等式的性质导学案
学习目标
1. 知道等式的概念。能举出等式的例子。
2.掌握等式的两个性质。
3.会用等式的性质解简单的方程。 学习重点:掌握等式的性质
学习难点:利用等式的性质变形等式。 学习课时:1课时 学习过程: 一、 引入:
1、 你能说出下列方程的解吗?4x=24 x+1=3
2、 现在弟弟的年龄是哥哥的一半,3年后弟弟的年龄与哥哥的年龄之和是24,
3、 则现在弟弟的年龄是多少?
二、 自学质疑:阅读教材完成下列问题:
教师设计问题作为线索来组织、指导学生科学探究活动的实行: 1、 你见过天平吗?天平是干什么用的?天平平衡表示什么? 2、 你理解的等式是什么?请举例说明。 3、 下列哪些是等式:( )
A 、3+1=4
B 、3x+2=5
C 、3x+2y+1
4、等式的性质(1)是_________________________________________________. 用字母表示:如果a=b 则a ±c=_______.
已知b a =,请用等于号“=”或不等号“≠”填空:
①3+a 3+b ;②3-a 3-b ;③)6(-+a )6(+-b ; ④x a + x b +;⑤y a - y b -;⑥)32(++x a )32(++x b ; ⑦ )32(+-x a 32+-x b 。
等式的性质(2)是_________________________________________________.
用字母表示:如果a=b 那么ac=_________. 如果a=b 那么c
a
=_________.
已知b a =,请用等于号“=”或不等号“≠”填空:
①a 3 b 3;②-4a____4b ;③0a _____0b ④2-a 2
-b
。
三、 合作释疑:根据对等式性质的理解,请你填空. ①x+7=26 ②3-3
1
x=4
2、利用等式的性质解方程,必须等式变形,使方程转化成_______的形式。 具体采用什么方法才能达到目的呢?
3、利用等式的性质解方程,并学会检验。
x-5=6 0.3x=45 2-
4
1
x=3 四、师生互动,点拨答疑 1、疑难问题梳理
A 、像m+n=n+m x+2x=3 3*3+1=5*2表示相等关系的式子叫等式。
B 、等式的性质(1)、(2)
C 、利用等式的性质解方程,必须使方程转化成x=a 的形式. 2、疑难点拨:A 小组互拨 B 教师点拨
3、我的困惑:__________________________________________ 四、反馈悟理:
类型一、等式的概念: 下列各式中,哪些是等式( ) A 、2+3=5 B 、4x+7=9 C 、3>2 D 、6a+8 E 、s=vt 类型二、等式的性质:1、下列变形准确的是( )
A 、由-3x=2 得 x=-23
B 、由21x=-1 得x=-21
C 、由-2x-1=0 得x=2
1
D 、由-x-3=0 得x=-3
2、利用等式的性质解方程: ①2x-8=3 ②-
3
1
x+5=8 ③5x+4=0 类型三、利用等式的性质解方程: 1、利用等式的性质解方程,并检验。 ①
31x-2=7 ②6x=2x-20 ③3+3
1
x=9 ④3x+2=11 2、当x 为何值时,式子3x+1与4x 的差等于7。 五、小结:你的收获是什么? 六:作业:p84页④⑤⑥
解:两边_____,根据____,得3-3
1
x-3=4____ 即:-
3
1
x=____两边_____,根据______, 解:两边_______,根据_________, 得x+7-7=26_______ x=______
课题:等式的性质 预习范围:课本P82---P84 学习目标:1、通过观察、归纳得出等式的性质,能利用它们解一些简单的一元一次方程;2、知道解方程就是要将方程逐步化归为“x=a ”的形式,初步感知“化归的思想”。 学习重点:理解和应用“等式的性质” A/预习过程与内容: 一.回顾:在小学里,你是如何解方程4x=24、x+1=3的?依据是什么? 明确:这两个方程可以直接看出它们的解: 方程4x=24的解是x=6,依据是:已知积与一个因数,求另一个因数,就用积除以已知因数。 方程x+1=3的解是x=2,住所是:已知和与一个加数,求另一个加数,就用和减去已知加数。 师:上面两个方程比较简单,可以直接看出它的解,但方程复杂些我们就不能直接看出它的解了, 就必须有一个解方程的办法。方程是含有未知数的等式,为此,我们先来探究“等式的性质”。 二.观察、探究“等式的性质” 观察P82图3.1-2和P83图3.1-3,你发现了什么规律?请你用自己的话表达出来,再用数学符号语言表示。 提示:等式a=b 中的“=”相当于图中的“天平横杆”,a 相当于天平左边托盘中的小圆球,b 相当于天平右边托盘中的小方块。 由图3.1-2发现了: ; 用数学式子表达: ; 由图3.1-3发现了: ; 用数学式子表达: ; 三.试着用上面的“等式性质”解一些简单方程: 阅读P83例2。提示:对一个含未知数x 的方程,我们很想知道其中的解x=?,因此,解方程的过程就是要将所给方程逐步“化归”为x=a 形式。 四.阅读P84,搞清楚“为什么要检验?”,“如何检验?” 五.试一试:P84练习 B/课堂教学设计: 一.检查学生对“等式性质”的理解与认识: 互动设计:教师先利用前面的预习设计问学生“你发现了什么?”,“用数学式子如何表达?”,使学生明确“等式的性质”: 性质1:等式两边加(或减)同一个数(或式子),结果仍相等;即:如果a=b ,那么a ±c =b ±c. 性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,结果仍相等; 即:如果a=b ,那么ac=bc; 如果a=b 、c ≠0,那么c b c a ; 接着学生提问,教师答疑。教师可视情况进行补充说明,如:等式的性质中,a 、b 、c 可以是数,也可以是含字母的式子(当然,c 作分母时要确保c ≠0) 最后,做几个巩固性练习:
2020年七年级数学上册 3.1.2 等式的性质导学案(新版)新人教版-2 【学习目标】了解等式的两条性质,会用等式的性质解简单的方程;培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力. 【学习重点】理解和应用等式的性质. 【学习难点】应用等式的性质把简单的一元一次方程化为“x=a ”的形式. 【学习内容】教材第81~82页 学 习 过 程 【活动一】(观察并归纳,5分钟) 1、 像m n n m +=+、x x x 32=+、3×3+1=5× 2、y x 513=+这样的式子,都是________式. 可以用___________来表示一般的等式. 2、 观察下面试验结果,你能发现什么规律?如何用式子来表示这个规律? ※归纳:等式的性质1 : 等式两边加(或减)同一个数(或式子),结果仍相等. 如果a=b ,那么a ±c=__________. 等式的性质2 : 等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,结果仍相等. 如果a=b ,那么ac=_____________; 如果 a=b(c ≠0),那么c a =____________. 【活动二】(独立尝试完成,5分钟) 3、填空: (1)由等式x -3=2,可得等式x -3+3=2______,根据等式性质___. (2)由等式x +3=2,可得等式x +3-3=2______,根据等式性质___. (3)由等式3x =6,可得等式(___) 633x =,根据等式性质___. (4)由等式 31y =2,可得等式3 1y ×3=2______,根据等式性质___. 4、填空: 【活动三】(认真阅读,独立思考,尝试完成,10分钟) 5、利用等式性质解下列方程: (1) 267=+x 解:两边__________,得 _______26______7=+x (依据_______________)
班级______姓名______ 1. 判断下面的说法是否正确。 (1)X2不可能等于2X。 ( ) (2)10=4X-8不是方程。() (3)X=0是方程5X=5的解。() 2. 把方程和它的解用线连起来。 方程方程的解 X-19=11 X=17 23+X=40 X=12 X÷5=16 X=6 37-X=25 X=30 42÷X=7 X=80 3. 看图列方程.并试着求出方程的解。 (1) (2)根据题中的条件,求出A和B。 A+A+B=18 A+B+B=12 3.1.2等式的性质 学习目标 1.掌握等式的性质;会运用等式的性质解简单的一元一次方程。 2.培养观察、分析、概括及逻辑思维能力。 3.通过交流与合作,获得成功的体验,体会解决问题中与他人合作的重要性。
重点:理解和应用等式的性质。 难点:应用等式的性质,把简单的一元一次方程化为“x=a ”的形式。 学习过程 一、课前预习 1、你知道在平衡的天平两边添加砝码时如何保持天平平衡吗? 2、阅读课本P82-83例2以前的内容并完成P84习题 3。 3、利用等式性质回答下列问题。 (1)从x=y 能否得到x+5=y+5?为什么? (2)从x=y 能否得到9 9y x = ?为什么? (3)从a+2=b+2能否得到a=b ?为什么? (4)由a+2=b-1,能得到a-1=b-4吗? 4、用适当数或式填空,并且说出根据等式的哪条性质及怎样变形的? (1)如果2x+7=10,那么2x=10- ; (2)如果5x=4x+7,那么5x - =7; (3)如果-3x=18,那么x= ; (4)如果a+8=b ,那么a= ; (5)如果a/4=2,那么a= ; 5、已知2a+b=a+b ,两边同时加上-b ,得到2a=a ,两边同时除以a ,得到2=1 为什么会得到这种结果呢? 6、如果ma=mb ,那么下列等式中不一定成立的是( ) A. ma+1=mb+1 B.ma —3=mb —3 C. a=b D. mb ma 2 121= 7、如果a=b 请根据等式的性质编出三个不同类型的等式 ,并说出你编写的依据。 8、自学课本P83例2并回答求方程的解的依据是什么?需要将方程变形成什么形式? 9、完成P84 练习 。 二、课堂展示 三、分组联动 P85习题 4 四、课堂检测 1、选择: 运用等式性质进行的变形,正确的是( )。 A.如果a=b,那么a+c=b-c; B.如果 c b c a =,那么a=b; C.如果a=b,那么c b c a = D.如果a a 32=,那么a=3 2、填空:用适当的数或式子填空,并说明是根据等式的哪一条性质以及怎样变形的:
§7.1 《等式的基本性质》 一、导标引学 【学习目标】 1、经历探索等式性质的过程,理解等式的基本性质. 2、能利用等式的基本性质进行等式的变形. 3、通过等式基本性质的运用,培养自己参与数学活动的自信心、合作交流意识. 【学习重点】了解等式的概念和等式的两条性质. 【学习难点】由具体实例抽象出等式的性质. 二、学习过程 (一)导预疑学 a 、举例说明什么是等式? b 、猜想:对等式的两边进行怎样的变形,结果还是等式? (二)导问互学: 1、等式的基本性质1: a 、自学课本152页交流与发现问题(1)——(3),然后在组内交流问题. b 、你能用自己的语言总结等式的性质1吗? c 、自己举例说明对等式基本性质1的理解. 2、等式的基本性质2: a 、自学课本152页问题(4)—(6),然后在组内交流问题. b 、你能用自己的语言总结等式的性质2吗? c 、自己举例说明对等式基本性质2的理解. (三)导根典学: 1、若a=b ,请同学们根据等式性质编出三个等式并说出你的编写根据. 2、回答下列问题: (1)从x=y 能不能得到x+8=y+8呢?为什么? (2)从x=y 能不能得到99y x 呢?为什么? (3)从a+3=b+3能不能得到a=b 呢?为什么? (4)从-5a=-5b 能不能得到a=b 呢?为什么? 3、用适当的数或整式填空,使所得结果仍是等式,并说明根据的是等式的哪一条性质以及怎样变形的。 (1)如果2x-6=3,那么2x=3+ ; (2)如果-2x=1,那么x= ; (3)如果0.2x=10,那么x= .
4、若x=y ,且字母a 可以取任何有理数,则下列等式的变形: ①a y a x =;②;11+=+a y a x ③11-=-a y a x ;④1 122+=+a y a x ;⑤x+a=y+a ; ⑥x a ya =,其中一定成立的有哪些? (四)导标达学 1、已知x-2y+3=8,求整式x 2y -的值 2、已知3x -6y -5=0,求代数式2x -4y+6的值. 3、已知等式a -2b=b -2a -3成立,试利用等式的基本性质比较a 和b 的大小. 三、导法慧学 a 、回顾概括与反思: 1、等式的两个基本性质? 2、在学法上有哪些收获? 3、在合作探究过程中你体会到了什么? b 、知识梳理 等式的基本性质1 等式的基本性质 等式的变形 等式的基本性质2 c 、能否从等式(2m+5)x=3m -n 中得到x=5 23+-m n m ,为什么?反过来,能否从等式5 23+-=m n m x 得到(2m+5)x=3m -n ,为什么?
一.导 复习:1.下列式中哪些是等式? ①12abc ;②32a b -;③2153 xy y +-;④3;⑤a -;⑥235+= ⑦3412?=;⑧91019x +=;⑨a b b a +=+;⑩2S r π= 2.下列说法正确的是 ( ) A.等式都是方程; B.方程都是等式; C.不是方程的就不是等式; D.未知数的值就是方程的解 二.思 阅读课本P81—82完成自主学习 自主学习: 对比天平与等式,如图,我们把一个等式看做一个天平,把等号两边的式子看作天平两边的砝码,则等号成立就可以看作是天平保持两边平衡。 1观察天平 天平两边同时加入相同的砝码,结果 ; 小结:等式的性质一:等式两边 同一个 ,结果仍相等. 2观察天平 加砝码 减砝码
天平两边同时改变相同倍数的砝码,结果 ; 小结:等式的性质二:等式两边 , 结果仍相等. 例1 下列式子 (1) 怎样从等式 x-5= y-5 得到等式 x = y ? 运用了性质几? (2) 怎样从等式 3+x=1 得到等式 x=-2? 运用了性质几? (3) 怎样从等式 4x=12 得到等式 x=3? 运用了性质几? (4) 怎样从等式 100100 a b = 得到等式 a=b? 运用了性质几? 例2下列变形,正确的是( ) A. 若ac bc =,则a b = B.若a b c c =,则a b = C.若22a b =,则a b = D.若163 x -=,则2x =- 例3利用等式的性质解下列方程并检验 (1)56x -= (2)0.345x = (3)540x += 1(4)234 x -= 注意:1.解以x 为未知数的方程,就是把方程逐步转化为x a =(a 为常 数)的形式。 2. 对于x +a =b ,方程两边都减去a ,得x =b -a ;对于方程 ax =b(a ≠0),两边都除以a ,得x =b a . 3.(1)等式两边都要参加运算,并且是做同一种运算. (2)等式两边加减乘除的数一定是同一个数或式子. (3)除以的数(或式)不能为0. 加倍法砝 码 减倍法砝码
课题 3.1.2等式的性质 二次备课 (学习笔记) 主备人 李慧 审核人 丁文婷 【重点难点】 重点:理解和应用等式的性质 难点:应用等式的性质把简单的一元一次方程转化成“x=a ”的形式 【教学辅助】多媒体、天平、实物若干、双色笔 【学习目标】1、利用天平实验,通过观察、分析得出等式的两条性质 2、会用等式的性质解简单的方程 【引学】根据情境,列出方程 小明同学从家里骑自行车到学校,若每小时骑15千米比每小时骑 20千米多用15 1 小时,问他家到学校的路程是多少千米? 若设他家到学校的路程是x 千米,则依据题意可列方程为: 【独学】阅读课本第81页内容,仔细观察这4幅图,感受天平是如何保持平衡的? 【对学群学】 通过阅读课本,结合老师所给的实验器材,再进行小组讨论,你们能把利用天平做实验的过程呈现给其他的同学吗? 通过观察实验,你们有什么发现? (1)天平两边同时____________________,天平__________ (2)天平两边的质量同时_______________,天平___________ 思考:天平保持平衡时可以用一个等式来表示,从天平保持平衡的规律,我们可以发现等式保持不变的规律吗? 请用文字语言归纳等式的性质: (1) (2) 试一试:假设绿色棒棒糖的质量为a ,红色棒棒糖的质量为b , 以上的每一个操作都能使得天平平衡,你能列出等式吗? 所以,等式的性质可用符号语言表示为: (1) (2)
【试一试】请你用等式的性质填空,并说明理由 1、若x = y ,则 x + 5 = y + ______; 2、若x = y ,则3x =______ y ; 3、若4x =3x +3,则4x -3x = _______ ; 4、若 -3a = -3b ,则 a = _________ ; 5、 _________ ; 【思考】 小刚在做作业时,遇到方程2x =5x ,他将方程两边同时除以x ,竟然得到2=5!他错在什么地方? 【学以致用】你能用等式的性质解下列方程吗? (1)x +7=26 (2)-5x =20 (3)4531 =--x (4)5x +4=0 【课堂小结】通过本节课的学习你有什么样的收获? 【课后作业】 1、习题3.1第4题 2、类比等式性质的探究过程研究不等式的性质(供学有余力同学课下探究) 【课后反思】 = =a b a ,则若4 141
等式的性质导学案 学习目标 1. 知道等式的概念。能举出等式的例子。 2.掌握等式的两个性质。 3.会用等式的性质解简单的方程。 学习重点:掌握等式的性质 学习难点:利用等式的性质变形等式。 学习课时:1课时 学习过程: 一、 引入: 1、 你能说出下列方程的解吗?4x=24 x+1=3 2、 现在弟弟的年龄是哥哥的一半,3年后弟弟的年龄与哥哥的年龄之和是24, 3、 则现在弟弟的年龄是多少? 二、 自学质疑:阅读教材完成下列问题: 教师设计问题作为线索来组织、指导学生科学探究活动的实行: 1、 你见过天平吗?天平是干什么用的?天平平衡表示什么? 2、 你理解的等式是什么?请举例说明。 3、 下列哪些是等式:( ) A 、3+1=4 B 、3x+2=5 C 、3x+2y+1 4、等式的性质(1)是_________________________________________________. 用字母表示:如果a=b 则a ±c=_______. 已知b a =,请用等于号“=”或不等号“≠”填空: ①3+a 3+b ;②3-a 3-b ;③)6(-+a )6(+-b ; ④x a + x b +;⑤y a - y b -;⑥)32(++x a )32(++x b ; ⑦ )32(+-x a 32+-x b 。 等式的性质(2)是_________________________________________________. 用字母表示:如果a=b 那么ac=_________. 如果a=b 那么c a =_________. 已知b a =,请用等于号“=”或不等号“≠”填空: ①a 3 b 3;②-4a____4b ;③0a _____0b ④2-a 2 -b 。 三、 合作释疑:根据对等式性质的理解,请你填空. ①x+7=26 ②3-3 1 x=4 2、利用等式的性质解方程,必须等式变形,使方程转化成_______的形式。 具体采用什么方法才能达到目的呢? 3、利用等式的性质解方程,并学会检验。 x-5=6 0.3x=45 2- 4 1 x=3 四、师生互动,点拨答疑 1、疑难问题梳理 A 、像m+n=n+m x+2x=3 3*3+1=5*2表示相等关系的式子叫等式。 B 、等式的性质(1)、(2) C 、利用等式的性质解方程,必须使方程转化成x=a 的形式. 2、疑难点拨:A 小组互拨 B 教师点拨 3、我的困惑:__________________________________________ 四、反馈悟理: 类型一、等式的概念: 下列各式中,哪些是等式( ) A 、2+3=5 B 、4x+7=9 C 、3>2 D 、6a+8 E 、s=vt 类型二、等式的性质:1、下列变形准确的是( ) A 、由-3x=2 得 x=-23 B 、由21x=-1 得x=-21 C 、由-2x-1=0 得x=2 1 D 、由-x-3=0 得x=-3 2、利用等式的性质解方程: ①2x-8=3 ②- 3 1 x+5=8 ③5x+4=0 类型三、利用等式的性质解方程: 1、利用等式的性质解方程,并检验。 ① 31x-2=7 ②6x=2x-20 ③3+3 1 x=9 ④3x+2=11 2、当x 为何值时,式子3x+1与4x 的差等于7。 五、小结:你的收获是什么? 六:作业:p84页④⑤⑥ 解:两边_____,根据____,得3-3 1 x-3=4____ 即:- 3 1 x=____两边_____,根据______, 解:两边_______,根据_________, 得x+7-7=26_______ x=______