简笔与繁笔(篇三)

简笔与繁笔

一、教学目的: 

  1。明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。 

  2。学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。 

二、教学时数: 

    课外自读课文  一课时 

三、教学步骤: 

1。导入: 

《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。以此导入《》。

《》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。“简笔”即文章写得简约，语言简洁扼要；“繁笔”即文章写得详尽，表达细致充分。

《》是篇一题一议的文艺随笔。属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的

所见所感。行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。

2。字词1: 

 冗rǒng   多余的 。

         沓

tà   多而重复 。

 赅gāi    完备，全 。       汩 汩

gǔ   水流动的样子。

 悚sǒng  害怕。

         &nbs

p  勰xié 协和，多用于人名 。

字词2: 

繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用  的；拖沓，形容拖拉，

 不爽利。

言简意赅：语言简练意义完备。 

穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。

穷:  尽致。 

细致入微: 精细周密至于微小处。 

惜墨如金: 原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易

下笔，力求精练。 

用墨如泼: 写文章在特定的环境、条件、气氛

之下，需要用繁笔，   

详细描 述。 

汩汩滔滔: 本文形容用的笔墨多，像流水一样

连绵不断。汩汩，

水流 的样子(或声音)；  滔滔，⑴

大水漫流，⑵

连绵不断。 

各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 

各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。

洋洋洒洒: 形容写作或谈话丰富明快，连续不断。洋洋，盛大，

众多；洒洒，连绵不断。 

 毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷，形容很

害怕。

  风行水上：像清风拂过水面 ，形

容行文自然流畅。

3。自读全文并思考：

①文章的中心论点？

②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话

语 ，分别说明作者什么观点？

③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？

4。自读提示: 

      文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗糙，甚而在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地

批评这种现象，他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为

基点，令人信服地论述了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人耳目一新。 

 5。讨论：

①全文的中心论点？

――，各得其宜，各尽其妙，不可单以文字的多寡论，提倡简练为文。

      俗话说：“量体

裁衣”，“对症下药”，“有话则长，无话即短”，文

章的繁简、撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、

社会条件、文体特征等方面的具体需要来决定，所谓

“文无定法”就包括这方面的意思。 

      但是，提倡简练

为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去，这的确有道理；就是文章里的赘文、累句、浮词，

也应当看作欺骗农人的芜草，一概除掉。尽量删去可有

可无的字、句、段，使文章的表达准确流畅，而臃肿是

令人难以忍受的。 

  ②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语 ，分别说明作者什么观点？

先看本文结构: 

起点     前人看法――提

倡简练，反对繁冗拖沓

补充观点――简笔繁笔，各得其宜，各尽其妙

事例证明    简

笔―― “破落”、“日色”、“紧”

繁笔―― “三拳”、“看戏”

标准、途径――提炼文字与生活

创作问题――简淡、繁冗

终点      提出主

张――提倡简练为文

△用例：

重点以《水浒传》等的用简与使繁为例，阐明自己的观点。 观点和材料水乳交融: 

     《水浒传》中以“破落“二字和”紧“一字，便点染景象，写出“神韵”，紧

扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”等语。

――言简意赅 

      《水浒传》中写鲁

智深三拳打死“镇关西”，紧扣第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相” 等语。

     《社戏》中写“我”早年看戏的，紧扣第一段中的“刻画心理，能使细致入微”和“有时使繁；用崐墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字

亦在所不惜”。

―― 以繁胜简

△引文：

先后以刘勰《文心雕龙》、顾炎武《日知录》中有关语言，强化自己的观点。观点从前贤语中提出。

“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”

“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自

然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”

――提炼文字、生活

 ③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？       用例准确精当，

篇幅要长一些。作者没有大段抄录例子的原文，只是摘

用了最能说明问题的那么几句，且边谈边议，三言两语

就点明了例子与所说道理之间的关系。 引前人之论，提出提炼文字与生活的观点。在上文摆出诸例的基

础上，其繁简之论已水到渠成，故用语极简，无需赘言。用例稍繁，引言极简。例为主，言为辅；例摆事实，言

作定论；例为基础为铺垫，言为概要为收结。

  本文还运用辩证观点分析说

理:   ①分析简的两种情况: “言简意赅”和“言简意少”，指出前好后不好。 ②分析繁的两种情况: “繁冗拖沓为作文病忌”和“非繁不足以达其妙处”，提出的“各得其宜，各尽其妙”。   这样的辩证分析，避免了片面性和绝对化，文章也就确然有了真知灼见。 

6。思考和练习

①相关词语抄写二遍。

②刘勰《文心雕龙熔裁》抄写一遍。

7。教学后记：[1]

简笔与繁笔(篇三)

简笔与繁笔 一、教学目的:    1。明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。    2。学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。  二、教学时数:      课外自读课文  一课时  三、教学步骤:  1。导入:  《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。以此导入《》。 《》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。“简笔”即文章写得简约，语言简洁扼要；“繁笔”即文章写得详尽，表达细致充分。 《》是篇一题一议的文艺随笔。属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的 所见所感。行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。 2。字词1: 

 冗rǒng   多余的 。          沓 tà   多而重复 。  赅gāi    完备，全 。       汩 汩 gǔ   水流动的样子。  悚sǒng  害怕。          &nbs p  勰xié 协和，多用于人名 。 字词2:  繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用  的；拖沓，形容拖拉，  不爽利。 言简意赅：语言简练意义完备。  穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。 穷:  尽致。  细致入微: 精细周密至于微小处。  惜墨如金: 原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易 下笔，力求精练。  用墨如泼: 写文章在特定的环境、条件、气氛 之下，需要用繁笔，   

简笔与繁笔例子

这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 “我心归去” 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。 鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃完饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 例如在萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，萧红絮絮叨叨地诉说鲁迅先生陪客人的时间，一点一点记录时间的推移，淋漓尽致地展现了鲁迅的好客和善解人意。繁笔尽情描摹了鲁迅陪同客人的时间之长，耐心之好，表现了鲁迅对青年朋友的关爱和宽容。 如朱自清的《春》：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……”巧妙运用繁笔，看似冗长地描述草坪上的动，实则不啰嗦，而是传达出作者因春日将近而产生的激动愉悦的心情，突出其对春的期待和赞颂。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 繁笔描摹景物，能尽物之妙。朱自清的《荷塘月色》以博喻的形式尽情描绘了“月下荷塘”的静美，作者之所以如此用墨如泼，是因为不如此不足以抒发他对月下荷塘之美的喜爱以及喜悦的心情。 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著明月珰。 指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。 上堂拜阿母，阿母怒不止。 运用繁笔详写刘兰芝离家时的打扮，夸张性的铺排手法，淋漓尽致地显现她的美丽端正的姿容和不卑不亢的气度。 繁笔能够细致深入的刻画人物形象，使其深入人心。比如《红楼梦》第三回黛玉入府中，作者用大量笔墨描写了王熙凤的穿着配饰和体态神情，“一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”与前文一笔带过三春截然不同。繁笔的描写淋漓尽致体现了王熙凤在贾府中的出众地位与其嚣张气焰，也为后文发展做铺垫。 运用繁笔能更深入细致地状物抒情。“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”《秋夜》 后院墙外有两株树，一株是枣树，必定以为院子外面还有别的树，可是没有，剩下的还是枣树，作者将视线慢慢地从一株枣树推转到另一株枣树，单调且孤独，恰恰传达出作者烦闷孤寂的复杂微妙的心情。 他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道：“这是第三回了。自己出来的。前两回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我不去通知他了。” 简笔能以极少的笔墨抓住人物的特点。在《白莽作<孩儿塔>序》中，鲁迅回想到白莽的相貌时写道“热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对我说道：‘这是第三回了。’”鲁迅寥寥几笔表现出白莽坚定的革命意志和乐观主义精神。 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。（鲁迅《故乡》开头） 在朱自清的《荷塘月色》中，开篇首句“这几天心里颇不宁静”，却不对“心里颇不宁静”的具体原因作过多赘述，字数虽少但明确点出作者的心理状态，是全文的文眼，领起文章的情感线索。所以我认为此处简笔用得好。

简笔与繁笔教案

简笔与繁笔教案 一、教学背景和目标 在幼儿园的绘画教学中，简笔和繁笔都是重要的绘画技法。对于幼儿来说，掌握简笔和繁笔的基本技巧，可以提升他们的绘画能力和创造力。本教案旨在通过简单的练习活动，帮助幼儿初步理解简笔和繁笔的区别，并培养他们对这两种技法的基本掌握。 二、教学内容和步骤 1. 简笔的定义和特点 •介绍简笔的定义：简笔是一种用最简单的线条勾勒物体形状的绘画技法。 •简笔的特点：简单、直观、大胆，强调形状的整体感。 2. 简笔的基本技巧练习 •准备纸张和铅笔，让幼儿跟着教师进行简笔的基本训练。 •练习画出常见的简单形状，如圆、方、三角形等。 •引导幼儿观察物体的基本形状，鼓励他们用简笔的方式表达出来。 3. 繁笔的定义和特点 •介绍繁笔的定义：繁笔是一种用繁复的线条描绘物体细节的绘画技法。 •繁笔的特点：细致、精确，能够表达出物体的质感和细节。 4. 繁笔的基本技巧练习 •给幼儿准备绘画纸和细笔，引导他们逐渐掌握繁笔的基本技巧。 •练习画出繁复的曲线、花纹等细节。 •引导幼儿观察物体的细节，鼓励他们用繁笔的方式表达出来。 5. 简笔和繁笔的绘画比较 •让幼儿对比简笔和繁笔的绘画效果，理解两者的区别和适用范围。

•鼓励幼儿进行简笔和繁笔的组合创作，培养他们的创造力和审美能力。 三、教学评价方式 •观察幼儿在练习过程中的参与度和积极性。 •评价幼儿对简笔和繁笔的基本理解和掌握程度。 •对幼儿的创造力和表达能力进行评价。 四、教学延伸 •鼓励幼儿在绘画作品中多样化运用简笔和繁笔技法。 •引导幼儿观察周围的环境和事物，尝试用简笔和繁笔的方式表达出来。 •组织幼儿进行简笔和繁笔的比赛或展览，激发他们对绘画的兴趣和热爱。 五、教学心得体会 通过本次教学活动，我发现幼儿对简笔和繁笔有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与练习并迅速掌握基本技巧。在教学过程中，我注重引导幼儿观察和思考，鼓励他们发挥想象力和创造力。同时，我也发现幼儿在表达细节方面还存在一定困难，需要进一步的练习和指导。总体而言，本次教学活动取得了良好的效果，为幼儿绘画技法的培养奠定了基础。 以上就是本次简笔与繁笔教案的内容，通过简单的练习活动，帮助幼儿初步理解和掌握简笔和繁笔的基本技巧。在绘画教学中，简笔和繁笔都扮演着重要的角色，通过培养幼儿对这两种技法的基本理解和掌握，可以提高他们的绘画能力和创造力。

原创精品教案 简笔与繁笔

简笔与繁笔 教学目标： 一．理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点．二．分析理解作者＂提倡简练为文＂的主张． 三．学习用辨证的观点论述问题，对问题的阐述全面深刻富有说服力．重点：理清思路，正确把握作者观点，学习辨证的论述问题． 难点：理解简笔与繁笔和简练的关系 教学进程： 一．从文题入手，导入新课 今天我们一起来学习周先慎先生的《简笔与繁笔》。从文题上看，这是个并列的短语，很明确地提示了本文的内容是写作中的简繁问题。那么什么是简笔？什么是繁笔呢？ （提示：概括为描绘事物时所用文字多的为繁笔，用的文字少的为简笔。） 二．由此导入文章的论点 那作者开篇为何说“然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。”这里的繁简与课题中的繁简意义是否一样？ （提示：不一样。这里的繁简指上文的“简练”与“繁冗拖沓”，意思是文字多的不能一概视为繁冗拖沓，文字少的也不一定算简练。即简笔不一定是简练，繁笔也不就是繁冗拖沓。作者在此用“诚然”肯定了前人的主张，又用了“然而”补充自己的观点。） 三．用文中的例子分析简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙。 a) 那怎样的简笔才是简练，怎样的繁笔才不会繁冗拖沓呢？请同学们在文中找出作者列举的简笔与繁笔用的好的例子。 简笔：“破落”“日色”“紧” 繁笔“三拳”“等小叫天出场”，（带横线的为板书，下同。）b) 请同学们讨论，分析为何说这几个例子用的好。 （１）．简笔例子为何好： （提示：“破落”突出了山神庙没有香客，无人打扫，破败不堪。只因山中有虎，从而点染出人迹罕至，大虫出没的环境。给人以荒凉阴森的感觉。 “日色坠下去了”：当时武松－只身上山，店小二和读者都为他捏把汗，而此时，在阴森沉寂的山林中，连唯一的伴客——斜阳也要隐身而去，黑暗将吞没山中的一切。至此，武松的命运紧紧揪住了读者的心。给人

简笔与繁笔

简笔与繁笔 【背景资料】 1、作者简介 周先慎（1935—），北京大学中文系教授，博士生导师。著有《聊斋志异评赏大成》（合著）、《走进<聊斋志异>的艺术世界》，论文有《论<聊斋志异>清官作品的思想基础》、《<聊斋志异>继承与总结》、《奇异世界的现实人生》等。 2、文艺随笔，又称文艺短评，是文艺评论的一种，其特点是一事一议，篇幅短小；既发议论又写感受，行文自由，语言精辟，议论形象化。 【重点难点】 1、从论点的确定和论据的选择来看，本文是怎样围绕中心论点展开论述的？ 解析：文章的第一段，作者在对比分析中提出论点，明确指出“简笔”与“繁笔”的关系，应当是“各得其宜、各尽其妙”。论证中心论点，列举了《水浒传》中《武松打虎》、《林教头风雪山神庙》、《鲁提辖拳打镇关西》和鲁迅《社戏》中的典型例子为论据，生动有力地论证了“繁”“简”、“各得其宜”的“宜”，“各尽其妙”的“妙”。这些例子准确可靠，十分典型。说明了只要相“宜”，只要能达其“妙”，则应用“惜墨如金”，使繁“用墨如泼”。文章又精选了刘勰和顾炎武的评论，深入论证了中心论点的正确可信。可见全文立论精辟科学，引论又精当有力，紧扣了中心论点，进行了层层深入的论证。 2、本文采用了哪些论证方法来阐明观点？ 解析：本文是运用例证法和引证法来证明观点的。证法鲜明、准确地论证文章开头所提出的论点。选取《水浒传》、《社戏》中的典型例子为论据，证明文章应繁简适宜；引证法论述了怎样才能做到繁简得当。刘勰、顾炎武的评论，都是权威性的，有充分说服力的。这种引用，起了进一步论说，深化内容的作用。 3、为什么作者在论证观点过程中，先用例证法，后用引证法呢？ 解析：例证、引证的先后，体现了作者论述问题的层递性和思维的严密性。论证方法的选择，由文章的内容所决定。使用论证方法的先后，又根据说理层次要求来安排。要阐述繁简“各得其宜，各尽其妙”，必须列举生动的实例，才有说服力。以典型的事例开道，能给人以鲜明深刻的印象。引用名人警句，是要说明“繁简”绝非有意而为，而是如“风行水上，自然成文”。只要“来自生活，发诸真情”，就能做到“繁简适当”。从论证的需要来看，例证在前，引证在后，体现了说理的严密性、合理性。 4、如何看待本文运用辩证观点进行分析说理，试举例说明。 解析：“文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。”这句一方面肯定了文章繁简，与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。下面一句说“言简”。并非“言简”一律都好，关键要看“意赅”还是“意少”。这又是辩证地来看待问题。言语不多，却充满了辩证法。 【内容解说】 本文是一篇文艺随笔，具有篇幅短小、议论集中、行文自由、语言精辟、充满辩证法的

简笔与繁笔高二上册语文教案

简笔与繁笔高二上册语文教案 《简笔与繁笔》是由周先慎所写。该文提倡明快为文，重议文章 繁简得失，认为简笔与繁笔应各得其宜，各尽其妙。以下是整理的简 笔与繁笔高二上册语文教案，欢迎大伙儿借鉴与参考! 《简笔与繁笔》教案 一、教学目的: 1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。 2.学习本文用方法论的观点、典型的记事和简练生动的语言论述 问题的方法。 二、教学重点、难点: 1.重点: 文章的第一段。 2.难点: 正篇分析问题的辩证观点。 三、教学时数: 课外自读课文一课时 词语注释: 繁冗拖沓:拖沓，形容拖拖拉拉，不爽利。繁，复杂，冗，指多余 无用的崐文字。 穷形尽相:文学作品本文指文学作品描绘十分深沉，形容极其生动。穷: 尽致。 细致入微:精细周密。 惜墨如金:原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作画、作文不轻 易下笔，崐力求精练。

用墨如泼:写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔， 详细描崐述。 汩汩滔滔:干晓磊形容用的笔墨多，像水一样连绵不断地流出。汩汩: 水流崐的样子(或声音)滔:充满。滔滔:⑴大水漫流;⑵连绵不断。 洋洋洒洒:形容文章篇幅很长。洋洋:盛大，众多。洒洒:连绵不断。 纷纷扬扬:纷纷:众多，杂乱;扬扬:在空中飘动。 各得其宜:每一个人或事物都得到适宜的安顿。 各尽其妙:每一个人或事物都发挥自己的长处。 言简意赅: 言语简单而意思概括。赅: 完备、全。 背景简介: 粉碎“”以后，特别是党团的整风十一届三中全会以后，文艺界、出版界德兴一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有展现 的生机勃勃，尤其是小说，崐产生了许多译者扣动编辑者心弦，会发 生了广泛影响的作品。《人到中年》、《齐厂长崐上任记》、《高山 下的花环》即是典型的例子。但繁荣中也存在中所着一些症结，崐其 中比较突出的是: 长篇小说出与得很多，但真正成功的却很少;许多画 作只有崐生活，只有感情，但语言艺术却不非常高，有些艺术上还比 较粗糙。 如本文所述，作者是因“现今，创作上有一种长的的倾向”而写 作本文的，崐看清楚但作者并未简单地从现象上看问题，而是透过现 象察觉到“简而淡，繁而冗，往崐往两病兼具”。他独辟蹊径，以文 章繁简的辩证关系为基点，令人信服黄家地论述崐了文章各别“不是 可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，消除了崐以偏 纠偏，以偏概全的弊病，令人读了耳目一新。 本文作者周先慎，发表于1981年12月18日《人民日报》。

吴昌均简笔与繁笔教案

吴昌均简笔与繁笔教案 在中华文化的丰富多彩中，书法作为一项独特的艺术形式，一直以来备受人们的喜爱和推崇。吴昌均，作为中国现代书法史上的重要人物，他的简笔与繁笔书法风格影响了一代又一代的书法爱好者。 一、吴昌均简笔字体 1. 简笔字的特点 吴昌均的简笔字体以其简洁而富有力量的形态而著称。简笔字的特点包括以下几个方面： 首先，吴昌均的简笔字体追求形体简单、线条流畅的特点。他通过去繁就简，充分发挥方块字的内在美感，表达出自己独特的艺术风格。简笔字具有扎实的结构感和笔画的自由流动感，给人以简洁明快的艺术感受。 其次，吴昌均的简笔字追求笔势的韵律美。他注重通过笔画的粗细、长短和排列的松紧来创造出鲜明的对比和节奏感，给人以独特的视觉冲击力。

最后，吴昌均的简笔字注重结构的均衡和稳定。他追求字形的整体协调和平衡美，通过合理的布局和排列，使字体看上去和谐统一，给人以稳定、有序的感觉。 2. 简笔字的书写方法 吴昌均的简笔字书写方法值得学习和借鉴。以下是一些书写简笔字的基本步骤和技巧： 首先，掌握基本笔画结构，包括横、竖、撇、捺等。这是书写简笔字的基础，通过不同的结合和排列，可以构成不同的字形。 其次，注重笔画的粗细、长短和速度。吴昌均的简笔字注重笔势的韵律美，所以在书写过程中要保持一定的节奏和力度，让字体看上去更有生动感。 最后，注意字形的整体协调和平衡。在书写简笔字时要注重字形的结构感和整体布局的均衡，通过不断地练习和调整，提高自己的书写水平。 二、吴昌均繁笔字体 1. 繁笔字的特点

吴昌均的繁笔字体相比于简笔字体而言更加复杂、细腻。繁笔字的特点包括以下几个方面： 首先，吴昌均的繁笔字注重笔画的细节和刻画。他通过精心的构思和准确的用笔，给字形赋予了更多的细腻与层次感，使整个字体更加丰富多样。 其次，吴昌均的繁笔字追求笔画的变化和渐次展现。他善于通过变化的笔画粗细、长短以及交错排列，来表现字体的立体感和动态美，使字形更加生动鲜活。 最后，吴昌均的繁笔字注重笔画的厚重感和笔墨的浓淡变化。他通过笔画的反复叠加和色彩的丰富渲染，赋予字形以更多的质感和艺术表现力。 2. 繁笔字的书写方法 吴昌均的繁笔字书写方法需要有更高的书写技巧和功力。以下是一些书写繁笔字的基本步骤和技巧：

简笔与繁笔教案

简笔与繁笔教案 简笔与繁笔教案 课时：一节课 操作过程： 一、故事导入，设疑激趣 一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广告，仅贴一“售”字，不多时就把鸡卖了。 由此故事联想到写文章的问题。设疑：文章的好坏是不是单以文字多寡论？鲁迅刻画祥林嫂运用了大量的重复性的语言，老师却认为妙，而我们学生的练笔中老师却经常认为这罗嗦，那繁冗，是何原因？ 二、感受语言，整体把握 1、令学生各自放声读课文，把握文章思路。 （1）这篇文艺短论的中心论点是什么/ [简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。] （2）提出中心论点前，写了那些内容？这些内容与中心论点有什么关系？ [作者分别说明了繁简二者可能具有的两种情况。简，既可以是言简意赅，又可能是言简意少；前者好，后者不好。繁，在篇首说到“繁冗拖沓是作文病忌”，再次补充说明“繁”有时也有他的好处。在此基础上作者阐述了二者的关系，写作时既要“有时用简”，也要“有时用繁”，用简使繁都要各得其宜，各尽其妙。通过辨证的论证分析，水到渠成，得出中心论点。] （3）提出中心论点后，写了那些内容？这些内容与中心论点有什么关系？ [在第二、三、四自然段中，作者通过典型的例证，论证了“简笔与繁笔得宜尽妙”的观点。在第五自然段中，作者通过引用论证，提示本质，说明繁简是否得当，很大程度上取决于是否来自生活，发诸真情。第六自然段，作者针对当今文学创作中大多数作品“写得过长”

的毛病，作者揭示原因后，强调形式方面的问题“不容忽视”，在用简还是使繁这两者中，着重“提倡简练为文”。] 2、令学生各自放声读课文，尽量读出远有的预期和语调。 三、品味语言，领悟语感 1、朗读第一自然段，品味语言。 （1）“这诚然上不错的，然而，文章的繁简又不可单以文字多寡论。”删去“诚然”和“单”两个词可以吗？ [用“诚然”一词准确，语气委婉，在基本肯定文章家的看法的前提下，含有保留自己意见的意味，与全文论述的内容、基调保持一致。删后语气太肯定，内容也与原文不够协调一致；删去“单”字，意思成了承认文字的多寡论决定文章的繁简，与原文表达的意思相悖。 （2）“‘繁’呢，有时自然也有它的'妙处。”此句中的“繁”字的引号可以删去吗？ [不能。通常说的“繁”，几乎与罗嗦，冗长，拖沓同义。但是这里的“繁”字却有特殊的意义，是指对事物的具体描写，这“繁”是应该的，作者在“繁”字上加引号，表示与一般的“繁”字有所不同，因此引号不能删去。] 2、朗读二——四自然段，品位语言 （1）在第二自然段中，作者用《水浒传》中的两则例子论证“简笔”之妙，如果用王安石《泊船瓜州》一诗炼字的故事换一例，用一微型小说替换另一例，好不好？ [王安石炼字一例只说明语言锤炼的重要性，诗人用“绿”字换掉原诗中的“过”等字，并不能论证简笔之妙；微型小说篇幅本来就短小，即使用简笔，也没有长篇可以使繁而用简笔有说服力。] （2）第四自然段用鲁迅《社戏》中繁笔的例子来论证“繁简之妙”，此例是否有蛇足之嫌？ [作者为证明繁笔用得好，一例取自长文，一例取之短文；一个取自古典文学名著，一例取自现代文学名篇，使例更典型，更具有代表性。此段《社戏》的例子，从一个讲究精练的作家有时也采用繁笔，有时会收到强烈的艺术效果来论证观点，更有论证力量。]

简笔与繁笔的教案【《简笔与繁笔》教案设计】

简笔与繁笔的教案【《简笔与繁笔》教案设计】 《简笔与繁笔》教案设计——课文说明 一课文内容1．本文的中心论点是：针对现今“创作上有一种长的趋向”而提倡简练为文。围绕中心论点，提出了几个分论点：①提倡简练，不能简单化，不能笼统地肯定简笔、否定繁笔。简笔与繁笔应各得其宜，各尽其妙。言简意赅和以繁胜简都是应该肯定的，言简意少和繁冗拖沓都是应该否定的。②无论繁简，标准是“句无可削”“字不得减”。③要做到简练为文，克服简而淡，繁而冗的毛病，应该从提炼生活、发诸真情和表达洗练入手。2．理解课文内容的关键是对文章开头三句话的把握。如果对这三句话理解有偏失，就不能准确理解全文。一个“诚然”，一个“然而”，是在肯定的基础上有所纠正，并非否定前人的主张，而是强调繁冗与简练不能单以文字多寡论，不能单从形式上看。第1段末句“简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙”，可理解为既是事实（文学大师们的创作）论证的结论，也可视为文章第1段的结语，此句与开头第三句合起来，构成本文完整的中心论点。3．关于“繁简”概念的理解。“文章的繁简又不可单以文字的多寡论”一句中的“繁简”与下文“无论繁简，是要拿‘无可削’‘不得减，作标准……”一句中的“繁简”，所指不同，不能混淆。前一个“繁简”接上句而来，“繁”就是“繁允拖沓”，“简”就是“简练”，意思是，不能认为文字少就是简练，文字多就是繁冗拖沓；后个“繁简”是泛指，“繁”是说写得详尽、充分，“简”是说简约、扼要。即从内容和表达两方面都要求精练，当简则简，当繁则繁。二结构分析1．提出问题。第1段提出中心论点：提倡简练，但文章的繁简又不可以文字的多寡论，简笔与繁笔应各得其宜，各尽其妙。并从理论到事实、从简到繁作了简要阐发。2．分析问题。第2段是分析简笔用得好的例子，第3, 4段分析繁笔用得好的例子。 3.解决问题。第5段提出繁简的标准，即“无可削”，“不得减”，进而提出怎样才能做到繁简适度：要提炼，一是字斟句酌，二是来自生活，

简笔与繁笔周先慎《简笔与繁笔》作者谈写作体会

简笔与繁笔周先慎《简笔与繁笔》作者谈写作 体会 《简笔与繁笔》作者谈写作体会 这是一篇文艺随笔．随笔这种文章形式，要求论题集中，短小精悍，生动活泼。作者必须对所论对象有较深的体会，下笔时才能既挥洒自如，又不失于松散枝蔓。我讲的不过是许多人已经讲过的一个朴素的道理：写文章要繁简得当，各得其宜，各尽其妙。但是，老 题目、老观点，写来还多少能给人一点启发，使人感到有一点新的意趣，其原因就在于文章中有我的体会在。这篇文章有三个特点可以提出来说一说，每一点都跟笔者的切身体会有关。第一是用例比较典型、生动。任何一篇文章都不能只是空洞地讲些大道理，而必须运用典型的材料加以分析 ^p ，才能有较强的说服力。随笔一体尤其如此。文章在第一段里提出总的论点，并作了简括的分析^p ，接着第二、三、四段便举例加以论证。第二段是分析^p 用简笔用得好的例子，第三、四两段是分析^p 用繁笔用得好的例子。例

证的安排也注意到有一定的层次。简笔用了三个例子，第三例是简到不能再简，着一字而出境界、传神韵。繁笔用了两个例子，第二例是繁到近于“哆嗦”，却收到了以繁胜简的效果。例子选得好，又加排列有序，在论证上就能以少胜多，并没有费多大的力气就使文章的论点鲜明突出，给读者留下较深刻的印象。那么，这些典型的例子是怎么选取出来的呢？这就跟阅读有关了。这些例子都是我平日读书时所积累，而不是执笔写作时现去找来的。我曾经在教学中选用和分析^p 过这些例子（当然不一定都从繁简的角度），对它们艺术上的精妙之处是深有体会的。简言之，这篇短文的论点，不从前人的陈说中来，不取自刘杯的《文心雕龙》，也不取之顾炎武的《日知录》，而是由当前创作中趋长之弊的触发，又和优秀作品中这些典型生动的例子的对比里概括出来的。尽管文章的论点跟前人的相近或相同，但因为有属于自己的独特感受作基础，文章就多少具有了从新的土壤中生发出来的新意。先提出‘种观点，然后去寻找例证，这是一种方法；从许多例证中分析 ^p 、归纳、提炼出观点，使观点材料不亩分割地融合为一体，这又是一种方法。就我个人的体会看，后一种方法是比较好的，运用这种方法不会有下笔时找不到例证的苦恼，也可以避免论据和论点脱节的弊病。第二是分析^p 尚称周全、中肯。

___《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析

___《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析 简笔与繁笔 文章应该简练明了，不应该拖泥带水。这是众所周知的道理。但是，文章的简繁并不仅仅是文字的多少。简明扼要的语言可以凝练文章，使其更加厚重；而简单的语言则会使文章显得平淡无奇。有时候，繁琐的语言也有其好处：可以描写事物的方方面面，尽可能地表现其形态和特征；可以刻画人物的心理，深入到细节中。有时候，只有繁琐的语言才能完美地表达文章的意境。这就是所谓的“以繁胜简”。看看文学大师们的作品，有时候他们用简洁的语言：节约用字，力求传达精神。有时候他们则使用繁琐的语言：用字如泼墨一般，写得滔滔不绝，即使是千言万语也毫不吝惜。简笔和繁笔各有所长，各有所适。 水浒传》是一部近百万字的长篇小说，但是作者并没有因为篇幅的长短而滥用笔墨。有时候，他使用非常简洁的语言，比如在描写___打虎时，他只用了两个字“破落”来描绘景阳冈 上的山神庙，但是却成功地表现出了大虫出没、人迹罕至的景象。当___走上山坡时，他这样写道：“回头看这日色时，渐渐

地坠下去了。”这种简洁的语言真是让人毛骨悚然。难怪___叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”但是，最出色的描写要数“___风雪山神庙”了。作者用一句“那雪正下得紧。”来描绘漫天大雪，这个“紧”字使整个境界都表达了出来。___称赞这种语言富有“神韵”，实至名归。 然而，同样是《水浒传》，有时候作者又不避其繁。看看他如何描写___三拳打死“___”：第一拳打在鼻子上，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，就像开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”；第二拳打在眼睛上，“打得眼棱缝裂，___迸出，就像开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽放出来”；第三拳打在太阳上，“正中太阳，就像做了一个全堂水陆的道场：磬儿、___、铙儿，一齐响”。作者从味觉、视觉、听觉三个方面进行了描写，如果单从字面上求简，这三拳只需要说“打得鲜血迸流，___迸出，两耳轰鸣”就足够了。但是，简单的语言无法表达原文中___伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓之感。简洁固然可以，但是“神韵”却是必不可少的。 文章论述了简笔与繁笔的运用各有其妙，需要根据情境和表达需要进行选择。同时，文章也指出了写作中如何做到繁简得当的方法。

课文 简笔与繁笔

课文简笔与繁笔 《简笔与繁笔》是中国著名学者、散文家朱自清先生的一篇文学理论文章。这篇文章中，朱自清先生深入探讨了写作中的“简”与“繁”的艺术处理问题。 在文中，朱自清首先指出，“简”与“繁”是相对而言的，并非绝对的好坏之分，关键在于如何根据表达内容和情境的需要灵活运用。他强调：“用简练的文字表达丰富的内容，用细腻的描绘刻画生动的形象”，这就是对简笔与繁笔恰到好处的应用。 朱自清通过分析诸多文学作品实例，阐述了简笔可以达到以少胜多的效果，寥寥数语就能勾勒出人物性格或描绘出场景氛围；而繁笔则能在细致入微的刻画中展现生活的真实和复杂性，使读者有身临其境之感。 文章首先指出，简练的文字可以让人一目了然，言简意赅，而繁复的文字则可以让人感受到更多的细节和情感。接着，文章通过分析一些文学作品的例子，说明了简练和繁复两种风格各自的特点和优劣。 在分析简练的文字时，文章指出，简练的文字虽然简洁明了，但有时可能会过于简单化，忽略了人性的复杂性和深度，使作品显得单调乏

味。 在分析繁复的文字时，文章则认为，繁复的文字虽然能够表现更多的细节和情感，但有时也可能会显得冗长繁琐，让人感到沉闷和疲惫。 最后，文章强调了文学创作中适度简练和繁复的重要性，认为只有在适当的情况下灵活运用这两种风格，才能创作出既有深度又有吸引力的作品。同时，文章也指出，不同的读者对同一作品的接受程度也不尽相同，因此作家在创作时应该考虑到读者的需求和口味。 总的来说，《简笔与繁笔》倡导的是文学创作中“精炼而不简单，丰富而不冗赘”的原则，要求作者根据主题需要，做到语言表达的适度和精准，既要避免繁琐拖沓，也要防止过于简略导致意蕴不足。

【精编范文】简笔与繁笔-范文模板 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 简笔与繁笔 教学目标 (一)正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。 (二)学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。 难点重点 (一)本文的层次结构是怎样的? 分析：本文可分为两部分。 第一部分(1～5段)阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次： 第一层(1段)提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次; ①层(1～2句)提出中心论点：文章的繁简不可单以文字多寡论。 ③层(3～5句)阐释为什么文章的繁简不可单以文字多寡论。作者分析了简与繁 的两个方面，简有“言简意赅”与“言简意少”之分，后者是缺点，前者却是 难得的优点;连同作者所赞同的“文章家”的见解，繁也有“繁冗拖沓”与“以繁胜简”之分，前者虽是缺点，后者也是难得的优点。这一层是中心论点立论 的根据，也就是对“单以文字多寡论”“繁简”的武断作法的否定。 ③层(6～8句)以文学大师们的创作为例，证明简笔与繁笔只要用得“各得其宜”，就能“各尽其妙”。这一层既是对中心论点的证明，又领起下文，为下 文列举文学大师的创作既用简笔也用繁笔的具体范例引线。 要读懂第1段，关键是理解中心论点的含义，要理解中心论点的含义，关键是 理解其中“繁简”两个词的含义。繁，是繁冗拖沓的意思;简，是简练的意思。其它句出现的“繁”与“简”则是指写文章用笔墨“繁多复杂”与“简练”的 意思，要注意区别。

第二层(2～4段)紧承第1段第③小层的概括提示，具体列举《水讲传》与《社戏》既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得“各得其宜”，就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。 第二层(5段)指出做到“繁简适当”的方法，即需要提炼，但主要是“来自生活，发诸真情”。 第二部分(6～7段)指出“现今”创作上存在的“拖沓累赘”的较普遍的弊病及 这种弊病的成因，说明“提倡简练为文，重议文章繁简得失”问题的必要性。 (二)课文两个部分之间的关系是怎样的? 分析：课文第一部分，以辩证的观点分析简笔与繁笔各自都有优劣之分，脱离 内容的简笔与繁笔都是败笔，适应内容与表达需要的简笔与繁笔都是妙笔，正 所谓“各得其宜，各尽其妙”。第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向”、“拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简练为文”。这是 点明了文章写作的针对性，即写作目的。第一部分所阐明的道理，是达到第二 部分指出的写作目的的手段。因为不懂得辩证地分析简笔与繁笔，就不可能作 到“言简意赅”，而只能是由“繁冗拖沓”变成“简而淡”。 (三)本文典型材料与观点是怎样密切配合的? 分析：作者为了证明“文章的繁简不可单从文字的多寡论”的中心论点，辩证 地分析了简与繁的两个侧面，从事理方面说明，“单以文字多寡”断定是“繁 冗拖沓”还是“简练”是不能成立的。接着概括列举“文学大师们的创作”，“有时用简”，“有时用繁”，“各得其宜，各尽其妙”。接下来紧紧扣住论点，—一对应“文学大师”“用简”与“使繁”两个方面举实例分析。证明 “用简之妙”，作者专选百万言的长篇巨著《水游传》中的两个例子，虽在长 篇之中，作者照样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生动传神。证明“使繁”之妙，作者先选《水游传》中一例，有意与上文“用简”的两个例子形成 鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者，用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。作者选择的“用繁”的另一个实例也是深有用心的，中国现代文学巨匠鲁迅， 一面以“用简”著称，但在内容表达需要时，“甚而至于借重‘啰嗦”’。文 学大师“用简”与“使繁”的四个实例，有力地说明简与繁都可以成为妙笔， 如何以字数论优劣?这就有力地证明了论点。 (四)什么叫“简笔”“繁笔”? 分析：“简笔”即写得简约，用语简洁扼要;“繁笔”，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。 (五)第一段的中心意思是什么?

周先慎《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析

阅读下面的作品，完成下列小题。 简笔与繁笔 周先慎 ①从来文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 ②一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 ③以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”：鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”；眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”；第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，做了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。 ④字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏》里写“我”早年看

《简笔与繁笔》文本分析

文本分析 这篇文艺随笔，从标题看，议的是简笔与繁笔的关系，从文中举例之后作者所作的评语（如“真是令人毛骨悚然”“境界全出”“富有‘神韵’”等等）来看，着重写作者自己对事例的感受。 一、内容简析： 1.什么叫“简笔”“繁笔”？ 简笔即写得简约，用语简洁扼要；繁笔，即写得详尽，写得充分。简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，“简而淡，繁而冗”都不好。 2.本文所举事例的典型性何在？ 为证明简笔与繁笔得宜尽妙的观点，作者各举了两个事例作为论据——其中三个例子取自古典文学名著《水浒传》，一个例子来自现代文学名篇《社戏》。作者为证明简笔用得好所举的两个例子，都是百万言长文中的简笔，都是本可以用繁笔而却用了简笔的。为证明繁笔用得好所举的两个例子中，一个虽取自长文，但确是本来可以“从字面上求简”而却用了繁笔的；一个是来自一向讲究用语精练的鲁迅，他“却有意采用繁笔”，甚而借重“罗嗦”的。同时，作者在举例中又没有大段抄录原文，只是摘引了原文中最能说明问题的关键语句。举例典型了，就既能充分论证，又能使篇幅简短。 3.本文对简笔与繁笔关系的辩证论述体现在哪些方面？ 表现在以下四个方面：首先，作者分别说明了繁简二者各可能具有两种情况。简，既可以是言简意赅，又可能是言简意少；前者好，后者不好。繁，篇首已说到“繁冗拖沓为作文病忌”，再补充说明繁“有时也有它的好处”。其次，在此基础上作者阐明了简笔与繁笔这两者之间的关系：写时既要“有时用简”，又要“有时使繁”，用简使繁都要“得其宜，尽其妙”。再次，作者又能透过现象揭示本质，说明繁简是否适当，很大程度上取决于是否“来自生活，发诸真情”。最后，针对当时文学创作中大多数作品“写得过长”的毛病，作者在揭示内容（对生活提炼不够）与形式（艺术手法和语言表达欠洗练）方面的原因之后，强调形式方面

高一语文苏教版必修教师用书：简笔与繁笔含答案

简笔与繁笔 本课话题——区别对待，灵活变通 朗读——课文中的名段 看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 文学大师们的创作给了我们这样的启示：我们在做事、想问题时，要根据事情的不同情况采取不同措施。文学创作时该长则长，该短就短，要区别对待；我们处理其他问题也要这样，不能一概而论，要具体问题具体分析，不惟本本，不惟权威，灵活掌握，有针对性地解决问题。 链接——生活中的素材 “再牛的香水，也抵不过一个韭菜盒子。”这是流传在网上，形容地铁车厢内吃东西的笑话。如今，“地铁禁食”又引起了网友们的热议。据了解，2014年2月北京市出台的“禁止地铁车厢内饮食，并最高可罚款500元”的规定，经过今年5月一次删除条款和一次恢复条款，近日在十四届人大常委会第十三次会议中再次被删除。大多数网友表示，“地铁禁食”条例不够人性化，国外一些城市，比如伦敦、布拉格都可以吃东西，这并不能代表一个城市文明不文明，而是要各地具体情况具体分析。 背诵——相关名言警句 1．一把钥匙开一把锁，到什么山上唱什么歌。 ——俗语2．以书为御者，不尽于马之情；以古制今者，不达事之变。 ——《战国策》3．变则新，不变则腐；变则活，不变则板。 ——李渔4．马克思主义的灵魂，就是具体地分析具体情况。马列主义、毛泽东思想如果不同实际情况相结合，就没有生命力了。 ——邓小平

第1步读字音——千言万语总关音 一、单音字 繁冗．( ) 言简意赅．( ) 描摹． ( ) 气氛．( ) 汩汩．( ) 鲜血迸． 流( ) 靠拢．( ) 字斟句酌．( ) 毛骨悚． 然( ) 【答案】 rǒnɡ ɡāi mó fēn ɡǔ bènɡ lǒnɡ zhuó sǒnɡ 二、多音字 1．组词辨析法 (1)省⎩⎪⎨⎪⎧简省．（ ）省．悟（ ） (2)单⎩⎪⎨⎪⎧单．薄（ ）单． 于（ ） (3)落⎩⎪⎨⎪⎧破落． （ ）丢三落．四（ ）落．枕（ ） (4)累⎩⎪⎨⎪⎧累．赘（ ）劳累．（ ）积累． （ ） 【答案】 (1)shěnɡ xǐnɡ (2)dān chán (3)luò là lào (4)léi lèi lěi 2．语境辨析法 (5)他和．( )她都是讲原则的人，一个擅长和．( )泥盖房子，一个擅长和． ( )面做烙饼，是非面前从不和．( )稀泥，也不随便附和． ( )别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和． ( )了。” (6)《鸿门宴》是汉代传．( )记而不是唐代传． ( )奇。 【答案】 (5)hé huó huó huò hè hú (6)zhuàn chuán 第2步写字形——奥妙无穷方块字 (1)⎩⎪⎨⎪⎧màn（ ）天màn（ ）草màn（ ）骂布màn（ ） (2)⎩⎪⎨⎪⎧焦zào（ ）zào（ ）热zǎo（ ）堂zào（ ）音 (3)⎩⎪⎨⎪⎧眼lénɡ（ ）红línɡ（ ）欺línɡ（ ） (4)⎩⎪⎨⎪⎧jiànɡ（ ）紫投xiánɡ（ ）jiànɡ（ ）水 【答案】 (1)漫 蔓 谩 幔 (2)躁 燥 澡 噪 (3)棱 绫 凌 (4)绛 降 洚 第3步用词语——送你一双慧眼

简笔与繁笔

简笔与繁笔 一、教学要求 1．指导学生领会“引论—本论—结论”典型的议论文结构模式。 2．启发学生理解怎样围绕论点对论据进行分析，理解论点、论据、论证之间的关系。 二、课文分析 （一）解题 1．“简笔与繁笔”是本文的论题。并列关系短语做题目的议论文，要求对并列的两个部分都作出分析，还常常要求对其关系作出辨析。本文正是使用这种方法写成的。在阐述简笔与繁笔内涵的基础上，论述了简笔与繁笔的辩证关系。 2．作者对论题的见解。 (1)“简笔”指惜墨如金，力求数字乃至一字传神，从而达到简洁精练、言简意赅的表达效果。 (2)“繁笔”指用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜，从而产生穷形尽相、曲尽其妙的表达效果。 (3)“简笔与繁笔”各有其妙，无优劣之分。用简或使繁，以真情实感而定，不能刻意为之。 3．本文的中心论点：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。” 4．本文的主要论据。 (1)尽简笔之妙的论据：《水浒传》中的“破落”和“紧”。 (2)尽繁笔之妙的论据：《水浒传》中的拳打镇关西和《社戏》里写“我”早年看戏。 (3)刘勰和刘器之的有关言论。 5．本文的现实针对性：现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部……当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。 （二）内容与结构 第1段共10个句子，可以分为3层。1～3句为第1层，是提出这一段的观点。思路是

从“从来的文章家”在繁简问题上的主张出发的，接着提出自己的见解，一分为二，有所肯定，又指出偏颇。4～9句为第2层，是论证这一段的观点。其中，4～7句是讲道理，是理论论证。先说简，再说繁，说繁是重点。说简笔用的是一个复句，从意赅说到意少；说繁笔用了三个句子，单说繁笔的好处和艺术效果。8～9句是摆事实，是举例论证，用文学大师们的创作证明“用简”和“使繁”都是必要的。第10句为第3层，在上述辩证分析的基础上得出结论。就全文来看，是提出本文的中心论点；在结构上则是一个承上启下的句子。 第2段论述尽简笔之妙。分三层，首句为一层，提出这一段的论点：“……有时用笔极为简省。”最后一句是一层，对这一段作总结。中间部分是一层，是论证“譬如‘武松打虎’那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着‘破落’二字”是举第一个例子，“便点染出大虫出没、人迹罕到景象”是作第一次分析；“待武松走上冈子时，又这样写道：‘回头看这日色时，渐渐地坠下去了。’”是举第二个例子，“真是令人毛骨悚然”是作第二次分析，引用金圣叹的话“我当此时，便没虎来也要大哭”来强化自己分析的合理性。“最出色的要数‘林教头风雪山神庙’，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：‘那雪正下得紧。’”是举第三个例子，“一个‘紧’字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有‘神韵’，当之无愧”是作第三次分析，其中引用鲁迅的论述以作佐证。举例简明扼要，分析最见精神。 第3段首句承上启下，把文章由论述简笔之妙引入论述繁笔之妙，并提出这一段的论点：“不避其繁”。在内容和写法上，与上一段相同。述三拳是举例，“从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只需说‘打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣’，便足够了。然而简则简矣，却走了‘神韵’，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿”是分析，这一分析完备而充分。 第4段以《社戏》为例，进一步从“繁笔”与“啰嗦”的区别上论述繁笔之妙。先提出这一段的论点，接着举例子，最后作分析。 第5段以前人的理论作论据，进一步论述简笔与繁笔的辩证关系，并分析了繁简的标准：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”指出了做到繁简适宜的途径和方法。 第6段笔墨回到现实，分析当时创作上的滥用繁笔、言繁意少的弊病。说明本文的现实针对性。 第7段说明自己的写作起因，收结全文。 本文是典型的三段论式结构。第1段提出中心论点，是引论；第2～5段用例证法论证简笔之妙和繁笔之妙以及如何做到繁简得当，是本论；第6～7段分析现实创作上的弊端，提倡简练为文，是结论。