脑瘫儿童个案

小儿脑瘫个案分析

中国人民解放军总院小儿外科尤晓莉

小儿脑性瘫痪简称脑瘫，是指脑部在发育成熟前，由于各种原因使脑组织受到损伤所留下来的后遗症。脑瘫除主要表现为运动障碍及姿势异常外，还经常伴有智力低下、癫痫以及视觉、听觉、言语、摄食等障碍。运动障碍是影响脑瘫儿童生活自理的最主要问题。本研究着重对脑瘫儿童躯体形态功能的康复训练进行探讨，将脑瘫儿童的康复训练与特殊教育密切结合，以增强其自立于社会的能力。

◆个案资料

小兰在母亲31岁时出生，是早产儿，出生时体重仅1.6kg。在围生期早产是先天致残的主要原因。残疾类型为小儿脑瘫。2岁开始说话，因残疾程度严重，学前曾在社区基层康复站接受康复训练，5岁始能扶杆走路。小兰7岁时进入小学，入学时体重17.2kg，能够独立进食，但进食时饭粒洒地，不会做家务劳动。坐姿向前冲，不能站立和行走，上下楼梯需要人抱。能集中注意力超过15分钟。形象思维明显滞后，短时记忆能力略低于正常水平。性格娇气、怕吃苦。有一定的心理和社交障碍。

◆康复训练方法

根据专业医生和教育工作者的判断，认为小兰有康复的潜力，需要进行有针对性的脑瘫病人康复训练。希望通过训练，使小兰尽可能地达到身体、心理、精神、社会的最佳状态，学会如何在日常生活中独立生活，不需要别人的帮助，能适应家庭、生活、工作的需要，甚至能走上社会。

★制定训练计划

训练措施：活动治疗、物理治疗、按摩、心理疏导等。训练时间：每周安排5节康复课，在每日的学习生活中，还随机安排半小时，保证康复训练时间。康复场所：学校为主，家庭为辅。辅助措施：医生建议小兰脚部作矫形支架。

★实施容和方法

训练方案主要包括基本活动能力训练、运动康复训练、日常生活活动训练。康复教师在对小兰进行技术训练过程中，要注意时刻用语言鼓励，激发小兰接受训练的主动性和自信心，保持训练的持久性，能主动自觉地进行康复训练。康复教师针对小兰疲软性运动障碍以及下肢的康复期望值限制，提出不同的康复训练目标。

(1)基本活动能力训练

主要采用活动和物理疗法(兼用按摩辅助)进行训练。利用感觉统合室的康复器具：踩脚印、直立双杠、平衡器等以及专用站立、握力器等对小兰进行粗大动作功能康复训练。同时注意练习生活自理能力，创设小兰力所能及的作业容对其进行精细动作功能的康复训练。

小兰病损症状为肌力降低型，表现为整体躯干、四肢疲软型，特别是下肢疲软无力，对此制定训练计划的疗程，1个月为1个阶段。

第1学期主要矫正小兰的卧、坐、跪、站时的姿态。

第1阶段针对小兰控制头部和躯体姿势障碍。训练目标为头部能保持中立；俯卧位能抬头；能平卧。具体训练容包括较长时间保持头部中立；鼓励俯卧位抬头和下肢和手臂负重训练。

第2阶段主要针对小兰控制坐姿重心障碍。通过辅助头部、上身重心保持在中央；自我控制中位重心；上肢伸直旋转轻推轮椅一侧等一系列措施，训练小兰坐位平衡、坐位反射和坐位玩耍。

第3阶段针对小兰下肢肌力低下，爬行时双腿笨拙拖行的状态，使用上肢支撑负重游戏；辅助做到独立坐；膝负重训练；坐位到跪位到站起；借物站立，保持身体直立等手段使小兰爬时能够借助上肢支撑；能够由爬姿转为坐姿；跪时能掌握平衡。

第4阶段针对小兰下肢肌力低下，站立时有支撑障碍的情况，采用辅助借物站立；练习躯体重心向左右移动；由慢到快蹲、坐、站立动作互换；站立上肢活动等活动，使其能做借物站起、蹲下站起、坐下站起、站立时上肢活动等动作。

第2学期主要矫正小兰的行走、上下楼梯的障碍。

第5阶段针对小兰下肢肌力低下，行走有障碍的情况，使用人工在前辅助行走：人工在后扶腰部行走的方法，让她能在人工辅助下行走。

第6阶段针对小兰的行走障碍，使用上肢扶双杠行走；上肢扶桌椅行走的方法，使其能借物辅助行走。

第7阶段针对小兰的下楼障碍，用双手辅助下楼；边人工辅助边借扶手下楼；独立借扶手下楼等措施使她能借助扶手或在他人的帮助下下楼。

第8阶段针对小兰的上楼障碍，采用双手辅助上楼：边人工辅助边借扶手上楼；独立借扶手上楼的方法，使其能够借助扶手或在他人的帮助下上楼。

(2)运动康复训练

对其进行3种不同运动功能的康复操训练。对小兰躯体形态功能的康复主要在痉挛减轻、姿势改善、畸形矫正、步行能力改善等方面。具体表现在粗大动作、精细动作运动功能的障碍，还有脸部、舌部运动功能障碍。学校把广播操改为粗大动作领域康复操，眼保健操后安排精细动作领域手指操，语训和语文课前做唇舌操，让小兰每天遵照计划按时完成这3套功能康复操。

鉴于小兰下肢肌力低下，不能独立进行有关下肢的运动，做肢体粗大运动功能操时，就

让其坐在轮椅里锻炼上肢的运动功能。在做手指操的过程中，小兰的掌指曲伸、收外展和拇指对掌、收外展等动作都有较大的障碍。所以，康复教师鼓励她先摆好动作位置，再根据节拍运动，使动作逐步到位。小兰脸部、舌部的右侧肌肉神经麻痹，完成舌操有困难，在训练过程中鼓励她尽力做操，努力向正确的动作靠拢。做唇舌操时小兰每次都流很多口水，但在康复教师鼓励下能认真配合。

(3)日常生活活动能力训练

日常生活活动训练对脑瘫儿童适应社会生活有着重要的意义。主要采用活动疗法，训练通过生活自理和即时训练两条途径进行。a.生活自理训练。针对小兰上肢有少许活动能力的情况，为她设计了进食、洗脸、漱口、擦鼻涕、扣纽扣、上下楼梯等计划，分别体现在小兰的个别化教育计划中。b.结合学习生活进行即时训练。根据小兰的活动潜力，为她设计了擦桌子、打扑克、写字、领读卡片等上肢精细动作的康复计划。

◆训练结果

在两个阶段康复疗程结束后，对小兰进行行为以及运动功能、日常生活活动能力的检查评估：a.对小兰基本活动能力的评估表明，坐姿有明显改善，能借物站立、依靠物体行走，但速度较慢，较费力。能坐在轮椅上完成上肢部分的粗大动作功能操。能尽力完成手指操，精细动作有较明显改善。能尽力完成唇舌操，舌部运动功能有所改善，表现在语音较训前清晰。b.在日常生活活动能力方面，进食、擦鼻涕、洗脸、扣纽扣、依物行走、上下楼梯方面能自理，特别是依托栏杆能自己上下楼梯，和训前让老师抱上抱下的情况相比产生了质的变化。能和师生和睦相处，懂得在何种场合应采取何种态度。训练自我要求也有改善，能自觉提出随机站立训练。但偶尔还有怪僻行为现象，但发展情况看好。c.小兰的痉挛有所减轻，肌体的耐力有所增强。日常生活活动能力评定检查得35分，比训练前提高20分，有训练效果。虽仍属重度障碍，但在医生建议下做矫形手术，有进一步改善功能的可能性。

◆讨论

首先，对小兰训练的成功主要归功于在训练过程中将教育与医学、心理学相结合，从而顺应了特殊教育的发展趋势。参与小兰等脑瘫儿童康复训练的课题组成员由两方面人员组成，各自发挥特长。学校教师(包括康复训练教师、评估教师等)以实际训练为主，兼顾评估；医务工作者以评估测试、从医学角度提出建议以及培训教师为主。同时还注重吸取国外对脑瘫儿童康复训练的先进经验。其次，脑瘫儿童的康复训练需要专业人员在旁指导。由受过感觉统合训练的教师指导，运用已有感统器材进行教育实践。值得注意的是，脑瘫儿童的康复训练是个长期的综合性工作，需要方方面面的关心和参与。特殊学校要与家庭、社区、医疗机构、福利机构等单位共同联手、紧密合作，才能使康复训练获得比较满意的效果。

脑瘫儿童的个案分析

一、个案情况分析

小馨（化名） 4.5岁，女轻度脑瘫，走路时步态不稳，小跑，重心靠前，低个案，运动能力较差。初来时无反应，没有喜欢的物品，无自理能力，没有语言沟通，没有缘由的大哭，具体表现为：中午休息时常常莫名其妙的哭醒。另外身体各部位肌肉力不足，来时处于躯干阶段，不会侧滚翻，上肢分解动作差，并且腿部畸形走路略成“八”字形状，，足踝跟腱紧缩，针对以上情况感觉统合康复训练中。以提高肌肉力为重点，同时提高小馨的运动企划能力。

二、指导策略

1.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激从而改善其感觉统合能力，不要教儿童如何做，要找到儿童可以自己尽力玩的活动。在康复训练室过环境装饰，来吸引其注意力增加本体感觉及反应能力。

2.把训练“阶段”化：该生有一定的语言理解能力，喜欢看卡片，利用这个特点把训练以认知游戏的形式呈现给该生。比如在训练开始前告诉小馨，做完。。。个可以怎样怎样。从运用该方法到现在，小馨都会高兴的配合老师继续训练。每天更换卡片类型，增加趣味性。

3、音乐疗法选择较欢快的音乐增加其感觉统合及反应能力。

三、训练计划

1肌力提升：按照康复阶段及孩子具体情况进行肌力补充。例补充腹肌：仰卧起坐，蛙跳。补充髂腰肌：交替半跪等。

2感觉统合：大笼球触觉刺激，平衡板，吊兜等

3认知个训：增加语言理解能力及日常物品的认知。

四、在训练中出现的问题汇总：

1，因不会表达而出现莫名哭闹不配合现象。

2，运动中出现略显圆背及轻度踮脚走的现象。

五、处理方法：

增加其语言理解能力

增加语言课

经常做背手的动作。同时增加背阔肌及肩部肌肉的扩。

增加脚部肌力

增加重心转移。

六、效果反馈

通过以上各策略的运用，小馨目前处于下肢阶段，腰背挺直，走路踮脚的现象明显减少，上肢的灵活性增加，能够协调灵活的爬行，且走路速度明显减慢。能够认识简单的与其密切相关的日常物品，例水杯，毛巾等。反应速度有所提升：呼其名能立刻作出反应，会简单的模仿动作，能简单的表达自己的需要。例：要东西时知道举手，喝水时知道做手势等。

脑瘫儿童康复训练档案

脑瘫儿童康复训练档案 姓名 省市 县（市、区）乡镇（街道）

使用说明 脑瘫儿童康复训练是《省残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。为使这项工作科学、规范的开展，使脑瘫儿童通过康复训练改善康复状况，广东省残疾人康复工作办公室组织“广东省残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在中残联编制的《脑瘫康复训练档案》基础上，根据新的训练任务要求，结合各地实际工作需要，对《脑瘫儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了康复评估与训练方法、规范了评分依据、细化了评估内容，以提高训练评估的准确性和实用性，更有利于基层使用。档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。现就该档案的使用方法说明如下。 一、康复训练档案的使用及填写说明 、康复训练档案的使用及填写说明 （一）训练登记 筛选18岁以下，诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的脑瘫儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。 （二）训练评估 训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均应依据“训练评估”进行。按照评估标准，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期的评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划。通过末期评估，总结实现康复目标的情况，

提出进一步康复的意见。“训练评估”由康复训练人员负责填写。 脑瘫儿童康复训练档案分A、B两份，A表评估内容共11个项目，供医疗康复机构使用，B表评估内容共7个项目，共非医疗康复训练机构使用（详见“评估量表”）。 （三）训练计划 康复训练人员依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同确定长期与近期康复目标，制定切实可行的训练计划。训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练内容、训练安排等。康复训练人员负责填写“训练计划”。 （四）训练记录 由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，要求每一个月填写一次。 （五）评估与总结 “评估与总结”包括阶段评估、末期评估与总结。脑瘫儿童康复训练每三个月进行一次阶段评估，转介其他机构或其他原因结束训练时进行默契评估，计算由初次评估至阶段评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握训练对象目前存在的主要障碍和困难，训练中存在的问题，并据此调整训练计划。末期评估与总结栏内，应填写末期分数和初次至末期提高的分数，判断训练效果，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复意见。由康复训练人员负责填写“评估与总结”。 （六）评估标准 评估标准用于康复训练的效果评估，包括康复训练“评估项目”、“评分依据”和“效果判定”三项内容。“评估项目”与“训练评估”中的项目及要求一致。“评估依据”是依据训练对象完成康复训练评估项目规定的内容和要求、范围和程度，分为四个等级评估计分。“效果判定”通过对康复对象初次与末期评估分值之差，判

关爱特殊儿童心得体会

关爱特殊儿童心得体会 【篇一：关爱特殊儿童心得体会】 特殊的与研究越来越受到教育界人士的重视,并且在不断的扩大和深 入研究面。下面是学习啦为大家带来的关注特殊儿童活动后的，希 望可以帮助大家。 关注特殊儿童活动后的心得体会1： 8月20日，白沙桥、塘头社区 团支部联合南海区社会福利中心开展了大手牵小手与爱同行关爱残 障儿童活动，让社区义工与福利中心的孤残儿童进行一对一互动， 带领这些儿童参观狮山体验馆，进行趣味等，一起度过快乐的一天。本次活动也是罗村创文办组织的社区关爱孤残儿童系列活动之一。 当日上午9点30分，30名社区青年义工与福利中心的儿童们在白 沙桥居委会集中并进行了一对一分组，随后便前往了狮山健康体验 馆参观学习。面对如此多新奇好玩的东西，福利中心的儿童们尽情 释放着自己好奇的天性，这可累坏了社区的义工们。 虽然照顾小孩很累，但和他们一起玩也很开心，很有意义。 白沙桥社区义工蔡铭华是第一次参加义工活动，他表示看到这些儿 童不能像正常人一样生活，心里很难过。 我会尽自己的能力去帮助他们。 参观结束后，大家乘车回到福利中心。义工们照顾着各自分管的儿童，社区工作人员组织游戏活动，福利中心的工作人员为大家准备 饺子，活动有序地进行着。就在这时福利中心的儿童们为了感谢大 家的陪伴，表演了一首《感恩的心》，这让在场义工无不为之动容，纷纷拿出手机记录下了这感人的一刻。在美味的饺子和水果沙拉过后，社区工作人员为福利院儿童送上礼品，义工、社区小朋友用写 满的心形卡表达了对儿童们的祝愿，福利院的小朋友也写下了自己 的心愿。 我们想走进孩子们的内心世界，力所能及地帮助他们。 社区义工们表示，这次活动让孤残儿童体会到社会大家庭的温暖， 同时也促进了社区间的交流。 今天的活动让这些儿童们体验到了社区的生活，见识到了社区的发展，有助于他们更好地融入社会大家庭。 儿童福利院的胡院长说，很感谢白沙桥和塘头两个社区团支部，利 用资源设计了丰富的活动环节，让儿童们度过了快乐且有意义的一天。

脑瘫儿童综合康复训练的个案白晓doc

长沙民政职业技术学院 毕业实践报告 标题：脑瘫儿童综合康复训练的个案研究 类型： 指 导 教 师：罗治安、廖元贵 系 别：康复医学系 班 级：康复1031班、康复1033班 学 号：1026043106 、1026043312 姓 名：吴丹 白晓 2013年5月 毕业论文 毕业设计 毕业专题 √

目录 一、研究对象 (3) 二、研究目的 (4) 三、研究方法 (4) 四、研究过程 (4) （一）训练前情况 (4) （1）外在表现 (4) （2）构音动作技能的检查 (5) （二）训练计划的制订与实施 (5) （1）训练计划的制订 (5) （2）训练的实施 (6) 五、结果 (7) 六、讨论 (8) 参考文献 (8)

脑瘫儿童综合康复训练的个案研究 作者：吴丹（康复1031班）、白晓（康复1033班） 指导老师：罗治安、廖元贵 摘要文目的：以一例脑瘫儿童为个案，对其进行以语言、认知和动作技能为主的综合康复训练，探索综合康复训练的效果。方法：采用观察法和访谈法收集资料。主要在语言、认知和动作技能三个方面取得了不同程度的进步和改善。结果：表明综合康复训练对脑瘫儿童有效。 关键词脑瘫儿童综合康复训练运动训练语言训练 脑性瘫痪(cerebral Palsy，CP)是指由出生前至出生后一个月内各种原因所致的非进行性脑损伤综合征{1}。患者主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常，部分儿童会诱发智力障碍、癫痫、行为异常或感知觉异常等症状{2}。这些障碍在不同程度上影响了儿童的发育成长，使儿童无法独立生活。脑瘫儿童的康复问题一直是医学界和特殊教育界关注的焦点。学龄前是儿童语言和认知发展的关键期，如果错过良机，损失将无法弥补。但是目前，脑瘫儿童的早期康复倾向于重视肢体康复训练，相对轻视语言和认知训练{3}。 脑瘫形成的病因主要有： （一）出生前：1 怀孕早期的母体感染 2 母亲乱用药物 3 受孕前或妊娠早期碘缺乏 4 多胎妊娠 5 宫内生长迟缓 6 早产 7 基因缺陷（二）出生时：1 难产、严重窒息（大脑缺氧） 2 产伤，颅骨创伤造成闹组织受压 （三）出生后：1 核黄疸 2 婴儿期颅内感染，如脑膜炎 3 脑瘤 4 脑出血脑外伤 5 由于气道阻塞或心跳骤停造成的缺氧 1、研究对象 李某某，男孩，2011年3月出生，足月顺产，出生时有短暂缺氧窒息现象。2011年春季常规检查时发现其脑间隙增宽，故家长带其到上海市复旦大学附属儿科医院所详查。结果显示脑干诱发电位、听觉诱发电位正常，但脑CT的结果显示脑细胞容量不足。DDsT的检查结果也表明其智力发展可疑，四肢运动发展水平低于实际年龄6个月。其随后走访多家医院在不同医院就诊，有的医生认为是发育

脑瘫患儿康复训练个案研究

小儿脑性瘫痪简称脑瘫，是指脑部在发育成熟前，由于各种原因使脑组织受到损伤所留下来的后遗症。脑瘫除主要表现为运动障碍及姿势异常外，还经常伴有智力低下、癫痫以及视觉、听觉、言语、摄食等障碍。运动障碍是影响脑瘫儿童生活自理的最主要问题。本研究着重对脑瘫儿童躯体形态功能的康复训练进行探讨，将脑瘫儿童的康复训练与特殊教育密切结合，以增强其自立于社会的能力。 ◆个案资料 小兰在母亲31岁时出生，是早产儿，出生时体重仅1.6kg。在围生期早产是先天致残的主要原因。残疾类型为小儿脑瘫。2岁开始说话，因残疾程度严重，学前曾在社区基层康复站接受康复训练，5岁始能扶杆走路。小兰7岁时进入小学，入学时体重17.2kg，能够独立进食，但进食时饭粒洒地，不会做家务劳动。坐姿向前冲，不能站立和行走，上下楼梯需要人抱。能集中注意力超过15分钟。形象思维明显滞后，短时记忆能力略低于正常水平。性格娇气、怕吃苦。有一定的心理和社交障碍。 ◆康复训练方法 根据专业医生和教育工作者的判断，认为小兰有康复的潜力，需要进行有针对性的脑瘫病人康复训练。希望通过训练，使小兰尽可能地达到身体、心理、精神、社会的最佳状态，学会如何在日常生活中独立生活，不需要别人的帮助，能适应家庭、生活、工作的需要，甚至能走上社会。 ★制定训练计划 训练措施：活动治疗、物理治疗、按摩、心理疏导等。训练时间：每周安排5节康复课，在每日的学习生活中，还随机安排半小时，保证康复训练时间。康复场所：学校为主，家庭为辅。辅助措施：医生建议小兰脚部作矫形支架。 ★实施内容和方法 训练方案主要包括基本活动能力训练、运动康复训练、日常生活活动训练。康复教师在对小兰进行技术训练过程中，要注意时刻用语言鼓励，激发小兰接受训练的主动性和自信心，保持训练的持久性，能主动自觉地进行康复训练。康复教师针对小兰疲软性运动障碍以及下肢的康复期望值限制，提出不同的康复训练目标。 (1)基本活动能力训练 主要采用活动和物理疗法(兼用按摩辅助)进行训练。利用感觉统合室的康复器具：踩脚印、直立双杠、平衡器等以及专用站立、握力器等对小兰进行粗大动作功能康复训练。同时注意练习生活自理能力，创设小兰力所能及的作业内容对其进行精细动作功能的康复训练。 小兰病损症状为肌张力降低型，表现为整体躯干、四肢疲软型，特别是下肢疲软无力，对此制定训练计划的疗程，1个月为1个阶段。

儿童脑瘫康复训练

儿童脑瘫康复训练 1、言语治疗：语言治疗适用于轻度的脑瘫患儿，通过科学的训练达到患儿能够说话的状态，这个训练也是根据患儿语言功能受障碍类型进行治疗的，因此是很关键的治疗方式 2、心理行为治疗：这种方法是根据不同患者进行的，由于一些患者会表现出自闭自卑或者是各种情绪化等症状，这就要求要给患儿更多的心理呵护，要时常鼓励患者，心理的护理也是相当关键的，不管是治疗什么疾病健康的心态比什么都重要 3、家属护理治疗：不管是什么疾病，什么病人，病人最经常生活在一起的就是家人，病人的饮食起居离不开家属，这就要求患者家属一定要耐心的照料患儿，多学习一些护理的知识，家属的护理对于康复脑瘫是一个重要的环节 三、康复目标的制定 脑瘫儿童均表现出运动发育迟缓和异常的姿势及运动模式等，所以当我们看到一名脑瘫孩子时，要对他进行全面的检查，除一般常规体格检查外，还要对反射、运动发育能力、异常姿势、异常运动模式、语言、认知行为等进行评估。当评估完成后，我们要根据评估的结果，分析脑瘫儿童存在的主要问题，制订治疗目标。 治疗目标包括： ①短期目标 指治疗师对脑瘫儿童进行了短期治疗后，能最先达到治疗目的的目标，是治疗的最初目的，短期目标一般可以制订一个或多个，它的制定是为了脑瘫儿童经过反复强化训练后最快达到纠正或改善功能的目的。 ②长期目标 是通过较长一段时间的一个或多个短期目标训练后，得到一个较好的功能纠正和改善，如功能性地会坐、会站、会走等。 长期目标和短期目标的制订是相对的而不是绝对的。对于一个脑瘫儿童来说，当一个目标实现后，再进行下一次功能评估，设计出新的治疗目标(图11-1)。 例如：九个月痉挛型脑瘫儿童坐位下表现为圆背、坐位面积小、负重点在骶尾骨、坐位平衡差、向侧方跌到时上肢没有保护性反应。短期治疗目标：头躯干的控制、纠正骨盒位置、髋关节的充分屈曲和外旋能力、腰背肌的力量训练、上肢的保护性反应。长期治疗目标：建

壹基金脑瘫儿童关爱救助项目

壹基金海洋天堂计划脑瘫儿童关爱救助项目 儿童康复救助申报材料真实性声明 本人提交（救助儿童姓名：________）如下材料： 1. 儿童申请知情同意书 2. 儿童康复救助申请表 3. 医疗信息登记表 4. 身份证明 5. 家庭经济贫困证明 6.家庭故事（详细填写家庭故事有助于您救助申请的通过） 7. 其它： （其他证明、材料可附在第7栏，如低保证明、残疾证复印件等） 我保证以上提交的材料内容真实、有效，并对申请材料实质内容的真实性负责。 申请人签字：_____________ ______年______月______日 联系方式： 电子邮箱或QQ:

儿童申请知情同意书 1.壹基金及海洋天堂计划成员机构对所有申请信息保密； 2.该项目救助对象为18岁以下、具有中国国籍、家庭贫困的脑瘫儿童，且需坚持6个月（含）以上康复训练； 3.申请人必须为患儿的监护人或照顾者，申请人对其提交的所有资料的真实性和完整性负责； 4.本申请表的递交并不代表已经获准得到康复教育救助； 5.对申报资料中出现的虚假、伪造或隐瞒等行为，经核实后，壹基金将追回其所获得的全部康复资助，壹基金保留法律诉讼的权利； 6.所有得到资助的患儿监护人和照顾者有义务为壹基金和成员机构提供必要的有关患儿的反馈信息； 7.所有得到资助的患儿监护人和照顾者有义务配合壹基金和成员机构用于公益目的宣传和采访活动，并同意使用照片、录像等资料（壹基金和项目成员机构尊重患儿家庭的意愿，签署资助协议时，由双方列明隐私保护条例）。 我确认已经阅读了以上全部条款，并同意以上所有申报规定。 申请人签名：______________ ________年________月 ________日

关爱脑瘫儿童策划书

长沙理工大学 土木与建筑学院青年志愿者协会 ——关爱脑瘫儿童系列活动 策 划 书

目录 一、活动背景 二、活动目的 三、主办单位 四、活动时间 五、活动地点 六、活动参加对象 七、活动流程 八、活动可行性分析 九、活动注意事项 十、活动经费及预算

一、活动背景 青志协一直都致力于参加各种有意义的志愿活动。在多次参加各种有意义的志愿活动。在多次参加敬老院的活动之后，我们为了加强青志协活动的意义拓展层面，与脑瘫儿童携手，给他们心灵带来一丝慰藉。脑瘫儿童可以算是弱势群体中的弱势，更加需要社会的关爱，所以青志协应该重视这次活动，积极发挥青志协的奉献与爱心。 二、活动目的 为了让加强对弱势群体的关爱，继承青志协的优良奉献传统，帮助成员们更深地理解爱心的意义。脑瘫儿童需要关爱与呵护，特别是治疗需要一个漫长的过程。希望我们能在这个过程中奉献出我们一份微薄的力量，同时也能加强土建青志协会员的各方面能力。我们特意举办这次活动！ 三、主办单位 长沙理工大学土木建筑学院青年志愿者协会

四、活动时间 2011年12月 五、活动地点 六、活动参与人员 土木与建筑学院青年志愿者协会部分会员和其他有爱心的同学。 七、活动流程 1、前期准备 外联部、策划部与学校方面取得联系，获得学校同意开展相关活动的允许并商定好活动的时间和内容。 组织部要派相关干部到福利院周边了解交通、治安等情况。 组织部根据校方的要求，制定一份合适的志愿者名单和个人相关资料。 组织部对参加活动的志愿者进行审核，并将志愿这个分好组，然

后把分组名单交小学方批示，最后把批示名单发给办公室。 办公室负责接发通知、相关会议记录、活动剪影等常规工作，如遇个别志愿者请假情况需及时通组织部汇报，以便调换小组或志愿者。 宣传部负责活动的对内汇报、对外宣传和组建文艺分队的工作。组织部要制定一份志愿者纪律守则或工作细节手册，同时做好考勤工作。 在活动开展前，组织部召开动员大会，宣读纪律手册或发放工作细则。 2、活动安排 ○1帮助脑瘫儿童打扫宿舍，洗脏衣服。让他们有一个舒适的生活环境。 ○2用相机收集孩子们的表情，出一期成果展。 ○3与孩子们一起吃午餐。 ○4与孩子们合影留念。 3、后期总结 1）接受福利院的监督和考评，对每个阶段出现的问题进行详细分析的修正。 2）每阶段工作结束后，每名志愿者写一份感想或工作总结。3）组织部负责志愿者心得体会的收集工作，争取印发成工作心得手册，以便下一阶段志愿者的工作。 4）每一阶段结束后，组织部召开活动总结大会，并向校方汇

0-6岁脑瘫儿童的家庭康复训练指导

0-6岁儿童的家庭康复训练指导 儿童语言康复过程中要涉及诸如注意力的语前康复，以及感知觉和认知能力的训练，还有包括精细动作在内的操作性练习。系统学习过语言与言语治疗的教师可以将训练方法熟练的运用到儿童语言康复中，但作为儿童的第一康复师—家长却由于种种原因，导致了不懂方法不会训练的情况出现，这也在无形中影响了儿童的语言康复进程。下面我将重点阐述一下河北省脑瘫儿童康复训练基地的儿童在家庭中的语言康复应该如何做。 一.行为意识的练习 行为意识是为了锻炼儿童的注意力及配合能力。注意力是前语言阶段必不可少的训练项目，注意力的提升对儿童获取信息有着很大的帮助。注意力语言障碍儿童共通的弱项，除了在个训室40分钟的练习，家长在平时也应该注意这一项目的练习。从儿童睁眼起床时注意力的练习其实就已经开始了，这时家长应该做到的是利用自己的声音吸引孩子的注意力，可以对他说：“宝贝，起床啦”。若孩子没有反应，家长应轻轻将其头转向自己并说：“啊，你看到我啦”，或者家长主动移动到孩子面前，使孩子能够看到自己，重复后加以强化。家庭康复中注意力的练习还有很多，这里不一一赘述，详细可参与本周的家长课堂。 二.模仿能力的练习 模仿能力锻炼了儿童的视觉听觉的理解能力，并且随着模仿长度的增加记忆力也随之增长。在家庭练习过程中，模仿也是无处不在的。起床后我们需要整理床铺，家长可以利用这一点让孩子模仿自己的动作来叠被子。如果孩子的能力不足，家长可以将被子对折好然后辅助孩子抓住被子的一角将其对折，在这一过程中，不仅锻炼孩子的模仿能力同时还锻炼的孩子的粗大动作及生活自理的能力。 三.感知认知的练习 感知认知能够锻炼儿童的语言理解能力以及视觉辨别的能力，这也是初次接触语言康复的家长比较关心的一项。感知觉以及认知的练习同样也充斥的我们的生活，认识生活用品，感受物品的性状等等，而家长可以利用生活中的每一个时间段给孩子练习这一项目。譬如吃水果时进行水果的认识，让孩子拿到所要求的水果并作为奖励。能力较高的孩子还可以要求他们进行水果配对的练习。若没有水果这一练习也可以进行下去，吃饭时使用到的餐具，同样能做到这一点。家长也可以自己想一想除了物品识别配对，感知觉的练习以及抽象词的练习在生活中应该如何做。

脑瘫儿童个案

小儿脑瘫个案分析 中国人民解放军总院小儿外科尤晓莉 小儿脑性瘫痪简称脑瘫，是指脑部在发育成熟前，由于各种原因使脑组织受到损伤所留下来的后遗症。脑瘫除主要表现为运动障碍及姿势异常外，还经常伴有智力低下、癫痫以及视觉、听觉、言语、摄食等障碍。运动障碍是影响脑瘫儿童生活自理的最主要问题。本研究着重对脑瘫儿童躯体形态功能的康复训练进行探讨，将脑瘫儿童的康复训练与特殊教育密切结合，以增强其自立于社会的能力。 ◆个案资料 小兰在母亲31岁时出生，是早产儿，出生时体重仅1.6kg。在围生期早产是先天致残的主要原因。残疾类型为小儿脑瘫。2岁开始说话，因残疾程度严重，学前曾在社区基层康复站接受康复训练，5岁始能扶杆走路。小兰7岁时进入小学，入学时体重17.2kg，能够独立进食，但进食时饭粒洒地，不会做家务劳动。坐姿向前冲，不能站立和行走，上下楼梯需要人抱。能集中注意力超过15分钟。形象思维明显滞后，短时记忆能力略低于正常水平。性格娇气、怕吃苦。有一定的心理和社交障碍。 ◆康复训练方法 根据专业医生和教育工作者的判断，认为小兰有康复的潜力，需要进行有针对性的脑瘫病人康复训练。希望通过训练，使小兰尽可能地达到身体、心理、精神、社会的最佳状态，学会如何在日常生活中独立生活，不需要别人的帮助，能适应家庭、生活、工作的需要，甚至能走上社会。 ★制定训练计划 训练措施：活动治疗、物理治疗、按摩、心理疏导等。训练时间：每周安排5节康复课，在每日的学习生活中，还随机安排半小时，保证康复训练时间。康复场所：学校为主，家庭为辅。辅助措施：医生建议小兰脚部作矫形支架。 ★实施容和方法 训练方案主要包括基本活动能力训练、运动康复训练、日常生活活动训练。康复教师在对小兰进行技术训练过程中，要注意时刻用语言鼓励，激发小兰接受训练的主动性和自信心，保持训练的持久性，能主动自觉地进行康复训练。康复教师针对小兰疲软性运动障碍以及下肢的康复期望值限制，提出不同的康复训练目标。 (1)基本活动能力训练 主要采用活动和物理疗法(兼用按摩辅助)进行训练。利用感觉统合室的康复器具：踩脚印、直立双杠、平衡器等以及专用站立、握力器等对小兰进行粗大动作功能康复训练。同时注意练习生活自理能力，创设小兰力所能及的作业容对其进行精细动作功能的康复训练。

关爱脑瘫儿童策划书

关爱脑瘫儿童策划书 篇一：关爱脑瘫儿童活动方案一 关爱脑瘫儿童慈善捐款活动草拟方案 主题：阳光行动，关爱脑瘫儿童慈善公益活动 ——“携手阳光下，爱因有您！” 一、前言 孩子是社会的未来，是我们的希望。。。。。。关于孩子的成长，一直都是每个父母和社会大众最关注的永恒话题。每个孩子都是父母掌心的宝贝，我们所有的努力和辛劳，也是为下一辈搭建末来的美好生活。 然而，社会的一角里，有着这么的一群同样的生命体，他们也应该拥有纯真烂漫的童年，也应该依偎在父母的怀里天真的撒娇，幸福的欢笑。。。。。。但，他们却被至亲的父母遗弃，他们失去了健康的体魄，他们行动笨拙，未来渺茫，甚于要随时面临死亡。。。。。。他们是患有脑瘫疾病的儿童。在东莞儿童福利里，你会看到孩子们目光清澈纯洁，粉稚的小脸挂着可爱的笑容，会嫩嫩脆脆发音不准的叫你姨姨、叔叔。。。。。。不幸的是，不建全的脑部发育影响了他们的生活以至人生。明天，谁知道他们的明天会是如何？据我国数据统计，目前患病儿童高达600多万人，其中据统计我国0-14岁的少年儿童中患脑性瘫痪的有178万人,其发病率平均为成活婴儿的0.325%,而其中有70%的儿童生活在贫困地

区,大多数孩子得不到有效及时的救治。脑瘫在孩子中的发病率为千分之一，但患有脑瘫的孩子中有50%智力是正常的，经过训练后70%的人智力可以恢复正常，30%的人可以回归主流社会，可是我们目前并没有引起社会很大的重视。同样的现象存着在我们东莞这个文明漂亮的城市。他们大多数出生时就被父母遗弃，或遭受社会异样的眼光。在东莞恒缘特殊儿童康复中心里，设有特殊的康复活动训练和医冶可使患病者得以冶疗，但国家地方政府没有设专项的经费，那么，对于这些小孩的救助成了一个极大问题。 现东城志愿者中心联合各大媒体、学校、文化宫等策划组织本次的公益活动筹集资金，动员社会资源为贫困家庭的脑瘫儿童提供康复费用及医治资助。呼吁全社会共同关注脑瘫儿童，共筑爱心和谐家园。 二、资助对象 此次筹募所得款项由东城志愿者中心统计整合全部捐赠到东莞市恒缘特殊儿童康复中心。 八、财务制度与监督审计 活动筹集的资助基金由专人管理，监督。并在志愿者网站上公布结果，确保专款专用。 或者，今天你已为人父母，拥有一个健康快乐的宝贝；或者你目前只是为人儿女，仍在为前程奋斗拼搏；因你，可以有梦，可以正常生活，可以自给自足，那么，请您少吃一

“看望脑瘫儿童”活动策划案

“看望小歌宁”活动策划案 一、活动背景 残疾儿童一直是社会弱势群体，他们的世界很少被人关注，而他们比我们正常人更渴望得到关心和爱。长春工业大学机电工程学院春雨志愿者协会再次发起了看望脑瘫儿童小歌宁活动。旨在给小歌宁送去温暖和学习上的帮助，与此同时也增强了志愿者们的志愿精神。 二、活动时间及地点： 时间：2015/5/17地点：自由大路煤气宿舍小歌宁家 三、主办部门 春雨志愿者协会 四、参加人员： 机电工程学院春雨志愿者协会志愿者 五、活动内容： 长春工业大学春雨志愿者协会的部分志愿者一起到小歌宁家中看望。看望之前，志愿者们做了充分准备。看望期间，志愿者们和小歌宁一起玩耍交流并帮助她学习，并和小歌宁的妈妈亲切交流。活动历时一个半小时左右。 六、活动流程： 1、下午13:00机电工程学院春雨志愿者协会志愿者集合。 2、13:10清点人数，前往超市为小歌宁购买礼物“背背佳”。 3、13：30前往小歌宁家。 4、14:00正式开始活动，志愿者们和小歌宁一起玩耍交流，帮助她学习。 5、15：30活动结束，合影留念。 6、16:00回到学校。 七、有关要求： 1、活动前期做好准备工作，加强领导，严密组织。活动过程注意安全。 2、提前对志愿者进行短期培训，与脑瘫儿童小歌宁交流时注意方式。 八、活动经费： 1、“背背佳” 2、车费 九、活动意义： 通过本次活动使脑瘫儿童小歌宁得到更多理解和关爱，也为小歌宁今后的学习送去了帮助，也让更多的人来关注社会弱势群体。当然此次活动也发扬了志愿精神，使志愿者慢慢懂得社会上还有很多像小歌宁一样的弱势群体需要帮助，志

愿者们立志要用实际行动去践行“春风化雨，爱洒人间”的协会精神。

脑瘫儿童康复教学大纲

《脑瘫儿童康复》教学大纲 课程类别：专业课 学时：48 学分：3 考核方式：考试 适用对象： 一、课程的性质、目的和任务 《脑瘫儿童康复》是三年制高等职业学院儿童服务与管理专业的一门专业课，按专业教学计划列入学生考试课程。 据粗略估计，我国儿童脑瘫发病率达 1.5/1000-5/1000，主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常，常伴发智力低下、视力障碍、癫痫和发育迟缓等，是小儿最常见的、非常复杂严重的脑损伤综合征，治疗和护理困难，给家庭和社会带来沉重的负担。儿童脑瘫护理及康复工作非常必要。本课程的主要目的是通过对儿童脑瘫康复训练的理论学习和实训，提高学生的儿童脑瘫康复服务技能，促进儿童健康成长。 本课程的任务是通过教学，使学生理解儿童脑瘫的临床表现及功能障碍特点，理解儿童脑瘫康复训练的基本理念、基本原则；掌握儿童脑瘫常用康复训练方法，培养学生的实际动手能力。使学生在以后的工作中，能更好地为儿童服务。 二、教学基本要求： 通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求： 1.了解康复的基本理念，了解儿童脑瘫的发病原因与预防； 2.掌握儿童脑瘫功能障碍评定内容和方法； 3.了解儿童脑瘫常用康复训练方法基本原理； 4.掌握儿童脑瘫常用康复训练操作方法。 三、课程教学的重点与难点 重点： 1.儿童脑瘫康复训练基本知识；

2.运动康复训练、作业疗法； 3.语言能力训练、引导式教育、感觉统合训练； 4.脑瘫辅助器具和矫形器具选用。 难点： 1.脑瘫功能障碍特点； 2.运动康复训练、作业疗法； 3.语言能力训练、引导式教育、感觉统合训练 四、教学内容与学时分配： 四、教学内容与学时分配： 第一章绪论共2课时讲授：2课时 教学内容： 第一节康复概述 第二节医学康复 第三节教育康复 第四节职业康复 第五节社会康复 教学要求： 1．了解康复的含义、康复的领域、康复的层次 2．了解脑瘫儿童康复的意义 3．了解脑瘫儿童康复训练与社会福利管理工作 4．了解脑瘫儿童全面康复的基本概念 5．了解脑瘫儿童康复体系与模式 教学重点： 1．康复概念 2．全面康复概念 第二章小儿脑瘫概述共2课时讲授：2课时教学内容： 第一节小儿脑瘫的临床表现和分类

脑瘫儿童个案分析

脑瘫儿童随班就读个案研究 ——以A某为例 【摘要】:脑瘫是一种非进行性的脑损伤，是指出生前到出生后的一个月内发生的现象。导致脑瘫的原因有很多种，脑瘫之后的表现主要有中枢性运动障碍或者是姿势异常，还有可能出现智力低下、语言障碍甚至癫痫等状况。对脑瘫儿童进行智力检查，会发现这类儿童，智力通常都偏低，出现中度智障的状况。脑瘫儿童经常无法控制自己的肢体活动，而且语言也有障碍，无法与其他正常的小朋友一起学习以及生活。根据目前现有的数据显示，脑瘫儿童一般很难和正常的小朋友一起上学，本文对一例中度脑瘫儿童随班学习的情况进行了探究，跟踪调查了其一个学期的就读情况，对其跟班就读的方法进行了研究，为这类儿童的随班就读问题提供了一些参考。 【关键词】：脑瘫儿童随班就读个案研究残疾人社会工作

目录 摘要 (1) 关键词 (1) 一、脑瘫儿童随班就读环境 (3) （一）随班就读的环境 (3) （二）随班就读政策分析 (3) （三）社会工作理论支撑分析 (4) 1、生态系统理论 (4) 2、需求理论 (5) 二、个案基本情况 (5) （一）脑瘫儿童个人情况 (5) (二)家庭情况 (5) （三）教育情况 (6) 三、个案随班就读的介入研究.........................................................错误！未定义书签。 （一）个案进入班级情况..........................................................错误！未定义书签。 1、第一天：班会介绍消除差异........................................错误！未定义书签。 2、课业学习..........................................................................错误！未定义书签。 3、班级融入与接纳.............................................................错误！未定义书签。 (三)影响随班就读脑瘫儿童融入的因素探讨 (6) 四、总结 (7)

脑瘫儿童肢体康复个训

《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计 教学目标： 通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力； 在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯； 养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。 重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。 教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干 教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 课前评估 和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。 教授学生日常活动的注意事项。 设置教学情境：过关我最棒根据老师的指令进行一些相应动作的练习。准备好服装，打扮成小红军脑瘫儿训前的评估，回顾上一次的训练情况，并针对学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立） 实施训练 各种姿势的走示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。 沿直线走，注意保持身体的平衡。 沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。 3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。根据老师的要求一

步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励）应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。（七色花鼓励）通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、协调地完成动作。各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调发展。 2、各种方法的跳（向上跳，向前跳） 3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）4、放松按摩活动 1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。 2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。 1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。 2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。学生躺在垫子上，全身放松。老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励）加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协同发力，完成向前跳跃动作。（七色花鼓励）学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励）老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放）学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。三、训练总结 1、课堂小结 2、布置家庭训练任务 3、下课，互道再见。根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月残障类别智力：√听力：视力：智力障碍 IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标模仿刷牙实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。 2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。 3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。 5．开始时，老师握

关爱脑瘫儿童活动方案一

关爱脑瘫儿童慈善捐款活动草拟方案 主题：阳光行动，关爱脑瘫儿童慈善公益活动 ——“携手阳光下，爱因有您！” 一、前言 孩子是社会的未来，是我们的希望。。。。。。关于孩子的成长，一直都是每个父母和社会大众最关注的永恒话题。每个孩子都是父母掌心的宝贝，我们所有的努力和辛劳，也是为下一辈搭建末来的美好生活。 然而，社会的一角里，有着这么的一群同样的生命体，他们也应该拥有纯真烂漫的童年，也应该依偎在父母的怀里天真的撒娇，幸福的欢笑。。。。。。但，他们却被至亲的父母遗弃，他们失去了健康的体魄，他们行动笨拙，未来渺茫，甚于要随时面临死亡。。。。。。他们是患有脑瘫疾病的儿童。在东莞儿童福利里，你会看到孩子们目光清澈纯洁，粉稚的小脸挂着可爱的笑容，会嫩嫩脆脆发音不准的叫你姨姨、叔叔。。。。。。不幸的是，不建全的脑部发育影响了他们的生活以至人生。明天，谁知道他们的明天会是如何？ 据我国数据统计，目前患病儿童高达600多万人，其中 据统计我国0-14岁的少年儿童中患脑性瘫痪的有178万人,其发病率平均为成活婴儿的0.325%,而其中有70%的儿童生活在贫困地区,大多数孩子得不到有效及时的救治。脑瘫在孩子中的发病率为千分之一，但患有脑瘫的孩子中有50%智力是正常的，经过训练后70%的人智力可以恢复正常，30%的人可以回归主流社会，可是我们目前并没有引起社会很大的重视。同样的现象存着在我们东莞这个文明漂亮的城市。他们大多数出生时就被父母遗弃，或遭受社会异样的眼光。在东莞恒缘特殊儿童康复中心里，设有特殊的康复活动训练和医冶可使患病者得以冶疗，但国家地方政府没有设专项的经费，那么，对于这些小孩的救助成了一个极大问题。

痉挛型脑瘫患儿的康复训练方法

痉挛型脑瘫患儿的康复训练方法 小儿脑瘫患儿常会出现视、听功能障碍，动作节律及协调异常等，因此要尽快进行康复训练。而具体的康复训练手段也应根据脑瘫不同的分型有所区别。 痉挛型脑瘫患儿的康复训练。 训练目的： ①放松僵硬的肌肉。②避免痉挛体位的运动。③预防畸形。 训练手法： 1、抑制上肢的内收内旋、拇指内收、握拳、屈肘、肩关节后撤，保持良好的体位和姿势，采用Bobath手技。 其训练方法如下： ①拇指关键点控制训练。 ②被动手指屈伸训练。 ③上肢带关键点控制，双上肢外展外旋、上举。 ④抱球姿势。 ⑤Bobath球或滚筒上训练，仰卧其上促进全身伸展姿势。仰卧一侧并抱腿抑制头背曲，俯卧其上促进抬头和手支撑。 ⑥拧毛巾式训练纠正内旋后伸。 ⑦中线活动的促通。 2、抑制下肢的内收交叉、屈膝屈髋、尖足、足内外翻。 其训练方法如下： ①双下肢交互运动训练，对降低肌张力，抬腿跨步都有帮助， ②双下肢外展、外旋训练，纠正内收交叉， ③双侧内收肌的放松和按摩， ④骑跨于滚筒、花生球上或借助于髋关节外展训练椅，

⑤利用手法和内外翻矫正板纠正足内外翻， ⑥胭绳肌牵张训练。 ⑦髂腰肌牵张训练， ⑧跟腱的牵拉训练及足背屈的维持训练，以纠正尖足， ⑨髋关节伸展训练以纠正屈髋， ⑩搭桥式练习，促进骨盆伸展和加强腰背肌肌力， 3、关节活动度的改善训练和稳定性、协调性训练。 ①各大关节的被动关节活动训练。 ②对于严重的有踝阵挛或肌紧张的，可配合痉挛肌治疗仪治疗。 ③手口眼和手足口协调性训练。 ④双上肢支撑训练(既可促进手支撑和手指的伸展、抬头，也可促进髋关节伸展)：训练床上被动支撑;楔型垫上训练;滚筒上训练。 ⑤立位促通板训练以促进站立并加强下肢稳定性。 ⑥年龄3周岁以上的可利用骑自行车、跑步机加强下肢训练。利用股四头肌训练仪既可增强下肢肌力，又可促进下肢分离运动的完善。 ⑦利用娱乐体操，提高上肢侧举、上抬、外展的关节活动。 ⑧手指训练可用捏取小食品、玩积木、叠纸、持笔描图、木钉盘训练等。 4、增强体轴性旋转能力和体干的活动能力训练。 ①体轴回旋模式(卧位、坐位、立位)。 ②仰躺于滚筒上，利用滚筒的旋转性，使患儿双下肢、髋关节、躯干以及颈背部出现伸展姿势，也可以重庆最好的妇科医院缓慢转动滚筒，使患儿重心左侧或右侧转移，反复操作，让患儿感觉重心的变化。 ③翻身训练：反射式翻身;手部控制式翻身;腿部控制式翻身;头部控制式翻身。 5、坐位及坐位平衡训练：坐位平衡取决于头部的位置，躯干肌负重能力，头躯干和肢体之间的协调能力。 ①先进行坐位的保持训练。

关爱特殊儿童项目

“大手牵小手”项目 ——关爱特殊儿童 项 目 介 绍 西北大学青年志愿会 2013年10月

关爱特殊儿童系列活动 特殊儿童系指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需藉着教育上的特殊扶助来充分发展其潜能的儿童。特殊儿童主要分为五大类：视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、肢体残疾、精神病残疾。 特殊儿童是当今社会一个比较弱势的群体，需要我们一起去关爱他们，让他们乃至他们的家人能够更好地生活。关爱特殊儿童是我校学生志愿者服务活动的一个重点服务项目。 在这个项目下，通过项目管理的办法，开展了一系列的志愿者服务活动。协会组织志愿者定期赴博爱园开展助教活动，参与志愿者累2000余人次；协会举办了智障儿童进校园活动，帮助志愿者更好地了解他们的真正需求；协会与社会上的一些慈善如西安慧灵机构等联合进行义卖活动；协会在大学校园里多次举办关爱自闭症儿童的宣传活动，在大学校园里播撒爱的种子。我校志愿者在此类志愿活动中得到了社会各界人士的一致肯定，也推动了我校志愿事业在社会上的发展。

西北大学青年志愿者协会 1、博爱园活动 （一）组织介绍 西安博爱园创办于2001年9月1日，是为中度智力障碍儿童提供特殊教育的非盈利民办机构。博爱园位于西安北门，西安天主教北堂的背面，占地约2000平方米，配备有功能齐全的教学室、音乐室、活动室、餐厅、户外小操场等教育服务设施。博爱园的孩子大多因为智力发育延缓而无法接受正常教育，部分孩子患有脑瘫，行动不便。 服务宗旨：实践基督博爱的精神，为智障儿童提供教育及训练，开发他们的最大潜能，提高他们生活品质。 服务目标： 1. 保护并尊重智障儿童 2. 促进智障儿童与社会的融合 3. 提高智障儿童的独立生活能力 服务使命：陪伴并协助智障儿童，过有尊严与品质的生活。以人 为本的全人教育，使智障儿童在真、美、善、灵方面 全面发展。 服务对象：6-15岁轻中度发展迟缓、学习或行为有障碍的学龄儿童。 （二）活动介绍 自2009年以来，我校青年志愿者协会联合北大街博爱园并为其

脑瘫儿童康教训练的个案研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1f16653970.html, 脑瘫儿童康教训练的个案研究 作者：沙莉莉 来源：《文理导航》2017年第27期 【摘要】康教结合主要优势在于通过“康教结合”的方法，使康复与教学同步进行，以达到相互补充、各施所长的目的。本文结合具体的康教训练个案，就如何对脑瘫儿童进行有效地康教结合训练进行了探析。 【关键词】康教结合；脑瘫儿童；个案研究 培智教育的一线老师在教育教学中运用康复训练手段来矫正学生缺陷，挖掘学生潜能，就是我们平常所说的“康教结合”。康教结合主要优势在于通过“康教结合”的方法，使康复与教学同步进行，可使以往医教分离所分别进行的工作有效进行整合，以达到相互补充、各施所长的目的。笔者通过对一名脑瘫儿童，进行了一系列教育与训练，尝试探索和总结脑瘫儿童康教结合的有效途径和方法。 一、个案基本情况 小锋（化名），男，7岁，目前就读于特教学校培智部二年级。因母亲孕时用药不当造成小锋脑性瘫痪，在语言和运动方面存在较大缺陷。他从小咀嚼、吞咽困难，发音有障碍，与人交流多用手势代替，流涎现象严重；活动能力差，全身软，肢体发僵；伴有轻度智力障碍，基本能听懂老师和家长的指令，生活能力弱，对家长的依赖性很强。入学前曾在相关康复机构进行早期训练，有一定进步，语言方面能发“爸爸、妈妈”等两字叠词，但口齿极不清楚，与人交流仍以手势为主；行走需要依靠扶着条凳前进，行动极缓慢，不能完成握笔等简单动作。 二、康教结合训练内容 （一）语言训练方面 1.气息训练 呼吸是发音的必备条件。在生活语文课上，我从全班学生的角度出发，创设各种有趣的生活情境，在对大多数孩子进行语文知识的传授和表达能力的培養时，对小锋进行有针对性的气息训练，如在吹泡泡比赛、为祖国妈妈过生日、快乐游艺宫等课程活动中，让他通过反复吹泡泡、吹蜡烛、吹气球等活动，潜移默化地训练他的气息，他在课堂这个大集体中也乐于参与活动。课余时间我也对他进行个别训练，吹纸片、吹乒乓球等，每天至少训练2至3次，每次3至5分钟，训练得好我会用代币作为奖励。

“关爱脑瘫儿童”志愿活动总结

“关爱脑瘫儿童”志愿活动总结 2018年5月19日，农妇会7名志愿者前往晨光脑瘫儿童康复中心活动现场进行了志愿活动，在去之前，我们做了相应的准备: 外联部联系了该项目活动负责人，与负责人协调了具体活动时间和相关注意事项。 实践部提前两天统计好了人员名单，并进行了认真筛选。 学研部了解活动内容后作了策划，并对人员和具体内容汇总了表格。 志愿活动的各项安排与书面材料交于副会长核实。 活动现场 2018年5月19日，为了让活动可以顺利进行，我们提早去了现场进行人员安排，参加培训。活动在九点正式开始，每一位志愿者都分配了孩子进行一对一陪伴照顾。看到这些孩子，我们从心底感到遗憾，疾病夺去了他们的面貌，夺去了他们的感知生活的能力，夺去了他们的生活，可是不影响他们对生活的热爱，他们依然是那么纯真，那么快乐，孩子果然是最善良的，不论他们是什么样，每一位孩子都值得我们用爱去守护，希望他们可以早些康复，很开心我们能有此次机

会来陪伴和爱护他们。我们的志愿者陪着孩子画画，虽然孩子们画的有些困难，但我们依然能感受到他们求生的欲望和向阳的心态;我们的志愿者会在推孩子出去晒太阳的时候给孩子讲故事，陪他们说话;每一位志愿者都尽力奉献自己的爱心，抓住每一分钟陪伴着这些可爱的孩子们。 综述 这是农妇会本学期的最后一次志愿活动，虽然是最后一次，但也没有打消我们的积极性，每一次志愿活动我们都积极参与，全身心投入，珍惜每一次做志愿的机会。在这次活动中，我们看到了这么多需要帮助的孩子，那些孩子整天倍受病痛的折磨，小小年纪就要承受很多，我们想带给他们快乐，在他们周末放松的时候，陪他们说说话，给他们讲故事，带他们画画等，很多事情我们都可以做。同时，我们认识到了在这个社会中，还有这么一群需要关怀的群体，我们可以在自己空闲的时间去尽自己的微薄之力，让他们的家庭早日脱离困苦，脱离悲伤。虽然我们能做的只是简单的陪伴，但也需要善良、勇气和坚持，很开心社团能提供这个机会，让社员能积极参与，发挥大学生公益精神，也承担起大学生身上应有的责任，一点一滴的积累，一步一步的坚持和学习，我相信农妇会的公益会做得越来越好，我们一直在路上。