浙教版科学八年级上册《动物的行为》教案附教学反思

第周上课时间月日（礼拜）本学期累计教课方案个

3.4 动物的行为

一、事例背景：

《动物的行为》是浙教版《科学》八年级上册第三章第四节，本节课教材主要包含两部分内容：动物的

先本性行为和动物的后天学习行为。在本章的前三节内容中，其实都是叙述动物的行为：环境要素对生物行

为的影响；激素对生物行为的调理；神经对动物行为的调理。而这一节内容是在此基础上对动物的各

种行为进行归类剖析。所以，教师要鉴于学生已有的知识进行有效教课，防备“零起点” 。本节的要点是动物的先本性行为和后天学习行为的分类，难点是剖析这二者的差别。而要分清这两类行为，最好的方法就是能在学生眼前展现大批的不一样动物的行为，丰富学生的感性认识，使学生的思想在量变的累积过程中形

成质变。 b5E2RGbCAP

二、事例描绘：

【教课目的】

一、知识目标：

1、认识动物行为的基本种类。

2、学会差别动物的先本性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生计的意义。

二、能力目标：

1、熟习研究实验的一般过程。

2、培育学生的看图能力和对照剖析能力。

3、学会与别人沟通、合作，共同达成必定的任务。

三、感情、态度价值观

1、同人类学习或自己学习的重要性。

2、经过学习，培育热爱动物热爱大自然的思想，提升学生的生物科学修养。

【教课要点和难点】

要点：动物的先本性行为和后天学习行为的分类

难点：动物的先本性行为和后天学习行为的差别

【教课准备】

Powerpoint 课件、网上采集动物行为的图片或视频、提早一周部署学生察看四周的动物行为。

【教课过程】

创建情形，提出问题：闭上你的眼睛，听凭你的思路游览在辽阔的大海；奔跑在漂亮的草原；翱翔于湛

蓝的天空，你必定会被那千姿百态、奇妙无量的动物行为所吸引。请同学们举例谈谈你所察看或认识到的动

物行为。考虑到同学们会把动物行为片面理解为动物的行为动作，采纳播放视频及图片的方法，指引

同学们知道凡是有利于动物生计和生殖后辈的活动都是动物的行为。p1EanqFDPw

1、动物的先本性行为和后天学习行为。

多媒体展现图片并提示学生思虑：你以为这些动物在干什么？它们的行为称作什么？

（求偶行为、育雏行为、贮食行为、迁移行为、防守行为、通信行为、觅食行为等）

思虑并议论：以上这些动物的行为有什么共同的特色？

1、与生俱来、有固定模式的行为

2、不需要经事后天的训练就能形成反射性活动

3、由大脑皮层以下的神经中枢即可达成DXDiTa9E3d

4、是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生计有重要意义的行为。

师：这样的动物行为我们把它称为先本性行为，也叫本能。

议论：此刻，快来发布你的见解，看看你还知道哪些动物的先本性行为？人有哪些先本性行为？

在学生回答的基础上，电脑展现图片：婴儿吮奶、婴儿哭、婴儿笑、婴儿排尿。

问：这些行为是先本性的行为吗？

设疑：动物的行为都是先本性的吗？

PPT展现：老鼠走迷宫。

议论： 1、训练前后老鼠走迷宫的行为能否发生了变化？这类变化是如何形成的？（是，这类变化是经

多次训练后学会的）RTCrpUDGiT

2、你在平常学习过程中有过近似老鼠走迷宫的行为吗？请举例说明。（有，如我们在教室里学习、做题等，刚开始不会，以后逐渐的学会了）5PCzVD7HxA

电脑展现图片：黑猩猩的模拟学习行为

问：黑猩猩为何会做这样的动作？（模拟学习）

以上两种行为我们把它称为动物的后天学习行为，它有哪些特色？

1、是个体在生活过程中逐渐形成的

2、是经过学习行为获取的行为方式

3、需要大脑皮层的参加

4、是动物和人适应环境的一种重要反响方式

思虑：你有没有后天学习行为？

录像：鲸的表演

问：鲸天生就会表演吗？你能谈谈训兽员是如何使动物听他的话进行各种表演的?

稳固

给食品吃表演动作给食品吃表演动作

你能划分动物的先本性行为和后天学习行为了吗？让我们来看一些图片，并判断一下它们的行为是属

于先本性行为仍是后天学习行为。jLBHrnAILg

电脑展现：青蛙抱对、驯兽、蜘蛛织网、黑猩猩叠箱子摘香蕉、小鸟喂鱼、大山雀喝牛奶等等。

学生进行判断划分。

比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你感觉哪个比较复杂？

一般来说，动物越高等，形态构造越复杂，后天学习行为也越复杂，并且后天学习行为在动物的所有

行为活动中占的比重也越大。xHAQX74J0X

议论：我们知道，马戏团的小狗也会加减，它和人的数学运算过程是同样的吗？

在学生回答基础上，教师指引得出：人不单能对环境中的声、光、味、触等详细刺激作出反响，还可以

运用语言文字进行学习，并能对语言、文字取代详细刺激，作出反响。LDAYtRyKfE

举例：吃梅、看梅、谈梅这三种行为都能令人分泌唾液，请同学们划分它们分别属于哪一类行为？哪

个行为更高级？为何？Zzz6ZB2Ltk

（吃梅行为属于先本性行为，看梅、谈梅属于后本性的学习行为。谈梅行为更高级，由于语言、文字

是人类独有的）dvzfvkwMI1

【小结】这节课学习了两种动物的行为，它们有哪些差别？

思虑：我们为何要研究各种各种的动物行为？

（研究动物行为的根本目的，在于认识和利用对人有利的动物，控制和防除对人有害的动物。

比如，人们掌握了牲畜的发情、交配、生殖和发育等行为的科学知识，就能够使牲畜实时配种、增添

胎数和幼畜的头数。人们掌握了鼠类的生殖、散布和迁移行为的规律，以及影响鼠类生殖的各种要素，就

能够拟订防治鼠害的有效举措。） rqyn14ZNXI

【课外研究】假如你有一只小狗，你会如何让它“听话”呢？

三、事例剖析（教课反省）

1、动物的行为离不开给学生体现大批的感性资料，动物的行为是什么？怎么划分动物的行为？关于这些

问题进行纯真的解说，学生也能记着，可是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很简单处

于机械的记忆状态。EmxvxOtOco

2、本节课整个教课过程突出培育学生剖析问题，对照剖析的能力，透过现象看实质的能力，让学生经过

察看提出问题，在问题中去研究，在研究中得出结论。经过学生的自主学习和实践获取悉识，使研究更

风趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘却。SixE2yXPq5

3、信息技术与事例的联合，就是将信息技术与学科教课有机地融为一体整体的结果是追讨教课的最优

化。所以，这节课采纳在平常讲堂上难以体现出来的一些多媒体资源一一体此刻学习眼前，使计算机象书

籍同样成为学生的学习工具。 6ewMyirQFL

4、本节着重学生的生物科学素质教育，素质教育将科学定义为“科学不单是知识，它亦是过程、方法、态度、创建力以及应用等五个领域的综合体”。所以本课的教课方案充足考虑学生已有的生活经验的累积，

在学生自主剖析动物行为的过程中，教师固然没有提到一句相关保护动物的话语，但学生在学习的过程中发

自心里地说应当热爱动物，保护动物，逐渐培育了学生热爱生命热爱大自然的感情，培育了他们的生物

科学修养。kavU42VRUs

5、为了落实知识、能力和感情态度与价值观“三维”目标的实现。教师层层设疑，指引学生睁开学习

活动。以后，以“我们学习动物的行为有什么用？假如你有一只小狗，你将如何使它听话？”升华了主题，

使学生学致使用，使目标落到实处。y6v3ALoS89

动物行为的研究教案及反思

动物行为的研究教案及反思 教案标题：动物行为的研究教案及反思 教学目标： 1. 了解什么是动物行为研究以及其重要性。 2. 掌握一些常见的动物行为研究方法和技术。 3. 培养学生的观察和记录能力，以及分析和解释动物行为的能力。 4. 培养学生的团队合作和沟通能力。 教学准备： 1. PowerPoint演示文稿 2. 活动材料：纸张、铅笔、计时器、录音设备等 3. 图书馆或互联网资源 教学过程： 引入（5分钟）： 1. 向学生介绍动物行为研究的定义和重要性，引发学生对该主题的兴趣。 2. 提出一个问题，例如：“你有没有观察过动物的行为？你觉得动物的行为可以告诉我们什么信息？” 知识讲解（10分钟）： 1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍不同的动物行为研究方法和技术，如观察、实验、野外调查等。 2. 解释每种方法的优缺点，并提供实际例子来帮助学生理解。 小组活动（20分钟）： 1. 将学生分成小组，每组选取一个感兴趣的动物进行研究。

2. 每个小组成员负责观察和记录动物的行为，包括日常活动、食物摄入、社交行为等。 3. 学生可以使用计时器、录音设备等工具来帮助记录。 4. 每个小组需要在规定时间内完成观察，并准备一份简短的报告，包括观察结果和对动物行为的解释。 讨论和总结（15分钟）： 1. 每个小组向全班展示他们的观察结果和解释。 2. 引导学生讨论不同动物行为之间的联系和可能的原因。 3. 引导学生思考动物行为研究的局限性和可能的误差来源。 4. 总结动物行为研究的重要性和挑战。 反思（5分钟）： 1. 学生个人反思：让学生写下他们在本次活动中学到的最重要的一点，以及他们对动物行为研究的看法和兴趣。 2. 教师反思：教师记录学生的参与程度、理解程度以及教学方法的有效性，并提供反馈和改进建议。 扩展活动： 1. 邀请专业动物行为研究人员来学校进行讲座或工作坊。 2. 组织学生参观动物行为研究机构或动物园。 3. 让学生选择一个特定的动物行为进行深入研究，并撰写一篇研究报告。 教案反思： 本教案通过引入、知识讲解、小组活动、讨论和总结等环节，全面培养学生对动物行为研究的兴趣和能力。小组活动和讨论环节可以促进学生的合作和沟通

浙教版科学八年级上册《动物的行为》教案附教学反思

第周上课时间月日（礼拜）本学期累计教课方案个 3.4 动物的行为 一、事例背景： 《动物的行为》是浙教版《科学》八年级上册第三章第四节，本节课教材主要包含两部分内容：动物的 先本性行为和动物的后天学习行为。在本章的前三节内容中，其实都是叙述动物的行为：环境要素对生物行 为的影响；激素对生物行为的调理；神经对动物行为的调理。而这一节内容是在此基础上对动物的各 种行为进行归类剖析。所以，教师要鉴于学生已有的知识进行有效教课，防备“零起点” 。本节的要点是动物的先本性行为和后天学习行为的分类，难点是剖析这二者的差别。而要分清这两类行为，最好的方法就是能在学生眼前展现大批的不一样动物的行为，丰富学生的感性认识，使学生的思想在量变的累积过程中形 成质变。 b5E2RGbCAP 二、事例描绘： 【教课目的】 一、知识目标： 1、认识动物行为的基本种类。 2、学会差别动物的先本性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生计的意义。 二、能力目标： 1、熟习研究实验的一般过程。 2、培育学生的看图能力和对照剖析能力。 3、学会与别人沟通、合作，共同达成必定的任务。 三、感情、态度价值观 1、同人类学习或自己学习的重要性。 2、经过学习，培育热爱动物热爱大自然的思想，提升学生的生物科学修养。 【教课要点和难点】 要点：动物的先本性行为和后天学习行为的分类 难点：动物的先本性行为和后天学习行为的差别 【教课准备】 Powerpoint 课件、网上采集动物行为的图片或视频、提早一周部署学生察看四周的动物行为。 【教课过程】 创建情形，提出问题：闭上你的眼睛，听凭你的思路游览在辽阔的大海；奔跑在漂亮的草原；翱翔于湛 蓝的天空，你必定会被那千姿百态、奇妙无量的动物行为所吸引。请同学们举例谈谈你所察看或认识到的动 物行为。考虑到同学们会把动物行为片面理解为动物的行为动作，采纳播放视频及图片的方法，指引 同学们知道凡是有利于动物生计和生殖后辈的活动都是动物的行为。p1EanqFDPw 1、动物的先本性行为和后天学习行为。 多媒体展现图片并提示学生思虑：你以为这些动物在干什么？它们的行为称作什么？ （求偶行为、育雏行为、贮食行为、迁移行为、防守行为、通信行为、觅食行为等） 思虑并议论：以上这些动物的行为有什么共同的特色？ 1、与生俱来、有固定模式的行为 2、不需要经事后天的训练就能形成反射性活动

2022年初中科学同步讲义(浙教版) 八年级上册 第3章 第4节 动物的行为(学生版)

第4节动物的行为 课程标准课标解读 1.了解动物行为的基本类型，学会对动物的行为进行分类。 2.理解动物的先天性行为和后天学习行为的概念，会对动物的行为进行区分。 3.能联系动物的实际情况分析动物行为的意义。解读：有关动物行为的题目，情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点、低落点，只要理解透彻基础知识，就可以解决，难度适中。 知识点01 先天性行为 (一)动物行为的多样性 动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。 (1)概念：动物多种多样的活动，以及身体的姿态鸣叫、散发出来的气味和所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。 (2)常见的动物行为 类型概念示例 摄食行为指动物获得营养的各种活动，包括寻找、获取加 工，摄人和储食等 松鼠储存果实 繁殖行为动物产生和繁育下一代的行为，包括占区、求偶、 交配、筑巢、孵卵及育幼等 家燕筑巢 攻击行为指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、巢区 或领域而发生的相互攻击行为 公鸡相斗 防御行为是动物由于外来敌害而保护自身或群体中个体不 受伤害所表现出来的行为 壁虎断尾 节律行为指随着自然环境的周期性变化而形成动物行为周 期性变化的行为，又称生物钟 鸟类迁徙 社会行为指同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体 生活的行为，具有组织性、分工性等特征 蜜蜂中有蜂王、雄蜂、工蜂 目标导航知识精讲

(二)动物行为的分类：按动物行为获得的途径可将其分为两大类。 (三)先天性行为(本能) (1)概念 自然界中，动物的有些行为是，是由动物体内的所决定的，我们称之为先天性行为，也称为。 (2)特点 ①与生俱来，有固定模式。 ②不需要后天的训练就能形成。 ③由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成反射活动。 ④动物在进化过程中形成，由遗传固定下来，对个体的生存和种族的延续有重要意义。 (3)举例及分析 ①婴儿吮奶：这是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿嘴唇中的感受器而引起的反射活动。这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢控制完成，是一种在相关刺激下，不需要后天训练就能引起的反射性反应。②动物的繁殖行为：到了繁殖季节，动物表现出来的与繁殖有关的行为。如在繁殖季节，雌、雄动物间表现出的求偶行为。 【即学即练1】(2021八下·杭州开学考)自然界中，动物的有些行为是与生俱来的，我们称之为先天性行为。下列各项行为中，属于先天性行为的是( ) A.动物表演 B.企鹅求偶 C.老鼠走迷宫 D.黑猩猩模仿 【即学即练2】动物的行为非常有趣，实验人员在刚孵化出的小鸭(它们没有见过自己的母亲)周围放置一个大气球，经过若干天，发现小鸭会模仿和跟随飘荡的气球，而不会去模仿和跟随它们自己的母亲。小鸭的这种行为属于________(选填“先天性”或“后天学习”)行为。由此可以得出怎样的假设？________。为了验证假设，可以进行如下实验：刚孵出的小鸭一睁开眼睛，你立即出现在它的面前，经过—段时间后，小鸭会模仿和跟随在你的后面吗？________ (选填“会”或“不会”)。 知识点02 后天学习行为 (一)概念 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由而获得的行为，称为后天学习行为。 (二)特点 (1)是个体在生活过程中逐渐形成的。 (2)是通过学习获得的行为方式。 (3)需要大脑皮层的参与才能完成。 (4)是在先天性行为的基础上形成的。 (5)一般来说，动物越高等，学习能力越强，后天学习行为也越复杂，而且后天学习行为在动物的全

初中生物_《动物的行为》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 一、教学准备 1.教师准备：制作多媒体教学课件、导学案，并将学生分组 2.学生准备：结合预习学案进行预习，通过多种媒体，如电视、互联网、报刊等搜集与动物行为相关的资料。 上课前，教师提前3分钟到教室，了解学生预习情况，并收集学生在预习中存在的问题，以便于在课堂上对症下药的来解决。 二、授课过程 （一）、创设情境，导入新课 1.教师组织“猜猜看”活动，用多媒体展示几条谜语，让同学们猜一猜谜底是什么，它们分别在做什么。 2.学生产生兴趣，揭开谜底。 3.教师提问：“这些谜语的主体都是什么？” 4.学生异口同声地回答：“动物”。 5.教师引导：“自然界中的动物多种多样，它们在生活过程中会做出各种各样的动作，有着各式各样的反应，这就是今天我们要探究的千姿百态的动物行为。”从而导入主题。（二）、讲授新课 1.先天性行为和学习行为 ①播放一段动物行为的视频，让学生在观看视频的过程中，找出有哪些动物行为。 ②学生说出一些动物行为，教师再展示一些动物行为的图片，加强理解和记忆。 ③教师出示资料，提出问题： 20世纪60年代，动物学家在大不列颠岛研究山雀的行为时，发现了一个有趣的现象：一只山雀偶然撕开放在订户门前的牛奶瓶盖，取食了牛奶。不久，这一行为传遍了生活在大不列颠岛的所有山雀，以致送奶工人不得不在每个奶瓶上扣一个杯子。 思考问题：偶然打开奶瓶取食牛奶的山雀的行为和其他山雀偷饮牛奶的行为是否一样？有什么区别和联系？ ④教师引导：两种行为都是什么行为？如果从行为获得的途径上看，有什么区别？学生小组讨论，最后结合预习，给出答案。 ⑤教师通过资料，引导学生说出先天性行为和学习行为的概念。

八年级生物教案-《动物的行为》教学设计思路

《动物的行为》教学设计思路 教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自 主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作, 区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由

经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学 饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要 睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地 方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有 什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听 你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设 计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、 黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有 遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的 意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为

浙教版初中科学八年级上册《3.4动物的行为》教学设计附反思

第四节动物的行为 （一）本节的总体要求：本节教材是对前三节内容的总结。旨在通过归纳、分析出动物的先天性行为与后天的学习行为的异同。仍然要以我们人体自身为出发点。 （二）本节教学过程中的思路和注意的问题： （1）本人在教学中，主要是通过先由学生举例，再学生把自己的举例和教材中图3—25、3—26、3—27、3—28、3—29、3—30、3—31、3—32中的动物行为进行分类。在学生分类中，给以讨论的问题和必要的指导，再由学生交流讨论、合作学习得出动物的先天性行为和后天学习性行为二者的概念和区别。特别是在讨论动物的后天的学习性行为时，在指导讨论时，有必要提示老鼠走迷宫中，一开始是经过了很多的艰辛，才能走出，而经过几次训练后，能很快找到出口。突出几次的训练的作用。区别填入下表中： （2）注重学生在本节课中的学习主体地位。不论是提问，还是讨论，还有思考，都可以由学生自己完成。 （3）在学习好动物的行为后，再提出了人类的高级活动。首先，动物的行为分类与人类一样，但动物与人有一点不同，即动物只能对具体的刺激反应，而人类除此外，还能对抽象的刺激（语言、文字）反应，通过一些具体的事例进行分析。再根据学生的学习情况补充条件反射和非条件反射的知识。（要把握好度） （4）探究“精神因素对人体正常生理活动的影响”是本章的第二个调查活动。再一次对调查进行训练。本调查的内容与学生是最接近的，符合科学探究的特点，因此，在安排中，要充分调动学生的积极性，让更多的学生参与到这一活动中来。本着这些原则，在实施这一探究时，通过学生回忆自身在日常生活中的精神状态与工作、生活的效率的情况，提出探究的问题。由于影响人体正常生理活动的精神因素有很多，可以通过图书、互联网查阅，或询问有关的老师、医生等。但在实际的探究中，我们只需重点的对某一个因素精心设计调查的目的，方法和相应的问卷。通过调查后，对收集的资料进行记录和整理，再撰写报告和交流。与前者比较，这个探究重点实施。

北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》教案及教学反思

北师大版初中生物初二生物上册《动物的行为》 教案及教学反思 教案 课程基本信息 •课程名称：《动物的行为》 •适用年级：初二 •教材版本：北师大版 •授课教师：XXX •授课时间：XX年XX月XX日 教学目标 1.了解动物行为的基本概念和分类方法。 2.理解初中生物课程中与动物行为相关的知识点。 3.能够运用所学的知识解释动物的行为表现。 教学内容与课时安排 课时教学内容 1动物行为的概念 2动物行为的分类 3具体动物的行为表现 4期中测试 5动物行为的原因 6动物行为的调节 7动物行为的适应性 8期末测试

教学重点和难点 教学重点 1.熟练掌握动物行为的基本概念和分类方法。 2.能够解释具体动物的行为表现，并运用所学知识解 释动物行为的原因、调节和适应性。 教学难点 1.理解动物行为的实质和特点。 2.理解动物的行为与环境的相互作用关系。 教学方法 1.前置案例引入：通过展示一些有趣的动物行为视频 或照片来吸引学生的兴趣，引起学生对动物行为的探究欲望。 2.活动式教学：组织学生进行小组讨论和问题探究， 通过分析和比较不同的动物行为来加深学生的理解。 3.实验演示：在课程中引入一些简单的动物行为实验，让学生进行观察和分析，加强学生对动物行为的实质的理解。 4.交互式教学：采用问答、激励机制等方式，鼓励学 生积极参与互动，提高学习效果。 教学评价与反思 1.通过此次课程，学生能够熟练掌握动物行为的基本 概念和分类方法，并能够解释具体动物的行为表现。 2.活动式教学让学生更加积极参与课堂，加深了学生 对动物行为的理解。 3.实验演示虽然能够让学生更加深入地了解动物的行为，但因实验设备不足，有些学生没有能够完全参与实验。 4.在教学过程中，由于时间和内容的限制，难以对动 物行为的适应性做出详细的讲解。

八年级上册生物第2节《动物行为的主要类型》教案

第2节动物行为的主要类型 一、教学目标 1、举例说明动物的多种行为； 2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。 二、教学重难点 各种上行为类型的意义，分析动物行为与其生存和生殖的关系 三、课时安排 1课时 四、教学过程 ㈠创设情境，导入新课 雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为；不同动物的繁殖行为：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。 不论是动物的本能行为，还是学习行为都是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。 ㈡合作交流，解读探究： 1、取食行为 多媒体播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。 议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。 点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。 2、领域行为： 讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？ 点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。 议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？ 点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。 讨论：动物的领域行为有什么意义？ 点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。 3、攻击行为 多媒体播放几种动物攻击行为。

初中生物教学反思：动物行为的教学方法与实践

初中生物教学反思：动物行为的教学方法与 实践 1.引言 在初中生物教学中，动物行为是一个重要的内容。通过学习动物行为，学生可以了解到不同动物与环境的相互作用与适应，进一步认识自然界的奥秘。然而，由于动物行为的抽象性与复杂性，教师在教学过程中可能会面临一些挑战。本文将对动物行为的教学方法与实践进行反思，并提出一些建议。 2.动物行为教学方法 2.1.理论与实践结合 在教学中，理论与实践相结合是十分重要的。教师可以通过课堂讲解和实验室实验相结合的方式，帮助学生理解动物行为。例如，在讲解动物进化适应性行为时，可以通过案例分析和模拟实验引导学生思考和探讨。 2.2.以问题为导向 引入问题式教学可以激发学生的学习兴趣和思维能力。教师可以提出一系列动物行为相关的问题，引导学生进行研究和讨论。通过让学生主动思考和解决问题，可以提高他们的学习积极性和动手能力。 2.3.多媒体与实物展示

动物行为是一个多样化的领域，教师可以借助多媒体技术和实物展示来丰富教学手段。通过图片、视频和实物的展示，可以让学生更直观地了解动物行为的特点和表现形式，提高他们的学习效果。 3.动物行为教学实践 3.1.实地考察 动物行为的实践研究需要教师引导学生进行实地考察。教师可以带领学生前往野外或动物园，观察和记录不同动物的行为表现。通过亲身体验和观察，学生可以更深入地理解和感受动物的行为习性。 3.2.小组合作研究 在动物行为的教学实践中，小组合作研究可以培养学生的合作精神和解决问题能力。教师可以组织学生分成小组，选择一个感兴趣的动物进行研究。然后，每个小组通过采集数据、观察行为、分析整理等方式，共同完成一个动物行为报告或展示。 3.3.科普讲座与展览 为了提高学生对动物行为的认知和兴趣，教师可以邀请专业人士进行科普讲座或展览。专业人士可以讲解动物行为的研究方法和发展趋势，同时展示一些有趣的案例和实验。通过这种方式，学生可以更全面地了解动物行为，并激发他们对科学研究的兴趣和热情。 4.教学反思与建议

初中生物_第四节 动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的行为》教学设计 设计思路： 动物行为多种多样，有取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，学生易产生兴趣，但从本质上理解动物行为的意义更为重要，这也是这节课的重难点。教学过程中浅入深出，层层递进，有认识动物的行为到动物行为的不同及意义进行了精心的设计，并引导学生认识学习行为的重要性，提高学习的自觉性和主动性。 学习方法： 本节课主要采用阅读式的自主学习和小组合作探究的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。 一、创设情境、导入新课： 在展示学习目标的基础上出示四幅图片，引出动物行为的慨念并举例动物行为。 二、利用阅读式的自主学习和小组合作探究的方式来完成先天性行为和后天性行的学习： 1、由故事引入思考“一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。” 找出小狗的三种行为及分类，引出对“先天性行为”的学习。

2、先天性行为的学习 展示精美图片，动物的先天性行为，引起学生探究的兴趣。并思考“以上的这些动物的行为有什么共同特点？”引导学生从获取途径和功能上找相同点。 学习之后进行巩固练习： （1、）想一想：母鸡的行为属于什么行为？ （2、）红雀的这种行为是属于先天性的，还是后天性的？（3、）红雀的这种行为对其本身有何意义？ 3、由红雀行为的弊端引出学习行为的思考 展示图片思考问题：以上的这些动物的行为是怎样获得的？你怎么看待这些行为？ 教师归纳总结后进行小组合作探究： （1）对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 这个问题在一定程度上让学生进行了先天性行为与学习行为的比较，加深了对动物的学习行为意义的理解和思考。 （2）由前一个活动引出更深一步的思考：试分析并与同学交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力有什么不同？这说明了什么问题？ （3）进行归纳总结，填写表格“先天性行为和学习行为的区别和联系”。 4、动物社会行为

新课标生物八年级上册《动物的运动和行为》课后反思教学文稿

新课标生物八年级上册《动物的运动和行为》课后反思

彭婆镇文正中学2016-2017课后反思 八年级生物动物的运动和行为《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中，考虑学生发展需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了10个一级主题，其中“动物的运动和行为”单列为一个主题。动物的运动和行为对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的运动依赖于一定的结构，动物行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域。因此在本章课后做如下反思: 一、教学观念的反思 新课标要求关注学生已有的生活经验，更加强调学生主动学习，因此教师自身要积极的对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学。本章讲动物的运动形式和动物的行为时，先回忆几句古诗“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”；“穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”等由此引出动物的运动形式有飞行、游泳、跳跃等，动物的行为有觅食行为、生殖行为等。教师注重自己的文学素养使生物课程也可以有诗情画意，生物学科一样不枯燥，不乏味。 二、教学过程的反思 新课标注重学生通过学习，对生物产生浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在生物教学过程中，教师应

该积极反思教学设计与教学方法是否合适，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等各方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效的促进学生的学习。 第一、培养学生参与课堂的能力 本章内容与生活联系比较紧密，在立足课堂学习的同时，还要注意到大自然中去观察动物的运动，满足学生好奇心，培养他们的观察能力、动手能力和探究生物世界的方法，增强关爱生命热爱大自然的情感。所以在探究鸟类适应飞行的特征时，展开小组讨论，使每个学生都能参与课堂，从已有的生活经验，强调学生主动学习。鸟类可以飞行的原因，分小组各抒己见：有翅膀就会飞，羽毛很轻能飞的高，体型比较顺畅......教师此时点拨，你们讨论的都非常有道理，鸟的身体呈流线型，可减小飞行的阻力；体表被覆羽毛，两翼的上下扇动，会使鸟快速的向前飞行。那我们进一步从生物学角度来解释，通过解剖鸟还可以看出：鸟的骨骼薄、中空、坚固，减少了自身的质量，有利于在空中飞行；而且硕大的胸骨附着着发达的胸肌，有利于展翅飞翔。此时再加入生活经验，为什么我们偶然会有被鸟屎砸到的倒霉事，或者夏天车子放在树荫下，上面总会落有鸟屎呢？进一步探讨鸟类的消化系统，鸟类不储存粪便，因此减轻了体重，更有利于飞行......再扩展到鸟类的循环系统、呼吸系统等都对飞行有重要作用。由自身经验扩展到生物角度，自然流，学生也更易接受和消化。课堂教学中教师应改变那种以讲解

生物动物的行为教学反思5篇

生物动物的行为教学反思5篇 生物动物的行为教学反思5篇 身为一位到岗不久的教师，记录教学特色教学效果教学困惑与改进方案的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的生物教学反思（实用5篇），欢迎大家分享。 生物动物的行为教学反思（篇1） 1、教学观念的转变及课程目标的实现教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的进取性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和本事，使每个学生得到充分发展。小结。经过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。 2、充分发掘教材资源和教学方法的多元化新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧密联系在一齐。最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了相关信息”、“知识链接”。 每节课均以“问题探究”开始，经过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂资料的呈现。在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。“本节聚焦”是一节课的具体学习目标;相关信息”是对正文主栏资料的补充和延伸。“知识链接”是不一样章

初中生物_动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析 新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。 根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情和积极参与精神。生活在信息化时代的孩子已经不喜欢、不满

足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。本科立足学生的现状，他们处于中考复习阶段，学过的内容已经很久远，遗忘很多，如何能直观的快速展现知识，引起回忆，快速联想在理解基础上能提升能力，是本课设计的意图所在，所以我通过“考情分析”“整体感知”“目标导航”“快速回忆联想”“结构梳理和建构”“基础巩固”“重难点突破，典例训练”“质疑解疑”“分层达标测试”等一系列环节，步步紧扣，不断深化印证巩固知识，把记忆、理解、应用，变式提高融为一体，实现高效优质课堂。 效果分析 本课根据学生认知规律和年龄特点，从复习课的时效性、简约性、概括性、高效性入手，注重学生知识的重现，知识体系的建构，知识点间的内在联系，从识记、理解、应用步步深入，不断加深。 我在课堂环节设计上充分体现认知的层次性和内在逻辑关系，让学生在整体感知的前提下，回忆复习，阅读记忆，在尽可能短的时限内完成知识重现过程，之后动员学生积极参与，摒弃以往老师一言堂的复习模式，让学习组长带领小组成员到讲台去讲解引领全体学生参与课堂，积极回忆，建立联系，建构体系，内化知识；课堂实践证明，效果是满意的。 除了知识体系的建构之外，我还设计了基础巩固练习和典例解疑环节，旨在实现基础的强化巩固，难点的突破重点的提升，考虑到好

初中生物_动物的运动和行为复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的运动与行为》 一、教学目标： ⑴知识与技能： ①理解动物的运动依赖于一定的结构； ②了解运动和行为对动物生存的意义； ③理解动物的先天性行为和学习行为； ④探究动物行为的成因。 ⑵过程与方法： ①学会由点及面地构建知识网络，提高口头表达能力； ②学习整理，归纳，总结的能力。 ⑶情感态度与价值观： ①学会小组合作，提高团结协作精神，学会分享； 二、教材分析： ⑴本章在教材中的地位 第五单元共包括五章内容，它们依次是《动物的运动和行为》、《动物在生物圈中的作用》、《分布广泛的细菌和真菌》、《细菌和真菌在生物圈中的作用》。第二章《动物的运动和行为》是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这对学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。动物的行为活动常常表现为一系列复杂的运动，将动物的运动和行为编排在一起即反映了这两部分知识的内在联系，也符合学生的认知规律。 ⑵本章的主要内容与特点 本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会行为》三节内容。第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》的内容编排改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。 三、教学重难点分析： ⑴教学重点：①理解动物运动产生的结构与运动形式间的关系。 ⑵教学难点：①理解动物运动产生的结构与运动形式间的关系； ②学生实验设计能力的培养。 ⑶课前准备：学生自主创作的笔记。 四、教学对象分析： 每学期期末考试均是对中考的模拟，要求我们用新课标理念指导期末复习，

初中生物_动物的运动和行为教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的运动和行为》教学设计 一、教学内容分析 《动物的运动和行为》，是山东科学技术出版社《生物学》八年级上册第七单元第二章的内容。在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、说明动物运动的结构基础及运动系统的组成； 2、描述动物运动的形成； 3、说出运动对生物的意义； 4、认识生物体结构和功能相统一的生物学观点； 5、区别动物的先天性行为和学习行为； 6、描述动物社会行为的特征； 7、阐明动物群体中信息交流的意义。 （二）过程与方法目标： 1、通过学生观看视频和做屈肘和伸肘动作为切入点，理解运 动系统的组成并认同生物体结构和功能相统一的观点； 2、学生通过资料阅读，掌握资料分析的方法，并学会概括、 总结相关问题； 3、通过小组合作与交流，发挥学生集体智慧，培养竞争意识 和合作意识。 （三）情感、态度、价值观目标： 1、使学生认同运动对于我们人类而言的益处，从而鼓励学生 加强体育锻炼； 2、通过学习，强化学生保护自然、爱护动物的情感。

三、教学重点与难点 （一）重点： 1.肌肉、关节的与功能相适应的结构特点； 2.运动系统的组成； 3、动物先天性行为和学习行为的区别及这些行为对动物生存 的意义； 4、动物社会行为的特征。 （二）难点： 1、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程； 3、动物先天性行为和学习行为的区别。 四、学习者特征分析 乡村中学学生特有的一些特点，他们学习自觉性不强，有些问题只停留在一知半解，在学习上他们更需要老师的耐心讲 解。所以更要加强知识的整合与知识的及时巩固。 五、教学策略选择与设计 (一)、运用多媒体（运动的形成） (二)、通过做屈肘和伸肘运动，回想运动系统的组成。 （三）、动物行为的分类方法 （四）、介绍先天性行为、学习行为、社会行为的特点。 六、教学过程

初中生物_动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的行为》教学设计 教学设计名 称 《动物的行为》教学设计课题名称动物的行为 学科（版本）生物（济南出版社）章节第二章第四节 学时 1 年级七年级 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景激发兴趣３分钟导入： 导入语：美丽的大自然千变万 化，有趣的动物世界让人充满好 奇，形形色色的动物活动引发了 人们的深思。下面同学们带着活 动方案活动一中的两个问题，观 看一段视频，感知大自然中千姿 百态的动物活动。 多媒体播放《动物世界》片段， 以此情境导入新课。师：你喜欢 这个片段吗？在这个片段中你 看到了哪些动物的什么活动？ 请同学们分享一下。 在生物学上我们把动物的活动 称为动物的行为 师：在日常生活中，我们身边也 有许多小动物，你能列举一些动 物的行为吗？ 观看视频 议论 积极发言 视频导入，迅速激 起学生探究动物行 为的欲望，并且自 然的引入课题。 联系实际，贴近生 活。 课件展示学习目标：1.区别动物 的先天性行为和学习行为。2.举 例说出动物的社会行为。总结动 读标识标明确学习的方向

物学习行为的形成过程。3.了解研究动物行为的意义。 引导探究5分钟一、动物行为的概念 展示动物的防御、觅食、 繁殖、攻击等行为的图片， 为了更深的理解动物的行 为我们做一个小小的实验 好吗？谁来配合一下老 师？ 选四位同学，面向大家对 同学们做出四个动作或指 令，注意观察他们分别有 什么反应。 第一位：假装打一下 第二位：写“行为”二字 第三位：扎一下手 第四位：回答“植物光合 作用的场所” 课件展示动物行为的概 念。（教师对学生的行为 做出分析，并要求学生们 根据行为的获得途径进行 分类。） 观看图片 争相回答 踊跃举手 同学们兴 趣浓厚，认 真观察 利用图片展示各种动物的行 为的情景，帮助学生建构动物 行为的概念。 学生根据观察图片，总结出动 物行为的目的，为总结动物行 为的类型做铺垫。 通过同学们亲身体验，更加直 观的分析先天性行为和学习 行为的区别 自主学习2分钟认真阅读课本P94-P96的 内容,根据活动方案中自 主学习一的内容，回答问 题。 认真阅读 课本内容 及时反馈，巩固新知。

初二生物上册《动物的运动》教学反思

初二生物上册《动物的运动》教学反思 初二生物上册《动物的运动》教学反思（通用10篇） 作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是店铺帮大家整理的初二生物上册《动物的运动》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 初二生物上册《动物的运动》教学反思篇1 本节课我讲的是八年级生物上册第二章第一节《动物的运动》。这节课教学内容有两大板块：运动系统的组成；骨、关节和肌肉的协调配合。其中运动系统的组成是重点，骨、关节和肌肉的协调配合既是重点又是难点。为了本节课能顺利、流畅的完成任务，课前我进行了充分备课。为了及时发现问题、解决问题，现我对本节的教学过程反思如下： 一、体现“以问题为中心”的课程理念 没有问题的课堂如一潭死水，缺少生机和活力。所以在教学过程中，我严格落实“以问题为中心”的理念。整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。只有问题才能把学生真正的带入课堂，领进知识的海洋。 二、多种教学手段相结合 为了学生更形象、更直观地理解知识，在教学过程中，我运用了标本、挂图和现代信息技术。学生通过面对面地接触兔的骨骼标本，能更具体、更清楚的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的知识，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调配合时，我利用卫星播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对知识的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使我的教学过程更加简洁、明了。 三、教学方式多样化 学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。