61《质量》导学案

第十一章第二节《质量》学案

一、学习目标

1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

4、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

5、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

教学重难点

1、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变

2、正确使用托盘天平测量物体的质量

二、新授预习

1、看课本，完成下面的问题：

（1）、质量用字母表示。

（2）、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。

（3）、105 mg= g= kg = t

2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60

三、学习导航

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

拓展：

小探究：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

得到结论：质量是物质的一种属性，他不

因、和的变化而变化。质量的测量：

1、小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？

（讨论完之后进行展示）

2、天平是实验室测质量的常用工具。

托盘天平的结构：

托盘天平的使用：

1、阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：

（1）、被测物体的质量不能超过量程。

（2）、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

（3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

如果不按照这几点做，会出现什么后果？请讨论，进行交流。

2、使用方法：

（1）、放：把天平放在上；

（2）、调：把游码拨到处；调节横梁两端的螺母，使指针指

在处；

（3）、测：把被测物体放在，按的顺序依次向试加砝码，若天平仍不平衡，再调节在标尺上的位置，使天平平衡；

（4）、读：右盘里加上游码在上，所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；

（5）、收：测量完毕，把物体取下，用把砝码放回盒内。

拓展：

粉末状固体应该怎么测？

四、知识小节

小组内交流你的收获，提出你的疑惑。

五、当堂检测

1、试判断3×107mg所表示的质量可能是( )

A 一朵玫瑰花

B 一只羊

C 一头大象

D 一杯水

2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量( )

A 小

B 大

C 一样大

D 无法确定

3、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）

A．把铜棒扎成一薄铜片 B．把铜棒加热到300℃

C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工

4、用天平测量物体的质量时，放砝码的顺序应（）

A从小到大 B从大到小 C同时 D没有顺序

5、小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如

图1所示，它的错误有（1）

_ _________；（2）

__ ________。

（图一）

6、将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图２所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是___ ___。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图２所示，则金属块的质量是___ ____。

（图二）

导学案的利与弊

导学案的利与弊 张春旺 在课程改革的大潮中，导学案应运而生。根据自身教学体会，本人觉得导学案具有两面性。 利： 一、在教师间提高短板，从而提高整体教学质量。 在一所像我们这样的农村学校，真正受过师范教育的老师没有几个，全校教师以中老年教师为主，教学水平参差不齐，怎么办？教师集体备课，取长补短，精心设计编制导学案。所有的老师用一样的导学案。也就是说，同年级的班，任课教师不同，但上课的内容却保持一致！讲什么？讲多久？怎么讲？如何练习？怎么考查？导学案上都有了。教师参差不齐的问题迎刃而解了。 二、使用导学案改变了学生的学习方式，培养了学生主动思考、乐于合作探究的能力 导学案与传统教案相比，有明显的优势。如传统教案中的重点、难点、教学目的等只有教师自己知道，除非教师说或写出来，学生才略知道一二。而导学案通过文字形式把每一节课的基本环节呈现在学生面前，这样学生可以有目的性的按顺序完成每一节课的教学流程。然后按照导学案的引导，有针对性进行自主学习、合作探究、相互交流展示；最后完成课堂练习检测达到这一节课的教学效果。 三、课堂上学生成为学习的主体 使用导学案，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。。教师为学生创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立新型的师生关系，把课堂真正的还给学生。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，，课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一，师生相互尊重、教学相

长，促进学生全面发展。 使用导学案教学，只是一种教学途径的探索，任何事物都具有两面性，有利就有弊，导学案亦不例外。 弊 一、对教师的影响 一方面千篇一律的导学案页扼杀了老师的个性，使得一些“天才型”的教师受制于导学案的框框，个人特色无法发挥。另一方面对“平庸性”教师而言，导学案有参考答案，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。 二、预习时间难以得到保证 各科预习时间如何科学安排？若预习时间不充足或不预习的话，涉及到学生良好习惯的养成问题，如果学生的预习时间不是很充分，那么课堂展示就会流于形式，甚至影响到课堂教学时间拖堂。学生的主体作用就会无法发挥。自学能力也不能得到培养提高，完不成教学任务。 总之,实行的学案教学，是实施课程改革的重要途径之一，并不是唯一的途径，教学形式的多样化正是课程改革的方向之一，教学最有效方法必须和教学内容的要求相一致，不能片面和绝对化。对导学案教学运用中的利弊，我们要积极参与教学研究，使教学研究与常规教学相结合。不断解决教学中的问题。

《5.1物体的质量》导学案

《5·1物体的质量》导学案 班别:___________ 姓名:_______________ 学号:___________ 【导学目标】 1、初步认识质量的概念，知道质量是物体的基本属性。 2、能对质量单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量。 3、熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 【导学重难点】对质量的概念的理解和学会正确使用托盘天平。 【导学方法】：观察法比较法 【导学用具】：天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等。 【导学过程】 一、温故知新 在物理第四章《物质的形态及其变化》中，我们学到了什么知识？请大家简单介绍下。 二、导学设问 一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，大家认真观察。 问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 学生交流、讨论。 归纳：上述物体可以分为三类： 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 三、新课导学 （一）目标一：明确物体和物质的两个概念 铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。 （二）目标二：质量的概念 认真阅读思考课本110页“如图5－1”所示，并回答 1、盛满水的碗和盆，哪个装水多？ 2、充足气的篮球和乒乓球，哪个里面的空气多？ 3、汽车轮胎和自行车轮胎，哪个用的橡胶材料多？ 事实表明：组成物体的物质有多有少。在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。 物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 （三）目标三：质量是物体的基本属性 1、演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；

《质量》导学案

《质量》导学案 【学习目标】 1、能说出质量的概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算。 2、通过实验操作，掌握托盘天平的使用方法。 3、能用天平测量固体和液体的质量。 4、记住质量是物体本身的一种属性，能判断质量不会随物体的形状、状态、位置的变 化而变化。。 【自主学习】 阅读教材P108—111回答完成下列问题 1、如图1一碗水和一盆水都是由 组成的，一盆水比一碗水的水 （多或少）， 所以说 （一盆水或一碗水）的质量大；如图2大铁锤和铁钉都是由 组 成的，大铁锤比铁钉含有的铁 （多或少），所以说 （大铁锤或铁钉）的质量大。 物理学中把物体所含 的多少叫质量，用符号 来表示。 2、质量的主单位为 ，符号为 ；常用单位有 、 、 ； 1kg= g= t= mg 。 3、实验室中测量质量的常用工具为 。 4、质量不随物体的 、 、 的改变而改变。 【合作探究】 探究：测量质量： 小组讨论： 问题1、生活中常用来测量质量的工具有 、 等，学校实验室常用 称质量。 问题2、指出下图中托盘天平各部分结构的名称： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 问题3、托盘天平使用，注意事项 ①被测物体不能超过天平的 （称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注的有称量）； ②向盘中加减砝码要用 ，轻拿轻放，不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码； ③潮湿物体和化学药品 （能或不能）直接放到天平托盘中。 问题4、托盘天平的使用方法 ①“看”：观察天平的 及标尺上的 。 3 1 4 2 8 5 7 6 10 9 图1 图2

②“放”：把天平放在水平上，把游码放在标尺左端的 。 ③“调”：调节横梁两端的 ，使指针指在分度盘的 处,这时横梁平衡。 ④“称”： 估计被测物体的质量，把被测物体放在天平 盘里,用镊子向 盘里按 的顺序加砝码，并调节 在标尺上的位置，直到横梁 。 ⑤“记”：被测物体的质量= + 。 实验1：使用天平测塑料瓶的质量 想想议议： 1、小红想想测量一些水的质量，但是水又不能直接放在托盘上，她该怎么办？ 2、小白在测量白糖的质量时发现直接把白糖放在托盘上可能会损坏托盘，他该怎么办？ 问题5：质量变化了吗？ 实验2：完成教材P111想想做做的两个实验 一、用天平称出一个塑料瓶的质量，再将其剪碎放到天平称，比较这个物体在形状变化前后的质量 小组讨论： 1、实验观察到的现象：第一个实验中将塑料瓶剪碎后 改变了，但 不变；第二个实验中白糖的 改变了，但 不变。 二、称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量，比较两次称量的结果。 2、讨论并思考：如果将一个物体的位置改变后，它的质量会发生变化吗？ 实验结论：物体的质量不随物体的 、 、 而改变，所以说质量是物体的基本属性。 【学习小结】 【当堂检测】 1．完成下列单位换算： (1) 240kg= t ；(2) 750mg= g ；(3) 980g= kg= mg 。 2. 一块冰熔化成水后质量 。将铁丝拉长质量将______。(填“变大”、“变小”或“不变”） 3．某同学利用天平测物体的质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图1所示。为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：(1)________________；(2)_________________。右盘中砝码质量和游码在标尺上的位置如图2所示，质量为 g 。 4.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当在右盘加上最小的砝码后，发现指针位置如图3所示。接下来的操作应该是 。 5. 一块铜的质量将发生变化的情况是( ) A ．将铜块从北极带到赤道 B ．将铜块锉成圆台 C ．将铜块压成铜片面 D ．将铜块熔化成液态铜 6．下列物体中质量最接近2.5×106mg 的是( ) A ．一只鸡 B ．一枚大头针 C ．一只绵羊 D ．一粒沙子 7.关于用天平测量物体质量的说法不正确的是( ) A ．天平平衡时，砝码的总质量与游码显示的质量之和等于物体质量 B ．不得用手直接取放砝码 C ．测量前，可以通过移动游码调节天平平衡 D ．天平移动位置后，应重新调节平衡 1 0 2 3 4 5g 50g 10g 图1 图2 图3

质量及其测量导学案

《质量及其测量》导学案 【学习目标】 1. 能记住质量的初步概念及其单位，会进行单位换算。 2. 能明白质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置而改变。 3 .能学会托盘天平的使用方法，并会用天平测量固体和液体的质量。 4.通过天平使用的技能训练，培养自己严谨的科学态度与协作精神。 【学习建议】 1．学生采用自学、小组讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养动口、动手、动脑的能力。 2．质量的概念、单位、性质采用理解加记忆的方法，天平的使用应在熟记注意事项和使用步骤的基础上再进行操作。 【课前准备】 1.这节课我们需要学习一个新的物理量，它是什么？符号呢？它都有哪些单位？的性质是什么？测量工具是什么？应该怎么测量？ 预习检测： （1）这节课我需要学习的物理量是符号 （2）质量的单位有单位之间的关系是 （3）质量在实验室中通常用测量 （4）质量不随、、的变化而变化。 2.收集超市散装食品的计费标签 【课中学习】 板块一：质量的概念、单位 我会思考： 物体和物质的区别是什么？请同学们仔细观察大屏幕上展示的物品的图片，分析它们都是由什么材料制成的。 物体：有一定形状和体积的具体的东西。 物质：组成物体的材料称之为物质。 图片上属于物体：属于物质。

重点讨论： 1.使用天平时应注意什么事项？ 2.天平平衡的标志是什么？ 3.怎样调节平衡螺母使横梁平衡？ 4怎讲计算物体的质量？ 5.游码对应的质量应怎样读？ 我来归纳： 1.使用天平时要注意： （1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量（能，不能）超过称量。 （2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。 2.天平的使用步骤 （1）放：把天平放在上易于操作的地方。 （2）拨：用将游码轻拨至标尺左端的处。

品质导学案

《品质》导学案 【学习目标】 1.赏析小说的叙事手法，把握人物形象性格，体验文本的情感世界，认识主人公命运的必然趋势。 2.理解“品质”的内涵，理性认识格斯拉“品质”的现实意义。 【文学常识】 1.作者简介： 约翰·高尔斯华绥（1867-1933），英国批判现实主义作家(小说家、剧作家)。出生于伦敦一个富裕的资产阶级家庭。1906年长篇小说《有产者》和第一个剧本《银盒》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。与威尔斯、贝尔特并称为20世纪英国现实主义三杰。 1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖金。 2.时代背景： 《品质》写于1911年。当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断的情况愈演愈烈。在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用不符实际的广告招揽顾客。为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。 【学习过程】 一、读懂文本，初步感知 QULITY是本文的英文标题，根据义项，原文标题翻译成中文时有“质量”“品质”两种不同的译法，哪一种更好呢请说说理由。 二、细度文本，感受形象

品靴、品人： 用词语概括读到的靴品、人品，并简要解释。 靴品： 人品： 三、研读文本，探究意蕴 品文： 1.欣赏文中的细节之美： 2.叙述角度： 小说的主人公是格斯拉兄弟，但作者为什么要通过“我”的视角来写格斯拉兄弟的故事，而结尾交代格斯拉“饿死”的却是“年轻人” 3.探究坚守的意义： 许多同学对格斯拉以“饿死”的方式离开人世，感到困惑，那么格斯拉的这种坚守有没有现实意义呢

《6.1质量》导学案

《6.1 质量》导学案 一、学习目标： 1.知道质量的概念．知道质量的单位及其换算。 2、理解质量是物体的基本属性,能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 3.认识测量质量的工具．知道使用托盘天平测物体质量的方法。 二、重点难点： 教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。 教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象； 托盘天平的使用方法和注意事项。 三、学习过程： （一）课前导学： 1、质量的定义是__________________________________用符号_________表示。 质量的国际单位是_________常用单位还有________、_______、________。 2、质量的单位换算关系为：1t= kg 1kg= g 1g= mg 3、质量是物体的基本属性：物体的质量不随物体的、、的 变化而发生变化。 4、实验室测质量的常用工具为____________________。 5、托盘天平的主要构造有________________________________________。 6、使用天平应思考的问题。 ①天平应怎样放置__________________________________________________。 ②指针指在什么位置天平平衡了____________________。 ③称量质量前，怎样调节天平的平衡__________________________________。 ④标尺上每1小格表示__________g。 ⑤游码的作用_____________________，在什么时候使用____________________。（二）课堂导学： 1、质量概念的引入： （1）实物探索 铁钉和铁锤是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗? 学生讨论：材料——。不同点： 教师举例: 一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少? 小结：质量—— ______________________________ 。符号：________．

物体的质量导学案

沭阳县修远中学初二年级物理导学案课题第六章物质的物理属性第1节物体的质量 学习目标1、知道质量的定义及单位。 2、知道天平的使用。 重点天平的使用难点天平的使用 课前预习1、质量的定义： 2、在国际单位制中，质量的单位是： 在日常生活中常用单位是： 3、1t＝Kg ; 1Kg= g ; 1g= mg 4、实验室内测量质量的工具： ５、天平的使用： （１） （２） （３） 6、当物体的形状、位置、温度、状态发生改变时，物体的质量是否发生改变？ 预习成果： 1．下列事物的相关数据，符合事实的是 A．人的正常体温约为39℃ B．光在真空中传播的速度约3×108km/s C．某初中生的质量约为50kg 2．中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”） 3．分析物体发生下列变化时其质量的变化情况 （1）将质量为2kg的铁块从10℃加热到400℃，铁块的质量______________ （2）将质量为1.5kg的金块锻打成0.01mm厚的金箔后，它的质量增加了___________ (3)将质量为5kg的冰熔化成水后，它的质量____________ 4．某人测量了一些数据，但忘了写单位，请补上合适的单位： ①一个鸡蛋的质量约50________， ②一个苹果的质量约150________， ③一瓶白酒的质量约500________， ④一瓶雪碧的质量约1.25________， ⑤一枚大头针的质量约4.0×10－2________， ⑥一辆载重卡车的质量约15________． 5．一个物体的质量大小取决于( ) A．物体的形状B．物体所含物质的多少 C．物体所在的位置D．物体所含物质的多少和它的形状 6．关于物体的质量，下列叙述正确的是（） A．一铁块温度由20℃升高到70℃，温度升高了，但质量没变 B．把一铅块压成铜片，形状变了，质量也变了 C．一块冰溶化成水，状态变了，质量也变了 D．一根铝棒从赤道带到北极，由于位置变了，质量也变了 7．1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（） A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多 C．棉花和铁块所含物质一样多D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少8．一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）A．一个铅球B．一个苹果C．一位学生D．一袋大米

导学案1：物体的质量

6.1 物体的质量导学案 学习目标： 1.知道质量的初步概念及其单位，会实行常用的单位的换算。 2.理解质量是不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。 3.初步了解托盘天平的结构。 学习重难点： 1.重点：质量的初步概念及其单位，会实行常用的单位的换算。 2.难点：质量是物体属性的理解。 学习过程： 一、预习展示： 1.质量：物理学中把叫做物体的质量。质量是物体的一个基本属性，它与物体的、、无关。 2.质量的单位 ①质量的国际单位：用符号表示。 ②其他单位： (t)； (g)； (mg)。 ③换算关系： 1t= kg； 1kg= g； 1g= mg。 3.质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具。 二、合作探究 探究1、质量是物体的一个基本属性 举出生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。 一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生理解到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而理解到物体是由物质组成的。

（1）分析上述：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。 （2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？ 学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。 探究2、质量的单位 1.引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位。 2.①介绍国际单位：千克（生活中的“公斤”），用符合kg表示。 介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P185图5-3。 ②其它单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg) ③介绍各单位间的换算关系：1t=1000kg； 1kg=1000g； 1g=1000mg再举例实行单位换算。 举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观点。 探究3、质量的测量工具 实验室里常用的测量质量的工具：托盘天平 (1) 介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。 (2) 出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图理解天平各部分的名称。

八年级《质量》优秀导学案

人教版《质量》导学案 一、学习目标 1、知道质量的定义和单位，并会进行单位换算。 2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。 3、通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。 二、重点、难点、考点 1、质量是物体的一种属性。 2、天平的调节和使用方法。 三、课堂探究 （一）质量 【自主学习一】阅读教材 108-109页，完成以下内容： 1.概念：物理学中我们把物体所含物质的多少叫做质量，用符号来表示。 2.质量的单位 (1)基本单位是：。 (2)常用单位有：、、。 (3)换算关系是： 1t= kg ； 1kg= g ； 1g= mg 。 (4)知识拓展：1千克 = 斤 1斤 = 克 单位换算练习：① 3.3t = kg ② 6000 g = kg (二)质量的测量 1.了解天平的结构。 【自主学习二】阅读教材109 页和110 页，完成以下内容：

2.托盘天平的调节 (1)“一看”：观察天平的__________,以及在标尺上的__________。 (2)“二放”：把天平放在_________上。 (3)“三移”：先将游码归于标尺左端的__________处； (4)“四调”：调节天平横梁两端的平衡螺母使指针指在分度盘的_________，这时横梁水平平衡。 (5)“五称”：( 左物右码) ,被测物体放在_____盘，用镊子向_____盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡。注意加砝码时遵循“先大后小”的原则。 (6)“六读”：被测物体的质量=盘中砝码的总质量 + 游码在标尺上所对的刻度值。 (7)“七整”：实验结束要整理好器材，游码要归零 【小组合作一】用天平测量一块橡皮泥的质量，记录测量的质量。 橡皮泥的质量_______________g 【小组合作二】下列物体的质量有没有发生变化。 ①改变橡皮泥的形状，用天平测量橡皮泥的质量，记录测量的质量 改变前橡皮泥改变后橡皮泥质量 /(g) ②水凝固成冰，质量___________； ③把书从学校拿回家里，质量_________ 。 结论：质量不随物体的______________、______________、______________的变化而变化，质量是物体的一种属性。

6-1质量学案

质量 学习目标：(1) 知道质量的初步概念及其单位；(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；(3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 教学重点:质量的概念、质量的测量。要注意“物质”和“物体”的区别。 教学教程 环节一、质量的概念 1、物理学中把物体叫做物质。质量通常用字母表示。 2、质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的、、的变化而变化。 3、质量的单位 质量的国际单位是，符号是。常用的质量单位还有 (g)、 (mg)、 (t)。它们的换算关系是： 1kg= g；1mg= g= kg；1t= kg 1、请在下面的横线上填上确切的单位表示下列各物体合理的质量值：（1）一个鸡蛋的质量约为50_____；（2）一个中学生质量约为5×10-2______；（3）一头大象的质量约为5.8×103_____ 2、完成下列单位换算。(1)3×10-5t=______kg=_______mg；(2)4.2×106g=______kg=______t. 3、质量最接近50g的物体可能是（）A、一粒砂子 B、一只鸡蛋 C、一支钢笔 D、一只母鸡 3、一个普通中学生的质量大约是_______kg,当它在太空中失重时，质量是______kg. 4、3kg的水结成冰后，冰的质量是______kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为______kg。 5、下列过程中，使用引导字的物体质量发生变化的是（）A、一杯“水”结成“冰” B、将一“矿石”由月球带回地球 C、将一“铁块”烧红 D、氧气瓶中的“氧气”被用掉了一半 6、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（） A、把铁块轧成薄铁片 B、把铁块锉成圆柱体 C、把铁块带到月球上 D、把铁块熔化后铸成铁锅 环节二、质量的测量 1、测量质量的工具日常生活中常见的有杆秤、磅秤、电子秤；学校实验室是测量质量的常用工具。测量原理是等臂杠杆两臂长度相等，当两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡，测量物体质量时，天平一个盘放被测物体，另一个盘放质量已知的砝码，天平平衡时，砝码质量就等于被测物体的质量。 2、认识托盘天平的构造；①：用来调节天平横梁平衡；②判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，③天平称量值就等于。标尺上每小格表示的质量数就是天平的。 3、托盘天平的使用方法①把托盘天平放在上，把游码放在标尺处.②调节，使指针指在中线处，这时平衡.③把被测物放在盘，接“”顺序用向盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡.④盘里砝码的总质量加上，就等于被测物体的质量. 4、使用注意事项①被测物体的质量不能超过天平的；往盘里增减砝码时要，用后及时将砝码放回砝码盒里.②不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿. 5、液体质量的测量：。 6、微小物体质量的测量：可采用“测多算少”的方法. 环节三、达标自查 1、50千克最接近下面哪一种物体的质量( ) A、新生儿 B、中学生 C、大象 D、老虎 2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量比使用维护良好的天平测量的结果( ) A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同 3、一个托盘天平未测物体的质量时，指针偏向分度盘的左边。可以( ) A、将平衡螺母向右调 B、将平衡螺母向左调 C、先调底座水平，再调节横梁 D、将天平横梁上的“游码“向左移动 4、一个物体质量的大小决定于( ) A、物体的形状 B、物体中含物质的多少 C、物体的空间位置 D、物体的状态 5、一台已经调节好的学生天平，移动到另一张桌子上。用这个天平测量质量，应该( ) A、不必调节就可以测量 B、只需调节水平底座 C、只需要调节横梁 D、需先调节底座水平，再调节横梁 6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的质量不会发生变化( ) A、把铁锅砸碎 B、把铁锅用旧 C、把铁锅带到月球使用 D、给铁锅补上一片铁 7、用一台天平称量一个物体的质量，右盘中有50g、20g、 10g 砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是，如果把这个实验带到月球上做，测量结果会 (填变大、变小或者不变)。 8、完成下列单位换算 3×105kg= t= g; 2×104g= kg= mg 9、填上合适的单位 一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。 10、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该物体的质量是( ) A、90 g B 93g C 87g D 73g 11、使用托盘天平测量物体的质量的时候，可能造成测量结果偏小的是( ) A、使用已磨损的砝码 B、使用质量比标准质量大的砝码 C、测量的时候，指针偏向刻度盘的右边一点儿 D、测量的时候，指针偏向刻度盘的左边一点儿 12、有一枚大头针，怎样利用天平测量它的质量？ 13、探究：一杯水凝结成冰以后，质量是变小了还是变大了？ 猜想： 设计实验： 分析论证：

《质量》导学案

《质量》导学案 教学目标： 知识与技能： 1.了解质量的初步概念，知道质量的单位并实行换算。 2.知道质量是物质的一种属性，不随物体的形状、状态、位置而改变。 3.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。 过程与方法： 通过对天平的观察、实验和使用，进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观： 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重难点： 重点：质量的概念及单位换算；准确使用天平测质量。 难点：质量是物质的一种属性；使用天平测质量。 教学过程： 情景引入： 提出问题：把玻璃、小铁钉、铁块、玻璃瓶、木块、牙签实行分类;说出分类理由，分几类？ 学生分组交流、讨论、归纳 ○1 ○2 ○3 总结：物体由组成 学点一：质量的概念 问题：想一想，铁打和铁块都由铁这种物质组成，他们有什么不同？木块和牙签呢？ 你还能举例吗？ 小结：所有的物体都由组成，不同物体含有物质的多少。 慨念：叫质量。用m表示。 即时练习： 质量相同的木块和铁块相比较（） A．木块的体积较大，所以所含物质较多 B.铁块较重，所以所含物质较多 C.木块和铁块质量相同，所以所含物质的多少是一样的 D.无法比较其物质含量的多少 学点二：质量的单位 学生自学课本P108和P111《质量单位的由来》一、二自然段，回答下列问题：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？千克这个单位是怎样规定的？ 学生熟记换算关系并实行下列单位换算： 1、一元硬币约6x10ˉ3K?= ? 2、一头鲸的质量约为1.5×103㎏=t 3、细菌约10ˉ11㎏= ㎎ 学生根据自己生活经验判断下列物体的单位： 1．一个中学生的质量大约是50 2.一只鸡的质量大约3 3．一袋方便面的质量约500 4.一张课桌的质量约8 学点三：质量的测量 问题1：谁知道自己的体重是多少？你是怎么知道的？日常生活中买米、买苹果称出的都是质量，你又是如何知道的？你见过哪些测量质量的工具？（学生根据自己经验、小组交流后回答） 问题2：实验里常用测物体的质量，你能说出天平的构造吗？（学生对照P110插图和实物观察天平的构造） 问题3：请同学们看课本P109为了不使天平损坏，在操作之前为什么要牢记这几条？请逐条分析，如果不按这些要求做，会出现什么问题？（小组讨论完成） 问题4：如何用天平准确测出物体的质量？ 学生看课本P110页“实验’’部分，在练习使用天平的过程中讨论解决下列问题： ○1把游码移到0刻度线处，观察指针的位置，判断横梁是否平衡，如何判断？ ○2应如何调整平衡螺母使横梁平衡？ ○3你用的砝码盒中，砝码最小质量是多少?最大是多少？总质量是多少？标尺上的分度值是多少？ ○4如何读取被测物体的质量？ 学生分组探究：用天平测出下列物体的质量 1．空易拉罐的质量压扁的空易拉罐的质量 2．空烧杯的质量装水后的总质量水的质量 3．盐的质量盐溶入上面烧杯水后的总质量 即时练习： 使用天平的过程中，下列操作不规范或错误的是： A.被测物体放在天平左盘，砝码放在右盘 B.用镊子夹取砝码，以免使砝码锈蚀 C.不用天平测量质量过大超过天平测量范围的物体 D.在测量中，调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中线处，然后读出质量 学点四：质量是物质的一种属性 讨论1：学生比较刚才所测易拉罐的质量；比较2.3两次的总质量 通过以上两个比较能得出什么结论？ 结论：物体的质量不随、的改变而改变。 你还能举出一些例子吗？ 讨论2：我们来做个游戏，把后排同学的笔传到前面来，笔的质量变了吗？ 杨利伟把科学仪器带到了太空中，仪器的质量改变了吗？你又有什么新发现？ 结论：质量不随的改变而改变 综上所述，物体的质量不随物体的、、的改变而改变。可见，质量是物体的一种属性。 即时练习： 以下关于质量的说法中，准确的是：（） A.把铁条拉成很细的铁丝，质量变小了 B．密闭容器中的冰熔化成水，质量变大了 C．宇航员在太空中的质量比在地球上小 D．1㎏的铁块和1㎏的棉花质量一样大

相对分子质量的计算导学案

课题4 化学式与化合价导学案（第3课时） 授课班级：九（8）班主备人：谢海春 【学习目标】 1.知道相对分子质量的概念。 2.初步掌握根据化学式的计算。（重点） 【学习重难点】 根据化学式进行相关计算 【课前预习】 1.查出下列原子的相对原子质量：H O C S 2.从水的化学式H2O，可以看出一个水分子是由______个氢原子和______个氧原子构成。同样一个尿素[ CO(NH2)2 ] 分子由哪些原子构成？ 【自主学习】 知识点：根据化学式的计算 【思考】什么是相对分子质量？ 【练习】 1.你能否求出 H2、N2、CO2及H2SO4的相对分子质量？ 2.试着计算： ⑴双氧水（H2O2）中氢、氧元素的质量比。 ⑵硫酸（H2SO4）中氢、硫、氧元素的质量比。 ⑶氢氧化钙[ Ca（OH）2 ]中各元素的质量比。 3.试着计算： ⑴SO3中氧元素的质量分数。 ⑵尿素[ CO(NH2)2 ]中氮元素的质量分数 交流讨论】小组内检查练习情况，交流讨论，总结根据化学式计算的方法和步骤。 【归纳小结】 一、根据化学式的计算 化学式相 对 原 子 质 量 原 子 个 数 相对分子质量 各元素质量比 某元素的质量分数 之和 之比 ÷相对分子质量

1、计算相对分子质量 相对分子质量＝化学式中各原子的相对原子质量的总和。 2、原子个数比 物质中元素原子的数量比值，结果要约成最简整数比 3、计算物质中各元素的质量比 ①计算时一定要写清楚各元素质量比顺序，因顺序不同，比值也不同。 ②计算时的结果约成最简整数比。 4、计算物质中某元素的质量分数 化合物中某元素的质量分数= ×100% 5、已知某化合物的质量，求某 化合物里某元素的质量==化合物的质量×化合物中某元素的质量分数 化合物的质量==化合物中已知元素的质量÷化合物中已知元素的质量分数 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】 【课堂练习】 （2015广西）1.已知葡萄糖的化学式为：C6H12O6 （1）葡萄糖的相对分子质量是（2）碳、氢、氧的质量比是 （3）碳元素的质量分数是 （2014湖南）2.家居装修时，装饰材料会释放出一种叫甲醛（CH2O）的有害气体，下列关于甲醛的说法不正确的是（） A．甲醛是由碳氢氧三种元素组成的。 B．甲醛中碳氢氧三种元素的质量比是 1：2：1 C．甲醛的相对分子质量是30 D．甲醛是一种有毒的化合物 （2015北京）3.相同分子数的下列气体质量最大的是（） A．O2 B．H2 C．Cl2 D．N2 （2014上海）4.吸烟危害健康，其原因是吸烟时会吸入多种有害气体，其中有一种是氧化物，在它的组成中氧元素与另种元素的质量比是4：3，它是下列气体中的（） A．CO2 B．CO C．SO2 D．NO （2014广东）5．(4分)我国民间有端午挂艾草的习俗。艾草含有丰富的黄酮素(化学式为：C15H10O2)，有很高的药用价值。请回答： (1)黄酮素属于化合物(填“有机”或“无机”)。 (2)黄酮素含有种元素，碳、氢的原子个数比为 (填最简比)。 (3)黄酮素分子中碳元素的质量分数为．(结果精确到0．1％)。 （2015广东）6.（4分）“题24图”为某分子的结构模型，请回答下列问题： （1）这种分子的化学式为；该物质是食醋的主要成分，化学名称为。 （2）该物质的碳、氢、氧原子个数比为。 （3）该物质中碳元素的质量分数为 % 【中考链接】

八年级物理质量导学案

6.1 质量导学案 班级姓名 学习目标： 1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量单位及换算。 2、通过实际操作，掌握天平使用方法，学会用天平测固体和液体质量。 3、通过观察、实验，认识质量是不随物体形状、物态、位置而变化的物理量。 4、通过使用天平技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。 学习重难点：天平使用 学习过程： 一、自主学习（看书本108页-109页：质量和质量测量两部分内容，有横线的填写，其他思考不填写）时间5分钟 1.分析下列物体如何分类？说出你的分类依据 铁锤木桌、玻璃罐、木凳、玻璃杯、铁钉 2.分析归纳，得出质量概念 铁钉和铁锤、木桌和木凳，我们都把它们称为物体。构成这些物体的材料：铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由组成的，组成物体物质有多有少。在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把叫做质量。质量通常用字母表示。 3.质量单位及换算 （1）你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？ 练习：0.8t= kg 900mg= g （2）看课本109页“小资料”，对质量的大小有感性的认识。 （3）给下列一些物体补充质量单位 一位中学生的质量约是50 一个鸡蛋的质量约是50 一头大象的质量：6______ 一元硬币质量为6 4.思考：生活中有哪些测质量的工具？ 二、合作探究 1、观察认识天平结构 （） 2、知道天平使用天平应该注意的问题，思考不这样做会有什么影响和后果 （1）被测物体质量不能超过 （2）向盘中加减砝码时，要用，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 3、看教师演示讲解，明确天平使用方法 （1）放：把天平放在；把游码放到标尺左端处； （2）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中线处（或指针左右摆动的幅度相同）（思考：若指针指在分度盘左侧，则平衡螺母要向侧调）

(完整版)初中物理科学八年级上册《质量》导学案

质量 【学习目标】 1．知道质量的概念，对常见物体的质量有一定认识；了解常见的测量质量的工具，初步掌握托盘天平的使用方法。 2．通过积极合作，学会正确使用托盘天平测量物体的质量。 3．养成自觉遵守操作规范的良好习惯。 【重点】质量的概念；托盘天平的使用方法。 【难点】用天平测固体、液体的质量。 预习案 I．知识储备 l．日常生活中常用台秤、案秤、杆秤和磅秤来测量物体的“重量”（即本节要学习的质量）。2．一名中学生的“体重”大约是100斤（即50公斤或者说50千克），一只母鸡的“重量”大约是2公斤（即2千克）。 3．日常生活中用的案秤、磅秤，使用前需要调节横梁平衡。 Ⅱ．教材助读 1．质量 (l)你知道什么叫做质量吗？质量的基本单位是什么？还有哪些常用单位？ (2)从课本的“小资料”中，了解一些物体的质量大小。 2．质量的测量 实验室测质量的常用工具是。 3．天平的使用 (l)结合教材图6- 1 -2，了解托盘天平的结构，熟悉各部分的名称。 (2)使用天平进行测量之前应该注意哪些问题？ (3)测量前怎样调节天平平衡？天平调平衡前游码应放在什么位置？ (4)用天平测量物体质量时，物体和砝码分别放在哪边托盘内？ (5)测量时，天平平衡后，所测物体的质量跟砝码质量和游码位置之间有什么关系？ 4．物体的质量不随它的、、位置而 改变。 Ⅲ．预习自测 1.质量的单位：质量的国际单位是______，符号：________。常用的单位还有： _______．_______、_____，它们的换算关系是千进制：1 t＝______kg , 1 kg＝_____ g , 1 g-55kg=_______t ×105kg=_______mg，鲸的质量是×，＝________mg大头针质量约是8.0101.2．一个物体的质量大小取决于( ) A. 物体的形状 B．物体所含物质的多少 C．物体所在的位置

5.1质量 导学案

罗中五元教学导学案 第五章质量与密度第一节质量导学案班级组别姓名 ·学习目标： 1、知道质量的概念及其单位，会进行常用的单位的换算。 2、知道质量是物体的基本属性，其大小不随着物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。 3、了解实验室和生活中测质量的工具，重点了解托盘天平的结构及应用。， 【自主学习】：认真阅读课本完成下列填空 1、质量：物理学中把叫做物体的质量。 质量是物体的一个基本属性，它的大小与物体的、、无关。 2、质量的单位 ①质量的主单位：俗称用符合表示②其他单位：(t)；(g)；(mg)。 ③换算关系：1t= kg；1kg= g；1g= mg。 3、质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工具是。 4、（练一练）一只鸡的质量约是2000 、一位中学生的质量约是60 。 【合作探究】（小组探究完成下例问题） 探究1、质量是物体的一个基本属性，试举例说明 例1：此例说明质量大小与无关。 例2：此例说明质量大小与无关。例3：此例说明质量大小与无关。 探究2、质量的测量工具 （1）生产、生活中常用测质量的工具：案秤；杆秤；台秤；电子秤；磅秤等。 （2）实验室里测量质量的工具：物理天平、分析天平、超微量天平、托盘天平；常用的是托盘天平。 托盘天平的构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座。 （1）各组合作调节好天平： （2）用托盘天平称出金属柱的质量;m= 。 【展示交流与评估】 【巩固检测】： 1、一个经多年使用磨损的铅球，下列物理量中发生变化的是( )。 A 质量 B 物重 C. 体积 D .以上三个答案都正确 2、试判断质量为2.5×107mg的物体可能是下列的哪一个（） A、一只兔子 B、一头小象 C、一个小学生 D、一只蚂蚁 3、一个苹果的质量大约是( ) A．150t B．150kg C．150g D．150mg

6.1质量导学案

第六章第1节质量 课前预习学案 一、学习目标： 1、能说出质量的初步概念和单位，会进行单位之间的换算。 2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。 3、学会用天平测量固体和液体的质量。 4、通过实验体验质量是物体本身的一种性质。 二、学习内容： （一）请同学们阅读课本108页简要回答以下问题 1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？（在课本上用“▲”标注） 试举例比较。例如：大铁锤比小铁钉含的铁多，大铁锤的质量大。 2．质量的单位有哪些？分别用什么字母表示？它们之间的换算关系怎样？（在课本上用“▲”标注，并巩固记忆。） （二）请同学们阅读课本109-110页简要回答以下问题 1、为了不使天平损坏，在操作之前要牢记什么？（在课本上用“▲”标注，并巩固记忆。） 2、对照课本观察托盘天平的画图，说出主要结构有哪些？ 3、找出110页课本中提出的所有问题，试着回答或猜想。然后从下面五个方面讨论天平的正确使用步骤和注意事项。 （1）天平的放置要求： （2）横梁平衡的调节方法： 调节前先把游码放哪里？ 调节时移动什么部件，怎么确定往哪移动？（提示可以类比跷跷板思考） 调后横梁平衡标准是什么？ （3）称量过程中： 物体和砝码放置要求： 砝码的添加方法： 移动游码的作用： （4）读数方法： （5）记录方法： （三）请同学们阅读课本111页体会当物体的形状、状态、位置发生变化时，质量会不会变。（在课本上用“▲”标注） 三、自我检测： 1、完成下列单位换算： 4×102kg=( )g 3×104mg=( )kg 2、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：

（A）调节横梁平衡（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置（D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果正确的顺序应该是____________________________。 3、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（） A．一些水结成了冰B．航天员从地球到月球 C．将橡皮泥捏成小动物D．一支铅笔用去了一半 四、在你预习过程中，你还有那些自己不能解决的疑问，请记录下来（每人至少要提出两个问题） 课内探究学案 一、预习交流，生成目标： （请按学习小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上） 二、交流展示，质疑点拨：（我参与，我快乐。） 1、从放、调、称、读、记五个方面讨论天平的正确使用步骤和注意事项。 放： 调： 称： 读： 记： 2、怎样测量出烧杯中水的质量。画出实验记录表格。 三、合作探究，亲力亲为：（互相配合，团结协作。） （1）称出一个桔子的质量。 （2）将桔子掰开，全部放入托盘中，再称一次质量。 （3）称出小烧杯中水的质量。将实验数据记入上面表格中。 交流：分析（1）（2）两次实验你能得出什么结论？ 举例说明还有哪些情况变化时物体的质量不变。 举例说明怎样能改变物体的质量？ 四、课堂小结，反思整合： 请同学们整理反思本节课的学习内容，小组内交流完善。 五、达标测试，反馈提升： 1．用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入80g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（） A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码C．将游码向右移动D．将右端的平衡螺母向左调节 2．小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌 面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现