人教版五年级英语上册教案教学设计完整版

Unit 1 What’s he like?

一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题What‘s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who‘s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let‘s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let‘s check均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。

本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。

二、单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。

（2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。

（3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn‘t. What‘s she like? She‘s kind.

2.能力目标

（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。

（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。

（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。

（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。

（5）能够表演情景对话和趣味故事。

3.情感目标

通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。

（2）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn‘t. What‘s she like? She‘s kind.

2.教学难点

（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。

（2）能够表演情景对话和趣味故事。

四、教学方法

针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。

五、教学时间

本单元共分六个课时。

第一课时A. Let‘s try Let‘s talk

第二课时A. Let‘s learn Ask and answer

第三课时B. Let‘s try Let‘s talk

第四课时B. Let‘s learn Match and say

第五课时B. Read and write Let‘s check

第六课时A. Let‘s spell B. Let‘s wrap it up C. Story time

六、知识点拨

含有动词be动词的一般疑问句及回答方式

1.以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语（名词、数词等）。

例如：—Is this your crayon? 这是你的蜡笔吗？

—Yes, it is. / No, it isn‘t. 是的，是我的。/ 不，不是我的。

2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be动词，在be动词之后加上not就可以了，其他的不变。

例如：（肯定的陈述句）This is my book.

（否定的陈述句）This is not my book.---- This isn‘t my book.

3. 将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其他句子成分照搬。（注意，my变your，其他人称不变）。

例如：This is my ruler. 这是我的尺子。→Is this your ruler? 这是你的尺子吗？

4. 一般疑问句通常用yes或no来回答。

例如：—Are you Amy? 你是艾米吗？

—Yes, I am. / No, I‘m not. 是的，我是。 / 不，我不是。

有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如：—Is this Amy‘s skirt？这是艾米的裙子吗？

—Sorry, I don‘t know. 对不起，我不知道。

第一课时

一、课时内容

教科书第教科书第4页：A. Let‘s try Let‘s talk

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“What‘s he like?”这个话题展开内容。包括Let‘s try，Let‘s talk和Role-play三个板块。Let‘s try是听力训练，是为Let‘s talk部分做铺垫的。Let‘s talk是围绕本单元的总话题“What‘s

he like?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is…? / Is he / she… ?的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who‘s …? / Is he / she…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is…? / Is he / she… ?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who‘s your…? / Is he /she…?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。

三、课时目标

1.能够听懂问句：Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny?

2.能够正确听、说、朗读Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny? 等交际用语以及回答得句型。

3.能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。

4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。

四、课时重难点

1.重点

（1）掌握三个新单词：old，young，funny。

（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who is he? Mr Young.

（3）掌握两个一般疑问句及答语：Is he young? No, he isn‘t. He‘s old. Is he funny? Yes, he is.

2.难点

能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。

五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

T：Good morning, boys and girls.

Ss：Good morning, Miss Zhang.

T：What time is it now?

Ss：It‘s eight thirty.

T：It‘s time for our English class.

Ss：Great.

T：Stand up, please. Say and do follow me.

Ss：Yes.

T：I‘m tall. 我很高。You‘re short.你很矮。

Ss：I‘m tall. 我很高。You‘re short.你很矮。

T：I‘m big. 我很大。You‘re small.你很小。

Ss：I‘m big. 我很大。You‘re small.你很小。

T：I‘m old. 我很老。You‘re young.你很年轻。

Ss：I‘m old. 我很老。You‘re young.你很年轻。

T：I‘m fat. 我很胖。You‘re thin. 你很瘦。

Ss：I‘m fat. 我很胖。You‘re thin. 你很瘦。

T：I‘m strong. 我强壮。You‘re thin.你脆弱。

Ss：I‘m strong. 我强壮。You‘re thin.你脆弱。

T：I‘m funny. 我滑稽。You‘re quiet.你文静。

Ss：I‘m funny. 我滑稽。You‘re quiet.你文静。

T：I‘m friendly. 我友好。You‘re strict.你严肃。

Ss：I‘m friendly. 我友好。You‘re strict.你严肃。

………

T：I‘m kind. 我和蔼。You‘re strict. 你严厉。

Ss：I‘m kind. 我和蔼。You‘re strict. 你严厉。

设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的形容词，预习将要学习的形容词，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。

2.导入

（1）播放英语歌曲“Who‘s your teacher?”

播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。

出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：

Who‘s your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？

Who‘s your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？

Is she pretty or tall or short? 她很漂亮、很高还是很矮？

Tell me what you know! 告诉我你知道的！

Who‘s your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？

Who‘s your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？

Is he funny or young or old? 他滑稽、年轻还是年老？

Tell me what you know! 告诉我你知道的！

设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。

（2）播放录音，做听力练习。

请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力练习。

设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。

附：Let’s try听力材料

Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick.

吴一凡和奥利弗看见李先生。看下面这几幅图画。听录音并且打对勾。

Wu Yifan：Look! That’s Mr Li, our maths teacher! 瞧！那是李先生，我们的数学老师！