08特殊教育历年试题-含答案
浙江省2008年1月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码：00883
一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.全纳性教育兴起于( B )
A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代
2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( B )
A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心
的教学转向儿童主体的建构式教学
B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心
的教学转向儿童主体的建构式教学
C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学
转向儿童主体的建构式教学
D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分
科教育
3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？( D )
A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤
4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭
声、鼓声才有反应，这属于( C )
A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋
5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是( C )
A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视
孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭
教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳
聋
6.智力落后儿童的个性特征是( D )
A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查
的领域不包括( )
A.独立生活能力、运动能力
B.作业能力与交往能力
C.参加集体活动能力与自我管理能力
D.机械操作能力与思维能力
8.智力落后儿童语言的特征是( C )
A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的
( A )
A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常
10.下列属于刻板行为的是( C )
A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片
B.排队无耐性、抢先占队
C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片
D.发脾气时自我虐待、摆动身
体
11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是( B )
A.精力过剩
B.行动较灵活
C.注意力集中困难
D.行为冲动
12.下列属于孤独症儿童特征的是( A )
A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意
B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化
C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力
D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌
13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是( C )
A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣
14.下列属于超常儿童的典型特征的是( B )
A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强
15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把
他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是(
B )
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为(
B )
A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标
17.在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。
下列不属于应限制的内容的是( D )
A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备
B.不允许儿童用身体攻
击治疗者
C.不允许儿童从游戏室带走玩具
D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间
18.下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是( B )
A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情
19.下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是(C )
A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治
工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用
是不够的
20.对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是(
A )
A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言
21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童
的语言理解能力，这里的平行谈话指的是( D )
A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得
到一朵小红花，这属于( B )
A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化
23.可变比例强化属于下列强化中的哪一种？( A )
A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化
24.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接
近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是( B )
A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制
25.在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的
要求是( )
A.定期安排
B.每周定期安排且不能少于两次
C.每月两次
D.每月一次
26.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括( )
A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果
D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分
为( )
A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标
B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标
C.长期目标、短期目标、个别教学目标
D.一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标
二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
28.什么是智力落后儿童早期干预的任务分解法？
29.简述听障儿童语言训练的内容。P59
30.简述幼儿园中检查学前特殊儿童语言情况可采用的方法。
31.简述学前儿童行为矫正的基本方法，并作简要说明。257
三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）
32.试分析新的观念背景下学前特殊儿童教育概念的含义。10
33.试论述在学前教育机构中对孤独症儿童可以采取的教育措施。130
34.结合学前特殊教育的实际，试论学前特殊儿童语言矫治工作的指导
原则。230
四、应用题（本大题9分）
35.结合实际，分析学前特殊儿童游戏治疗的几个基础理论的游戏治疗观点。188
特殊教育历年试题
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校) 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。 5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括(A.情商) 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由(C.专业人员)进行。 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。 10. (A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 11.学习行为理论认为，口吃源于 (B.环境压力) 12. (B.心因论)认为儿童孤独症 产生于神经系统的器质性病 变、机能障碍、感觉器官机能 失调及生化因素。 13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。 14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童(D.情绪行为障碍)的家庭原因。 15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童(C.有不可逾越的鸿沟) 16.流畅性、灵活性、新颖性，是 (B.创造)型超常儿童的思维特点。 17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松) 18. (D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑)不符合精神分析学派 的游戏治疗观点。 19.学前教育机构中，语言障碍儿 童的教育不应(A.从普通幼儿教 育活动中分离出来) 20.语言矫治工作中贯彻(C.可行 性)原则，就是要考虑教学设 备是否能够满足、矫治时间能 否保证等。 23. (A.设立特殊学前教育机构) 的安置形态不是学前特殊儿童 一体化教育的主要安置形态。 25.学前特殊儿童一体化教育人 员的协调中，(A.学前教育机构教 师)起关键作用。 26.超常儿童教育模式中目前用 得最多的是(B.加强班) 1.简述视觉障碍对儿童心理行为 的影响。P29 2.何为儿童的多动症？P132 3.对儿童语言的两种主要观察和 评估方法各有何利弊？P228 4.简述学前儿童行为问题的表 现。P148 1.试从整合教育趋向看特殊儿童 教育课程改革的共同发展方向。 2.如何诊断与矫治儿童的构音异 常？P106 3.试论学前特殊儿童一体化教育 中人员的不同作用。P296 学前超常儿童的幼儿园教育应 采取哪些策略？P181 1.学前阶段具有特殊教育需要的 儿童即是学前(C.特殊儿童) 2.发达国家已有(C.20% )的儿童 属于特殊教育的服务对象。P20 3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉 敏锐) 5.在智力落后儿童早期干预教育 中，在教育者方面要把教师与 家长结合起来，在教育环境上 要把幼儿园、家庭与社会结合 起来，体现教育的(B.整合性) 原则。 6.在概念上，“智力落后儿童”是 指在(B.发育期内0-18岁)一般 智力明显低于同龄儿童的平均 正常水平，并有明显的社会适 应障碍的儿童。 7.(A.强调智障儿童的共同特征) 不符合“智力落后儿童”个别化 教育原则。 8.在所有学前儿童中，说话流畅 度异常约有5%，其中大多( A. 形成于2～3岁，2-7岁) 9.( C.语言发展异常)是指患者语 言发展的速度、程度等低于正常 儿童。 10.构音异常形成的原因中，感知 运动因素包括( A.舌头或其他口 腔构造异常及动作协调不良) 11.( D.对人感兴趣)不是儿童孤 独症的特征。 12.( B.品德不良)不是多动症儿 童的特征。 13.从心理结构看，用(D.超常儿 童)一词更能全面表达我们对这 类儿童的认识。 14.发散的新颖成分、罕见程度是 指发散性思维的(C.独创性) 15.陈帼眉主持编制的一套幼儿 非智力个性特征测验中，“找 星星”和“走迷津”是有关(A. 坚持性)的两项实验。 16.游戏治疗中，把游戏作为一种 直接的语言替代物，其目的不是 让儿童通过游戏(“玩”出其问题) 17.( B.治疗者应以适当方式指导 儿童的言行)观点，不符合人本主 义游戏治疗理论。 18.有的语言障碍因听力损伤引 起，有的有孤独症伴随，有的 因环境改变引起，语言矫治工 作应贯彻(个别化指导)原则。 19.语言矫治工作中常采用(A.全 面交流法)，既注意语言符号 系统的发展，也注意绘画、舞 蹈、音乐符码、文化符码、动 作符号等方面的学习。 20.语言矫治的(.自然情境)法着 眼于丰富儿童的生活经验，让 儿童通过真实的生活经验来 学习语言。 21.幼儿园教师(.极少注意精神 的、心理的健康)，不说明其心理 科学知识欠缺。 23.(示范)法是指“一种用来形成 某个人目前还没有的行为的 程序，以便使个体从不会到一 步步学会一个新的行为”。 24.学前特殊儿童一体化教育中， (D.个别辅导的形式)是主要的教 学组织形式。 25.在学前特殊儿童一体化教育 中，(D.普通学前教育)课程是正 常儿童和特殊儿童共同学习的 1/7
特教理论模拟试题
中山市特殊教育学校教师基本功比赛特殊教育理论测试卷 一、填空。（将正确的答案填在括号里，每空１分，共２０分） １、依据美国智力障碍协会，简称为（AAMR ）对智力障碍新定义，评定一个儿童是否是智力障碍，主要从（ ）及（ ）等两个因素予以考虑，而且智力障碍须发生在（ ）岁之前。 ２、第二次全国残疾人抽样调查（2006）将残疾划分为７种，分别是：视力残疾、（ ）、言语残疾、肢体残疾、（ ）、（ ）、多重残疾。 ３、国家实行残疾人教育教师（ ）制度，从事残疾人教育的教师，应当热爱（ ）事业，具有社会主义的人道主义精神，关心残疾学生，并掌握残疾人教育的（ ）和技能。 ４、按照基础教育由地方负责、分级管理的原则，发展特殊教育所需经费，由（ ）负责筹措，予以保证。 ５、皮亚杰认为儿童的发展要经历四个阶段：感觉运动阶段、（ ）、（ ）和形式运算阶段。 6、我国对智力落后儿童现有的安置形式主要有（ ）、（ ）、（ ）三种。 7、唐氏综合症之智障病因，是因为（ ）对染色体之异常所 致。
8.《培智学校义务教育课程设置实验方案》提出的培养目标是：使智力残疾学生具有初步的爱国主义和（）精神；具有初步的社会公德意识和（）；具有（）的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及（）的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。 二、选择（将答案序号填在括号里，每题２分，共２４分） 1．（）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。A．特殊班 B．专题报告 C．资源教室 D．辅导教师项目 ２．多在婴幼儿期起病，发作的症状根据异常放电的部位不同而不同，通常有意识障碍和肌肉抽搐，也可有感觉、情感、行为或植物神经功能异常的是（） A．视觉障碍 B．听觉障碍 C．癫痫 D．脑瘫 ３．在我国重度智力残疾的智商值定为（）。 A．20－25以下 B．20－40 C．35－55 D．50－75 ４、尽可能将特殊儿童在普通学校或普通班级与正常儿童安排在一起学习和生活，改变以往将特殊儿童与健全儿童隔离开的传统教育方式的是( ) A.特殊教育的综合化趋势 B.全纳性的一体化融合教育 C.回归主流的一体化融合教育 D.特殊教育的现代化 ５.下面不符合智力落后儿童言语发展特点的是( )
山东特殊教育职业学院
山东特殊教育职业学院 2020年单独招生工艺美术品设计、服装设计与工艺、计算机应用技术（数字艺术设计方向）《语文》考试大纲（五年制专科） 一、复习范围 根据听障学生语文学习的实际情况，本科目考试主要以人民教育出版社出版的全日制聋校实验教材《语文》第十三册至第十八册为主要考试内容，重点考查听障学生的语文学习能力和水平。 二、考试形式与考卷结构 1. 考试采用闭卷笔试形式。 2. 试卷总分150分，考试时间为120分钟。分为基础知识、阅读理解和作文三大部分，比例约为4：3：3。 3. 难易比例约为2：8，全面考察学生的语文基础知识及阅读写作能力。 4. 知识考查以课内为主，课内占90%，课外占10%。 5．考题结构和大致题型 （1）基础知识部分 （2）阅读理解部分 （3）作文 三、考试内容 （一）基础知识部分 1．拼音 掌握课文中生字的拼音以及多音字的读音。 2．字 （1）掌握课文中常用字的字形，能区别同音字、多音字，形近字等。 （2）能够准确理解一字多义。
3．词 （1）理解课文中词语及成语的意思并做到会用。 （2）能够把握同义词、反义词，区分近义词。 （3）了解词性，能分清六类实词。 （4）理解词语的感情色彩。 （5）掌握常用的关联词。 （6）会进行词语搭配（常见的主谓、动宾、偏正结构的搭配）。 4．句子 （1）会正确使用标点。 （2）掌握句子不同的表达方式，能够根据要求进行句子变换（如：把字句、被字句、反问句等）。 （3）区分陈述句、疑问句和感叹句。 （4）了解句子成分，准确把握句子主干，会扩写和缩写句子。 （5）能够辨析并准确修改病句。（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、用词重复、表意不明。） （6）掌握几种常用的修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）。 （7）理解句子所表达的意思，能够理清句子顺序。 （8）具备一定的古诗基础，掌握经典的诗句。 5．文学常识 （1）文体知识方面。掌握记叙文、说明文的基本知识和特征。 （2）了解重要作家、作品及相关的文学常识。 （3）了解课本中涉及到的重要人物的基本知识。 （二）阅读理解部分 1．认真阅读一段话，能弄懂大体意思。 2．能够理解文中重要词语的意思，简单抓住这段话的要点。
特殊教育类教师招聘理论试题一
特殊教育类教师招聘理论试题一 一、选择题： 1.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 2.世界上最早的智力落后教育专门机构是由（）创办的。 A.伊德尔 B.塞甘 C.蒙台梭利 D.盖塞尔 3.苏联著名心理学家把对事物的感受性差、缺少求知欲视为智力落后儿童的（）缺陷。 A.第一性缺陷 B.第二性缺陷 C.心理发展性缺陷 D.接受性缺陷 4.在智力落后儿童招生过程中，对于有争议或一时无法确定的儿童，一律视为（） A.非正常儿童 B.正常儿童 C.特殊儿童 D.智力落后儿童 5.一般智力落后儿童学校（班）的班级学生人数以（）人为宜。
6智力落后儿童的测查与鉴别，要由( )进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 7.( )不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。 A.强调智障儿童的共同特征 B.重视评估每个智障儿童的发展潜能 C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异 D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划 8.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（） A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 9.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A．学习态度 B．智力水平 二、填空题：
1.智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。 2.准确、严格地诊断包括家庭调查、智力诊断、适应性行为评定、教育诊断、医学诊断和行为调查。 3.我国智力落后儿童教育的四大目标分别是发展身心机能，矫正缺陷、自我服务、社会适应、劳动和职业技能。 4.智力落后儿童学校（班）常用的特殊教学方法有游戏法、任务分析法、情境教学法、单元教学法、现场教学法。 5.缺陷补偿的基本原则包括循序渐进原则、及时强化原则和整体性原则。 6.特殊教育的原则包括早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则和系统教育原则。 7. 弱智儿童记忆缺陷主要表现在长时记忆。 三、名词解释 1.适应性行为是指人在其生活的环境中适应社会要求的能力。 2.身心发展脱节是指智力落后儿童的身体发育和普通正常儿童基本一致，但其心理的发展却远远落后于普通正常儿童的现象。 3.个案研究法：所谓个案研究法就是对一个或几个对象，分别一个一
山东省特殊教育中专学校
山东特殊教育职业学院 2016年招生考试（三年制对口专科）《语文》（盲、肢残、健全） 复习提纲 一、复习范围 中等职业教育国家规划教材《语文（基础版）》一二册，高等教育出版社； 普通高中语文教材，人民教育出版社。 二、考试形式 招生考试采用闭卷笔试形式。 三、试卷难度 试卷重在考察学生的语文基础知识、阅读理解能力和写作能力。难易比例掌握在3：7左右。 四、试卷结构 试卷总分150分，答题时间120分钟。包括六个题型，分别是： 1、填空：每空2分，共30分，重在考察学生的基础知识。占总分值20℅。 2、单项选择：每题5分，共10分，重在考察学生的知识运用和辨析能力。 占总分值的6℅。 3、判断题：每题2分，共10分，重在考察学生的基础知识和判断能力。占总分值 的7℅。 4、情景题，20分。根据情境和要求答题。考查学生知识运用和应变能力。占总分 值的14℅。 5、文言文或现代文阅读：共20分，重在考察学生文言文阅读理解；重在考察学生 的现代文阅读理解能力。占总分值14℅。 6、作文：共60分，重在考察学生的写作能力。占总分值40℅。 五、复习提纲 （一）文学体裁常识 诗歌 1、诗歌的特点 2、诗歌的分类 3、诗歌常用的表现手法 词 1、词的结构特点 2、词的分类 3、词的各流派代表人物 散文 1、散文的概念、特点 2、散文的分类 3、散文常用的表达方式 小说 1、小说的概念和小说的三要素 2、小说的分类 3、中国古典小说分类 （二）作家及作品 1、中国著名作家及代表作 《诗经》、屈原《离骚》、《论语》、司马迁《史记》、《古诗十九首》、陶渊明《归园田居》、王羲之《兰亭集序》、刘勰《文心雕龙》、曹操《短歌行》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》《茅屋为秋风所破歌》、陆游《书愤》、苏轼《江城子》、曹操《蒿里行》、李商隐《锦瑟》王勃《滕王阁序》、李煜《浪淘沙》、张若虚《春江花月夜》、杜甫《登高》、韩愈《师说》、李商隐《无题》、柳永《雨霖铃》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、李清照《声声慢》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、关汉卿《窦娥冤》、辛弃疾《青玉案》、晏殊《浣溪沙》、朱自清《荷塘月色》《背影》、舒婷《致橡树》、戴望舒《雨巷》。 （二）外国著名作家及代表作 莎士比亚、莫泊桑、普希金、雨果、列夫·托尔斯泰、海明威 （三）现代文阅读
特殊教育学试题
特殊教育学 填空 1.残疾人分类（中残联）：视力残疾，听力残疾，言语残疾，智力残疾，肢体残疾，精神残疾，多重残疾 2.古代哲学家柏拉图在《理想国》一书中，也主张实行优生政策，废弃残疾婴儿及私生子。 3.1760年，法国人列斯贝(Charles Michell Lespee 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校 4.1784年，法国人霍维(Valuntine Haüy 1745－1822)在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。后来，这种凸字教学法经过法国教师布莱尔(Louis Braille 1809－1852）的创造，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教的发展。 5.伊塔(Jean Marc Itard 1775－1838)写出最早的一本系统讨论弱智问题的专着《关于一个野人的教育》 6.1817年，加劳德特（Thomas H．Gallaudet）等人在哈特沃特(Hartfood) 创立了美国第一所聋校； 7.1823年，肯塔基州建立了第一所州聋哑学校； 8.1914年由贝利（Charles S．Berry）在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校。后来，埃里诺(Charles M．Ellior)还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资。 9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则，提出“零拒绝”(zero reject)的理念。
10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想，并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论。 11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”。这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩（Willian Moon）在北京创立的。12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆，也是一位名为梅理士·查理（M．Charles）的外国传教士1887年创办的。 13.1915年元月，在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校。这是中国人自己最早创办的特殊学校。 14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的％ 15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成。 16.外耳由耳廊和外耳道组成。 17.外耳的作用：外耳道有传声和扩声作用，防御外来物体以保护外耳道和鼓膜, 18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分。 19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成 20.鼓膜有传声和避声的作用 21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分 22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官，由骨迷路与膜迷路组成。 23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平
《特殊教育概论》试题答卷
一、选择题（每题1分，共20分） 1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是() A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是() A、1986年 B、1988年 C、1992年 D、1994年 3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3名 B、2-4名 C、2-5名 D、2-6名 6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学 7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点 8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第21对染色体异常C、第23对染色体异常 B、第22对染色体异常D、第20对染色体异常 9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3岁以前 B、6岁以前 C、12岁前 D、18岁以前 11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响 12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是 13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000HzC、500-3000Hz B、500-2000HzD、500-4000Hz 14.将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 15.使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声） C、音量问题（声音强弱不当）） D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E、音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常） 16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不对 17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（） A、长跑 B、短跑 C、体操 D、体操 18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不是 19.随班就读学生的入学，必须经由（） A、由班主任老师决定 B、由学校决定 C、须经父母或儿童监护人同意 D、由学生本人决定 20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（） A、0－1人，最多不超过2个 B、1－2人，最多不超过3人
(完整版)特殊教育试题-含答案
单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1?下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15 A. 重视早期发现与早期干预 B. 实行一体化融合教育 C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校 D. 实行整合教育 2?对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。P19 A. 物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动） A. 之前无法发现其发作先兆 B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D. 之后应立刻让他们起来活动活动 4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。P26 A. 0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A. 语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。 A. 生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商） A. 情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。 A. 教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。 A. 反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展
山东高校最新最全名单
山东高校最新最全名单 截至2017年4月11日，山东省内高等院校共计160所，其中：普通高等学校共144所（包含本科院校56所，独立学院11所，专科院校77所），军事高等学校共2所，成人高等学校共10所，他省大学分校或校区共4所。 山东省高等院校名单序号院校名称所在城市院校类型主管 部门本科院校（56所）1山东大学济南市 威海市 青岛市综合教育部2中国海洋大学青岛市综合教育部3中国石油大学（华东）青岛市理工教育部4山东师范大学济南市师范山东省5山东财经大学济南市财经山东省6山东科技大学青岛市 济南市理工山东省7山东理工大学淄博市理工山东省8山东农业大学泰安市农林山东省9山东中医药大学济南市医药山东省10山东建筑大学济南市理工山东省11山东交通学院济南市 威海市理工山东省12山东工商学院烟台市财经山东省13山东政法学院济南市政法山东省14山东警察学院济南市政法山东省15山东管理学院济南市综合山东省16山东青年政治学院济南市综合山东省17山东女子学院济南市 综合山东省18山东农业工程学院济南市齐河县农林山东省
19山东艺术学院济南市 艺术山东省20山东工艺美术学院济南市淄博市艺术山东省21山东体育学院济南市 日照市体育山东省22山东英才学院济南市综合山东省教育厅23山东现代学院济南市综合山东省教育厅24山东协和学院济南市医药山东省教育厅25山东华宇工学院德州市理工山东省教育厅26齐鲁工业大学济南市 菏泽市理工山东省27齐鲁师范学院济南市师范山东省28齐鲁理工学院济南市 曲阜市理工山东省教育厅29齐鲁医药学院淄博市医药山东省教育厅30青岛大学青岛市综合山东省31青岛科技大学青岛市 高密市理工山东省32青岛理工大学青岛市 费县理工山东省33青岛农业大学青岛市农林山东省34青岛工学院青岛市理工山东省教育厅35青岛滨海学院青岛市综合山东省教育厅36青岛黄海学院青岛市综合山东省教育厅37青岛恒星科技学院青岛市综合山东省教育厅38烟台大学烟台市综合山东省39鲁东大学烟台市综合山东省40烟台南山学院龙口市 综合山东省教育厅41聊城大学聊城市综合山东省42济南大学济南市综合山东省43临沂大学临沂市 费县
自考特殊教育历年真题及答案.
全国2002年10月高等教育自学考试 学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选 项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C ) A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。 A.物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3.教师在癫痫症儿童发病( B ) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。 A.0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A.语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。 A.生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A ) A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。 A.反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于( D ) A.语言编码过程 B.环境压力 C.神经心理缺陷 D.学习的原因 12. ( )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化 因素。 A.身因论 B.心因论 C.社会环境论 D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性是儿童( )的一个核心特征。 A.多动症 B.语言发展异常
山东高校名单
2016年山东省具有普通高等学历教育 招生资格的高等学校名单 一、普通本科高校(67所) （一）公办学校（44所) 山东大学 中国海洋大学 山东科技大学 中国石油大学（华东） 青岛科技大学 济南大学 青岛理工大学 山东建筑大学 齐鲁工业大学 山东理工大学 山东农业大学 青岛农业大学 潍坊医学院
滨州医学院 山东中医药大学济宁医学院 山东师范大学 曲阜师范大学 聊城大学 德州学院 滨州学院 鲁东大学 临沂大学 泰山学院 济宁学院 菏泽学院 山东财经大学 山东体育学院 山东艺术学院 枣庄学院 山东工艺美术学院
烟台大学 潍坊学院 山东警察学院 山东交通学院 山东工商学院 山东女子学院 山东政法学院 齐鲁师范学院 山东青年政治学院 山东管理学院 山东农业工程学院 （二）民办学校(12所)齐鲁医药学院 青岛滨海学院 烟台南山学院 潍坊科技学院 山东英才学院
青岛恒星科技学院 青岛黄海学院 山东现代学院 山东协和学院 山东华宇工学院 青岛工学院 齐鲁理工学院 （三）独立学院（11所）烟台大学文经学院 聊城大学东昌学院 青岛理工大学琴岛学院 山东师范大学历山学院 山东财经大学燕山学院 中国石油大学胜利学院 山东科技大学泰山科技学院 青岛农业大学海都学院 山东财经大学东方学院 济南大学泉城学院
北京电影学院现代创意媒体学院 二、高职（专科）院校(73所)（一）公办学校(60所) 山东医学高等专科学校 菏泽医学专科学校 山东商业职业技术学院 山东电力高等专科学校 日照职业技术学院 青岛职业技术学院 威海职业学院 山东职业学院 山东劳动职业技术学院 莱芜职业技术学院 济宁职业技术学院 潍坊职业学院 烟台职业学院 东营职业学院 聊城职业技术学院
2018 三年大专视障中医基础理论考试大纲 - 山东特殊教育职业学院
山东特殊教育职业学院 2018年单独招生康复治疗技术专业《中医基础理论》 考试大纲（三年制专科） 一、复习范围 《中医基础理论》，蒋燕，中国盲文出版社，2014年。 二、考试形式与考卷结构 招生考试采用闭卷理论考试。卷面满分为150分，考试时间为90分钟（含盲及低视力笔试时间延长30分钟）。 考题的形式分为单选题，填空题，判断题，名词解释，简答题与论述题六种。分别占总分的比例为30%，10%，10%，20%，20%，10%。 三、考试内容 绪论 1．中医学理论体系的形成和发展。 2．中医学的基本特点：整体观念、辨证论治。 阴阳五行 （一）阴阳学说 l．阴阳的基本概念。 2．阴阳学说的基本内容：阴阳对立制约；阴阳互根互用；阴阳消长平衡；阴阳相互转化。 3．阴阳学说在中医学中的应用。 （二）五行学说 l．五行的基本概念。 2．五行学说的基本内容：五行的特性；事物的五行属性推演和归类；五行的生克乘侮。 3．五行学说在中医学中的应用。 藏象 （一）概说 1．藏象的概念 2．中医学对内脏的分类：分为脏、腑和奇恒之府。 3．藏象学说的形成和特点。
（二）五脏 1．心 （l）主要生理功能：主血脉；主神志。 （2）心在志为喜；在液为汗；在体合脉；其华在面；在窍为舌。 2．肺 （l）主要生理功能：主气，司呼吸；主宣发和肃降；通调水道；朝百脉、主治节。（2）肺在志为忧；在液为涕；在体合皮；其华在毛；在窍为鼻。 3．脾 （1）主要生理功能：主运化；主升清；主统血。 （2）脾在志为思；在液为涎；在体合肌肉；其华在唇；在窍为口。 4．肝 （1）主要生理功能：主疏泄；主藏血。 （2）肝在志为怒；在液为泪；在体合筋；其华在爪；在窍为目。 5．肾 （l）主要生理功能：藏精、主生长、发育与生殖；主水；主纳气。 （2）肾在志为恐；在液为唾；在体合骨；其华在发；在窍为耳及二阴。 （三）六腑 1．胆：贮存和排泄胆汁。 2．胃：主受纳、腐熟水谷；主通降，以降为和。 3．小肠：主受盛和化物；泌别清浊。 4．大肠：主传化糟粕。 5．膀胱：贮尿和排尿。 6．三焦：主通行元气和津液。此外，也包括上、中、下三焦部位的划分及其各自的生理功能特点。 （四）奇恒之府 奇恒之府包括脑、髓、骨、脉、胆和女子胞。胆已在六腑中介绍，脉、骨与髓在形体、经络等中介绍，本节只讨论脑和女子胞。 1．脑：髓海；元神之府；与听、视、嗅等感觉和思维、记忆、语言有关。 2．女子胞：发生月经，孕育胎儿；其功能和肾、肝、脾、心等脏，以及冲、任二脉有关。 （五）脏腑之间的关系
《特殊教育概论》试题
《特殊教育概论》试题 学生________ 学号______ 班级_________ 成绩________ 一、填空（22分） 1、早期教育的前提条件是：和. 。 2、1770年，在巴黎建立了聋童学校；1784年，阿羽依在创办了。于1778建立了德国的第一所聋童学校。中国的第一所特殊学校在年开办的，即现在的。 4、根据中国特殊教育机构的隶属关系，特殊教育机构可以分为教育系统、、、。 二、名词解释（28分） 1、特殊教育 2、智力残疾 3、义务教育 4、学习困难 三、选择（30分） 1、特殊儿童与普通儿童之间的差异一般表现在（） A、生理上 B、心理上 C、行为上 D、言语上 2、缺陷补偿的内在条件（） A、生理基础 B、人们征服伤残的精神 C、代偿 D、国家为残疾人创造的康复条件 E、教育 3、下列属于教育游戏的有（） A、表演《渔夫与金鱼的故事》 B、做老鹰捉小鸡游戏 C、学习教师的正确的动作以矫正自己的不良行为 D、用线穿孔 4、在基础教育中的劳动教育大致可以分为三个阶段，即（） A、三三三分段 B、四三二分段 C、低年龄段 D、高中年龄段 E、低中高年龄段 5、从残疾儿童的分布和结构上看，有下列一些主要特点，它们是（） A、残疾儿童人数和定性率随年龄递增 B、残疾儿童中盲聋儿童占多数 C、残疾儿童中农村显著多于城市 D、残疾儿童中轻度最多 6、制定特殊教育发展方针的依据是（）
A、依据邓小平理论与党的基本路线 B、依据的是改革开放后的发展水平 C、依据的是残疾儿童的实际需要 D、依据的是特殊教育事业与残疾人日益增长的需要严重不足 7、我国特殊教育的现状是（） A、基础已奠定。 B、体系正在形成之中。 C、规模还跟不上需要。 D、满足了需要 8、下列哪些属于新格局（） A、随班就读 B、辅读班 C、特殊教育学校 D、一体化 E、回归主流 9、下列属于外国特殊教育产生前阶段的是（） A、残疾儿童有生存权，但没有社会地 B、聋：就是无闻也 C、轻水所多，秃与瘿 D、在早期，残疾儿童被扔于荒野，自生自灭 10、在我国第一个办特殊学校的人是（） A、洪仁干 B、牧师穆·威廉 C、布莱尔 D、梅里斯夫妇 四、简答 1、一体化、回归主流的主旨、意义分别是什么？（12分） 主旨： 意义： 2、残疾人面临着哪些困难？（8分）
特殊教育学校招聘考试试题及答案
特殊教育学校教师招聘考试试题 专业知识 —、填空（每空1分共8分） 1、《义务教育法》规定特殊教育的安置方式有（特殊教育学校）、（随班證 O和（资源教室1等形式。 2、根据视力损伤程度和视野大小，视力残疾一般可分为盲与低视力两大类。 3、《中华人民共和国残疾人保障法》中第三章第9条明确规定：”国家保障 残疾人（受教育）的权利。 4、我国近代著名实业家（张畫1912年在江苏南通创办南通盲哑师范传习 所。 5、测量声强大小的单位是分贝. 二、单项选择题。（每题1分，共5分） 1、为了让智能障碍学生学习能有效的迁移，因此课程设计上强调（）O 入弹性B、发展性C、具体性D、功能性 2、在中国最早明确提出办特殊学校的人是（）。 A光绪皇帝B、洪仁幵Q 孙中山D、张譽 3、对于重度的学习障碍儿童，在资源班排课应实施哪一种方式较适当（）。入抽离式B、夕卜加式C、加速式D、充实式 4、三角形面积一定,它的底和高（）。 A 成正比例B、成反比例C、不成比例 5、北京举办的2008年残奥会是第（）届残奥会。
A 29 B、14 C、13 D、15 三、简答(4*x4=16分) 1、智力落后儿童教育的教学原则有哪些？一、个别化原则二、激发兴趣原则 三、充分练习原则四、学以致用原则五、补偿缺陷原则1、实施特殊教育应遵循的主要原则有： ①、早期教育原则。即及早的发现问题给儿童以适当的教育和训练，保护残 余感官能力，抓住关键期； ②、补偿教育原则；即根据特殊儿童的身心特点用健全的器官来代替缺损组 织的器官功能； ③、个别教育原则；即根据儿童身心发展水平，制定个别的教育教学方案和和多采取个别教育、个别训练、个别辅导的方法。 ④、系统教育原则，即从家庭、学校、社会等几方面，从教育预防、教育训 练、劳动就业这几个环节来统筹安排特殊教育，巩固特殊教育的成果，使特殊教育与普通教育相结合，家庭教育、学校教育与社会教育相结合。 2、唐氏综合症儿童的特征。:(1)患儿具明显的特殊面容体征：眼距宽，鼻— 根低平，眼裂小，眼外侧上斜，有内眦赘皮，外耳＜1丄舌膛」常伸出口外， 流涎多。身材矮小，头围小于正常，头前、后径短，枕部平呈扁头。颈短____ 皮肤宽松。骨龄常落后于年龄，出牙延迟且常错位。头发细软而较少。发旋 多居中，前図闭合晩，顶枕中线可有第三図门。四肢短，由于韧带松弛，关 节可过度弯曲，手指粗短，小指中节骨发育不良使小指向内弯曲，指骨短,
厚爱特教工作 关爱残疾学生 资助促进残健学生共同成长(333)
厚爱特教工作关爱残疾学生 资助促进残健学生共同成长 山东特殊教育职业学院 2015年，在省资助中心的关心和支持下，我校严格按照国家资助政策有关规定，圆满完成了学生资助工作。其中春季学期，审核符合国家助学金条件356人，实际享受资助学生356人，该学期共发放国家助学金35.6万元。秋季学期，审核符合国家助学金条件355人,实际享受355人(其中一人为后期追加),发放金额为35.44万元。 根据视障、听障、言语障碍和肢体功能障碍四类残疾学生的现状，结合他们大部分来自偏远落后的农村，个别学生身患多种残疾和家庭因残致贫等现状，学院领导、职能处室狠抓调查研究，进一步完善各项工作。 一、领导重视，完善制度 我们认真按照上级要求，及时成立学生资助管理中心,全面负责对各类资助的发放和监督，机构健全，分工明确，组织严密。学院一致认为，帮助贫困家庭学生解决实际困难，使其顺利完成学业，是学校落实党的十八大“大力促进教育公平，合理配置教育资源，支持特殊教育”重要思想的一项具体举措，符合科教兴国的战略要求。 根据国家有关政策文件要求，积极协调学校学籍管理部门、财务部门，明确处室的职责与分工,规范国家资助的
申请、审核、发放程序。 加强资助信息报表报送工作。我们严格按照育厅省资助中心的要求，及时认真填报中职学校学生资助统计报表，并按时做好资助管理系统中的月报工作。 完善资助资料的建档、存档工作。学生资助管理中心在审核完各类学生资助资料后，将受助学生资料进行建档，并将上级文件，资助资金统计情况，学生资助自查情况报告一并归档保存。 二、认真组织，求真务实 在具体审核过程中，无论是学生资助管理中心，还是班主任，都本着“公平、公正、公开、透明”原则，认真组织实施受助经济困难学生的审核工作。 1.认真学习，领会精神。学生资助管理中心、各班主任在认真学习有关文件精神的同时，组织各班学生认真学习有关文件，特别提出国家将是否残疾作为享受国家助学金的条件之一，充分体现了国家对特殊教育事业的重视及残疾学生的厚爱，让广大学生进一步了解助学金目的和意义，从而在思想上更加热爱祖国，热爱社会主义。 2.严格审核，客观公正。在审核过程中，先由班主任调查了解班级学生基本情况，后由班主任初审，尔后再由贫困学生本人填写助学金申请表，并附身份证复印件、民政部门证明等材料，交班主任上报学生资助管理中心复审保存。 3.层层把关，实事求是。资助材料上报学生资助管理中心后，由学生资助管理中心对上报学生基本情况进行调查，
特殊教育试题含复习资料
单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15 A.重视早期发现与早期干预 B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D.实行整合教育 2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。P19 A.物理空间 B.社会交往活动 C.全部课程 D.教学 3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动) A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3 )之间为低视力。P26 A.0.02~0.03 B.0.03~0.05 C.0.05~0.1 D.0.05~0.3 5.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。 A.语言 B.认知 C.思维 D.社会化发展 6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。 A.生病 B.存在感官性生理限制和障碍 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 D.残疾儿童 7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商) A.情商 B.年龄指标 C.智力指标 D.适应行为指标 8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。 A.教师 B.幼儿园或学校领导 C.专业人员 D.所有这些人员 9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。 A.反复性 B.整合性 C.量力性 D.个别性 10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A.发声 B.构音 C.流畅度 D.语言发展 11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力) A.语言编码过程 B.环境压力 C.神经心理缺陷 D.学习的原因 12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。 A.身因论 B.心因论
特殊教育导论测试题答案大全
一、是非题(每题5分，共5题) 1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5分) 否 2、学习障碍是一种遗传疾病（）(5分) 否 3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）(5分) 是 4、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5分) 否 5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否 二、单选题(每题5分，共10题) 1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5分) ２．２７％ 2、肢体障碍的特征包括（）(5分) 运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍 3、学习障碍者都存在（）(5分) 智力结构不平衡 4、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5分) 综合 5、听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5分) 抽象思维 6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5分) 障碍发生的年龄 7、情绪与行为障碍的成因包括有（）(5分) 社会因素
8、调整教学策略不包括：（）(5分) 最少限制的环境 9、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5分) 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学 10、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5分) 四级 三、多选题(每题5分，共5题) 1、自闭症的行为特征有哪些？（）(5分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为 2、肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习 3、融合教育者主张：（）(5分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 4、脑瘫的成因包括有（）(5分) 产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常、围产期窒息）