电子技术课程设计范文2

电子技术课程设计范文2

2018级本科课程设计

竞赛用换人电子显示板的设计

姓名：

学院：电气工程学院

专业：

学号：

指导教师：

2018年月

电气工程学院课程设计评审表

名目

1 设计任务与要求 (2)

1.1 差不多功能 (2)

1.2 扩展功能 (2)

2竞赛用换人电子显示板的设计原理 (2)

2.1 优先编码电路的工作原理 (2)

2.2 锁存器的工作原理 (3)

2.3 译码电路与显示电路的工作原理 (4)

3 电路设计 (5)

3.1 显示电路的设计 (5)

3.2 整机电路的设计 (5)

4 设计体会 (8)

参考资料 (8)

竞赛用换人电子显示板的设计

1设计任务与要求

1.1 差不多功能

①设计一个竞赛用换人电子显示板，可同时供9个数字按键，其编号分别是0、1、2、3、4、

5、6、7、8、9，按下相应的键会显示相应的数字。

②给竞赛裁判设置一个操纵开关，用来操纵系统的清零（编号显示数码管灭灯）和换人，还有另外五个个开关是为了防止被换下的人时两位数的编号而用的，能够同时是两个显示板显示。

③显示板的设计具有数据锁存和显示功能。换人时，若有要按下按钮，编号赶忙锁存，并在LED数码管上显示选手的编号，此外．要封锁输人电路，禁止输入其它数字键的阻碍，并将该显示的编码清零为止。

1.2 扩展功能

①显示板具有定显示数字的功能，且能够显示两位数，当被换下的球员编号为12时也能够显示，因此设计过程中会选用两个显示电路，以便能够更加完善。

②当显示了被换下球员的编号时能够将显示版清零，以便显示被换上球员的编号。

2 竞赛用换人电子显示板的设计原理

竞赛用换人电子显示板的总体框图如图1所示，主体电路完成差不多的显示和清零，即换人开始后，当输入球员的编号对应的数字键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其它数字键不小心输入对显示产生阻碍。

图1竞赛用换人电子显示板的总体框图

图1所示的竞赛用换人电子显示板的工作过程是：接通电源时，裁判将开关置于“清除”位置，显示板处于禁止工作状态，编号显示器灭灯；当裁判宣布换人后，将操纵开关拨到“开始”位置，换人开始。

①优先编码电路赶忙辨论出按键的编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码电路显示编号；

②操纵电路要对输人编码电路进行封锁，幸免其他按键输入对显示造成阻碍。

2.1 优先编码电路的工作原理

①优先编码器采纳的是集成8线—3线优先编码器，例如设计中使用的74LS148集成器，ST 为选通输入端，当ST＝0时承诺编码；当ST=1时输出Y2、Y1、Y3、Y4、Y s均被封锁，编码被禁止。Y S是选通输出端，级联应用时，高位片的Y S端与低位片ST端连接起来，能够扩展优先编码功能。

图1 74LS148逻辑功能示意图

②真值表如表1所示，表达了优先编码器的特性。

表1优先编码器的真值表

2.2 锁存器的工作原理

设计中采纳的是74LS279，在我们学习中又叫做同步触发器，如显示板电路所示，当R和S 端输入不同的电平常将会产生不同的现象，设计中了用这一点俩完成锁存数据的功能。用Q n和Q n+1分别代表原先和现在的状态，其特性表如下。

表2 锁存器的特性表

2.3 译码电路与显示电路的工作原理

译码电路与显示电路用来完成当按下相应的数字键时输出相应的数字字形，译码电路由74LS48集成块来实现，而显示器是由七段发光二极管构成，通过译码电路的输出来操纵七段二

的工作与不工作来实现从0到9，10个数字。译码电路与显示电路的真值表如图三所示，通过表我们能够清晰的明白数字字形显示的过程。

图1 74LS148逻辑功能示意图

表3 显示译码器的真值表

3 电路设计

3.1 显示电路的设计

换人电子显示板的功能：—是能对输入的按键进行相应的输出，并锁存优先输入的编号，供译码显示电路用；二是要使其它的按键操作无效。其结构构成要紧包括74LS148优先编码器、W1~W5五个锁存器、以及译码电路与显示电路，其电路组成如图3所示。

其工作原理是：当操纵开关处于“清除”位置时，RS触发器的R端为低电平，输出端全部为低电平，因此74LS48的RBI＝0，显示器灭灯；74LS48的选通输入端ST＝0，74LS48处于工作状态，现在锁存电路不工作。当裁判员将开关拨到“开始”位置时，优先编码电路和锁存电路同时处于工作状态，即显示器处于等待工作状态，等待输入端I7、…I0输人信号。当有有按键按下时（如按下S5，74LS148的输出Y4Y3Y2Y1＝0000，Y s＝1，经RS锁存器后，CTR＝1，74LS279处于工作状态；74LS279会为0101，经74LS48译码，显示器显示“5”。此外，CTR＝1，使74LS148的ST端为高电平．74LSl48处于禁止工作状态，封锁了其他按键的输人。当按下的键松开后，74LS148的Y S为高电平；但由于CTR坚持高电平不变，因此，74LS148仍处于禁止工作状态，其他按键的输入信号可不能被接收。当需要将球员换下场时即可将该队员的相应编码对应的数字键按下即可在显示器上看到，被换下人明白后即可将开关扳向清除端，现在显示器上现实的数字被清除，再次输入换上队员的编号即可在显示板上显示出来。

3.2 整机电路的设计

在通过设计补充以及修改过后竞赛用换人电子显示板的整机电路如图4所示，整机电路的设计过程中采纳了两个74LS148的级联，采纳级联将原先的3-8线译码改变成了4-16线译码的形式，做级联是为了幸免当球员的显现9号时没有方法显示出来，一个优先编码器只能完成从0到7，这8个数字的输出；而采纳了级联就能够解决那个问题，如同图4中的那样的形式，我们选取10这线作为输入，每个对应的是相应的数字按钮，从而能够完成0到9的输入。还有整机电路采纳了两个显示板，上面有开关操纵，当一个显示板显示相应的数字后，将开关同时扳向另一端，输入另一个数字，如此就能够将可显示的范畴扩大了，也解决了当球员的编码为两位数字无法正常显示的问

题，当需要再输入其它编号时，只需将操纵开关扳向清除，即可清除原先的编号，再次扳向开始端就能够输入新的编号。总之，整机电路专门好的将各元件的功能联系在一起，从而完成了达到了设计的要求。

图3竞赛用换人显示板要紧电路

。

图4 竞赛用换人电子显示板的整机电路

4 设计体会

设计过程中不仅让我对所学知识有了更一步的巩固，还让我的实践能力得到了一定的锤炼，平常的学习中，每当我看到别的同学进行电路设计时，我看他们做觉得也不难，但当自己亲手操作时却会碰到许多的问题，而且整个过程下来会觉得专门的累，然而却会有种充实的感受。通过对数子电路的进一步复习使我往常的知识有了一些灵活的运用，设计的电子显示板尽管能够满足要求，然而仍旧存在一些不足，期望以后自己对相应的知识能够更深把握以及灵活的应用，期望在同学和老师的关心下有更大的进步。

参考资料

[1] 崔本亮,张雷.八位竞赛抢答器电子系统电路分析与设计[J].现代电子技术,2018,32(20):198-199.

[2] 韩满林.用触摸屏和PLC实现四人抢答器的操纵设计[J].电子工程师,2007,33(12):77-80.

[3] 赵玉珠.测量外表与自动化[M].山东东营:石油大学出版社,1997.

[4] 徐惠民. 数字电路与逻辑设计.人民邮电出版社，2018.

[5] 关静.数字电路应用设计.科学出版社.2018.

[6] 李响初. 数字电路基础与应用.机械工业出版社.2018.

[7] 郑江. 数字电路实验.南京大学出版社.2018.

[8] 杨素行.模拟电子技术基础简明教程第三版.高等教育出版社.2006.

[9] 赵燕. 传感器原理及应用.北京大学出版社.2018.

[10] 贾石峰. 传感器原理与传感器技术.机械工业出版社.2018.

[11] 申忠如.现代测试技术与系统设计. 西安交通大学出版社.2018.

电子技术课程设计范文2

电子技术课程设计范文2 2018级本科课程设计 竞赛用换人电子显示板的设计 姓名： 学院：电气工程学院 专业： 学号： 指导教师： 2018年月

电气工程学院课程设计评审表

名目 1 设计任务与要求 (2) 1.1 差不多功能 (2) 1.2 扩展功能 (2) 2竞赛用换人电子显示板的设计原理 (2) 2.1 优先编码电路的工作原理 (2) 2.2 锁存器的工作原理 (3) 2.3 译码电路与显示电路的工作原理 (4) 3 电路设计 (5) 3.1 显示电路的设计 (5) 3.2 整机电路的设计 (5) 4 设计体会 (8) 参考资料 (8)

竞赛用换人电子显示板的设计 1设计任务与要求 1.1 差不多功能 ①设计一个竞赛用换人电子显示板，可同时供9个数字按键，其编号分别是0、1、2、3、4、 5、6、7、8、9，按下相应的键会显示相应的数字。 ②给竞赛裁判设置一个操纵开关，用来操纵系统的清零（编号显示数码管灭灯）和换人，还有另外五个个开关是为了防止被换下的人时两位数的编号而用的，能够同时是两个显示板显示。 ③显示板的设计具有数据锁存和显示功能。换人时，若有要按下按钮，编号赶忙锁存，并在LED数码管上显示选手的编号，此外．要封锁输人电路，禁止输入其它数字键的阻碍，并将该显示的编码清零为止。 1.2 扩展功能 ①显示板具有定显示数字的功能，且能够显示两位数，当被换下的球员编号为12时也能够显示，因此设计过程中会选用两个显示电路，以便能够更加完善。 ②当显示了被换下球员的编号时能够将显示版清零，以便显示被换上球员的编号。 2 竞赛用换人电子显示板的设计原理 竞赛用换人电子显示板的总体框图如图1所示，主体电路完成差不多的显示和清零，即换人开始后，当输入球员的编号对应的数字键时，能显示选手的编号，同时能封锁输入电路，禁止其它数字键不小心输入对显示产生阻碍。 图1竞赛用换人电子显示板的总体框图 图1所示的竞赛用换人电子显示板的工作过程是：接通电源时，裁判将开关置于“清除”位置，显示板处于禁止工作状态，编号显示器灭灯；当裁判宣布换人后，将操纵开关拨到“开始”位置，换人开始。 ①优先编码电路赶忙辨论出按键的编号，并由锁存器进行锁存，然后由译码电路显示编号； ②操纵电路要对输人编码电路进行封锁，幸免其他按键输入对显示造成阻碍。 2.1 优先编码电路的工作原理 ①优先编码器采纳的是集成8线—3线优先编码器，例如设计中使用的74LS148集成器，ST 为选通输入端，当ST＝0时承诺编码；当ST=1时输出Y2、Y1、Y3、Y4、Y s均被封锁，编码被禁止。Y S是选通输出端，级联应用时，高位片的Y S端与低位片ST端连接起来，能够扩展优先编码功能。

数字电子技术课程设计

数字电子技术课程设计 一、数字电子技术课程设计的目的与意义 电子技术是一门实践性很强的课程，加强工程训练，特别是技能的培养，对于培养工程人员的素质和能力具有十分重要的作用。 电子技术课程设计是一个重要的实践环节，它包括选择课题、设计任务分析、方案选择与论证、电子电路设计、调试和编写总结报告等实践内容。 通过本课程设计，能够综合运用所学理论知识，拓宽知识面，系统地进行电子电路的工程实践训练，培养工程师的基本技能，提高分析问题和解决问题的能力。 二、数字电子技术课程设计要实现的目标 1、初步掌握电子线路的分析、设计、调试方法 学生应根据设计要求和性能参数，查阅文献资料，收集、分析类似电路的性能，并通过设计、调试等实践活动，使电路达到性能指标； 2、课程设计为后续的毕业设计打好基础 毕业设计是系统的工程设计实践，而课程设计的着眼点是让学生开始从理论学习的轨道上逐渐引向实际运用。从已学过的定性分析、定量计算的方法，逐步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施方法。同时，课程设计报告的书写，为今后从事技术工作撰写科技报告和技术资料打下基础。 三、数字电子技术课程设计的方法和步骤 设计一个电子电路系统时，首先必须明确系统的设计任务，根据任务进行方案选择，然后对方案中的各部分进行单元的设计、参数计算和器件选择，最后将各部分连接在一起，画出一个符合设计要求的完整系统电路图。 1、设计任务分析 对系统的设计任务进行具体分析，充分了解系统的性能、指标、内容及要求，以便明确系统应完成的任务。 2、方案选择与论证 这一环节工作要求是把系统的任务分配给若干个单元电路，并画出一个能表示各单元功能的系统原理框图。系统框图必须正确反映系统应完成的任务和各组成部分功能，清楚表示系统的基本组成和相互关系。

电子技术课程设计报告范文

电子技术课程设计报告 学院：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 专业班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 指导教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 完成时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

高保真音频功率放大器设计报告 一、设计要求 1、选择电路方案，完成对确定方案电路的设计，选择合适的功放电路，如：OCL、OTL或BTL电路，计算电路元件参数与元件选择、并画出电路原理图； 2、选定元器件和参数，并设计好电路原理图，阐述基本原理； 3、在电路板上完成对高保真音频功率放大器的设计、装配和调试； 4、实际电路性能指标测试结果，并与理论指标进行对比分析； 5、撰写设计报告。 二、设计的目的 音频放大器的目的是以要求的音量和功率水平在发声输出元件上重新产生真实、高效和低失真的输入音频信号。音频频率范围约为20 Hz～20 kHz，因此放大器必须在此频率范围内具有良好的频率响应。音频功率放大器的主要作用是向负载提供功率，要求输出功率尽可能大，效率尽可能高，非线性失真尽可能小。为了获得足够大的输出功率，功放管的电压和电流变化范围应很大。功率放大器是在大信号状态下工作，电压、电流摆动幅度很大，极易超出管子特性曲线的线性范围而进入非线性区，造成输出波形的非线性失真，因此，功率放大器比小信号的电压放大器的非线性失真问题严重。 三、设计的具体实现 1.系统概述 集成功率放大电路大多工作在音频范围，除具有可靠性高、使用方便、性能好、重量轻、造价低等集成电路的一般特点外，还具有功耗小、非线性失真小和温度稳定性好等优点。 从电路结构来看，集成功放是由集成运放发展而来的，和集成运算放大器相似，包括前置级、驱动级和功率输出级，以及偏置电路、稳压、过流过压保护等附属电路。除此以外，基于功率放大器输出功率大的特点，在内部电路的设计上还要满足一些特殊的要求。

电子技术课程设计报告.

电子技术课程设计报告（电子测温计） 姓名: 学号: 专业年级：指导 教师: 设计时间:

第一章设计任务与要求 .................. 第二章设计方案 ........................ 2.1温度传感器的选择 2.2AD 转换器TC7107 2.3数码管的连线 第三章设计原理与电路 .................. 3.1设计原理 3.2使用原件芯片引脚图及功能介绍 3.3分支电路的设计 3.4元件参数的选取和计算 第四章电路的组装与调试 ................ 第五章设计总结 ........................ 附录 .................................. 参考文献 .............................. 第一章设计任务与要求要求利用温度传感器制作一个电子测温计 第二章设计方案 多数的数字温度计采用温度敏感元件也就是温度传感器（如铂电阻，热电偶，半导体，热敏电阻等），将随温度变化而变化的物理参数，如膨胀、电阻、电容、热电动势、磁性、频率、光学特性等通过温度传感器转变成电信号的变化，如电压和电流的变化，温度变化和电信号的变化有一定的关系，如线性关系，曲线关系等，将电信号经过放大电路放大后使之产生适合模数转换器转换的电信号，再经过模数转换电路即用A/D转换器将模拟信号转换为数字信号，数字信号送给驱动电路输出，然后通过显示单元，如数码管或者LCD等显示 出来，这样就完成了数字温度计的基本测温功能。

测温电路主要是由温度传感器和与传感器有关的电阻等组成，将温度的变化转换成电流或电压的变化，输出给下一级放大电路；放大电路主要由集成运放及其外接电容、电阻等组成，用以放大由测温电路产生的微弱电信号，使之满足模数转换电路工作需要的电压或电流；模数转换电路由A/D转换器构成，将放大电路输出的模拟电信号转换成能够使驱动电路工作的数字信号；驱动电路由译码器及其外围电路组成，用来驱动数码管或LCD液晶屏等显示器；显示电路由七段数码管或LCD液晶屏构成，用来显示当前所测环境的摄氏温度值。 所以整个设计过程可以分为一下几个方面： 2.1.温度传感器的选择： 温度传感器是指能感受温度并转换成可用输出信号的传感器，是温度测量仪表的核心部分。按测量方式可以分为接触式温度传感器和非接触式温度传感器。本次课程设计所采用的是接触式温度传感器中的集成温度传感器。 集成温度传感器可以分为模拟式温度传感器和数字式温度传感器。数字式温度传感器是将敏感元件，AD转换但愿和存储器等集成

电子技术课程设计报告

电子技术课程设计报告设计题目：模拟警笛声响电路的设计 专业班级： 学生姓名： 学生学号： 指导教师：胡 设计时间： 2011-6-6 ～6-17

一、电子技术课程设计目的、意义； 意义：电子技术综合课程设计是电子技术课程的实践性教学环节，既涉及到许多理论知识（设计原理与方法），又强调动手和硬件实验应用能力的锻炼，培养工程实践和电子创新设计的能力，养成理论联系实际和一丝不苟的工作作风，为今后从事电子工程师的工作打下基础。 电子技术课程设计目的： 1.通过课程设计巩固、深化和扩展理论知识与初步的专业技能，提高综合运用知识的能力，逐步增强实际工程训练。 2.培养正确的设计思想，掌握课程设计的主要内容、步骤和方法。 3.培养获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。 4.提高运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。 电子技术课程设计要求： 1、能够根据设计任务和指标要求，综合运用电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题，了解并掌握电路的一般设计方法，具备初步的独立设计能力；。 2、根据课题需要选择参考书籍，查阅手册、图表等有关文献资料。要求通过独立思考、深入钻研课程设计中所遇到的问题，培养自己分析、解决问题的能力。 3、进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，掌握合理选用的原则。初步掌握对普 通电子线路安装、布线、焊接、调试等基本技能； 4、学会电子电路的安装与调试技能，进一步掌握常用仪器设备的正确使用方法。利用“观察、判断、实验、再判断”的基本方法，解决实验中出现的问题。 5、学会撰写课程设计总结报告。 6、通过课程设计，逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度，培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。要求学生在设计过程中，坚持勤俭节约的原则，从现有条件出发，力争少损坏元件。 7、在课程设计过程中，要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。 二、电子技术课程设计； 1、设计题目：模拟警笛声响电路的设计 1、任务：设计一个能驱动扬声器发出有节奏的，高低变化的警笛声，设计调节开关，对声音的音调高低、高低音调的变化快慢都能随意控制，伴随声音的同时，有灯光的闪烁。2，要求：用555电路作为主控元件，利用555多谐振荡器，一个555多谐振荡器产生低频信号（调节范围：0.5～3Hz）输入另一个555多谐振荡器的控制电路端，用来调制其产生的

电子技术课设总结范文(2篇)

电子技术课设总结范文 ____理工大学《电力电子》课程设计说明书 摘要 整流电路是电力电子电路中出现最早的一种，它的作用是将交流电能变为直流电能供给直流用电设备。整流电路的应用十分广泛，例如直流电动机，电镀、电解电源、同步发电机励磁、通信系统电源等。 整流电路可从各种角度进行分类，主要分类方法有。按组成的器件可分为不可控、半控、全控三种；按电路结构可分为桥式电路和零式电路；按交流输入相数可分为单相电路和多相电路；按变压器二次电流方向是单相或多向，又可分为单拍电路和双拍电路。 本次课程设计主要讨论单相桥式整流电路带反电动势负载，分析和研究其工作原理。在分析原理的基础上对有关参数进行计算。 ____理工大学《电力电子》课程设计说明书 目录 ____理工大学《电力电子》课程设计说明书 单相桥式全控带反电动势负载 1设计任务及要求 1.1设计条件 单相桥式全控整流电路，u2＝____v，负载中势负载e____v。 r＝2Ω，触发角90°，反电动1.2设计要求 ①仿真输出ud、id、和i2的波形；

②求整流输出平均电压ud、电流id，变压器二次电流有效值 i2； ③考虑安全裕量，确定晶闸管的额定电压和额定电流。 2设计步骤 1在psim软件上画出电路原理图○2设置各个元器件参数○____分析电路○4调试电路，仿真输出所需参数波形○5根据要求，求所需参数○ 3电路原理 3.1电路原理图 ____理工大学《电力电子》课程设计说明书 图2.1电路原理图 3.2电路分析 当负载为蓄电池、直流电动机的电枢（忽略其中的电感）等时，负载可看成是一个直流电压源，对于整流电路，它们就是反电动势负载。 当忽略主电路各部分的电感时，只有在u2瞬时值的绝对值大于反电动势负载即u2>e时，才有晶闸管承受正电压，有导通的可能。晶闸管导通之后，ud____u2，id____ud-e，直至u2____e，id即将至0使得晶闸管关断，此后ud____e。与电阻负r载时相比，晶闸管提前了电度角d停止导电。 ed____arcsin2u2 3.3仿真结果 ____理工大学《电力电子》课程设计说明书 图3.1u2和ud波形

电力电子技术课程设计范例

电力电子技术课程设计范例 电力电子技术课程设计是电气工程专业的一门重点课程，该课程设计主要涉及到电力电子变流器的设计、控制和应用。此外，该课程还包括功率半导体器件的选型、电路设计、控制系统设计以及电磁兼容等方面的内容。本文主要介绍一种电力电子技术课程设计的范例，以期为电力电子技术课程设计的读者提供一些参考和借鉴。 1. 课程设计目标 电力电子技术课程设计的主要目标是培养学生的电气设计能力、模拟仿真能力、实验操作能力和团队合作意识，以及使学生掌握电力电子变流器的设计和控制技术。 2. 课程设计主题 设计具有稳定输出电压的电力电子变流器。具体包括： （1）设计一个交流输入、直流输出的电力电子变流器。 （2）根据实际需要选择并计算所需的功率半导体装置。 （3）设计适当的电路保护和故障检测系统。 （4）编写控制程序实现变流器的开关控制。 （5）进行电路仿真和实验验证。 其中，电力电子变流器可以采用全桥式、半桥式、双向直流-直流变换器等常用拓扑结构。

3. 课程设计步骤 （1）确定项目的范围和目标。明确所需完成的技术任务和各个环节的时间计划，提前预估和解决可能遇到的技术问题。 （2）收集相关的技术资料。包括相关电路设计资料和器件规格书等。 （3）根据设计需求进行选型计算，选择满足要求的元器件。 （4）进行电路仿真验证。采用MATLAB/Simulink软件搭建电路模型，对所设计的电路进行仿真，进一步验证电路的性能和可靠性。 （5）设计控制系统。采用单片机或FPGA等控制芯片，编写控制程序实现变流器的开关控制，并对控制程序进行仿真和验证。 （6）进行实验验证。制作样品电路，进行实际测试和验证。实验过程中，需要注意电路稳定性和安全性，防止短路等电路故障。 （7）编写课程设计报告。对整个设计过程进行总结和评估，包括设计思路、设计过程、实验结果等方面内容。 4. 课程设计评分 电力电子技术课程设计评分主要包括以下几个方面：

电子技术实验教程课程设计

电子技术实验教程课程设计 引言 电子技术实验教程是电子信息类专业必修课程，也是学生掌握实践技能的重要 途径。本文档旨在探讨电子技术实验教程的课程设计，包括课程目标、教学内容、实验设计等方面，以期提高教学质量。 课程目标 电子技术实验教程的主要目标是培养学生的实际操作能力和实验设计能力。在 具体实施中，可以设定以下目标： 1.掌握基本电路元器件的特性及使用方法； 2.熟悉常用仪器的使用技巧； 3.能够独立完成常见模拟、数字电路实验和简单系统的设计； 4.具有良好的实验操作规范，能够准确记录实验过程和结果。 教学内容 根据课程目标，可以设计以下教学内容： 基础实验 基础实验是电子技术实验教程的核心，也是学生进行实践掌握基本技能的基础。基础实验可以包括模拟电路实验、数字电路实验等。常见的基础实验如下： 1.二极管、三极管特性测量实验； 2.放大器、滤波器电路设计及测试实验； 3.逻辑门、触发器等数字电路元器件测试实验。

综合实验 综合实验是将多个基础实验综合起来，进行一个完整的、具有复杂性的系统设 计和实现。综合实验可以包括模拟系统设计、数字系统设计等。常见的综合实验如下： 1.多级放大器、滤波器电路设计及测试实验； 2.数字计数器、显示器等数字系统设计及测试实验。 课程设计 在教学内容的制定过程中，必须要注意到课程设计的重要性。课程设计可以增 强学生实践与设计能力，提高教学质量。常见的课程设计如下： 1.从商城购买模拟、数字电路元器件，进行实验室布局和元器件组装设 计； 2.选择实用性强的数字系统、模拟电路，进行实验系统设计、测试和优 化。 实验设计 实验的设计不仅仅是教学内容的安排，也可以影响教学效果。常见的实验设计 方法如下： 先模拟后验证 对于设计比较复杂、功能比较繁多的实验模块，可以采用先模拟后验证的方式。先在仿真软件上进行验证，确定正确性后再进行硬件验证，可以减少实验失败率。 多样化实验 教学实验应该尽量多样化，冗余实验和简单实验会使学生对实验失去兴趣，从 而影响实验效果。可以采用面向实际应用的多种具有创新性和难度的实验来增强学生实践能力。

电子技术课程设计报告

电子技术 课程设计报告班级：xx 姓名： xx 学号：xx 指导教师：x 开课时间:x至x学年第x学期

目录 秒表数码显示电路数字秒表电路设计 音频小信号前置放大电路设计 信号发生器设计 频率计设计 红外线控制自动水龙头

一、课程设计的目的 1、熟悉电子技术的运用,掌握数字电子技术和模拟电子技术的实际运用 2、熟练掌握Multisim的操作,用来仿真模拟的电子线路并得到运行结果,以待进一步改进 3、将所学到的知识与实际更好地结合,熟练的在实际中运用 二、课程设计的要求 秒表数码显示电路数字秒表电路设计; 利用外部提供1MHz时钟,完成0~59小时59分59秒范围内的计时,通过按键设置计时起点与终点,计时精度为10ms; 音频小信号前置放大电路设计 设计音频小信号前置放大电路,并用合适软件模拟,;具体要求如下： 1放大倍数Au≥1000； 2通频带20Hz~20KHz； 3放大电路的输入电阻RI≥1M,输出电阻RO＝600 4绘制频响扫描曲线; 说明：设计方案和器件根据题目要求自行选择,但要求在通用器件范围内; 测试条件：技术指标在输入正弦波信号峰峰值Vpp=10mv的条件进行测试

信号发生器设计 设计一个能够输出正弦波、三角波和矩形波的信号源电路,电路形式自行选择;输出信号的频率可通过开关进行设定,具体要求如下：1输出信号的频率范围为100Hz~2kHz,频率稳定度较高,2步进为100Hz;要求输出是正弦波信号,信号无明显失真;3三角波和矩形波占空比连续可调;4利用软件示波器测量出其输出频率的上限和下限及其输出电压的范围; 频率计设计 设计一个能够测量正弦波信号频率的电路;具体要求如下：1测频范围为1~9999Hz,精度为1Hz;2用数码管显示测频结果;3当信号频率超过规定的频段时,设有超量程显示;测试条件：在输入信号峰值为的情况下测试;参考元器件：74HC160/161,74HC138,74HC00,74HC573,74HC393、TL082,CD4511,CD4060晶振等; 红外线控制自动水龙头 设计电路及软件模拟;技术要求：1、用红外线检测,当有人手靠近10cm水龙头时,自动出水；2、人手远离水龙头时停止出水；3、水龙头采用由电子阀门控制的水龙头; 三、课程设计的内容 秒表数码显示电路数字秒表电路设计; 数字式秒表,必须有数字显示;按设计要求,须用数码管来做显示器;题目要求最大记数值为99分秒,那则需要六个数码管;要求计数分辨率为秒,那么我们需要相应频率的信号发生器;

电子课程设计总结范文精选3篇(全文)

电子课程设计总结范文精选3篇(全文) 电子技术课程设计是在电子技术实验的基础上进行的综合性的实验训练，是电子技术课程的实践性教学环节，是对电子类和其他相近专业学生进行综合能力培养的实践课程，对于全面、系统、深入地理解与掌握电子系统的知识、设计方法具有重要的教学意义。 1.电子技术课程设计的重点与要求 本课程的重点是电路设计，内容侧重综合应用所学知识，设计制作较为复杂的功能电路或小型电子系统。一般给出实验任务和设计要求，通过电路方案设计、电路设计、电路安装调试和指标测试、撰写实验报告等过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高电路设计水平和实验技能。在实践中着重培养学生系统设计的综合分析问题和解决问题的能力，培养学生创新实践的能力。电子技术课程设计一般要求学生根据题目要求，通过查阅资料、调查研究等，独立完成方案设计、元器件选择、电路设计、仿真分析、电路的安装调试及指标测试，并独立写出严谨的、文理通顺的实验报告。 具体地说，学生通过课程设计教学实践，应达到以下基本要求：建立电子系统的概念，综合运用电子技术课程中所学习到的理论知识完成一个电子系统的设计；掌握电子系统设计的基本方法，了解电子系统设计中的关键技术；进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，掌握合理选用器件的原则；掌握查阅有关资料和

使用器件手册的基本方法；掌握用电子设计自动化软件设计与仿真电路系统的基本方法；进一步熟悉电子仪器的正确使用方法；学会撰写课程设计总结报告；培养严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。 2.电子技术课程设计的教学过程 电子技术课程设计是在教师指导下，学生独立完成课题，达到对学生理论与实践相结合的综合性训练，要求本课程设计涵盖模拟电路知识和数字电路知识，因此课程设计的选题要求包含数字电子技术和模拟电子技术。教学环节可以分为以下四个部分。 2.1课堂讲授。 课程设计开始前，需要确定指导老师。由指导老师通过两学时的教学，明确课程设计的要求，主要内容包括课程介绍、教学安排、成绩评定方法等。在课堂教学环节中，指导老师介绍课题的基本情况与要求，要求学生从多个课题中选择一个。 2.2设计与调试环节。 2.2.1前期准备、方案及电路设计。 前期准备包括选择题目、查找资料、确定方案、电路设计、电路仿真等。在确定方案时要求学生认真阅读教材，根据技术指标，进行方案分析、论证和计算，独立完成设计。设计工作内容如下：题目分析、系统结构设计、具体电路设计。学生根据所选课题的任务、要求和条件进行总体方案的设计，通过论证与选择，确定总体方案。此后是对方案中单元电路进行选择和设计计算，

电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计

电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计介绍 电子技术是现代社会中不可或缺的技术之一，而电子技术基础实验与课程设计 则是电子技术学科中的重要环节。在学习电子技术基础实验与课程设计时，我们将会接触到电子技术的基本概念和原理，并可以通过实践来加深对其的理解。 电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计旨在通过对实验课程的实践操作，培养学生的实践能力和科学思维，提高学生对电子技术基础知识的理解和掌握程度，并帮助学生在实践中掌握电子技术的基本操作技能和实验方法。 本文将详细介绍电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计的内容和特点， 并探讨其在学生科学素质和电子技术学科发展方面的意义。 内容及特点 电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计包含以下内容： 1.电路基础实验：电子技术中的电路基础是学习其他电子技术的基础， 本课程设计将涉及到操作半加器、全加器、示波器、频率计等多种实验设备，并通过操作实践来掌握其原理和作用。 2.逻辑电路实验：逻辑电路是电子技术中的重要基础部分，本课程设计 包含了多种逻辑电路的实验操作，包括与门、或门、非门等等。 3.数字电路实验：数字电路在电子技术中具有广泛的应用，本课程设计 的数字电路实验部分将会介绍计数器、仿真器、锁存器等数字电路设备的操 作并通过实验来理解其原理和作用。

4.模拟电路实验：模拟电路实验是电子技术中重要的部分之一，本课程 设计将会介绍多种模拟电路的实验操作，包括电容器、电感器、放大器等设 备的操作，并通过实验来理解其原理和作用。 电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计的特点在于： 1.实验操作要求严格：本课程设计中的实验操作都有明确的要求和规范， 在操作过程中需要注意各项细节，确保实验结果的准确性。 2.实验背景讲解详细：本课程设计旨在通过实验帮助学生理解电子技术 的基本概念和原理，因此在实验之前会详细介绍实验的背景和意义。 3.实验数据分析深入：本课程设计要求学生在实验后对实验数据进行深 入的分析和总结，找出实验过程中的问题，并提出解决方案。 意义 电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计在学生科学素质和电子技术学科 发展方面具有重要意义。 首先，本课程设计将通过实验帮助学生加深对电子技术基础概念和原理的理解，培养学生科学素质和实践能力，为学生日后的研究工作打下坚实的基础。 其次，本课程设计将通过对电子技术的实践操作和分析，帮助学生在理论基础 上更深入地了解电子技术的应用，尤其是在现代电子产品的研发和应用方面有着重要的作用。 最后，本课程设计还将为电子技术学科的发展提供有力的支持，通过培养具备 实践能力的专业人才，推动电子技术学科的发展和创新。 结论 电子技术基础实验与课程设计第二版课程设计是电子技术学科中的重要环节， 通过实践操作帮助学生加深对电子技术基础概念和原理的理解，提高学生实践能力

电子技术课程设计报告

第一章安全用电 教学目标 知识目标 了解触电的原因，掌握安全用电的原则． 能力目标 理论联系实际，能在实际应用中遵守运用安全用电原则. 情感目标 通过学习，树立安全用电意识，提高生活能力． 教材分析 本节用对话的形式讲述“安全用电”的有关知识，介绍了触电事故发生的原因，以及家庭用电安全的有关事项. 本节知识学生不仅应该知道，而且，应该本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地按照安全用电的要求去做.对话形式增强了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的情况下，学习和宣传安全用电的知识，既是物理教学的需要，也是进行素质教育的必修课. 本节的重点是对安全用电原则的掌握和并能实际应用． 教法建议 本节的教学易采用理论和实际相对照、相结合的教学方法. 内容学生比较容易理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采用在教师的指导下，学生阅读和讨论相结合的方式进行. 例如可以先让学生阅读教材，然后让学生就教材中难于理解的地方提出问题，再由教师归纳后有重点地质疑，最后可以让学生联系自己家庭和学校用电的实际情况，对照检查有没有不符合安全用电要求的地方，并开展分组讨论.这样，就能够充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生将所学的知识与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对学生进行教育. 教学设计示例 第三节安全用电 （一）触电及触电的危险． 人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故． 通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压． 照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与

【精品】电子技术课程设计

一、设计题目 温度控制器的设计 二、设计任务与要求 设计任务和要求 在工农业生产或科学研究中，经常需要对某一系统的温度进行测量,并能自动地控制、调节该系统的温度。下面设计并制作对某一系统的温度进行测量与控制的电路。电路要求为: ①被测温度和控制温度均可数字显示。 ②测量温度范围为C 0︒~C ︒100,精度为C 0.5±︒。 ③控制温度连续可调,精度为C 1±︒. ④温度超过额定值时，产生声、光报警信号。 二、题目分析和内容摘要 题目分析： 温度（temperature ）是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度.准确测量和控制温度,在科学实验中十分

重要。本次设计主要运用基本的模拟电子技术和数字电子技术的知识，同时综合温度传感器的相关应用，实现温度测量与控制电路的设计。 内容摘要： 随着数字化时代的到来,用传统的水银或酒精温度计来测量温度，不仅测量时间长，计数不方便,而且功能单一，已经不能满足人们的要求。于是提出测量电路传感器监测外界温度的变化，利用

A/D转换实现模拟信号与数字信号的转化，根据模拟电路部分电路原理计算得出最后输出电压与温度值的关系,并通过数码管显示当前值，使其与温度数值上相等,从而实现温度的测量。 三、整体构思和方案选择 方案选择： 方案一：如图1所示，温度传感器模块将温度线性地转变为电压信号，经过放大电路，一路输入给A/D转换器，经过译码进行数字显示另一路与滑变分压电路相连，由此设定控制温度上下限，经过电压比较器,输出高低电平指示信号，由此控制温度控制执行模块和声光报警部分。此电路最基本的特点就是电路结构简单,实现比较容易。 方法二：如图2所示,温度传感器用来测量被测体的实时温度并转换成电压信号，该电压信号经过滤波放大电路，成为有用信号分两路进入后续电路:一路进入A/D转换电路将其转换成数字信号显示；电压信号的另一路进入电压比较器，与输入控制温度电压信号进行比较，比较结果信号将驱动温度控制装置工作，对被测体的温度进行实时控制，电压比较器的比较结果将决定是否发出声光报警。此方案是将测量温度与输入控制温度转换成电压信号进行比较，从而实现了温度的控制.

电子技术课程设计

电子技术课程设计 电子技术课程设计 电子技术课程设计是电子信息类专业学生进行的一项重要实践活动。这门课程设计旨在让学生将所学的电子技术理论与实际应用相结合，通过设计、搭建和测试电子电路来锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。本文将介绍电子技术课程设计的一般流程和一些常见的设计项目。 首先，进行电子技术课程设计的学生需要首先确定一个具体的设计题目。这个题目一般是由教师提供，也可以由学生根据自己的兴趣和实际需求自主选择。设计题目的确定要符合课程要求，并且具有一定的实际意义，以便培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。 接下来，学生需要进行相关的理论研究。他们需要了解相关的电子技术基础知识，包括电路设计原理、器件特性、信号处理等方面的内容。通过对这些理论知识的学习和掌握，学生可以为设计项目做好准备，并且能够更好地理解和解决设计中的问题。 然后，学生需要进行具体的设计和搭建工作。他们需要根据设计要求，选择合适的电子元器件，并通过电路图设计、电路搭建和焊接等步骤，完成电子电路的搭建。在这个过程中，学生需要具备一定的动手能力和对电子元器件的使用方法的掌握。 完成电路搭建后，学生还需要进行电路测试和调试工作。他们需要使用测试仪器和设备对电路进行各种信号的输入和输出测试，并结合设计要求进行调试。通过测试和调试，学生可以检验设计的正确性和完整性，并发现可能存在的问题和解决方案。 最后，学生需要撰写和提交设计报告。设计报告是对整个设计过程和结果的总结和归纳。学生需要详细地描述设计的目的和要求、理论研究的过程和结果、电路设计和搭建的过程和结果以及测试和调试的结果等。同时，学生还需要对设计过程中遇到的问题和解决方案进行分析和讨论，以便其他人理解和参考。

电子技术实训与课程设计课程设计

电子技术实训与课程设计课程设计 简介 电子技术实训与课程设计是电子工程专业中不可或缺的课程，旨在让学生在实际操作中掌握电子技术的基本原理和应用技能，为日后的电子工程实践打下基础。本文将对电子技术实训与课程设计进行详细介绍，并提供一份课程设计方案，希望能为同学们在学习中提供一些参考。 课程内容 电子技术实训与课程设计主要包括以下内容： 电子元器件的基本特性与使用 在电子工程的实践过程中，电子元器件是不可或缺的构建模块。因此，学生需要掌握不同类型电子元器件的基本特性，建立起正确的使用方法和选择标准。 电子电路的设计与实现 学生需要学习如何进行电子电路的设计和实现，包括各种常见的模拟电路和数字电路。实践中，学生需要独立完成一些简单的电路设计并进行实现，从而更好地巩固学习内容。 电子设备的维护与修理 电子设备的维护和修理是电子工程人员必备的技能，这要求学生掌握电路板的基本连接方法和电路板组装技巧，更好地掌握电子设备的维护和修理方法。

电子系统的开发和实现 学生需要了解现代电子工程技术的各种应用，学习如何将这些技术得到应用到具体设备中。在课程实践过程中，学生需要参与到电子系统的开发和实现中，更好地掌握相关技术。 课程设计方案 本课程设计为学生提供一种可行的实践方案，以加深同学们对电子工程技术的理解和掌握。以下是本课程设计的具体内容。 一、课程目标 本课程的目标是使学生掌握电子技术的基本原理和应用技能，能够独立完成一些简单的电路设计和实现，具备一定的电子设备维护和修理能力，为未来从事电子工程工作打下基础。 二、课程内容 1.电子元器件的特性与使用方法 2.模拟电路设计与实现 3.数字电路设计与实现 4.电子设备的维护和修理方法 5.电子系统的开发和实现 三、课程进度 1.第1周：授课：电子元器件的种类和特性 2.第2周：实验：电子元器件的使用方法 3.第3周：授课：模拟电路设计原理和方法 4.第4周：实验：模拟电路的设计和实现 5.第5周：授课：数字电路设计原理和方法 6.第6周：实验：数字电路的设计和实现

电子技术实验第二版课程设计

电子技术实验第二版课程设计 前言 电子技术实验是电子信息类专业教育中重要的一门课程。通过实际操作，学生可以深入了解电子技术并掌握一些基本的实验技能，能够为以后的工作和学习打下基础。为了更好地培养学生的实验能力，本教材根据电子技术实验的教学需求和学生的实际情况精心编写，以使其更符合学生的学习需求。 课程设计概述 本课程设计主要是为了提高学生的电子技术实验能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。此次课程设计需要学生对一、二年级所学的电子电路、模拟电子技术、数字电路、信号与系统、数字信号处理等多门课程的知识进行综合应用。同时，还需要学生熟悉和掌握实验室的常规操作流程。 实验内容 1.预备知识 学生需要熟悉和掌握各种基本电子元器件的使用及常用电路图的分析方法。电源线路布线及保护电路设计也是重点。 2.起动实验

起动实验是为了帮助学生更好地理解实验的目的和步骤。实验过程中，学生需要了解电路的连接和测试设备的使用方法，并通过实验设 备对信号进行测量，完成起动实验报告。 3.信号采集实验 信号采集实验需要学生了解信号传输与采集的工作原理，学会连接 传感器并处理采集得到的信号。通过实验，学生应能掌握单片机、传 感器连接及数字信号处理的方法。 4.可调电源实验 可调电源实验包括基础可调电源和负载调节电源实验。通过该实验，学生能够掌握电源的基本工作原理，设计电源变压器和滤波电路，在 基础可调电源的基础上，设计负载调节电源，实现电源的稳定输出。 5.反馈控制实验 反馈控制实验是数字控制实验的基础实验。该实验需要学生深入了 解反馈控制的基本原理，设计并模拟反馈系统的传递特性，完成闭环 控制系统调试及控制器设计等任务。 6.数字电子时钟实验 数字电子时钟实验需要学生掌握液晶显示技术、时钟芯片选型及控 制及脉冲测速系统原理。学生需要设计并搭建相应的控制电路及运算 电路，过程中可能会遭遇许多问题，需要学生自己解决。 实验要求 1.实验组成

电子技术第二版课程设计

一、课程设计内容 1.1 设计思路 本课程设计是以电子技术第二版为依据，通过自主设计电路，进行调试、测试、分析与验证的方式，深入理解电子技术的应用。 1.2 设计目标 通过本课程设计，学生应该掌握以下内容： •电子元器件的选择、设计与应用。 •电路的仿真与调试方法。 •电路实现技巧和实用技能。 1.3 设计任务 本课程设计要求每个学生设计并制作一款电路，其中包括以下三个要求： 1.选择电子元器件，按所设计的电路需求进行合理分配与选择。 2.设计电路图，进行仿真验证。 3.制作电路板，对电路进行调试和测试。 二、设计流程 2.1 电路选择 根据自己的兴趣和实际需求，选择一个电路项目进行设计。可以选择常见的电 路如放大器、滤波器等，也可以选择新颖的电路如光电转换器等。

2.2 元器件选择 在确定电路项目后，根据电路需要选择相应的电子元器件。需要注意的是，元器件的参数应该符合电路的需求，同时要尽可能降低成本。 2.3 电路设计 在选择好元器件后，进行电路设计。需要根据元器件的参数和电路需要，合理地布局和连接电子元器件。最终得到一个完整的电路图。 2.4 电路仿真 根据电路图进行仿真，对电路的等效电路、工作点与频率响应等进行验证，找出可能出现的问题，进行调整。 2.5 电路制作 在电路图和仿真验证确定无误后，制作电路板。需要注意的是，电路板的布局和连接方式要和电路图保持一致。 2.6 电路调试和测试 对电路进行调试和测试，找出电路中存在的问题，修正问题并进行再测试。最终得到一个完整的并能够正常工作的电路。 三、评分标准 3.1 设计方案 •电路设计的合理性和创新性。 •元器件的选择和匹配是否符合设计需求。 •电路图的规范和完整性。

电子技术与实训课程设计

电子技术与实训课程设计 前言 电子技术在现代社会中发挥着重要的作用，应用广泛而又深远。作为电气类学科的一部分，电子技术的核心理论建立在电学、电子学和计算机科学基础上，但其应用领域却横跨各个行业，与新兴技术的融合也越来越密切。为了满足实际工作的需要，电子技术课程也开始重视对学生实践能力的培养。 实训作为电子技术课程的重要形式之一，对学生的专业能力提升和职业素养锻炼有着重要意义。本文将介绍电子技术与实训课程设计的一些基本原则和实践经验，以及如何将课程设计与实训结合起来，进一步促进学生的学习。 课程设计原则 强调实践 电子技术课程要注重强化实践环节，让学生参与到实际项目中去，通过亲手制作电路、焊接元件的方式，深刻理解理论。实践课程内容要与理论课程内容相结合，及时巩固、提高学生的专业知识水平。此外，优秀的实践课程设计还应该考虑到学生专业水平的不同，根据学生实际水平，提供不同难度的实践内容。

多角度考虑 电子技术课程的设计应该从多种角度出发考虑，满足不同学生的需求。首先需要从专业知识水平的高低出发，提供不同难度和深度的实训任务；其次要考虑到学生兴趣和实践能力的需求，如何吸引学生积极参与、增强对课程内容的兴趣；另外还需考虑到行业发展动向，为学生提供与市场前景紧密联系的项目实践。 教学方法多样 单一的教学方法不能满足所有学生的学习需求，电子技术课程设计应该多样化教学方法，充分激发学生学习的热情和兴趣。运用案例教学、分组讨论等方法，配合实践操作，激发学生自主学习能力，更好地实现教学目标。 实践应用 可编程单片机课程设计 可编程单片机（MCU）技术是现今电子技术领域中广泛应用的技术之一。MCU作为信息传感与控制的核心组件，被应用于多种产品的设计与开发中。基于此，我们可以针对不同学生需求，构建不同的MCU实践课程。 以初级课程为例，该阶段的学生对电路和编程均缺乏较为全面的了解，因此我们可以将理论学习和实践应用相结合，开发一款简单的LED 灯带控制器。学生在学习单片机原理，掌握基本编程技能后，通过实际调试电路，让LED灯带实现不同的闪烁模式。由于LED灯带本身使

电子课程设计范例

XXXXXXXXXX 学生：姓名（学号） 姓名（学号） 姓名（学号） 指导教师： 2013年月日

电子课程设计范例——智能车测速计 一、背景 为使同学们在做电子技术课程设计时有一个参考，专门撰写的此文档，介绍一个较完整的电路系统的设计方法。 智能汽车竞赛在赛前调车、赛时都需要对智能车进行计时测速。由于赛道短、车速快，导致竞争激烈，因此需要比较高精度的计时装置。计时精度要达到1毫秒，要达到这样的精度，只能由电路自动完成触发启动与停止。考虑到竞赛场地供电不方便，电路以电池供电并具有外接电源接口，以电池供电时至少能持续工作2小时。同时还要求测速仪安装、操作方法尽量简单。 二、电路设计 以CycloneⅡ系列FPGA为计时、控制核心，以激光光路阻断为触发方法，以6位数码管分时显示时间、速度信息。整体电路结构如图1所示。 图1 电路系统框图 1、FPGA核心板介绍 实验室的FPGA核心板采用的是Altera公司的CycloneⅡ系列芯片EP2C8T144C8N，该芯片功耗低、容量大、性价比高，有多达8k个逻辑单元。由于FPGA供电电路和下载、配置电路较复杂，所以核心板将这部分电路集成了，从而降低了使用FPGA的难度。课程设计中如需使用FPGA，可将FPGA核心板当作一颗芯片来使用。FPGA核心板在元件库lanfengdi.schlib中已经封装成一颗芯片，名字为EP2，lanfengdi.pcblib库中有相应的封装，可直接调用。 核心板上有两排插针，引出了大部分可用IO口和电源，插针的数字编号即是对应的IO 口编号，其它编号(名字)的插针是特殊功能的。 GND——地线。至少有一个GND脚要与主板相连，建议3个都连上。 VP——核心板电源输入口(+6~+12V，推荐使用+9V)，核心板上圆孔空心插座的中心触点与VP是连到一起的。 3.3V、+5V——辅助电源输出，可分别对外提供不超过100mA的直流电源，使用小电 流时可由此引出。 P2(nCSO)/P76(nCEO)是多功能引脚，且P2只能在Passive Serial配置模式下能作为普通IO使用，建议跳过不用。如果要将P76作普通IO使用，设置方法为“Assignments” ->“Settings”->“Device and Pin Options”->“Dual-Purpose Pins”->“Value”…