历史趣谈：杨修啖酪是什么典故 杨修怎么解开啖酪谜题的

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杨修啖酪是什么典故杨修怎么解开啖酪谜题的

导语：杨修啖酪杨修是一个非常有才学的人，他的文采是毋庸置疑，在当时也是非常有名的人物，而且他的才华更多的是体现在诗词文赋等方面，尤其是

杨修啖酪

杨修是一个非常有才学的人，他的文采是毋庸置疑，在当时也是非常有名的人物，而且他的才华更多的是体现在诗词文赋等方面，尤其是各种猜字谜更是遍数三国未逢敌手，这里就有这么一个经典的故事，被后人称为“杨修啖酪”。

据说当年杨修在曹操手下办事，有人给曹操送去了一盒类似奶酪的乳制品，曹操自己吃了一口就突发奇想，想要考考手下人的智商，就合上了这盒乳制品，并且在上面写了一个“合”字，把它拿下去给众位大臣们看，大家都不能理解曹操的意思，也就都不敢吃，等到轮到杨修的时候，杨修就很淡定的吃了一口，周围的人问他他就说：“曹公都说了让大家一人吃一口了，还有什么好疑惑的？”原来杨修明白了曹操的意思，将“合”字给拆成了一人一口，所以也就敢于这么直接就吃了。

从上面这个故事可以看出来杨修的聪明才智，至少在这种拆字之类的地方上杨修可以称得上是三国第一人。这样的例子还有不少，当年曹操曾经和杨修一起外出，鲁国曹娥碑的时候，看到上面刻着“黄绢幼妇，外孙齑臼”这么八个字，曹操不解，就问杨修知不知道，杨修回答说已经知道了，而曹操自问也是一个文艺少年，一时犟起来了，让杨修不要说，非要自己想，后来继续走了三十里的道路，曹操才终于明白了碑文的意思，和杨修想到的一对比果然如此，不禁感叹道：“你的才华要比我出色啊，我竟然多想了三十里地才赶上你。”

杨修之死杨修性格

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曹操与杨修

曹操与杨修 教学目标 通过梳理戏剧情节和品读人物语言，理解复杂而矛盾的人物性格； 领会剧本通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界的艺术手法； 在理解剧本内容的基础上，探讨杨修之死的悲剧因素，体会编剧的用心。 说明： 从体裁上看，属于剧本；从题材上看，属于历史故事新编；它所在的第三单元主题是“历史”。历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇的兴趣点所在；现代改编中体现的反思是学生学习这篇的难点所在。 根据剧本的特点，拟设计从故事情节、人物性格和矛盾冲突这三个层面由浅入深地展开解读，最终挖掘出悲剧因素。 设计理念是，参与和对话。 参与——剧本的阅读诀窍在于假设自己是其中的演员；历史故事的解读诀窍在于假设自己是其中的人物。参与意味着设身处地地把自己投入进去。 对话——与剧本中的演员对话意味着演出；与历史中的

人物对话意味着思辨；与教学活动的参与者对话意味着学习。 教学指导思想是，把课堂变成舞台。在这个舞台上展现剧中人物，同时也展现师生自己。 教学重点与难点 重点：品评主要人物的矛盾性格； 难点：领会杨修之死的社会因素。 说明： 历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇的兴趣点所在。 在解读过程中应注意紧扣文本开展分析。《三国演义》里相关故事是学生所熟知的，这些信息可能干扰课文的解读，从而使学生忽视课文的新编特点。所以，应强调从中为发言找依据，牢牢把握住解读的对象。 现代改编中体现的反思是学生学习这篇的难点所在。 在反思“有没有可能避免悲剧”的过程中，学生容易陷入“没有依据地假设”误区，脱离文本虚构解决途径。应注意及时指出错误，把讨论引导到对性格因素和制度因素的大方向上。 教学过程 教学环节 教师活动预设

杨修死

《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。 一、导入新课： （首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题） 师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。 1．检查字、词庖官主簿谮绰刀恃才放旷 2．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合，要读出感情来。 3.朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。 学生活动：找出小说的三要素。人物：曹操、杨修。故事情节：曹操杀杨修。环境：战场。复述文中的六个小故事。 明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。 归纳：事件心理 私解“鸡肋”怒杀杨修 破译曹操写“活”字的用意虽称美，心甚忌之 分食一合酥虽喜笑，心甚恶之 揭穿曹操梦中杀人用意愈恶之 密告曹丕愈恶之 教曹植出城大怒 替曹植作答教有杀修之心 三、熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。 1．第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。 第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。 2．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。 3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？ 明确：杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。 3、用短语概括总结二者的形象） 杨修曹操 恃才放旷阴险狡诈 才思敏捷城府很深

曹操与杨修

曹操与杨修 教学目标1、通过梳理戏剧情节和品读人物语言，理解曹操与杨修复杂而矛盾的人物性格；2、领会剧本通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界的艺术手法；3、在理解剧本内容的基础上，探讨杨修之死的悲剧因素，体会编剧的用心。说明：《曹操与杨修》从体裁上看，属于剧本；从题材上看，属于历史故事新编；它所在的第三单元主题是“历史”。历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇文章的兴趣点所在；现代改编中体现的反思是学生学习这篇文章的难点所在。根据剧本的特点，拟设计从故事情节、人物性格和矛盾冲突这三个层面由浅入深地展开解读，最终挖掘出悲剧因素。设计理念是，参与和对话。参与——剧本的阅读诀窍在于假设自己是其中的演员；历史故事的解读诀窍在于假设自己是其中的人物。参与意味着设身处地地把自己投入进去。对话——与剧本中的演员对话意味着演出；与历史中的人物对话意味着思辨；与教学活动的参与者对话意味着学习。教学指导思想是，把课堂变成舞台。在这个舞台上展现剧中人物，同时也展现师生自己。教学重点与难点1、重点：品评主要人物的矛盾性格；2、难点：领会杨修之死的社会因素。说明： 1、历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇文章的兴趣点所在。在解读过程中应注意紧扣文本开展分析。《三国演义》里相关故事是学生所熟知的，这些信息可能干扰课文的解读，从而使学生忽视课文的新编特点。所以，应强调从文章中为发言找依据，牢牢把握住解读的对象。 2、现代改编中体现的反思是学生学习这篇文章的难点所在。在反思“有没有可能避免悲剧”的过程中，学生容易陷入“没有依据地假设”误区，脱离文本虚构解决途径。应注意及时指出错误，把讨论引导到对性格因素和制度因素的大方向上。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课品故事1、导入语：我们这堂课要学的是《曹操与杨修》，这是一出京剧的选段，曹操与杨修是戏里的两位主人公。2、提出问题：课文大家事先都预习过了，那么他们之间发生了些什么？两人的关系怎么样呢？请你用一些合适的动词把中间那个“与”字替换掉：曹操（？）杨修3、小结：曹操对杨修的态度是矛盾的：有爱也有恨，最终恨占了上风。1、学生根据课文内容，概括故事主要情节（或人物关系），选用合适的词语。课堂交流。

三国时的猜谜高手杨修

三国时的猜谜高手杨修 尖子老师的离合字谜，在笑坛又刮起了新一轮猜谜旋风。我因而联想起《三国演义》中有一个十分聪敏的猜谜高手，那就是杨修。兹述几例： 杨修从小就善“别解” 杨修从小就应对敏捷。九岁那年，有一天，一个叫孔君平的人来家中拜访杨修的父亲。父亲不在家，杨修很有礼貌地把客人请到客厅，端出一盘杨梅请客人吃。客人见到杨梅，忽然灵机一动，联想到杨修的“杨”，便和杨修开玩笑：“君家姓杨，看来杨梅是君家产的果子了。” 小杨修一听，知他话中的弦外之音多有不敬，便立刻反唇相讥：“君家姓孔，那么孔雀就是先生的家禽了?”孔君平满脸通红，半晌答不出一句话来。 两人的对话都是一种“别解”。猜谜就要懂得别解，这里可以看到杨修从小不但思维敏捷，而且是别解的高手。 （一）“黄绢幼妇，外孙薤臼” 一次曹操兵出潼关，到蓝田访蔡邕之女蔡琰。蔡邕盛有才名，因哭董卓被王允害死。蔡琰原为卫仲道之妻，字文姬，后来她被匈奴掳走，作得《葫茄十八拍》，在中原地带广为流行。曹操非常敬慕他们父女俩的才华，便派人去赎蔡琰。匈奴惧怕曹操势力，送蔡琰逐汉室。曹操便把蔡琰许给董祀为妻。当日曹操进得蔡琰屋内，见屋内墙上挂一碑文图轴，上有“黄绢幼妇，外孙薤臼”八个字。曹操便问手下众位谋士，谁能解释这八个的意思，众谋土一个个挠耳抓腮，不能答出，只有杨修一个说能解其意，曹操让他先别说破。告辞后，曹操上行三里后方才省悟。原来那八字中含“绝妙好辞（繁体字）”之隐语。这个谜，曹操没有杨修猜得快。 （二）动作谜 又有一次，曹操命人造一所花园。花园造成之后。曹操去观看，他也没说好坏，随手在花园门上写了一个“活”字。杨修见了，深知其意，便对人说：“门内添活字，乃阔字也。丞相是嫌花园门太阔了。”众人听了便把花园翻修了一回，曹操见后非常高兴，但当知道这是杨修的主意后，内心对杨修遂生厌恶。显然，曹操这点故弄玄虚的手段被杨修察得一清二楚。 （三）离合字谜 还有一回，塞北给曹操送来一盒酥饼，曹操便在盒子上写了”一合酥”三字，放于台上。杨修看到之后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问为何如此，扬修回答说，你在盒子上面明明写着“一人一口酥”嘛，我们也只好一人一口，哪里敢违背你的命令？曹操于是对杨修更加厌恶。 杨修猜的最后一个谜 曹操率大军迎战刘备打汉中时，在汉水一带对峙很久，曹操由于长时屯兵，到了进退两难的处境。此时恰逢厨子端来一碗鸡汤，曹操见碗中有根鸡肋，感慨万千。这时夏侯惇入帐内禀请夜间号令，曹操随口说到：“鸡肋！鸡肋！”于是人们便把这句话当作号令传了出去。当时任行军主簿的杨修即叫随军收拾行装，马上归程。夏侯停见了便惊恐万分，把杨修叫到帐内询问详情。杨修解释道：“鸡肋鸡肋，弃之可惜，食之无味。今进不能胜，退恐人笑，在此何益？来日魏王必班师矣。”夏侯惇听了非常佩服他说的话，营中各位将士便都打点起行李。曹操得知这种情况，以杨修造谣惑众，扰乱军心罪，把他杀了。 杨修一生猜的最后一个谜，送了自己的命。

百年堂阿胶传奇故事之曹操与陈琳的故事

百年堂阿胶传奇故事之曹操与陈琳的故事 百年堂阿胶赵燕 这是一个家喻户晓的故事。官渡之战前，陈琳为袁绍写讨伐曹操的檄文。文章从曹操的祖父骂起，一直骂到曹操本人，贬斥他是古今第一“贪残虐烈无道之臣”。据说曹操让手下念这篇檄文时正犯头痛病，听到要紧处不禁厉声大叫，吓出一身冷汗，头竟然不疼了。可见此文的确戳到了曹操的要害。袁绍战败后，陈琳转投曹操。曹操对这篇火力凶猛的檄文还耿耿于怀，便问陈琳：“你骂我就骂我吧，为何要牵累我的祖宗三代呢？”陈琳的回答言简意赅：“箭在弦上，不得不发耳！”曹操听了呵呵一笑，不再计较。] 曹操是三国里最有名的奸雄。奸是说他诡计多端，手腕玩得炉火纯青；雄则表明他并非蝇营狗苟、鼠目寸光之辈，他有英气、有壮志，更有一代雄主的大度。他不杀陈琳，颇能体现后一种风范，因此被人赞不绝口。 曹操是聪明的。他知道，陈琳这样的文人并非存心和他过不去，当年写檄文骂他，是形势所逼，迫不得已。所谓各为其主，既然陈琳谋食于袁绍，那主公要他干活，理当尽心竭力。檄文就是这种情形下的产物。杀掉陈琳，虽没有什么明显的负面效应，却也无利可图，倒不如放他一马，为我所用。陈琳是难得的人才，又痛骂过曹操，现在居然在曹营感激涕零地干革命工作，不啻是一个绝妙的广告。曹操此举不仅为自己博得了好名声，且很能吸引读书人，可谓一箭双雕。 另一方面，故事的配角陈琳也很识趣。同样名列“建安七子”，陈琳不似孔融的行为乖张、好作讽诵，有事没事去得罪曹操。陈琳自始至终都扮演着处处为主上考虑的角色，又一再强调自己人微言轻、身不由己的困境，从而苟全性命于乱世。他内心未必不痛苦，他的《饮马长城窟行》就饱含了忧国忧民的哀伤。但陈琳明白，他一介书生，没有一兵一卒，纵然做幕宾提意见，听不听也还在人主。陈琳早年劝谏何进，后者不听，他也无可如何。陈琳这辈子唯一成功的“大事”，大约是从袁绍刀口下把崔琰救了下来，也仅此而已。无论是箭在弦上的无奈，还是曹操利用他获取一箭双雕的“利润”，陈琳只是这些实力派手中的“箭”——何时射出，靶心何处，都不由得他。 建安二十二年，中原大疫，陈琳病死。虽称不上善终，比起弥衡的被借刀杀掉、孔融的倾巢之覆，以及杨修的死于非命，到底幸运多了。这得感谢曹操。精于算计是一回事，但生杀大权毕竟牢牢握在手中，设想曹操要是一时没忍住把

高三语文曹操与杨修

曹操与杨修 上海市第二中学包亮 教学目标 1、通过梳理戏剧情节和品读人物语言，理解曹操与杨修复杂而矛盾的人物性格； 2、领会剧本通过富有个性特征的戏剧语言刻画人物内心世界的艺术手法； 3、在理解剧本内容的基础上，探讨杨修之死的悲剧因素，体会编剧的用心。 说明： 《曹操与杨修》从体裁上看，属于剧本；从题材上看，属于历史故事新编；它所在的第三单元主题是“历史”。历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇文章的兴趣点所在；现代改编中体现的反思是学生学习这篇文章的难点所在。 根据剧本的特点，拟设计从故事情节、人物性格和矛盾冲突这三个层面由浅入深地展开解读，最终挖掘出悲剧因素。 设计理念是，参与和对话。 参与——剧本的阅读诀窍在于假设自己是其中的演员；历史故事的解读诀窍在于假设自己是其中的人物。参与意味着设身处地地把自己投入进去。 对话——与剧本中的演员对话意味着演出；与历史中的人物对话意味着思辨； 与教学活动的参与者对话意味着学习。 教学指导思想是，把课堂变成舞台。在这个舞台上展现剧中人物，同时也展现师生自己。 教学重点与难点 1、重点：品评主要人物的矛盾性格； 2、难点：领会杨修之死的社会因素。 说明： 1、历史故事中表现的人物矛盾冲突是学生学习这篇文章的兴趣点所在。 在解读过程中应注意紧扣文本开展分析。《三国演义》里相关故事是学生所熟知的，这些信息可能干扰课文的解读，从而使学生忽视课文的新编特点。所以，应强调从文章中为发言找依据，牢牢把握住解读的对象。 2、现代改编中体现的反思是学生学习这篇文章的难点所在。 在反思“有没有可能避免悲剧”的过程中，学生容易陷入“没有依据地假设” 误区，脱离文本虚构解决途径。应注意及时指出错误，把讨论引导到对性格因素和制度因素的大方向上。

杨修的故事

杨修的故事 三国时的才子杨修是曹操的主簿，是一位很有名的思维敏捷的官员和有名的敢于冒犯曹操的才子。无论从命理或者他的聪慧来看，他都应飞黄腾达，但是实际上他最终还是被曹操斩了头: 1、曹操差人为自己建造了一座花园，建成他去观看时，不置褒贬，只取笔在门上写一个“活”字。许多人看了都不知其意。杨修却看破了其中的隐意，说：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌门阔耳。”曹操嫌门太阔了。于是，人们再筑围墙，改造妥当，曹操再来看，很高兴，问这是谁知道了我的用意的？左右告诉他，是杨修。曹操嘴上赞扬杨修，内心里已是很忌讳他了。 2、一天，塞北给曹操送来酥饼一盒。曹操随手在盒上写了“一合酥”三个字，就放到了案头上。杨修进来看见了，就让人拿来勺子和大家吃了。曹操回来问为何这样？杨和答说：“丞相您盒上明明写着‘一人一口酥’嘛，我们岂敢违背您的命令呢？”曹操和大家嬉笑一场，心里却很讨厌杨修。 3、曹操总是担心别人暗杀他，常常吩咐侍卫说：“我在梦里好杀人，我睡觉时，你们都不要靠近我。”一日他睡午觉把被蹬落在地，近侍慌忙拾起给他盖上。曹操跳起来拨剑杀了这个违抗命令的侍从，然后又上床装作继续睡觉。半晌而起，作出一副吃惊的样子，假惺惺地追问：“谁杀了我的侍卫？”别人把实情告诉他，他还痛哭了一声，命人厚葬之。事后，众人都以为曹操梦中杀人。只有杨修说：“不是丞相在梦中，而是我们在梦中。”一语道破。曹操听了更加憎恨杨修。 4、曹操的三子曹植很欣赏杨修的才能，常常邀杨修谈天论地。有一次曹操想试试自己两个儿子的才干，杨修却暗中为曹植作答案，结果曹植总是对曹操的提问对答如流，曹操便有些怀疑，这时曹丕买通弟弟身边的人，把杨修作的答案偷给了曹操，曹操大怒，说：“这个匹夫竟敢欺骗我。”从此有了杀掉杨修之心。 很快，机会来了。刘备亲率大军打汉中，惊动了许昌，曹操也率40万大军迎战。曹刘两军在汉水一带对峙。曹操屯兵日久，进退两难。适逢厨师端来鸡汤。见碗底有鸡筋，有感于怀，正沉吟间。夏候惇入帐禀请夜间号令。曹操随口说：“鸡肋！鸡肋！”人们便把这个号令传下去。杨修即叫随行军士收拾行装，准备归程。夏候惇也很信服，营中诸将纷纷打点行李。曹操知道后，怒斥杨修造谣惑众，扰乱军心，便把杨修斩了。 有人说杨修是绝顶聪明之人，郑博士却不这么认为，因为如果真的是聪明过人，他就应该知晓“才不盖主”的命理原则，违背命理学上的辩证法之原理的人只能是小聪明而不是大智慧。 显然，曹操用字谜来考众人，自然是希望有人能解释，但决不是希望有人一

《曹操与杨修》的观后感--

《曹操与杨修》的观后感 小时候，我的爷爷奶奶就十分喜欢听戏，偶尔还会赶场子去听几场。我也曾坐在台下身临其境的听过几场，不过印象不深。后来，爷爷奶奶在家也天天听，我就跟着一起听。从一开始的不喜欢到现在能安安静静地听一整场，也算说明了戏曲的巨大魅力吧。到了大学，听同学说学校开了一门介绍戏曲的人文课，而且讲的很好，于是我就选修了这门课程。 以前在家就听一些京剧和河北梆子，其他的因为方言等原因，根本看不懂。对于昆曲，越剧，黄梅戏等也仅仅是知道个名字而已。我们在课堂上欣赏了几出戏，其中最精彩的要数《曹操与杨修》了。我学过《杨修之死》这篇课文，也看过小说《三国演义》，自然就把这出戏当成了《杨修之死》的舞台版。但是，这出戏却有自己的独特之处。小说是有贬低曹操倾向的，所以杨修之死就被写成了曹操因为嫉妒和猜疑刻意为之的了，丝毫没有表现出曹操奸雄的形象，而戏剧则很好的突出了曹操奸雄的形象。 在此之前，我认为，杨修之死，完全是他平时所作所为导致的。他根据曹操在花园的门上写了一个“活”字就私自立刻下令加大门框；而且他还一错再错地因为曹操在酥盒上的一个“合”字，就和众将士一人一口将酥分吃；这两件事还可以勉强将之归为聪明人的劣根性作怪——有小聪明的人总是免不了想要显露下。然而，他实在不应该更夸张地去揭穿曹操的“梦中杀”，这绝对不是耍小聪明的时候，相反地，杨修这种做法完全是有点蔑视曹操身份，质疑曹操的领导权的味道了。如果仅仅是到这个地步，杨修最多也只是不被中用，不至于真的被曹操处死，但他还不满足给曹操拆台阶，竟然插手曹丕和曹植争夺接班的斗争！殊不知权力的交接是历代统治者的软肋！告密曹丕反被其诬陷；私自指导曹植；为曹植作答这三件事毫无疑问地将杨修推至悬崖边上，至此，唯有杨修一死方可安曹操之心。杨修这般恃才傲物，狂放不羁，正好遇上了虽然渴求人才但疑心更重的曹操，所作所为无不招致对方的

曹操和杨修之间的故事

“鸡肋”事件 三国志·魏志·武帝纪》裴松之注引《九州春秋》曰：“夫鸡肋，弃之如可惜，食之无所得，以比汉中，知王欲还也。”（食之无味，弃之可惜） 《三国演义》第七十二回诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜谷中，曹操正在进退两难之际，适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯敦入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”敦传令众官，都称“鸡肋”。行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯敦。敦大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。” 比喻做无多大意义而又不忍舍弃的事情。语本《三国志．魏志．武帝纪》"备因险拒守"裴松之注引晋司马彪《九州春秋》:"时王欲还，出令曰:'鸡肋。'官属不知所谓。主簿杨修便自严装，人惊问修:'何以知之?'修曰:'夫鸡肋，弃之如可惜，食之无所得，以比汉中，知王欲还也。' 梦中杀人 曹操生性多疑，常恐别人暗中加害于他，所以常对侍从说：“吾梦中好杀人；凡我睡着，汝等切勿近前。”一日，曹操昼寝于帐中，翻身时被子掉落于地，一近侍拾被欲盖，曹操突然跃起拔剑杀之，复上床睡。半晌醒来，惊讶道：“谁人杀我近侍？”其他近侍以实相告，曹操痛哭，命人厚葬。众人皆以为曹操果真梦中杀人，唯行军主簿杨修明曹操之意，说：“丞相非在梦中，而是汝等在梦中也。” 改建园门 杨德祖为魏武主簿，时作相国门，始构榱桷(cuījué)，魏武自出看，使人题门作“活”字。便去。杨见，即令坏之。既竟，曰：“门中…活?，…阔?字。王正嫌门大也。” 杨德祖(杨修)任魏武帝曹操的主簿一职，当时正在修建相国府的大门，刚刚建好屋椽屋桷，曹操就亲自来视察了。看完之后，叫人在门上题了个“活”字就离开了。杨修看见后，就立刻叫人把门拆了。建成以后，他说：“门里加个…活?字，是…阔?字。魏王正是嫌门大了。”

浅谈京剧《曹操与杨修》主要人物矛盾

浅谈京剧《曹操与杨修》主要人物矛盾 摘要：《曹操与杨修》是以京剧移植的剧目，剧中以大汉丞相曹操和帐下谋士杨修的矛盾为主要线索，上演了一系列盘根错节、叫人怦然心动的戏剧纠葛。曹操与杨修都是历史上出类拔萃的人物，在京剧中他们既高大又卑微的双重品性，使他们在相处中产生了非常大的矛盾。最终导致了杨修被曹操处死的结果。 关键字：曹操、杨修、人物矛盾、文字文本 正文:三国时期曹操与杨修之间的事一直被很多人讨论和研究，而在京剧《曹操与杨修》中他们的性格特点又有很多不同，下面从京剧的文字文本中谈谈曹操与杨修的戏剧人物矛盾。曹操与杨修的矛盾可以主要概括为性格矛盾、身份矛盾和理想矛盾。这三个方面的矛盾组成了曹操与杨修之间的主要矛盾。 京剧中的《曹操与杨修》与演义里面的剧情有一点区别，在京剧中少了关于杨修介入到曹丕和曹植党锢之争的情节，京剧中的剧情有曹操杨修初见于郭嘉墓前、曹操夜梦杀人、兵出斜谷杨修被杀。剧中主要侧重于曹操与杨修之间既爱又恨、既爱惜又惋惜的情感矛盾。和以往大多数历史剧不同，京剧《曹操与杨修》中的曹操并不是那种猥琐、奸诈、多疑的反面角色，而是更多的截取了曹操接近于常人的性格与内心活动。它所展现的不是像以往的那种单调、平面的曹操，而是一个浮雕式的立体的人物形象。不去评价两人的功过是非，没有做道德层面的分析，而是表现两位历史杰出人物的心灵和精神冲突，以此达到审美的艺术境界，在审美意境中观赏和领会各自不同的内心世界和性格特征。 曹操与杨修的三个方面的矛盾中，我认为主要是他们的性格矛盾。曹操爱才，唯才是举，但是疑心较重，死要面子，作为一个创建霸业的君主，他有他自己谋略和胸怀，但又对有些小事不能释怀。而杨修作为一个聪明，机智的代表，他又有一副直肠子，看不惯的事就要说出来，心里容不下一点瑕疵。在剧中，曹操和杨修刚见面后有段对话,曹操尴尬说：“实不相瞒，老朽就是曹操。”杨修道：“哈哈哈，丞相到底自报家门了。”曹操：“怎么，先生早知孟德到此？”杨修：“丞相不也早知杨修到此么？”然后两人相互倾慕、结识到深谈。从这一段我们可以看出两人开始都知道对方身份，但都未点破，有相见恨晚的感觉。后来，在兵出斜谷时，收到诸葛亮的批文，曹操自言：“只为错杀孔闻岱，杨德祖到今日不释与怀，兵出斜谷他再三阻碍，借此事他又要卖弄高才。”杨修却说：“阿谀声似烈酒将他醉坏，却不见危机

曹操的故事

曹操的故事 1、曹操误杀吕伯奢——将错就错 当年曹操刺杀董卓未遂，逃出京城。董卓派人追捕，并四处张贴告示，到处设下捉拿曹操的罗网，情势十分险恶。曹操和救他脱险的陈宫逃到曹操父亲的老友吕伯奢家。吕伯奢热情款待，因家中无酒，便急忙出去买酒。曹操坐在前堂，忽然听见后面有磨刀声，顿时起了疑心。悄悄走到后院，听里面说：“绑起来，杀吧！”立即大惊失色，没等再认真观察，就决定先下手。于是提剑闯入内宅，见一人杀一人，老少八口全倒在血泊之中，杀到厨房，看见一只猪刚刚被困上司蹄待宰。这才明白是因为误会而错杀了真诚待客的主人一家。曹操和陈宫时又匆匆逃离吕家。但是在半路上又和兴冲冲、喜滋滋买酒而归的老翁吕伯奢碰上了！陈宫满面愧疚，抬不起头。曹操却在两马相错之机，一挥剑，又把慈祥的老翁杀死了！陈宫大惊：“前面杀人，是由于误会，现在明知是恩人，却还要杀害，太不像话了！” 曹操道：“吕伯奢到家，一见被杀之人，必定告官，追杀我们！” “你这样做，也太不仁义了！”陈宫道。曹操冷笑道：“宁教我负天下人，休教天下人负我！” 2.曹操遇马超——割须弃袍 话说曹洪中了西凉战将马超的计，丢了军事要地潼关，曹操大怒，曹操带领三寨大小将校，向潼关杀来，正巧遇上西凉兵马。两边都布下阵势。曹操部将于禁、张郃、李通先后迎战马超，均败下阵来。马超把枪往后一招，西凉兵一齐冲杀过来。曹军大败。西凉兵来势凶猛，曹军将士都抵挡不住，只听得西凉军大叫：“穿红袍的是曹操！”曹操就马上急脱下红袍。又听得大叫：“长胡子的是曹操！”曹操惊慌，拿着佩刀马上割了胡子。军中有人把曹操割胡子的事，告诉了马超。马超又叫人大喊：“短胡子的是曹操！”曹操听见喊声，立即扯起衣角包着下巴逃跑。后人有诗说：潼关战败望风逃，孟德仓惶脱锦袍；剑割髭(zī)髯(rán)应丧胆，马超声价盖天高。 3.望梅止渴 有一年夏天，曹操率领部队区讨伐张秀，天气热的出奇。到了中午，士兵的衣服都湿透了，附近有没有水源曹操知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，加快速度感到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到了嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 4.梦中杀人 为防止别人暗算，曹操他对照料、服侍自己饮食起居的侍从们说：“我有个毛病，或者说特殊功能，当我在睡梦中时，只要人稍一接近我，我就会跟梦游症似的，马上跳起身来杀死这个人，所以今后当我睡着、尤其是熟睡之际，千万不要靠近我，以免误杀。” 曹操为使众人相信自己的话，于是在一天夜晚睡觉时，故意蹬开被子，装作受冻而不知的酣睡状态。一个平日深受曹操喜爱、对曹操的照料也十分精细入微的小男童，见主人在寒夜受冻，出于职责、更出于对曹操的爱戴，便小心翼翼、轻手轻脚地走到曹操卧床前，刚要伸手捡起地上的被子给主人盖好，曹操突然翻身跳起，抽出床头宝剑，狠命一挥，男童即刻身亡。曹操杀人之后，一言不发，重新躺倒，呼呼大睡起来。其他侍从吓得面无人色，都呆傻般一动不

从《曹操与杨修》看京剧的传承与发展

从《曹操与杨修》看京剧的传承与发展看罢新编历史剧《曹操与杨修》，发觉自己也渐渐地对京剧产生了兴趣。虽然作为一个门外汉，有些专业性的内容还是无法看懂，但是从心底里油然产生了一种“京剧也蛮好看”的念头，这是以前在看其他比较传统的京剧时不曾有过的。为什么这部京剧对我这个年轻人都有那么大的吸引力呢？是因为其蕴含的传统韵味还是它所引入的新元素呢？ 对于《曹操与杨修》我觉得吸引我的主要有以下几点： 首先，《曹操与杨修》在开场时就运用了一个新手法，通过一个招贤者夸张的念白来展开故事：“汉相曹操，兵败赤壁，招贤纳士，宏图大业，招贤呐……”。而且在整部戏中每一幕都由招贤者的招贤来开头，还从招贤者的变化——从黑发健壮到白发苍苍、步履蹒跚预示时间的流逝，也预示着曹操与杨修之间矛盾的升级。在戏中招贤者不仅是一个介绍背景，穿插各幕间的“引子”，他还扮演着一个旁观者似的人物，通过他的口来表达出大家心中的所思所想，引起大家的共鸣。比如曹操对杨修说出夜梦杀人误杀孔闻岱后，两人第一次出现矛盾，这时招贤者喝道：“山不厌高，海不厌深，招贤纳士，一片诚心，招贤啰！招贤啰！”由此来讽刺曹操心中对招贤之士所谓的“诚”。 其次，是演员在表演时所表现出来的真情打动了我。曹操在郭嘉墓前悼念郭嘉时的伤感与惜才之情；杨修在闻知好友孔闻岱劳苦功高却被曹操斩杀时的心寒之情；曹操在灵堂前与夫人诀别时诉说着自己想一统霸业的雄心壮志以及不得不牺牲夫人的自责与愧疚之情；倩

娘为了曹操的大业甘愿牺牲自己性命的深切之情；最后曹操和杨修在刑场促膝谈心时曹操的不舍却又不得不杀的无奈之情以及杨修抱负得不到施展自觉遇主不明的悲叹之情……戏中人物表现出来的真情让我心底产生了触动，不自觉地沉浸其中，心情也随着他们的感情变化而变化。以往的传统京剧多注重于叙事，在表现人物感情方面比较不足，主要靠的是精湛的功底来吸引观众，而《曹操与杨修》在表现人物感情的方面比较能引起观众的共鸣，这也是它比较吸引我的一个方面。 最后，《曹操与杨修》这部戏不仅讲述了一个故事，更主要的是它塑造了一个个鲜活丰满的人物。作为剧中的主要人物，曹操不再是以往戏台上出现的那个奸佞小人，他对手下有求贤若渴的爱才之心，也有担忧手下背叛的疑虑之心；他有为成大业不顾牺牲一切的霸者之气，也有疼爱妻女的柔情之意。杨修也不再是一个恃才放旷的意气书生，他有对曹操知遇不惜肝脑涂地的忠心，也有对曹操不听劝告而让曹操为其牵马坠镫的傲气；他既有对妻子鹿鸣女的深切爱意，也有为了替好友孔闻岱找寻公道而设计曹操的耿直。这出戏给我们呈现了两个饱满的复杂的矛盾集合体。我无法说出曹操与杨修走向最后的悲剧是谁的过错，我只看到了两个真性情的人。 诚然这些比较新颖的方面吸引了我，但是同时也不能抹杀京剧的基本功底的作用。如果没有扎实的基本功，如果不能很好地运用各种行当，如果在唱腔上没有下过苦功夫，那么是没有办法演好这出戏的。比如杨修在讲诉孔闻岱栉风沐雨奔波劳累时的表演，曹操和倩娘

《曹操与杨修》戏剧鉴赏总结报告

戏剧鉴赏总结报告 ——《曹操与杨修》京剧剧评汉相曹操八十三万兵败赤壁，仗败得窝囊。于是招贤纳士，重图大业。第一场，曹操携众将及鹿鸣女儿去给昔日爱惜的贤士—郭嘉扫墓。不禁叹惋“天丧奉孝兮，催我栋梁”，“你若不死，我焉有赤壁之战哪。”鹿鸣小女附曰：“从此天下兮，难觅贤士”。众将领便纷纷让丞相保重，且拥护奉承曹操：如此礼贤下士，天下贤才必然闻风来投。公孙涵夸赞鹿鸣小女;”中原才女果然名不虚传。”从这一点，我觉得从侧面表现了，曹操早已习惯手下将士的奉承与拥护，为最后的众将领纷纷为杨修跪拜求情，而让左右为难的曹操做出了最后的决定—斩杨修。 在曹操为贤士郭嘉扫墓之日，杨修“半壶酒一囊书”，与书童一起来祭奠郭嘉。却被书童告知，郭嘉先生的墓台已被人祭扫过，墓台还是热的。这引起了杨修的思考。后来书童说是曹操来扫的墓，于是便对曹操的胜负分析了一边，并得出：曹操要想力挽狂澜于既倒，求贤纳士谋略高。这时曹操换便装出来，连声夸赞杨修说得好，说得好。继而试探杨修为何不投在曹操的麾下，以展济世之才。其实杨修早已识破眼前的老先生就是曹操，故问，“既然老先生这么想让

我投奔曹操，那要让曹操封我一个什么职位呢？”曹操连续说了两个都被杨修否决了，曹操因此犯难想不出更加合适杨修的职位。这时，杨修却说要当曹操的仓曹主簿官。曹操当时甚是惊讶，杨修一语道破曹操军营的情况与补救方式，令曹操感叹，愿洗耳恭听杨修的富国之策。杨修却假装对牛弹琴，不愿说出，曹操大笑，说出了自己的身份，杨修大笑，杨修也说出了自己心里也想为曹操效力。曹操与杨修互相大笑，他两相见恨晚。这时公孙涵来了，并对杨修以一种不愿搭理的态度，催促曹操赶紧上马回府，可是曹操要与杨修安步当车，拒绝了公孙涵。曹操礼贤下士的态度更让杨修坚定了为曹操效力，鞠躬尽瘁。曹操与杨修一见如故，相见恨晚。杨修自然举荐了一位可以帮助曹操的人。谁知是与曹操有杀父之仇的孔闻岱。 第二场，因是杨修举荐，曹操遂不计前嫌，让孔闻岱做了杨修的从事。可是杨修入职有一段时间了，却还没有解决军粮的问题，曹操终有心病。其实在这段时间内，杨修已与孔闻岱计议从事，辗转于匈奴、刘备、周瑜之间，巧的粮食，眼见粮食入仓，孔闻岱归来，公孙涵却在曹操面前说孔闻岱得坏话，说他私通外贼。于是曹操让公孙策把孔闻岱带来书房，切莫让杨修知道。其实，曹操已有杀孔之意，又岂能让杨

曹操主要情节

1孟德献刀 董卓残暴，大臣打算找机会除掉董卓。曹操愿借王允的七星宝刀，拼死杀掉董卓。曹操带着宝刀来到相府，见屋内只剩董卓一人，便要拔刀下手。不料董卓从镜里看见曹操在背后拔刀，问曹操干什么，曹操非常惊慌，急忙跪下说他有口宝刀献给董卓。曹操骗过董卓，就纵马逃跑。 2杀吕伯奢家 曹操刺杀董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，县令陈宫弃官追随。两人夜里住在曹操父亲的结义兄弟吕伯奢家里。曹操疑心吕伯奢要报官杀他们，便先下手将吕家八口杀个精光。又将买酒归来的吕伯奢也杀了。陈宫斥责他滥杀无辜。曹操说∶“宁可我负天下人，不教天下人负我。”陈宫听了，心都寒了，便离开曹操。 3，煮酒论英雄 董承怀献帝密诏来见刘备。刘备欲奉诏讨伐曹操。为防曹操谋害，便于后园种菜，以为韬晦之计。一日曹操遣人请刘备至其后园饮酒。席间曹操请刘备历数天下英雄，刘备先后列举袁术，袁绍，刘表，孙策，刘璋等人，皆被曹操一一否定，后曹操曰：“今天下英雄，惟使君与操耳。”刘备大惊，落箸于地。时雷声大作，玄德借此掩饰。曹操不疑。 4稼大收之际，有战士不懂爱护，随意踩踏。为保护庄稼，曹操下令战士不许践踏庄稼，违者斩。此后情况好转，庄稼很好。一次，曹操在经过麦地时因战马受到惊吓跑进麦田踩坏了麦子。曹操要执行军令，割首谢罪，但因众将劝说且顾虑到大局，决定割发代首。 5华容道释曹 赤壁战后，诸葛亮算定曹操必败走华容，且夜观天象，曹操不当身亡，考虑到曹操与关羽有恩，于是派关云长把守华容道，留个人情与关羽做。曹操果然由乌林向华容道败退，在有一夫当关之险的华容狭路上遇到了关羽，由于先前在途中分别受到赵云和张飞的阻截，此时已无力再战。无奈，曹操只得亲自哀求关羽放行，关羽念旧日恩情，义释曹操，使曹操得以回到江陵。 6战官渡本初败绩 怯乌巢孟德烧粮 袁绍将七十万,敌操七万兵.绍不听田丰,沮授不宜速战的交战的意见. 第一次交锋,操军大败.两家在官渡对峙,各施攻术. 袁绍派性刚好酒的淳于琼守乌巢屯粮之所;不听许攸分军击许昌的建议,反疑责许攸,许攸弃绍曹操,献计曹操领兵烧乌巢,操从之. 沮授急谏袁绍派重兵守乌巢,绍不听. 操领张颌,高览败而投操. 操从许攸计,作速战起兵,大破绍军.获许都及军中诸人与绍暗通之书而尽烧之,不予追究. 沮授不降;操杀而厚葬之. 7三国演义第四十八回宴长江曹操赋诗锁战船北军用武

《曹操与杨修》

《曹操与杨修》 教学目标：1、认识杨修之死的原因及意义。 2、领会剧本通过富有个性特征的唱词刻画人物内心世界的艺术手法。 难点重点把握：重点难点——剖析人物性格，认识杨修之死的原因及意义。 课时安排：1节 教学过程与步骤： 一、1、熟悉剧本，了解剧情。 1、学生表演。 2、教师介绍全剧。 赤壁之战后，汉相曹操败而不馁，力图东山再起，一统三国割据的局面。他求贤若渴，甚至发布《求贤勿拘品行令》广罗人才，名士杨修为曹操赏识重用，并且政绩斐然。然而，却酿成了一出悲剧。曹操和杨修，都是出类拔萃的风云人物。但他们既高大又卑微的双重品性，使他们终于无法携手共事，于是，便有了一系列盘根错节、叫人怦然心动的戏剧纠葛。杨修终于被杀了。曹操多么不想杀他，又不得不杀他；杨修多么不想得罪曹操，却又屡屡得罪了曹操。两个卓绝的英才，两个高傲的灵魂，在无情的撞击中，一个过早地陨落了，一个也陷入痛苦和绝望…… 《曹操与杨修》极力渲染的时两个历史人物深刻的性格冲突和杨修的命运悲剧。而在具体的情节安排上是通过曹操三次欲杀杨修而终未杀成来表现的，这在第六场的对话中被点明。而文中所选的部分主要是杨修在三次大难不死之后最终被杀掉的内容，即在与蜀国交战中，杨修为挽救败局，力谏不果，乃自作主张，决意退兵，曹操甚为妒贤，怒而将其处斩的过程。 二、讨论剧情，把握矛盾冲突。 ☆戏剧的生命在于“冲突”。《曹操与杨修》节选部分中，作者设计了哪几个冲突？ 明确：第七场中，作者首先设计了曹操内心激烈的冲突。冲突以曹操得知杨修擅自调动许楮、张辽的兵马，是因为其预见到诸葛亮将出兵断己粮草而有意布下埋伏始。通过曹操唱词“杨修智谋实少有，料事如神更无俦。欲留下这运筹帷幄的擎天手，妙笔为我写春秋。难将这赦免二字说出口”，刻画了曹操不愿杀杨修又不得不杀杨修的痛苦矛盾的心理，表现出曹操既求贤若渴有多疑妒才的双重性格。其次，作者通过公孙涵的挑拨和蒋干等众臣力保杨修的场面作为衔接，自然地过渡到本场的第二大冲突，既曹操与杨修性格的冲突。在这场冲突的描写中，既肯定了曹操的雄才大略又贬抑了他的多疑嫉贤，既褒扬了杨修的足智多谋又刻画出他恃才傲物的性格缺陷，展示了中国封建统治者与中国文人这一对彼此依赖、又互相猜疑戒备的深刻矛盾。曹操一句：“你不要聪明反被聪明误啊”，写出了他多少内心的无奈。 三、分析语言，理解人物性格。 1、指名分角色朗读鹿鸣女与杨修的一段唱词，分析他们争论的焦点是什么？从杨修的性格 特点来看，他被杀的主要原因在哪里？ 明确：争论的焦点是要不要讲“人情世故”。杨修以为他处处为“宏图大业”着想，不必讲“人情世故”；又误以为曹操在“宏图大业”尚未成就之际不会随便杀他，所以恃才傲物，毫无顾忌，这就是他被杀的真正原因。 2、分角色朗读第七场曹操与杨修的对话与唱词。请问：曹操再三不想杀杨修是为什么？而 “又实实不得不杀”，又是为什么？ 明确：曹操之所以在三不想杀杨修，是因为杨修确实有才能，杨修为他出谋划策大大有助于他打败刘备与孙权的联军而统一中国。而“有实实不得不杀”他，是因为曹操有政治野心，喜欢耍弄权术，故容不得杨修这样聪敏过人而又敢直接点破自己真实心思的人留在身边，更

杨修之死的故事

杨修之死 相传东汉末年，杨彪的儿子杨修，是个文学家，才思敏捷，灵巧机智，后来成为“一代奸雄”东汉相国曹操的谋士，官居主簿，替曹操典领文书，办理事务。有一次，曹操造了一所后花园。落成时，操去观看，在园中转了一圈，临走时什么话也没有说，只在园门上写了一个“活”字。工匠们不了解其意，就去请教杨修。杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。工匠们恍然大悟，于是重新建造园门。完工后再请曹操验收。操大喜，问道：“谁领会了我的意思?”左右回答：“多亏杨主簿赐教!”曹操虽表面上称好，而心底却很忌讳。 有一天，塞北有人给曹操送了一盒精美的酥(奶酪)，想巴结他。曹操尝了一口，突然灵机一动，想考考周围文臣武将的才智，就在酥盒上竖写了“一合酥”3个字，让使臣送给文武大臣。大臣们面对这盒酥，百思不得其解，就向杨修求教。杨修看到盒子上的字，竟拿取餐具给大家分吃了。大家问他：“我们怎么敢吃魏王的东西?”杨修说：“是魏王让我们一人一口酥嘛!”在场的文臣武将都为杨修的聪敏而拍案叫绝。而后，操问其故，修从容回答说：“盒上明明写着…一人一口酥?，岂敢违丞相之命乎?”曹操虽然喜笑，而心头却很妒嫉杨修。 曹操多猜疑，深怕人家暗中谋害自己，常吩咐左右说：“我梦中好杀人，凡我睡着的时候，你们切勿近前!”有一天，曹操在帐中睡觉，故意落被于地，一近侍慌取被为他覆盖。曹操即刻跳起来拔剑把他杀了，复上床睡。睡了半天起来的时候，假装作梦，佯惊问：“何人杀我近侍?”大家都以实情相告。曹操痛哭，命厚葬近侍。人们都以为曹操果真是梦中杀人，惟有杨修又识破了他的意图，临葬时指着近侍尸体而叹惜说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”曹操听到后更加厌恶杨修。 曹操出兵汉中进攻刘备，困于斜谷界口，欲要进兵，又被马超拒守，欲收兵回朝，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决，正碰上厨师进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯（忄享）入帐，禀请夜间口号。曹操随口答道：“鸡肋!鸡肋!”（忄享）传令众官，都称“鸡肋!”行军主簿杨修见传“鸡肋”二字，便教随行军士收拾行装，准备归程。有人报知夏侯悖。（忄享）大惊，遂请杨修至帐中问道：“公何收拾行装?”修说：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也，鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯（忄享）说：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。曹操得知此情后，唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒说：“你怎敢造谣言，乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。

《三国演义》中杨修的真正死因

《三国演义》中杨修的真正死因 贵州省桐梓县夜郎镇夜郎中学张其建 《三国演义》（第七十二回）中“杨修之死”的一贯说法是因为曹操“忌才”。鄙人以为这种说法有待商榷，杨修真正的死因不应该是曹操“忌才”，而是杨修没有搞好本职工作，犯了“奴才”之“忌”，犯了曹操的“忌”。 那么，曹操忌讳的是什么呢？愚以为，就是别人揭他的短，不给他面子。关于面子，这是中国人的传统，所谓的“人有脸，树有皮”就是这个道理。可以说，杨修是多次不给他的主子面子。这是做奴才的一大忌讳，用鲁迅先生的话来讲就是没有当好“狗”的角色。 无论是历史上的曹操，还是《三国演义》中的曹操，都是一个对人才特别重视的人。曹操在《求贤令》中说“明扬仄陋，唯才是举。”在《让九锡表》中说：“大量能处位，记功受爵。”从曹操对徐庶来说，曹操挟持徐母，希望徐庶能为己用。虽然他手段让人不齿，但是也是他爱惜人才的肯定啊。其实，就曹操用人目的的本身而言，不应该是那种忌才的人，而是一个很爱才的明主。比较其他人而言，曹操更懂得爱才的价值和意义。 从文章所描述的内容和心理来看，这些事件构成曹操杀杨修确实存在它的合理性。尤其是作者罗贯中对曹操的心理分析：曹操对杨修是从“忌之”——“恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“大怒”——“大怒”，最后是不得不杀之。但是，如果说是曹操“嫉妒”杨修之才，那就将讲不通了。确实曹操是“忌”杨修，只不过不是“嫉妒”，而是“忌恨”，由“忌之”——“恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“大怒”——“大怒”，最后因“鸡肋事件”——杨修触犯军纪，曹操不得不杀之的“忌恨”。确实杨修“数犯曹操之忌”，但是，不是杨修“恃才放旷”之“忌”，而是“奴才”之“忌”——多次不给他“主子”面子，多次使他的“主子”生气，还触犯军纪。 中国古代的知识分子、文人以及所谓有才干的人，他们之所以被重用，能够得到高官厚禄的原因只有一个，那就是他们都是把自己的才干用在忠于主子上，绝对不是像杨修那样，处处跟自己的主子过不去。可以这样说，杨修多多少少带

从倩娘自刎看《曹操与杨修》的戏剧冲突

从倩娘自刎浅谈《曹操与杨修》的戏剧冲突 汉师1212班 1220301221 马瑞 “待到海晏河清把功庆，到坟前奠半碗剩酒残羹……”在倩娘对着曹操三叩首后拔剑自刎，我不清楚那时的倩娘是抱着怎样坚定的信念和爱恋，为了这样一个多疑且顽固的曹操轻易献出了自己的生命。也许是为了夫婿的前途霸业，又或者即便自己有再多的不舍，曹操最终也还是会为了自己的利益而拔剑相向的吧。 戏剧中，在唱词结束之时，倩娘跪在地上作了最后的告别，而曹操拉着倩娘的手，我感受到这个男人的纠结与不舍，却还是在最终默许了妻子的自刎。是曹操的多疑杀害了妻子吗，是，又或者不是。暗藏在戏剧中的另一个刽子手，便是杨修。纵然是曹操谎称梦中杀人引来杨修的猜忌，可杨修的直性子却也同时将无辜的倩娘推入了万劫不复之境地。 在倩娘出现以前，曹操与杨修初次结识在郭嘉的墓前，彼时二人由相互倾慕、结识到深谈，有相见恨晚之感，为一展报国长才，杨修同意担任曹阵营仓曹主簿一职，同时他也推荐好友孔闻岱为帮手，令他潜入东吴、匈奴，设计搜购军粮战马，并慨然立下军令状：半年之内，必使曹营“军粮满仓，战马充厩”。然而正是因为孔闻岱的父亲被曹操所杀，曹操多疑的性格注定他并不能完全信任孔闻岱，半年过后，这位“宁肯我负天下人，不教天下人负我”的枭雄终于忍不住了，他在军粮战马到来之前杀了孔闻岱，却在得知自己误杀了忠良后谎称有“夜梦杀人”的病症，引来杨修的猜忌和借倩娘来试探曹操之举。 这便是《曹操与杨修》的第一重戏剧冲突，由孔闻岱之死引起，至倩娘自刎而告一段落。这一次的冲突并未产生更重的后果，却也难掩曹操心内对杨修欲杀之而不舍得矛盾心态。

而在倩娘死后，戏剧进一步冲突化。第二重矛盾则发生在出斜谷伐蜀的道路上。由于曹操并未在十里地内猜中诸葛亮的战书而被迫给杨修牵马坠镫。自尊心极强的曹操究竟是怎样忍耐了这位谋士一次又一次，也许他在牵马坠镫的那段路上，心内早已杀了杨修无数次了吧。可怜杨修却也不懂一个主君成就霸业的心，他那聪明的脑袋或许救了他的命，却终究不及顽固的性子最终害了他自己。 最后的戏剧冲突便在杨修自作聪明猜到曹操意欲“鸡肋”退兵的心，这样聪明的杨修却始终猜不透曹操的心，两个最初惺惺相惜的男人，最终却结束在了两句“可惜呀，可惜你”、“可叹啊，可叹不明白的是你”上。 从倩娘的身上，我看到了曹操的人性，我感受到了他并非想要杀害自己的妻子，却在当时的局势逼迫下，作为想要一统天下的主君，承认误杀无疑是对自己雄图霸业的终结，而这一切的一切在背后的推手便是杨修。也许杨修只是想要逼迫曹操承认自己的错误，然而聪明的他却始终没有算好曹操对于未来霸业的欲望，这样一个自尊多疑的枭雄，又怎会轻易的承认是自己的误杀而致宏图伟业于不顾？杨修终究也成了和曹操一样，身上背负了一条甚至几条无辜人性命的刽子手。 我为倩娘叹息，叹息她的夫君最终还是为了霸业而舍弃了自己；我也为倩娘而开心，她有勇气嫁给一代枭雄，并得到了这个多疑的男人的一分信任和关怀；我更为倩娘而钦佩，我钦佩她为爱、为夫君大业牺牲的无畏精神，我同时却也心酸于她最终待到海晏河清庆功时，奠一杯剩酒冷羹的告别。