爱动脑筋的帕斯卡 教案教学设计

爱动脑筋的帕斯卡教案教学设计

教学目标

1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”

2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”

3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。

4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。

教学重点

了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。教学难点

能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。

教学过程

一谈话引入

1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生

了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）

2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读

指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）

1）指名读

2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）

指导读准“筋”的前鼻音

5、谁能读好课题？（指名读、齐读）

说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已

知内容的同时，激发学生说话的兴趣。本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。

第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读表现出来即可。

在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准“卡”的第3声。其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。

二初读课文，了解帕斯卡小时候的故事

1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。

2、交流：

1）指名分节读文

2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

指导读准“振”的前鼻音、书空“振”

3）同桌对读

4）男女生对读

3、（出示：第2节）引读：

说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。

说明：本课是自读课文，学生完全有能力独立阅读。在本环节的小组自学中，可以让学生来相互评评同伴是否将生字读准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？增强学生

自主学习的意识。

在教学设计中，以第1节中提到的“帕斯卡小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。”为挈入点，让学生据此来自己找找帕斯卡所发现的问题以及找到的问题答案，旨在引导他们对课文有一个整体的了解。

三深入学习，体会帕斯卡的爱钻研

1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。

2、交流：

1）指名读

2）指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。）

3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。

1）指名上台做实验。

2）指名说实验步骤

引导用上连接词，将实验步骤说清楚。（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着，

他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。）

4、引读：

帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发声的关键是……（出示：词卡“振动”）

5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？

1）指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。）

2）你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话吗？指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。）

3）齐读句子

6、引读第4节：（出示：第4节）

这样……（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。）后来……（不断有发明创造，成为世界著名

的科学家。）

说明：让学生动手做做、亲眼看看这个实验，一来是要加强学生对科学知识的感性认识，激发学生学习的兴趣，二来是要通过这个环节来指导学生准确使用连接词将事情说清楚。这也是本阶段学生在说话中的一个语言训练点。要求先让学生自己练说，再进行交流，力求人人有开口练习的机会。

此外，本单元的教学目标之一是继续练习用上恰当的关联词写句子。在第一节通过朗读已有所感知的基础上，在本环节，教师再通过设计运用这一关联词说话的训练，意在让学生通过语言实践来初步掌握这一关联词正确的使用方法。

四说话练习,拓展延伸

1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。于是，他，他高兴地发现。）

1）自己练习

2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振

动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。

听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）

说明：本课内容较为浅显，比较适合作为让学生来复述的材料。不过，如果是完全地放手让学生自己复述，学生会过分依赖书本，貌似复述，实为背诵。所以，在这里设计一个填空，给学生复述以扶手，鼓励学生用自己的话来讲述这个故事。

此外，听记句子前，要再次引导学生关注句中易错字的字形。这既是对科学常识的一个了解，也是对课文字词的一个巩固。

教学反思

一、钻研文本，挖掘语言训练点：

这篇课文通过一个短小的故事，使学生认识了一位爱提问、爱钻研的帕斯卡。同时，也让学生了解了声学的振动原理。就这个原理而言，对学生来说无疑是陌生的。然而，倘若把课堂的重点放在让学生知道、搞清这个原理上，显然就违背了语文课的特性，将它等同于常识课了。那如何才能既让学生对这个常识有所了解，又使课堂不失语文味呢？我在教学中，尝试将学生对这一常识的了解牢牢地与语言文字训练联系在一起。如：先让学生通过朗读课文，来对这一常识有初

步的了解。接着，在熟读课文的基础上，通过让学生亲眼目睹实验的过程和现象，来练习说话，说说自己的发现。学生在讲述声学原理的同时，由于是通过观察，不看书本，自己组织语言来说的，所以，这表面上看是让学生在讲声学原理，其实我所关注的是学生对语言的正确表达，要锻炼的是学生的语言组织能力。教学最后一个环节，我再让学生来听记这句介绍了声学原理的句子，一方面是促进学生对这一常识的识记，另一方面也是在听记的过程中，培养学生的听记习惯，对本课所学字词加以巩固。通过层层推进的“读、说、写”这几个环节，学生大多已能在潜移默化中向他人介绍这一常识。这样一来，学生不仅增加了知识，而且至始至终都在在进行着语言文字的训练，两者被有机地融合在了一起。二、明确要求，以实验促进说话

孩子的天性是好动的，他们对新鲜事物总是充满着好奇。课上，为了激发学生持续学习的兴趣，我设计了让学生学着帕斯卡的样子也来动手做一做实验的环节。顿时间，学生的积极性被充分地调动起来了，教室里一下子热闹不已，学生们各个跃跃欲试。当时的气氛达到了我的预期效果。可在一阵热闹之后，当我要学生用上连接词来将实验的步骤说清楚时，学生要么照本宣读，要么就是吞吞吐吐。课后细想：如果我在让学生做实验之前，就能将“先、接着”等连接词出示出来，明确告诉观察的学生看完实验后，要用上这些连接词

来说清楚实验的步骤，那么学生看实验的指向性就会更明确，以实验促进说话的效果就会更好。

三、分层教学，合作中学习复述

复述这一要求对于刚升入三年级的孩子来说，还处于起步阶段。由于课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是，不能忽视的是，班中仍有一些孩子无法达到这个要求。我想：课堂教学是面对每个学生的，教师要关注的是每个层面孩子的均衡发展。那如何能做到这一点呢？我设想在这一环节，可以充分发挥小组合作学习的作用，每组四位同学先合作来分部分复述课文，有困难的同学可以在同伴的提示、帮助下，开口练说。交流时，让一些学有困难生来分部分合作复述故事。再请能力较强的学生来独立复述课文。这样一来，每个层面的孩子都能得到锻炼，都能再原有基础上获得提高。

人音版五年级音乐下册《爱的人间》教案

小学五年级音乐下册 《爱的人间》教案设计 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点： 1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词

（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）（三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进 一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

小学音乐五年级上册《爱的人间》教案分析苏教版知识讲解

小学音乐五年级上册《爱的人间》教案 分析苏教版 教学内容： 唱：《爱的人间》 教学目标： 、能用自然优美的声音演唱《爱的人间》 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱 教学重、难点： 用自然柔美的声音演唱歌曲。 能正确演唱歌曲中的弱起小节、附点、休止符等。 教材分析： 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。 教学过程： 上课！同学们好！刚才在课间休息的时候老师为大家播放了一首背景音乐，哪位同学和老师分享下你对歌曲的感受？ 生： 师：同学们说的很好，这是一首温馨的歌曲，这是一首与爱有关的歌曲，在我们这个大千世界，有很多先天或后天

的残疾人，虽然他们在身体上与我们常人稍有不同，可他们依然生活的很乐观，从不向命运轻易低下高昂的头颅，积极地面对生活中的种种困难， 今天老师给同学们介绍一位身残志坚的中国达人他就是无臂青年—刘伟。让我们先来欣赏一段他初次参加中国达人秀的视频。（播视频） 看过了视频老师看到有的同学情不自禁地鼓起了赞赏的掌声，这样经久不息的掌声中，你的心情如何。我看到了一个为了梦想执着追求的人，谁能说他是个残疾人，他所表现出来的精神，充分展示了即使也可以用心飞翔。 在这里我们看到一个身残志坚的刘伟，在20年前也有这样一位被全国所广泛学习的残疾人，你们知道她是谁吗？她就是张海迪（张海迪的简介） 张海迪阿姨在着20年终除了跟身体的残疾作斗争，还要与癌症病魔作斗争。然而她并没有失落而是取得了丰硕的成果。在“为了六千万”大型慈善公益晚会上她演唱了谷建芬；老师专门为盲童创作的歌曲《爱的人间》，让我们来听听这首充满爱的歌曲（第一次完整欣赏） 师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？ （听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。） 引导学生进入歌曲的意境中。

六年级音乐上册第6课《爱的人间》教学设计湘艺版

爱的人间 教学内容：《爱的人间》，听赏《在银色的月光下》 设计思路：《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点：用柔美连贯的声音演唱歌曲。通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备：多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。

爱动脑筋的帕斯卡

爱动脑筋的帕斯卡 教学目标 1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。” 2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。” 3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。 4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。 教学重点 了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。 教学难点 能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。 教学准备 老师：相应的课件。 学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。 教学过程

一谈话引入 1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。 指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生 了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……） 2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。 3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节） 1）指名读 2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。 4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋） 指导读准“筋”的前鼻音 5、谁能读好课题？（指名读、齐读）

小学音乐_爱的人间教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱的人间》教学设计 课题：山东教育出版社五年级下册音乐《爱的人间》 设计思路：这首歌曲是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲。歌曲以亲切委婉的曲调、浓厚的感情色彩，描绘了盲人心中的美好世界。本节课，通过倾听、演唱、欣赏歌曲，让学生“感受爱”、“体验爱”、从而达到以歌声“传递爱”、“演绎爱”“延续爱”，整节课融听、唱、感于一体，寓爱的德育情感教育于生动的音乐课堂之中，培养学生对弱群体的关爱之情，懂得应以积极乐观的态度面对人生，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的真谛！ 教学目标： 1．能用优美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2．能够对于身边的朋友、同学以及需要帮助的群体伸出“爱”的双手，继承中国的传统美德，助人为乐并将之发扬光大。 3．通过歌曲中盲童的快乐、幸福引领学生遇到挫折也要坚强面对，用歌声表达自己的“爱”。 教学重点： 1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2.通过听、唱、感、诵等音乐手段，体验人与人之间互相关爱的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生，并且经常伸出关爱之手。

教学难点：1.通过本节课的学习，激起学生心底对音乐的热爱，对社会弱势群体的关爱，将爱扎根于心底，积极传播爱的种子。 2.能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符。 教学评价：语言评价、掌声鼓励、即时评价。 教学准备：钢琴、课件 教学过程： 一、歌曲导入（感受“爱”）（3分钟） 同学们，请放松你的心情，端正坐姿，聆听老师给你演唱两首歌曲， 用心感受。（目的是感知爱的歌曲以及抒情类歌曲的情绪） 1.《妈妈的吻》，这是一首由谷建芬老师作曲的经典老歌，表达的是谁的爱？（妈妈的爱）你觉得歌曲的情绪是什么样的？（优美、抒情） 2.《每当我走过老师窗前》，这首歌曲可谓是老少皆知，它表达的是谁的爱什么？（老师对我们的爱）。这首歌曲的情绪是什么样的？（柔美、抒情） 你还会唱哪些关于爱的歌曲？2019年快闪上有一首非常火的歌曲，《我和我的祖国》，老师带领学生一起演唱，感受“祖国的爱”。 在歌曲的海洋里，除了有表达妈妈的、老师的，祖国的爱的歌曲，还有很多令人感动、可歌可泣的爱的歌曲。 （歌曲初听）接下来请大家欣赏歌曲《爱的人间》，请认真感知一下这首歌曲的速度和情绪。（播放音乐）

三年级上册语文随堂练习-《爱动脑筋的帕斯卡》

三年级上册语文随堂练习:《爱动脑筋的帕 斯卡》 一、看拼音写词语： Sī kǎoxiāo shītan suǒzhen dong ____________________________________ 二、划去括号中不正确的字： (厨橱)房哄(骗偏) (抱报)歉年轻力( 壮状) (侥绕)幸 (均钧)匀 (垦恳)求完好无(损顺) 三、在括号里填入表示声音的词语。 (1)有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得( )地响。 (2)山间溪水( )地流着。 (3)在宁静的夜晚，我们可以清晰地听到时钟( )地走着。 四.比一比组词： 厨( ) 试( ) 玩( ) 探( ) 橱( ) 拭( ) 顽( ) 深( ) 五.为带点字选择正确的解释 (1)思考( ) ①想;动脑筋②思路，想法 (2)钻研( ) ①细磨②深入地研究

六、用关联词把下面两句句子连成一句话： (1)帕斯卡小时候喜欢问为什么。 (2)帕斯卡小时候喜欢自己去钻研，找出问题的答案。 ___________________________________________________ __________ 七、读句子，用带点的词语造句。 帕斯卡高兴地发现，原来发声最要紧的是振动，不是敲打。 ___________________________________________________ ____ 八、课内阅读 爱动脑筋的帕斯卡 (节选) 他跑到厨房中自己( )做实验，( )观察，他发现盘子被敲打后，声音(持续继续)了好长一段时间，( )只要用手一按盘子边，声音就立刻停止。帕斯卡高兴地发现，原来发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。 这样，帕斯卡十一岁就(发现发明)了声学的振动原理，开始了科学的探索。后来不断有发明创造，成为世界著名的科学家。

爱动脑筋的帕斯卡

*47、爱动脑筋的帕斯卡 （三年级第一学期） 徐汇区逸夫小学黄菊慧 关于教学设计 教学目标 1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探 索、发明、创造。” 2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只 要振动不停止，还能发出声音来。” 3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复 述有关帕斯卡小时候的故事。 4、感受帕斯卡的爱钻研精神。 教学重点 了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。 教学难点 能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。 教学准备 老师：相应的课件。 学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。 教学过程 一谈话引入 1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。 指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……） 2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。 3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节） 1）指名读

2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。 4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋） 指导读准“筋”的前鼻音 4、谁能读好课题？（指名读、齐读） 说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。 第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读表现出来即可。 在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准“卡”的第3声。其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。 二初读课文，了解帕斯卡小时候的故事 1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。 2、交流： 1）指名分节读文 2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。） 指导读准“振”的前鼻音、书空“振” 3）同桌对读 4）男女生对读 3、（出示：第2节）引读： 说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。 说明：本课是自读课文，学生完全有能力独立阅读。在本环节的小组自学中，可以让学生来相互评评同伴是否将生字读准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？增强学生自主学习的意识。 在教学设计中，以第1节中提到的“帕斯卡小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自

音乐课《爱的人间》教学设计

音乐课《爱的人间》教案设计（第一课时） 执教：泉州市实验小学刘静波 【教材分析】 本课内容选自教育科学出版社《艺术》教材五年级上册，主要教案内容是歌曲《爱的人间》。这首歌曲是电视连续剧《光明世界》的主题歌，是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌，歌词以第一人称的形式，表达了盲童对社会各界给予他们的关爱和帮助的感激之情，形象地刻画了一位盲童的内心世界。歌曲为三段体结构，旋律优美动听，歌词多用排比的句式，描写盲童的心理。虽然他们失明了，但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到”。全曲较好体现了“乐观进取”与“关爱感恩”的情感，是一首广为流传的优秀少儿歌曲。 【学情分析】 小学五年级学生对歌曲的内容和情感有一定的理解和把握，对旋律也有一定的分析理解能力。学生通过课前浏览校园艺术教育网的《音乐助学室》资料，自主学习，对教案内容已有一定的熟悉程度。 【设计思路】 本课时教案中，教师先在学校艺术教育网《音乐助学室》中的《我的学吧》上传相关资料，引导学生自主学习。并通过和学生的信息交流，了解学情。上课伊始，整合自己盲校支教经历和电视媒体事例等教案资源，拉近教材与生活实际的距

离，尔后，针对学生学习观点，开发“旋律走势网格图示”、制作休止符提示视频等帮助学生唱准旋律，学唱全曲。最后，在助学室中上传一个班级的艺术实践作品，生成新的教案资源，供学生借鉴，引导学生课外学习提升。整个教案过程依托课题研究，融合信息技术，让学生视、听、说、唱、演结合，全身心参与学习，提高课堂实效。 【教案时数】 这首歌教案课时为二课时，本节课为第一课时的教案。 【教案目标】 、知识与能力目标：通过学习，准确把握歌曲的音高与节奏，能完整地有感情地演唱歌曲。 、过程与方法目标：以学唱歌曲为载体，融合信息技术，通过网络助学，调动学生多种感官全身心参与学习，培养学生自主学习的能力。 、情感态度与价值观目标：通过歌曲学习，培养学生关爱盲童，学习他们乐观向上的精神，培养社会责任感。 【教案重难点】 歌曲《爱的人间》篇幅较长，旋律中有大跳音程，节奏型较多，帮助学生用准确的音高、节奏演唱歌曲是教案的重难点。引导学生感受盲童乐观向上的生活态度及全社会对盲童的关爱，也是教案中需关注的问题。 【教案准备】

小学音乐_爱的人间教学设计学情分析教材分析课后反思

<爱的人间>教学设计 【教学内容】唱歌课《爱的人间》 【教学目标】 （一）启发学生体会歌曲表达的情感，培养学生的大爱精神和感恩意识，懂得应该用积极乐观和感恩的态度面对周围的人。 （二）用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活动，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 （三）能够用较流畅的气息、柔美连贯自然的声音准确演唱歌曲。 唱准切分、十六分音符和休止等节奏。 【教学重点、难点】 重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲《爱的人间》。 难点：在歌唱中体会歌曲的情绪变化，唱准切分、十六分音符和休止等节奏，唱出歌曲温暖、动人的情怀。 【教学过程】 导入课题、爱的呼唤： 教师：这节课老师先给大家演唱几首首歌曲片段，，播放伴奏或者清唱几首表达人与人之间相互关爱帮助的歌曲开头或者高潮片段。 让学生思考：表达了什么思想感情？同学们在以前的音乐课和生活中应该学习了不少这类主题的歌曲，请说一说哪些歌曲或音乐作品

给你的印象最深刻，它们给你带来哪些感受呢？能不能唱一唱？导入语：我们感到生活幸福，是因为我们有爱的包围，我们感到快乐，是因为有爱的奉献，今天，让我们一起走进一首新的有关爱的歌曲——爱的人间，再一次体验爱的美好，感恩的美好，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。今天，我们就来学习由著名作曲家谷建芬老师作曲、王健作词的《爱的人间》。 （设计意图：用谈话的方式导入，加深学生对歌曲创作背景的了解，对歌曲情绪的理解与把握。） 二、新授歌曲 1、初次聆听请同学们听完后回答老师的问题：这首歌曲带给您怎样的感受？（温暖，平和，优美，温馨）。 你觉得歌曲中的“我”代表哪一类人？（可以结合对歌词的理解回答。“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？）你知道张海迪大姐姐的故事吗？她从小因患小儿麻痹症导致双腿高位截瘫，但在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年之际，张海迪

音乐课《爱的人间》公开课教案

《爱的人间》公开课教案 张寨镇付庙小学何为设计思路： 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： 1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）（三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进

《爱的人间》教案

《爱的人间》教学设计 教学目标： 1、能用优美自然的声音，有感情的演唱歌曲《爱的人间》 2、关注弱势群体，懂得应以积极乐观的态度来面对人生，乐于表现对他人的关爱 教学重点、难点： 1、在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀 2、感受歌曲《爱的人间》每段的情绪，并能演唱好歌曲中的休止符，有感情的表达歌曲 教学用具： 笛子，多媒体课件 教学过程： 一、爱的呼唤 师：同学们好，很高兴今天能在这里与大家共度美好时光！我有一首乐曲送给大家，同学们想听吗？ 生：想 师：（拿出笛子，播放《爱的人间》伴奏，演奏乐曲） 师：老师演奏的这首乐曲给同学们带来怎样的感受？ 生：（优美、动听）自由发言 师：这旋律之所以能给大家带来优美、温馨的感受，正是因为它本身就是一首充满爱的乐曲。今天老师要带大家来学习一首爱的歌曲《爱在人间》（出示课题） 二、爱的体验 （一）感受歌词美 导入：首先请同学们欣赏一首小诗，我们来感受一下它表达的哪一类人的情感？出示《爱的人间》歌词 师：有哪位勇敢的同学可以有感情的给大家朗读？

我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。 总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上 我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。 师：读完这首诗，你体会到抒发是谁的情感？（盲人）表现了盲人怎样的情感呢？生：自由回答 师：让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。（播放《爱的人间》背景音乐）师：这首歌是由王健作词，谷建芬作曲，特别为盲童创作的，刻画了他们心中美好的世界。 盲人，虽然看不到这美丽的世界！却阻挡不了他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！ （二）体会歌曲美 1、师：让我们带着抒情优美的情绪跟随着老师的笛声一起走进这爱的旋律，请同学们用自然放松的“LU”声来轻声哼唱歌曲，并找一找哪些乐句也就是旋律是相同的？ （播放《爱的人间》伴奏，出示歌曲简谱，学生跟老师笛声轻声哼唱） 师：谁用最快的速度发现了相同的乐句？ 生：说一说 师：评价 师：歌曲可以分成几段？（三段）该怎样划分？ 是的，通过演唱我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫ABA’三段体结构。 师：让我们再来听唱歌曲，体会每段音乐带给我们怎么不同的感受。（播放《爱的人间》全曲） 第一段，温馨而甜美（唱得轻） 第二段，情绪激动，充满感激之情（唱得强一些） 第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感（轻柔） 2、师分段教唱，提示歌曲中休止符的停顿和运用 3、学生齐唱，师再指导

39 爱动脑筋的帕斯卡

1教学目标.1、在阅读中认识本课生字4个“帕振厨振”;读准“筋”前鼻音 2、流畅地朗读课文,不加字不漏字,继续加强默读课文的能力。 3、了解文章先“先概括在具体再概括的”结构。 4、了解声学的振动原理,能根据人物的不同特点选择恰当的材料来把句子写具体. 5、感受帕斯卡善于观察,勤于动脑,敢于实践的科学素养,产生敬佩之情。 2学情分析.3重点难点.1、了解文章先“先概括在具体再概括的”结构。 2、了解声学的振动原理, 能以第一人称说清楚帕斯卡发现原理的过程及得出的结论,并写下来。 3、了解声学的振动原理, 能以第一人称说清楚帕斯卡发现原理的过程及得出的结论,并写下来。 4教学过程.4.1 第一学时 4.1.1教学活动.活动1【导入】爱动脑筋的帕斯卡.模块一:导入课文,了解帕斯卡及其成就,学习第一小节。 对应目标:目标1:读准“筋”前鼻音 具体环节: 一谈话引入 1、回顾本学期学到过的科学家小时候的故事。 指名交流(爱迪生善于观察,能够大胆实践。小时候,曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇,学着母鸡的样子孵小鸡;牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力,对科学执着探究。) 2、了解帕斯卡 师:今天,我们要再来了解一位科学家小时候的故事,他的名字叫帕斯卡(出示:帕斯卡)。谁能读清楚他的名字?指名读(板书课题) 3 了解他的成就 4、学习第一小节,抓住关联词了解帕斯卡的之所以能成为科学家的关键品质 1)指名读,齐读 2)师:读了这句话你觉得小帕斯卡小时候性格上有什么特点?

(每个孩子天生都是充满好奇的,爱问什么,然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研,找出问题的答案,小小年纪的他真是了不起!你看,他和你们刚才所介绍的科学家们一样,从小……(板书:爱动脑筋) 5、谁能读好课题?(指名读、齐读) 说明:本单元为本册书的最后一个单元,主题是介绍生活中的科学常识,介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文,旨在让学生在回忆已知内容的同时,激发学生对本文的兴趣。第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的引导,让学生通过朗读来读出递进的关系, 在此模块,要重点正音的两个字,其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字。其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。 练习与评价: 课中:读好关联词”不但…还…”,读出语气. 活动2【讲授】爱动脑筋的帕斯卡 .模块二:初读课文,了解文章结构,明确学习重点 对应目标:1、在阅读中认识本课生字4个“帕振厨” 2、流畅地朗读课文,不加字不漏字。 3、了解文章先“先概括在具体再概括的”结构。 二初读课文,了解了解文章结构,明确学习重点 1、小组学习,初读课文,了解文章结构 (课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题? 又是怎样钻研的?最后找到了什么答案呢?请大家带着问题四人小组自学课文,分别用直线、浪线和括号划出有关内容。) 2、交流: 1)指名分节读文 2) 核对三部分内容,师生配合读 3、学习第2小节“发现问题”这部分 引读:

人教版六年级音乐下册 第1单元《爱的人间》教学设计 (1)

六年级音乐下册《爱的人间》教学设计 教学目标： １.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。 ２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： １.用自然柔美的声音演唱歌曲。 ２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 在歌唱中体会歌曲的情绪变化，唱准切分、休止等节奏，唱出歌曲温暖、动人的情怀。 教学过程 （一）、导入课题——爱的体验1、介绍张海迪，导入听赏歌曲。 师：今天我给大家介绍一位特殊的朋友。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截肢，但是她却以顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。她自学针灸，行医救人；她自学各国语言，先后翻译了数十万字的英语小说；她从事文学创作，出版了《生命的追问》《轮椅上的梦》以及一部长达三十万字的长篇小说《绝顶》。她，就是被誉为“中国保尔”的张海迪。人们称她是闪耀的流星，她却说是社会赐予了她光与热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。2、聆听歌曲。 师：在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施十周年之际，身为残联主席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲——《爱的人间》，呼吁更多的人关爱残障儿童。让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲《爱的人间》。3、揭示课题。 师：听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？ 师：刚刚很多同学说到了一个词：温暖。是啊，这首歌是著名音乐家谷建芬老师为盲童所写，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。这，就是我们今天要学习的歌曲——《爱的人间》。（板书课题）

人音版小学五年级音乐下册《爱的人间》教学设计

《爱的人间》教学设计 设计思路： 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融、听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 学习目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： 1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图。 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景。 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲。

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词。 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点。 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

爱的人间

爱的人间 设计思路： 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。 教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点： 1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。视频欣赏动画片视频，功夫熊猫。（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学

（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 谷建芬，中国最优秀的作曲家之一，1955年毕业于沈阳音乐学院作曲系，代表作品有：《年轻的朋友来相会》、《绿叶对根的情意》、《十月是你的生日中国》、《思念》、《歌声与微笑》等。《爱的人间》是电视连续剧《光明世界》的主题歌。歌词以第一人称形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。虽然他们失明了，但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有无数的人在关怀着他们，才使他们脱离了黑暗的世界。 （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分，让学生明白曲式结构。重点听第一乐段。 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点，让学生先学会读谱，再填词。要求节奏准确。可以进行节奏训练。 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 1、4/4 x. x x x.x ︱ x xxx x o ‖ 2、4/4 xxxxxx x x ︱ x xx x o ‖ 3、4/4 x.x xx x x. ︱ x. x xx x ‖ 节奏训练：师生一起用击拍法念节奏，提醒学生注意四分、八分音符、附点音符及四分休止。 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。反复听两部分，比较音响效果给学生的心灵

爱动脑筋的帕斯卡 教案教学设计

爱动脑筋的帕斯卡教案教学设计 教学目标 1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。” 2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。” 3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。 4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。 教学重点 了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。教学难点 能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。 教学准备 老师：相应的课件。 学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。 教学过程 一谈话引入 1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生

了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……） 2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。 3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节） 1）指名读 2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。 4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋） 指导读准“筋”的前鼻音 5、谁能读好课题？（指名读、齐读） 说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已

音乐爱的人间教学设计

篇一：音乐课《爱的人间》教案设计 《爱的人间》 福山实验小学卢媛 设计思路： 《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点： 1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备： 多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）

小学音乐_《爱的人间》教学设计学情分析教材分析课后反思

爱的人间 一、创设情境，爱的唤醒 师：同学们，我们每一个人在成长的道路上都会倾注着许多人的关注，是我们的家人、朋友还有老师，他们在关心着我们、爱护着我们。我们是幸福的，更是幸运的。 可是，有这样一群孩子，因为视力上的残疾，使他们生活在黑暗的世界里，无法用眼睛去感知这美丽的世界，他们被称为“盲童”。他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。 盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们一样，热爱学习、热爱生活，心中充满着阳光，渴望得到关爱。今天就让我们一起关注盲童，走进爱的人间！ 二、主题教学，爱的体验 （一）聆听歌曲，初步体验 1.闭眼初听，这首歌曲带给你怎样的感受？（板书课题） 生：（优美、抒情、温暖、安静、浓浓的爱·····） 师:这首好听的歌是儿童电视剧《光明世界》的主题歌，由著名作曲家谷建芬老师专门为盲童所写。歌曲讴歌了残疾少年自强自主的精神和伟大无私的母爱。刻画了盲童心中的美好世界。 3.复听，细细品味歌词，去体会盲童心中的美好世界？动画MV

师：歌词中描绘了一个怎样的美好世界？ 生：……… 师：盲童虽双目失明，但那颗乐观的心让他们感受到了人间的温暖，仿佛看到了五彩的世界。 4.再听歌曲，小声跟唱。歌曲情绪前后有着怎样的变化？ （三段体结构） 第一部分：旋律优美流畅，歌词温馨亲切，盲童诉说着自己对美好生活的憧憬。 第二部分：情绪激动，转为对爱的呼唤。 第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。 下面就让我们随琴学唱歌曲。由于这首歌较长，这节课我们先来学习第一段歌词。 （二）学唱歌曲，加深体验 1.生跟琴哼唱歌曲第一部分。 体会第四句中四分休止符的作用，并唱一唱 我们应该用怎样的情绪来演唱呢？温馨地、亲切的 2. 生跟琴哼唱歌曲第二部分。 根据学生学唱情况，相机范唱指导 应该用怎样的情绪来演唱呢？激动地，爱的呼唤