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1长城和运河第二课时

长城与运河

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

二、精读第二部分

1、导读。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读。

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从”北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3、指导朗读。

4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历。

5、史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6 、同学们不妨自己试着读一读。

7、指名说说两大部分读法的区别。

8 、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

9、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

10、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生。

11 、读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文。

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2、文章仅赞美了祖国吗?

3、师总结。

四、布置作业。

1、课堂作业。

完成课后习题第三题.

2、课后作业.

长城和运河教学设计

1、长城和运河教学设计: [教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间]两课时. 第一课时一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字.

(3)运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写:本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹:奇异的景象. 天堂:这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2.讲读. 3比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 4"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说. 6你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好 10"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心) 13.指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 14将第一部分三方面内容分组读.生评议.

1长城和运河第一课时

1 长城和运河第一课时一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。 2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3、生齐读课题。 4、你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二、初读指导 1、自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2) 引出主要内容的. (3) 会读会写田字格中的生字. (4) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3、检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语。连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三、理清脉络 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论. 四、精读课文第一部分 1、导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2、讲读. 3、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象. 4、"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5、自己的话说一说. 6、你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 、诗篇." "不朽"有哪 8 、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 、"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 、"祖先"该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12 、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13、指导朗读. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

《长城和运河》的课程教学设计

《长城和运河》的课程教学设计《长城和运河》的课程教学设计教学设计： 1学会本课生字，理解生字组成的词语。 2了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。 3能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学时长：两课时。第一课时一导入激趣 1在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观， 2堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河 3生齐读课题） 4你们了解长城和运河吗？（运用课件）二初读指导 1自学课文。（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

（2）引出主要内容的。（2）会读会写田字格中的生字。（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3检查自学效果。（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语。（3）指名解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。三理清脉络

1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2学生自学后讨论。四精读课文第一部分 1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2讲读。 3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。 4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用 5自己的话说一说。 6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的 7诗篇。不朽有哪 8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何 9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好 10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 11祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

1、长城和运河

主备人：修改人：教学内容 1、长城和运河共 2 课时教学目标知识与技能 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 观察课文中长城或运河的图片，写一段话过程与方法通过学习课文，了解长城和运河的特点。情感态度价值观了解关于长城和运河的史实，激发学生的民族自豪感教学重点有感情地朗读课文；抓重点词句反复品读，了解长城和运河的特点。教学难点理解诗歌的内容，增强民族自豪感。教法学法导读法朗读指导法教学准备教师准备课件“三读”设计长城资料资料学生准备按要求预习查阅长城和京杭大运河资料第一课时程序（要素）教师活动学生活动

激趣导入一、出示地图，说说奇迹,导入新课 1、这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？ 2、今天，我们就来说说其中两个奇迹—请看地图（指出长城和运河的位置），它们就是长城和运河（师板课题，生齐读）。 3、你们了解长城和运河吗？运用课件简介长城：春秋战国时期，各国为了防御外敌侵扰，在形势险要的地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。运河：指京杭大运河，是世界上开凿最早、最长的人工运河。北起北京，南至杭州，全长约1747千米，是与万里长城齐名的伟大工程。 ” 说说你知道的中华奇迹说说对长城和运河的了解自研自探同伴互学交1、按要求自学：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）利用工具书并联系上下文，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、检查学习效果（1）出示词语，指名读，注意纠正字音驾驶谱写不朽连绵起伏曲折蜿蜒创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名说说加点词语的意思（3）齐读词语。三、整体把握，理清脉络 1、课文一共有几个小节？第一小节赞颂的是什么？第二小节呢？ 2、作者看到了什么样的景象？什么叫“奇异”？（奇怪，不同一般）它们奇异在哪呢？下节课继续研读。按要求自学说说加点词语的意思

《长城和运河》的语文教学反思

《长城和运河》的语文教学反思《长城和运河》的语文教学反思范文今天是开学的第二天，因为今年的教学时间非常紧张，所以我在这一天就准备上新课了。所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，需要大量的准备材料，课前也让学生回家准备，自己也上网查找了相关“长城”与“运河”的资料。可能是我预先布置的.原因，一早到校，我就高兴地发现，不少孩子都收集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。特别是金合欢小朋友，可能是他爸爸是中学老师的原因，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。于是，以这些查资料的小朋友介绍开始，我就进入了讲课内容。也许平时听惯了我的介绍，今天听小朋友的介绍，孩子们听得可认真了，连平时几个特爱讲话的学生也听得津津有味。我看在眼里，喜在心上。有了这几个学生良好的开头，我觉得下面的课顺利极了，因为这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。只是可能是休息了一个寒假的原因，一开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们

激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。但在第二课时指导学生写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点愧疚。在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，对于三年级的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。看来今后在指导学生进行写话时，我应该作好充分的准备。

三年级语文1长城和运河

第1课长城和运河一、看拼音，写词语。 qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú 二、填上合适的词语，再读一读。（）的诗篇（）的景象（）的绸带（）的长城（）的运河（）的祖先三、多音字组词。 dōu （） xínɡ（）qū（）都行曲 dū（）hánɡ（）qǔ（）四、请写出三个形容万里长城的四字词语。五、根据课文内容填空。 1、万里长城东起，嘉峪关，像在大地。

2、京杭大运河北起，南到，像在大地。 3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？。六、阅读短文，完成练习。八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。 1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。 2、用“”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。 3、这段话是围绕哪一句话来写的？把它抄写在下面的横线上。七、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学

2019-2020年苏教版小学语文三年级下册第一单元1 长城和运河习题精选第七十三篇

2019-2020年苏教版小学语文三年级下册第一单元1 长城和运河习题精选第七十三篇第1题【单选题】读下列句子，选出不是比喻句的一项( ) ? A、小华长得像他爸爸。 B、万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 C、阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出近义词曲折—______ 奇异—______ 不朽—______ 【答案】：【解析】：第3题【填空题】给下面字加部首组成字，再组词语。

宛______ ______ 扁______ ______ 寺______ ______ 斤______ ______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】选字填空 ①偏篇遍 ______旁______地诗______ ②蜓蜒延蜻______ 拖______ 蜿______ 【答案】：【解析】：

第5题【填空题】填上合适的词语，再读一读。 ______的诗篇______的景象______的绸带 ______的长城______的运河______的版图【答案】：【解析】：第6题【填空题】重点语句理解 ①“像巨龙穿行在大地”：在这句话中，“巨龙”是指什么______ ②为什么用巨龙来比喻长城呢______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】按要求分类驾折蜒谱朽创篇绸

左右结构______ 上下结构______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】找一找、看一看蜒创篇航行中 ①前鼻音：______ ______ ②后鼻音：______ ______ ______ ______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：

1、《长城和运河》优秀教案

苏教版语文三年级下册 1、长城和运河教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学重点、难点： 1．了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。 2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 3．理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感事物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。教学课时：两课时教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知、整体把握一、导入新课、揭示课题。 1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？

2．运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感受更详细地了解我们民族的两大奇迹。揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。 3．说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。 4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？二、初读指导、初读课文了解大意 1．自学课文。 (1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。（2）画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么要这样看？（3）会读会写田字格中的生字。（4）运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 “曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。 2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3．检查自学效果。（1）出示词语（2）指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（3）理解有关词语。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。（6）交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（），才能（）。三、精读课文 1、指名读第一部分内容。 2、比较句子：

小学语文：长城和运河

小学语文：长城和运河教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。教学准备：挂图教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。教学重点、难点：朗读课文，学习生字。教学准备：挂图

教学过程：一、导入新课 1、我们中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导 1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造

奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结第二课时教学要求：精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学重点、难点：背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。

教学准备：挂图一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文 1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读 (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？

长城和运河第一课时

长城和运河第一课时教材分析：这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。教学目标： 1.认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2.能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。 3.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。 4.激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学重点、难点： 1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。 2.能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学过程：一.初步了解，揭示课题 1.认识长城，介绍长城师：你知道这是哪里吗？（出示图片）从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城” 随机贴板书：万里长城（西）嘉峪关山海关（东）

2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂” 师：再来看看这幅图，认识它吗》（出示图片）京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机贴板书：（北）首都北京京杭大运河（南）天堂杭州听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽） 3.揭示课题，齐读课题板：15 长城和运河二.感知课文，读通课文过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？ 1.自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。 2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字 3.给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

长城和运河教案

长城和运河教案【篇一：《长城和运河》教学设计】《长城和运河》教学设计教材分析这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备：歌曲磁带.生字卡片. 教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程一、导入有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上需要注意的地方。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。

精品教案 1 长城和运河教学设计

1 长城和运河教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。 3. 联系上下文、观察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意思。 4. 初步了解长城与运河的相关知识点，整体把握，理清课文层次。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。第一课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣 1. 出示长城和运河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。 2. 全名叫“万里长城、京杭大运河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么呢？ 3. 今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解、感受。二、初读课文，读通读顺 1. 出示自读要求：（1）读准字音，读通课文。（2）朗读中遇到重点词语，试着观察图片、联系上下文理解。（3）边读边想每一部分各写了什么。 2. 自由读，教师巡视。 3. 检查学生自读情况。（1）出示生词：驾驶谱写杭州曲折蜿蜒不朽的诗篇绸带民族嘉峪关创造奇迹奇异的景象多种方式朗读，教师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。（2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思：连绵起伏：接连不断。曲折蜿蜒：弯弯曲曲地向前延伸。奇异：奇特，特别。奇迹：想象不到的不平凡的事。

不朽：永不磨灭。（3）指名逐段朗读，教师相机指导学生读好下列句子：我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。三、再读课文，理清脉络 1. 默读课文，边读边想每一部分各写了什么。 2. 指名回答。分别写了两大奇迹——长城和运河。 3. 作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？（1）小组内交流。（2）全班交流。【设计意图：通过初读、交流环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整体感知，初步感受长城的壮丽和运河的秀美。】四、指导方法，规范书写 1. 出示生字，指导观察：哪些字难写，该注意些什么呢？ 2. 指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。蜒：右边的“延”不要写成“廷”。族：注意右半部分的写法。创：注意左半部分的写法。 3. 学生结合注意点，认真描红、仿影、临写，师巡视指导。 4. 展示优秀作业，师生点评，提出要求。五、布置作业完成《习字册》。第二课时

长城和运河-公开课一等奖教案

1、长城和运河教学要求： 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。教学重点、难点了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学时间：两课时第一课时一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2、生齐读课题。 3、你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图) 二、初读指导 1、自学课文. (1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 (2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语：连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。重点指导：蜒族三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、理请脉络。 1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 2、学生自学后讨论。五、指导朗读全文。第二课时一、复习导入 1、听写生字词。 2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3、指名有感情地朗读课文。二、精读课文第一部分 1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？

苏教版三年级下册第1课《长城和运河》课文及教案

苏教版三年级下册第1课《长城和运河》课文及教案我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。【教案】教学设计： [教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能准确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间]两课时. 第一课时一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观, 2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(使用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解,不理解的字词,说说课文是以什么为主线 (2)引出主要内容的. (2)会读会写田字格中的生字. (3)使用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,协助后进生自学.

3.检查自学效果. (1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语. 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接持续,一起一伏. 曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹：奇异的景象. 天堂：这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2学生自学后讨论. 四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

1长城和运河

1长城和运河教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导 1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结第二课时一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文 1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像……（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？

长城和运河教案

12、长城和运河一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，了解长城和运河是我国古代劳动人民的伟大创造，增强民族自豪感。 3、体会古代劳动人民的勤劳和聪明。二、教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、体会长城和运河的雄伟壮观。三、教学难点： 1、通过学习激发学生爱祖国,爱人民的热情，增强学生的民族自豪感。四、教学准备：词语卡片、多媒体课件五、教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习检查,合作互动。 1、出示词语，集体朗读词语。 2、指名读词语。二、激趣导入新课。

（一）学习第一节。 1、出示中国地图图。过渡:中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹?今天，我们就来学习12课《长城和运河》请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，指的是什么？:在作者的眼里,长城是怎样的?(课件演示:诗歌第一节) 2、看视频,结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说,想一想:为什么会有起伏?为什么会曲折? 3、像巨龙穿行在大地:在这里是说什么像巨龙?为什么说长城是巨龙呢?长城有多长?(从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700公里,俗称万里长城。) 4、出示美国前总统尼克松对长城的评价:只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。(课件出示:名言)师:想想看,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程,这真是个——人间奇迹!面对着这样的一个人间奇迹,你最想说点什么?(赞美我们的祖先。) 5、指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释,学生选择判断。(课件展示:朽的解释)所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。

1长城和运河

1长城和运河一、看拼音，写词语。 qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú 二、填上合适的词语，再读一读。（）的诗篇（）的景象（）的绸带（）的长城（）的运河（）的祖先三、多音字组词。 dōu （） xínɡ（）qū（）都行曲 dū（）hánɡ（）qǔ（）四、请写出三个形容万里长城的四字词语。五、依照课文内容填空。 1、万里长城东起，嘉峪关，像在大地。

2、京杭大运河北起，南到，像在大地。 3、京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁制造了这人间奇迹？。六、阅读短文，完成练习。八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷漫。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄壮的风采。 1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。 2、用“”画出文中的比喻句，并照模样也写一句。 3、这段话是围绕哪一句话来写的？把它抄写在下面的横线上。七、你明白我们的祖先还制造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学

二年级上语文同步试题-长城和运河沪教版

2014年沪教版小学语文二年级上册第13课长城和运河同步试题 1．以下画线字是多音字，请圈出它们在下列词中的正确读音。华．山(huá huà) 歌曲．(qū qǔ) 创．造(chuāng chuàng) 中华．(huá huà) 曲．折(qū qǔ) 创．伤(chuāng chuàng) 2．“堂”的部首是小子头，你还知道小子头的字吗?请写几个。 _____________________________________________________________ 3．读读课文，把下列句子填写完整。 (1)____________像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 (2)____________像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。 (3)____________东起山海关，西到嘉峪关。 4．读课文选段，完成练习。我加驶着飞机航行在祖国的蓝天，一副状丽的景象出现在我的眼前：像丝带漂落在大地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 1．请圈出文中的错别字，并把正确的字写在下面的括号里。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2．下列句子是比喻句的请在后面的括号里打“√”，不是的打“×”。 (1)一幅壮丽的景象出现在我的眼前。 ( ) (2)京杭大运河像丝带飘落在大地。 ( ) 3．根据课文内容填空。 ____________像丝带____________，____________，伸向天边。从首都__________到天堂____________________，它谱写了__________。创造这人间奇迹的是__________，我们的祖先真__________! 5．读短文，完成练习。白云看中国白云姐姐对她的弟弟、妹妹们说：“我们去旅(lǚ)游(yóu)吧!”“好!好!”云弟弟和云妹妹拍手叫道。

《长城和运河》的教学设计

《长城和运河》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《长城和运河》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。《长城和运河》的教学设计1 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国着名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备：歌曲磁带.生字卡片. 教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事

沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“yù”。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。

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