学校管理学萧宗六712
第七章素质教育
人们对素质教育的理解有以下几种：1，认为学校实施素质教育，就是多开体育、音乐、美术课，就是多搞课外文娱体育活动。2，把素质教育等同于思想品德教育。3，素质教育要提高学生哪些素质，也有各种各样的说法。4，实施素质教育的主渠道在课堂。5，有人认为，“应试教育”的罪魁祸首是考试。6，有人认为，百分制助长了片面追求升学率，妨碍学生全面发展，应该改为等级制。7，关于素质教育与全面发展教育（实质上是教育方针）的关系也有多种认识。以上负面影响之所以产生，是因为理论是混乱的。理论上的混乱，必然导致实践的混乱。
二、全教会前后素质教育的主要区别：1，在界定上有区别。从《决定》全文可以看出，所谓素质教育，就是提高全民族素质的教育。这样界定，不会产生任何歧义，不可能出现多种定义。2，涵盖的范围有区别。《决定》所说的素质教育，大大超过了“起步阶段’’素质教育的范围。因为《决定》是从“提高全民族素质”出发，不只是提高中小学学生的素质；是从“全面推进”出发，不只是在中小学推进。3，《决定》所说的素质教育，是同国家的教育方针密不可分的。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针。”这是何等简洁、明快的语言，人们再也不会提出现在看来很可笑的问题：“素质教育与教育方针是什么关系”，“素质教育与全面发展教育是什么关系”。4，《决定》对如何全面推进素质教育，提出了许多重大举措，使人们看到了希望，树立了信心。“起步阶段”的素质教育，则几乎未涉及怎样为实现素质教育创造条件。5，《决定》着重指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制，靠制度保障。”全教会以前推行的素质教育，就没有抓这个根本。
一、全面推进素质教育的基本内容“全面”二字，包括以下含义：（1）实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育（2）实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面（3）实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和社会实践等有机地统一在教育活动的各个环节中。
怎样全面贯彻教育方针?（一）加强和改进德育工作（二）重视智育工作（三）加强和改善体育卫生工作（四）发挥美育在学校教育中的作用（五）重视劳动技术教育
二、全面推进素质教育的基本途径实施素质教育应是多渠道、多途径的。基本途径是课内、课外、校内、校外。学校多途径实施素质教育，政府要领导，全社会要支持。实施的渠道不应有主次之分，犹如五大素质没有主次之分一样。因为素质教育的效果应从整体去衡量，学生素质的高低应综合起来评估。
三、全面推进素质教育应树立的几个基本观点（一）素质教育实质上就是全面发展教育（二）实施素质教育要着眼于提高学生的全面素质（三）实施素质教育，必须减轻学生的过重负担
第八章依法治校
一、依法治校：就是依照教育法律、法规所规定的权限和程序来管理学校。
在理解依法治校上，应避免以下三个误区：一是认为依法管理就是管理者用法律作为武器去管理教师和学生。二是认为法律法规就是要求人们履行义务，对人起约束作用的。三是认为依法治校就是“以罚治校”。
二、依法治校的意义（一）依法治校是科教兴国战略得以实现的重要保障（二）依法治校是促进和保护教育改革成果的重要保障（三）依法治校是促进学校管理科学化、民主化，维护教育秩序稳定的重要保障（四）依法治校是全面贯彻教育方针的保障（五）依法治校是国家法制建设的基础工程
三、依法治校的原则（一）权利与义务对称原则第一，接受义务教育既是适龄儿童少年的权利，同时完成与其受教育权利相对称的学习任务又是他们应尽的义务。第二，还体现在适龄儿童或少年受教育权利的实现与国家、社会、学校和家庭保障适龄儿童、少年受教育权利实现这一义务的履行的对称性上。第三，更体现在行使教育行政管理职能的机构的教育行政管理的职权和责任的对称性上。（二）平等性原则：（1）任何公民都平等地享有教育法律规定的权利（2）任何公民都必须平等地履行教育法律规定的义务（3）教育为每个公民提供平等的竞争机会，任何公民不得有超越教育法规限定的教育特权（4）任何公民关于教育方面的权益受到侵害时，一律平等地受到法律规范的保护（5）对任何公民违反教育法规的行为，必须平等地追究法律责任，依法给予同等的制裁。（三）守法原则（四）公开透明原则（五）有法可依、有法必依、执法必严、违法必究原则（六）教育性原则
实现依法治校的条件：1、树立依法治校观念2、制定学校章程3、建立健全学校规章制度4、实行校务公开5、加强教育职业道德建设
一、学校安全事故纠纷安全事故：（一）校舍建筑不符合标准导致的事故（二）学校未尽教育、管理与保护职责导致的事故（三）侮辱、体罚学生导致的事故（四）校外活动导致的事故二、侵犯学生财产权现象：（一）乱收费（二）以罚代教（三）克扣学生伙食费
三、侵犯巳学生受教育权现象（一）逼迫学生退学现象（二随意让学生停学现象
四、社会侵权现象：校园环境侵扰行为有物质污染和精神污染两种。
第九章校长管理
人的素质有广义狭义之分。狭义的素质是指生理学上讲的人的神经系统、感觉器官特别是大脑的先天特点；广义的素质则包括人的性格、毅力、兴趣、气质等心理品质，包括后天的文化修养水平等。本节所指的素质，是从广义说的。
如何正确地表述我国中小学校长的素质?要明确以下问题（1）要体现我国优秀校长的经验（2）不机械搬用外国的说法（3）素质要求既是基本的、全面的，又是经过努力可以达到的（4）素质分类要科学，文字表述要简明扼要，便于记忆。校长应该具备的政治素质、业务素质、思想素质、身体素质，包括（1）热爱教育事业，热爱学生，积极为社会主义教育事业作出贡献（2）有相应的学历、文化水平和专业知识，有一定的教育理论水平，有管理才能（3）在对己、对人、对事等方面，能做到严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新（4）身体健康。中小学校长的主要职责：（1）全面贯彻国家的教育方针，执行上级指示。（2）领导和组织教学工作。（3）领导和组织德育工作。（4）领导和组织体育卫生、美育、劳动技术教育工作。（5）领导总务工作，关心师生生活，保护师生健康。（6）培养和提高教师。（7）管理人事工作。
校长的领导艺术：一多谋善断；二知人善任：知人（1）政治思想和道德品质（2）文化水平和工作能力（3）工作态度和工作效果（4）爱好特长（5）家庭经济状况和工作条件（6）健康状况。所谓善任（1）量才使用（2）用其所长。（3）人尽其才；三善于团结干部：（1）要按照分层管理的原则办事（2）要互通声气（3）正确处理已经产生的矛盾。四善于运筹时间（1）要善于掌握自己的时间（2）要合理安排别人的时间（3）要统筹支配自己学习和各项管理活动的时间
校长要提高领导水平:一、坚持每天自学二、关心和参加教育学术问题的讨论三、思考、写作四、参观访问
威信对于办好学校有着重大意义：1，校长作出的决定就能畅通无阻，这对全面贯彻国家的教育方针、处理学校各种问题是非常有利的。2，校长发出的号召和提出的倡议，就能得到大多数人的响应，这对进行教育教学改革、实现学校的远景规划和近期打算是非常必要的3，校内人际关系将是融洽的。
德才兼备，是领导威信的基础：（1）多谋善断，有决策力。特别在关键时刻，能作出准确判断（2）执行决定坚决果断，做到言必信、行必果（3）以身作则，身先士卒（4）襟怀坦白，坚持实事求是的思想路线（5）有领导者的气魄，作风民主，敢于批评和自我批评。
校长要建立威信该明确：（1）威信不是上级授予的（2）威信不是白封的（3）威信不是靠四面讨好、八面玲珑取得的（4）要树领导集体的威信，不能只树校长个人的威信（5）不能因为有了威信而滥用职权（6）建立威信难，丧失威信易校长自我管理的方法：一、内省法（内心反省、反躬自问）二、格言（名人名言）鞭策法三、行为规范法四、实践锻炼法
第十章教师管理
一、教师管理的任务（1）根据国家对教师的资格条件要求，选聘合格的教师（2）根据学校工作需要和教师的专业特长，合理安排教师的工作岗位（3）制定教师岗位责任制和其他管理制度，落实教师的职责要求（4）创设良好的工作环境，为教师的工作、学习提供条件（5）制定教师培训计划，多种形式提高业务水平；（6）按教育部门有关规定，做好教师考评、职务评聘和劳动报酬工作。
二、教师的权利与义务（一）权利与义务的关系：权利是权力与利益的总称，指个人拥有的法定自主性和应得的利益。义务则是指公民在政治、经济、法律以及道义上应尽的责任。没有只享受权利而不尽义务的，也没有只尽义务而不享受权利的。第一，权利的实现依赖于义务的履行。第二，享有权利的同时必须承担义务，承担义务的同时也意味着享受权利。
（二）教师的权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验（2）从事科学研究、学术交流，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利
待遇及寒暑假期的带薪休假（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，参与学校的民主管理（6）参加进修或其他形式的培训。（三）教师的义务：（1）遵守法律和职业道德，为人师表（2）贯彻国家的教育方针，执行学校的教学计划（3）对学生进行宪法确定的基本原则的教育和民族团结的教育开展社会活动（4）关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力等方面发展（5）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、教师管理的内容（一）教师资格（二）教师聘任：1．任命制2．代用制3．聘任制特点：（1）双方地位平等。（2）双方关系契约化。（3）教师任期明确。（4）聘任过程公开。（5）激活竞争机制。（6）形式多样化（三）教师工作考核（四）教师培训（五）教师工资报酬
一、教师人力资源管理概述
（一）教师人力资源管理：指进入学校管理活动领域并与学校管理者发生功能联系、产生互动作用的具有智力劳动和体力劳动能力的教职工的总和，它具有生命性、能动性、动态性、智能性、社会性、增值性等特点
（二）教师人力资源管理的目标1．为学校的发展提供人力支持2．建立新型的人事运作机制3．实现人力资本的增值4．提高教职工的工作、生活质量
（三）与传统教师人事管理的区别1．管理观念上的区别：（1）传统教师管理视人为金钱动物或政治动物，人力资源管理是以“人”为核心，对人和人性的认识内容更广泛，思维视野更开放，更具有整体性和未来性（2）传统教师管理视教师为成本或生产技术要素。人力资源管理将人力视为组织的第一资源，一种最有活力、最有创造力、价值最大的资源（3）传统教师管理观念强调个人对组织的服从，组织的利益大于一切。人力资源管理认为人与组织权力均势，主张组织为人服务，人与组织双赢（4）传统教师管理观念，把人看作是符合统一标准的、没有差别的人。人力资源管理将人视为“个性”的集合体，主张学校实行人性化管理、个性化管理。2．管理实践上的区别（1）传统人事管理的特点是以“事”为中心。将人视为“工具”；而现代人力资源管理以人为核心，将人视作无可替代的、不能复制的“资源”。（2）传统人事管理属于学校的辅助性工作，主要是负责考勤、考核、档案及合同管理等事务。人力资源管理作为组织经营战略的
重要组成部分，涵盖组织建设、文化建设与系统建设各个方面。（3）传统的教师管理注重外控式的封闭式的静态管理，教师人力资源管理是一种开放式的动态的管理，强调从整体效用出发，合理引进、选择和配备各级各类人员。（4）传统的教师管理强调刚性的、控制式的管理，而现代人力资源管理强调刚柔相济的激励式的管理。
（四）教师人力资源管理的意义1．深化教育改革的必然要求2．促进基础教育持续健康发展的需要3．提高学校办学水平的关键所在
二、教师人力资源管理的内容（一）教师人力资源规划1．搜集信息2．供求预测3．制定规划4．监督与反馈（二）教师人力资源开发1．选人2．育人3．用人4．留人（三）教师人力资源评价：即搜集、分析研究和评价教师的工作态度、行为与工作结果方面的信息，对其工作实绩作出价值判断的过程。评价方法：因素评价法、比较排序法和查核表法（四）教师人力资源调整
一、教师职务聘任
（一）教师职务聘任的界定：是一种以教师职务为基础的岗位聘任制度。（二）实行教师职务聘任制度优点是：（1）有利于教师队伍的统筹规划和管理（2）有利于保证教师安心工作，不用担心失业（3）有利于学校教师队伍稳定，学校管理者不用担心教师跳槽。弊端：（1）教师来源统得过死，学校和教师都没有充分的双向选择权力（2）教师由教育行政部门统一配置，一旦分到学校就定了终身，归学校所有。（3）教师管理制度不健全，管理工作不规范。（4）由于人员不能正常流动，不称职教师占据工作岗位却不能很好履行职责。
二、与教师职称评定制度的关系
（一）职称与学术称号的异同1．职称的特点：（1）与工资待遇挂钩（2）有数额限制（3）有任期（4）有明确的职责，与工作岗位紧密联系（5）有明确的任职条件，相同的职务，因具体的岗位不同，其任职条件可以有所不同（6）离退休教师不能参加职务评聘（7）教师能否被聘任相应教师职务，首先取决于岗位需要，其次才取决于自身所具备的条件。
2．学术称号的特点：（1）不与工资待遇挂钩（2）没有数额限制（3）一旦取得，终身享有（4）相同的学术称号，评定的标准完全相同，不因地区、民族等因素
而有所差异（5）与职业道德、身体状况、年龄无关，只看学术水平，离退休人员也可以申请评定。
3．“异化职称”的特点：（1）与工资待遇挂钩（2）有数额限制（3）一旦取得，终身享有（4）相同的职称，评定的标准相同（5）与使用无关，但离退休教师不能参加职称评定。
（二）教师职务聘任与教师职称评定的异同：1．教师职务聘任制度是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师2．教师申请评定职称纯属个人行为，职称评定不受数额限制，只受标准限制3．教师职务聘任是一种有期限的合同聘任，到期即自动解除合同。
三、教师职务聘任
（一）教师职务聘任制的特点：1．双方地位平等，双向选择。2．对教师的聘任必须以教师职务为基础3．聘任范围是开放的4．学校与被聘教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。（二）教师聘任制的原则1．按需定岗，因事设职2．择优聘任，鼓励竞争3．人事相宜，责权利统一4．地位平等，聘任公开（三）教师职务聘任问题分析1．教师职务聘任问题的表现：（1）聘任主体不明（2）考评缺乏明确的指标。（3）聘任目的偏离（4）权益保护缺位（5）以聘代管现象严重（6）合格教师储备不足。2．教师职务聘任问题产生的原因：（1）国家教育部门有关教师聘任制的法规缺位（2）教师人才市场还没有形成，高素质教师人才储备不足（3）教师素质偏低，中高级教师职务比例偏低（4）各地教师待遇差别大3．问题的解决思路（1）加快教育系统人事制度配套改革的步伐（2）依法治教，明确规范教师职务聘任的程序（3）树立正确的教师管理观念，正确认识教师职务聘任的目的（4）完善教师聘任的监督保障制度，建立教师合法权益维护救助机制（5）增加合格教师数量，改善教师生活待遇和工作条件。
第十一章学生管理
二、不同教育流派的学生观
学生，从广义是指一个国家内所有受教育的公民；从狭义，学生则是指在国家法律或相关法规认可（批准或注册）的各级各类学校或其他教育机构中接受教育的有学籍的公民。（一）西方近现代教育流派的学生观1．实用主义教育的学生观2．新教育的学生观3．要素主义教育的学生观4．永恒主义教育的学生观5．存在主义教育的学生观6．新行为主义教育的学生观
（二）中国近现代教育思潮的学生观1．维新教育思潮的学生观2．平民教育思潮的学生观3．乡村教育思潮的学生观
三、学生观的基本内容：所谓学生观，就是对学校教育过程中的学生的根本看法，是教育观的重要组成部分。学生观包括：一是对学生本质特性的认识，即对学生是社会中的个体以及是怎样的个体的认识；二是对学生在教育过程中的地位的认识，即学生在教学过程中处于怎样的地位的认识、师生之间的相互关系是怎样的；三是对学生的整体和个体关系的认识，即教育活动在具体操作过程中是以学生整体为对象，还是以学生中的部分甚至极个别为对象。
现代教育的学生观的基本观点：（一）个性发展的主体观（1）社会性（2）能动性（3）自主性（二）和谐发展的整体现（三）交往沟通的平等观
安全管理（一）原则1．预防性原则2．常规性原则3．全员性原则4．社会性原则（二）要求1．防止教学过程中的学生伤害事故2．有针对性地加强学生交通安全的教育和管理3．有效预防校园暴力、伤害事件的发生4．认真做好各种传染疾病的防控工作5．认真做好学校的安全保卫工作6．切实加强对中小学的安全监管7．安全责任落实到人8．制定校园突发事件的处理制度（三）主要途径1．开展有效的安全教育2．制定有效的安全管理制度
健康管理（一）原则1．常规性原则2．预防性原则3．身心并重的原则（二）主要途径1．制定并实施有效的健康管理制度2．加强学生的健康教育3．设置心理健康中心4．建立学生健康档案
一、学生的自我管理和参与管理（一）培养学生主体意识和参与管理能力1．主体与客体的概念2．对学校工作中主体和客体关系的分析（二）途径1．创设良好的环境2．积极引导学生参与学校管理实践活动3．培养学生优良的个性品质二、学生个体管理和群体管理相结合（一）学生个体的管理：1．学生的需要与学生管理2．学习动机与学生管理3．学生的感情与学生管理4．学生的态度与学生管理（二）学生群体的管理：是指为了实现特定的目标而组织起来的，按照一定的规范相互作用、共同活动的组织团体。学生非正式群体的管理。1．正确对待非正式群体可以分为：积极型、中间型、消极型和破坏型。2．加强正式学生群体的建设（三）常规管理和异常管理相结合（1）学生的常规管理：是指有一定规章制度可依的、经常性的学生管理活动，也称为静态管理。（2）学生的
异常管理：是对学校内所发生的，与学生有关联的偶发、突发事件的管理。1．师生冲突2．学生人身伤亡事故3．学生犯罪问题4．学生吸烟、吸毒问题
第十二章德育
德育管理：是“使德育诸要素结合并运行起来以实现德育目标的计划、组织和控制的活动”。加强德育管理的意义（一）素质教育的必然要求（二）全面贯彻教育方针，实现培养目标的需要（三）进行社会主义荣辱观教育的必由之路（四）青少年身心健康成长的需要任务：（一）提高全体教职工对德育管理意义的认识，树立正确的指导思想树立正确的德育管理的指导思想是搞好德育管理的前提。（二）加强德育工作队伍的建设，建立健全德育工作管理机构（三）建立健全德育管理的规章制度（四）协调德育与其他工作的关系（五）加强德育质量管理，对德育进行科学的评估与考核原则（一）科学性原则（二）结合教学进行的原则（三）全员性原则
一、政治课和各科教学中的德育管理（一）政治课：是小学的思想品德课和中学的思想政治课的总称，是向学生进行德育的主要课程，在各种途径中居于特殊重要的地位。它以课堂教学为主要形式，用马克思主义的基本观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。（二）各科教学：是向学生进行德育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德品质和政治素质具有重要的作用。
二、班主任工作管理（一）严格选配班主任1．思想品德好2．业务水平较高，组织能力较强3．身体健康，精力旺盛（二）提高班主任的业务水平和管理能力1．要帮助班主任制定工作计划2．要指导班主任在培养班集体方面下工夫3．要组织班主任学习教育学、心理学（三）关心班主任的工作和生活
三、共青团、少先队、学生会工作的管理（一）明确性质任务，处理好相互关系，正确发挥团、队、会的组织作用（二）对团、队、会的作用要有一个正确的估计（三）做好学生干部的培养提高工作，增强学生干部的工作能力
四、学生家长工作的管理（一）家长工作管理的内容1．经常了解家庭教育情况，分析研究家庭教育中的经验和问题2．通过会议或讲座，向家长宣传党和国家的教育方针和政策3．向家长报告学校教育计划，对家长提出相应的要求和建议4．对某些学生的特殊问题，及时与家长协商解决。（二）学校与家庭联系的方
式1．家庭访问2．请家长来校3．家长会议4．家庭教育讲座和家长学校5．“开放日”活动
一、校风的意义及其作用：学校风气的好坏，对青少年学生的成长有着极其重大的影响。风气好，教育任务便能顺利完成，青少年的聪明才智和兴趣爱好能得到充分施展。风气不好，歪风邪气上升，好学生也可能变坏。充分发挥优良校风的同化作用和促进作用，是学校管理人员应该经常考虑的问题。这两个作用发挥得好，就可以减少学校管理中的阻力，就有助于提高学校管理的效率。在某种程度上来说，学校的常规管理就“自动化”了。
二、优良校风的培养（一）从严治校，形成良好的教风和学风1.培养良好的教风（1）要有高尚的师德（2）治学严谨（3）要有比较渊博的知识。2．培养良好的学风（二）以身作则，改进领导作风1．有实事求是的作风2．团结同志、联系群众的作风3．有办事公道的作风4．有以身作则，身体力行的作风。
（三）加强校园文化建设，创建文明的校园环境（1）精心布置，创设和谐的校园环境（2）立足课堂，构建和谐互动的学习氛围（3）注重引导，促进师生和谐的共同发展（4）培植载体，创设师生和谐的腾飞舞台。
学校管理学 萧宗六 13-18
学校管理学萧宗六 13-18 13 智育管理 过去出版的学校管理学教材中，一直没有智育管理的内容，而在谈智育管理时，都是用教学管理来代替，所有教材无一例外都是讲德育管理、教学管理、体育管理、美育管理和劳动技术教育管理，唯独没有智育管理。为什么会出现这种情况呢? 一是受传统观念的影响。自新中国成立以来，在教育学的理论体系上，一直受苏联凯洛夫教育学的影响，教育学教材分为四大部分:教育基本理论、教学论、德育论、学校管理与领导。以发行量最大的由华中师范学院等五院校合编的《教育学》为例，该书一直采用上述模式，到1987年修订再版时，“除增删和调整了某些章节外，总的框架没有大变，例如未把‘智育’列为专章。但这并不意味着我们认为原教材的框架是完全合理的，而只是由于我们对这一问题缺乏深入研究，暂时拿不出经得起推敲的新的体系或逻辑结构。”这种观点对整个教育界影响很大。学校管理学是在教育学的基础上发展起来的，在此观点的影响下，学校管理学也就沿用了这个体系，一直也没有专门的智育管理。从1981年北京教育行政学院出版的《学校管理》开始，所有的学校管理学教材，在学校各项具体工作管理的分章论述中，都顺理成章地讲德育管理、教学管理、体育管理、美育管理、劳动技术教育管理，而没有智育管理这一章。 二是以教学代替智育。在人们的思想观念中，或在实际工作中，常常把“智育’’和“教学’’这两个概念混淆起来，这在理论上是错误的。所以明确“智育”的概念，区分“智育”和“教学”是很有必要的。 首先，智育和教学是两个不同的概念。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活
《学校管理学》模拟试题及答案
《学校管理学》模拟试题及答案 《学校管理学》模拟试题(第1套) 一、判断题(15分,每题1分) 答案 1、错 2、对 3、错 4、对 5、对 6、对 7、错 8、对9、错10、错11、对12、错13、对14、错15、错 1、管理起源于工业时代。 2、现代社会的每个主要问题,分析到最后,总就是一个管理的问题。 3、因为校长就是学校的法人代表,所以学校一切事务都必须由校长决定。 4、校园文化的构成,包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。 5、学校公共关系工作的目标就是塑造学校形象。 6、学校公共关系的行为主体就是社会组织——学校。 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性,就就是要满足教师的需要。 8、对教师实行“开发管理”,就是学校育人功能的一种表现形式。 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。 10、学校德育管理的根本目的,就就是通过建立与健全各
项规章制度,以规范学生的行为。 11、“惩罚也就是一种教育”的观点就是对的,因为通过“惩罚”的教育,可以让学生体验与学会承担造成过失的责任。 12、学校总务工作的主要任务与宗旨就就是要管好学校的仪器设备。 13、服务劳动同生产劳动一样,能够创造价值与使用价值。 14、建立奖惩制度的目的就是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。 15、学校管理的效益取决于投入量的大小,投入越大,效益越好。 二、多项选择题(20分,每题4分)答案 1、abde 2、acde 3、abd 4、abd 5、abce 1、管理就就是＿＿＿＿＿。 ａ.一种职能的运转;ｂ.一种用人的技巧;ｃ.一种对错误的惩罚; ｄ.一种系统的优化;ｅ.一种决策的制定。 2、学校创建特色的基本模式,有＿＿＿＿＿。 ａ.目标优化模式ｂ.榜样示范模式 ｃ.内容优化模式 ｄ.方法优化模式ｅ.管理优化模式
学校管理学试题及答案B
山东师范大学成人高等教育教育学专业 (专科、专升本、高起本)科《学校管理学》课程 复习题B答案 一、单项选择题(每小题1分,共10分) 1、梅奥、罗特利斯伯格等人在“霍桑实验”的基础上提出的管理理论就是 ( ) A、科学管理理论 B、决策科学理论 C、人际关系理论 D、科层组织理论 2、管理具有非政治性与政治性特征。管理的政治性就是指( ) A、管理与生产力与社会化大生产相联系的属性 B、管理与生产关系与政治制度相联系的属性 C、管理与社会基本矛盾相联系的属性 D、管理与社会文化相联系的属性 3、一般认为,达顿与斯奈登出版的《美国公共教育管理》一书,就是学校管理学正式诞生的标 志。其出版时间就是( ) A、1876年 B、1892年 C、1908年 D、1910年 4、中共中央、国务院《国家中长期教育改革与发展规划纲要》规定:高等学校党组织要充 分发挥在学校改革发展中的 A、政治核心作用 B、保证监督作用 C、模范带头作用 D、领导核心作用 5、、科层制组织理论的提出者就是德国社会学家( ) A、施泰因 B、韦伯 C、法约尔 D、西蒙 6、运用科学管理理论研究教育管理问题的代表性著作就是卡伯利在1916年出版的() A、《公立学校的行政》 B、《学校行政原理》 C、《公共教育的管理》 D《学校科学管理》 7.新中国成立初期,大、中、小学校的内部管理一般实行( ) A、校务委员会制 B、校长责任制 C、校长分工负责制 D、党支部领导下的校长分工负责 制 8、学校管理过程中,充分发挥全体教职工的工作积极性,保障教职工参与管理学校,使教职工 充分行使民主权利并直接参与学校管理活动。这就是学校管理的 A、广泛性原则 B、大众化原则 C、科学性原则 D、民主性原则 9、学校管理过程中,通过各种形式的宣传教育,提高其思想觉悟与道德水准,自觉为实现学校 的整体目标而辛勤工作。这就是学校管理的() A、思想教育方法 B、行政方法 C、经济方法 D、法律方法
学校管理学试题及答案完整版
学校管理学试题及答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《学校管理学》模拟试题及答案 2009-05-07 21:45 《学校管理学》模拟试题（第1套） 一、判断题（15分，每题1分）答案 1.错 2.对 3.错 4.对 5.对 6.对 7.错 8.对 9.错 10.错 11.对 12.错 13.对 14.错 15.错 1、管理起源于工业时代。 2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。 3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。 4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。 5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。 6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。 8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。 11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。 13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。 14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。 15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。 二、多项选择题（20分，每题4分）答案
1、管理就是＿＿＿＿＿。ａ．一种职能的运转；ｂ．一种用人的技巧；ｃ．一种对错误的惩罚；ｄ．一种系统的优化；ｅ．一种决策的制定。 2、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。ａ．目标优化模式ｂ．榜样示范模式ｃ．内容优化模式ｄ．方法优化模式 ｅ．管理优化模式3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。ｂ．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。 ｃ．一种不断获得上级表扬和肯定的过程。ｄ．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括＿＿＿＿＿等。ａ．为教学服务ｂ．为师生服务ｃ．搞好校园的清洁卫生ｄ．保障教育、教学工作的正常运作5、学校管理效益具有＿＿＿＿＿等特点。ａ．迟效性ｂ．长效性ｃ．模糊性ｄ．间接性ｅ．多效性 三、概念题（20分，每个4分）答案问题答案1 就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。2 是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。3 是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。4 是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。5 是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。1、管理 2、学校组织机构 3、学校特色 4、文化整合模式 5、健康四、简述题（15分，每题5分）答案要点问题答案1 (1)、包括教师与学生两个群体；(2)、ａ．学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。ｂ．教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。2 a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）3 a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；b、是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；c、是一种不断获得上级表扬和肯定的过程；d、是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。1、学校管理系统中的“人”包括哪些群体他们各具什么本质特征2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益。3、简述校园文化形成过程的基本特征。五、论述题：试论几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。（30分）答案要点1、功利主义效益观功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性发展。以这样的效益观评价学校的管理效益，必然导致学校管理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑人的个性发展的方向。2、极端功利主义效益观这种价值取向片面理解“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向基础之上的管理效益观，便将学校管理导向“应试教育”的方向发展。其实质，是以所谓的“满足社会需求”取代了人自身的发展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。3、人本主义效益观这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才能发展的基础上，以促进个体发展为学校管理目标，它在还原
读学校管理学
《学校管理学》是由有多年任教经验的萧宗六教授所著，第四版是在2008年进行修订的，作为“十一五”国家级规划教材，它的修订更注重与时俱进，体现创新。 在萧先生的第四版序中我们可以看到，此次修订广泛征求了中小学校长的意见和建议，并采纳了他们当中的合理建议。通关全书，可以发现，这本教材有以下几点特色：它从我国实际出发，把新中国建立以来学校管理正反两反面的经验加以总结，把我国当代优秀中小学校长的办学经验加以概括；它对那些有争议的问题，比较中外各方理论学说，然后提出自己的看法观念；它注重改革精神，注重实用，紧跟国家近年来在教育改革方面的改革方针，例如在书中提出全面贯彻教育方针，实施素质教育，依法治校等学校管理理念；在每章节的后面都附有学校管理方面的案例，可以供学生阅读研讨，有利于学生理论联系实际。我认为这本书的主要意义是为学校教育和学校管理改革需要提供理论指导，从而去有效地分析和解决改革中的问题，同时，也为创建我国的学校管理学提供实践的基础，丰富和完善学校管理学的科学理论。 萧教授的《学校管理学》的结构内容。全书由五个部分构成。第一部分主要论述了学校管理学基本理论，包括学校领导体制、学校管理过程、学校管理原则和学校管理方法；第二部分阐述了学校管理理念，包括全面贯彻教育方针，实施素质教育，依法治校；第三部分阐述了学校人员管理，包括校长管理、教师管理和学生管理；第四部分阐述了学校工作管理，包括德育管理，智育管理、体育卫生管理、美育管理、劳动技术教育管理、社会实践活动管理、教务管理、教育科研管理、总务管理、学校、家庭、社会的沟通与协调；第六部分阐述了学校评价。根据管理的基本原理和学校工作实际，“学校管理原则”这个章节提出以育人为主、以教师为主、以激励为主、以效益为主的学校管理四大基本原则。我就从学校管理原则的这几方面说一说我的理解。 以育人为主，顾名思义，就是指学校管理要把育人工作放在首位，学校管理就是育人的管理，育人是学校一切工作的出发点和最终归宿，只有坚持以育人为主，学校管理才不会偏向。目前来说，中国的教育一直是以应试教育，也就是以分数来衡量的可是现在的社会的道德已经基本沦丧，处处充满谎言，处处是作假的东西什么毒奶粉，毒龙虾等，人们的价值观在这个物欲横流的社会，又缺乏法制和监管的情况下，极度扭曲，连笑贫不笑娼都被人们认可。知识份子的尊严没有人在乎，一切以钱来衡量，所以大家的眼里就是钱，不择任何手段挣到钱就是王道。学校作为社会教育的基础，以及目前民众对素质教育的急切期盼，提倡以德为先的，育人为主的原则在这样大的背景下就实施了，而且是刻不容缓！关于如何贯彻，就是需要老师和学生还有结合家庭教育，同时也需要社会做出好的示范。这些都会影响到人的素质的培养。作为老师就要一身作则，做出表率，为人正直，善良，热情，乐于助人。学校提供更多的时间给同学之间相互交流和沟通，并培养他们的意识。而学生要读些古人的书籍，比如四书五经，孝经，道德经，弟子规，增广贤文，等一些为人处世的书籍。做为父母来说，要言传身教，做出好的示范，同时要教会孩子在外面如何规范之间的行为，比如不要在公共场合大声说话，随地吐痰，不插队，不围观，学会让座等。自己在家里要养成劳动的习惯等俗话说做事先做人，立业先立身。只有先得到别人的信任和认可，一切都好说了。古人也说了，修身，齐家，治国，平天下，修身就是培养之间的气质和德行。 在学校各项管理工作中，教师管理是学校管理中的重要环节，作为学校管理者，在管理的指导思想上，必须在工作平台建设、校本培训、服务意识、民主管理等诸方面做到“以教师为主”。我们都知道在学校学生是第一位的，是“上帝”，教好每一位学生是每位教师的天职，学生的权利不得侵犯，上级及学校领导制定的各种奖惩、制度都围绕着学生转。“一切为了学生，为了学生的一切”这个终极目标没错，但是作为学校领导，我个人认为首先不能忽略教师，因为这终极目标是依靠教师去实现的，假如没有一个良好的教师群体，就不可能有好的教育教学质量。在我们学校的办学理念中，尤其是学校的领导，始终把教师看作是
《学校管理学》模拟试卷试题答案.docx
《学校管理学》模拟试题（第 1 套） 一、判断题（15 分，每题 1 分）答案 1.错 2.对 3.错 4.对 5.对 6.对 7. 错 8.对 9.错10. 错11. 对 12. 错13. 对 14. 错15. 错 1、管理起源于工业时代。 2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。 3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。 4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。 5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。 6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。 8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。 11 、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。 13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。 14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。 15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。 二、多项选择题（ 20 分，每题 4 分）答案 1.abde 2.acde 3.abd 4.abd 5.abce 1、管理就是＿＿＿＿＿。 ａ．一种职能的运转；ｂ．一种用人的技巧；ｃ．一种对错误的惩罚； ｄ．一种系统的优化；ｅ．一种决策的制定。 2、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。 ａ．目标优化模式ｂ．榜样示范模式ｃ．内容优化模式 ｄ．方法优化模式ｅ．管理优化模式 3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。 ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。 ｂ．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。 ｃ．一种不断获得上级表扬和肯定的过程。 ｄ．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。 4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括＿＿＿＿＿等。 ａ．为教学服务ｂ．为师生服务 ｃ．搞好校园的清洁卫生ｄ．保障教育、教学工作的正常运作 5、学校管理效益具有＿＿＿＿＿等特点。 ａ．迟效性ｂ．长效性ｃ．模糊性ｄ．间接性ｅ．多效性 三、概念题（20 分，每个 4 分）答案 问题答案 1就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质 量追求实现组织或工作的目标。 2是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的 协作系统。
学校管理学复习题参考答案
学校管理学复习题参考答案 1．什么是学校管理？ 答：学校管理就是通过指挥、协调一定的机构和人员，使学校按教育规律正常运转，使其不断获得发展和提高的过程。 2．为什么要研究学校管理？ 答：（1）研究学校管理是时代对校长提出的要求。 （2）教师队伍的现状要求校长研究学校管理 （3）在教育大环境下，为了教育的改革和发展，校长需要研究学校管理 （4）能使校长更适应工作职责的要求。 （5）能促进校长理论联系实际，提高理论的指导作用，能提高校长的工作效率。 （6）使校长能立足本地、本学校实际，积极探索学校管理规律，提高工作能力。 （7）能尽快提高校长理论修养、掌握科学的管理方法。 3．学校管理历史发展经历了哪几个阶段？ 答：（1）经验管理 （2）行政管理 （3）科学管理 4．什么是管理幅度？管理幅度与组织层次、工作效率有何关系？ （1）答：管理幅度是一个管理者能够有效管理多少人数。 （2）答：管理幅度决定着一所学校要设置多少管理层次，配备多少管理人员。管理幅度越宽，组织层次越少，信息沟通相应就畅通，效率也越高。但管理幅度过宽也会造成无法有效管理的问题。随着教师素质的全面提高，学校组织机构未来的发展趋势是加宽管理幅度，减少管理层次，以增加学校管理工作的灵活性和加速学校决策过程。 5．什么是学校组织机构？谈谈你校的学校组织机构的基本情况？ 答：学校组织机构是指为完成学校教育教学工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成
的整体。 答：主要从学校组织机构在设置的基本形式、职能的发挥、优点与存在的问题和改革方向等方面谈。 6．学校组织结构有哪些职能？ 答：（1）实现目标。 （2）组织资源。 （3）指导工作。 （4）沟通信息。 （5）协调关系。 （6）激励员工。 7．学校管理过程的基本环节是什么？ 答：学校管理过程的基本环节是计划、决策、组织、控制和评价。 8．学校的管理目标在管理中有什么作用？ 答：（1）导向作用。能为学校管理活动指明工作方向，确保学校全面贯彻国家的教育方针、政策和法律。 （2）激励作用。由于目标管理注重全员参与和自我管理，这一做法切合教师的特点，因此能够极大地激发他们的工作热情。 （3）控制作用。管理者与被管理者可以自觉调控和规范自己的工作行为，完善的责任制也能在此基础上建立起来。 （4）标准作用。目标的完成情况，可以作为衡量学校工作的重要尺度，促使学校去保质保量地完成各项教育任务。 9．怎样确定学校的管理目标？ 答：（1）贯彻落实教育方针、政策和法规。 （2）加强学校管理理论指导，提高管理目标的科学性和合理性。 （3）符合学校的现实基础，理智分析本校办学的有利条件和不利因素。
学校管理学测试题
第一阶段测试卷 考试科目:《学校管理学》第一章至第三章（总分100分） 时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单选题：（每小题1分，共10分） 1、学校管理学是一门（） A 理论科学 B 应用科学 C 自然科学 D 基础科学 2、现代管理的核心是 ( ) A 物的管理 B 财的管理 C 人的管理 D 时间管理 3、双因素理论的提出者是（） A 麦格雷戈 B 赫茨伯格 C 泰罗 D 赫尔巴特 4、利用已有的文献资料，研究学校管理的方法，称之为（） A 案例法 B 观察法 C 文献法 D 实验法 5、泰罗认为，要调动人的工作积极性，主要依赖（） A 物质刺激 B 精神鼓励 C 人际关系 D 工作认可 6、效益等于目标乘以（） A 效果 B 效率 C 时间 D 能力 7、目标管理的思想最早的提出者是（） A 德鲁克 B 泰罗 C 韦伯 D 梅约 8、人的管理的重点是（） A 提高人的能力 B 用好人 C 关心职工 D 调动人的积极性 9、有了学校，就有了（） A 学校管理 B 学校管理学 C 管理学 D 学校管理心理学 10、霍桑实验的主持人是（） A 马斯洛 B 罗杰斯 C 麦格雷戈 D 梅奥 二、多选题：（每小题2分，共10分）
1、“人际关系”理论认为，对人的积极性起决定作用的是（） A 人际关系 B 社会心理因素 C 物质因素 D 经济利益 2、学校管理原理主要有（） A 系统原理 B 动态原理 C 效益原理 D “人本”原理 3、学校管理过程的环节有（） A 计划 B 执行 C 检查 D 总结 4、学校目标包括（） A 教育目标 B 德育目标 C 管理目标 D 教学目标 5、学校管理学常用的研究方法有（） A 调查法 B 实验法 C 文献法 D 案例法 三、判别题:（每小题1分，共10分） 1、有了学校教育就有了学校管理学。（） 2、学校管理学即教育管理学。（） 3、管理原理是依据管理原则提出的。（） 4、西方人将泰罗称之为管理学之父。（） 5、人的管理的重点是调动人的积极性。（） 6、学校教育要以教学为主。（） 7、管理目标即教育目标。（） 8、组织目标不一定与个人目标一致。（） 9、我国最早的教育文献“学记”中已有关于学校管理的论述。（） 10、“双因素理论”中的双因素是指物质因素和精神因素。（） 四、名词解释：（每小题3分，共15分） 1、学校管理学 2、学校目标管理 3、“人本”原理 4、整体性原则 5、行动研究法 五、简述题：（每小题8分，共40分） 1、简述学校管理学与邻近学科之间的关系。 2、联系实际谈谈学习、研究学校管理学的意义。 3、何谓管理？
(完整版)《学校管理学》练习题库及答案
华中师范大学网络教育学院 《学校管理学》课程练习题库及答案本科 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1．管理实践始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．工业社会 2．管理产生的原因是由于（） A．群体劳动的需要B．个体劳动的存在C．阶级的产生D．私有制的出现 3．集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的（） A．结构关系B．环境要素C．管理水平D．自然属性 4．职能要素说认为管理要素包括（） A．计划、执行、检查和处理B．人力、物力、财力 C．主体、客体、方法、环境D．计划、组织、指挥、协调和控制 5．西方管理学诞生的标志是（） A．威廉．佩恩的《论学校管理》B．罗伯的《学校管理》 C．达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》D．卡巴利的《公立学校的行政》 6．世界最早的教育理论专著是（） A．中国的《学记》B．古罗马昆体良的《论演说家的教育》 C．夸美纽斯的《大教学论》D．杜威的《论民主主义教育》 7．学校管理学在我国开始起步的标志（） A．《奏定学堂章程》颁布B．杜佐周的《教育与学校行政原理》 C．罗廷光的《教育行政》D．蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》 8．我国最早规定开设学校管理课程的时期是（） A．春秋战国时期B．清朝末期C．民国时期D．新中国成立以后 9．要形成正确的管理指导思想，首先要有正确的（） A．管理方法B．管理观念C．管理原则D．管理目标 10．管理指导思想具体化就是（）A．管理职能B．管理原理C．管理原则D．管理目标 11．学校管理指导思想是（）的具体运用，是管理规律的反映。 A．管理原则B．管理原理C．管理职能D．管理目标 12．系统最本质的属性是（） A．结构有序性B．系统整体性C．系统动态性D．要素相关性 13．人本管理是在管理活动中把（）作为管理的核心。A．人B．事C．人与事D．工作成效 14．管理者实施人本管理的前提，就是对（）的认识和把握。 A．人的个体差异B．人的本性C．人的个性D．人的社会本性 15．人的本质力量的根源、人的各种活动的根据和动因是（） A．人的潜能B．人的权利C．人的需要D．人的个性 16．充任教师的起码条件是（）A．教师体质B．教师精力C．教师素质D．教师形象 17．现阶段我国大力推行的教师任用制度是（） A．代用制B．任命制C．聘任制D．考评制 18．教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是（） A．素质测评B．士气调查C．绩效评价D．目标评审 19．实现学校教师人力资源的优化配置主要通过（） A．教师人力资源规划B．教师人力资源调整C．教师人力资源评价D．教师人力资源预测 20．教师职业生涯发展的本质是（）得到全面的发展。A．教师个人B．学校C．学生D．教育 21．职业倦怠的核心是（）A．人格解体B．情感衰竭C．低个人成就感D．生理疲劳 22．根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学校各种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最佳配置和有效利用的目的。这是学校管理的（） A．计划职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能 23．为了有效地实现目标，通过建立组织结构和调配各种资源，从而将组织内部各要素连接成一个系统，使人、财、物得到合理的使用。这是学校管理的（） A．指挥职能B．组织职能C．协调职能D．控制职能 24．管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实
学校管理学试题及答案
《学校管理学》模拟试题及答案 2009-05-07 21:45 《学校管理学》模拟试题（第1套） 一、判断题（15分，每题1分）答案 1.错 2.对 3.错 4.对 5.对 6.对 7.错 8.对 9.错 10.错 11.对 12.错 13.对 14.错 15.错 1、管理起源于工业时代。 2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。 3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。 4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。 5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。 6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。 8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。 11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。 13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。 14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。 15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。 二、多项选择题（20分，每题4分）答案 1.abde 2.acde 3.abd 4.abd 5.abce 1、管理就是＿＿＿＿＿。 ａ．一种职能的运转；ｂ．一种用人的技巧；ｃ．一种对错误的惩罚；
ｄ．一种系统的优化；ｅ．一种决策的制定。 2、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。 ａ．目标优化模式ｂ．榜样示范模式ｃ．内容优化模式 ｄ．方法优化模式ｅ．管理优化模式 3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。 ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。 ｂ．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。 ｃ．一种不断获得上级表扬和肯定的过程。 ｄ．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。 4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括＿＿＿＿＿等。 ａ．为教学服务ｂ．为师生服务 ｃ．搞好校园的清洁卫生ｄ．保障教育、教学工作的正常运作 5、学校管理效益具有＿＿＿＿＿等特点。 ａ．迟效性ｂ．长效性ｃ．模糊性ｄ．间接性ｅ．多效性 三、概念题（20分，每个4分）答案 问题答案 1 就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。 2 是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。 3 是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。 4 是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。 5 是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。 1、管理 2、学校组织机构 3、学校特色 4、文化整合模式 5、健康 四、简述题（15分，每题5分）答案要点
学校管理学试题和答案
2017年1月高等教育自学考试学校管理学试题 （课程代码 00448） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．决定学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是 A．学校管理活动的特殊性 B. 学校教育活动的特殊性 C．学校管理要依据客观规律 D．学校管理活动和教育活动的不等同性2．研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫 A. 调查研究法 B．人种志研究法 C．比较研究法 D．案例研究法 3．学校管理工作应当遵循的行为准则是 A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校领导体制 D．学校管理原则 4．学校管理工作的导向是 A．学校管理思想 B．学校管理目标
C．学校管理过程 D．学校管理手段 5．主要研究学校日常行政工作重要问题的会议是 A．校务会议 B．教学例会 C．校长会议 D．行政会议 6．协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是 A．政教处 B．校长办公室 C．总务处 D．教导处 7．校长负责制的核心内容是 A．校长对学校工作全面负责 B．党支部保证监督 C．教职工民主管理 D．校长的职位内涵和职责内涵 8．自新中国成立到1985年教育体制改革，我国曾实行过多少种领导体制？ 种种种种 9．学校管理过程的中心环节是 A．教学 B．计划 C．实施 D．目标 10．检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是
A．内容 B．主体 C．形式 D．时间 11．学校管理活动过程的一个周期的终结环节是 A．计划 B．实行 C．总结 D．检查 12. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是 A．班级制度 B．管理例会制度 C．教职工代表大会 D．教学例会制度 13．学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则是指 A．教育性原则 B．民主性原则 C．规范性原则 D．系统性原则 14．学校管理方法可分为基本的管理方法和特殊的管理方法，其划分依据是 A．对象范围的不同 B．所运用方法的量化程度不同 C．管理对象的性质不同 D．所运用方法的主次不同 15．通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想等信念的教育，提高他们的认识，为实现学校目标而努力的学校管理方法是 A．思想教育方法 B．行政管理方法 C．法律管理方法 D．咨询参与方法
学校管理试题
学校管理试题 一、填空题 1．学校管理的职能是计划决策、组织指挥、协调控制、改革创新 2．管理固有的"二重性"是自然属性和社会属性。 3．领导一所学校首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。 4．纵观学校管理发展的模式有：经验管理模式、行政管理模式、科学管理模式、现代科学管理模式 5．一份有效的计划应具备的条件方向性、科学性、可行性、可检性 6．学校管理者在实施阶段的职责：组织指导、协调激励和教育。 7．学校管理原则，是学校管理者在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和行为准则。 8．校风的内容：领导的作风、教师的教风、学生的学风。 9．实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量标准、加强质量控制、注意质量检查、重视质量服务。 二、判断题（本大题15小题，每小题1分，共15分） 1．（×）2．（√）3．（√）、4．（√）5．（×）6．（√）7．（√）8．（×）9．（√）10．（×）11．（√）12．（√）13．（×）14．（×）15．（√）
1．学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。（x） 2．学校管理学是一门边缘科学和应用科学。（） 3．体育是以发展身体为核心的教育过程，它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。（） 4．美育以形引人，以情动人，使学生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。（） 5．教师的任务是对学生传授知识，学生的任务是积累知识。在管理，就应该把教学的重心放在智育上管理。（x） 6．劳动（技术）教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。（） 7．素质教育就是通过科学的教育途径和手段，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。（） 8．学校教育质量主要指育人的质量，包括学生考试的“分质”和升学的“率值”两方面来衡量。（x） 9．课外活动主要指按照教学计划要求，运用课余时间，有计划、有目的、有组织的各种学生教育活动。（） 10．我们的教育方针是培养德智体全面发展的人才。因此，智育就是教学的唯一任务。（x）11．校风是一种无声的命令，无形的教育力量。因此，有的把它称为“第二教师队伍”。（）
学校管理学 萧宗六 13-18
13 智育管理 过去出版的学校管理学教材中，一直没有智育管理的内容，而在谈智育管理时，都是用教学管理来代替，所有教材无一例外都是讲德育管理、教学管理、体育管理、美育管理和劳动技术教育管理，唯独没有智育管理。为什么会出现这种情况呢? 一是受传统观念的影响。自新中国成立以来，在教育学的理论体系上，一直受苏联凯洛夫教育学的影响，教育学教材分为四大部分：教育基本理论、教学论、德育论、学校管理与领导。以发行量最大的由华中师范学院等五院校合编的《教育学》为例，该书一直采用上述模式，到1987年修订再版时，“除增删和调整了某些章节外，总的框架没有大变，例如未把‘智育’列为专章。但这并不意味着我们认为原教材的框架是完全合理的，而只是由于我们对这一问题缺乏深入研究，暂时拿不出经得起推敲的新的体系或逻辑结构。”这种观点对整个教育界影响很大。学校管理学是在教育学的基础上发展起来的，在此观点的影响下，学校管理学也就沿用了这个体系，一直也没有专门的智育管理。从1981年北京教育行政学院出版的《学校管理》开始，所有的学校管理学教材，在学校各项具体工作管理的分章论述中，都顺理成章地讲德育管理、教学管理、体育管理、美育管理、劳动技术教育管理，而没有智育管理这一章。 二是以教学代替智育。在人们的思想观念中，或在实际工作中，常常把“智育’’和“教学’’这两个概念混淆起来，这在理论上是错误的。所以明确“智育”的概念，区分“智育”和“教学”是很有必要的。 首先，智育和教学是两个不同的概念。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。教学是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，它是学校实现教育目的的基本途径。智育与教学既有联系、又有区别。智育主要是通过教学进行，教学仅仅是它的一种途径，智育还有其他更加广泛的途径，而教学又不仅仅是智育的途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径。换句话说，智育的途径，有的是教学，有的不是教学；而作为教育途径的教学，有的是智育途径，有的不是智育的途径。二者呈部分交叉关系。把教学等同于智育就会阻碍全面发挥教学的作用。 其次，从智育同其他各育的关系来看，智育是整个教育的一个组成部分，它同德育、体育、美育、劳动技术教育一起，构成一个完整的教育集合，各育之间
学校管理学模拟试题答案
《学校管理学》模拟试题（第1套） 一、判断题（15分，每题1分）答案 1.错 2.对 3.错 4.对 5.对 6.对 7.错 8.对 9.错 10.错 11.对 12.错 13.对 14.错 15.错 1、管理起源于工业时代。 2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。 3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。 4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。 5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。 6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。 8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。
11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。 13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。 14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。 15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。 二、多项选择题（20分，每题4分）答案 1、管理就是＿＿＿＿＿。 ａ．一种职能的运转；ｂ．一种用人的技巧；ｃ．一种对错误的惩罚； ｄ．一种系统的优化；ｅ．一种决策的制定。 2、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。 ａ．目标优化模式ｂ．榜样示范模式ｃ．内容优化模式ｄ．方法优化模式ｅ．管理优化模式 3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。
学校管理学试题(综合)
《学校管理学》试题（一） 一、填空题（每空1分，共30分） 1、学校教育目标是确立学校管理目标的_________________，学校管理目标的达成，必须有助于全面实现_______________________。 2、学校目标管理活动可分为三个阶段：一是目标的确定；二是 ___________；三是_________________。 3、指导建立和健全组织机构的学校管理原则是 ________________________。 4、实现学校经济效益优化，主要是指科学地利用 ____________________，用最小的耗力更快地做 _____________________，以实现学校工作目标。 5、根据教师工作是一种集体协作劳动的特点，在学校管理工作中，要_________________。在评价教师工作时，即应考虑 ____________________。 6、学校实行“全局管理”，是指学校管理者要_____________________。具体地说，就是________________________。 7、学校的校容、校貌、_______状况，也能体现出该校的校风精神，有人称之为校风的______________。 8、学校管理过程是指学校管理者指挥本组织内的成员，为达到学校的预定目标，以__________________，按__________________________________的程序。 9、学校管理是一种有自身目的和运动程序的控制系统活动，有明确的____________________________和按程序___________________。 10、说服教育和行政措施是相辅相成的两种____________。教育方法的核心是通过各种_____________，对学校成员进行教育。 11、学校规章制度是学校以________形式，对学校成员在工作、学习和生活中必须遵守的_____________________。 12、从我国中小学的实际出发，吸取国外管理科学中的，____________是促使学校现代化的重要措施。 13、教职工代表会具有审议权、_______________和 _________________。 14、新的学校领导管理人员产生的方式主要有三种：一是任命制；二是__________；三是__________。 15、学校管理学是一门应用科学。它是学校_________和_________发展到一定阶段的产物。
学校管理学+萧宗六+13-18
第十三章、智育管理 一、智育管理的意义：智育是素质教育的重要内容，智育通过科学知识的传授和科技人才的培养，对社会的发展起着十分重要的作用。任务（一）授予学生系统的科学文化知识（二）形成学生的基本技能（三）发展学生的智力 一、教学工作管理的任务：就是全面贯彻党的教育方针，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据中小学所担负的教育任务和培养目标，以及国家所颁发的教学计划和教学大纲，对教学工作进行科学的组织、指导，以达到提高教学质量和教学效率的目的。要求（一）树立正确的教学指导思想（二）正确处理好教学工作中的各种关系1．教书与育人的关系2．教学与发展的关系3．“教师主导”与“学生主体”的关系4．各门学科之间的关系5．课内与课外的关系（三）建立健全各项教学工作制度 三、教学工作的计划管理（一）制定教学工作计划的注意事项1．坚持以教学为主，稳定教学秩序2．抓教育思想问题3．抓教学改革，鼓励创新4．抓教学中的倾向性问题结构体系：1．全校教学工作计划：（1）教学情况分析（2）本学年或本学期的教学工作目标和要求（3）本学年或本学期的教学工作内容和措施。2．教学研究组（教研组）工作计划：（1）对本组前一学期教学工作所取得的成绩和问题的简要分析（2）本组在本学期改进教学的基本设想和教学研究活动的主要课题及其要求（3）按周安排好各次教学活动的内容和时间（4）本组课外活动的内容与时间安排。3．学科教学进度计划 四、教学工作的组织管理（一）建立有效的教学指挥系统（二）加强教导处的建设（三）加强教研组的建设和管理（四）合理分配教师的力量 五、教学过程的管理（一）备课管理1．深入钻研课程标准（教学大纲）和教材2．全面了解和分析研究学生情况，做到有的放矢3．精心设计教学程序和方法（二）课堂教学管理1．教学目的明确2．教学内容正确3．教学方法恰当4．组织严密（三）作业布置与批改的管理1．控制作业量2．精选作业习题3．及时认真批改作业（四）课外辅导管理1．指导教师制定切实可行的辅导计划2．指导教师改进课外辅导方法3．指导教师注意保护学生学习的积极性4．严禁用课外辅导代替课堂教学。（五）学生成绩检查与评定的管理1．学生学业成绩检查的范围应当严格按照教学大纲和教材的规定进行2．有利于培养学生分析和解决问题的能力。3．减轻学生负担，控制考试次数