太好以免老师对孩子要求过高；甚至有人提议最好用英语写简历，以显示家长的水平等等。 “说起来很荒唐，3岁的宝宝哪里会写简历，就是初中毕业的孩子也未必能做出这种像样的简历，所以这种行为本身就很可笑。”上海一位年轻的母亲陈倩
创造学论文完整版
浅论创造学 摘要：创造学，是教会人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程，研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。 关键词：创造学思维创新 十周的《创造学》这门课程马上就要结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格。在星期六下午的4节课中老师不单单是自己在上面向我们叙述，还要我们自己善于观察生活，每个星期要写出自己的发现与设想，这极大地的提高了我们的观察水平，而且让我们每个人上去说，不仅仅是开发我们的创造学思维了，还提高了我们的语言表达能力和好的台风。让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。 一什么是创造学 在对我对这门课发表看法之前，我想我有必要阐明下什么是造学。创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。创造力的影响因素有正反两个方面。但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在
思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。《创造学思想录》中有这样一段描述，1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。这告诉我们创造学要以不同的方式思考问题，科学家埃尔伯特〃森特〃格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。在此看来，创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。而创造学正是要告诉我们如何打破常规，从生活中发现美，从另一个角度发现真理。 二为什么要学创造学 对于很多事，我们都会问一句为什么，在现代这个高速发展的社会，一件没有价值的事情是没有人会做的。那到底是为什么呢？这要从这几个方面来说。 一从人类历史来看，人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。从创造的动力系统来说，
【心得体会】上创造学学习心得体会
上创造学学习心得体会 上创造学学习心得体会【1】在这个学期的选修课我选了创造学，因为我对创造很感兴趣，希望通过这门课程来提高自己的创造能力。 随着这个学期即将结束，我的这门课也将结束，在此写下一些课后的感想，也包含了自己对创造的认识。 现在，我们正处在一个经济时代，作为一名新世纪的大学生，我们要用创新来推动社会的发展。 通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点、创造的一般过程等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。 首先通过上课及课后看书我了解到创造的含义：创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。 创造的基本要素有：创造意识，创造教育，创造主体，创造 对象，创造成果，创造技 法，创造环境。 其关系如 图所示。 创造的本质特征 是：一，是一种有目的的 实践活动。
二，必须收获新颖性的成果。 三，是创造者的主观能动性高度发挥的行为。 在我的感觉中，创造就是通过自己的想象，猜想以及能力去发明一些以前没有的东西，上过杨老师的课后，我知道了不只是可以发明以前没有的东西，还可以是改进以前的东西。 第一堂课的时候，杨老师向我们介绍了创造学的一些基础知识，比如它的起源，分类等，还对我们做了一些小要求，要我们在大学四年里完成十个一，分别是“一日一设想，朗诵一首诗（或一段绕口令），会唱一首歌，会下一种棋，会跳一种舞，会一种乐器（只要求能奏一首曲），会画一幅画，会写一幅字（签字），擅长一项体育活动（三大球或三小球），会一项电脑基本功能。 ”老实说，到现在我都还没完全做到这十点要求，不过我想我会努力做到的。 我还记得有一次上课，杨老师给我们出了 一个题，是用一条直线将一个等腰梯形分成 两个面积相等的三角形。 当时这个题我觉得 根本不可能，因为一条直线要将等腰梯形分为两个三角形只有对角线， 面积明显是不等的。 后来老师公布答案，是用与上底同宽的直线去分，我当时觉得这是一种取巧，因为老师的解释是直线没有粗细，然后老师后面的话才真正打动了我，杨老师说“我教的是创造学，这节课不是数学课，要学会突破传统思维。”是的，突破传统思维，这是对于创造多么重要的条件。
机械类毕业设计(论文完整版模板) (2)
本科毕业论文（设计） 机械设计制造及其自动化 *** 20**1*00** 专业名称机械设计制造及其自动化申请学士学位所属学科工科 指导教师姓名、职称（教授） 20 年月日
摘要 多层热压机是生产胶合板、刨花板、中密度纤维板等人造板的主要设备。目前设备制造厂生产的热压机已基本定型，为了改进热压机的结构性能和降低制造成本，本文主要对五层侧压式热压机结构进行了设计,并对热压机的重要部件下托板的结构、强度和刚度进行了设计分析和计算,使下托板在结构上更加合理,降低了材料和能源消耗,提高了生产率。设计主要结合现有的设计理念，在符合设计要求的前提下，设计时热压机的机架整体上主要采用了钢板焊接闭式结构，这种结构制造方便无需大型加工设备，并且，选材主要使用了工字钢、角钢等常用材料，使用钢板焊接的加工工艺，因而，生产工艺性较好，一般机械厂均能制造。设计中主要使用了CAD、Pro\E等工程制图软件，使用了Pro\E软件进行受力分析。 关键词：侧压式，热压机，结构设计，受力分析 I
Abstract The multi-layered hot press is the production plywood, the shaving board, building board and so on density fiberboard major installations. At present the equipment factory production's hot press has finalized basically, to improve hot press's structure performance and reduce the production cost, this article mainly has carried on the design to five side thrust type hot press structure, and to hot press's important part under carrier's structure, the intensity and the rigidity has carried on the project analysis and calculates, causes the carrier to be more reasonable in the structure, reduced the material and the energy consumption, raised the productivity. The design main union existing design idea, in conforms to under the design requirements premise, in the design in press's rack whole has mainly used the steel plate welding closed type rack, this kind of structure manufacture convenience does not need the large-scale processing equipment, and, the selection has mainly used the I-steel, the angle steel and so on commonly used material, uses processing craft which the steel plate welds, thus, the production technology capability is good, generally the machine shop can make. In the design has mainly used CAD, engineering drawing soft wares Pro \ E and so on, used the software Pro \ E to carry on the stress analysis. Key words: lateral pressure type, thermal-pressing machine, structural design, stress analysis II
机械创新设计论文_新型晾衣架
创 造 学 期 末 大 作 业 机械设计制造及其自动化1005班 殷玉萍 1005040502
一、选题名称：可折叠伸缩防雨晾衣架 二、选题背景： 目前人们所使用的晾衣架多为不能随外界环境变化而自动收缩的传统类型。假如住户是双职工．或者住户，有事在外，那么如果下雨或者夜晚，传统类型的晾衣架，就做不到使晾晒在室外的衣物避雨、避露水的功能。炎热夏日．上班族通常是把衣物晾晒在室外一整天。住户：即使在家．为了减少麻烦。也很少在夏日的正午把衣物收回室内。等气温下降之后再把衣物拿出去晾晒。暴晒对衣物的损伤极大。【1】 现在晾衣架类型主要有：固定型、折叠伸缩式【2】、手动升降型【3】和自动升降型四种。在城镇住宅区里比较流行的是那种可以折叠的晾衣架，它具有伸缩性，实用比较方便。但是其设计没有很好的解决晾衣架受力问题，从而使得晾衣架容易出现扭曲变形，实用寿命大打折扣。晾晒衣服是生活中经常会遇到的活动，针对这一频繁而单调的工作，如果晾衣架是固定的，无疑增加了辛苦程度，而且还伴有危险。以前，晾衣架最简单的一种是一根竹竿固定或悬挂在屋顶板下、窗外等地方；现在的居民很多是在天花板下焊接一根铁管作为晾衣架的挂具，晾衣服时，必须将衣服一件一件地穿上衣架，再用杈子将衣服挂在铁管上，工作效率低，又不方便，时常将衣服掉地弄脏，而且还不能充分利用阳光。而目前市场上所卖的自动晾衣架只能满足单一的升降或单一的收缩功能，但升降功能只能解决挂衣服费力的问题却不能很好的利用阳光资源，而收缩功能刚好相反，只能解决充分利用阳光资源但不能解决费力这个问题。本实用新型晾衣架正是基于上述的考虑设计的。针对目前这种情况，我想设计一款实用的可折叠伸缩防雨晾衣架，希望能为所有的家庭主妇带来方便。 三、方案总体描述，拟实现的功能与应用场合及特点 1、设计要求： （1）晾衣架结构稳定，有足够的承载力，安全性好； （2）能自动升降，以解决用晾衣杆晾衣的麻烦与不便; （3）能自动伸出和缩回，以充分利用阳光，和避免被雨淋湿； （4）操作方便，省力，效率高。 2、拟实现的功能：
论开发创造力潜能的有效途径 发明创造学 论文 选修课
论开发创造力潜能的有效途径 摘要：创造是一种复杂的心理整合，基于这种性质，从人的心理因素讨论开发创造力潜能的有效途径。通过对自己创造力的开发与培养，培养富具创造力的人才，使得我们更有效的利用创造力，提高科学技术，促进经济发展，从而造福人类。 关键词：智力，创造力，潜能，思维，途径。 创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。 那么，何谓创造呢？创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是智力与非智力因素、显意识与潜意识、形象思维与逻辑思维、求异思维与求同思维、直觉思维与分析思维的综合效应，是一种复杂的心理整合过程。 因此，许多学者都相信，创造力是可以通过训练加以提高的。例如，阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出创造性的成果[1]。帕金斯也认为，有关创造力的理论支持创造性思维可以培养的假设[2]。创造力与许多变量，如兴趣、态度、动机、习惯、信念、价值观、一般智慧能力、知识、技能、能力、认知风格和环境等有关，在个体创造力的发展过程中这些因素都扮演着一定的角色。因此，可以围绕这些因素来培养和开发学生的创造力。 （一）帮助学生树立创造的目标与意图，强化其内在动机 有证据表明，在有目标的条件下，即使不指导学生如何做，他们的行为有时也会比无目标时更具有创造性[3]。而一个人对开发自身创造潜能的深层而持续的目标与意图，在创造力开发中具有重要意义。许多学者也认为，动机在创造过程中扮演着非常重要的角色[1]。有创造力的科学家与艺术家对待自己的工作常常充满激情。持续不断的、艰苦卓绝的努力常常是取得突破性创造发明的一个前提。一个强烈希望自己有所发明创造的人，往往更可能获得发明创造的成果。缺乏强烈动机的人，他的创造力则难以得到充分的发挥，因为他们不可能持续进行创造发明所需要的艰苦工作。 虽然动机对创造力具有重要影响，但是动机有内在动机与外在动机之分，这二种类型的动机对创造力的影响是不同的。研究表明，和外在动机相比，内在动机对创造力的影响更为重要。内在动机一般是出于对任务本身的兴趣，而外在动机则常常是出于对外部奖励的兴趣。较之外在动机，内在动机对创造力发挥具有更大的影响。 （二）帮助学生掌握核心技能和专业知识，加强有利于创造的思维方式训练 在教育过程中强调基本技能的培养有助于促进学生创造力的发展。20世纪70年代