[精选]人教版五年级下册语文《草原》多音字讲解

人教版五年级下册语文《草原》多音字

1. 勒的多音字（lè、lēi）

2. 蒙的多音字（méng、mēng、měng）

3. 好的多音字（hào、hǎo）

4. 行的多音字（xíng、háng）

1勒的多音字（lè、lēi）

一、（lè）勒索

1.他才是这次勒索案的后台。

2.他们必须对各种非法勒索给予赔偿。

3.敲诈者向他勒索5000元。

4.他告诉我昨天受到了汤姆的勒索。

5.他半夜一点起来勒索可怜的邻居们。

二、（lēi）勒紧

1.他勒紧马缰绳使马缓步前进。

2.这个星期我不得不勒紧裤腰带过日子。

3.在犯人往下掉的时候，绞索圈套就会突然勒紧他的脖子。

4.我勒紧了缰绳，小心翼翼地前进。

5.由于食品缺乏，他们只好勒紧裤带。

2蒙的多音字（méng、mēng、měng）

一、（méng）蒙蔽1.她用谎话把我完全蒙蔽了。2.这显然是为了蒙蔽舆论。

3.不要被她的阿谀之词所蒙蔽。

4.你的骄傲蒙蔽不了上帝。

5.她很容易受到

蒙蔽，受到摧残。二、（mēng）蒙骗1.你曾险遭一近亲蒙骗。2.你不要被他蒙骗了！3.他被人蒙骗，已身无分文。4.他最擅长花言巧语蒙骗年轻女孩。

5.蒙骗得了一人，但蒙骗不了所有的人。三、（měng）蒙古1.冷空气正由

西伯利亚向内蒙古移动。2.旭烈兀的蒙古人开头的那种破坏性的活力很快就消退了。3.世界最大的黄土高原，位于中国内蒙古高原以南，包括山西省全部和陕西、甘肃、宁夏回族自治区的一部分。4.这是一座别有风味的蒙古式的建筑物，赫然矗立在高原的阔野上。5.天渐渐的黑了，我们来到一个蒙古人的家里，蒙古人住的是一座座蒙古包。

3好的多音字（hào、hǎo）

一、（hǎo）好像1.他看来好像相当刚愎自用。2.聚会上好像每个人都来了。

3.你好像没有打开什么局面。

4.他的话好像并不怎么生效。

5.对不起，我好

像忘了什么。二、（hào）爱好 1.全国有数千万邮票爱好者。2.那男孩的爱好之一是集邮。 3.她的爱好和厌恶已经形成。 4.我有点儿钱，也有些爱好。

5.打高尔夫球并非他的爱好。

4行的多音字（xíng、háng）

一、（xíng）行程1.我们估计行程距离为100英里。2.这将是一整天的行程。

3.她行程的第一段是乘火车的。

4.下一段行程我们就要进山区了。

5.我们旅

行的最后一段行程最累人。二、（háng）行业 1.此行业的报酬不令人满意。

2.也许她会考虑换个行业干干。

3.喜剧是世界上最严肃的行业。

4.务农一直

是起伏不定的行业。 5.他让女儿从事这一行业。

人教版小学五年级语文下册第一单元第一课《草原》名师教案

《草原》名师教案 教学目标： 1.认识本课的生字，会读写“地毯”“渲染”“勾勒”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情，激起学生了解西部、热爱西部之情；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义；背诵课文第一、二自然段。 3.感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 教学重难点： 1.感悟草原的风光美和人情美，体会民族情深，激发热爱祖国西部之情。 2.感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、读题交流，激情导入 1.齐读课题：1 草原 师：你们了解或见过草原吗？是通过什么途径了解草原的？草原给你怎样的印象？ （生可以通过讲述自己对草原的感受和见闻，也可以通过分享关于草原的文章、歌曲、电视、电影、网络图片等来谈草原。） 2.配乐《我从草原来》，播放草原经典的风光图片。 引导：草原图片美，其实草原的文字也很美！今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 [设计意图]课首的关于学生对草原认识的摸底交流，再与令人神往的草原美景图和特色的草原乐曲渲染相结合，唯美的草原风情意境充分调动起学生急切阅读文本的冲动，奠定了很好的学习情感基调。

二、自主初读，感知要意 1.出示老舍简介和写这篇访问记的背景小资料。 2.轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通长句子，画出生字新词。再读课文后两栏生字词。 3.交流自学生字词的情况，让学生根据自学情况相互提示易错之处。 4.激发学生自主展示朗读相关段落，并相机引导点评纠正。 5.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了关于草原的哪些方面的内容？ （指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为哪两个部分？） 6.每一个部分分别写的是什么？ （结合学生回答适时板书：景美人美） 7.请你找出这两个部分的内容，自己大声地再读一读，对照课文插图再想想画面。 [设计意图]为了利于学生与文本和作者的有效“对话”，及时提供作者和课文写作的背景资料，让学生在初读环节就能尽快亲近和走进文本，有效保证了学生自觉主动地读通读顺课文，进而理清课文的行文线索和思路。 三、领略草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一部分读一读？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子用“——”画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子，边读边想象并体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6.请你把刚才所画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听听。 师：你们发现所画的句子都写的是什么内容呢？ （是作者即景联想抒情的句子。）（板书：联想） 7.配乐引读课文：教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。（播放草原的马头琴乐曲。） 8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？ （板书：高歌一低吟）

[精选]人教版五年级下册语文《草原》多音字讲解

人教版五年级下册语文《草原》多音字 1. 勒的多音字（lè、lēi） 2. 蒙的多音字（méng、mēng、měng） 3. 好的多音字（hào、hǎo） 4. 行的多音字（xíng、háng） 1勒的多音字（lè、lēi） 一、（lè）勒索 1.他才是这次勒索案的后台。 2.他们必须对各种非法勒索给予赔偿。 3.敲诈者向他勒索5000元。 4.他告诉我昨天受到了汤姆的勒索。 5.他半夜一点起来勒索可怜的邻居们。 二、（lēi）勒紧 1.他勒紧马缰绳使马缓步前进。 2.这个星期我不得不勒紧裤腰带过日子。 3.在犯人往下掉的时候，绞索圈套就会突然勒紧他的脖子。 4.我勒紧了缰绳，小心翼翼地前进。 5.由于食品缺乏，他们只好勒紧裤带。 2蒙的多音字（méng、mēng、měng） 一、（méng）蒙蔽1.她用谎话把我完全蒙蔽了。2.这显然是为了蒙蔽舆论。 3.不要被她的阿谀之词所蒙蔽。 4.你的骄傲蒙蔽不了上帝。 5.她很容易受到

蒙蔽，受到摧残。二、（mēng）蒙骗1.你曾险遭一近亲蒙骗。2.你不要被他蒙骗了！3.他被人蒙骗，已身无分文。4.他最擅长花言巧语蒙骗年轻女孩。 5.蒙骗得了一人，但蒙骗不了所有的人。三、（měng）蒙古1.冷空气正由 西伯利亚向内蒙古移动。2.旭烈兀的蒙古人开头的那种破坏性的活力很快就消退了。3.世界最大的黄土高原，位于中国内蒙古高原以南，包括山西省全部和陕西、甘肃、宁夏回族自治区的一部分。4.这是一座别有风味的蒙古式的建筑物，赫然矗立在高原的阔野上。5.天渐渐的黑了，我们来到一个蒙古人的家里，蒙古人住的是一座座蒙古包。 3好的多音字（hào、hǎo） 一、（hǎo）好像1.他看来好像相当刚愎自用。2.聚会上好像每个人都来了。 3.你好像没有打开什么局面。 4.他的话好像并不怎么生效。 5.对不起，我好 像忘了什么。二、（hào）爱好 1.全国有数千万邮票爱好者。2.那男孩的爱好之一是集邮。 3.她的爱好和厌恶已经形成。 4.我有点儿钱，也有些爱好。 5.打高尔夫球并非他的爱好。 4行的多音字（xíng、háng） 一、（xíng）行程1.我们估计行程距离为100英里。2.这将是一整天的行程。 3.她行程的第一段是乘火车的。 4.下一段行程我们就要进山区了。 5.我们旅 行的最后一段行程最累人。二、（háng）行业 1.此行业的报酬不令人满意。 2.也许她会考虑换个行业干干。 3.喜剧是世界上最严肃的行业。 4.务农一直 是起伏不定的行业。 5.他让女儿从事这一行业。

五年级下册语文全册知识清单及复习提纲(人教版)

、 ， 《 五年级下册语文全册知识清单及复习提纲（人教版） 第一单元 一、复习课文 1、《草原》一文记叙（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的 （美丽景色）以及受到蒙 古族同胞（热烈欢迎的）情景。全文按事情发展顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图）、 （主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）（人情美）和（民俗美） 从而表现 了（蒙汉两族人民团结友好的深情厚意），抒发了（对祖国河山的无限热爱）之情。 2、《丝绸之路》生动描绘了（两千多年前中国与安息古国交流的一幕），再现了（西部灿 烂辉煌的历史文化），展现了丝绸之路在东西方国家（政治）、（经济）、（文化）交流和（增进 各国人民友谊）上所作的历史性重大贡献。 3、《白杨》一文用了（托物言志）的表现手法，将（戈壁上高大挺秀的白杨）与（扎根边 疆的建设者形象）交融在一起，白杨（不择环境）、（不惧灾害）、（茁壮成长），是（服从祖国 需要）、（扎根边疆）、（无私奉献）的建设者的化身。 4、《把铁路修到拉萨去》记叙了西部建设者们在（环境极其恶劣）的情况下，用（智慧和 力量）克服了一个个（世界级难题），攻克了（国际性技术难关），创下了（世界铁路建设奇迹）， 歌颂了西部建设者（富有智慧和力量、勇于吃苦奉献）的精神。 二、背诵、背写 1、背诵：《草原》第一、二自然段。 《白杨》 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝于。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。 2、背写： 浪淘沙》(唐·刘禹锡) 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 三、听写 清鲜 明朗 渲染 勾勒 奇丽 洒脱 飞驰 拘束 羞涩 天涯 偏西 斜阳 矗立 戎装 作揖 戈壁 分辩 抚摸 严肃 软弱 表白 沉思 妖娆 开凿 突击 机械 巍峨 雪域 爆破 隧道 控制 狰狞 轮番 撕扯 遐想 下马威 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 栩栩如生 五彩缤纷 浩浩荡荡 不计其数 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 逞凶一时

人教版小学语文五年级下册《草原》ppt课件教学设计

这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒畅的奇丽的草原美景，接着描写了人们隆重热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简炼的语言风格，有呈现生动感人的气息。 学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原体面与民族风情，体味作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引起学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的夸姣体面和风俗世情，体味蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体味作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵课文第1、 2 自然段。 感受蒙古的夸姣体面和风俗世情，体味作者的表达方法。 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 2 课时。 1、课前要求同学们采集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 2、有关漂亮的草原的体面片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。 第一课时 1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。摘录积累好词佳句。 2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的漂亮可爱。体味作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。 3、激发学生对草原的热爱之情。

人教版语文五年级下册《1.草原》教案

《草原》教学设计 第一部分：教材解读 一、五个画面五种美 1961年夏天，著名作家老舍先生随一批作家、歌唱家、音乐家、舞蹈家共二十来人应内蒙古向治区乌兰夫同志的邀请，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。老舍先生亲眼目睹了内蒙古草原辽阔的自然风光，亲身感受了蒙古族人民的纯朴、热情、开朗和多才多艺，在无限感慨中，写下《内蒙风光》这篇脍炙人口的散文，《草原》一文就节选自其中。文章主要记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些见闻，赞美了草原的美丽风光和各民族间的团结，语言简练生动、情感真挚自然。 概括起来，这篇文章用优美的语言描绘了五个优美的画面，分别是： 草原风光图：第一自然段，“一碧千里、翠色欲流” 远道迎客图：第二自然段，“群马疾驰、襟飘带舞” 亲切相见图：第三自然段，“握了再握、笑了再笑” 盛情款待图：第四自然段，“举杯敬酒、纵情歌唱” 联欢话别图：第五自然段，“套马摔跤、跳舞骑马” 总的来说，如果说草原风光图是静态描写的话，那么后几幅图就是动态描写。这样动静结合，给人身临其境之感。 另外，在这些画面中，呈现出多种形态的美： 一是风光之美。文章开篇，作者用优美的语言描述了一望无际的草原美景。随着景物的变化，作者的情感也相应变化。作者对草原美景的描述有三个特点。一是直抒胸臆，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。草原优美的情景让作者惊叹、欣喜、流连忘返，怎一个“美”字了得。二是精笔细描，草原上的每个景物都给作者带来欣喜，因此，作者浓墨

五年级语文下册《草原》生字表人教版

五年级语文下册《草原》生字表人教版《草原》生字【毯】 读音：tǎn 巧记：“毛”上“火”加“火”，铺上挺暖和。 字义：厚实有毛绒的织品 组词：地毯毛毯挂毯壁毯线毯毯子 造字：形声法 造句：地毯是我国著名的传统手工艺品。 笔顺：“毛”撇平，竖弯钩充分右伸；“炎”的“火”捺变点。 字歌：用毛织地毯有言很健谈病中把痰吐水多味变淡 2《草原》生字【渲】 读音：xuàn 巧记：三点（氵）“宣”言。 字义：中国画的一种画法，把水墨淋在纸上再擦得浓淡适宜 组词：渲染 造字：形声法 造句：彩旗和锣鼓声把运动会渲染得非常热闹。 笔顺：“氵”呈弧形；“宀”不宜宽，“曰”上开下合。 字歌：宣扬他能干张口大声喧国画水渲染日下人寒暄 3《草原》生字【勒】

读音：lè 巧记：“革”命“力”量。 字义：①刻②收住缰绳不使前进 组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马 造字：形声法 造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。 笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。 4《草原》生字【吟】 读音：ín 巧记：“口”说“今”日诗。 字义：①唱，声调抑扬地念②呻吟，叹息 组词：①吟诵吟诗抱膝长吟②呻吟 造字：形声法 造句：小妹冰雪聪明，刚刚三岁就能吟诵很多唐诗了。笔顺：“口”偏上；“今”撇捺伸展，点在田字格的中心。字歌：有心来思念见钱君莫贪张口吟诵诗口把白糖含《草原》生字【迂】 读音：ū 巧记：置“于”道上（辶）。 字义：①曲折，绕远②言行、见解陈旧，不合时宜 组词：①迂回迂曲②迂论迂拙 造字：形声法

造句：这条迂回的山路，一眼望不到头。 笔顺：“于”两横上短下略长，不宜伸展。 字歌：家中盖楼宇草丛挖山芋行走太迂回张口喘吁吁 6《草原》生字【襟】 读音：īn 巧记：“小”“林”多喜“二”（日本作家）的衣（衤）服。 字义：衣服胸前或背后的部分 组词：对襟大襟后襟 造字：形声法 造句：她穿着浅粉色的旧式对襟夹袄。 笔顺：“衤”竖与上点成一线；右边“示”上横短，下横长。 字歌：有衣读襟襟怀坦荡有口读噤噤若寒蝉 7《草原》生字【貌】 读音：à 巧记：豹丢勺子（豸）“白”“儿”添，表示外表和容颜。 字义：①相貌，长相②外表，表面 组词：①面貌美貌其貌不扬②貌合神离貌似强大 造字：会意法 造句：我们要以崭新的面貌迎接新学期的到来。 笔顺：“豸”要与“皃”下部的撇相互避让。

统编版六年级上册第1课《草原》知识点

统编版六年级上册第1课《草原》知识点 一、生字组词 毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯） 陈chén（陈旧、陈列、陈述） 裳shang（云裳、衣裳、红裳） 虹hóng（霓虹、彩虹、长虹） 蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子） 腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂） 稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝） 微wēi（微妙、微笑、轻微） 二、多音字 行(háng)(一行) (xíng）(行动) 勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒马) 蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族) 三、近义词 渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗 奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味 境界—境地拘束—拘谨 四、反义词 迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨 舒服—难受羞涩—大方 五、理解词语 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。柔美：柔和而优美。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 六、词语拓展

说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏 青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠 七、句子解析 1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 3.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 4.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。

人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计

人教版小学语文五年级下册《草原》教学 设计 草原》教学设计 一、教学目标： 一）知识与技能目标： 研究4个新生字，掌握14个生字的写法。 二）过程与方法目标： 朗读课文，理解课文内容，了解内蒙古草原的自然风光和民族风情。 三）情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 收集有关草原的风光和资料。 三、教学过程： 一）新课导入：

1.同学们，今天我们一起研究XXX先生的《草原》，去 领略内蒙古大草原的美丽风光和独特的民族风情。请大家一起跟我写课题：16、草原齐读课题。 2.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求准确读音和 流畅句子。（出示生字词：骏马、渲染、勾勒、襟飘带舞、拘束、羞涩、摔跤、鄂温克：少数民族之一，分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。） 3.快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光和民族风情） 师：XXX先生被誉为“人民艺术家”，他是如何将草原的 美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起研究课文第一自然段。 二）播放微视频 歌曲引入，创设情境 1.同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌，你们有没 有一种置身于草原的感觉呢？ 2.我们的作家XXX也曾去过内蒙古大草原，那么他看到 的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着XXX先生一起到美 丽的草原看一看。

1）幻灯一（出示草原的天空） 那里的天比别处更可爱，空气是那么清新、天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽） 2）幻灯二（出示天涯碧草） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 A.请同学们描述一下“一碧千里”在你脑海中的画面。 3）幻灯三（出示草原小丘图） 四面都有小丘，平地是绿的，XXX也是绿的。 3）幻灯四（出示草羊群图） 还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群。 羊群一会儿上了XXX，一会儿又下来，走到哪里都像给天边的绿毯绣上了白色的大花。 A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。 B.比喻句：这里运用比喻句，这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致） 4）幻灯五（出示小丘图） 草原的小丘美丽，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

人教版小学语文五年级下册《草原》教案

《草原》教案 教学目的 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。 2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练惯用关联词语造句。 3．领悟课文中对事物静态与动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1．通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2．详细体会课文中的静态、动态描写。 教学时间三课时 教学设计 第一课时

一、教学目的 （一）初读课文，理解课文内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （三）弄清课文记叙依次，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （二）弄清课文记叙依次，探讨如何给课文分段。 三、教学过程 （一）提醒课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态与动态。我们前面学的《鸟的天堂》与今日要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要仔细学习作者是如何依据

自己的视察与感受对事物进展静态与动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。 （二）学生听录音，理解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的风光是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学状况。 1．老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色调潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：曲曲折折，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天际：形容极远的地方。涯，水边。） 2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，老师赐予适当的指引；有些词语留到讲读时解决；

人教版五年级语文下册第 1课《草原》

人教版五年级语文下册第1课《草原》 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 认识本课4个生字，会写14个生字。 （二）过程与方法目标： 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （三）情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 三、教学过程： （一）新课导入： 同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：17、草原齐读课题。 （二）检查预习，理清课文条理。 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市

等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。） 2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光民族风情） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。 （三）合作研读，品读玩味 师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? 生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。 生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。 师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思? 生：视线模糊不清。 师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来，接着读你喜欢的句子! 生：我喜欢这句话：“这次，我看到了草原……我满心的愉快。” (学生读书，将“清鲜”读成了“新鲜”)

部编人教版小学语文五年级下册 备课素材 第一单元 《草原》词句解析

《草原》词句解析 一、对句子的理解 １、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 ２、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 ３、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 ４、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 ５、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 二、对词语的理解 境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不

语文人教版五年级下册《草原》教学设计

人教版五年级下册第一课《草原》第一课时教学设计 知识与能力目标 1．认识“鄂“等4个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞”等14个词语。 2．有感情朗读课文，背诵第一、二自然段。 3 . 感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。 4．品读文中优美的语句，体会表达的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 学情分析 通过五年级的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点句子中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点句子，所以在教学中还需要慢慢去引导学生多读多体会。在我们中原地带，很难看到草原的景象，所以，课前老师要多搜集有关草原方面的资料、图片、音乐、视频，在教学过程中让学生能充分感受到草原的美与草原上独特的民族风情。 重点难点 重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的了解西部之情。

突破方法：品读相关句子，结合插图发挥想象，体会揣摩。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们曾经跟随课文一起登上过安徽的黄山，欣赏过那里的奇峰怪;走进北国，感受北国四季的美丽；飞向宝岛台湾，看到那里美丽的日月潭......大自然真是一位了不起的画家，给我们描绘了一幅幅美丽而神奇的画卷。今天我们将跟随老舍先生的脚步，去欣赏一碧千里的大草原的风光和那里独特的民族风情。师板书课题：草原 二、作者简介：出示作者简介，指名介绍 三、展示目标 1．认识“鄂“等4个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞”等14个词语。 2．正确有感情、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会草原的美好风光。 （指名朗读，让学生明确学习目标） 四、检测字词预习情况 1、检查生字词认读情况，指明认读，并交流预习认为难读、难写、难理解的字词。 2、认读多音字并组词。 五、理清层次

2022-2022年人教版(新课程标准)五年级下册语文第1课《草原》同步练习

2022-2022年人教版(新课程标准）五年级下册语文第1课《草原》同步练习 填空题 看拼音写词语。 lǜtǎn xuàn rǎn gōu lè dīyín xiūsè jūshù yījīn mǎtí

【答案】绿毯；渲染；勾勒；低吟；羞涩；拘束；衣襟；马蹄【解析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“毯、渲、勒、襟、涩、蹄”容易写错。注意“襟”里面不是”衤”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 填空题 给划线字选出正确的读音打钩。迂回（yūyú）勾勒（lèlēi）容貌（mào miào）摔跤（jiāo jiā） 【答案】yū；lè；mào；jiāo 【解析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。本题中：迂回（yū）、勾勒（lè）、容貌（mào）、摔跤（jiāo ）。注意“勒”有两个读音分别为“lè”和“lēi”。“lè”意思①用线条描画出轮廓。②收住缰绳不使前进。③强制。“lēì”的意思是收住缰绳不使前进。

填空题 辨字组词。蹄襟 帝禁 【答案】马蹄；衣襟；皇帝；禁止 【解析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。 故答案为：马蹄、衣襟、皇帝、禁止。 填空题 根据课文内容填空。①那些小丘的线条是那么，就像只用绿色，不用墨线的中国画那样，到处，轻轻流入云际。 ②马上的男女老少穿着的衣裳，群马，襟飘，像一条向我们飞过来。 【答案】柔美；渲染；勾勒；翠色欲流；各色；疾驰；带舞；彩虹 【解析】这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“柔、勒、翠、驰、彩”。

语基人教版五年级下册语文基础知识梳理之一：1-5课

语基人教版五年级下册语文基础知识梳理之一：1-5课 人教版五年级下语文基础知识点 1、《草原》*以下加粗标蓝的字为易错字形，加粗标红的字为易错字音。 [我会写]*毯[tǎn] （毯子）（地毯）（毛毯）（绿毯如茵）渲[xuàn] （渲染）（渲房）（淘渲）（打渲）勒[lè] （勒索）（勒令）（勾勒）（悬崖勒马）*吟[yín] （吟唱）（吟咏）（呻吟）迂[yū] （迂腐）（迂级）（迂见）（迂回前进）*襟[jīn] （襟怀）（襟带）（胸襟）（襟飘带舞）蹄[tí] （蹄子）（蹄筋）（马蹄）（马不停蹄）*貌[m ào] （相貌）（外貌）（礼貌）（貌合神离）拘[jū] （拘捕）（拘留）（拘禁）（拘泥成法）羞[xiū] （羞辱）（羞涩）（害羞）（羞与为伍）*涩[sè] （羞涩）（涩滞）（艰涩）（才短思涩）跤[ji āo] （跤场）（摔跤）（跌跤）偏[piān] （偏向）（偏爱）（偏旁）（以偏概全）涯[yá] （涯际）（生涯）（无涯）（天涯海角）[我会认]鄂[ē]（鄂温克族） 巧记生字毯：”毛”上”火”摞”火”铺上挺暖和．渲:三点水,一宣纸,中国画,有特色.勒:改“革”“力”量大.吟:半含(今)半唱(口).迂:置“于”道旁.襟:禁字有点冷,赶紧找衣穿.蹄:脚踢皇“帝”.貌:白白一小儿,偷走猎豹勺. 拘:亲手画句号,送已进牢房.羞:羊尾巴歪真“丑”.涩:抽刀

(刃)断(止)水.跤:两足交叉.偏:把人看“扁”了.涯:“洼”地建厂. 多音字行【háng】(双行）（银行） 【xíng】(步行)(举行）运用：步行(x íng)街街口，有4家银行(háng)。勒【lēi】（勒紧）（勒措）【l è】（勒令）（勒碑）运用：工商执法人员勒（lè)令不法商贩将假冒商品装袋，并用绳子勒（lēi）紧。 辩字组词渲（渲染）蹄（马蹄）羞（害羞）跤（摔跤）崖（天崖）喧（喧闹）啼（啼叫）差（差别）胶（胶水）涯（生涯）毯(毯子) 勒(勒索) 吟(吟唱) 迂(迂腐) 襟(襟怀)毡(毡帽) 靳(姓靳) 吩(吩咐) 迁(迁徙) 禁(禁受)貌(外貌) 拘(拘束) 涩(苦涩) 偏(偏向)藐(藐视) 驹(马驹) 添(添加) 编(编写) 近义词热闹—暄闹响亮—洪亮飞驰—飞奔天涯—天际舒服—舒适拘束—拘谨勾勒—勾画 柔美—优美反义词迂回—径直拘束—洒脱静寂— 热闹柔美—刚强无限—有限低吟—高唱舒服—难受清鲜—污油 探索学习勒悬崖勒马，悬崖:高而陡的山崖。勒马：收住缰绳，使马止步。在陡 峭的山崖边上勒住马的缰绳，使马止步。比喻到了极危险的地步。及时醒悟回头。典出自《元曲选外编·郑德辉三》:

人教版五年级下册语文每课基础知识练习题

人教版五年级下册语文每课基础知识练习 题 第一课草原 一、正字音 渲染（xuànxuān）勾勒（lèlēi）迂回（yūyú） 蒙古（méngměng）拨转（zhuànzhuǎn）羞涩（sèshè）二、形近字组词 毯（）渲（）勒（）吟（） 毡（）喧（）勤（）怜（） 蹄（）跤（）偏（）涯（） 啼（）狡（）遍（）崖（） 三、近义词辨析 热闹——响亮——无限——飞驰—— 天涯——拘束——舒服——清鲜—— 四、反义词积累 舒服——洒脱——团结——冷清—— 大方——清鲜—— 五、多音字识别 ____

乐 ____ ____ 行 ____ ____乘

____ ____ 散 ____ ____勒

____ ____ 曲 ____

6、好词积聚 洒脱： 拘束： 七、四字词语 一碧（）（）（）飘（）舞（）（）一曲 群马（）（）久立（）（）（）（）不动 八、成语仿写 （“一”字开头的成语） __________________________________________________ ____________________________________________ ______九、词语巧搭配 （）的空气（）的天空（）的舒畅（）的绿毯 （）的大花（）的草原（）的主人（）的笑容十、填写联系关系词 1.这类境界，（）令人赞叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下一首秀丽的小诗。

2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。 3.羊群（）上了小丘，（）又下来，走在那里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。十1、谚语积聚 1) 2) 3) 第二课丝绸之路 一、正字音 矗立（chùcù）满载货物（zàizǎi）夹道欢迎（jiājiá）右手高擎（qíngqīn） 作揖（zuōzuò）绫罗绸缎（línglín）匕首（bǐbì）缫丝（sāochāo） 冶铁（yězhì）包袱（fúfù） 二、形近字组词 凹（）漠（）戎（）侯（）绫（）奂（） 凸（）莫（）戒（）候（）凌（）涣（）3、近义词辨析 矗立——欢腾——精彩—— 庆贺——凝望——繁华—— 4、反义词积聚

人教版五年级语文(下)课文生词词语收集讲解

人教版五年级语文(下) 课文生字、词语收集与整理 1.《草原》[作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。] 课文生字： 鄂(è)： 组词：鄂县，鄂伦春族 毯(t án)： 文中词：绿毯 辨字：⎩ ⎨⎧)()(毡帽毡毛毯毯 组词：地毯，毯子 造句：绿油油的小草练成一片，成了无边的绿毯。 渲(xu àn)： 文中词：渲染 辨字：⎩⎨⎧)() (宣传宣渲染渲 组词：渲染 造句：在绿色墨线的渲染下，一切都显得平和。 勒(l è)： 文中词：勾勒 辨字：⎩⎨⎧)() (勤奋勤勾勒勒 组词：勒索，勒令 造句：那是一幅不用墨线勾勒的中国画。 吟(y ín)：

文中词：低吟 辨字：⎩⎨⎧)() (嘌呤呤吟唱吟 组词：吟诵，吟咏 造句：这种境界叫人舒服，真想坐下低吟一首奇丽的小诗。 迂(y ū): 文中词：迂回 辨字：⎩⎨⎧)() (路过过迂回迂 组词：迂腐，迂气 造句：远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 襟(j īn): 文中词：襟飘带舞 辨字：⎩⎨⎧)() (禁止禁衣襟襟 组词：胸襟，连襟 造句：海风吹过岸边，看海的村民们襟飘带舞。 蹄(t í)： 文中词：马蹄 辨字：⎩⎨⎧)() (啼叫啼马蹄蹄 组词：牛蹄，蹄印 造句：寂静的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 貌(m ào)： 文中词：礼貌 辨字：⎩⎨⎧)() (猎豹豹礼貌貌 组词：容貌，面貌 造句：礼貌是指在言谈举止上对别人尊重与友好的体现。

拘(j ū)： 文中词：拘束 辨字：⎩⎨⎧)() (笑容可掬掬拘谨拘 组词：拘拿，拘礼 造句：进了蒙古包，主客都盘腿坐下，谁都那么亲热，一点儿也不拘束。 羞(xi ū)： 文中词：羞涩 辨字：⎩⎨⎧)() (差错差害羞羞 组词：羞涩，羞辱 造句：含羞草被我碰了一下，害羞地缩成一团。 涩(s è)： 文中词：羞涩 辨字：⎩⎨⎧)() (污水污羞涩涩 组词：苦涩，涩味 造句：海水是苦涩的。 跤(ji āo)： 文中词：摔跤 辨字：⎩⎨⎧)() (学校校摔跤跤 组词：摔跤，跌跤 造句：他走路不小心摔跤了。 偏(pi ān)： 文中词：偏西 辨字：⎩⎨⎧)() (编号编偏心偏 组词：偏旁，偏差